红色娘子军连歌教案聂清春

第一篇：红色娘子军连歌教案聂清春

歌曲《红色娘子军连歌》音乐课教案

单位：宝林中学

科目：音乐

教者：聂清春

一、教学目标：

1、学会演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》，体会歌曲的坚定和热烈 的情绪，进而体会革命战争期人民的革命热情。

2、能够分别用柔和、抒情的，以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲。

3、了解舞剧、芭蕾舞剧知识。

4、亲自体验芭蕾基本形体动作。

二、教学重难点：

1、观看红色娘子军片段了解并感受舞剧音乐的作用。2．学会演唱《红色娘子军连歌》。

三、教学方法：情境法、尝试法、欣赏法、讲解法 教具：

钢琴 多媒体课件

四、教学过程： 1 导入新课： 播放幻灯片。

师：同学们知道这是什么舞蹈吗？ 生：芭蕾舞。

师：同学们知道芭蕾舞的起源吗？ 生：……

师：在西方统称芭蕾.起源于文艺复兴时期的意大利,形成于16、17世纪的意大利和法国宫廷。是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。舞剧中包括一系列舞蹈样式，如独舞、双人舞、群舞及舞蹈哑剧等。

中国舞剧这门新兴艺术的真正发展是在中华人民共和国成立以后。观看幻灯片（新中国成立后的中国舞剧照）今天我们将要学习的歌曲《红色娘子军连歌》出自舞剧《红色娘子军》 师：那么同学们了解舞剧《红色娘子军》的故事吗？ 生：。。。红色娘子军故事简介：

师：芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事电影，后改编为芭蕾舞剧，在十年内战期间，在海南岛有一支共产党的工农红军——红色娘子军连。吴清华原是恶霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺压逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死过去。南霸天以为吴清华已死，就离去。后来吴清华被一位共产党路过而救。吴清华加入了娘子军，最终歼灭了南霸天，成为一名优秀的指挥员。师：今天我们就来学唱其中的选曲《红色娘子军连歌》。（①先听老师范唱；②教唱）。

师：同学们已经学会了这首歌曲，那么思考一下这首歌曲的音乐情绪是怎么样的？我们应该用怎样的感情才能演唱好这首歌曲，表达作品的感情？

生：音乐情绪是铿锵有力的，节奏鲜明，具有进行曲的风格。我们应该用充满勇敢坚强的感情来演唱这首歌曲。（学生回答完问题后，根据他们的理解重新演唱歌曲）。

2、扩展教学，《军民团结一家亲》。

师：接下来我们再来看一段舞剧《红色娘子军》的视频（播放录像）。请大家讨论

师：舞剧音乐有什么作用。生：…… 师：归纳法

（1）、表现思想内容（2）、塑造人物形象（3）、发展戏剧情节

师：刚才我们看了视频中演员的表演，那么想不想尝试体验一下呢！师：我们来学习芭蕾舞的几个简单动作（播放幻灯片）可以挑选几位学生表演，或者其，他学生演唱《红色娘子军连歌》几位学生表演。）

五、总结：

本节课我们初步了解了舞剧的基本知识，学会了红色娘子军连歌尝试了芭蕾舞的基本手位动作。

六、课后反思

第二篇：红色娘子军连官兵的后续故事

红色娘子军连官兵的后续故事

《红色娘子军》是特殊的年代的产物。是一群花朵般的女军人。战争使她们走到一起，过着平等相同的战友生活，随着战争的结束，以后陆续离开部队，各自有着自己不同经历和生活方式。

