大班音乐教案大全

第一篇：大班音乐教案大全

大班音乐教案《木瓜恰恰恰》

作者： | 人气：377 | 时间：2016-05-31

【活动设计】

《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色彩的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采用了直观的图谱、拍手教学，孩子容易掌握乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动兴趣。

【活动目标】

1、学习和运用切分音节奏。

2、积极探索配器方法，在演奏时注意整体的协调，锻炼倾听能力。

3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。

【活动准备】

图谱、磁带、录音机、乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）

【活动过程】

1、律动《采果子》。

师：天气真好，我们去果园摘果子。

2、节奏练习。

师：老师发现果园有一颗神奇的智慧树，智慧树上长着很多中的水果，它要让小朋友看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。

3、以游戏的形式引入课题。

师：现在来看看你们都摘了哪些水果？（菠萝、木瓜、樱桃）这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。

师：非常好，其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏。师：那这次我们听音乐拍手。

5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。

师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？（恰恰恰）你们会不会呀？那么我们边拍边说。

师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。

6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。

7、按教师指挥分组拍节奏。

师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小朋友拍。

8、拿乐器演奏。

师：这是一首打击乐，打击乐就必须用什么来演奏？（乐器），我们有三种乐器（圆舞板、碰铃、铃鼓）。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。

9、交换乐器演奏。

师：老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。

10、活动结束。

师：今天，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

【活动反思】

“木瓜恰恰恰”是一节大班节奏活动，我采用了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏变化。在这个地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音节奏掌握的不够好。由于这两个节奏我画的是一样的图，又没有教孩子区分这两个节奏，以至后半段节奏把握欠佳。（幼儿教育）

大班打击乐活动《木瓜恰恰恰》说课稿

作者：小金星 | 人气：12794 | 时间：2016-05-31

一、说教材

1、教材分析

大家好！我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解能力的提高，幼儿逐步喜欢通过打击乐活动来表现对乐曲的喜爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A。A段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。

2、教学目标 基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的结构、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感态度、能力、认知水平三个方面预定第二课时的目标：

1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的快乐。

2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、幼儿学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致。

以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的快乐，发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，同时发展幼儿感受音乐的能力，其中包括对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性。

3、教材重难点

根据目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。

4、教学准备

（1）知识经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

（2）物质准备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。

（3）场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：

1、激趣法:活动开始部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，此外教师借助了多媒体课件，让幼儿欣赏印尼风情，给幼儿以直观经验，调动幼儿的学习积极性。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。让幼儿边拍水果图谱边念“恰恰恰”时，给游戏

活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。

3、图谱指挥法：“木瓜恰恰恰”的图谱用不同的水果及果篮表现节奏型及配器的总体布局。幼儿看图谱学习节奏，使幼儿对乐曲的结构、节奏型的理解、认识更透彻。图谱法和指挥法的综合使用，可获得较为理想的打击乐器演奏效果，为突破本节课重难点奠定基础。

此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法等教法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是：

1、多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中，我鼓励幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲，让幼儿在不知不觉中完成了学习目标。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，教师鼓励幼儿尝试看图谱拍节奏、设计配器方案。让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。

与此同时，我还将通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。

四、说教学程序

围绕教学活动的预设目标，我的整个活动过程是这样安排的：

（一）、感受印尼乐曲的风格，熟悉音乐结构。

1、律动入场：《木瓜恰恰恰》

大家知道“兴趣是最好的老师”，所以活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳着欢快的恰恰舞进场，让幼儿从中感受到“恰恰舞”明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

2、播放课件 唤起回忆 感知音乐

这环节我是将印尼风土人情做成课件并将《木瓜恰恰恰》作为背景音乐，让幼儿边听边看边思考，师“这是什么地方”？唤起幼儿对有关印尼风俗民情以及生活习惯的回忆。接着引导幼儿根据乐曲的变化用肢体动作大胆表现对乐曲的理解，让幼儿进一步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构，为下一步节奏练习奠定基础。

（二）、在熟悉掌握节奏的基础上，分声部徒手练习。

这环节是解决本次活动的难点，在解决难点部分，我根据幼儿认知发展的特点，从教具入手制作了水果图谱增强了幼儿对节奏的记忆。

第一遍：让幼儿看图谱按意愿分四组，在教师的指图提示下，分声部徒手练习。第二遍：个别幼儿指图，听音乐分声部徒手练习。

第三遍：幼儿看指挥分声部徒手练习。

看教师指挥，分声部徒手练习，为持乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求：“请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。

