《现代教育技术》选择题[合集5篇]

第一篇：《现代教育技术》选择题

教育技术课题选择题

1．以下那位学者是认知主义的代表人物（）。

（1）斯金纳（2）奥苏贝尔（3）杜威（4）维果斯基（5）布鲁纳 A（1）、（2）B（2）、（3）C（2）、（5）D（3）、（4）答案：B 2．抛锚式学习的理论基础是（）。

A 行为主义学习理论 B认知主义学习理论 C人本主义学习理论 D建构主义学习理论 答案：D 3．请从下列教学原则中选出不属于行为主义学习理论的教学原则（）。A小步调教学原则 B强化学习原则 C及时反馈原则 D最临近发展区原则 答案：D 4．在面向学习过程的评价中，下列哪种方式不属于信息化评价方法（）。A 学习档案 B期末测验 C学习契约 D量规 答案：B 5．多媒体计算机属于哪种教学媒体（）。

A.视觉型常规教学媒体 B.听觉型常规教学媒体 C.交互媒体 D.多媒体系统 答案：C 6．我校的校园网应该属于哪一种网络类型（）。A 因特网 B万维网 C 广域网 D 局域网 答案：D 7．多元智能理论是由美国当代的心理学家和教育家（）提出的。A 布鲁纳 B加涅 C加德纳 D斯金纳 答案：C 8．常见的图像文件格式有（）。①BMP

②Mp3 ③GIF ④JPG

A.只有①② B ①③④ C ①②④ D ①②③④ 答案：B 9．教育技术学的目的是（）

A 运用先进技术 B减少教师 C节省学费 D促进学习答案：D 10.信息化教育是以现代化信息技术为基础的教育形态，从技术层面看，下列选项中属于信息化教育的基本特点的是（）

（1）数字化（2）多媒化（3）网络化（4）智能化（5）自动化

A（1）、（2）B（1）、（2）（3）C（1）、（2）、（3）（5）D（1）、（2）、（3）、（4）答案：D 11．教学媒体在教育传播中的功能有（）A 存储信息、控制过程、评价 B 观察、判断、构建

C 资源、教学内容、评价 D 传递信息、存储信息、控制过程 答案：D

12．支架式学习的理论基础是（）

A 行为主义学习理论 B认知主义学习理论 C人本主义学习理论 D建构主义学习理论 答案：D 13．程序教学的理论基础是：（）

A 行为主义学习理论 B认知主义学习理论 C人本主义学习理论 D建构主义学习理论 答案：A 14．视听教育理论的核心“经验之塔”是由以下哪位学者提出的（）A 戴尔 B加涅 C加德纳 D斯金纳 答案：A 15.下列不属于现代教学方法的是（）

A 发现教学法 B案例教学法 C暗示教学法 D讲授教学法 答案：D 16．教师在课堂上的倾听常分为介入型倾听和非介入型倾听，以下哪个不是非介入型倾听的特点（）

A 沉思、微笑 B追问 C保持专注 D缄默不语 答案：B 17.客观主义认为世界是实在的、有结构的，而这种结构是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。下列的学习理论中不属于客观主义学习理论的是（）A行为主义学习理论 B认知主义学习理论 C人本主义学习理论 D建构主义学习理论 答案：D 18.在传播学研究史上，第一次提出传播过程“5W”模式的是以下哪位学者（）。A 爱德加.戴尔 B哈罗德.拉斯韦尔 C霍华德.加德纳 D奥苏贝尔 答案：B 19．与“5W”模式相比，香农的传播模式增添了如下哪些要素所以更为完善（）。（1）信源（2）编码（3）干扰（4）反馈（5）信宿 A（1）、（2）B（1）、（2）、（3）C（3）、（4）、（5）D（3）、（4）

答案：D 20．教学系统设计是连接教育理论和教育实践的桥梁，它运用现代教育观念和现代教学方法，以（）为理论基础。

（1）学习理论

（2）教学理论

（3）系统论（4）传播论 A（1）、（3）

B（2）、（3）、（4）

C（1）、（2）、（4）

D（1）、（2）、（3）、（4）答案：D

21．教学系统设计的研究对象包含（）。

（1）学习层次

（2）教学层次

（3）管理层次

（4）机构层次 A（1）、（2）、（3）

B（2）、（3）

C（1）、（2）、（3）、（4）D（3）、（4）答案：C 22．教师根据管理层次的安排来制定自己课程的教学计划、教学安排、教学活动等属于（）的教学系统设计。

A.学习层次

B.教学层次

C.管理层次

D.机构层次 答案：B

23．以教为主的教学系统设计模式所依据的学习理论为（）。

（1）行为主义

（2）认知主义

（3）建构主义

（4）人本主义 A（1）、（2）

B（1）、（3）

C（3）、（4）

D（1）、（4）答案：A

24．以学为主的教学系统设计模式所依据的学习理论为（）。

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义 答案：C

25． 在以史密斯-雷根模式为代表的教为主的教学系统设计中着重突出三类策略的设计，其中关于如何选择教学媒体和师生交互方式等是指（）策略。

A.教学组织

B.教学内容传递

C.教学资源管理

D.信息加工 答案：B 26． 在以史密斯-雷根模式为代表的教为主的教学系统设计中着重突出三类策略的设计，其中有关教学内容组织方式、次序的排列、教学活动的安排等是指（）策略。A.教学组织

B.教学内容传递

C.教学资源管理

D.信息加工 答案：A 27． 学习者分析中的学习风格分析包括教学对象的（）。

（1）心理层面

（2）.生理层面

（3）社会层面

（4）.学习态度 A（1）、（3）、（4）

B（1）、（2）、（3）

C（2）、（3）、（4）D（2）、（3）答案：B

28． 在教学开始之前或教学过程中，需要对教学对象的（）等进行综合考虑，为后续各教学环节的设计和教学过程的开展提供依据。

A.一般特征

B.学习风格

C.学习准备

D.学习需要 A（1）、（2）、（3）

B（2）、（3）

C（3）、（4）D（1）、（2）、（3）、（4）答案：D

29． 在教学目标分类理论中最具代表的（）二人都将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

（1）布鲁纳

（2）布鲁姆

（3）加涅

（4）奥苏贝尔 A（1）、（2）

B（2）、（3）

C（3）、（4）

D（2）、（4）答案：B

30． 在情感领域的教学目标中，将自己的价值观所形成的信念内化为自己的品格，并指导自己的言论和行动，这一价值内化程度属于（）。

A.接受

B.思考

C.兴趣

D.热爱

E.品格形成 答案：E 31． 下列认知领域的教学目标层次是由低至高排列的有（）。

（1）知道—理解—应用（2）分析—理解—知道

（3）分析—综合—评价

（4）评价—综合—应用

A（1）、（2）

B（2）、（3）

C（3）、（4）

D（1）、（3）答案：D 32． 动作技能领域的教学目标中最高层次的的目标是（）。

A.感知和准备

B.有指导的反应

C.复杂的外显反应

D.适应和创新 答案：B 33． 教学内容分析常常采用（）的直观方法。

（1）文本分析

（2）归类分析

（3）图解分析

（4）层级分析 A（1）、（3）、（4）

B（1）、（2）（3）

C（2）、（3）D（2）、（3）、（4）答案：D

34． 下列不全是传统教学方法的一组是（）。

A.讲授法、演示法

B.参观法、讨论法

C.强化法、训练实践法

D.发现法、头脑风暴法 答案：D 35． 按评价基准的不同可将教学评价分为（）。

A.相对评价和绝对评价

B.定性评价和定量评价

C.诊断性、形成性、总结性评价

D.自我评价和他人评价 答案：A 36． 按评价功能的不同可将教学评价分为（）。

A.相对评价和绝对评价

B.定性评价和定量评价

C.诊断性、形成性、总结性评价

D.自我评价和他人评价 答案：C 37．（）又称为过程性评价，有助于不断收集有力的数据和资料以完善教学方案和教学过程。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.差异性评价 答案：B 38．（）又称为前置评价，相当于对学生的知识和技能、智力和情感、学习风格等状况的“摸底”测验。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.差异性评价 答案：A 39． 用于展示教学过程安排的（）既能清楚展示教学流程，又能使人抓住主要的教学设计环节，详细了解教学设计的重点和设计意图，具体阐述师生双方的相应活动，有助于不同学科背景的教师交流教学经验，适用范围较广。

