立体剪裁教案2

第一篇：立体剪裁教案2

缠绕法是人类自古至今最基本的服装样式之一，从原始人用树叶、兽皮缠绕裹身作为身体的遮蔽和保暖无，古罗马人用缠绕式托嘎作为装束及印度妇女的莎丽装，到现代法国女装设计师格瑞夫人著名的缠绕式时装，缠绕式造型样式真可谓千姿百态源远流长。缠绕法效果如图所示。

2、布料的选择：以选择弹性好，具有金属光泽或丝绸光泽的美丽绸、涤丝纺等织物，由于这些材料的光泽感，缠绕后会形成有规则的或自由形态的光环，使立体造型更具艺术感染力。

3、缠绕法的工艺技术要点

（四）编结法

1、编结法及其特点

编结法是将布料剪裁后折成布条状或缠绕成绳状，然后将布条、布绳之类材料以编织的形式编成具有独特美观式样的服装艺术造型，布绳也可以应用多种结绳的方法来加工。若使用编结手法同时，再辅以其他的方法如折叠、抽缩等能做成具有雕塑感的立体造型，则更具有时尚感，也是前卫设计师惯用的设计手法。

在材料选择上，设计师多会选择美丽绸类布料和多色纱等，另外，根据造型的需要，还可以选择色彩多变的、具有强烈折光效应塑料纸等特殊材料。编结法成衣效果如图所示。

2、编结法的工艺技术要点

根据设计的需要可灵活多样地进行布料准备。以条状编结法的工艺技术要点为例。编织前要先将材料剪成条状，通常采用的裁剪宽度为：布条实际长度×2+缝份。扁平状布条是通过缝纫机缝合来完成，将缝份藏在布条的里端。先面面相对进行缝合，最后翻到正面烫平。若是布条宽度小于2倍成型尺寸，则可将布条两侧折光后直接使用。(五）悬垂波浪法

1、悬垂波浪法及其特点

悬垂波浪法是通过增大面料外围线长度，使面料余量增多，从而产生许多波浪型的褶纹效果，悬垂波浪法成衣效果如图所示。

2、悬垂波浪法工艺技术要点

悬垂波浪法可广泛应用于裙子、衣身、袖子、领子、裤子披肩等部位。面料上多选择悬垂性能和剪切性能较好的面料应用，如真丝纱、素绉缎、双绉等。其制取方法与斜裙基本相同。

（六）填充法

1、填充法及其特点

填充法通常分为整体填充法和局部填充法两种，均是为了达到造型目的，在面料里层使用材质较硬、重量较轻的添加材料作为内层填充材料，将面料撑起，形成设计所需要的轮廓造型的加工形式。撑填材料常用弹力絮、尼龙纱等高弹材料，并与有一定硬挺度的面料一起使用。填充法成衣效果如图所示。

2、填充法工艺技术要点

填充法的工艺技术要点：先依据款试图在造型位置使用适合的撑填材料打褶固定，使之成蓬起状，然后再将面料固定在外侧依据款式需要进行造型设计。

填充法在立体剪裁中多用在泡泡袖造型设计、婚纱设计等服装部位造型中。填充法能塑造出单层面料无法设计出的膨胀造型。

第二节 立体裁剪面料的造型设计与应用

改变服装面料本身的肌理或利用服装面料在生产中所制造的肌理进行立体裁剪设计是服装立体造型的另一重要表现形式，本节与上一届的区别在于首先根据款式要求对面料本身进行立体造型设计或肌理的改变，之后再进行整装的立体裁剪造型，从而把平淡无奇的面料通过手工方式变为赋有装饰意味的独特材料，这是顺利进行整装立体裁剪造型的前提和保证。

通常在立体裁剪中运用的一些面料装饰手法有：

一、压褶法

将平整的不了拧压并经过一段时间定型后再展平，或者使用熨斗将面料烫压出褶皱的方法。目的就是使面料表面形成折光的褶纹效果。前者的加工形式制作出来的褶皱效果更自然。

二、贴布法

（一）贴绣

采用一些工业刺绣的绣片缝制于装饰部位是贴绣法在立体裁剪中的常用手法。此外，也会使用特殊材料如皮革、蕾丝面料等，将其按照事先画好的图样如同剪纸般剪裁成所需纹样之后再缝制于需装饰部位。贴绣法加工出的装饰纹样清洗，效果强烈，是一种较易掌握的方法。

