绿色树叶矢量图

第一篇：绿色树叶矢量图

绿色树叶矢量图

篇一：种的图片

1玻璃种翡翠

翡翠界俗称“老坑玻璃种”，玻璃种在翡翠的种类中是最好的玉种，即珍品。最大的特点是透明度最高，几乎到了全透明，所含的包裹体较少，即杂质较少，晶莹剔透；行业上称玻璃种为“种最老”，“水头最足”；“水头”又分“一到十分水”；故玻璃种翡翠就显得珍贵了。玻璃种翡翠玉来源于老坑翡翠原石，老坑翡翠原料在产地是很稀少的，占矿山翡翠原料出产量不到1%。

达到玻璃种的翡翠已是比较少，有飘翠就更珍贵，如果飘翠较多，甚至达到满绿色的全翠，而且绿色绿得正，就极为珍贵，达到了翡翠玉中的极品。在历年的拍卖记录中已表明：满绿色玻璃种的翡翠玉成品，一件挂件成交价达几百万元，一粒指头大小的戒面成交价达千万元，一只手镯成交价达一千九百万元，一串珠链 成交价达八千万元，等等

2冰种翡翠（冰种，高冰种）

质地与老坑种有相似之处，无色或少色，冰种的特征是外层表面上光泽很好，半透明至透明，清亮似水给人以冰清玉莹的感觉。若冰种翡翠中有絮花状或断断续续的脉带状的蓝颜色，则称这样的翡翠为“蓝花冰”，是冰种翡翠中的一个常见的品种。冰种玉料常来制作手镯或挂件。无色的冰种翡翠和“蓝花冰”翡翠的价值没有明显的高低之分，其实际价格主要取决于人们的喜好。在市场中，一副好的冰种手镯，通常可值数万元人民币。冰种是中上档或中档的翡翠。

3糯种翡翠（糯化种，糯冰种）

糯冰种翡翠是继玻璃种和冰种之后的另一个种分，主要特点就是透明度较冰种略低，给人的感觉就像是浑浊的糯米汤一样，属于半透明范畴。一直以来，糯种在翡翠种占的比例比较大，也受很多玉友的喜爱。

糯化种又可详细分为糯冰种和糯米种。糯冰种指比冰种略浑浊的种分，就像杂质略多的冰一样，也有学者将其归类为冰种。糯米种的透明度更低一些，而且在翡翠内部常会分布大量细小的杂质组分，给人的感觉不但浑浊，更显得不够纯净。糯化种翡翠的成品大多见于手镯或小的挂件和牌片。如果在糯化种的翡翠手镯上能漂浮些绿、蓝绿等颜色的“花”，那么这种手镯就被同行称为“水地飘绿花”或“水地飘蓝花”，其价值也较高，而且更适合于普通人的消费层次。如果说“水地飘花”的手镯没有裂纹，那么它也可以步入收藏者们的视线了。

也有人将油青，墨翠，干青，紫罗兰等称之为种。但却是色的称呼。1油青翡翠 油青翡翠，简称油青种或油浸，其通透度和光泽看起来有油亮感，是市场中随处可见的中低档翡翠，常用其制作挂件、手镯，也有做成戒面的。油青种的绿色明显不纯，含有灰色、蓝色的成分，因此较为沉闷，不够鲜艳。

油青种为一种质地细腻、通透而色暗如油的翡翠。指的翡翠的绿色较暗的一种。颜色不是纯的绿色，掺有灰色或带一些蓝色，因此不够鲜艳，也可讲颜色很沉闷。颜色可以由浅至深，透明度一般较好，晶体结构，往往是纤维状，可以比较细。由于它外表光泽似油脂光泽，因此称为油青种，如果它颜色较深，行家又称之为瓜皮油青。凡是油润度足够油，颜色不鲜阳的种质很细腻的基本上都归入油青大类了。

