一年级上册汉语拼音6.jqx说课稿

第一篇：一年级上册汉语拼音6.jqx说课稿

一年级上册汉语拼音6.jqx说课稿

中宁二小 刘慧

一.教材分析：

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第二课时的教学，能准确拼读j、q、x与û组成的音节，知道j、q、x与û组成音节时û上两点省写的规则，并认会下、洗、衣、服、鸡这五个生字。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。二．教学目标：

1．能准确拼读j、q、x与û组成的音节，并知道j q x与û组成音节时û上两点省写的规则。

2.认识5个生字，会读儿歌。

3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。三．教学重点：

1、正确掌握j q x和û的拼读规则。

2、学习5个生字。四．教学难点：

掌握j、q、x与û相拼时û上两点省写规。五．说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我采用教儿歌，利用直观图等教学方法法。通过一个幽默有趣容易理解的儿歌帮助难点的学习。利用丰富多彩的图片锻炼学生说完整的话，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。六．说学法：

在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我通过整体认读音节yu来引出学生jqx与与û组成音节时û上两点省写的规则。学习儿歌帮助学生理解记忆这个规则。识字教学主要让学生自己来拼读，培养他们的自主探究精神。七．说教学过程：

一、复习导入

复习声母jqx与i相拼以及三拼音节jia、qia和xia。

二、引导发现

１、通过整体认读音节yu的复习，初步认识j、q、x 与 û 相拼时，û 上两点省略的规则。

２、课件出示音节 j —û—j u q —û—q u x —û—x u ３、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。４、交流各自的意见。

三、揭示规则

１、j q x 不和 u 相拼。

２、j q x 与 û 相拼时 û 上两点要省略。３、j q x 与 û 相拼时 û 上两点去掉后仍然读û，千万不能读成 u。

四、学儿歌巩固

小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 û 相拼的规律记住呢？ j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去，去掉两点还读 û。

五、巩固练习

1.说一说这些音节中的红色字母是u还是û，为什么？ 2.拼读这些音节，带上四种声调你会拼吗？ 3.判断对错

六、看图识字

１.出示插图，让小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。师归纳。

2.认识下、洗、衣、服、： 指导学生拼读音节 xià qí xǐ yī fú dü jī mù 下 棋 洗 衣 服 搭 积 木 指名读→自由读→齐读。

七、学念儿歌：

⑴指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）⑵范读儿歌。⑷连起来读儿歌。⑸拍手记儿歌。

八、小结

今天，我们知道了jqx不和û相拼，与û相拼时，û上的两点去掉后仍然读û。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

一年级上册汉语拼音6.jqx教学设计

一.教材分析：

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第二课时的教学，能准确拼读j、q、x与û组成的音节，知道j、q、x与û组成音节时û上两点省写的规则，并认会下、洗、衣、服、鸡这五个生字。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。二．教学目标：

1、初步掌握学会 j、q、x 与û相拼上两点省写规则。

2、认识５个字，会读儿歌。三．教学重点：

1、正确掌握j q x和û的拼读规则。

2、学习5个生字。四．教学难点：

j、q、x 与 û 相拼时，û 上两点省略。五．说教学过程：

一、复习导入

复习声母jqx与i相拼以及三拼音节jia、qia和xia。

二、引导发现 １、通过整体认读音节yu的复习，初步认识j、q、x 与 û 相拼时，û 上两点省略的规则。

２、课件出示音节 j —û—j u q —û—q u x —û—x u ３、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。４、交流各自的意见。

三、揭示规则

１、j q x 不和 u 相拼。

２、j q x 与 û 相拼时 û 上两点要省略。

３、j q x 与 û 相拼时 û 上两点去掉后仍然读û，千万不能读成 u。

四、学儿歌巩固

小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 û 相拼的规律记住呢？ j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去，去掉两点还读 û。

