百分数的意义和写法说课（5篇模版）

第一篇：百分数的意义和写法说课

百分数的意义和写法

一、说教材

1、教材分析

《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

2、学生分析

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

3、教学目标

（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法。

（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

4、重点：百分数的意义和写法 难点：百分数与分数的联系和区别

二、说教法

《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:

1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。

三、说学法

1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。

2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。

四、说教学流程 教学过程

一、复习准备

1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影教材77页例图）

1）提问：谁知道这些数是什么数？

师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。

板书：百分数的意义和写法。

2、在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。

提问：你能独立完成这些题吗？

导入新课：由上面题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今天学习的百分数又表示什么？

二、探究新知

1、感悟意义

本环节主要通过学生自主交流收集到的各百分数所表示的意义，使学生初步感悟到百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛营养。在学生充分交流基础上，我出示了几个百分数，看似随意，实则有心，这几个百分数不只师与学生收集的百分数的简单重复，而好是学生所收集的空白所在，他们的出示使学生认知结构更趋完善。

2、.深化认识

在学生感悟出百分数的意义，对百分数已有一定认识的基础上，让学生探究百分数的特别之处就显得水到渠成。实践证明，学生也能畅所欲言，说出百分数的特点，从而更加加深了他们对百分数的认识。

提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（分组讨论）

小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。

提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该有单位名称？

3、学习百分数的读法和写法

提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？（相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。）百分数应该用什么形式表示呢？

1）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如： 17%

读作百分之十七；

0.03%

读作百分之零点零三； 15.2%

读作百分之十五点二。练习读数1% 86% 0.5% 120.7% 15% 72% 7.5% 100% 50% 63.8% 小组评比看谁读的最棒。

2）写法：借助百格纸学习百分数的写法（课件演练）写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：

百分之九十

写作90%；

百分之六十四

写作64%；

百分之一百零八点五

写作108.5%。

4、百分数与分数的联系和区别。（讨论）

百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。

三、巩固练习

1、第78页“做一做”

2、第79页页第1，2题，做在练习本上；

3、（投影）判断：

1）分母是100的分数叫做百分数。（）2）百分数的分母一定是100。（）

3）五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。（）

4、填空： 1）一本书看了40%，表示（）占（）的40%；如果书是100页，看了（）页；书是 200页，看了（）页。

2）一条公路，修了25%，还剩（）%没修。

3）火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的（）%。这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。

5、一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？

四、拓展延伸,深化提高

新闻播报、真假难辨等游戏

五、课堂总结

这节课我们学习了哪些知识？（百分数的意义、读法和写法。）百分数与分数的联系与区别。你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。）

师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。

六、布置作业

调查实践：收集5个以上日常生活中遇到的百分数。

第二篇：百分数的意义说课（范文模版）

《百分数的意义》说课稿

城北小学 刘 霞

一、指导思想与设计理念

新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”。

根据这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平出发，充分利用学生自主搜集的数学资料和信息，为学生创设一个“数学就在我身边”的学习情境，使学生在自主探索、合作交流的过程中进行有效的数学学习活动。

二、教学背景分析：

（一）学情分析

百分数对于学生来说，在日常生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。

（二）、教材分析：

百分数是在学生学过整数，小数、分数以及“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，在充分研读教材后，我结合实际设计了通过交流学生在生活中收集到的百分数引入，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

三、教学目标及重难点

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 教学目标：

1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数。

2、过程与方法：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。

3、情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养，百分数与分数的联系与区别。

四、教法学法：

（一）教法：

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：

1、创设有数学思想的情境，体现数学价值。本节课通过交流师生在生活中收集到的百分数引入，激发了学生学习兴趣，引出百分数的意义。在交流同学们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关。

2、拓展学习空间，体现教育的广泛性

课前要求学生查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。课中设计生活中的百分数，让学生“说一说”将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂，将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中，教育与生活与数学学习融为一体。

