父亲的菜园 教学设计2

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第一篇:父亲的菜园 教学设计2

《父亲的菜园》教学设计

【教学目标】

1、学习生字、新词;

2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。【课前准备】

教师准备:教具准备:常规、挂图 【课时安排】:一课时 教学过程

一、谈话导入,读题质疑

1.启发谈话:同学们,见过菜园吗?知道菜园是作什么用的吗?今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢?(板书课题:父亲的菜园。)2.质疑为什么说菜园是父亲的?父亲的菜园里都有些什么?

二、初读课文,感知“诱人”

1.指名读课文,师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”„„ 2.了解“父亲的菜园里都有什么?”(春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。)除了文中写到的,你觉得父亲的菜园里还会有什么? 3.师小结过渡:所有菜园里的蔬菜,父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿”。(板书:翠绿、诱人)这样的菜园,同学们喜欢吗?然而,这片菜园原来是什么样子的呢?

三、品味菜园,启发愤悱

1.生自读课文,思考:菜园原来是什么样子的? 2.结合语句反馈:

(1)于是,在我家后面的山坡上,父亲选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地。(菜园是坡地,地势不平。)

(2)每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(坡地杂草丛生。)

(3)一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。(黄土地,很贫瘠。)

(4)可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。(泥土很薄。)(板书:荒凉、贫瘠)

3.生再读课文,思考:在父亲的精心伺候下,菜园如今变得怎样了?(1)原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。(死黄土变得肥沃了。)

(2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。(菜园里有许多蔬菜,绿油油的,成为一道美丽的风景。)

4.师小结过渡:一片泥土很薄,曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地,在父亲的精心伺候下,竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园,真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢?

四、品读“伺候”,感悟品质

1.生细读课文,思考:父亲是怎样精心伺候菜园的? 2.生找句子,品读。

(1)每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

启发想象:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕到山上去,他会干些什么?坡地上的草很厚,很杂,他会怎样做呢?从这句话中,你感觉到劳作一天的父亲怎样?这句话怎么读?

指名学生读句子。师相机点评。

(2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了,父亲笑了。引导品读:“气馁”是什么意思?(失掉勇气)父亲没有失掉什么勇气?(重建菜园的勇气)为什么说岩石很“可怖”?“没有气馁”的父亲是怎样做的?给这段话取个什么小标题?(砌墙垒土)读着这段话,你觉得父亲是个什么样的人?(板书:勤劳、执著)读着“父亲笑了”,你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)这段话你怎么读?(3)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 引导品读:为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗?从中,你看出父亲是个怎样的人?(不计得失,考虑问题长远。)这段话,你打算怎么读?

3.梳理思路:把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”,父亲做了哪些事?(锄草开荒,砌墙垒土,精心肥土)

4.师小结:父亲做的每一件事都是为了什么?精心伺候,是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园,是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜,更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季,三百六十五天里,父亲付出多少艰辛的劳动啊!这就是父爱。这是怎样的父爱?(深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的„„)

五、文本拓展,课外延伸

1.学了课文,你有什么收获?

2.师总结延伸:如果说母爱是水,那么父爱就是一座山,一座伟岸、坚实的山。父亲常常像一头任劳任怨的牛,在我们人生的成长历程中,给我们鼓励和支撑。古往今来,有许多写父亲的文章,比如朱自清的《背影》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》等都体现出浓浓的父爱。课后,请同学们找到这些文章与你们的父亲共读,并写出读后感想。

【板书设计】:

28课 父亲的菜园

山坡开地 起早贪黑 精心侍候 菜蔬茁壮 四季常青

就像一块碧绿的翡翠

一种百折不挠的精神

[教学反思]

语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

第二篇:父亲的菜园_教学设计2

《父亲的菜园》教学设计

【教学目标】

1、认识8个生字,会写8个生字,掌握两个多音字“盛” 和“磨”。

2、有感情的读文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。、懂得劳动创造了美,创造了幸福,培养热爱劳动的品质。

教学重点:懂得正因为父亲付出了劳动,贫瘠的土地才变得肥沃,是劳动创造了美,创造了幸福,培养热爱劳动的好品质。

教学准备:相关课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.(看大屏幕,听老师解说)有一位普通的父亲,在荒凉的山坡上为家人开垦了一片菜园,可以说他创造了荒凉中的奇迹!但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神,是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。

板书课题,齐读课题。

看了课题你有什么疑问?

二、初读课文,整体感知。

1.本课是按照怎样的顺序写的?(事情发展的顺序图示板书)

2.“盛”和“磨”辨析。

三、抓住重点,精度探究

1.父亲为什么要重新开垦菜园?

2.父亲这个菜园种的怎么样?

