陈文杰北京的教学设计

第一篇：陈文杰北京的教学设计

《北京》第二课时教学设计

陈文杰

一、复习导入：

1．同学们，这节课我们继续学习第10课，上节课我们已经结识了许多生字朋友，快和它们打声招呼吧。我们还积累了许多优美词语呢，谁来读一读第一个，听老师的要求，如果他读正确，同学们再齐读一遍！（出示屏幕，开火车读词语）（纠正学生拉长腔）

2.听写词语。找两名学生去黑板写；做好听写准备，提出要求，小班长说坐姿操；挨个看黑板上的字。（中央、立交桥、优美、花坛、城市、旁边）

（同桌互评）

二、朗读感悟，背诵积累。

1． 下面我们 练习有感情朗读课文，请大家把课本打到第46页。看谁的动作轻，翻书的速度快！

教师导：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。想去看一看吗？——想！那好，我们就乘上环城车一起去游北京吧，第一站先到倍受瞩目的北京城的中央——天安门。找一位同学来读一读第二自然段。其他同学认真听，准备给他当小评委。评评他读得怎么样？

（1）指名一位同学读第二段。

——读得怎么样？如果读得好，不妨夸夸他，好在哪？如果不够好，那就帮帮他，告诉他应该怎样读？如果能抓住词语来体会就更好了。请你来说！

——哦，你可真会倾听！（点击屏幕：那你能读出天安门的美吗？）——啊，老师觉得这天安门可真壮观！谁再来读？你读！——你看，（点击屏幕：）觉得天安门怎么样？

是啊，那高悬在天安城的毛主席画像，迎风飘扬的五星红旗。使得天安门显得更加的——神圣、庄重，谁再来读读这句？

——来一起读一读，读出这种美。

——对了！谁再来读读这一句？（出示第三句）——谁来说说他读得怎么样？

——你看，这就是矗立的人民英雄纪念碑，再看看这个矗字，有什么特点？

三个直放在一起，得多直多高大呀，直挺挺的站立，让人肃然起敬！带着这种感觉，把这句话读一读。（指名读、齐读）

——多么庄严！多么肃慕！读得真好！让我们一起用读来表达对天安门的神往，对人民英雄的深深敬意！（教师起头，学生齐读第二自然段）！

——景这样美，课文写得又这样美，我们干脆一鼓作气，把它背下来吧！开始，看谁先背下来，谁背下来就举手！谁来试试？（出示提示语，个别背——齐背）

（2）过渡：北京更是我国的心脏，那里交通便利、四通八达，就让我们乘着环城车，一边走一边欣赏吧。谁来读第三自然段。你来读！

相机指导：又宽又长（学生读、学生评）他读的你满意吗？

你认为应该让人感受到怎么样？（绿树成阴、鲜花盛开）

——哎，特别的美，这哪是行走在柏油马路上，倒像是穿梭在美景中呀。能读好吗？试一试！

——我们来看，是什么样子的？（出示图片）多美呀！大家齐读。

北京的立交桥也是一道美丽的风景。指导读后三句话，——说说，从他的朗读中你感受到什么？（出示绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）那么你能再读一读吗？

他读怎么样？谁来夸夸他——（从来来往往、川流不息感受北京多么繁华！）——多么美丽多么繁华的北京呀，我们有什么理由不把它背诵起来呢！老师给3分钟的时间，看谁背得最快！背得最熟！比赛开始，时间到谁来试试？会学习的孩子会跟着他一起默默地背。（出示提示语，个别背——齐背）

不仅如此，北京还是著名的旅游胜地呢！快来读读第四自然段吧！（指名读）谁说说，你从他的朗读中知道了什么？（学生自由说）

那你知道北京的名胜古迹、风景优美的公园有哪些吗？（学生结合自己的亲身游历和搜集的资料说一说）——师通过屏幕展示

难怪有人不由地发出这样的感叹，学生齐读最后一个自然段。

今天的北京正以日新月异的速度发生着新变化，你知道吗？（小组交流——全班汇报）

同学们，北京做为我国的首都，她深深吸引着我们，就让我们伴随着优美的旋律再次走进北京，重温她的美丽吧！（学生每人一段配乐朗读全文，其他学生小声跟读或跟背）

四、指导书写（注意抓关键笔画的起笔落笔位置。）——“阴”“国”“图”