英勇不屈连长——庞琼花

庞琼花（连长），出生在琼海阳江镇岭下管区仙贡村，1931年3月任娘子军连长，5月，任红军第二师三团娘子军连连长，1931年10月，16岁的她加入中国共产党组织，成为一名中共党员。她长得秀丽身影，性格开朗，是一位人见人爱的姑娘。1931年秋，所谓“肃反”运动开始，有人怀疑她是“社会民主党”的成员，被关押在“黎母山自己部队的监牢”里。但不知为什么，她的命大，奇迹般活过了那段无法驾驶自己命运的恐怖时期。回到部队，1933年黎母山战斗中遭敌人被捉，与师长王文宇一同送到广州坐牢。在狱中受尽折磨，坚持斗争，充分体现出共产党党员的高贵品质。5年后到抗日战争爆发，国共合作政治犯释放出狱回家。庞琼花同其他战友走出监狱，回到家乡。这时，日本人占领阳江，建立维持会。回家后，国共合作，她选择了一位在国民党乐会县府里维持会做事的，名叫王汉文的有妇之夫做自己的先生。她必然是共产党员，红军连长，极力反对先生在维持会做事，在她的劝说之下，王汉文退出了维持会工作，夫妻俩过着平淡的日子。1943年，夫妇俩为躲避野兽般的日本兵的追捕，不愿做亡国奴，不当汉奸。夫妻俩逃到会山区二洲乡加毫园题榜村的像胶林里躲藏，结果不幸被日本兵抓获，丈夫王汉文当场毙命。当地维持会会长陈道钦认出了庞琼花，对日本人出卖说：“这就是大名鼎鼎的共母头目”。日本人如获至宝，把她带回阳江后，先劝她嫁给日本人，她生死不从，极力反抗。日本人见劝说无效时，把她摧残一番后，押到阳江墟以东的山坡上枪杀了。那时她才30多岁，体现了共产党员的高贵品质和红军女子军连连长的气慨，精神永存。

晚年风光的指导员——王时香

王时香，16岁参加红军。娘子军连成立时，她是指导员。20岁的王时香长得秀丽庄重，时称军中一朵花。她的未婚夫庞进国是农民赤卫队员。红军军政学校毕业后，在师部当传令队长，这是一对革命的情侣。在一次部队撤离途中，自告奋勇去排雷，不幸牺牲。这时的王时香还在指挥部队撤退。听到消息后，她当场昏了过去。醒来后，继续带领部队战斗，满腔仇恨发泄在战场上。

后来，部队打散后，她潜藏在家中。由于国民党要杀她家14口人，王时香挺身而出被捕。关进监狱，送到广州关押达5年之久。1937年国共合作，政治释放她们回海南。回海南后一直没有联系上党组织，也没有找到部队，在家过起了田园式生活。

25岁出狱，正值谈婚论嫁的时期，此时政局正是国共合作时期，在好心人的劝说下，嫁给了一个国民党的联防队长，她毕竟是一个红军指导员，不甘心作国民党的太太，在她的劝说下，丈夫辞去公职在学校当了一名会计，日子过得平平淡淡。37岁那年丈夫一命归西，自己带着二儿一女辛勤劳作，把孩子拉扯长大成人。

解放后因丈夫的原因及自己入狱坐牢的原因被定为“黑五类”常被批斗。直到70年代时落实政策被摘掉帽子，定为红军战士。一生五十年的灾难，上帝对她太不公平了。有幸的是红色娘子军纪念碑落成时，她成为38名在世的娘子军连战士参加落成典礼。她代表女子军连的战士讲了话，这是离开女子军连后最隆重的一次讲话，心情万分激动，热泪盈眶。1991年3月16日应中国人民解放军海军政治部的邀请，乘坐南海航空兵的飞机进京，给部分海军官兵做传统方面的报告。在京期间登上了天安门的城楼。坐了小卧车，参观过北京的名胜古迹，带着荣耀和满足回到琼海家乡，晚年的时候风光了一回，现在每月领着政府发给的补贴，幸福地生活着。时而也有部队学校请她去做传统教育报告会。