（三）根据节奏方案、设计配器并演奏

这个环节是本次活动的重点。

1、设计配器方案

此环节我指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并让幼儿尝试演奏。在教学过程中我为幼儿准备圆舞板、碰铃、铃鼓、三角铁四种乐器，让幼儿自由敲打。请幼儿根据乐器的音色为乐曲配伴奏，引导幼儿思考、讨论： “你觉得用哪种乐器演奏更像恰恰恰？（圆舞板）菠萝的地方用什么乐器呢？（碰铃/铃鼓）飘带的果篮要怎样演奏？（把钱鼓摇起来）那我们就一起来合奏吧！”

2、组织幼儿分声部进行乐器演奏

基本的配器方案出来后，教师通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的快乐，培养幼儿的合作意识。（这个环节我将综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点。）

在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此，认知目标也就基本完成了。

（四）活动自然结束 引导幼儿选择自己喜欢的乐器表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。

正是在这些敲敲打打中，幼儿进一步感受到印尼歌曲的风格，熟悉了音乐的结构。在老师的指导下，学会用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的过程学会相互倾听、相互配合，体验到奏乐活动带来的快乐，有效促进了师幼互动！

总而言之，在本次教学活动中，我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，能注意到问题的难易。当然在实际的教学中，所设计的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个教学活动的分析与做法，不足之处还望领导、老师们多多给予指正。

第二篇：大班音乐教案

大班音乐教案《娃哈哈》

教师：杨根华

日期：2013、3、6 活动一：唱歌活动

活动目标：

1、能欢快地歌唱这首新疆民歌；

2、学习F调2／4拍曲子，能唱十六分音符；

3、培养幼儿乐观愉悦的情绪。

活动准备：

风琴。

活动过程：

（一）、导入部分：

孩子们，你们去过新疆吗？可能有的爸爸妈妈就在那里打工，那里有许多许多的棉花和牛羊，是一个美丽的地方，那里的孩子们也很快乐、活泼、友好，他们还能歌善舞。今天老师就教你们一首新疆儿歌《娃哈哈》，一首比较快速活泼的歌曲。

（二）、主体部分：

1、教师范唱歌曲两遍，幼儿听音乐，闭眼用心情去感受其中的欢快情绪。

2、熟记歌词：教师教幼儿念歌词三遍，达到比较熟悉歌词。

3、音乐教唱：

①、清唱教唱歌曲两遍； ②、教师用风琴教唱两遍； ③、幼儿合风琴歌唱两遍。

（三）、结束部分：全体幼儿手拉手儿，在音乐伴奏下歌唱着离开教室，入厕。

活动延伸：

回家后锻炼扭脖子，为下一个活动做准备。

活动二：舞蹈活动

活动目标：

1、学习新疆舞的基本动作；

2、培养幼儿手脚协调能力；

3、培养幼儿对民族舞的认识及热爱之情。

活动准备：

《娃哈哈》mp3.活动过程：

（一）、播放音乐《娃哈哈》，幼儿列队入操场。

（二）、动作分解教学：

①、挽花教学；②、托帽转圈；③、扭脖子；④、移步摆手；⑤、提裙位手脚动作。教学时注意正确手形的规范，纠正幼儿的错误手形和动作。

（三）、清唱音乐，做舞蹈动作，熟记歌词与舞蹈动作的配对。大概做三遍，教学时视情况而定。

（四）、合mp3音乐舞蹈。

中间间奏可做移步摆手、托帽转圈两个动作。

活动延伸：

将学到的新疆舞回家 跳给家长观赏。

第三篇：大班音乐教案

大班音乐《郊游》教案与反思

设计背景

孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。

活动目标

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。

2、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。

3、通过演唱《郊游》使幼儿喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

重点难点

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。

活动准备

录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。

活动过程

一、开始部分：

1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，2、复习歌曲《茉莉花》；复习节奏：X X XX X。

二、基本部分：

1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗？（幼儿自由回答）是乘坐什么交通工具去的？

2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

（1）教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

（2）教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。

（3）教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的 唱歌曲。

（4）分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

（5）放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

6、音乐游戏：《去郊游》

教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。

三、结束部分：

1、小结。

2、出室律动，活动结束。

教学反思

《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。

在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。

活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻；还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。