1、观察，指导“阴”字（古时候的阴是这样写的，右半部分上面是今下面是云，今天有云当然是阴天了，你看，月亮都被挡住了，就是阴，这样记，是不是很有趣？）

观察“国”“图”（方框的全包围的结构的字要先进人后关门）2．范写指导：阴 国

3．生练写，师随机指导。

五、实践乐园

板书：

北

京

天安门

美丽

人民英雄纪念碑

柏油马路

立交桥

„„ 教学反思：

第二篇：司法所陈文杰事迹

化干弋为玉帛 解民忧在基层

——记凤凰街道司法所人民调解员陈文杰

2011年3月30日上午，一位年近七旬的老人在一对青年男女的搀扶下，颤颤巍巍地来到鼓楼区凤凰街道司法所人民调解室门前“扑通”一声跪倒在地，该司法所人民调解员陈文杰同志闻讯赶忙跑上前一把托住老人的双臂将老人抱起，就在这个时候老人从怀里掏出一面写着“敬业正直、为民解忧”八个大字锦旗，双手毕恭毕敬地捧到陈文杰同志的面前，嘴里不停地说着“谢谢您、谢谢政府”……。

这位老人叫王玉玲，今年70岁，是白下区光华门街道的一户居民，今年3月中旬，原本想去光华门街道的她不知怎么一下转到了鼓楼区凤凰街道司法所。原来她一生只有姐妹两人，所以姐妹之间感情一直很好，前两年两家因分割拆迁补偿款问题产生了矛盾就不再往来,但老人心理始终还是放不下她的妹妹。就在今年2月份，老人意外得妹妹已离开人世，悲痛万分的王玉玲老人立刻找到两个侄子要求上坟祭拜，但侄子们对她的要求断然拒绝，在万般无奈的情况下，老人才找到凤凰街道司法所寻求帮助。陈文杰同志耐心听完老人哭诉后，表示一定帮老人完成她的心愿。在接下来的半个月里，陈文杰同志先后多次找到老人侄子反复做工作，并向他讲明法律规定每位公民对已故亲人享祭奠权的道理。在陈文杰同志动之以情，晓之以理的耐心工作下，多年的积怨终于化解……。于是就出现了文章开头老人在侄子搀扶下出现在凤凰街道司法所里的一幕。当有人问起陈文杰为什么要管这件事的时候，陈文杰同志笑了笑，习惯性地推了一下眼镜：“我不认为这是工作，而是在行善积德，我们也有年老的时候……”。陈文杰同志就是这样一个人，2008年从部队转业后一直在南京市鼓楼区凤凰街道司法所从事人民调解工作，四年来，在为农民工追讨血汗钱，宣讲法律知识，人民调解知识，培养基层人民调解员，参与群体性上访案件和重大疑难矛盾的调处工作中，渐渐与人民调解工作结下了不解之缘。他以其火热的心，强烈的工作责任心和社会使命感，成功调处各类矛盾纠纷500余件，调解成功率达95%以上，化解可能“民转刑”案件20余起，为凤凰街道辖区的社会稳定和构进和谐凤凰做出了积极贡献。由于他的出色表现，连续二年被街道评为“优秀公务员”，去年8 月被南京市评为“优秀人民调解员”。

一、法律的代言人

从部队转业到凤凰街道从事社会矛盾调处工作，陈文杰同志面对的是一个全新的工作领域，从未系统学习过法律知识的他深感工作起来十分吃力，陈文杰同志清醒地意识到：要想干好这份工作，成为一名合格的基层人民调节员，就必须用法律知识武装自己的头脑。明确了思路后，陈文杰同志开始边学边干，但当面对一些较复杂的纠纷和案子时，他还是感到有些力不从心。为此，陈文杰同志于2008年参加了法律专业成人自学考试，经过长达3年的不懈努力和拼搏，终于获得了法律专业本科文凭，通过了国家司法考试，4年来，陈文杰同志为系统学习法律专业知识，人民调解知识经常起早贪黑，点灯熬夜。准确地说，陈文杰同志为系统学习法律专业知识和人民调解知识，几乎放弃了节假日和日常休息时间。功夫不负有心人，自从陈文杰同志开始自学法律专业成人自学考试以来，他由一名人民调解的门外汉逐渐成为这方面的行家里手，成为人民调解战线上一名精通人民调解知识和法律知识的人民调解员。从2008年至今，边学边干的陈文杰同志时常深入街道、社区、乡镇、进行人民调知识和法律知识宣讲活动，期间，共深入基层进行法律知识宣讲活动达20余场次。所宣讲内容包括宪法、行政法、婚姻法、继承法、土地法、土地承包法等由于陈文杰同志在法律宣讲活动中能结合群众的身边事，讲解生动而深入浅出，其在基层所进行的法律知识人民调解知识宣讲活动深受群众的欢迎，基层群众的法律知识得到了普遍提高。在他的努力下，截止去年年底，街道11个社区均取得了区级以上的“法制示范社区”称号。