经历传奇的一排长——冯增敏

冯增敏（一排长），琼海县阳江镇美觉村人，1931年5月任一连排长，家住乐会县第３区。其弟冯增兴，15岁加入共青团，任过共青团乐会县委书记，当过小学校长，在上海大学接受过马克思主义教育，1928年初被国民党反动派杀害。受其弟的熏陶，走上了革命的道路。参军前被国民党反动派抓去关押一年多，后经母亲和难友花了31块光洋保释出狱，出狱后直接到部队。娘子军连成立时任一排长，工作积极，多次参加打仗。1932年在黎母山战斗中不幸被敌捉到，与师长王文宇，连长庞琼花，指导员王时香８位女同胞送往广州关押。5年后抗日战争爆发，国共合作，政治犯释放回家。回到家中，很快跟那位红军未婚夫庞道方结婚，如期生下孩子，俩人恩爱生活了一年后，生活所迫，男人去南洋打工。从此，杳无黄鹤。冯增敏侍俸老母，抚养孩子，不久又回到部队工作。1950年海南解放，军中无战事，组织上安排一部分人复员，转业到地方工作。她被安排在乐会县妇联做事，1954年坐上了县妇联主任的交椅。工作大胆，成绩显著，受到上级机关的好评。1958年审干时，因她两次入党的原因

留党察看一年。她没有思想负担仍然工作积极，认真负责，1960年出席过广东省民兵积极分子表彰大会，接着又去北京出席全国民兵代表大会。受到毛主席、朱德委员长、周总理接见，毛泽东授予她苏式自动步枪一支、子弹100发，笔记本３本，算是最风光的一位了。好境不长诡运降临，文化大革命中1969年3月19日，白沙县革委会保卫组致电各县（市）保卫组，声称他们在挖掘《红色娘子军》罪状的工作中，找到了1933年伪《良友画报》第75期登载的几幅图片，其中一幅是庞琼花被俘红军的合照，5个月后，琼海县5.7干校革委会据此将冯学敏打成叛徒。文革中因两次入狱的问题，先是下放琼海五七干校劳动。1970年6月8日，海南行政区革委会定冯增敏为叛徒，连同女儿庞学雅一起，作退职处理，不承认其党员。1971年９月含冤离开人世。文化大革命结束后,落实政策,平反冤假错案时,于1979年清明节，中共海南行政区委员会重新作出决定，撤消1970年区革委会对冯增敏所作的叛徒决定，恢复党籍，按原待遇补发工资。彻底平反昭雪，终于还这位女英雄一个清白。

几经风雨的指导员——庞学莲

庞学莲（二连指导员）1910年出生，21岁就参加南乡

妇女委员，乡交通站站长。16岁时定婚，21岁结婚，丈夫是红军战士，由于当地民团特别恨红军和红军家属，监视严密，行动不方便，经常受到民团的袭击，征得婆婆同意，结婚后不久也参加了红军，娘子军连成立时当排长，一年后当指导员。丈夫在战斗中牺牲。

1933年黎母山战斗中庞学莲被捕，在广州牢中关押5年，抗日战争爆发，国共合作，政治犯释放回家。回家后她嫁了个开诊所的一位牙医，过了几十年的相对安稳的日子。生有3个男孩，1个在县医院当外科医生，其他二个也学有所成。庞学莲解放后曾经还当上了乡妇女主任，文化大革命中，因1933年出版的《东方画报》第31卷中的一幅师长王文宇和8位女红军的照片，定为叛徒问题，乡妇女主任的交椅也另移交别人。她被定为叛徒，回到自己的家乡参加劳动。日子也就过得平淡与世人相同，夫唱妇随，哺育儿女长大。直至文化大革命结束后才予以平反，恢复她的政治待遇，拿着政府发给的补贴，过着晚年时光。

活着的烈士——欧继花

欧继花，生于乐会县九曲江区仙村乡，1931年5月1日参军，女子军特务连1连2班战士，他更具有传奇色彩，活至今天。1932年8月，二班战友梁居梅、陈大娥、陈月娥等八位。在马鞍岭阻击战中，执行掩护部队撤退任务，二班八姐妹表示宁可战死决不投降的战时表决，战斗打退了敌人一阵阵的进攻，成功地完成了掩护部队的转移任务。年轻的8位女子军战士全部战死在杀场。解放后8位英名都进了广东省编印的《南粤烈士》一书中。