2墨翠（墨玉）

初看黑得发亮，很容易使人误认为是和田玉中的墨玉或其他的黑色宝玉石，但在透射光上观察，则多呈半透明状，且黑中透绿。缅甸人用“情人的影子”来形容黑色的硬玉，中国人为其取名为“黑翠”。墨翠通常不能算为高档翡翠，但用其作成具有特殊含义的饰品时，如用墨翠做成的“钟馗驱邪”一类的挂件，摆件时，价格却不低。墨玉和墨翠的区别，主要观察种水的情况，及所体现的色是否为翠色。如果仅为绿色，或者色偏蓝，则是墨玉，级别并不到墨翠。

紫罗兰翡翠

这是一种颜色像紫罗兰花的紫色翡翠，珠宝界又将紫罗兰色称为“椿”或“春色”。具有“大体上色”的翡翠有高、中、低各具档次，并非是只要是紫罗兰，就一定值钱，是上品，还须结合质地、透明度、工艺制作水平等质量指标进行综合评价。

翡翠上的紫色一般不深，翡翠界根据紫色色调深浅的不同，将翡翠中的紫划分为粉紫、茄紫和蓝紫，粉紫通常质地较细，透明度较好，茄紫次之，蓝紫再次之。紫色翡翠在黄光下观察，会显得紫色较实际为深，所以应在自然光下观看为好，消费者对此应予注意。对于这一品种的评价，以透明度好，结构细腻无瑕、粉紫均匀者为佳；若紫色为底，其上带有绿色，很高雅，应为上品。

4铁龙生（干青种）

铁龙生，又称“天龙生”，是缅甸语“htelongsein”的音译,意为满绿色。铁龙生在肉眼观察下的特征为较鲜艳的绿色，色调深浅不一，透明度差（俗称“水干”），结构疏松，柱状晶体呈一定方向排列。据资料记载，1994年人们在缅甸北部帕岗矿区北部的，发现了一具满眼绿色的翡翠新坑，这个新坑采出来的这种满绿色的玉石，基本上分不出底与色，缅甸的矿工便称为“htelongsein”，意为“满绿色”，中国人即按中文音译为“铁龙生”。“铁龙生”是翡翠，是一种含铬量较高（0.32％～2.25％）的硬玉质翡翠。铁龙生因为颜色好、绿得可爱，深受消费者欢迎。“铁龙生”用来做薄叶片、薄水蝴蝶等挂件，效果较好，也用来做雕花珠子、雕花手镯等满绿色的玉件。由于“铁龙生”绿得浓郁，切出薄片做成装饰品后，仍然有很高的观赏和使用价值。如用铂金镶嵌的薄形胸花、吊坠，用黄金镶嵌的铁龙生饰品，金玉相映，富丽大方，很受人喜爱。优质的“铁龙生”翡翠，绿色纯正明快，价格却较为适宜，消费者不需花费昂贵的钱，就可获得自己喜爱的饰品。

5“八三”种

“八三玉”是1983年在缅甸一处无名矿山首次发现的一个新玉种。几年前，由于人们对它缺乏了解，这一玉种在我国的名称是相当混乱的，它在专业论文或新闻报道中，被称为“爬山玉”（或“爬山石”）、“巴山玉”、“八三花青”或“八三种”，至20世纪90年代后期，它已在我国宝玉石界被称为“八三玉”。由于八三玉具有中粒和粗粒结构的特征，有利于进行化学处理；且其透明度较差，又很需要通过处理增加其透明度，故市场上所见八三玉的玉器成品中，约有95%以上是经过处理的B货。八三玉B货由于其晶莹通透，且常飘蓝花，初看很美观，故易为人们喜爱。它的售价仅为正常翡翠A货的1/3-1/5，如不考虑收藏及保值因素，也是可以选购的。但一些不法商人常将它以高于本身价值几倍至10倍的价格当翡翠A货出售，故要小心上当！经处理的八三玉的结构、颜色、透明度、硬度、光泽等部发生了变化。结构上以玉石的边部、表面或裂隙发育的区域改变最明显，遭受破坏的程度较深。玉石中心或原本致密、裂隙少的区域受破坏的程度较小，具有不均匀的特点，颜色仍为原生色，只是经酸性溶液的浸泡，基底变白了，绿色也有些发黄．象翡翠中浅色的菠菜绿，但看起来不自然。形状由天然团片状、条带状向斑点状、柳条状和碎块状转化、凌乱且有飘浮感。改善后透明度有较大提高，可达半透明—透明，整体润泽度接近优质玉石。但细腻程度仍较差，硬度下降很多，其中也不乏接近翡翠硬度的。光泽在改善后有很大提高、可达玻璃光泽，但光亮程度不如翡翠，有B货的倾向，带有树脂或油脂的感觉。