A.文字叙述法

B.流程图法

C.“四列”表格法

D.图表法 答案：C 40． 以学为主的教学设计强调（）等在教学中的重要作用，弥补了传统教学设计过分分离与简化教学内容、只重知识传授而易忽略学生综合能力的提高等局限。（1）任务

（2）情境

（3）协作（4）资源 A（1）、（3）、（4）

B（1）、（2）、（3）、（4）C（1）、（2）、（3）、（4）D（2）、（3）、（4）答案：B

41．（）是关于“知道事实/信息”（是什么、怎么样、为什么）的知识，学习这类知识不应脱离学习情境让学生死记硬背，可嵌入学习资源中或分散到各个学习任务中，通过不同级别任务的解决来习得。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.策略性知识

D.隐性知识 答案：A 42．（）是关于“知道事情如何发生”即办事的操作过程和步骤（做什么、怎么做）的知识，非常适合采用任务驱动式教学，让学生在探索问题、求解任务的过程中较好地理解和应用所学知识。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.策略性知识

D.隐性知识 答案：B 43．（）是关于“知道事情什么条件下、何以发生”（如何学习和思维）的知识，是调节自己的注意、记忆、思维能力的隐性知识，这类知识的习得是学生“学会学习、学会创造”的核心。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.策略性知识

D.条件性知识 答案：C 44． 以学为主的教学设计中对学习任务的设计不但要有主题，还要有任务流程的设计，即规定任务先后顺序、任务执行的主体、（）等。

（1）任务的时间进度

（2）任务的总体要求和具体要求

（3）任务完成后的作品

（4）任务的评价方式

A（1）、（3）、（4）

B（1）、（2）、（4）C（2）、（3）、（4）D(1)（2）（3）（4）答案：D

45． 以学为主的教学设计中，常用的自主学习策略有（）。

（1）支架式策略

（2）抛锚式策略

（3）随机进入式策略

（4）协作策略 A（1）、（3）、（4）

B（1）、（2）、（4）C（1）、（2）、（3）D（3）（4）答案：C

46． 以学为主的教学设计中，常用的协作学习策略有课堂讨论、（）等。

（1）角色扮演

（2）竞争

（3）协同

（4）伙伴 A（1）、(2)、（3）、（4）

B（1）、（2）、（4）C（2）、（3）、（4）D(1)、（3）、（4）答案：A

47． 以学为主的网络化学习环境设计应该为学习者提供情境创设、（）等方面的帮助。（1）资源提供

（2）互动交流

（3）成果共享

（4）过程评价 A(1)、（3）、（4）B（1）、（2）、（4）C（2）、（3）、（4）D（1）、(2)、（3）、（4）答案：D

48． 以学为主的教学设计评价的特点有（）。

（1）以学习结果作为评价学生学习效果的唯一标准

（2）注重多元化的评价方式和多样化的评价方法

（3）重点关注学生的进步和成长

（4）重视高层次的学习目标的评价 A（1）、（3）、（4）

B（1）、（2）、（3）

C（2）、（3）D（2）、（3）、（4）答案：D

49． 网络课程的设计原则为（）。

（1）学习的个性化

（2）学习内容的多媒体化

（3）学习方式的交互性

（4）学习系统的开放性 A(1)、（3）、（4）B（1）、（2）、（4）C（3）、（4）D（1）、(2)、（3）、（4）答案：D

50． 单纯采用“三分屏”（教师的视音频+讲授目录+课件内容）页面展示结构化知识的网络课程是（）的网络课程设计模式的产品。

A.基于教的 B.基于学的 C.“主导—主体”的 D.混合学习答案：A 51．使用网络资源进行信息检索时常用一些技巧，以下哪个不属于布尔逻辑运算中的的符号（）？

A.逻辑假

B.AND

C.OR

D.NOT 答案：A 52．现代教学媒体中有光学媒体、音响媒体、电视媒体和计算机媒体，以下哪个不属于现代教学媒体（）？

A.光盘

B.投影仪

C.教材

D.扩音器 答案：C 53．以下哪个不是常见的多媒体创作工具（）？

A.教鞭

B.PowerPoint

C.Authorware

D.Director 答案：A 54．制作PPT课件时，以下哪种技术是不提倡的（）？

A.图形图像生动

B.现场感强

C.前景色与背景色反差极小

D.装饰元素与界面的整体风格统一 答案：C 55．在利用PPT制作幻灯片时，要注意文字面积不要过大，正文面积占幻灯片面积的（）比较适宜？

A.60%~65%

B.70%~75%

C.80%~85%

D.90%~95% 答案：A 56．“蒙太奇运动”是指通过画面的剪辑衔接产生的运动。教学片中画面剪辑切换不能太多，反映教学主体的画面持续时间要在（）秒以上为宜？

A.6

B.8

C.10

D.12 答案：A 57．以下哪个不属于多媒体课件制作工具（）？

A.Flash

B.PowerPoint

C.Authorware

D.IE浏览器 答案：D 58.经常对多媒体素材中的图片进行处理的软件是（）? A.Photoshop

B.PowerPoint

C.Authorware

D.Premiere 答案：A 59.以下哪个不是目前常用的网络教学平台（）？

A.BlackBoard

B.Moodle

C.PowerPoint

D.ATutor 答案：C 60．现代教学媒体按功能划分，可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体，以下哪个不属于视学媒体（）？

A.幻灯

B.音箱

C.投影仪

D.显示屏 答案：B 61．以下哪个是常用的电子文稿设计工具（）？

A.Flash

B.Word

C.Photoshop

D.Premiere 答案：B 62．以下哪个不是网络课程的特点（）？

A.开放性

B.独立性

C.共享性

D.自主性 答案：B 63．以下哪点说的不是开设网络课程的意义（）？

A.促进教育的信息化建设

B.使师生们互不交流

C.有助于课程教学模式的改革

D.创新人才培养的需要 答案：B 64．以下哪点不是网络课程设计要考虑的原则（）？

A.学习方式的传统化 B.学习内容的多媒体化 C.学习方式的交互性 D.学习系统的开放性 答案：A 65．以下哪个不是常见的网络课程设计工具（）？

A.Premiere

B.Dreamweave

C.ASP.NET

D.JAVA 答案：A 66．在进行教学系统设计时，微观层面的“教什么”指的是下面的哪个内容（）？

A.分析教学内容

B.怎样评价学习者的学习效果 C.分析教学的对象和教学需求 D.分析教学要达到的目标 答案：A 67．在进行教学系统设计时，微观层面的“为谁而教”指的是下面的哪个内容（）？

A.分析教学内容

B.怎样评价学习者的学习效果 C.分析教学的对象和教学需求 D.分析教学要达到的目标 答案：C 68．在进行教学系统设计时，微观层面的“如何来教”指的是下面的哪个内容（）？

A.使用什么样的方法、策略，选择什么样的媒体表现等 B.怎样评价学习者的学习效果 C.分析教学的对象和教学需求 D.分析教学要达到的目标 答案：A 69．在进行教学系统设计时，微观层面的“为什么而教”指的是下面的哪个内容（）？

A.分析教学内容

B.怎样评价学习者的学习效果 C.分析教学的对象和教学需求 D.分析教学要达到的目标 答案：D 70．以教为主的教学系统设计模式，依据学习理论的不同，分为ID1和ID2，ID1所依据的学习理论主要是以下哪个（）？

A.刺激——强化 B.反应——刺激

C.刺激——反应——强化 D.联结——认知 答案：C 71．以教为主的教学系统设计模式，依据学习理论的不同，分为ID1和ID2，ID1的代表模式是以下哪个（）？

A.肯普模式

B.史密斯——雷根模式 C.联结——认知模式 D.以上都不是 答案：A 72．以教为主的教学模式中，ID2所依据的学习理论的代表模式是以下哪个（）？

A.肯普模式

B.“刺激——反应——强化”的学习理论 C.加涅的“联结——认知”学习理论 D.以上都不是 答案：C 73．以教为主的教学模式中，ID2所依据的学习理论的代表模式是以下哪个（）？

A.肯普模式

B.“刺激——反应——强化”的学习理论 C.加涅的“联结——认知”学习理论 D.以上都不是 答案：C 74．在以学为主的学习资源的设计中，按作用和功能划分，不包括以下哪个资源（）？

