第一篇:一年级数学《找规律》教学设计(阿尔祖古丽)
第六单元:找规律 第一课时图形中的规律
教学内容
人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88--89页例1—例3。
教学目标
1、知识与技能:让学生通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的排列规律。
2、过程与方法:使学生在学习过程中,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识;通过教学活动,初步发展学生的想象能力,培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。
教学重点、难点
重点:
1.学会按不同的标准进行分类。
2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点:
根据统计需要,正确地分类收集整理数据。
教具学具:
小球、课件
教学过程:
一、课前谈话,导入新课
1、出示水果,初步感知规律
师:今天老师为你们带来一些水果,你们想吃吗?(从袋子先出示一个苹果和一根香蕉)
老师已经把水果摆在桌上,那下一个水果是什么,你能试着猜猜么?(指生猜水果)
师:你说,你说,你说、、、、、、我们一起来看看下一个到底是什么水果呢?(揭示答案)(小朋友们已经看到了一个苹果一根香蕉,一个苹果一根香蕉)
学生一般会猜错(可让多让小朋友猜)
师:好的,让我们一起来看看,呀!果真是苹果!真聪明,如果老师让你猜接下来的水果,你还能猜得准么?
师:你们看,太棒了,同学们猜得可真准,刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?
生会说到一个苹果一根香蕉、一个苹果一根香蕉是有规律的,(重复出现)。
师:你说得真好,我们发现这些水果是有规律,一个苹果一根香蕉、一个苹果一根香蕉一组一组重复出现,(板书:一组一组重复出现)并且让学生读,那在生活中有很多像这样有规律的事物,你们想找出他们的规律吗? 今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题)
(设计意图:让学生从活动中感知小球的出现按颜色有规律地出现的,让学生不知不觉中从玩中学习新知识)
二、教学新课,认识规律
1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考
师:我们一起先来看一幅图,图中你看到了什么?
(挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼小朋友们也围成了一个圈,正开心的做游戏呢)
师:请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的呢? ⑵各舒已见
师:谁愿意第一个来试试,哦,那么多的勇敢者,你说,生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗
师:观察得真好,你们看这些彩旗一面红旗一面黄旗、又一面红旗一面黄旗、一组一组重复出现 师:谁能像叶老师这样说
师:同学们,和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧!师:好的,彩旗的规律我们是找到了,那还有别的吗?
生可能会说灯笼也是有规律的
师:灯笼也是有规律的,它是什么规律呢?
学生边说,师示意指着板书:一组一组重复地出现
师:真聪明,和老师想得一样,谁还会说说,让我们一起来说灯笼的规律吧,一盏紫灯笼,两盏黄灯笼,又一盏 紫灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现,(边按PPT)师:好的,灯笼的规律我们也找到了,那现在还有吗?
生可能会说到彩花
师:好,看这些花有什么规律?你们能说说它的规律是什么吗?
生试着说一朵紫花一朵绿花、一朵紫花一朵绿花一组组重复出现,师:那这里重复的一组是什么?
生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现(师边圈起重复的部分)
师:好的,让我们一起来说说吧,一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现,那现在我们找出了三种有规律事物,还有吗?
生会说出小朋友
师:哦,小朋友的队伍也是有规律的,让我们一起来看看 这里让学生试着自己说 师:他这样说可以吗?
师:他们是站成一圈的,如果以女孩开头,那么它的规律是什么呢?谁来试一试
让学生自己发挥
⑷师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上)
师:刚我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的,像这样一组一组重复排列就是有规律地排列,生读
(设计意图:让学生从主题图中观察彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的,体会规律排列的多样性。)
2、动手涂色或折形状深化规律
(1)师:真好,小朋友们真太棒了,找出了好多的规律,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗?
师:一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图中图出有规律的图案,看谁图得
规律最美,再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗?如果你都做好了,那就请你坐正来,好的现在可以翻开书本85页下面的做一做 请你用彩笔涂出有规律的颜色吧!师:同学们,你们涂好了吗? ⑵幻灯展示个别学生作品(3个)
师:好的,现在请你们收好书,坐端正,表扬
(设计意图:根据题意,让学生复习方法,渗透思想,开放孩子的思维。让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律,充分体现了从学中玩,从玩中学的理念)
三、寻找生活中的规律
1、师:今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律排列东西。谁能来说一说生活中,哪些事物也是有规律的。
让学生自由发挥,联系生活中有规律的事物。
师:请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的?