欧继花并没死成，身负重伤，在草丛中昏迷了几天几夜，等她醒来时，看到横七竖八的尸体，她又昏过去了。当地的父老乡亲到山上收尸时，发现她还有呼吸，于是背回了家。在一位农户家内经过疗养，终于从死神中挣脱出来。为了躲避敌人的搜捕，改名欧花开始隐姓埋名的生活。

大难不死，也无后福，她象海滩上的仙人掌，已经死过一次的她与比她大10岁的第二任丈夫结婚，丈夫老实忠厚、勤劳能干，夫妻恩爱，欧继花生了个儿子。全家人高兴，烧香拜佛，求神保佑孩子长大。可丈夫得病求医无效死亡，欧继花借钱葬了丈夫，生活所迫再次嫁人。半个多世纪的生活，老人先后与5位男人结婚，每次都是男人撒手西去，留下老人生存。儿孙们知道老人的辛苦，孝顺老人得以安慰，生活在琼海市黄桑岭村过着日落日息的田园生活。

直到1990年，已是79岁的欧继花才暴露自己的真实身份是女子军特务连１连2班的战士，是活着的烈士，是英雄的八姐妹之一。民政部门费了不少功夫才将她“还阳世间”，而后领着政府发给的补贴生活着。

坚守妇道的王运梅

王运梅，1912年出生乐会县阳江岭下管区仙贡村，１连３排３班长。她在结婚后生个女儿，婆婆及丈夫嫌她没生男孩，经常虐待她。鉴于这种生活，跟庞琼花一起参了军，当红军去了，是娘子军唯一生了孩子的“母亲娘子军”。部队被打散后，她又回到家看到自己的女儿后，抱着女儿哭了一场。问及丈夫，因国民党要抓共匪家属，男人去南洋谋生，一去不回。后来她带着婆婆、女儿回娘家，搭起茅屋草房，照料婆婆，把女儿养大，结婚成家。老人没有再婚，一直与女儿和外孙生活在一起。其丈夫在海外发财，另取老婆生有二男三女，后来捎信及捎钱给王运梅以示歉意。王运梅坚守妇道，一女不嫁二夫，守活寡一生，是妇女求解放的悲壮典型。

饱受人生磨难的女战士——蔡亲民

蔡亲民，娘子军组建时，她年纪小，未予批准。由于决心大，天天住在军营内，终于成了二连的一名战士。在中原的战斗中，子弹射中她的右臂，受伤后送医院养伤，医院撤退时，回到家内养伤。本来自己与红军战士订了婚，战斗中，未婚夫牺牲。回家后和母亲住在一起，母亲给找了个刚死老婆的军人结婚。成家后生三个儿女，不几年男人撒手西去，留下三个孩子辛苦拉扯大。后来第二个儿子又先西归，老人的一个儿子在很远的农场安家落户，女儿也远嫁他乡，只有老人自食其力地过日子，儿女久不久回来看望老人。

女儿国内的男号手——符明

符明，又名符德富，号兵，万宁县龙滚大群村人，1931年他才13岁，进女子军特务连当号兵。当时他还不谙世故人情，小小年纪无忧无虑，生活在女人国内，慢慢习惯。女战士都是他的大姐姐，关心体贴他，大家拿他当开心果，过得幸福。1939年3月调往独立总队部，任冯白驹总队长的警卫班长、小队长、中队长、指导员，屡立战功，曾光荣负伤，是一位英勇善战的红军战士。解放后，转业到地方工作，官至海南黎族、苗族自治州经委副主任。