A.教师资源

B.软件资源

C.内容资源

D.在线资源 答案：A 75．以下哪种说法不正确（）？

A.以学为主的教学设计中，围绕的主线是“自主探索，自主发现” B.以学为主的教学设计中，着眼点在于帮助学生更好地“学” C.以学为主的教学设计中，着眼点在于帮助教师更好地“教” D.以学为的的教学设计通常离不开协作学习答案：C 76．以学为主的教学设计中，常用的协作学习策略有5种，以下哪个不是（）？

A.课堂提问

B.课堂讨论

C.角色份演

D.竞争 答案：A 77．以下哪个是常见的网络教学平台系统（）？

A.Moodle

B.Word

C.Flash

D.Photoshop 答案：A 78．以下哪个是常见的网络信息搜索引擎（）？

A.Flash

B.Google

C.PowerPoint

D.Photoshop 答案：B 79．以下哪个是多媒体图片素材的处理软件（）？

A.PowerPoint

B.Word

C.FrontPage

D.Photoshop 答案：D 80．以下哪个软件在教师处理学生成绩时最为方便（）？

A.PowerPoint

B.Excel

C.FrontPage

D.Photoshop 答案：B

第二篇：现代教育技术单项选择题

现代教育技术单项选择题

（概述、教学媒体、教学设计部分）

说明：答案请做在答题纸上，然后打印后交给科代表。交卷时间第十五周上该课的时间。

1.教育技术发展的初级阶段是（）

A 19世纪末、20世纪初

B 20世纪30—40年代

C 二战时期

D 20世纪50—80年代

2.在我国教育技术出现是以（）出现为标志

A 计算机辅助教学

B 网络技术应用

C 电化教育

D 虚拟技术

3.下列说法哪一个是不正确的（）

A 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末

B 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动

C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响

4.美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（）A 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源

B理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习

D关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习

5.下列属于教育技术中无形的智能技术的是（）A 教学媒体

B 学习环境

C 教学设计

D 教学资源

6.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）A 系统方法

B 直观方法

C 科学抽象方法

D 理想化方法

7.构建主义认为在教学中教师的角色是（）

A 知识的传播

B 学生的保姆

C 学生的家长

D 学生的帮助者

8.下列是建构主义理论的观点是（）A 学习是塑造行为的过程

B 学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程

C 学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程

D 学习是个体不断尝试错误的过程

9.在经验之塔中，最高层是（）

A 言语符号

B 视觉符号

C 观摩示范

D 设计的经验

10.传播过程是一种信息传送和什么的过程（）A 反馈

B 交换

C 编码

D 解码

11.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（）A习题集

B 录像带

C 教室环境

D 教科书

12.通常所说的现代教学媒体是指（）A 黑板，教科书，图片等

B 教室，校园，周围社区等

C班风，校规，校纪等

D 投影，录像，录音，电子计算机等 13.最便于重现的媒体是（）

A教科书

B幻灯投影

C无线广播

D电影电视录像

14.银幕上投影的图像画面出现“上窄下宽”的几何失真，这是由于(A 张挂的银幕没有向前倾斜 B张挂的银幕没有向后倾斜

C张挂的银幕没有向左倾斜

D张挂的银幕没有向右倾斜

15.有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是（A辅导型

B讲授型

C图解型

D表演型

16.按照媒体作用于人体感官的不同，影片和录像通常被称之为（A视觉媒体

B听觉媒体

C视听觉媒体

D超媒体)造成的。））17.按照媒体作用于人体感官的不同，多媒体计算机和计算机网络通常被称之为（）

A 视觉媒体

B听觉媒体

C 视听觉媒体

D 综合媒体

18.一位生物教师在讲授细胞有丝分裂时，将用Flash制作的有丝分裂过程课件放映给学生学习，体现了教学媒体在（）方面的功能：

A 呈现过程，解释原理

B 创设情境，建立共同经验

C 提示示范，便于模仿

D 展示事实，获得直观经验

19.下列哪种媒体最适用于创设情境、营造氛围、展现真实场景（）

A 视频

B 图形

C 音频

D 图像

20.下列哪种媒体最适用于过程演示、原理阐释（）A 图像

B 音频

C 动画

D 图形

21.多媒体教室中，能够放大显示视觉信息的教学设备是（）A 录像机

B CD机

C 功放

D 投影机

22.多媒体教室中，能够真实再现事物外貌特征的教学设备是（）

A 视频展示台

B 录像机

C 功放

D 投影机

23.多媒体教室中，能够控制各种设备的集成装置教学设备是（）A 视频展示台

B 录像机

C 控制器

D 投影机

24.某机房，所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器上，则此网络的拓扑结构是（A 总线型

B 星型 C 环型 D 混合型

25.校园网属于（）

A 广域网

B 域域网）C 互联网

D 局域网

26．校园网上的每台计算机主板上都必须插入一个

（）

A 调制解调器

B 网络适配器

C 声音适配器

D 显示适配器

27.某学校只有一台打印机、若干台计算机，想要每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印，实现的最佳办法是（）

A 在一个计算机上打印完都，把打印机搬往一个计算机打印

B 把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印

C 把若干台计算机连成网络，打印机接到一台计算机上

D 把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，拿到一台计算机上打印 28微格教学的实施首先是（）A 确定训练目标

B 学习相关知识

C 分析讨论

D 编写教案

29.适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是（）A 多媒体教室环境

B 图书馆学习环境

C 多媒体网络教室环境

D 专业实验室环境

30.微格教学主要应用于

（）

A 教师的讲课

B 学生的教学实习和试讲

C 专家的讲座

D 学生的上机训练

31.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输入单词，最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型（）A操作与练习型

B辅导型

C 游戏型

D模拟型

32.计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机扮演了（）A学生的角色

B教师的角色

C出题者的角色

D学生家长的角色

33.多媒体组合教学就是（）A在一堂课中使用了不止一种媒体

B 传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

C 多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D 必须是视听结合才行

34.不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A终结性测验分析

B 学习需要分析

C学习者分析

D 学习内容分析

35.不属于学习者分析的内容是（）A学习者分析

B 学习风格

C年龄特征

D信息加工分析

36.下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。A学生、目标、策略、评价

B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标

C 测验、调查、教学形式、教学媒体

D 评价、决策、规划、教学内容

37．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（）。

A学生的年龄、学历、初始能力

B 学习的一般特征、初始能力、学习风格

C 学习风格、初始能力、学习兴趣

D 学生的社会环境、初始能力、一般特

38．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（）

A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程

C教学设计的目的是建构能 获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.39.对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是（）A教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系

B教学目标和教学目的是类似的

C教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的D从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化

40.教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列学习目标中表述不明确的是（）

A 能背诵古诗《春晓》

B 理解小数和分数的转化关系

C 能说出发动机的工作原理

D参加“为烈士扫墓”活动

41.教学内容分析所要解决的是（）

A 教师“如何教”的问题

B 确定教学的知识点和知识点之间的关系

C 学习者“如何学”的问题

D 学习者的学习准备情况 42.完整的教学过程一般包括前期分析、确定目标、制订策略、（）、试行方案、评价和修改等过程

A 设计过程

B 选择媒体或资源

C 选择人员

D 需求分析

43.教学评价的对象是（）

A 教学过程

B 学习者

C 教师

D 教学结果

44.模拟、再现、扩展等描述用语一般用来描述（）领域的教学目标： A 知识

B 技能

C 情感

D 态度

45.解释、说明等描述用语一般用来描述（）领域的教学目标： A 知识

B 技能

C 情感

D 态度

46.设计、辩护、置疑等描绘性词语一般用于描述（）层次的教学目标

A 了解

B 理解

C 应用

D 评价

47.学习者特征分析可分为哪两方面（）。A 初始技能与目标技能

B 一般特征和学习特征

C 学习准备和智商

D 情商与智商

48.下列哪项活动最能培养学生的情感态度价值观（）A 教师置境，学生体验

B 教师演示，学生观察

C 教师分组，学生合作

D 教师讲解，学生接受

49.下列不属于支架式教学的环节是（）A 搭脚手架

B 告知目标

C 独立探索

D 协作学习

50.“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中（）A自己发现规律

B有所创造发明

C独立学习，独立解决问题，并作出发现

E培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度

第三篇：现代教育技术单项选择题

现代教育技术单项选择题

说明：答案请做在答题纸上，然后打印后交给科代表。交卷时间第十五周上该课的时间。

1.教育技术发展的初级阶段是（）

A 19世纪末、20世纪初

B 20世纪30—40年代

C 二战时期

D 20世纪50—80年代

2.在我国教育技术出现是以（）出现为标志

A 计算机辅助教学

B 网络技术应用

C 电化教育

D 虚拟技术

3.下列说法哪一个是不正确的（）

A 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末

B 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动

C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响

4.美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（）A 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源