五、巩固练习

1.说一说这些音节中的红色字母是u还是û，为什么？ 2.拼读这些音节，带上四种声调你会拼吗？ 3.判断对错

六、看图识字

１.出示插图，让小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。师归纳。

2.认识下、洗、衣、服、： 指导学生拼读音节 xià qí xǐ yī fú dü jī mù 下 棋 洗 衣 服 搭 积 木 指名读→自由读→齐读。

七、学念儿歌：

⑴指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）⑵范读儿歌。⑷连起来读儿歌。⑸拍手记儿歌。

八、小结

今天，我们知道了jqx不和û相拼，与û相拼时，û上的两点去掉后仍然读û。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

第二篇：一年级上册汉语拼音课件

《g k h》教案

教学目标：

1、学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

教学课时：

3课时

第一课时

课时目标：

1、学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

课前准备：

相应拼音卡片。

教学过程：

一、创设语境，引趣激情。

1、竞赛激情。

小朋友们，今天老师准备带你们去森林公园去玩一玩。在那儿，我们要认识一些新朋友。希望大家展开竞赛，比一比哪个小朋友认识的朋友最多，那你将获得一个个红红的开心果。

2、情境引趣。

请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟

——森林公园到了。

投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分的时间畅所欲言。老师相机点拨。如：

在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？

二、抓重难点，扶放结合。

（一）教师引导学习g1、学习g的读音。

其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。

师范读，生模仿读，指名读，齐读。

2、学习g的形状

启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。

（二）同桌合作学习k、h

教师巡视，指名说顺口溜，正音。

（三）书写指导

1、引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。

2、指名说，教师边范写边指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。

3、生在抄写本上描2个，写2个。师巡视，强调书写姿势。

4、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）

5、再写几个漂亮的g k h

三、自主学习，合作探究。

1、写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he hu ha2、四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。

四、扩展练习。

给音节加上声调读一读，给音节找朋友。（扩词练习）。

五、作业：

1、介绍情境图。

2、把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。

3、准备谜语，下节课让其他小朋友猜。

第二课时

课时目标：

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

2、会读儿歌，猜谜语。

课前准备：

简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。

教学过程：

一、卡片认读，复习二拼音节。

出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha1、学生轻轻地自拼。

2、开火车读

用磁铁在黑板上贴卡片ga3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音节。

1、讲故事：

其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。g住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-a→gua

↓ ↓

介母 三拼音节

看看这个新的音节，再看看ga，你发现了什么？

2、指名拼读，范读。开火车读gua。

3、你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。

出示卡片：kua hua guo kuo huo

自己练一练这些三拼音节，指名拼读。

5、自己选择

一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你想到的朋友。

6、摘苹果游戏。

三、猜谜读儿歌。

1、出示课文：猜一猜

自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。

范读，同桌合作练读，指名读，比赛读。

2、猜谜底，说理由。

3、做手操。

4、师说谜面，生猜谜。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

左一片，右一片，隔座山头不见面。

师小结：眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝，比一比谁会好好利用这两样宝贝。

生说谜面，其他学生猜。

四、作业。

1、把在学校说的谜语说给家长猜。

2、拼读课文中的音节。

第三课时

课时目标：

1、看图说话，认识5个生字。

2、完成课堂练习。

教学准备：

课文录音带、生字卡片

教学过程：

一、看图说话，识字。

1、出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：荷花 画 一个 哥哥 弟弟

2、小弟弟的爸爸没来，真可惜，小弟弟回家会怎样介绍河边的美景的呢？

3、认读生字。

4、听录音读全文，跟录音读全文。

二、指导完成课堂作业本。

三、作业。

1、向家长描述文中的情境图。

2、从课外书上找出认识的音节和读一读。

《j q x》教案

教学要求

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

教学准备

情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。

教学过程

第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音

1．大家看：图上画的是星期几？妈妈在干什么？女儿在干什么？

2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1．学习j。、(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念？(请小朋友做小老师带同学念一念。)

(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像？你觉得j还像什么？

(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

2．同样方法学习q、x。

三、利用书写教材，自主练习写字

1．学生认读j、q、x卡片。

2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

第二课时

一、组织学生复习j、q、x

二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则

“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”

1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢？

教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。

2．教师请学生尝试拼读这个音节。

3．教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。

三、看图拼读音节

1．教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。

2．教师出示音节jī

qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。

3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节？”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。

4．教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)

四、动手操作，复习b、d、p、q

1．教师出示彩塑纸剪成的竖（i）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。

2.学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)

教学随笔

近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗？于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。

殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么!