6狗屎色

不透明，质粗水分差，带有黑褐色、黄褐色，似“狗屎”而得名。其内部可能出现十分艳丽的绿色，即“狗屎地出高翠”。狗屎地的翡翠基本没法销售，所以很多不法商人把这种质地种水差的翡翠 加工成翡翠B货C货卖以高价 谋取暴利。

翡翠表现特征人们对事物的认识都是从它的外表特征和内在的实质入手。对于翡翠的认识所以要认识和研究翡翠的本质就必须先了解翡翠常用俗这对认识和了解翡翠是有很大帮助的。现将有关藉翠的常用俗语简介如下

绿 对高档级的品种则称之为高绿或高色

春 翡翠中紫色部分的简称有时也称为紫翠紫罗兰玉。

癣 翡翠中黑色部分的简称,但在实际中因形成特点不同而称呼也有异如黑点因其小而称为苍蝇屎稍大的称黑疙瘩形如丝或带状的黑丝或黑带子等等。

皮壳 翡翠外袤的风化层其称呼法也是根据颜色为基本依据>如白色的称为白砂皮黄色的称为黄砂皮黑色的称为黑砂或乌砂等等。

绺 翡翠中因各种天然或人为的原因所造成的裂痕大绺恶绺碎绺通天绺等。翠性 翡翠特有的标志在我国南方一带称为苍蝇翅是翡翠中细小晶粒的纤维状、片状或星点状闪光结构特性同时也是鉴定翡翠时的关键性特点和主要依据。

水分 翡翠的透明度如六分水八分水十分水等形容透明度的高低。

种头 是指翡翠的质地嫩与老、硬度的大小。

浓淡 翡翠颜色的形容词即色浓者为好色淡者为次但实际中应根据其情况而定。花匀 翡翠的颜色的均匀与否均匀者为匀不均匀者为花分散

灵死 对透明度来说透明者为灵不透明者为死。

正邪 颜色鲜艳、纯正者为正颜色昏暗而凝滞或带有杂色者为邪。

润 翡翠质地较好情况下的用语。篇二：50种盆栽植物图片及名称 篇三：秋季红枫叶图片(74张))秋季红枫叶图片(88张)介绍

枫叶是枫树的叶子，一般为掌状五裂，长13厘米，宽略大于长，3片最大的裂片具少数突出的齿，基部为心形，上面为中绿至暗绿色，下面脉腋上有毛，秋季变为黄色至橙色或红色。

一般为掌状五裂(也有的品种是三裂)，长13厘米，宽略大于长。3片最大的裂片具少数突出的齿，基部为心形。在春夏时节是绿色，到秋天会由于叶绿素减少、类胡萝卜素增多，导致枫叶呈橙黄或红色。哪里的枫叶最美拓展阅读[1] 落叶树种在秋冬的时候，体内会产生一些化学反应，让原本树叶中所含的物质或部份组织分解之后，回收储藏在茎或根的部位，来年春天的时候可以再利用，叶绿体、叶绿素就是被分解回收的对象之一，因为叶绿素的含量较大而遮盖了其它颜色，使叶片呈绿色。因此当叶子里的叶绿素没有了的时候，其它色素的颜色彰显出来，如花青素的红色、胡萝卜素的黄色和叶黄素的黄色等。除此之外，枫叶中贮存的糖分还会分解转变成花青素，使叶片的颜色更加艳丽、火红。枫叶没有五个”手指“就不是枫叶,而且，枫叶的“五指”上具有锯齿，这是枫叶的特色!枫叶象征着对往事的回忆、人生的沉淀、情感的永恒及岁月的轮回，对昔日的伊人的眷恋。枫叶为掌状5浅裂，长13厘米，宽略大于长，3片最大的裂片具少数突出的齿，基部为心形。枫叶中贮存的糖分还会分解转变成花青素，使叶片的颜色更加艳丽、火红。枫叶没有五个”手指"就不是枫叶,这是枫叶的特色!枫叶(Maple，Leaf)花语：自制能力 喜欢此花的你有自己的一套生活原则，积极进取，不断向前迈进。在感情上，你显得比较退缩，对初恋仍念念不忘，对爱情产生惶恐，其实只要你懂得从失败的经验中提升自己，找到真爱又何难。花箴言：该温柔时温柔，该发威时就要发威。枫叶象征着对往事的回忆、人生的沉淀、情感的永恒及岁月的轮回，对昔日的伊人的眷恋。