3.为什么要叫父亲的菜园?

四.精彩句子,深入体会。

在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最令你感动?把这样的词句画出来,并旁注你的感受。

(1)每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(勤劳)

(2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。(比喻句)

(3)没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。(蔬菜的重要性)

(4)父亲还没来得急整理他新辟的菜园,一场暴雨说来就来了。(过渡句)

(5)父亲把那一片豌豆全翻在泥土里。(蕴含的人生哲理:有付出才有回报。一分耕耘,一分收获。)

(6)文章最后一自然段。(前后呼应,升华主题,表达了作者对父亲的热爱,对劳动的深情和赞美。)

五、这是一位()的父亲。

六、小练笔:爸爸,我想对您说(有人说10岁的小孩子崇拜父亲,20岁的青年人鄙视父亲,40岁的中年人怜悯父亲,爸爸在你心中占有何位置呢?)

【板书】

28.父亲的菜园(翠绿 诱人 翡翠)

失去菜园开辟菜园冲走菜园重建菜园精建菜园

([教学反思]

语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

第三篇:父亲的菜园教学设计定稿

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册

《父亲的菜园》教学设计

湖口县凰村中心小学张凤英联系电话:***

【教学目标】

1、知识与能力:

认识8个生字;有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著;积累并学习描写人物言行的语句。

2、过程与方法:

通过教师引导、学生悟读,探究学习,抓住父亲开垦菜园的过程是最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步懂得:一个人,无论什么事情只要肯付出辛苦;遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

3、情感、态度与价值观:

从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和劳动人民的思想感情。学习父亲不怕困难,用自己的劳动创造美好生活的精神。

【设计理念】

本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“概览大意,质疑伺候——自主探究、感悟交流——体会精神、拓展阅读”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生的语言和思维。

【重难点】

学习《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的,从这件事中,你懂得了什么?引导学生谈谈自己的感受。同时,要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。

【教学准备】

幻灯片、书签、补充阅读材料

【教学设计】

一、课前热身:老师考考你们,怎么样?(脑筋急转弯)

[设计意图:下午精神状态不好,这个环节可以缓解气氛、消除疲劳、活跃思维、提高注意力]

二、图片导入,揭示课题

1、(大屏幕显示图片)同学们,这是什么?(菜地)你们见过菜地吗?(见过)你们可能见过房前屋后的菜地,或是田地里又大又平、分成一畦一畦的菜地,想不想知道在山坡上种菜地会怎么样?(想!)今天老师带你们一起到父亲的菜园去看一看。

[设计意图:利用孩子们的好奇心设置悬念,引导学生进入课文,激发学生的阅读兴趣。]

2、板书课题、读题

3、检查预习情况,渗透预习方法

4、出示词语、指名读(师相机指导、领读)、齐读

[设计意图:读好词语,为读通句子及课文打好基础]

三、初读课文,概览大意

1、自由读课文,思考:课文写了一件什么事?

2、课文中人一个异曲同功的句子——中心句,你发现了吗?

3、出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

a.读一读

b.圈关键词(你认为朗读时应注意哪些词语?)

c.理解“伺候”

d.再次朗读

e.质疑:父亲是怎样像照顾人一样地照顾菜园的?画出让你感动的句子读一读。

四、感悟“精心伺候”

(一)重点研读:

1、父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”(勤劳)

2、每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(勤劳)

3、父亲没有气馁,他要坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)

师:发生了什么事?

出示:父亲还没来得及整理他新辟的菜园,一场暴雨说来就来了……山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲了个一干二净,露出大

块大块狰狞的岩石。

a.体会:贫瘠(薄薄的,大块大块狰狞的岩石)

b.朗读

4、父亲信心十足地说:“当然能!”(自信及对土地的信赖)

5、父亲把这一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:“……就用来肥土吧。”(热爱土地)

6、以后的日子,我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。(辛苦)

a.通过抓关键词的方法指导学生朗读句子,并从中体会父亲的精神 b.这些句子从哪方面描写父亲?