二、群众的贴心人

陈文杰同志作为一名普通的人民调解员，工作中不起眼。但在农民工、开发商、建筑商、包工头这群人眼里，他可是个响当当的人物，农民工爱他，给他起了个外号叫“陈不怕”，因他敢跟拖欠他们工钱的大小老板斗法，不将所欠工钱“斗”进农民工的腰包，绝不善罢甘休；老板们恨他，恨他多管闲事，想报复他，却又十分怕他，因他是个软硬不吃的“刺头儿”，又是个法律通，报复他很可能落个得不偿失的下场。

2010年年初，街道辖区两户居民时珠明、陆静华找到陈文杰请求陈文杰为他们做主，声称胜武木业拖欠他们28万元拆迁补偿款一直不给。得知这一情况，陈文杰立刻找到胜武木业公司进行情况核实，胜武木业也承认这笔钱没给，但由于公司资金出现断裂，目前公司没有钱。于是陈文杰便多方打听，并找到拆迁公司，原来拆迁公司“打包”将所有的钱一并交给了胜武木业，但还有一部分尾款没有给胜武木业。抓住了这根“救命草”，陈文杰多次找到胜武木业和拆迁公司，最后终于从拆迁公司的尾款中提出28万元付给了时、陆两户。

三、爱岗敬业的带头人

工作中陈文杰同志坚持原则严格按章办事，主动积极地参与接待处理重大疑难信访问题。自2009年以来，随着凤凰片区拆迁改造工作的深入，以及市政工程建设、房地产开发、业委会改选和物业管理，出现大量社会矛盾,群众不断到省、市、区个访、集访，甚至进京上访,维稳工作形势严峻。为确保街道辖区的社会政治稳定，促进经济发展，他始终以维护社会稳定为己任，将群众利益放在首位，哪里有纠纷，哪里就有他的身影，凭着对基层人民调解工作的热爱，凭着基层人民调解员的一腔热忱，他用辛勤的汗水，化解了一个个纠纷，调处了一桩桩矛盾，维护了一方安宁。

2009 年年初，刚刚到街道工作不到一年的陈文杰同志就接手了一起几百户居民状告开发公司的一桩房屋产权维权纠纷。原来龙凤玫瑰园215户居民购买了住房一直拿不到“两证”，陈文杰同志接到此案，立刻赶到力联房地产开发公司找到公司相关人员了解情况。原来公司资金周转不济，便悄悄地将这215套房屋抵押给了建行、华夏两家银行，分别贷款1400万和2500万。后来公司总裁翟邵钧又因行贿罪被“双归”，致使两家银行的钱无力偿还。由于此事非同以往，陈文杰立即将相关资料进行整理上报。在接下来的日子里，陈文杰同志也不知道多少回往返于力联、银行和市区有关部门之间进行协调。功夫不负有心人，在陈文杰同志的努力下，在市、区两级有关领导的关心和市规划局、国土局、住建委及市、区两级法院和建设、华夏两家银行等多个部门的配合下。2010年年底，最终以小区二百多个车位用抵押物臵换的方式，让这215户居民如愿以偿地拿到了“两证”，使这桩历时2年的纠纷终于划上了一个圆满的句号。

寒来暑往，陈文杰在人民调解员的岗位上已工作了四年多时间，在这一千多个日子里，他尽心尽力为群众排忧解难，在平凡的岗位上默默的奉献，他常说“我是基层一名政府公务员，身为一名调解员，我知道我身上这一份责任，为维护公平、正义，我将尽我所能让这个社会多一些美好与和谐，少一点矛盾与冲突”。

第三篇：《北京》教学设计

《北京》教学设计（第二课时）

执教者：张正菊

教学目标 知识与技能：

1、抓住重点词句体会北京的美丽和巨大变化。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生语言交流的能力及探究的愿望。过程与方法：

围绕中心句品读课文，抓住重点词句，结合图片体会北京的美。情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。教学重点：通过朗读、感受体会北京的美丽。

教学难点：对“庄严”、“名胜古迹”、“纪念碑”、“矗立”等词语的理解。

教具准备：课件、图片

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用多媒体、语言资料学生提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于农村的学生来说，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。缺少对北京的直接感知，再加上很多学生的家里没有电脑，让他们主动获取一些关于北京的资料也成了天方夜谭的事情，因此诸多因素导致学生学习这课存在一定的难度。教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，这节课我们继续和《北京》亲切握手。上节课我们学习的生字词还记得吗？让我们一起来回忆一下：（出示课件带有生字的词语）开火车读、齐读。

2、出示书后“我会读”四字词语让学生认读，齐读。

3、你觉得北京是一座怎样的城市呢?