课桌椅
师:老师也带来了一些资料,我们一起看看
师:你们看,我们一年有四季,四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬,钟面的旋转也是有规律的,看,这两件背心也是有规律的,第一件一条红一条白,也可以说一条白一条红,右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的,还可以说.。这条围巾:红白灰又红白灰、或者可以从灰开始看,灰红白灰红白 这是窗帘,看上面有规律的图案,多美啊、、、、、、、(设计意图:通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些,并且欣赏生活中有规律的事物,让学生充分体会到生活中处处有规律,只要自己留心观察生活的事物,就会发现更美的规律)
四、总结
师:同学们下课的铃声快响了,通过这一节课你学会了哪些知识呢?谁来说一说?
让学生自己先说,师再总结
师:看来规律无处不在,只要我们擅于观察、勤于动脑,就会发现规律就在我们身边。
五,布置作业:
六:板书设计:
第六单元:找规律
图形中的规律
一组一组重复出现
第二篇:小学数学教师个人工作总结(阿尔祖古丽)
小学教师个人工作总结
阿尔祖古丽
在我的意识里,一直认为自己是一名普通而平凡的教师,没有显赫的战功,没有骄人的业绩,只是在库尔勒市第七小学这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话,那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位,一直以来,我坚持以“勤学、善思、求实”为指南,认真、务实地走过每一天。因此,今天用文字记录下来的也不是什么个人总结,而是自己工作这段时间以来的一些想法与做法。
一、完善自身建设,提高师德修养。“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”,并与学生建立良好的师生情感,更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他们、影响他们,让他们不仅学会知识,更学会做人。对学校的各项活动,我都倾尽全力,尽我所能。
二、不断努力奋进,提升业务水平。过去的两年,是我在小学数学教坛上不断探索,摸爬滚打的五年,同时也是我不断进步的两年。在一次次听课和培训研讨中,我发现了自己的不足,找到了自身发展的方向。因此,我经常向其他教师请教教学上的问题,多次积极参加市、区、学校组织的听课活动,利用现代网络技术参加远程教育培训,每学期都认真完成上级领导分配的各项任务;及时归纳总结培训学到的知识。结合自身的情况,我努力探索,大胆尝试,逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。
在备课方面,不断学习新课标,刻苦钻研教材教参,积极摸底了解学生的学习情况和个体差异,制定切实可行的教学方案,做到既备教材教参,又备学生;在课堂教学方面,更新教学方法,引导学生积极思考,合作探究,建构知识发生发展的过程,切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置;在课外辅导方面,耐心细致,培养优生,帮扶后进生,使每个学生都拥有自信、拥有成功,在快乐中学习,从快乐中得到发展,我也多次承担学校、区公开课任务。
三、与班主任、家长密切配合。经常与班主任互相沟通,反映学生平时的学习、活动、生活情况,共同管理好学生;积极主动地与家长联系,了解学生在家里、在社会、在假日的情况,并向家长报告学生在校的表现,互相沟通,共商教育孩子们的方法,使学生能健康发展。发现个别学生问题时,主动与家长联系,并力争家长的理解、支持和配合,向家长宣传科学的教子方法,使家庭教育与学校教育同步,共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收获,在学校领导、其他教师的无私帮助下,我也取得一些成绩:
点滴成绩只能代表过去,教育教学是一门永无止境的艺术。爱在左,责任在右,作为教师,我的追求不仅是要传授给学生知识和技能,而且要培养他们善于观察,勤于思考,勇于探索的精神,更要塑造他们健全完美的人格,使每个孩子的生活更加丰富多彩,使他们真正学会生活、感悟生活。
2017年1月
第三篇:阿尔登古丽心得体会
民族团结“结亲周”活动心得体会
阿尔登古丽
这几天,我们单位开展了“民族团结一家亲”结亲周活动中,我和哈萨克职工阿尔斯坦别克成了真正的亲戚。几个月来,我们有事多商量,没事多走动,成为无话不谈的好兄弟。在我工作和生活中发生的民族团结的故事也让我感触颇深,我们尊重他们的信仰和生活习惯,民族团结的感人故事随处可见。我们单位唱响了民族团结之歌,民族团结之花在这里开的鲜艳无比。我们经常在一起谈心,沟通交流。我帮助他解决了工作生活中产生的思想困扰,我们相互都感受到了对方的真情实意。民族团结一家亲”结对认亲的工作,我思想上受到了深刻的教育,党性认识也得到了显著加强。实践让我深刻地认识到:一定要时刻牢记党的宗旨,自觉增强党性观念,身体力行做好民族团结一家亲各项工作。