3、重视数学知识身后的现实意义，发展学生的积极情感

出示有关百分数的信息，让学生关注数学与生活的联系，并结合实例培养学生情感。课尾设计的“送上一句话(成功=1%的灵感+99%的汗水)，与学生共勉的情境，以产生课堂总结的韵味，增强学生学习信心。

（二）学法：

现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。

1、注重数学学习的情感化

改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。

2、注重数学学习的活动化

生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。

3、注重数学学习的自主化

把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。

五、教学准备：学生搜集生活中的百分数。教师准备课件。

六、教学过程 1.揭示课题

2.初步认识百分数（指导百分数的读法、写法）

[设计意图：充分利用学生已有知识经验，抓住学生知识的生长点，观察发现百分数的读写方法。] 3.归纳百分数的意义。（生活中百分数的意义）

a来看看老师找到的这些百分数，你能说说这些百分数的意义吗？

b你能说说你找到的这些百分数的意义吗？（学生交流这些百分数的含义）

在交流中，结合学生的发言，深入理解百分数。（例如，追问学生另一部分的含量等）

[设计意图：由于学生已有分数意义的知识基础，这一环节由学生大胆地说百分数表示的意义，提醒学生百分数是两个具体数量之间的比，为归纳百分数的意义提供依据，4百分数、分数之间的联系。

[设计意图：通过学生判断答疑引导学生说明分数与百分数的区别。明确：百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某个具体数量。] 轻松一刻： [设计意图：看成语写百分数，增强了数学的趣味性，感受了我国深厚的文化底蕴，渗透了爱国主义的教育，同时又体会到百分数在日常生活中的应用，感受到数学知识与生活的联系。]

5、体会百分数的好处。

通过今天的学习，大家认为人们为什么这么爱用百分数呢？用百分数用什么好处呢？

出示课件：青岛啤酒的酒精浓度是：3.4％

贵州茅台的酒精浓度是：38％

酒鬼酒的酒精浓度是：52％

哪种酒比较厉害？如果一个不太能喝酒的人应该买哪种酒？

你能体会到一点百分数的好处了吗？——便于人们进行比较。[设计意图：选择现实的素材，让学生读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义，还能让学生体会到生活中处处有百分数，感受百分数的应用价值。]

七、课堂小结

今天这节课你有什么收获？

教师小结：：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的灵感）

教师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗？

[设计意图：课的结束前学生用百分数描述学习的感受，检验了学生对百分数意义的理解和体会。] 八：作业

老师有一个问题：生活中有没有十分数、千分数呢？……夏天买棉衣怎么样？打折啊，9折，8折，6.5折，这是不是十分数的应用啊？

第三篇：百分数的意义和写法范文

《百分数的意义和写法》教学案例

东草芦中心小学 崔树卫

面向21世纪，社会正迈入高度信息化的时代，掌握计算机技术已成为畅行二十一世纪的“金钥匙”和“通行证”。当前计算机已不仅仅是“教”的工具，也是“学”的工具，运用计算机教学，改变了过去那种“一支粉笔、一块黑板、一本教材以及教师一言堂”的落后教学形式和方法，极大地丰富了教学内容，优化了教学方式，促进了学生自主探究性学习活动的开展。我在教学“百分数的意义和写法”时取得了较好的教学效果。简介如下：

（一）首先是直入课题，提出目标。

⒈课始即明确学习内容《百分数的意义和写法》。百分数是一种什么样的数呢？请大家先到我们日常生活和生产中去认识一下它吧。如：现在商店里商品大减价，其中赠送10%，加量不加价；一种果汁饮料中果汁含量≥10%，其中胡萝卜素含9%；“盖天力”每粒含钙80%；妈妈在南京买了一件100%的纯羊毛羊毛衫„„