B理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习

D关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习

5.下列属于教育技术中无形的智能技术的是（）A 教学媒体

B 学习环境

C 教学设计

D 教学资源

6.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）A 系统方法

B 直观方法

C 科学抽象方法

D 理想化方法

7.构建主义认为在教学中教师的角色是（）

A 知识的传播

B 学生的保姆

C 学生的家长

D 学生的帮助者

8.下列是建构主义理论的观点是（）

A 学习是塑造行为的过程

B 学习是个人根据已有的“认知结构”主动探求知识的过程 C 学习是个体根据自己已有的认知主动建构的过程

D 学习是个体不断尝试错误的过程

9.在经验之塔中，最高层是（）

A 言语符号

B 视觉符号

C 观摩示范

D 设计的经验

10.传播过程是一种信息传送和什么的过程（）A 反馈

B 交换

C 编码

D 解码

11.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（）A习题集

B 录像带

C 教室环境

D 教科书

12.通常所说的现代教学媒体是指（）A 黑板，教科书，图片等

B 教室，校园，周围社区等

C班风，校规，校纪等

D 投影，录像，录音，电子计算机等 13.最便于重现的媒体是（）

A教科书

B幻灯投影

C无线广播

D电影电视录像

14.银幕上投影的图像画面出现“上窄下宽”的几何失真，这是由于（）造成的。A 张挂的银幕没有向前倾斜 B张挂的银幕没有向后倾斜

C张挂的银幕没有向左倾斜

D张挂的银幕没有向右倾斜

15.有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是（）A辅导型

B讲授型

C图解型

D表演型

16.按照媒体作用于人体感官的不同，影片和录像通常被称之为（）A视觉媒体

B听觉媒体

C视听觉媒体

D超媒体

17.按照媒体作用于人体感官的不同，多媒体计算机和计算机网络通常被称之为（A 视觉媒体）

B听觉媒体

C 视听觉媒体

D 综合媒体

18.一位生物教师在讲授细胞有丝分裂时，将用Flash制作的有丝分裂过程课件放映给学生学习，体现了教学媒体在（）方面的功能：

A 呈现过程，解释原理

B 创设情境，建立共同经验

C 提示示范，便于模仿

D 展示事实，获得直观经验

19.下列哪种媒体最适用于创设情境、营造氛围、展现真实场景（）

A 视频

B 图形

C 音频

D 图像

20.下列哪种媒体最适用于过程演示、原理阐释（）A 图像

B 音频

C 动画

D 图形

21.多媒体教室中，能够放大显示视觉信息的教学设备是（）A 录像机

B CD机

C 功放

D 投影机

22.多媒体教室中，能够真实再现事物外貌特征的教学设备是（）

A 视频展示台

B 录像机

C 功放

D 投影机

23.多媒体教室中，能够控制各种设备的集成装置教学设备是（）A 视频展示台

B 录像机

C 控制器

D 投影机

24.某机房，所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器上，则此网络的拓扑结构是（线型

B 星型 C 环型 D 混合型

25.校园网属于（）

A 广域网

B 城域网

C 互联网

D 局域网

A 总）26．校园网上的每台计算机主板上都必须插入一个

（）

A 调制解调器

B 网络适配器

C 声音适配器

D 显示适配器

27.某学校只有一台打印机、若干台计算机，想要每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印，实现的最佳办法是（）

A 在一个计算机上打印完后，把打印机搬往一个计算机打印

B 把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印

C 把若干台计算机连成网络，打印机接到一台计算机上

D 把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，拿到一台计算机上打印 28微格教学的实施首先是（）A 确定训练目标

B 学习相关知识

C 分析讨论

D 编写教案

29.适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是（）A 多媒体教室环境

B 图书馆学习环境

C 多媒体网络教室环境

D 专业实验室环境

30.微格教学主要应用于

（）

A 教师的讲课

B 学生的教学实习和试讲

C 专家的讲座

D 学生的上机训练

31.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输入单词，最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型（）A操作与练习型

B辅导型

C 游戏型

D模拟型

32.计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机扮演了（）A学生的角色

B教师的角色

C出题者的角色

D学生家长的角色

33.多媒体组合教学就是（）A在一堂课中使用了不止一种媒体

B 传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

C 多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学

D 必须是视听结合才行

34.不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A终结性测验分析

B 学习需要分析

C学习者分析

D 学习内容分析

35.不属于学习者分析的内容是（）A学习者分析

B 学习风格

C年龄特征

D信息加工分析

36.下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。A学生、目标、策略、评价

B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标

C 测验、调查、教学形式、教学媒体

D 评价、决策、规划、教学内容

37．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（）。

A学生的年龄、学历、初始能力

B 学习的一般特征、初始能力、学习风格

C 学习风格、初始能力、学习兴趣

D 学生的社会环境、初始能力、一般特

38．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（）

A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程

C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.39.对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是（）A教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系

B教学目标和教学目的是类似的

C教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的D从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化 40.教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列学习目标中表述不明确的是（）

A 能背诵古诗《春晓》

B 理解小数和分数的转化关系

C 能说出发动机的工作原理

D参加“为烈士扫墓”活动

41.教学内容分析所要解决的是（）

A 教师“如何教”的问题

B 确定教学的知识点和知识点之间的关系

C 学习者“如何学”的问题

D 学习者的学习准备情况

42.完整的教学过程一般包括前期分析、确定目标、制订策略、（）、试行方案、评价和修改等过程

A 设计过程

B 选择媒体或资源

C 选择人员

D 需求分析

43.教学评价的对象是（）

A教学过程

B 学习者

C 教师

D 教学结果

44.模拟、再现、扩展等描述用语一般用来描述（）领域的教学目标： A 知识

B 技能

C 情感

D 态度

45.解释、说明等描述用语一般用来描述（）领域的教学目标： A 知识

B 技能

C 情感

D 态度

46.设计、辩护、置疑等描绘性词语一般用于描述（）层次的的教学目标

A 了解

B 理解

C 应用

D 评价

47.学习者特征分析可分为哪两方面（）。A 初始技能与目标技能

B 一般特征和学习特征

C 学习准备和智商

D 情商与智商

48.下列哪项活动最能培养学生的情感态度价值观（）A 教师置境，学生体验

B 教师演示，学生观察

C 教师分组，学生合作

D 教师讲解，学生接受

49.下列不属于支架式教学的环节是（）A 搭脚手架

B 告知目标

C 独立探索

D 协作学习

50.“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中（）A自己发现规律

B有所创造发明

C独立学习，独立解决问题，并做出发现

E培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 51.下列不属于教学软件评价标准的是（）

A 科学性

B 生动性

C 教育性

D 技术性

52.下列哪个搜索关键词可以找到音频资源（）A 故乡的云 bmp

B 狼牙山 wav

C 水晶 swf

D 北戴河 doc

53.下列哪个搜索关键词可以更加方便快捷的找到图片资源（）

A 山海关 wps

B 故宫 avi

C 大海 mid

D 清西陵 gif

54.下列哪个搜索关键词可以更加方便快捷的找到文本资源（）

A 山海关 wmf

B 故宫 mid

C 大海 wps

D 清西陵 gif

55.通过下列哪项可以下载网页上的文本类素材（）

A 可以通过鼠标右击文本内容，点击“目标另存为”命令保存所需文本。

B 可以通过对资源链接地址单击右键，在弹出的菜单中，选择“目标另存为”选项，即可将资源保存到本地。

C 可以通过鼠标右击文本内容，点击“文字另存为”命令保存所需文本。

D 通过选中文本内容，点击“复制”“粘贴”命令保存所需文字。56.通过下列哪项可以下载网页上的图片类素材（）

A 可以通过鼠标右击图片，点击“目标另存为”命令保存所需图片。

B 可以通过对资源链接地址单击右键，在弹出的菜单中，选择“目标另存为”选项，即可将资源保存到本地。

C 可以通过鼠标右击图片，点击“图片另存为”命令保存所需图片。D 通过选中图片，点击“复制”“粘贴”命令保存所需图片。

57.通过下列哪项可以下载动画类素材（）

A 可以通过鼠标右击动画，点击“目标另存为”命令保存所需动画。

B 可以通过对资源链接地址单击右键，在弹出的菜单中，选择“目标另存为”选项，即可将资源保存到本地。

C 可以通过鼠标右击动画，点击“动画另存为”命令保存所需动画 D 通过选中动画，点击“复制”“粘贴”命令保存所需动画

58.通过下列哪项可以下载视频类素材（）

A 可以通过鼠标右击视频，点击“目标另存为”命令保存所需视频。

B 可以通过对资源链接地址单击右键，在弹出的菜单中，选择“目标另存为”选项，即可将资源保存到本地。

C 可以通过鼠标右击视频，点击“视频另存为”命令保存所需视频。D 通过选中视频，点击“复制”“粘贴”命令保存所需视频 59.在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之一，通过抓屏的方法获得图片的步骤排列正确的是（）