第三篇：李春连教案

《掌声》教案

【教学目标】

1.会写10个生字词（投向、愿意、姿势、情况、慢吞吞、热烈、情绪、讲述、普通话、鼓励）,会正确认读重点词组（麻痹症、残疾、镇定、掌声、文静、轮流、注视、持久、平息、动听）。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感，深入理解课文中两次掌声的含义。

3.通过本课学习，懂得人与人之间需要尊重和鼓励，要主动去关爱别人，特别是对深处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学重点】

通过引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

【教学难点】 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

【教学方法】

朗读法

问答法

多媒体演示法

创设情境想象法（教学方法的表述过于笼统，选择其中的两种作具体阐述，如创设情境想象法如何操作等）

【教具】

生字卡片、多媒体课件、歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》 【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

播放媒体资源中的视频：歌曲《掌声响起来》

师： 亲爱的小朋友们，听了这首歌曲，我们知道掌声代表着尊重、欢迎、赞尚、激动等等，掌声可以给予人鼓励与信心，你们得到过掌声吗？当时你们心理有什么感受呢？(学生举手发言)师： 对！掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来，今天就让我们一起来学习第29课《掌声》（板书：掌声），请同学们伸出小手跟老师一起写这两个字。（学生齐读课题）

师：同学们看到了“掌声”这个课题，想到了什么问题呢？请同学们带着自己的疑问快速地默读一遍课文。（学生开始默读课文）

二、初读课文

1.师： 相信同学们对课文有了大致的了解，下面让老师给大家朗读一下这篇

课文，同学们在听老师读的过程中要把本课的生字词

以及自己觉得难读的句子标出来，而且还要给课文标好段！【课文配乐响起】（教师开始朗读课文）

2.师：好了，同学们读了一遍也听了一遍，现在老师要检查同学们的预习情况，看看大家有没有和这一课的词语和生字宝宝交上朋友呢？下面我们的火车开动咯！【多媒体课件上显示本课的生字词语以及一些需要注意的多音字】

（学生们开火车读词语）

3．师：同学们真棒！都能把本课的生字词读准了！下面让我们一起再来读一遍，并把它们记在脑袋瓜里！（学生们开始齐读生字词）

三、再读课文，读通句子

1.师：词语我们都读准确了，下面请同学们再次朗读课文，这次咱们要注意读通句子，特别是刚才同学们画下来的难读的句子，并且请同桌检查，同学们要养成良好的阅读习惯，发现错误要及时纠正！开始吧，看哪些同学读得最认真！

（学生们开始同桌互读）2.师：下面老师要检查大家的朗读情况咯，请六个同学，每人负责读一段，看谁读得最好！【多媒体开始播放课文配乐】（学生们举手朗读）

四、整体感知课文

1.师：同学们都已经多次阅读课文了，那大家知道课文的主人公是谁吗？（学生齐声说“英子”）

2.师：哪位同学给我们有感情地朗读一下课文第一自然段。【多媒体课件显示课文第一段】（学生举手朗读）

3.师：请问同学们，现在的英子给大家的印象是怎样呢？(学生们各抒己见)4.师：是的！第一自然段里的英子是忧郁的，那同学们从哪些字词可以看出英子的忧郁呢？（板书：忧郁）（学生举手发言）

5.师：同学们真聪明！都能抓住课文的重点句子，非常好！老师想象到呀，当同学们在操场上游戏的时候，英子却默默地坐在教室里，当同学们还在上学路上的时候，英子早已早早地来到教室，而放学的时候，她却总是最后一个离开教室！这一切都是为什么呢？（学生积极举手回答）

6.师：是啊，身体的残疾总是让英子躲躲藏藏，她总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还十分怎样呢？（板书：自卑）（学生齐声说“自卑”）