第四篇：大班音乐教案

[大班音乐教案] 幼儿园大班音乐歌唱活动教案——小蚂蚁避雨 幼儿园教育

一、活动内容：歌唱活动《小蚂蚁避雨》

二、活动目标：

1、利用图谱教学，让幼儿观察、熟悉、理解和记忆歌曲内容。培养幼儿的观察、分析，口语表达等方面的能力；

2、学习2/4拍歌曲的优美，舒缓的特点，学习切分音的唱法。在老师的提示和帮助下，知道歌曲中的间奏不唱的；

3、培养幼儿喜欢歌唱活动的兴趣，陶冶幼儿情操；

4、培养幼儿在生活中乐于助人的好品德，知道帮助身边需要帮助的人。

三、活动准备：

1、熟悉弹唱歌曲《小蚂蚁避雨》

2、歌曲图谱：6张

3、幼儿学前知识准备：知道蘑菇、小蚂蚁的主要特征和习性

四、活动重、难点：学习掌握歌曲，分唱切分音，知道歌曲间奏中不唱

四、活动过程：

1、师幼问好，玩《山谷回音》游戏，进行练声

2、导入新课：今天，老师给小朋友带来了一些好看的图画，请你们仔细地观察图片，看看图上都说了些什么，然后举手告诉我

3、幼儿用自己的话来帮述图片内容，师进行点评和进一步引导

4、师总结，将歌词按节奏（配旋律）完整展现给幼儿，引导幼儿对照学习2~3遍

5、学唱歌曲《小蚂蚁避雨》，完整教唱歌曲

6、理解歌词中有困难的地方：小朋友觉得歌曲中哪一句最难唱，有困难的句子提出来学唱，解决大部分幼儿的因难，重点学唱歌曲中的间奏前一句，让幼儿知道这首歌曲中间奏部分是不用唱的，知道只用动作、表情或哼唱的方式来表达

7、提高难度，将歌曲中的部分图谱抽去，让幼儿试着唱出歌曲，可以从1张逐步抽掉全部图谱，或是从1张直接跳过抽去全部图谱（根据幼儿掌握情况而定），从而检验幼儿的歌词记忆和歌曲掌握程度。

五、活动小结、延伸小结、情感教育：时间真快啊，我们学习的时间一下子就结束了，小朋友回家后把这首好听的《小蚂蚁避雨》唱给大家听哦。歌曲里说了什么呢？小蚂蚁在搬东西，天空突然下雨了，两个可爱的小蘑菇帮助了它们，非常感激小蘑菇。我们一起来帮助小蚂蚁对小蘑菇说声谢谢吧，在生活中，小朋友有遇到过困难吗，是谁帮助了你呢，你身边的同伴有没有遇到困难的时候，（举个例子说一说）你有帮助他们吗？引导教育幼儿在生活中要乐于帮肋别人，特别是有困难，需要帮助的人。

第五篇：大班音乐教案

大班音乐教案1

一、预设目标

1、连续欣赏乐曲，体会乐曲活泼、欢快的心情。

2、了解乐曲根本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲伴奏。

3、感受团体合作演奏的欢快。

二、活动预备

(一)学问预备：

1、幼儿已经有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、幼儿已经生疏这首乐曲的旋律。

(二)物质预备：

1、音乐《孤独的牧羊人》。

2、自制打击乐图谱、乐器标记图。

3、打击乐器假设干(碰铃，圆舞板，铃鼓，沙锤)

三、活动过程：

(一)、故事导入

1、完整的欣赏乐曲《孤独的牧羊人》一遍。

提问：

1、前两天我们一齐听了一首曲子，谁还记得叫什么名字?《孤独的牧羊人》。

2、孤独的牧羊人在放牧的时候到底发生了什么事情呢?你们想不想明白?(他的羊群里有大羊有小羊，刚到山坡下，他的'羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人这下可着了急，为什么呢?他怕羊跑丢了，于是他拿着牧羊鞭赶忙追过去，你们猜他追上了没有?)我们一齐来听一听。

(二)、看图谱学习节奏儿歌，并分组经过肢体动作练习节奏型。

1、看图谱，读儿歌生疏节奏型。

①、教师示范看图谱读节奏儿歌。

前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的预备动作。

A 段：(重复 1 遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |

B 段：

我 是 | 牧羊 人呀 |

挥 起 | 小皮 鞭 0 |

我 是 | 牧羊 人呀 |

挥起 小皮 | 鞭 0 0 |

间奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的预备动作。

A 段：(重复 1 遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||

②、看图谱练习读节奏儿歌。

师：我明白你们都是有爱心的小朋友，那你们能够帮他一齐追他跑掉的羊吗。牧羊人说了，仅有学会了这首儿歌，才能够啊。你们有没有信念把儿歌用最快的时间学会。我们来试一试。

③、听音乐练习读节奏儿歌。

师：加上音乐来一次好不好?