【分析】这正符合《数学课程标准》所提出来的：“数学教学要强调从学生的生活经验出发”教学思想，从一开始就给学生创设了一种富有情趣的亲近的学习环境，激发了学生的学习动机，同时也明白了这样一个道理：学习百分数的价值就在于解决生活与生产中的实际问题。

⒉看了这些百分数数据，同学们一定都产生了许多想法和问题。

现在就请大家说一说，你认为这节课都想学到些什么知识？

根据学生的发言，师生共同确定如下三级学习目标：

第一级：认识百分数的意义，能正确读写百分数。

第二级：体验百分数的产生过程，认识百分数的意义，能正确读写百分数。通过查阅有关百分数的数据，初步了解一些健康、环保等知识，增强数学应用意识。

第三级：体验百分数的产生过程，认识百分数的意义，掌握百分数的读写法。学会自主学习、探究知识，能灵活运用知识解决简单的实际问题，培养创造意识和能力。

【分析】这里教师让学生畅所欲言，提出适合自己的学习目标。然后并“根据不同的学生达到不同的要求”，提出“三级目标”。既重视知识与技能目标的确立，更重视情感、意志与价值观目标以及创新意识和能力目标的确立，充分尊重学生的学习主体地位和个性差异。

（二）自学探究，研究问题

1、创设情境，提出问题。

在日常生活中常常遇到这样的问题（学生点击“一个有趣的问题”按钮）“有两杯糖水，其中红杯糖水重20克，含糖7克；蓝杯糖水重25克，含糖9克。请问哪一杯糖水甜，为什么？”

要求学生先相互议论，并着重讨论其中三种典型意见哪一种正确？：

小明说：红杯糖水甜，因为红杯糖水少。

小花说：蓝杯糖水甜，因为蓝杯含糖多。

小兵说：蓝杯糖水甜，因为蓝杯中糖占糖水的比率大。

【分析】这里，以日常生活中“一个有趣的问题”为引子，为学生设计了一个富有挑战性的学习情境，激发了学生强烈的探究激情。

2、自主探究，研究问题。

怎样解决这个问题，学生学习的方式有很多。

选择一：请你自学。

选择二：请你和小同伴们讨论讨论„„

选择三：请你向老师提问题„„

【分析】依据不同的学生不同的学习情况，实行“有差异的学习”，使学生真正掌握学习的主动权，充分体现了学习中的主体地位。

⒊自我检测，解决问题。

学生自学的情况怎么样了呢？根据提示，引导学生及时进行自我检测：

“通过自学探究，请你选用一个数来表示下面的比率。”

红杯糖水重20克，含糖7克，糖占糖水的比率：（）

AB35%

蓝杯糖水重25克，含糖9克，糖占糖水的比率：（）

AB36%

（三）小组交流，解决问题。

⒈观察这些百分数，它们有什么共同的特点？

⒉下面关于百分数的意义的表述，哪一句是正确的，为什么？ ⑴分母是100的分数叫百分数。

⑵表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。

⑶表示一个数是另一个数的几分之几的数，叫百分数。

3、讨论：百分数的意义与分数有什么不同？

【分析】这里通过讨论，使学生在讨论交流中相互启发，逐步明确百分数是表示两个数之间的比率，不表示一个具体数量，而分数既可以表示两个数之间的比率，也可以表示一个具体数量。这样使教学活动真正做到面向全体，实现了学生之间信息的充分交流和沟通，教学环境得到全方位的开放，有利于学生的个性发展。

（四）巩固练习，拓展延伸

根据提示，进行自我练习，并及时反馈。

⒈读读写写

1%读作（）

0.5%读作()

121.7%读作()

百分之二十点七写作()

百分之一百六十五写作()

⒉“争星夺旗”