比如这课教学，要让学生明白j、q、x与ü拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的i、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。

另外，拼音教学中字母发音和音节的拼读练习始终是重点，要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。切不可只满足于某些游戏的热热闹闹。

第三篇：一年级上册汉语拼音6jqx

一年级上册汉语拼音6《j q x》教学设计

第一课时

教学目标

1．学会jqx3个声母，读准音，认准形。2.掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学重点

jqx的发音及与ü相拼时ü上两点省写的规则。教学难点

jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。教具准备

多媒体课件、拼音卡片 教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：大家还认得她吗？小ü的生日到了，好多字母宝宝都来参加小ü的生日派对了，快来和他们打个招呼吧！（逐个出示学过的拼音字母，指名认读）

师：小朋友们真了不起！把这些字母都记住了，还有三个新的声母朋友也来了，我们一起来认识一下吧！（出示声母jqx）

师：小朋友们，这三个声母朋友就是jqx，我们今天就来认识认识他们。

二、探究新知，教学声母jqx

（一）教师指导学习声母j 1．读准j的音

师：小朋友们请打开书30页，仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

生：一只母鸡抬头望着蝴蝶。（口令：书本铅笔要回家——我们就回家）师：第一个声母朋友跟母鸡的鸡的读音相同，但是要读得短一些轻一些。有小朋友认识它吗？（指名试读、师范读、指名再读）

师：真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!（师贴拼音卡片j）师：我们一起同它有礼貌地打个招呼，好吗？（师范读学生跟读、开火车读、师生共同正音）

2.记住j的形

（1）看图启发想象

师：你能用什么好办法来记住“j”的样子吗？

生：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“•”就像鸡头上的蝴蝶。（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维 生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j。师：你还有其他方法记住j吗？

生：j是小i伸长把腿翘、雨伞的长柄。

师：（口令：一二三四——做好姿势）小朋友们真能干，不仅会读j，还会认，坐姿也是棒棒的，声母j可是很愿意和你们交朋友呢。

（二）小组合作学习声母q和x 师：打开书30页，你还能从图中找到什么？用刚才学习j的方法，两人小组合作学一学，认一认。（教师巡视学生合作学习的情况，相机指导）

1.学习声母q（口令：书本铅笔要回家——我们就回家）（1）学生根据“七只气球”判断q的读音。（师贴拼音卡片q）师：你还看到了什么？

师：你观察得真仔细。七只气球拖着长长的线，把气球的气读得轻一些短一些就是我们今天要认识的第二个声母朋友。

（2）教师范读、学生跟读、男生女生读。（3）学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。

生1：左上半圆q q q（如果把这个左上半圆反过来右上半圆是谁呀？——P）。

生2：像个9字q q q。生3：七个气球q q q。2．学习声母x（1）学生根据西瓜的图片得出x的读音。（师贴拼音卡片x）（2）师范读生跟读、指名读、纠正错误读音。（3）同桌之间相互练习、齐读。

师：会了吗？读给你的同桌听一听吧，相互指出不足的地方，改过来，我们共同进步，好吗？

（4）学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。

（刀切西瓜x x x ； 像个叉叉x x x；一个叉叉xxx）

师总结：小朋友们真能干呀，能够用自己的方法记住这些声母。3.练读口诀

师：老师来考考你们，看谁接得又准又快！（鸡追蝴蝶j j j、气球拖线q q q、刀切西瓜x x x）师：一起来读一遍。

（三）游戏“变魔术”