在这个“结亲周”里,我们一起做家务,一起做饭,更开心的是一起扫雪,温暖驱寒冷,真爱换真心。只要我们每个人都能付出真情,像对待我们的亲人一样对待我们的兄弟姐妹,他们也会用同样的态度和热情回馈于你,我感到无比的兴奋,我们两家的感情也越来越深,真诚相待,没有生熟感,我相信我们的亲戚感情一定会长久持续下去。
第四篇:一年级数学《找规律》教学设计
一年级下册《找规律》教学设计
一、课前谈话,导入新课
1、出示智慧星,初步感知规律
师:今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星,你们想看么?(从盒中先出示一串中的前两颗星)
这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星,那下一颗智慧星的颜色,你能试着猜猜么?(指生猜色)
这几个小朋友猜的颜色都有可能,但今天老师准备的智慧星,他们的颜色可是有规律的,我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢?(揭示答案)接下来一颗会是什么颜色呢?(指生猜色)
小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星,如果老师让你猜接下来两颗星的颜色,你还能猜得准么?(指生猜色)
2、将一串智慧星贴在黑板上
师:我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子,你们今天可要加油啊!
3、揭示猜星窍门,感受其中的规律
师:刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?(生:一颗黄星一颗蓝星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开)你们都是这样想的么?
4、揭示课题,导入新课
师:像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列,我们就叫它有规律的排列。(板书:规律,生读)
生活中像这样的事物有许多,你们想找出他们的规律么? 今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题)
二、教学新课,认识规律
1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考
师:我们一起先来看一幅图,你们看,六一儿童节那天,同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把教室打扮的多美呀!小朋友们也围成了一个圈,正开心的做游戏呢。请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的呢? ⑵同桌讨论
师:轻轻的和你旁边的小伙伴说说,看谁发现的多!⑶逐一说图中的规律(彩旗、小花、灯笼、小朋友)【××的排列是有规律的,一××一××重复出现。】 ⑷师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上)
我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,像彩旗的一面红旗一面黄旗(课件点击圈出这一组),彩花的一朵绿花一朵紫花(圈出),灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼(圈出),小朋友的一个女孩一个男孩(圈出),以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星,我们都把他们叫做“一组”,(在第一组黄蓝星下板:一组,齐说)
当我们找事物排列规律的时候,只要找到一组是什么,在看看剩下的是不是按一组一组(师在屏幕上指出)重复的出现,如果是,我们就说他们是有规律的排列。当然,重复出现的次数越多,最少要重复3次,这样我们就能更准确的找出他们的规律。
2、深化找规律的方法
师:小朋友们真了不起,几幅图的规律都找到了,老师这还有一些图片,你们还想找么?看谁的眼睛最亮!【××是一组,重复排列】 ⑴颜色相同,形状不同的变化规律 蓝色的一正方体一圆柱(猜最后一个)⑵形状相同,颜色不同的变化规律 蓝黄红三角图(猜后面两个三角的颜色)⑶形状和颜色都不同的变化规律 三角形圆形正方形(猜中间两个)⑷形状,颜色,数量都不同的变化规律 一个蓝正方体两个红正方体(猜后面两个)一个蓝正方形三个红三角形(猜中间四个)
3、动手操作,创造规律
⑴自己尝试摆学具(各种形状的卡片若干)
师:小朋友的眼睛都很会观察,我们一起发现了这些图形在形状,颜色以及数量上的变化规律,那你们的小手是不是一样能干呢?你们能用学具摆出有规律的图案么?拿出学具自己试试吧!⑵师随机选取学生作品投影展示
⑶小组互相欣赏(欣赏周围小朋友摆的作品,试着说一说他是按什么规律摆的)
4、动手涂色,深化规律
师:小朋友们真了不起,能用学具创造出有规律的图案,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么?
⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做
这有两排图形,每排图形的形状都相同,请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧!
⑵幻灯展示个别学生作品(2个)
⑶同桌互相欣赏(看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么)⑷展示老师涂色作品(正方形图)
三、寻找生活中的规律
师:今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用学具摆出有规律的图案,用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律的排列。
⑴引导学生不出声,自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。⑵老师课件展示生活中有规律的图片
师:老师也带来了一些资料,我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。
四、拓展提高,探寻声音动作中的规律
⑴跟着这美妙的音乐,我们也可用小手拍出有规律的声音,你听„(师拍)⑵也可以做出有规律的动作,我们一起来试试„„(师示范动作)⑶还能怎么做?你自己也来试试吧!(个别展示)
五、总结
师:今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律,其实在数字王国里也有很多规律,我们下节课再一起学习吧!
六、板书:
找规律
教学反思:
新课开始前我与学生开展了个互动游戏,创设了一种活泼、民主的课堂气氛,使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图─—联欢会的情景图,为学生创设了熟悉而又喜爱的情境,吸引了学生的注意力,使学生很快进入了学习状态,并对规律产生了好奇,形成了浓厚的学习兴趣,能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置,让学生体会到规律在生活中的应用,从而感受数学来自于生活,服务于生活。
二、引导探究,认识规律
这一阶段,分四个层次教学,由浅入深,螺旋上升。先出示“彩旗”图,教师引导学生找规律;然后出示“花朵”图,由学生同桌讨论找出规律;再出示“灯笼”图,最后出示“小朋友队伍”图,通过自己找出联欢会场布置的规律,使学生们体验到成功的喜悦,建立学习的自信心。
三、动手操作,“创造”规律
先让学生做按规律涂色练习,进一步加强了学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手摆学具,把“找”规律发展为“创造”规律,开放性的教学设计,培养了学生的思维能力和创新精神,创设出更多、更复杂的规律。再让学生在声音、动作中创造规律,富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,不仅拓展了新知,巩固了新知,更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。学生成为学习的真正主体,获得了愉悦的数学学习体验。
四、联系生活,应用规律
因为时间的关系,这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的,让学生找找生活中有规律的东西,并把它画出来.不足之处:
教学时间没有把握好,对于学困生的辅导可放在课后.课堂上不用花费太多时间.另外,除在课件上显示”找规律”外,黑板上的课题板书也应保持一致,而老师只板书了“规律”两字,这是两种不同的慨念,老师应引以为戒。
第五篇:一年级数学《找规律》教学设计123
课题:找规律
执教教师:叶金莲 指导老师:张忆
设计理念
1、学生学习的过程,既是一个认知的过程,又是一个探索的过程,是发现和再创造的过程。因此,我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境,从疑点点燃学生的思维火花,从而引导学生主动探究,获取知识,增长能力,培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出:重视教学过程的全新理念,要发挥学生的主观能动性,让学生参与知识的发生发展的全过程,因此,我在本节课中根据学生已有的认知水平,引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式,在猜一猜、说一说、做一做等活动中,体验感悟规律,给学生充分的思考及表现自己的时间和空间,并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计,以促进学生自我发展为主,创设学生主动学习、探索的学习氛围,培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合,如:让同学们做有规律的动作,是与音乐课的整合,让学生设计有规律的图案,则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融,让数学学习更加愉快,学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味,数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析
一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学(人教版)下册第8单元的内容,是“数与代数”领域内容的一部分,是实验教材的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学内容
人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88--89页例1—例3。
教学目标
1、知识与技能:让学生通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的排列规律。
2、过程与方法:使学生在学习过程中,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识;通过教学活动,初步发展学生的想象能力,培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。
教学重点、难点
重点:
1.学会按不同的标准进行分类。
2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点:
根据统计需要,正确地分类收集整理数据。
教具学具:
小球、课件
教学过程:
一、课前谈话,导入新课
1、出示一串球,初步感知规律
师:今天老师为你们准备了一串漂亮的球,你们想看么?(从盒中先出示一串中的前两个球)
这一串球我们已经看到了前两个是一个黄球一个红球,那下一个球的颜色,你能试着猜猜么?(指生猜色)师:你说,你说,你说、、、、、、这几个小朋友猜的颜色都有可能,但今天老师准备的球可特别了,我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢?(揭示答案)生可能会猜错,(是黄球)
接下来一个会是什么颜色呢?(指生猜色)
(小朋友们已经看到了一个黄球一个红球一个黄球)
学生一般会猜到红球(可让多让小朋友猜)
师:好的,让我们一起来看看,呀!果真是红色啊!真聪明,如果老师让你猜接下来两个球的颜色,你还能猜得准么?(指生猜色)师:你们看,太棒了,同学们猜得可真准,刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?