⑴一根木棍长50%米。

⑵一辆汽车载重吨。

⑶1厘米是1米的。

⑷1厘米是1米的1%。

⒊“对号入座”。

将合适的百分数拖入空格里：

7%2.1%22%98%100%

⑴今天这节课由于同学们上课认真，主动参与，学会的同学占全班学生总数的（）。

⑵四年级学生在期中考试中，不及格的学生占（）。

⑶我国耕地面积只占世界耕地总面积的（），却养活了占世界（）的人口。

说一说:你们为什么填写这些数？如：100%是什么意思？等等。

【分析】这里安排了难度不同的练习，学生可以根据自己的实际情况调用不同难度的练习。其中第三题“对号入座”，要求学生能灵活运用知识解决简单的实际问题，有利于培养学生的应用意识和能力。

【总评】

1、极大地充实了学习内容。使学生在获得对知识的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。

2、有利于优化教学方式。学生可以根据自身不同的学习特点、不同的学习能力、不同的学习经历，确定自己的学习目标，选区合适的学习路径和起点。

3、有利于培养学生自学探究能力。自学探究重在拓展信息渠道，加大信息交流，优化知识结构，提高学生自主学习能力。特别是注意放手让学生直接参与探求新知识，解决问题的全过程，以确立学生的主体地位，养成自主学习习惯。学生在教师指导下能对自身的学习活动初步进行自我调控、自我评价，逐步增强自学能力，实现元认知潜

能的开发，利于学生的终身发展。

4、提供了逼真的教学效果。

当前，教学改革最核心的问题之一，就是使教学最优化。现代教学手段促进了教与学更加和谐统一发展，给学生带来绚丽多姿、色彩斑斓的信息世界，它的广泛运用必然促进教学模式、教学结构、教学内容、教学观念和教学思想的改革。

第四篇：百分数的意义和写法

课题：《百分数的意义和写法》

向阳小学陈志凯

教学内容：人教版数学六年级上册第77页至第79页，及其中的做一做和练习。

教学目标：1.呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。

正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简

单的实际问题。

2.通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生

逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。

3.让学生体会数学源于生活用于生活，从而喜欢数学。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。

教学准备：收集关于百分数的信息；课件。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

幻灯片出示第77页的四幅图：

师：在这四幅图中收集了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下？

问：在日常生活中，你在什么地方还见过上面这样的数？（出示和交流课前收集的百分数）师：像18%、50%、64。2%。。。，这样的数就是百分数。

师：在生产、工作和生活中，到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？今天这节课，我们就一起研究它。（板书：百分数）

二、自主探究，解读百分数意义。

1.探究百分数的意义

（1）师：我们已学过分数，你能与分数结合起来理解，说一说图中每个百分数的具体含义是什么？

（2）师：老师这儿也收集到了一些百分数（投影出示）

张老师买了一条休闲裤，下面是休闲裤的面料成份：80%棉，15%涤纶，5%氨纶。你能读懂这个标签吗？

学生自由举手回答。

（3）小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。

师：同学们已经理解了收集的百分数，学到这，你认为什么样的数才是百分数？同桌相互说一说。

汇报，可能说出：

①带%的就是百分数

②表示谁是谁的百分之几的数

③表示一个数量是另一个量的百分之几的数

师小结：由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是说它表示的是两个数之间的倍数关系。

（4）完成练习十八中的第一题（幻灯片出示）

2.百分数与分数的联系和区别

（1）师：百分数与分数究竟有哪些不同？让我们来看一组题

投影出示

下面哪个分数能用百分数表示？

⑴一堆煤97/100吨，用去了它的75/100

⑵47/100米是94/100米的50/100

学生相互说一说，可能说出

①75/100可以换成百分数，他表示用去的是这堆煤的75%

②50/100可以换成百分数，他表示47/100米是94/100米的50/100

③97/100吨、47/100米、94/100米都表示具体数量，不能写成百分数

……

（2）师：百分数与分数究竟有什么区别呢？

学生汇报，可能说出

①分数表示一个数是另一个数的几分之几，百分数表示一个数是另一个数的百分之几 ②分数不仅可以表示两个数间的倍比关系，还可以表示具体的数，有时可以带单位 ③百分数只可以表示两个数之间的倍比关系，不可能带单位