语言描写、动作描写、神态描写

(二)功夫不负有心人,远远望去——(学生接下文)

出示句子:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

1、修辞手法

2、体会:付出换来了回报

3、朗读

4、有感情地读一读描写父亲言行,体现父亲不怕艰辛、坚忍不拔的句子。

[设计意图:此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。

五、体会精神,拓展阅读

1、思考:父亲的菜园收获的是什么?“我”收获了什么?(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

屏幕显示:不畏艰辛、坚忍不拔

2、音乐响起。

教师小结:是啊!世上无难事,只要肯登攀。

3、送书签(写有励志的名言警句)

4、拓展阅读:《两根指头的声音》

导读:老师认识一个叫黎枫的少年,在他9岁那年,因顽皮触碰到高压线,从此失去了左臂和右手的3根手指……

板书设计:

28.父亲的菜园

荒凉的山坡精心伺候碧绿的翡翠

坚忍不拔

第四篇:《父亲的菜园》教学设计

28*《父亲的菜园》教学设计

执教者:福清市三山东地小学俞爱和

[教学目标]

1.指导学生认识 8 个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。

3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

[重点难点]

1.教学重点:感受并学习父亲的执著和勤劳。

2.教学难点:理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

[课前准备]教学课件

[课时安排] 1 课时

【教学过程】

一、开门见山,导入新课

1.同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》(出示课件)(齐读课题)。

(设计意图:用简单的语言,引导学生进入课文,体现了教学简单而不简约,有水到渠成之妙。)

二、检查预习,了解大意

1、词句检查:

(1)教师:课前预习了课文的请举手(课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文,老师就来检查一下你们的预习情况,能挑战读这些词语吗?指名读。(出示课件)盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠

(出示课件)箢箕铁锨

师:老师在倾听同学们读生字时,发现这两个词是最难读的,再读一遍,它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的?对,它是用(用竹篾编织的盛东西的用具);请看,这就是(箢箕)(出示课件)你们认识吗?铁掀从部首上看与什么有关(铁),瞧,这就是(铁锨)。它还叫铁锹。)齐读词语。

2、词语读好了,谁能来说说课文讲了一件什么事?评价(概括得非常精炼,这说明同学们预习非常认真。)(设计意图:教师检查学生的预习,是为下文的学习做铺垫,引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法,这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。)

三、一读课文,走近菜园

1、教师:请看课题星字符号这是一篇(略读课文)。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息,去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文,请看读书要求(出示课件):(读)勾画出描写这块菜地的“五字”短语。(明白了要求就开始读书吧!)

2、学生自由读课文,并圈画描写菜园的短语。

3、教师:读完了的同学举手告诉老师,说一说,你划下了哪些短语。

4、指名说:荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。

5、教师:请看大屏幕,看,这就是你们找到的六个短语。

(1)(出示课件)

(2)快速浏览这些词语,你能把这些词语分成两类吗?请你。(出示课件)是这样分吗?说一说你为什么这样分?第一组(恶劣的环境):荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿四、二读课文,走向父亲

1、教师:请看,这是是一块(板书:贫瘠的土地),到处是(狰狞的岩石),(可怖的岩石),这是一块(板书:碧绿的翡翠),一片(诱人的翠绿)(出示课件)同是一块菜地,却发生这么大的变化,看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问?(板书:?)请同学们再一次快速浏览课文,请看读书要求(出示课

件)(读):勾画出描写父亲言行的词句,抓住最触动你心弦的句子读一读,并在句子旁边写下自己的感受。(明白了要求就开始读书吧)

2、学生自由读课文,教师巡回。

3、反馈:随机交流的环节:(说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读)

预设一(1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深?(板书:勤劳)教师:你很会读书,抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦?

预设二(2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(,你也很会读书,能抓住句中的词语来概括,换词语板书:坚持不懈)

预设三(重点讲解)(出示第四自然段)

1、(课件出示句子):那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中„„

2、(指名说),(你从这个句子中感受到了 什么?——勇敢、勤劳„)你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦?

3、师:如果是拍电影的话,这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)

4、一丢,一抓,一冲,到底有多快呢?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)

5、师:为什么要这么快呢?(因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。)(你真会读书,能联系上下文来理解句子。)教师:此时,父亲的心情怎样?父亲一着急动作就(快)。你能把你的理解融进你的朗读中去吗?我觉得你是一个慢动作的父亲,不紧不慢父亲)指名读。评价读,齐读,(指导朗读)。

6、师:同学们,父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中,然而作者却让镜头在这里戛然而止,来了个什么号?(省略号)师:省略号背后藏着的是怎样的画面呢?谁来说?(课件出示写话训练)

7、师小结:你们的想象力非常丰富!让我们看到了一位勇敢的父亲。

预设四(1)父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

指名说,还有哪句话触动了你的心弦?告诉大家在第几自然段第几句话读懂的?为什么打动了你? 预设五(2)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”(板书:信心十足)

预设六(3)(出示课件):父亲说:“我们不能光顾眼前,也真为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来,就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”

1、说一说你为什么画这个句子?(感受到了什么?板书:热爱土地),你从哪几个词语中体会到的?(难为、拼了命)难为了谁?(荒地)谁拼了命?(荒地)

2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的(一个孩子,一块宝贝,命根子)来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆,但是父亲为了这片土地,还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去,谁来读读这个句子?指导朗读。