(1)文件菜单→保存(2)同时按住Ctrl+v键(3)打开要截取的图片→按一下键盘上的PrtSc(Print Screen)键(4)开始→Adobe photoshop A(3)(1)(4)(2)

B(1)(2)(3)(4)

C(2)(3)(4)(1)

D(3)(4)(2)(1)

60.在搜索课件时，发现了一个很有用的课件资源网站，为了方便再次浏览该网站，最简便的做法是（）

A 将网址复制到一个Word文档中

B 将网页另存到一个特定的文件夹

C 将网址添加到收藏夹

D 复制网页上的所有内容到Word文档

61.教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取图像中颜色相同或相近区域时，需要用到的工具是（）A 魔棒工具

B 磁性套索工具

C 裁切工具

D 画笔工具

62.教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取边界较复杂的对象时，需要用到的工具是（）

A 魔棒工具

B 磁性套索工具

C 裁切工具

D 画笔工具

63.下列文件格式，哪一个是Photoshop的源图像文件格式？（）A PSD

B BMP

C JPEG

D GIF

64.一位老师尝试用photoshop合成图片，他以后还想反复修改，应当将文件保存成以下哪种格式（）

A psd格式

B gif格式

C bmp格式

D jpg格

65.如果你要对一篇课文进行录音，外界环境嘈杂，你可选择下面哪个软件对其进行降噪处理（）

A Photoshop

B Flash

C Cool Edit Pro

D Frontpage

66.在使用Cool Edit Pro过程中，下列说法中正确的是（）

A “Fade In”处理就是淡入处理，根据需要，对淡入处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐达到音量的正常值。

B “Fade out”处理就是淡出处理，根据需要，对淡出处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐变为静音。

C “Fade In”处理就是淡出处理，根据需要，对淡出处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐变为静音。

D “Fade out”处理就是淡入处理，根据需要，对淡入处理的各项参数进行设置，处理后的音频由弱到强逐渐达到音量的正常值。

67.下列哪种说法是错误的（）

A Real Media文件优点是流媒体文件，音质较好。缺点是占用带宽大，不能用于网络广播、网上教学和网上点播。

B Windows Media文件基于网络流媒体技术的音频格式。其优点是功能齐全，使用方便，支持无失真压缩、失真压缩和语音压缩等压缩方式

C WAV文件是较通用的音频格式，其优点是保真度高，适用于音频原始素材的保存；缺点是文件数据量大，不易传输与携带。

D MP3文件是压缩比例较高，声音质量较好的音频格式。其缺点是该格相比，音质较差。

68.网络上常见的动画图片格式为（）A jpg

B mpeg

C bmp

D gif

69.按照动画的制作方法和生成原理，Flash的动画类型主要分为哪两大类（）：

A 动作补间动画和形状补间动画

B 逐帧动画和补间动画

C 引导层动画和遮罩层动画

D 普通层动画和特殊层动画

70.在教师利用Flash制作课件的过程中，经常会用到“文件”菜单中的“保存”命令，使用此命令后，生成文件的扩展名是：（）A swf

B flv

C fla

D exe 71.可以直接插入到网页和演示文稿中的动画文件，是经过测试或发布生成的扩展名为（）的文件：

A fla

B html

C swf

D exe

72.使用Flash制作动画的过程中，由软件自动生成的帧是（）A 关健帧

B 空白帧

C 空白关健帧

D 过渡帧

73.Flash 动画的基本构成单元是：（）A 帧

B 场景

C 层

D 元件

74.下类哪种类型不属于Flash中的符号（也称为元件）（）A 图形

B 按钮

C 音频

D 影片剪辑

75.在Flash中，形状补间动画可以实现图形之间的颜色、形状、大小、位置的相互变化，如果教师想用元件实例、组合、文本或位图进行形状变化时，就需要使用“修改”菜单中的“分离”命令将它们打散。此命令的快捷键是（）A Ctrl+B

B Ctrl+G

C Ctrl+C

D Ctrl+S

76.一位教师在制作一只鱼儿在大海中任意遨游的动画时，使用哪种动画类型最为方便（）

A 逐帧动画

B 动作补间动画

C 形状补间动画

D 引导层动画

77.教师在资源准备完毕之后，成功制作好了多媒体演示文稿“小橘灯.ppt”，但到教室中要使用这个课件时，遇到了问题：双击“小橘灯.ppt”课件的图标后，系统提示“不能打开此文件„„”或者出现“打开方式”对话框。可能的原因是（）。

A 没有将有关的音频文件复制到讲课用的电脑中

B 电脑没有上网

C 该电脑没有安装PowerPoint软件

D 电脑显示器有问题，出现故障。

78.多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程，下列哪项是正确的设计步骤（）

A 需求分析、素材的收集与管理、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

B 需求分析、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式、素材的收集与管理

C 需求分析、确定媒体内容和形式、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

D 确定媒体内容和形式、需求分析、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

79.利用电子论坛开展教学的局限性在于（）

A 学生可以围绕问题开展讨论，进行协作学习。

B 每一名学生都能展示自己的观点，都拥有自我表达的机会。

C 面对过激的言辞和与主题无关的讨论，教师不易对其进行监控与管理。

D 教师可以针对不同学生的发言，进行个别化的指导与点拨。

80.关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是（）A 教育技术从属于信息技术

B 具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础

C 信息技术水平高的老师没必要学习现代教育技术

D 教育技术的核心是信息技术

第四篇：现代教育技术

《现代教育技术》基础考点总结

1、教育技术的定义 广义：教育中的技术

狭义：在解决教育教学问题中所运用的媒体技术、传播技术和系统技术。

美国教育传播与技术协会1994年提出的教育技术的AECT定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

该定义：

（1）将学习放在中心，表示教育技术围绕学习进行，学习是教育技术研究的核心。

（2）表示理论研究和实际应用并重；

（3）明确教育技术的两个研究对象，即学习过程和学习资源；（4）界定教育技术的五个方面：设计、开发、应用、管理和评价。

2、电化教育是指运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当的结合，有目地的传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。

3、教育信息化的特征

数字化、多媒体化、网络化、智能化。

4、P28戴尔的经验之塔理解内化。

5、影响教育传播的因素

教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、教育环境。

6、教学媒体是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的媒体和工具。

7、现代教学媒体是随着近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，利用电子技术等现代技术承载和传递教学信息的传播媒体，如广播、电影、电视、计算机以及相应的组合系统，如语音实验室、计算机网络系统等，这些媒体被引入教学领域，被称为现代教学媒体。

8、按照教学媒体的物理性能，可分为光学投影媒体、电声媒体、电视媒体和计算机媒体。

9、教学媒体的发展过程

（一）口语语言媒体阶段

（二）文字媒体阶段

（三）印刷媒体阶段

（四）电子媒体阶段

（五）数字媒体阶段

10、P50-P51戴尔的经验之塔，51页1、2、3可活用。经验之塔强调了视听教育在教学中的重要地位，其主要论点是：

1）塔的底层经验是最积极、最具体的，学习者最容易理解，也便于记忆。塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。

2）教育应该从具体经验入手。逐步上升到抽象性的理念。有效的学习之路，必须充满具体经验。教育最大的失败，便是学生记忆许多抽象的法则与概念，而没有具体经验作为他们的支柱。

3）教育不能止于直接经验，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。概念可供我们推理之用，是最经济的思想工具，它把我们探求知识的智力大为简化、经济化。4）位于塔中部的是视听媒体，它们能冲破时空的限制，较语言符号等能为学生提供具体和易于理解经验，弥补学生直接经验的不足，而且易于培养学习者的观察能力。