二、再读课文、理解新知、指导朗读 抽学生读课文，评价他读得怎么样？

（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

（一）、品读第二自然段（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

1、说说这一自然段写了哪些景物，请用笔圈出来。（交流板书）

2、结合图片理解“庄严”“宽阔”“矗立”“纪念碑”等词语。天安门图片：同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，鲜花盛开，姹紫嫣红，繁花似锦。在一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”你认为它美吗？

升旗仪式图片：同学们，看！国旗护卫队的叔叔们，正迈着整齐的步伐向我们走来，每天清晨，他们在这里让五星红旗高高飘扬，向全世界宣告我们祖国如旭日东升，前途光芒万丈。看到这幅画面，你能不骄傲自豪吗？在升旗仪式上，当五星红旗伴着雄壮的国歌慢慢升起时候，我们感到怎样？（庄严）

谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？ 生1：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严。生2：每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严。

师：补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严。。文中哪一个词说出了广场的特点？（宽阔）广场图片：这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。这么大的广场中间最引人注目的是什么？（人民英雄纪念碑）

人民英雄纪念碑图片：知道“矗立“的意思吗？高37.94米。除了高他还有什么特点？形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出色，会观察，会思考。这座纪念碑是为纪念在1840—1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而建立的巨大石碑，碑身上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

3、谁能有感情地美美地读一遍。

4、在第二自然段中还有几个方位词，你们能找到吗？找到后选择其中的一个词说话。

5、相信你们对这段话已经很熟悉了，能完成填空练习吗？

（二）学习第三自然段

1、自由读，这段话又写了什么景物？

2、比较句子有什么不同？（PPT出示句子）

3、理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思

绿树成荫：用来形容树木长的很高大，叶子长得茂盛，树阴连成一片，我们学校种了很多树，夏天一到，我们就说那里绿树成阴。人们非常喜欢在那里散步、谈心。

川流不息：形容行人或车辆向流水一样连续不断

4、朗读第3段。

5、背诵本段。

（三）、品读第四自然段（过渡：欣赏了人民英雄纪念碑、观赏了纵横交错的立交桥，让我们再去看看北京的名胜古迹吧）

1、集体朗读本段。

2、在北京这样的名胜古迹和公园有很多很多。下面让我们一起去领略一下北京的许多名胜古迹和风景优美的公园吧！（PPT出示）师：有古迹或者风景优美的著名的地方，就是名胜古迹。我们都知道北京是一座历史悠久的城市，作为几代国都，它留下了许多著名的建筑和园林，比如北京的天坛、长城等。我们把这些称作名胜古迹，在我国，像这样的地方实在太多了，如广西的桂林、山西的五台山、杭州的西湖等等。

师：孩子们，刚才，老师带你到北京城到处转了转，你觉得北京怎么样？学生回答：略。

5、我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）生齐读

三、总结全文，升华情感

1、北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，老师希望你们努力学习，有机会可以到北京真切的感受一下北京的气息。北京永远欢迎你！

2、听音乐《北京欢迎你》。

四、指导写字。会写“旁、城”等十个字。

1、重点指导“旁、城”

2、学生观察，老师引导

3、学生书写，教师巡视

4、作业展示

五、布置作业

1、书写生字

2、背诵课文

第四篇：《北京》教学设计

《北 京》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时

一、导入；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。

2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。

3、同学读，老师欣赏。

二、感情背诵：

1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁；央、交、旁

编字谜：在大房子里过冬（图）

形近字：巾——市

找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。

2）请同学当小老师，范写交字，再评议

3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些变化

第五篇：《北京》教学设计

<北京>教学设计

教学目标：

1、感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

2、①、学会本课11个生字和带生字的新词。

②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、5自然段。教学重点、难点分析

1、重点：认识生字，会写 “央、交”等字。正确流利地朗读课文。

2、难点：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

课前准备：播放歌曲《我爱北京天安门》

一、谈话导入，情感熏陶

1、同学们，听过这首歌吗？喜欢这首歌吗？让我们一起来大声地唱一唱吧！放音乐，师生齐唱。

2、同学们，唱了这首歌，你现在最想实现的一个愿望是什么？说给老师、同学听一听吧！

是啊，北京，一个多么神圣而令人向往的地方！让我们亲亲热热地来喊一声：北京，您好！

（课件出示句子：北京，您好！）

▲ 采取指生读――同桌读——齐读，顺势进行朗读指导，从题目中就读出对北京的亲切感。

二、初读课文，整体审“美”