第二篇：树叶都是绿色的吗

《树叶都是绿色的吗》教学反思

程建梅

新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习，培养终身学习的能力。在本课的教学设计中，我把主动权交与学生，课前安排一项课外实践活动，把学生分成若干个学习小组到大自然采集形状各异、色彩不同的树叶作成标本，让学生在大自然中细心观察，在观察中得到自己的理解，自己的发现。课堂上，让学生互相欣赏树叶，互相交流，让学生在体验中自己悟得学习方法，生成知识。例如：当学生在交流自己观察过程中的新发现时，有的说：“我发现昨天摘的树叶,今天就干了。” 有的说：“我发现树叶的颜色由绿变黄，由黄变红，原来树叶的颜色也会变呀!” 有的说：“我采的树叶上有一层白色的绒毛，摸起来还咔吱咔吱响呢!” 还有的说：“我发现枯了的叶子变得很脆。”学生的许多知识教师是无法教给的，而应让学生自己悟得、生成；教学不应是教师传授知识、学生接受知识的过程，而应是教师借助教材、利用教材为学生创造一个经历、一种体验，让学生在这种经历、体验中生成知识的过程；教材绝不可能是教学的主宰，而只是学生知识生成所需的一个凭借、一种资源。作好课程的主动构建者，教师应主动锻炼并形成课程开发的能力，在“用教材教”的过程中，张扬劳动的创造性。

通过这篇课文的学习，让我明白了在教学中注重联系实际，想办法启发学生的思考，这种方法会让他们兴味盎然，学的知识才会经久不忘。

第三篇：树叶都是绿色的吗(演讲稿)

《树叶都是绿色的吗》

尊敬的领导老师，亲爱的同学们：

大家好！我是小学分校四(3)班的语文老师刘舒航！我演讲的题目是：树叶都是绿色的吗？高中时期，我是播音特长班的一个不起眼的学生，相貌平平，资质平平的我根本无法和大多数多才多艺学艺的同学相媲美，甚至因为自身的嗓音条件还被老师劝说转专业，说我没有天赋，自卑的我上每一堂专业课都战战兢兢 如履薄冰，在一次专业考试的前一天，我兴冲冲的拿着练习了半个月的稿件读给朋友们听的时候，从他们的脸上我看到的是不屑一顾和漠然轻视，仿佛在对我说:就凭你，也想赢得老师的青睐和同学的掌声！我的心仿佛被人拿尖刀狠狠地刺了一刀，当晚，我失眠了！充斥在脑海的只有两个字:不甘！我忘了老师教的朗读技巧，专业知识，我想真正的打动是你先动了情！我把自己设想成那个故事的人物，一次又一次的练习与反思！第二天考试，当我读完稿件时，我分明感受到了同学们意犹未尽，刮目相看的样子，随即而来的是雷鸣般的掌声！听过无数篇朗诵稿的专业老师落泪了！她说：你是这块料，因为你用你的真诚打动了我！那天，我明白了，最好的自己不是犯错后的自暴自弃，不是不甘时的愤愤不平，而是用行动告诉别人，努力朝最好的自己迈进的人值得拥有掌声！现在，我作为江汉大家庭的一员，知道校训的那一刻，我想：八个字把原本有些差异或抽象的最好的标准具体化了，因为做到了养正求真，感恩博学，你怎能不是最好的自己呢？在这里我不解读校训，只想谈谈自己的浅显理解，在我看来做最好的自己是坚持真我 热爱你的职业 我非常感谢初中的语文老师，印象中，每次写作文他都会以小组为单位布置一次任务:自己收集素材和制作PPT，自己分工进行讲述和分享，当时电脑是我的弱项，我负责把收集好的稿件归集到一起，提供给组内的主持人就好了，微不足道的小角色锻炼了我的写作能力！还有我曾经的数学老师，数字底子不好的我比其他人更努力的学习数学，然而成绩并不拔尖，老师看重了我的负责和踏实，选我做课代表，正是她那次不经意间的小小举动，让我的数学成绩有了突飞猛进的变化！因为她知道我在努力，在改变，现在我要感谢江汉大家庭，是这里让我实现了当初作文本上的梦，让我把曾经老师对我的影响传递在我的孩子们身上，当我在班级开展各种教学活动，挖掘各类“人才”时，我自己的收获开始慢慢体现在他们身上，我更要感谢我的学生们，正是他们，让我们之间碰撞出了无数学习，相长的火花。我想:心怀感恩，终有所获„„