师：老师给小ü带来了一个节目“变魔术”，只有坐得认真的小朋友才可以看到。坐好了吗？（用一支笔和手指“变魔术”）

师：你们会变魔术吗？举起你们的小手，先自己摆一摆、变一变，组成今天的声母。看谁摆的最好，摆的最像。

师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（用不一样的方法，2个左右）

师：同学们真是善于开动脑筋、爱学习的好孩子，不仅自己记住了j、q、x的样子，还帮助小ü也记住了它们的样子。（口令：书本铅笔要回家——我们就回家），现在让我们来放松一下。（口令：头往左边偏，轻轻闭上眼）

三、学习声母jqx与ü的拼读音节

师：看，今天的主角小ü出场了，小ü和声母j、q、x交上了朋友，组成了新的音节。请你试试看。

师：你发现了什么？小ü把帽子给摘下来了是吗？原来啊，小ü是个很有礼貌的孩子，见到朋友j、q、x就有礼貌地脱下了帽子敬礼。我们可以用口诀记住这样的音节。跟我一起念：

j、q、x，大哥哥；喜欢和ü在一起；小ü弟弟懂礼貌；脱下帽子行个礼。师：好，我们再来拼一拼。注意啦，后面是ü（指着u）。

师：换上声调帽子还会读吗？请跟老师大声读一读。（开小火车读与ü相拼的四声音节）

四、游戏巩固

1.读一读，拼一拼。师：大家都在玩，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。

师：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节读正确，苹果就送给你，愿意吗？（注意提醒小朋友们读准音、速度适中、声音适中）

五、课堂总结

师：生日派对上，大家唱啊跳啊，玩得真是太开心了，（师假装电话响，接听电话，做“嘘”xu状）喂，哦，你是拼音王国的国王啊，今天我们跟jqx一起参加了小ü的生日派对，玩得很开心。你想听听智慧181班的小朋友在舞会上学会了什么，好的，国王，请您听好了，我们班的小朋友可能干了，大家一起说。

师：回家以后再把今天的收获也告诉爸爸妈妈，好吗？

第四篇：一年级语文上册汉语拼音jqx第一课时说课稿

一年级语文上册《汉语拼音j q x》教学设计

1、教材简析

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j q x，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音练习括j q x与i的拼音。第三部分是j q x 的书写格式和笔顺。

2、教学目标

①、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 ②、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

3、教学重难点

重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

难点：学会音节的拼读及带调读

二、教学理念

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、教学过程

一、创设情境，复习导入 1.同学们，小明今天过生日，他要邀请我们到他家做客，愿意吗？但是能把我们学过的声母会读的小朋友才可以去。（重点复习g、k、h、b、p、m f d t n l）。

小明说你们拼音学得不错，每人奖励一个汽球。那汽球的“汽”用拼音怎么读呀？（不知道）那么我们今天就学习拼音第6课j q x

二、学习声母j q x

（一）学习声母q

1、a、出示气球图，引导学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音

b、生自由读，指名读，齐读（教师相机纠正发音）

2、记形

a、编顺口溜记忆

b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处。

利用手势来帮助记忆

（左手b，右手d，b字倒写变成p，d字倒写变成q）

3、指导书写字母q a、说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖 b、教师范写，学生书空

（二）教师引导学习声母j

1、a、出示母鸡的图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？

b、j的读音和母鸡的鸡字相似，只要读的轻一点短一点 c、教师范读、生跟读，及时纠正错误发音

2、学习j的形

a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状 b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维

3、指导书写字母

a、看看屏幕上的拼音格，j占在哪几格 b、师范写，学生书空 c、生在书本上仿写

（三）学习声母x

1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示刀切西瓜图

b、生独立学习x，根据西瓜的西字读准音 c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌

2、指导书写

a、指导新笔画“﹨”“∕” b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜 c、师范写，生书空练习