(设计意图:引导学生抓住重点词语和句子,挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。)

(三)、小结,归纳写作方法:

同学们,学到这里,你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠?按这个句式说(因为父亲__________,所以____________)板书(坚毅、信心十足、勤劳„)(出示课件)说话训练,把你们的话语连起来,就是一首父亲开垦菜地的赞歌。

刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。(出示课件)齐读句子。

(1)父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

(2)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。

(3)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

(4)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

(5)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来,就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。

(6)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中„„

快速浏览这些句子,谁能将它们分成两部分?这就是语言描写的句子(课件出示)请男同学读好父亲的话语。女同学注意倾听。评价。这就是动作描写的句子(课件出示)请女同学读好这些句子,男同学注意倾听。评价

小结:作者正是通过描写父亲言行,为我们刻画父亲的性格特点。(同学们,在写作文时,通过对人物语言和动作的描写,来表现人物的精神品质,这可是习作的好方法。)

(设计意图:通过分析课文来交给学生写作方法,这体现了语文教学的工具性。)

五、重返菜园质疑课题

1、回归课题

教师:现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢?(出示课件)

直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。

(1)、齐读。

(2)、再读第一句话,这里说是我家的菜园,而课题说是(父亲的菜园)这时你的心中会产生什么疑问?对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写着是“我家的菜园”,课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水„„作者不仅仅在于写菜园,而是为了表达对父亲的感激和敬佩)所以课题是(父亲的菜园)让我们再走进父亲的菜园,再读描写菜园的段落。

(3)、“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。

(设计意图:教师回归课题,让课堂有了前后照应的完整性。)

六、总结课文,走出菜园

师:父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗,更是一种(勇敢、坚毅、坚持不懈„)。

同学们,你们的人生就像是一个菜园,在我们成长的过程中,有喜有悲,有风有雨,无论我们遇到什么,我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园!

(设计意图:结尾总结课文,把握住了文章的中心,升华了文章的感情。)

七、布置作业,拓展延伸

课后请同学们(课后作业):(出示课件)

1、读一读作家朱自清关于写父亲的散文——《背影》;

2写一写自己的父亲,用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。

(设计意图:让学生走出课堂,这正是语文教学之所在,小课堂连着大课堂,让学生拓展阅读和练笔,让学生学以致用,调动学生的学习积极性,既加深学生对文本的整体感悟,又提升了学习语文的能力。)

板书:

28* 父亲的菜园

勤劳 坚毅

贫瘠的土地坚毅 信心十足诱人的翠绿

坚持不懈

第五篇:《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》教 案

一、教材依据

本课属于人教版小学四年级下册第七单元第28课《父亲的菜园 》

二、设计思想

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯这一教学要求,本课教学采用自主、合作、探究的学习方式,以人为本,以读为本,让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱,积累语言,培养语感,达到提高语文素养的目的。

三、教学目标

1.知识与能力:

(1)认识12个生字,会写12个生字,掌握1个多音字“盛”。

(2)培养学生朗读课文能力

2.方法与过程:

(1)自学课文,概括课文的主要内容,理解课文内容。

(2)有感情地朗读课文,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从内容体会思想。

3.情感与价值观:

(1)通过对课文的感悟,体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。

(2)懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质。

4.教学手段:

反复朗读描写父亲言行的句子,读中感悟,读中理解,然后通过小组合作交流,深化自己对课文内容的理解。

四、教学重点

抓住描写父亲言行的词句,深入理解。

五、教学难点

通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。

六、教学准备

多媒体课件。

七、教学过程

(一)、(出示课文插图)看图激趣,导入新课

同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

(二)、自学课文,整体感知

(幻灯片出示阅读问题)

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?

2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

(三)、小组合作研讨,深入理解课文

1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。2、以小组为单位汇报学习成果:

3.讨论问题:

(幻灯片出示阅读问题)

⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”

⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身

上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

(四)、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想(出示课文插图)

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

(学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得:一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

(五)、教师在学生讨论的基础上归纳小结并板书

(六)、有感情地朗读课文

(七)、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

(八)、布置作业

运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。

(九).板书设计

28亲的菜园

坚毅

荒凉的山坡没有气馁一块碧绿的翡翠

信心十足

八、教学反思

1、本课的教学,通过按照“阅读提示”的要求,充分地读课文,自读自悟,多读课文,然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议,互相交

流阅读方法,互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。

2、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法,因此,在学习课文时,在老师的引导下,学生基本上能从描写父亲言行的词句中,体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难,还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园,父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园,赞扬了父亲不怕辛劳,坚忍不拔的毅力。

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