做最好的自己是重视过程 等等你的学生！我还在过程中，赢家要到80岁，才有资格说，我播种不代表来年能开花，或许很多年后才开花，或许中途枯掉了，不能拿结果评判过程。这是孙俪在拍摄时尚芭莎时说的话，令我感触颇深！清楚的记得刚带班时，晚上在寝室批改单元检测卷，最高分只有70，这么差的成绩犹如当头一棒，给了我重重的一击，当时就开始怀疑，怀疑学生不行，怀疑自己不行，惆怅了很久，最后自己说服自己，我要和自己比，我要我的学生们要和昨天的他们比。我开始转变教学方式，把更多的精力倾注在学困生上，通过不断的鼓励与交流，通过以优带差的高效课堂！慢慢地，每次考试差生进步越来越明显了，九十几的孩子也越来越多了，我觉得不只是他们在进步，我也在进步！当你为孩子们的学习或品行发愁时，等一等吧，换种方式，也许会有你意想不到的效果！作为一名资历尚浅的班主任，时常要和各类家长“斗智斗勇” 生怕做错什么，被落下“口实”，清楚的记得我第一次流泪是因为一个学困生的家长！新生基础差，每次在对他进行格外辅导却没有效果时，总觉得我的耐心账户已经亏空了，我试图和他的家长沟通，然而并没有多大成效，甚至对我恶语相向，次数多了，我也不耐烦起来，静下心一想，我的想法是帮助那个孩子，我不能放弃他呀，于是，我经常把他在学校的一点一滴的变化和进步说给他的家长听，我知道自己在唱“独角戏”而且不好听，但是我就是要任性一回，你不看没关系，但我要做！本以为那个家长会继续漠视我的付出。三年级下学期这个孩子因为身体原因转学了，那个不买账的家长来接他了！而且跟我说了很多我料想不到的话！他说:你每一次对我孩子的关注，我都认真的看了，没有回你，我没料到你能坚持这么久！我的孩子是幸运的！这学期新分了班，我发了一条朋友圈：“对于学生来说，老师也许只是一个过客，如若能留下点点星光，于是一切都有了意义！”他立马回复了我：“您不是孩子人生中的过客。您是孩子人生的指引者，您的教导就是孩子以后成功的基础，您是我孩子一生中的恩人。”想来他后来总是默默地支持工作，我想他已经从心底里他和我达成了共识！他不是被我征服的，是被教育的无限可能所感化！通过和家长的主动交流，让我摸索到了教育的不同方式，让我看到了最好的自己！

时光匆匆，做江汉学校语文教师的我是幸福的！如我的座右铭一般：凡而有进，凡而不庸，做一个平凡而不平庸的教书人，路遥说过：生活不是别人来安排，要自己去争取与奋斗！我想：最好的自己就是做一个不断学习，不断完善的平凡人!大家应该都知道海明威的《老人与海》吧，一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他！愿江汉学校的所有老师同学都能做最好的自己，做永远不被打败的人！