三、教学声母与i的拼音

1、师：小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示： j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、学生自由拼读，指名读，齐读。

3、带调读，并组词

4、对比读，出示： j—ji q—qi x—xi 说说他们有什么不同（jqx是声母，应该读的又轻又短，而ji qi xi 是音节，应该读的又响又长）与 ü 相拼：

⑴ 接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，u u 过来了（一个小朋友戴着 u 的头饰），说“喂，我也要玩！”j q x 这三个小伙伴看了看 u u，说“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会儿，ü ü 过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是 ü ü，我们一起玩游戏好吗？” j q x 一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。”j q x 和 ü ü 一起手拉着手，玩起了游戏。

⑵ 故事讲完了，你从故事中知道了什么？（声母 j q x 能与 ü 相拼，不能与 u 相拼。但是 j q x与 ü 相拼时，ü 要把两点去掉。要做一个有礼貌的人……）自由读，指名读 四练习1填空

2判断对与错。

四、小结

１、今天我们学会了 j q x 与 i ü 相拼的音节，知道了 ü ü 见了 j q x，头上两点要省去，还分清了b d p q 四个声母。五．作业

j q x在作业本上各写一行。

第五篇：汉语拼音说课稿

汉语拼音的说课稿

一、说教材

一年级语文教材分为拼音的学习和六个单元的识字教学。

汉语拼音的是一年级上册语文教材的第一部分内容，相当于语文学科里的两个单元的内容，是一年语文上册期中测试的重要内容之一，所占比分在50%--60%。汉语拼音是学习汉字、学说普通话的工具，对于刚入学的孩子来说学好拼音是很重要的。

二、说目标

1．能够正确的认读、书写、默写23个声母和24个韵母，以及16个整体认读音节。

2．掌握拼读的方法并能熟练地拼读各音节 ；能够区分两拼音节、三拼音节和整体认读音节。

3．掌握ü的脱帽规则；掌握标调的方法，能正确地判断四声。

4．能根据字音写出音节或根据图片补全音节。

重难点：ü的脱帽规则的相关题型；平翘舌音的区分，前后鼻音的区分；根据图片补全音节。

三、说学法和教法

以往刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，针对这些问题，我们在学习新课程标准时尤其重视其中所提出的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学建议，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，遵循学生身心发展和语文学习的规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。

学法：

首先，我们对原有教材进行了整合、简化，将以往一课所学的字母、基本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事、孩子们生活中常

见的事物，注重了情感态度、知识能力之间的联系，让学生知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课本所创造情境，减轻学习压力。

其次，我们大胆地尝试将一节课的内容设计成一个大的情境，以活动和游戏穿插其中进行学习的教学方式。

教法：

1、调动学生的学习兴趣，充分激发学生的学习欲望。

用卡片、故事、儿歌、图片等进行教学，加强学习与生活的联系，提高学习兴趣。

2、尊重学生已有的认知基础，激活学生的主动探究意识。

“你能在图中找出来吗？”目的在于激发学生探究的兴趣，培养观察能力。在找中辨形，将音与形结合的更紧密，为下一步的写做好准备。在这一过程中，我们设想过会有一定的难度，有可能学生找不出来，但有一定的挫折学生的学习兴趣才更浓，他们才更想去探究，重在培养这样一种精神。

四、暑假拼音教学的反思和启示

1、孩子学习的情况：

由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，部分幼儿对所学内容记不牢固。

2、为什么家长对本次教学不太满意？

家长不太满意的原因是其期望值较高。在教学初期，我制定了一张教学计划表，并且发给了家长。计划表中的学习内容就是一年级上册的拼音教学内容。这一部分内容的教学时间是三至四个星期，而这次的暑假学习时间只有两个星期。在我制定计划中，教学内容太多了，不可能在这个期间内把这些拼音知识掌握牢固。所以就导致家长因期望值高而对教学不满意。