7.师：下面大家试着读读第一自然段，读出英子的忧郁与自卑。（学生开始有感情地读）

8.师：后来英子像变了一个人似的，有哪些变化呢？看哪些同学最快找到相关的句子！【多媒体课件显示相关的句子】（学生举手回到，并读出相关的句子）

9.师：原来英子默默地坐在一角，现在跟同学们一起游戏了，还忧郁吗？（学生齐声回答“不忧郁了！”）

10.师：对！现在的英子变得开朗，自信了！（板书：开朗、自信）（学生跟着做笔记）

11.师：看到英子的变化，大家高不高兴呢?下面让我们一起读出高兴的心情【多媒体课件显示相关句子】 学生开始齐声朗读相关句子）

12.师：那同学们知道是什么让英子有这么大的变化吗？请同学们课后思考，我们下节课继续学习！

第二课时

一、导入课文

师：亲爱的同学们，当我们获得成功时，或者面对困难时，如果有人把掌声送给我们，是多么幸福的事啊！掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我们的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。（板书：忧郁、自卑、开朗、自信）

二、分析课文 深入拓展（标题和标题之间空一行，下同）

1.师：谁能用黑板上的字来概括课文的主要内容呢？（学生举手发言）

2.师：记住了，同学们，只要我们抓住了关键字词，就能知道课文的主要内容，那课文哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢？（学生齐声回答）

3.师：请同学们默读第2、3自然段，同时划出描写英子动作的句子。（学生开始默读）

4.师：好了，同学们！下面哪位同学愿意跟大家展示一下自己划的句子呢？（学生举手回答）

5.师：同学们，轮到英子上台的时候，她却立刻把头低了下去，那一刻英子是怎样的心情呢？谁能大胆地说出来?【多媒体课件显示相关的句子】（学生举手回答）6.师：从低头这一动作，我们体会到了英子的自卑与紧张，那还有哪些句子呢？

（学生继续举手回答）

7.师：老师找到了这些句子，请同学们一起来读读！【多媒体课件显示相关的句子】

（学生们一起朗读相关的句子）

8.师：同学们知道为什么英子的眼圈红红的吗？（学生举手回答）

9.师：抓住人物的动作和神态，我们才能体会人物的内心情感。同学们假如英子就在我们身边，你想对她说些什么呢？（学生们积极发言）

10.师：同学们真棒！你们的鼓励，你们的话语都化成了一种无声的语言啊，就在英子站起来的那一刻，教室里怎样呢？【多媒体课件显示相关句子】（学生们齐声朗读）

11.师：那掌声是怎样的呢？【多媒体课件显示相关句子】（学生们齐声朗读）

12.师：那掌声是同学们对英子的鼓励。好，让我们一起写感受。（板书：鼓励）13.师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的小故事，故事讲完了，教室里骤然响起了掌声，这时，你们又想对英子说些什么呢？【多媒体课件显示相关的句子】（学生举手回答）

14.师：这一次，同学们除了给英子送去鼓励之外，还给英子送去赞赏。（板书：赞赏）

15.师：其实呀，英子虽然身体残疾，但其他方面都和我们一样，甚至更出色，比如她的故事就讲得很出色，你们的掌声也让英子认识到了这一点，于是她向大家做了怎样的回应呢？【多媒体课件显示相关的句子】 16.师：此时的一摇一晃跟上台时的一摇一晃有什么不一样呢？（学生举手回答）

17.师：你们真聪明！同学们你送给英子的不只是掌声，还有给她生活的勇气，那如果把这一切换成一个字，那就是爱，就是这份爱使英子从忧郁变得开朗，从自卑变得自信，所以她才能鼓起勇气，面对生活，正如她给我们的来信一样！让我们一起来朗读一下英子的来信吧！【多媒体课件显示相关句子】

（学生齐声朗读）

三、激发想象

师：课文里的同学们是用掌声为英子送去了关爱，那生活中你们还打算用什么方式为同学送去关爱呢？下面请同学们小组讨论分享自己的想法。（学生们开始小组讨论）

四、小结

师：当别人忧愁的时候，我们为她唱一首歌；当别人痛苦的时候，我们为她送去一句安慰的话；当别人受伤的时候，我们伸手帮一帮。每一个行动，每一句话语都是一份浓浓的情，一份深深的爱，所以我希望同学们记住书本导读里的一句话“让我们献出自己的爱，让世界变得更美好！”【多媒体播放歌曲《爱的奉献》】