最后，我想说：树叶不都是绿色的！养一身正气，求真理所在，怀感恩之心，通广博学问，在最美的时代，做最好的江汉人！我的演讲完毕，谢谢大家！

第四篇：矢量图制作（共）

矢量图的制作

矢量图的制作...................................................................................................................................1 矢量图：...........................................................................................................................................1 位图（象素图）：.............................................................................................................................1 Illustrator制作矢量图：..................................................................................................................2

一、工具栏的介绍，常用工具...............................................................................................2

二、常用菜单栏的介绍...........................................................................................................5

三、实例...................................................................................................................................6

首先弄明白两个名词的意思：矢量图和位图（像素图）。

矢量图：

它由矢量轮廓线和矢量色块组成，文件的大小由图像的复杂程度决定，与图形的大小无关，并且矢量图可以无限放大而不会模糊。

位图（象素图）：

我们平时看到的很多图像（如数码照片）被称为像素图（也叫点阵图、光栅图、位图），它们是由许多像小方块一样的像素点（Pixels）组成的，位图中的像素由其位置值和颜色值表示。

位图放大影响图形效果，我们需要将其转换成矢量图。

矢量图的制作软件我们目前使用的是Illustrator和CorelDraw。

Illustrator制作矢量图：

一、工具栏的介绍，常用工具 选择工具 【V】：可以选中一条闭合路径，选中以后，路径上每个点都是实心的。

直接选择工具【A】：选中一条路径上的某些点。

钢笔工具【P】：对路径描边，添加删除锚点，转换锚点工具，钢笔工具右下角的小三角，表示这个工具里边还有可以选择的工具：

转换锚点工具：可以将路径转换成曲线。

转换前，路径间带有角度

转换锚点以后，锚点变得圆滑了

C

添加锚点工具：在路径上添加点，达到自己的需要

删除锚点工具：删除路径上多余的锚点

文字工具【T】：输入文本，这个工具下拉选项包括：文字、区域文字、路径文字、竖向文字、竖向区域文字、竖向路径文字工具，可以根据需要选择文字工具。

注意：使用文本工具以后，需要将文字转换成曲线：在文字上右键 – 创建轮廓

输入文字：

创建轮廓以后：

矩形工具

【L】：制作矩形、椭圆、多边形、星形、螺旋形，下拉选项工具

渐变工具 【G】：可以进行渐变的填充

填充描边颜色的选择：可以通过工具栏最下方的填充、描边填充颜色

二、常用菜单栏的介绍

文件（File）：和大部分软件一样，里面包含：打开、新建、存储、导出等选项，存储为源文件，导出可以导出jpg格式的、daw格式的。

编辑（Edit）：剪切、复制、粘贴、粘在前面、粘在后面、描摹预设等等

粘在前面：复制图形以后，复制出来的图形粘贴在原图形的前面，两者自动对齐

粘在后面：复制图形以后，复制出来的图形粘贴在原图形的后面，两者自动对齐

对象（Object）：变换、排列、编组、拼合透明度、封套扭曲等选项

效果（Effect）：变形、扭曲、风格化等常用的效果，其中风格化中有内发光、外发光、羽化等。

视图（View）：标尺、参考线、网格等

窗口（Windows）：可以调出各个应用的面板，图层、对齐、描边、字符、渐变等，如下图中打开的几个面板：字符、段落、对齐、描边面板。

三、实例

效果如图

① 选择钢笔工具沿五角星描边，如下图

当描边到最后一个点时，需要将整个五角星的路径闭合，当钢笔工具变成形状时，点击起点，这条五角星的路径闭合了。如下图

② 选择文本工具，打上SAPPORO，在字体库里边查找和原图形中相似的的字体，比如是Arial字体，选中文字，在字符面板中输入Arial，选择字号，调整成原图形中的间距，字体大小即可