师小结，百分数也叫百分率或百分比。

（3）练习（投影）

判断

①百分数是分母是100的数

②一堆货物重89%吨

③鸡的支数是鸭的73%

3.引导学生尝试百分数的读与写

（1）师：同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗？谁愿意到黑板上试一试。（请生1到黑板上板演）

师：大家看，他写得怎么样？有谁写得比他更好？（教师又让一名学生上黑板写百分数）师：要写得公整、规范、漂亮，还要掌握一定的窍门呢？

这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。师：下面同学们跟着老师一边读一边书写。（读百分数时，与分数的读法一样。）

（2）完成第78页做一做第1、2题，及练习十八中的第2、4题。

三、应用实践

（1）师：老师这还有一些信息

投影出示

1、全国有42%的水源受污染

看到这条信息，你想到了什么？

2、局部完全统计，中国儿童近视率已由十年前的18%上升到25%

比较这条信息，你想和大家说出什么？

（2）游戏激趣

师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。

1.猜百分数：

百战百胜（100%）；十拿九稳（90%）；百里挑一（1%）；一举两得（200%）。

2.猜成语：

100%的命中率（百发百中）；生还的可能性只有10%（九死一生）

四、全课小结

师：这节课你有什么收获或者还有什么问题？学了百分数后你有什么 想法？

老师送同学们一句名言，与同学们共勉。

天才=99%的汗水+1%的灵感

师：课后，请结合这句名言与同学说说自己的感想并把它写在日记本上好吗？

以上是我对这节课的教学设计，我的想法是：

第一 是把含有百分数的素材呈现在学生面前，通过学生的读、介绍，让学生感知百分数，从而引出新课；

第二 再结合分数的意义，说出图中和收集到的生活中的百分数的含义，在体验大量生活实例的基础上，通过学生的讨论交流、概括百分数表示什么？接着完成练习十八第一题说出题中百分数的含义，对百分数的意义加以巩固。

第三 是通过一组题的出示来辨析分数与百分数的区别在哪里，再通过一组判断题加以强化之间的区别。

第四 也就是新课的最后一点，教学百分数的读法和写法，主要是以我讲授为主。再完成课本上四题相对应的读写练习题。

我的问题是：

第一我这样安排可以吗？有没有需要调整一下教学内容的顺序，以便更为合理和科学？

第二我阅读了这篇课文，感觉课文中的内容不多，用不了很长时间就可以授完，但我仔细看了教学设计后，又感觉内容蛮多，担心在四十分钟内会上不完。

第三我也觉得课后的练习题蛮多（包括做一做），真的很担心不能完成教学内容。还有课后的第三题，我已经不知道安排在哪里去完成了。

请您指教！

第五篇：百分数的意义及写法

百分数的意义和写法教学设计

教材分析：百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，因为学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。

教学目标：

知识目标：让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。

能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。

教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。教学策略：

1、密切联系学生的生活经验和已有的认识，引导学生自主讨论和概括出百分数的意义。

2、运用比较的方法，明确百分数和分数的联系和区别。

课前准备：多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息。

教学过程：

一、复习。

1．回答：（1）7米是10米的几分之几？

（2）51千克是100千克的几分之几？ 2.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是 81/100米。（2）一张桌子的高度是长度的81/100。

（引导学生说出：81/100米表示0.81米，是一具体的数量；81/100表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）

二、新授

1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%，像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。

如： 百分之九十 写作：90%；

百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。

（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

三、练习

1、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。

2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

3、完成P83 “做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何相同及不同。

四、布置作业 练习十八 第1~3题。

板书设计：

百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比，通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

教学反思：对学生进行一次数学文化的教育，不仅数学中有百分数，平时交流的言语中也有百分数，从中体会到学好数学的意义和价值。