五、布置作业，延伸情感

（一）请同学们抄写自己感受最深的句子。

（二）给英子同学写一封回信。

【板书设计】 掌声

忧郁

鼓励

开朗

自卑

赞赏

自信 春连：

教案的思路不够清晰，序号有些乱，我已帮你作了修改，你按要求修改。部分修改过的地方我已用红色标识出来了，你认真看下，可以直接在这个文档上修改。修改好后可以定稿了。严格按照学校论文的版式和字体要求排版，将打印好的说课稿、教案、课件一式两份装订好后交给方桂虹。

沈老师 2010-12-2

第四篇：【葫芦丝曲欣赏】红歌联奏系列六《娘子军连歌等》

【葫芦丝曲欣赏】红歌联奏系列六《娘子军连歌等》

总第439期！2017第239期。精心编选，用心编辑。一切，都是为了观看管乐飞扬的您---我的朋友！

红歌联奏系列六 来自管文娟管乐飞扬

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红歌联奏系列六

娘子军连歌游击队之歌万泉河水清又清骏马奔驰保边疆芭蕾舞剧《红色娘子军》是一部将芭蕾舞精华与中华民族特色融为一体的作品，诞生于上个世纪60-70年代。自诞生以来，被称为世界芭蕾舞坛的一朵奇葩。不仅在舞蹈表现上独树一帜，其音乐也是中国管弦乐史上最辉煌、最精湛的套曲之一，其壮大的声势和富于动态韵律至今仍然感染世人。《游击队歌》是一首进行曲风格的群众歌曲。是中国著名作曲家贺绿汀于1937年所作。

《游击队歌》曲调轻快、流畅、生动、活泼，以富于弹性的小军鼓般的节奏贯穿全曲，既给曲调以进行感，又表达了游击战士们巧妙、灵活地与敌人周旋，伺机消灭敌人的典型形象。

20世纪90年代初，这首《游击队歌》毫无争议地入选'20世纪华人音乐经典'。

歌曲《万泉河水清又清》，作为芭蕾舞剧《红色娘子军》中的一首配歌，开创了芭蕾舞剧载歌载舞的新形式。经历半个多世纪，久演不衰。

《骏马奔驰保边疆》是蒋大为演唱的歌曲，由蒋大为作词作曲，收录于专辑《在那桃花盛开的地方》，于1989年01月出版发行。

歌曲是蒋大为在体验了军旅生活后创作的一首歌曲，他表达了作者对祖国大好河山的热爱之情，也体现了守边军人与边境人民间的纯正友谊。《红歌联奏系列六》曲谱

第五篇：王春敏红星歌音乐教案

《红星歌》 音乐教案

兴文小学 王春敏

教学目标：

1、学习演唱歌曲“红星歌”感受雄壮的情绪

2、体会重音记号的作用，用队列行进形式表现音乐

3、热爱解放军的情感 从小树立远大理想 教学重难点;

1、学唱 《红星歌》，体会重音记号。

2、用动作感受进行曲雄壮的风格。教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入：

战争岁月里，涌现出无数的优秀少年儿童，他们机智勇敢，电影《红星闪闪》中的少年潘冬子就是这样的典范。播放《红星闪闪》片段，介绍主题歌《红星歌》。

三、新授：

1、听录音范唱“红星歌”是什么情绪？

2、再听音乐“红星歌”体会进行曲风格

3、出示谱例，指导学生唱曲谱。学习重音记号。

4、有感情地朗读歌词

5、指导学生学唱歌词，随琴有感情演唱 体会重音记号的演唱方法

6、用行进的步伐做律动，边唱边做队形的变化。走出五角星的形状，再散开形成一个大圈。

7、完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。

8、总结歌曲的进行曲风格特点。