③ 把文字创建轮廓：选中文字 – 右键 – 创建轮廓

将文本转换成了点阵的轮廓线，这时文本处理完成。如下图

④ 将五角星的颜色，以及文本的颜色，调整为原图中的颜色。

双击工具栏面板中的填充，选择颜色

⑤ 颜色调整完成，效果如图

这个范例只是一个简单的矢量图制作，有些要求像原图中的，如有渐变，内发光等，在相应的在效果面板中进行调节就可以。

第五篇：树叶都是绿色的吗？教学设计

教学要求：

1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。

3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

4．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。

5．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。

课前准备：师生采集树叶。

课件。

课时安排：两课时。

教学过程：

(一)揭示课题，朗读问句

1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)

2．指导朗读

①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

②教师相机指导，读出疑问语气。

过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。

(二)自读课文，整体感悟

1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。

2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”。)

(三)以读代讲，引出问题

1．师生分角色朗读1―3自然段。

2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)

到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。

[出示课件：师生采集树叶的录象。]

(四)精读课文，赏析理解

刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?

1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)

默读，标记出自己最喜欢的句子。

(欣赏朗读)

2．议一议：赏析理解重点句子。

①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。

<1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。

<2>展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)

<3>让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)

<4>课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色)

<5>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”

<1>读句子，找出句中描写树叶形状的词语。

<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)

<3>展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)

<4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

④师生互动，试背第7小节。

老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。

请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。

⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。)

(五)鼓励质疑，课外延伸

1．师生小结。

通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?

乌鸦都是黑色的吗?……

2．学生质疑、释疑。(教师提示：可用“……都是……的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)

3．教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。

板书设计

树叶都是绿色的吗

颜色 五颜六色

形状 千奇百怪

教学要求：

1．认识生字词。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

2．正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。

3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

4.懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理，激发学生观察大自然的兴趣。

重点难点：

１.理解课文内容，背诵重点句子。

２.从故事中得到启发，受到教益。

教学准备：

采集树叶，课件。

课时安排：

两课时。

教学过程：

一、揭示课题，朗读问句

1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)

2．指导朗读

①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

②教师相机指导，读出疑问语气。

过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们一起来探讨这个问题，请小朋友们打开书９３页。

二、自读课文，整体感悟

1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。找出课文中的两个反问句。

（１）树叶是什么颜色呢？

（２）树叶是什么形状呢？

２.指导读好这两个问句。（师生共评，个别读，齐读。)

三、精读课文，赏析理解。

（一）学习１-４段。

１.课文中的小朋友是怎样回答这两个问题的呢?

出示椭圆形树叶，感受“椭圆形”一词的意思。

２.课文中的小朋友是怎样答出这两个问题的答案的呢？结合上下文理解词语“异口同声”。

３.师生分角色朗读第１-４自然段。

４.你们同意课本里小朋友的答案吗？你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？到底谁的意见正确呢？

（二）重点学习第７自然段。

课后，老师把同学们带上山，采集了各种树叶标本（师展示树叶标本），我们发现树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?。(第7自然段)

1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的句子。

自由读，标记出自己最喜欢的句子。

2．赏析理解重点句子。

①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……”。<1>读句子。

<2>我们这里树的品种有限，再加上现在是春天，一到秋天，你就会发现许多树叶会变黄，枫叶还会变红呢！你们现在想看看各种颜色的树叶吗？

课件出示：“五颜六色”的树叶。

仔细观察，除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗？

引导学生说出“五颜六色”。(板书：颜色 五颜六色)

<3>认识省略号，了解省略号在句中的意思。

<4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”

<1>读句子，找出句中描写树叶形状的词语。

<2>出示树叶，帮助理解。

<3>仔细观察这个句子，哪个词重复用了好几次？

<4>课件出示“千奇百怪”的树叶。

仔细观察，除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗？可用上“有的像……”。

引导学生说出“千奇百怪”。(板书：形状 千奇百怪)

<5>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

③仿说句子，用“有的…有的…有的…”练习说话。

④小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7自然段。

⑤师生互动，试背第7自然段。

四、鼓励质疑，课外延伸

1．师生小结。

通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)只有细心观察，才能正确、全面地认识事物。（板书：细心观察）