2、分组练习用肢体动作打节奏。

①、一齐确定 4 种主角的身体动作。

师：我来看一看图谱上有大羊、小羊、牧羊人、和挥皮鞭，此刻我们要用身体动作来表现大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比方大羊能够用拍腿动作来表现，谁来说一说小羊用什么动作?牧羊人用什么动作?挥皮鞭用什么动作?好的我们一齐说 着儿歌试一试。

③、分组尝试边听音乐边打节奏。

师：好我们此刻分成四组，大羊组，小羊组，牧羊人组和挥鞭组，到谁的时候谁做动作。

(三)、依据音乐形象选配乐器并分组进展演奏

1、依据音乐形象选配乐器

师：最终追上了，牧羊人要庆祝一下，你们瞧他还带来了乐器呢，看看都有什么? (碰铃、圆舞板、铃鼓、沙锤、) 师：大羊，小羊，牧羊人和挥鞭分别应当用哪种乐器演奏呢?谁来说一说?

(教师综合幼儿提议在图谱上贴上相应的乐器图片，并一齐尝试。)

2、分组进展乐器演奏练习

①幼儿自由选择乐器。

②分组练习运用乐器看图谱练习演奏。

3、尝试看指挥分组演奏乐曲

教师跟随音乐指挥，幼儿看指挥团体演奏。

活动延长：

师：牧羊人说今日他一点也不孤独由于有小朋友们为他演奏，他的大羊和小羊也为他跳舞呢，他还说演奏时再可参与一种乐器会更好听，你们猜猜是什么乐器，好的，下一次我就把它带来跟小朋友一齐演奏好不好?

大班音乐教案2

一、活动目标：

1、在生疏的歌曲的根底上，感受歌曲《小溪流》的活泼与流畅。

2、经过观看、争辩等方式生疏玩耍规章，按规章与同伴合作玩耍。

3、用匹配的原则找朋友，并感受一齐穿越障碍流向大海的欢快。

二、活动预备：

1、幼儿已经会唱歌曲，并有用身体做障碍和穿越障碍的阅历。

2、将幼儿椅子围成圆形。

3、小溪流颜色标记卡红、蓝、黄人手一个。

三、活动过程：

〔一〕复习歌曲导入：

边做动作边演唱歌曲一遍。

〔二〕玩音乐玩耍：《小溪流》

1、教师扮演小溪流示范玩耍，请幼儿观看，并争辩：

教师在前奏局部做了什么？〔在山头上等待〕

唱歌曲前两句时怎样做的？〔绕椅子跑，然后跳两次〕

说完后能够和幼儿一齐唱着这两句试着做一做。

教师是在哪一句邀请的朋友？〔流进河，流进江〕邀请时怎样做的.？〔邀请手势〕

被邀请到的小朋友是怎样做的？〔跑到小溪流身后连续玩耍〕

最终怎样做的？〔和找到的朋友抱一抱〕

教师总结玩耍规章：一人当小溪流〔邀请人〕，在音乐的前半局部绕椅子，唱到流进河和流进江时邀请一个朋友跟着一齐玩耍。

2、找一名幼儿当小溪流〔邀请人〕来玩玩耍 1 次。〔跟琴唱〕〔其他小朋友要一齐演唱，谁唱的好，小溪流就就回找 他做朋友了〕

3、找两名幼儿当小溪流〔邀请人〕玩玩耍 2 次。〔能够播放音乐〕

师：如消灭两个人同时邀请一个人，该怎样办？〔能够就近快速换一个朋友邀请〕

〔三〕增加匹配规章，提高玩耍的趣味性

1、出示标记卡，教师示范玩耍，引导幼儿觉察匹配规章：

师：小溪流去找大海的路上会遇到很多人，有的是朋友，有的却不是，哪谁才是小溪流的朋友呢？我那里有一个红色

标记，把你们的标记从小椅子后面拿出来贴在手心上，藏起来，等领头的小溪流去邀请你的时候，你才能够拿出来看。此刻看一看赵教师是怎样确定谁是我的朋友的？〔示范玩耍，引导幼儿觉察有着一样颜色标记的才是好朋友〕