1、各位小朋友！

欢迎乘坐本次快乐号航班，让我们一起去看看北京的名胜古迹吧！请系好安全带，出发！

看，这就是我们美丽的首都——北京（课件展示北京的美丽风光）。

2、今天我们来美美的听一篇有关《北京》的课文吧。播放课文朗读录音，初步感知文章大意。

3、你也想来美美的读一读吗？那就让我们来试试吧！

▲ 要求：边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。

4、北京美，作者描写北京的语言更美。读了课文，我们知道了(课件出示句子)：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

指导感情朗读第1自然段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

▲ 采取教师引读，男、女生分别接读：

师引：我们爱北京，因为——男生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

师引：我们爱北京，因为——女生接读：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

三、语境识字，挑战自我

1、结合生活实际自主识字： 出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人）

2、在具体的语言环境中识字：

a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读，让我们共同来帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。

b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇报朗读）

（1）天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

3、读词识字： 最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不到大家了。

出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车读）

4、认读单个生字： 同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字，互相检查生字读音。

四、品读文本，进入情境

1、虽没去过北京，但我们却都知道北京的美，都向往着的美丽的北京，看，今天老师也给大家带来了一幅美丽的北京图，说说你看到了什么？

（根据学生的回答，学习课文第2自然段。）①（图片欣赏多角度的天安门）简介天安门。△ 理解“中央”、“庄严”的含义 △ 结合自己的生活体验说说他们见过的庄严的场面，比如每周一的升旗仪式；奥运会上奏起国歌，升起五星红旗的时候，都很庄 △ 感情朗读“又庄严，又美丽”

②（图片欣赏天安门广场）通过数据显示，体会天安门广场的宽广。（天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。）

理解“宽阔”，会找反义词“狭窄”

诗歌朗诵《我多想去看看》，欣赏广场上雄伟、壮观的升旗仪式。

③（图片近距离欣赏人民英雄纪念碑）我们的人民解放军用自己的生命和鲜血换来了民族的独立和人民的自由，并解放了全中国，我们的人民英雄们永垂不朽，我们为中国英雄们自豪！△ 理解“矗立”

3、配乐朗读第2自然段

4、北京城太美了，每天吸引着无数的中外游客游览观光，尤其是2008年的奥运会在中国北京举行，来自五湖四海的运动员们更是云集北京城，同学们，你愿意做一个中国小导游，把充满无穷魅力的北京城简单的介绍给他们吗？ 学习3-5段

1、自由读3段，要求学生找出3段描写的景物有哪些？ 明确柏油马路、绿树、鲜花、立交桥、草坪、花坛、车辆。

2、齐读第3段。

3、学习第4段：我们游览了刚才的景点，你还知道北京有其他什么景点？

（名胜古迹、公园、高楼大厦）

4、指名学生读第4段。

五、大声表白，情感升华

1、我们的北京真美啊！做为一个中国人，是多么自豪啊，让我们大声表白吧——生跟读。(课件出示句子：“北京真美啊！我们爱北京。”)

2、是啊，我们爱北京，不仅因为北京有着如此美丽、壮观的景象，还因为北京是我国的首都，做为一个中国人，同学们，你们爱北京吗？（生大声回答：我们爱北京。）

同学们，你们爱祖国的首都吗？（生大声回答：我们爱祖国的首都！）

3、让我们再次大声发出你的爱的宣言吧（生读：我们爱北京，我们爱祖国的首都！）

六、课外延伸，爱的延续

其实，北京还美在有很多名胜古迹、公园等等，整个北京就是一本厚厚的书，从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，课后，请把你收集来的关于北京的资料张贴在教室里，大家互相学习，互相了解。教学反思：

《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。

《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。

选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。

于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料，经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程 中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。

在本次教学中，我认为我做到了以下几点：

1、遵循语文教学的原则。从整体—部分—整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天安门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的？北京的天安门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是 很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过欣赏天安门的图片让学生了解天安门的“庄严”；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学生采用同桌合作学习，在读悟中去理解课文，还涉及学生质疑，全班一起解疑的环节。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。

3、体现了学生学习和发展的主体作用，以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感悟，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。

4、写作训练到位。比较句子一环节中让学生明白了加上修饰的词语可以使句子更加生动、形象，之后就让学生进行填空练习：我们在（）教室里学习；我家有只（）的小狗；过了（）的夏天，我们走进了（）的秋天。让学生学以致用，及时掌握了写作的技能。

但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。首先是教学中的时间安排没有达到预期效果。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。

总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。