生会说到一个黄球一个红球、一个黄球一个红球是有规律的,(重复出现)。
师:你说得真好,我们发现这些球是有规律,一个黄的一个红的、又一个黄的一个红的一组一组重复出现,(板书:一组一组重复出现)并且让学生读,那在生活中有很多像这样有规律的事物,你们想找出他们的规律吗? 今天我们就一起来学习——找规律。(课件出示课题)
(设计意图:让学生从活动中感知小球的出现按颜色有规律地出现的,让学生不知不觉中从玩中学习新知识)
二、教学新课,认识规律
1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考
师:我们一起先来看一幅图,看,六一儿童节那天,同学们在会场里庆祝呢!会场里挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把会场打扮的多美呀!小朋友们也围成了一个圈,正开心的做游戏呢。请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的呢? ⑵各舒已见
师:谁愿意第一个来试试,哦,那么多的勇敢者,你说,生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗
师:观察得真好,你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现 师:谁能像叶老师这样说
师:同学们,和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧!师:让我们全班的同学一起说一说吧 师:你们再看重复的一组里有几面?
师:好的,彩旗的规律我们是找到了,那还有别的吗?
生可能会说灯笼也是有规律的
师:灯笼也是有规律的,它是什么规律呢?
学生边说,师示意指着板书:一组一组重复地出现
师:真聪明,和老师想得一样,谁还会说说,让我们一起来说灯笼的规律吧,一盏紫灯笼,两盏黄灯笼,又一盏 灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现,(边按PPT)师:好的,灯笼的规律我们也找到了,那现在还有吗?
生可能会说到彩花
师:好,看这些花有什么规律?你们能说说它的规律是什么吗?
生试着说一朵紫花一朵绿花、一朵紫花一朵绿花一组组重复出现,师:那这里重复的一组是什么?
生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现(师边圈起重复的部分)
师:好的,让我们一起来说说吧,一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现,那现在我们找出了三种有规律事物,还有吗?
生会说出小朋友
师:哦,小朋友的队伍也是有规律的,让我们一起来看看 这里让学生试着自己说 师:他这样说可以吗?
师:他们是站成一圈的,如果以女孩开头,那么它的规律是什么呢?谁来试一试
让学生自己发挥
⑷师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上)
师:刚我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的,像这样一组一组重复排列就是有规律地排列,生读
(设计意图:让学生从主题图中观察彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的,体会规律排列的多样性。)
2、深化找规律的方法
(一)、师:小朋友们真了不起,这幅图的规律都找到了,老师这还有一些图片,你们还想找么?看谁的眼睛最亮!
师:仔细看叶老师摆的图片有什么规律?谁能像老师这样接下去摆? 师:同学们,他摆得对吗?好把你们的掌声送给他,哟,你们能像叶老师这样鼓鼓掌吗?Da da dadada Da da dadada 师:来让我们一起像老师这样鼓鼓掌,同学们你们怎么学得这么快呀?这些掌声有哪些规律?
师:接下来看叶老师做的一组动作,谁会接着往下做 还有谁会创造规律
师:小朋友们真了不起,不仅会找规律,还能自己创造一些规律,老师这里还有一些有规律的图片,你们还想找吗?
(1)小青蛙给你们出了一道题,看,谁来说一说它的规律,生:一个红两个绿、一个红两个绿
师:还有别的规律吗?