5）在学校中，应用各种教育媒体，可以使得教育更为具体，从而形成科学的抽象。经验之塔理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象，由感性到理性，由个别到一般的认识规律。

11、选择教学媒体的原则（小标题后面内容要理解能够简要阐述P55）1）发展性原则 2）综合性原则

3）经济性原则

4）教学最优化原则

12、教学媒体的选择方法：问题表型、算法型、矩阵型、流程图型。

13、利用教学媒体的策略（P60要求能简要阐述，阅读理解）1）以教师为中心的课堂教学。2）创建以学生为中心的课堂学习模式 3）个别化教学

4）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学 5）利用媒体实施远程教学

14、信息化教学的要素 1）媒体

2）教育者，广义的教育者是信息化教学的设计者、实施者、组织者和管理者，具体包括教师、教材编辑者、教学设计者、教育管理者等。狭义上的信息化教学的教育者主要指教师。

3)受教育者，广义的受教育者是指所有为提高自身素质而处于学习状态的人，而狭义的受教育者特指教师“教”的对象-学生。4）教学内容

15、基于项目的教学模式主要由四个要素组成，分别是内容、活动、情境与结果。

16、计算机支持的协作学习教学模式包括教师、学习者、学习资源（以多媒体和网络资源为主）、协作平台等。

17、个性化教学模式注重学习资源和开放环境的创设，因此包括情境创设、资源组织、教学策略选择三个过程。

18、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

19、教学设计的特点： 1）教学设计以多种理论为基础

2）教学设计是一门理论和实际兼备的应用性学科 3）教学设计的目的在于促进学习者的学习20、以教为主的教学策略主要有： 1)先行组织者教学策略 2）掌握学习教学策略 3）情境----陶冶教学策略 4）示范----模仿教学策略

21、以教为主的教学策略主要有: 抛锚式教学策略（重点）；

1）创设情境

2）确定问题

3）自主学习支架式教学策略（一般不考；）

22、信息化教学设计的原则：

一、以学为中心，注重培养学生的学习能力。

二、充分利用各种学习资源支持学习。

三、强调情境对意义建构的作用。

四、强化协作学习。

五、强调对学习过程的评价。

23、教学评价是指运用一系列可行的评价技术和手段评量教学过程和效果的活动，以期确定教学状况与教学期望的差距，确定教学问题的解决对策，其根本目的是改善教与学的效果。

24、信息化教学评价的功能与意义：

一、加强师生间交流。

二、促进学生协作学习。

三、提升学生主动学习技巧。

四、给予学生及时的学习反馈

25、多媒体教学课件的优点：

一、多媒体课件图文声并茂，有利于激发学习兴趣，提升认知水平。

二、多媒体教学课件容量大，信息密度大，有利于提高教学效率，丰富学习内容。

三、多媒体教学课件的制作与运用，有利于改善教师的能力结构，提高教师的综合素质。

26、多媒体教学课件的分类：

一、按组织方式分类，分为固定型结构、生成型结构、智能型结构三种。

二、按内容与作用分类：1）课堂演示型

2）个别化交互型

3）操练复习型

4）资料工具型

5）教学游戏型

27、多媒体教学课件的设计原则:

一、多媒体课件整体设计原则：1）符合教学对象，即以特定的读者为对象。2）符合教学大纲，即有明确的教学目的和教学要求。

3）符合教学原则，即编制的内容应该是完整、严谨规范的。

4）符合人的网状思维模式，即交互性要强。

二、多媒体课件界面设计原则：1）课件界面一致性原则。2）课件界面操作的适应性原则。

3）课件使用的灵活性原则。

28、多媒体课件的开发过程：

1）确定选题

2）脚本创作

3）素材的准备

4）课件制作

5）课件测试与修改。

29、数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。

30、数字化教学资源的数字化分类：

一、按信息呈现方式：数字化文本、图形图像、音频、视频、动画等

二、按数字化教学资源的来源划分：分为专门设计的资源和可利用资源。专门设计的资源如教学软件。可利用的资源包括电子图书、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书、教育网站、通信新闻组、虚拟软件等。

31、数字化教学资源的特点：

1）处理技术数字化

2）呈现多媒体化

3）传输网络化

4）资源建设可操作化

5）教学过程智能化

32、网络教学资源的常用检索方法

一、利用专业网站或专题网站进行检索

二、利用搜索引擎进行检索：百度、谷歌、天网、雅虎、搜狗、360、搜搜必应、33、搜索引擎的使用技巧 1）选择合适的搜索引擎 2）选择合适的关键词 3）应用合适的语法规则 4）灵活使用专用搜索引擎 5）使用高级搜索功能

34、网络中常见的文本格式：TXTDOCPDFCAJ网络中常见的图片文件格式：JPEGGIFPNGSVG网络中常见的音频文件格式：WAVMP3WMARAMIDAPE

35、下载资源的管理与应用：树立规范的资源管理意识，并养成良好的资源管理习惯。建立明确、合理的本地资源文件夹。赋予资源明确意义的文件名。及时整合零散的资源。

36、网络课程是指通过网络表现的、某门学科的教学内容及实施的教学活动的综和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源，以及在网络教学平台。

37、虚拟现实的特征：多感知性、浸没感、交互性、构想性。

38、虚拟现实技术在教学中的应用：虚拟教学，虚拟实验、虚拟校园、虚拟手术教学

39、人工智能是指一个计算机系统具有人类的知识和行为，具有学习、推断、判断的能力，具有解决问题、记忆知识和了解人类自然语言的能力。

40、遗传算法重点解决的是搜索求解问题。

41、搜索算法的共同特征：基于染色体群的并行搜索、带有猜测性质的选择操作、交换操作和突变操作。遗传算法从问题解的串集开始搜索，而不是从单个解开始。遗传算法同时处理群体中的多个个体，即对搜索空间中的多个解进行评估，减少了陷入局部最优解的风险，同时算法本身易于实现并行化。遗传算法不是采用概率的变迁规则来指导搜索方向。具有自组织、自适应和自学习性。

42、人工神经网络通常划分为三层：输入层、隐含层、输出层。

第五篇：现代教育技术.

1、教育技术解决教育教学问题的基本指导思想是（）

1.2.3.4.以教师为中心、依靠技术、应用现代手段

媒体开发、技术支持、资金支持

以学习者为中心、依靠资源、应用系统方法

利用视听媒体、掌握信息技术、综合教学理论

2、下列有关教学设计的说法，正确的是（）

1.2.3.4.教学设计的环节就是教案的编写过程。

教学设计是一个线性的过程。

教学设计是以系统观、系统理论为指导的。

教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。

3、对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（）

1.2.学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。

学生探究知识的热情度非常高。

3.4.学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。

4、人类信息传播的经验告诉我们，如果看不到具体事物时，为了保证传播效果，最理想的传播媒介是（）

1.2.3.4.口头语言

视觉图像 计算机语言

文字

5、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于（）之间的转换。

1.2.3.4.D.视频到声音

声音到文字

图片到文字 文字到图片

6、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行（）1.2.3.4.老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。