2、请 2 名幼儿当小溪流来玩玩耍，其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。〔一段歌曲〕

3、请 2 名幼儿当小溪流来玩玩耍，其他幼儿各持不一样颜色的标记卡等待被邀请。〔两段歌曲〕

师：第一段完毕后在间奏时请你做小溪流跳舞的动作，其次段一开头唱歌词，就跟着你小溪流连续找朋友。〔跳舞时留意不要和其他小溪发生碰撞〕

〔四〕创编障碍动作，并穿越障碍进展玩耍

1、创编障碍动作和穿越障碍的动作

师：小溪流在找大海的过程中会遇到各种障碍，你们想一想怎样用身体做出各种障碍？〔和其他伙伴合作做障碍〕

2、遇到这些障碍，小溪流能够怎样过去？〔绕，钻，跳〕

3、将全班幼儿分成三组。第一组三名幼儿扮演小溪流；另一组幼儿作为被邀请的人；第三组六名幼儿用身体动作制造出各种障碍。

4、评价及自我评价，让幼儿自我说一说哪里还做的不够好，教师帮助总结阅历，并再次进展玩耍。

5、完整的边唱歌曲边合作进展玩耍。玩耍能够依据幼儿的兴趣打算进展的 3-4 次。

大班音乐教案3

活动目标：

1、感受不一样音乐所表达的音乐特点，并合理创编保卫萝卜的主角动作。

2、进取运用夸大的动作、适宜的表情等进展音乐玩耍的表演，体验团体玩耍的欢快和趣味。活动预备：

阅历预备：幼儿对保卫萝卜玩耍有必需了解。

物质预备：PPT、萝卜挂饰、怪物头饰、墙大力士马夹、路线地贴、主角地标。

活动过程：

一、活动导入，激发兴趣。

提问：小朋友们看，这是什么玩耍？

二、依据音乐，探究萝卜的.动作。

1、倾听第一段音乐。

在森林里住着一群得意的大萝卜，一天，它们一齐出来玩。打个招呼、扭扭屁股、伸伸胳膊、转转圈儿，好快乐啊！

让我们一齐来听音乐。

2、幼儿随音乐探究萝卜做玩耍的动作。

提问：音乐中萝卜做了哪些动作？

3、幼儿跟随音乐的节奏做萝卜的动作。

三、依据音乐，创编各种怪物的动作。

1、倾听其次段音乐。

在萝卜玩玩耍的时候，它被森林里的怪物们觉察了。怪物们心想：多美味的萝卜啊，我们必需要把它吃掉。于是它们渐渐地、静静地、偷偷地出来吃萝卜。

提问：听！来了几只怪物？

2、想象森林里的怪物的动作。

提问：猜猜看，谁会先来？它们是怎样来的？

3、幼儿跟随音乐的节奏表现怪物的动作。

四、依据音乐，合作创编墙的动作。

1、倾听第三段音乐。

提问：玩耍中是怎样保卫萝卜的？

2、探究如何合作组成一堵墙。

提问：一堵墙挡住怪物，墙大力士是怎样出来保卫萝卜的？

3、幼儿随音乐节奏合作搭建墙。

五、回忆保卫萝卜玩耍情节并玩耍。

1、幼儿团体随音乐回忆完整的玩耍情节。

2、分主角扮演，进展保卫萝卜的玩耍。

大班音乐教案4

活动目标：

1、初步欣赏乐曲，感受其中的诙谐趣味。

2、经过联系故事线索、主角表演、动作仿照等形式表现自我对音乐的感受。

3、体验与同伴相互玩耍所带来的`欢快。

教学重点、难点活动重点：幼儿能用身体动作体验和表现故事情节。

活动预备完整音乐、图谱、多媒体课件。

活动过程

一、开头局部

1、播放课件，教师表达《大象和小蚊子》的故事，幼儿依据故事创编动作。

二、根本局部

2、听音乐用动作把这个故事表演一遍。

、教师带幼儿听音乐完整做一遍身体动作。

、听音乐用动作把这个故事表演一遍。

3、出示图谱，教师指图，幼儿看图谱表演完整的身体动作。

、出示图谱，明确图谱上的主角。

、教师指图，幼儿尝试说一说，做一做。

、教师指图，幼儿跟着音乐看图谱做动作。

4、分角表演。

、教师与幼儿分主角表演。

、幼儿分主角表演。

、我们玩得真快乐！请客人教师跟小朋友一齐玩玩耍。

三、完毕局部请小朋友听着音乐，做动作表演故事走出活动室。

教学反思

在次活动中，幼儿兴趣很高，擅长表现自我，也很投入音乐玩耍，使幼儿充分体验了玩耍中小蚊子叮与大象赶的逗乐情趣。作为活动的支持者，引导者，合作者，我在有些环节的语言组织上不够精炼，还需要加强。在活动的 设计上也有一些欠缺，以后也需要更进一步的提高。