2．学生质疑、释疑。

3．激发学生探究兴趣。

板书设计

树叶都是绿色的吗

颜色

五颜六色

形状

千奇百怪

细心观察

【知识目标】

认识本课16个生字，其中会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。背诵有关句子。【能力目标】

认读8个生字，认识爪字头，能用“有的……有的……有的……”说一句话。【情感目标】

懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：

借助拼音读懂课文，明白实践出真知的道理。教学难点：

懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。教具准备：

各种树叶、CAI课件。教学过程：

一、导入新课。

1、复习词语，课件出示词语。

2、指名读词语。（你来当当小老师，带同学们读词语，每个词语读两次。）

3、真是个响当当的小老师！接下来我还想知道谁是最爱动脑筋的孩子。

4、课件出示谜语： 春天刚睡醒，夏天遮阴凉，秋天随风落，冬天去无踪。

5、生猜谜语，师板书：树叶

6、师：大自然中的树叶都是绿色的吗？（师把课题补充完整）今天这节课我们就来研究这个问题。

7、齐读课题，课题是个什么样的句式？要怎样读？

二、讲读课文。

1、师生配合读1---3自然段。

要求：

1、2组的同学读老师的话，3、4组读学生的话，师读叙述部分。

2、老师的话是两个问题，请同学们“～～～～”作下记号。

3、指名说说作下记号的两个问题，课件出示句子。

4、孩子们是怎样回答老师的问题的，（异口同声）在课文中用你喜欢的符号把这个词语作下记号。

5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好，大家都会同时说什么？（老师好）对，这就是异口同声。

6、老师直接给同学们答案了吗？老师是怎样做的？课文中哪个自然段告诉了我们？（课文的第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。）你同意课文中的同学们的说法吗？取出你找到的树叶，和同桌朋友讨论讨论，他们说的是否正确。

7、老师也利用休息时间采摘了树叶，我们一起看看吧。课件出示树叶。

三、精读课文。

刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？

1、找一找课文中描写树叶颜色和形状自然段。（第七自然段）

2、自由读这一自然段，标出你喜欢的句子。

3、指名说句子，课件相机出示句子。

原来树在仅有绿色，还有红色的、黄色的、紫色的……

1）读句子，认识省略号。了解省略号在句中的意思。（表示还有很多颜色没有写出来。）2）用“～～～”把句子表示颜色的词语作下记号。师板书颜色。3）课文中哪个词语概括了树叶的颜色。、4）生答：五颜六色师板：五颜六色

5、课件出示五颜六色的树叶。

6、读句子，省略号处学生自由补充。课件出示句子：

树叶的形状更是千奇百怪，有像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿…… 1）在课文中用“”把这句话作下记号。

2）这句话用打比方的方法，把叶子比作什么？（针、扇子和锯齿）这说明了什么？（说明了叶子的形状各种各样的，样子也很奇怪。）一个什么样的标点符号也说明了这点呢？（省略号）3）课件出示千奇百怪的树叶。板书：形状千奇百怪 理解“千奇百怪”形容各种各样奇怪的事物。

4）文章哪个字告诉我们树叶的形状比树叶的颜色不定期要多样，奇特？（更）在文章中用你喜欢的符号作下记号。

5）课件出示千奇百怪的树叶，学生读句子，省略号处自由补充。6）课件出示补充句子： 云的形状有的有的有的。

7）用“有的……有的……有的……”自由说话。

8）孩子们当你有新的发现的时候，心情如何？（高兴、喜悦……）就让我们带着这样的心情美美地读这一自然段吧。9）学生自由读段落。10）指名读段落。

11）在同学们读课文的同时，老师已经把这段文章背下来了，我来试背一次。如果背得好，你们说给点掌声，如果背得不好就给点鼓励吧。12）师背段落。13）学生自由背诵。14）指名背。

四、总结全文。

1、学习课文你知道了什么？

2、学习课文你明白了什么道理？

同学们要想正确地认识事物，就要养成细心观察的好习惯。下课。

板书设计：

17、树叶都是绿色的吗 颜色五颜六色 形状千奇百怪