老师将课件刻成光盘发给每位同学。

让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。

7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）

1.2.3.4.正式评价和非正式评价

正确评价和错误评价

形成性评价和总结性评价 相对评价和绝对评价

8、WAV音频文件的缺点是（）

1.采样频率过低

2.3.4.不能压缩存储

存储容量较大

声音还原效果差

9、教学设计最重要的理论基础是（）

1.2.3.4.学习理论

系统方法

教学理论

传播理论

10、游戏型教学软件的缺点是（）

1.2.3.4.不能开展探究学习活动

不利于小组合作学习

难以激发学生学习动机

容易偏离学习目的

11、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于（）之间的转换

1.2.3.4.文字到图片

图片到文字 视频到声音

声音到文字

12、教学媒体的特性包括（）

1.2.3.4.呈现力和参与性

呈现力和重现力

传送能力和可控性

以上都有

13、学习资源包括支持教学过程的（）

1.2.3.4.人和物

软件和硬件 设备和资料

信息和场所

14、将学习分为机械学习和有意义学习的人是（）

1.马斯洛

2.3.4.罗杰斯

维果斯基

奥苏贝尔

15、属于教育技术学习理论基础的是（）

1.2.3.4.多元智能理论

结构发现理论

人本主义理论

教学最优化理论

16、传统的面向学习过程的评价方法不包括（）

1.2.3.测验

学习档案

调查

4.观察

17、对在线学习的描述错误的是（）

1.2.3.4.教师不应干预学生进行在线学习 通过网络进行学习的一种全新的学习方式

在线学习离不开网络学习环境

在线学习改变了传统的学习方式

18、分析学习者特征，必须（）

1.2.3.确定学习者的基础知识和成长环境

确定学习者的认知能力和认知结构变量

学习者的认知能力和知识结构

4.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量

19、对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具是（）

1.2.3.4.评价量表

备注

课件文档

脚本

20、多媒体组合教学就是（）

1.2.3.4.在一堂课中使用了不止一种媒体

传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学

视听媒体结合

21、下列属于数字化音频格式的是（）

1.2.3.4..swf

.avi

.wav.doc

22、下列不属于传统教学媒体的是（）

1.2.挂图

模型

3.4.录音

语言、手势

23、教学传播过程中的谐振率是指（）

1.2.3.4.传播方与接收方要有共同经验范围

传播方与接收方的频率要一致

选择媒体和方法的可能性

按照各因素的特性，有机和谐地匹配起来，充分发挥多媒体组合的优势。

24、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是（）

1.2.3.4.媒体是人体的延伸

媒体一般是灵活和可替换的

媒体的信息传授功能相近

超级媒体是不存在的

25、“教育技术“这个名词正式确定于（）

1.1950年

<=“" label=”“ style=”box-sizing: border-box;"> 2.3.4.1960年

1970年 1980年

26、信息化教学评价的内容主要包括（）

1.2.3.教学资源和学习资源

教学过程和学习过程

教师、学生 4.学习资源与学习过程

27、开放教育主要是指对（）的开放

1.2.3.4.教育对象

教育思想观念

教育资源和教学过程

以上都是

28、传统的教学设计与信息化教学设计的区别在于（）

1.2.3.信息技术是学生的认知工具 现代信息技术对教学领域的介入

信息技术是教学的媒体

4.信息技术能优化教学过程

29、多媒体软件开发不宜选择（）

1.2.3.4.不易讲解清楚的重点和难点

能充分发挥图像和动画效果的内容

学生难以理解的内容

能用语言或板书表达的简单内容

30、以下属于现代教学媒体的是（）

1.2.3.4.黑板

教材

语音实验室 标本

31、Potoshop是一款处理（）的软件

1.2.3.4.视频

音频

动画

图片

32、教育传播的“5W”模式的提出者是（）

1.2.3.拉斯韦尔

香农—韦弗

贝罗

4.夸美纽斯

33、下列对于学习资源的描述正确的是（）

1.2.3.4.以上都正确 用来促进学习的资源

学习者能够与之发生有意义联系的资料、人和物

教与学的过程中设计或利用的资源

34、直观教学的倡导者是（）

1.2.3.戴尔

拉斯维尔

美国的视听教育协会

4.夸美纽斯和裴斯泰洛齐

35、“教育技术”名词最早起源于（）

1.2.3.4.视觉教育

视听教育

视听传播

电化教育

36、在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助解决这个问题的方法是（）

1.2.3.4.建议更换制作软件，比如WPS Office。

可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。

使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。

调小word设置的自动保存的间隔时间。

37、在Powerpoint中的哪种视图方式下，能把制作的所有幻灯片以页的形式显示（）1.2.3.4.web视图

大纲视图

幻灯片浏览视图

普通视图

38、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（）

1.2.3.4.信息技术能解决教学中的所有问题。

根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。

教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好。

在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。

39、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是（）

1.2.3.指导式课件不利于和学生进行交互。

交互式多媒体教学课件大多采用线性结构。

可根据需要综合应用各种结构形式。

4.百科全书式课件按照线性顺序“播放”整个课件。

40、在下列物体中，不属于教育传播媒体的是（）

1.2.3.4.录像带

教科书

教室环境

试卷

多项选择题

41、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的知识可视化工具有（）

1.2.3.4.思维导图

认知地图

概念图

语义网络

5.几何画板

42、使用多媒体教室的好处是（）

1.2.3.4.5.教师上课省心省力

教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容 便于学生展示学习成果

有利于学生直观地感受学习内容

便于学生开展自主探究性学习

43、对课程教学实施的评价主要包含以下方面（）

1.2.3.4.5.教学结果

教学过程

教学对象

教学手段

教学环境

44、信息技术与课程有效整合的基本特征（）

1.高层次创新思维的培养。

2.以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构。3.学科知识有效应用。

4.学生具有深层次的认知体验。

5.学生具有广泛的认知范围。

6.学生在课堂上有积极的情感体验。

45、新课程标准中的三维目标分类是指（）

1.知识与技能

2.情感态度与价值观

3.自主学习4.合作学习

5.6.过程与方法

探究学习

46、使用word制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚才删除内容的方法是（）

1.2.3.4.按组合键Ctrl+Z 按组合键Ctrl+S

点击菜单栏“编辑”——“撤消清除”

点击菜单栏“工具”——“撤消”

47、在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为（）

1.2.3.4.“辅助教学演示”工具或平台

“编程型”课件制作工具

“所见即所得”通用课件制作工具、平台

“辅助编辑型”课件开发工具

48、教学前期分析（Front-End Analysis）的概念最早是由美国学者哈里斯（J.Harless，1968）提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指（）

1.2.3.4.评价策略

学习需要分析

学习内容分析

学习者特征分析

49、图像资源获取的主要来源有（）

1.2.3.4.5.从网上下载

键盘输入

截图

用数码相机或手机拍摄数字图像

扫描印刷品

50、视频资源的获取途径主要有（）1.2.3.4.5.录制视频屏幕

从录像片、VCD、DVD片中获取

从网络、资源库、电子书籍、课件中获取

使用工具自己制作

直接用数码摄像机或手机拍摄

51、使用word制作电子教案时，以下可以帮助调出“字体”对话框以修改文字字体方式的为（）

1.2.3.4.5.用鼠标选中要处理的文字，使用快捷键Ctrl+D。

点击菜单栏的“格式”——“字体”。

点击菜单“工具”——“选项”，出现“字体”对话框。

用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体”。

点击菜单栏的“编辑”——“字体”。

52、根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）

1.问题情境

2.3.4.探究学习情境

练习情境

合作学习情境

53、对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是（）

1.2.3.4.5.师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲者。

教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更符合学生学习。

教学内容是学生学习的对象，学生的学习是围绕教学内容展开的。

学生之间的关系很重要，直接影响到学生的学习和发展。

一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果。

54、制作网页时，科学规划网页的做法是（）

1.2.3.色彩搭配适宜。

一个网页多个主题。

用好超级连接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素。

4.构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重。

55、在制定教学实施计划前，教师应该先考虑以下哪些内容（）

1.教学过程中有哪些需要注意的演示技巧。

2.需要使用哪些软件、硬件或教学材料。

3.教学实施的环境。

4.在教学实施前，学生应做好哪些学习准备。

5.教学暖场活动设计。

56、下列对探究学习的阐述正确的是：

1.教师不直接告诉学生结论

2.学生自主选择主题

3.强调主动探索和创新实践

4.以学习环境为中心

57、教师的信息素养应该包括？

1.信息意识

2.信息能力

3.信息知识

4.信息道德

58、研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL（Project-Based 题研究）。它包括（）五个教学环节。

1.实施方案

2.提出问题

3.动员和培训

4.解决问题

5.评价总结

6.分析问题

Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专

59、下面有关教学设计的说法，哪些是正确的（）

1.2.3.4.教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律。

教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。

对于特别有经验的教师来说，教学设计的用处不是很大。

教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合。5.教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了。

60、可以从（）方面来评价教学模式与教学策略的有效性。

1.2.3.4.教学媒体的丰富情况

与教学环境和教学媒体的切合度

学习者的认知和情感目标达成情况

学习者记忆的知识

判断题 61、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅读的乐趣。

1.2.A.√ B.×

62、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。

1.2.A.√

B.×

63、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。

1.2.A.√

B.×

64、教育民主化的实质是人人都有接受教育的权利，人人享有受教育的机会，但教学内容应当是固定的。

1.2.A.√

B.×

65、对视频采用“一边传输一边收看”的方式，先从服务器上下载一部分视频文件，形成视频流缓冲区后实时播放，同时继续下载。满足这种要求的视频格式，称为帧式视频。

1.2.A.√

B.×

66、非正式学习可以对正式学习起到反哺的作用，两者相互补充，相得益彰。

1.2.A.√ B.×

67、学生成长档案袋的评价方法是诊断性评价。

1.2.A.√

B.×

68、多媒体教学软件的主要作用是能够增加教学信息的传递量。1.2.A.√

B.×

69、Web Quest是信息化教学设计的一种典型模式。它是一种面向自主学习的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。