生会看到一个三角形两个正方形、一个三角形两个正方形也是有规律的
师:再看还有没有别的规律,一个两个、一个两个,这里数量是不是也是有规律的,小青蛙出题真不简单,不仅形状、颜色上有规律、数量上也有规律。(2)补一补
师:同学们,这张图又有什么规律呢?我们先从紫色开始,一个紫的两个黄的、又一个紫的两个黄的,所以这里应该是什么颜色的? 师:再接下去,两个黄的,一个紫的,那接下去呢?
师:看,果真是黄的啊,我们班的小朋友真是善于观察的孩子,那你们有不同的观察角度吗?
师:两个黄的一个紫的、又两个黄的一个紫的重复出现
师:还有吗?你们看我可不可以先从一个黄的开始看?一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的重复出现。看来,虽然观察的都是同一事物,但是观察的角度不同,规律也就不同。
(设计意图:让学生体会到有时事物的规律是多样性的,我们可以从不同的角度去观察,体现了课堂注重学生思维发展的多样性)
(3)师:同学们看,这里有一个圆柱和正方体,那下一个会是什么呢? 生可能回答是圆柱,也有人会说是正方体。
师:接着?是吗?看还是正方体,下面?是圆柱,还是圆柱,那下一个呢?还是圆柱,再接下去正方体、还是正方体最后一个呢?还是正方体 师:谁能来说一说,这幅图的规律
师:如果老师让你接着往下摆,你知道怎么摆吗?
(设计意图:观察规律还可以从数字的变化中去思考,又体现了规律的多样性)
2、动手涂色,深化规律
(1)师:真好,小朋友们真太棒了,找出了好多的规律,那你们能用彩笔涂出
有规律的颜色吗?
师:一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图中图出有规律的图案,看谁图得规律最美,再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗?如果你都做好了,那就请你坐正来,好的现在可以翻开书本85页下面的做一做 请你用彩笔涂出有规律的颜色吧!师:同学们,你们涂好了吗? ⑵幻灯展示个别学生作品(3个)
师:好的,现在请你们收好书,坐端正,表扬(3)展示老师涂色作品
师:同学们,看老师也涂了几种,你们看,谁来说说老师涂的规律 师:谁看懂了叶老师涂的规律是什么?
师:那哪个颜色的数量是变化的呢?又是怎么变化的? 生:一个加一个加一个
师:是的,一个加一个加一个,我们说他是依次递增的规律 反之一个减一个减一个,我们说他是依次递减,板书(递增)
(设计意图:根据题意,让学生复习方法,渗透思想,开放孩子的思维。让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律,充分体现了从学中玩,从玩中学的理念)
三、寻找生活中的规律
1、师:今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律排列东西。谁能来说一说生活中,哪些事物也是有规律的。
让学生自由发挥,联系生活中有规律的事物。
师:请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的?
课桌椅
师:老师也带来了一些资料,我们一起看看
师:你们看,我们一年有四季,四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬,钟面的旋转也是有规律的,看,这两件背心也是有规律的,第一件一条红一条白,也可以说一条白一条红,右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的,还可以说.。这条围巾:红白灰又红白灰、或者可以从灰开始看,灰红白灰红白 这是窗帘,看上面有规律的图案,多美啊、、、、、、、(设计意图:通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些,并且欣赏生活中有规律的事物,让学生充分体会到生活中处处有规律,只要自己留心观察生活的事物,就会发现更美的规律)
四、总结
师:同学们下课的铃声快响了,通过这一节课你学会了哪些知识呢?谁来说一说?
让学生自己先说,师再总结
师:看来规律无处不在,只要我们擅于观察、勤于动脑,就会发现规律就在我们身边。
设计思路
《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下,我执教找规律一课时,以装扮教室需要设计花边为主线展开教学。通过“猜球”——“观察主题图”使学生们在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。
本课中突出了重点,在教学找规律的方法时,注意强调规律是一组一组重复出现的。不仅在口头上说:“我发现了彩旗,小花,灯笼,小朋友有这样的规律“,还在教学时,在有规律的每组上划上圈,让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的,从而正确学会找规律的方法。这样就避免有些学生认为身边的事物只要出现了一次,就是有规律的。