1.2.A.√

B.×

70、传播理论和系统观念的渗入带给教育技术领域一次质的飞跃。

1.2.A.√ B.×

71、基于“学”的教学设计也可称为行为主义的教学系统设计，重视“情景”、“协作”在教与学中的重要作用，弥补了传统教学设计的不足。

1.2.A.√

B.×

72、微格教学是一种利用现代视听设备（如摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种教学技能的大规模教学活动。

1.2.A.√

B.×

73、教育传播理论是研究教育技术推广传播的理论。

1.2.A.√

B.×

74、行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，故而在教育上主张奖励与惩罚。

1.2.A.√ B.×

75、学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，包括教学人员、教学媒体、教学环境和教学方法。

1.2.A.√ B.×

76、利用多媒体综合教室，教师可以利用多种媒体辅助其教学活动，通过多种媒体的组合使用和网络信息资源的获取，使教学过程得以优化，突出教学中的重点、难点，提高教学质量和效率。

1.2.A.√ B.×

77、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是“媒体是人体的延伸”

1.2.A.√ B.×

78、建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程，忽视非结构性的经验背景。

1.2.A.√

B.×

79、教育最优化应以时间最短、教学量最多、负担最轻、成本最低、成绩最高来达成。

1.2.A.√ B.×

80、“经验之塔”的理论说明教学应当从具体经验入手，逐步进入抽象经验。1.2.A.√ B.×

主观题

81、简述信息化教学设计的要点。

参考答案：

（1）问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。

（2）学习情境的创设。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境（以激发学生强烈的求知欲、发现欲）；应用情境（让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化），从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。

（3）学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用，对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，通过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计的与主题相关的学习资源库，通过校园网络系统或者是建立专题学习网 站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。

（4）自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

82、简述多媒体教学软件的开发流程。

参考答案：

1、确定选题

课题选择是课件开发的第一步，教学课题要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容。

2、设计

在多媒体教学课件的设计与制作中，教学设计是关键环节，是教学思想的具体体现。

3、编写课件脚本

对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，课件的脚本设计类似影视剧的“编剧”，包括课件内容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学习者交互等。可以说，脚本设计是整个课件制作的核心。比较专业的课件制作，脚本通常分为两种：一种是文字脚本，另一种是制作脚本。

4、搜集媒体素材，制作合成课件

搜集素材应根据脚本的需要来进行。理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的优劣直接关系到课件的成效。

多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，利用多媒体课件制作软件，将搜集的各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体教学辅助软件。

5、修改完善

课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。

83、建构主义理论对于教育技术有什么影响？

参考答案：

1．自上而下的教学设计

在认知主义理论下，教学设计基本上是以线性的方式进行的。而建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更附合人类的学习特征。2．情境化教学

教育技术能够有效地提供各种教学环境，这样便于学生 对新知识的意义建构。事实上，以多媒体技术为基础的计算机辅助教学和网络教学，都得到了建构主义学习理论的强有力支持，使得这类教学形式做到了以学生为中心，进行自主学习，从而实现教学最优化。3．重视社会性互动

建构主义重视教学中教师 与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习（cooperative learning）、交互式教学（reciprocal teaching）在建构主义的教学中广为采用，这是与建构主义对学习的基本理解相一致的。

84、简述教育技术的AECT′05定义。参考答案：

2005年AECT对教育技术做出了新的定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

85、谈谈你对翻转课堂的理解。

参考答案：

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要 的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

86、多媒体教学软件的教学性原则如何体现？

参考答案：

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。

（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

87、人本主义理论对教育技术领域有什么影响？

参考答案：

现代教育技术发展到多媒体网络教学阶段，为融入人本主义教学思想创造了条件，这就要求在开发、设计、实施、评价、组织管理的程序化时，汲取人本主义思想的合理成分，为学生的创造学习创设科学的、人本的教学环境，促使学生有效地学习。

教育技术的运用并不排斥充满人本主义色彩的教与学的环境。恰恰相反，教学媒体能够有助于提供一个学习环境，在这样一个环境中学生能够积极地参与学习过程。

88、简述教育技术的本质特性。

参考答案：

一、开发和使用各种学习资源

二、用系统方法设计和组织教学过程

三、追求教育的最优化

89、面向学习过程的现代评价方法有哪些？

参考答案：

（1）学习契约（Learning Contract）:也称为学习合同，这种评价方法来源于真正意义上的契约或合同。

（2）量规:（Rubric）是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确性高的特点。（3）范例展示（Example Presentation），就是在布置学习任务之前，向学生展示符合学习要求的学习成果范例，以便为学生提供清晰的学习预期。（4）学习档案（Portfolio）是按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套材料。（5）概念地图（Concept Map）是一种图表，可用以指示课、单元、或知识领域的组织。

（6）绩效评估(Performance Assessment）这种评价方法显得尤为重要。绩效评估涉及学生创造成果或完成所要求的既定任务的过程。（7）自我评价（Self Evaluation）的作用是让学习者有针对性地反思与提高。

90、谈谈现代远程教育的特点。参考答案：

（1）教育民主化

（2）主体地位的转移和教学关系的重建（3）教学时空的开放（4）教学内容的拓展（5）教育评价标准的改变

91、分析教学媒体的功能与特性。

参考答案：

1、教科书、报刊、挂图等印刷品：呈现时间强、传播途径广 以文字、图片等形式展示学习内容。

2、大小黑板、粉笔： 呈现时间、位置比较灵活，可供执教人灵活掌握 以板书形式呈现学习内容、学习方法等。

3、电视、DVD等 ：呈现力强、学生参与性强，帮助教师开发教学资源，拓展信息量。

4、收录机、幻灯、投影、录像、录音、电子计算机 ：可重现、易操作 它们容易控制，可以适用于个别化教学以多媒体形式呈现，调动学生多种感官。

5、电脑、投影仪、大屏幕、展示台 ：呈现力强、、学生参与性强 以多媒体形式呈现，调动学生多种感官。

92、分析比较AECT′94定义和AECT′05定义。

参考答案：

（1）AECT′94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

（2）AECT′05定义：教育技术是通过创设、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。（3）比较：

94定义中的“教学技术”的名称被05定义中的“教育技术”名称所取代；

94定义中的“理论与实践”这两个研究领域在05定义中被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；

94定义中“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象在05定义中被变换为“用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术（支持）的过程和资源”；

94定义中学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价”等五个研究范畴在05定义中被缩减为相关过程和资源的“创造、使用和管理”等三个范畴。

93、谈谈技术决定论在教育技术领域的影响。

参考答案：

技术决定论认为，技术特别是传播技术是社会发展的基础，最极端形式下，整个社会的形成被看作是由技术决定的。技术决定论在教育技术领域普遍存在，或多或少或明或暗。比如我们重视设备的更新换代，有多少多媒体教室，是否在教学中使用了新的技术，却较少关心教师的培训、实际使用的效果和投入产出的效益等问题。

94、信息化教学评价的原则有哪些？

参考答案：

（1）在教学进行前提出预期

（2）评价要基于学生在实际任务中的表现（3）评价是随时并频繁进行的（4）学生对评价进程和质量承担责任

95、简述多媒体教学软件的应用原则。

参考答案： 1．教学性原则 2．可操作性原则 3．科学性原则 4．简约性原则 5．艺术性原则 6．适度运用原则 7．适度信息量原则 8．有机结合原则 9．开放性原则

96、简述制作微型课程视频（微课)的常见方法。

参考答案：

一、外部视频工具拍摄教学过程（摄像机+黑板或电子白板）。

二、使用便携摄像工具（手机、相机+白纸）对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制。

三、对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。

四、通过微课制作工具对教学过程进行讲解演示，并同步录制。可以实现片段式的录制。

97、分析1994年AECT对教育技术的定义。

参考答案：

1994年AECT对教育技术的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体，表明教育技术已从硬技术进化到软技术，即以技术方法和方法论为主体的学科。该定义将教育技术的研究对 象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。