（二）传统贴布工艺

1、取16块10×10的正方形面料，要求面料平整无皱。

2、如图所示，把正方形四角折向0点，形成ABCD，将四角对正钉牢，反过来，将正方形ABCD再次折向0点，形成A1B1C1D1小正方形。

3、把16块小正方形，拼成一个大正方形，固定在预先准备好的底料上。

4、再剪出24块与A1B1C1D1面积相同的小正方形，每块均压在成45度角的小正方形上面。

5、把底料上的小正方形四边外翻，将压在上面的小正方形四边包缝在里面。

6、包缝工艺要求精美，角与角顺滑连接。最后，将整个版面整理平整即可，效果如图所示。

三、抽缀法

抽缀法即按照有一定规律或任意的针缝轨迹将面料局部缝线，并将线头抽紧使抽紧部位形成缀饰效果。抽缀法也是制造褶皱效果的肌理加工方法之一。

常见的手法有以下五种：

（一）网状编结

正网状编结：

1、取造型用布，正面朝上，设计出约16×16的正方形骨格，将正方形等分为16份，再画出对角线。

2、如图所示，按AB、A1B1的顺序，钉线封缩，并打好结。然后再按CD、C1D1的顺序继续逐行钉缝好。

3、最后将版面整理平整，褶皱效果处理好，即可形成网状编结，效果如图所示。

（二）人字形编结 正人字编结：

1、取造型用布，正面朝上，设计出约16×16的正方形骨格，以4×4cm为一个小单元格，将正方形等分成16份。

2、如图所示，按照A1A2、B1B2的顺序，钉线缝缩，并打好结。然后再按C1C2、D1D2的顺序继续逐行钉缝好。

3、最后将版面整理平整，即可呈现清楚的正人字褶皱肌理，效果如图所示。

（三）对角编结

1、取造型用布，正面朝上，设计出约16×16的正方形骨格，以4×4cm为一个小单元格，将正方形等分成16份。

2、如图所示，按照A1A2、B1B2的顺序，钉线缝缩，并打好结。然后再按C1C2、D1D2的顺序继续逐行钉缝好。

3、最后将版面整理平整，即可呈现清楚的对角褶皱肌理，效果如图所示。

4、若是反朝上，设计正方形骨格，即钉结点设在面料背面，钉缝结束后再将版面反过来，处理褶皱纹，则会呈现凹凸有致的瓦纹褶皱肌理，效果如图所示。

第二篇：立体图形2教案

华师大版七年级（上）数学

§4.2画立体图形

1由立体图形到视图（网络课教学设计）

江苏省苏州市吴中区木渎实验中学 郁锦裕

一、教材分析

1．教材作用：教材主要培养学生的空间想象能力，它是学生初步研究立体图形的基本方法，为今后进一步学习立体几何及机械制图打下基础。

2．重点难点：根据课程标准，重点是让学生描述立体图形的三视图，画出草图，识别所见到的视图形状；难点是用所学知识对不同的图形、从不同角度画出三视图。

3．教具学具：教具有正方体、四棱锥、圆柱、圆锥等几何体（自带生活中几何体物品如茶叶罐包装盒等），三叉水管以及设计图，多媒体展示平台。学具是长方体图形的军棋（每组一枚）和应用小程序JAVA GAME-building houses(http://或http://

(灵活多变的数学游戏再次激发学生学习的兴趣，同时，学生应用知识的能力进一步得到巩固提高。)

（四）总结回顾

师生合作了一堂课，度过了愉快的45分钟，同学们有何收获？请谈谈。学生在以下几方面总结，教师适当指引、给予肯定：

1．三视图的画法，三视图是画立体图形的一种方法，以后将学更多方法。2．正视图、俯视图、左视图都是相对而言的，同一物体相对于不同方向的观察者，其三视图可能是不同的。

3．在本课时中学到的知识中，还可以引申到我们观察事物的角度不同，得出的结论也可能不同，我们应该多方面考虑多角度思考，尽量得到全面的答案。

（五）作业布置，继续提高

1．书本习题4.2 第1,2,3.题

2．画家里一些简单生活用品的三视图。

四、教学理念：

《数学课程标准》指出：数学学习应当有利于学生主动观察、实验、猜测验证、推理和交流等数学活动，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

本教案设计采用了以自主探索、小组讨论的教学方法为主，既独立思考，又合作探究与创新；教学过程中合理利用实物教具和多媒体辅助教学。让学生在学习过程中经历知识的形成及应用的过程，真正提高了学生用数学知识解决数学问题的能力。

一、从新知的引入到概念的讲解力求从学生的生活实际出发，通过小汽车、三通管、几何体的实物展示等，让学生充分认识到学习视图的必要性，从而提高他们的学习兴趣．因为学生的空间思维还处于形成阶段，教学时准备了实物教具和多媒体课件，让学生充分观察，并引导学生能够准确地画出简单立体图形的三视图．对于在画三视图过程中容易产生的错误，通过作业展示，大家一起来纠正。

二、在画简单组合体的三视图教学过程中，突出以学生为主体的教学理念，利用网络资源，通过动手实践、合作交流的方式，让学生积极参与到教学活动中来，充当教学活动的主角，使不同学生在课上得到不同的发展，并且培养学生的团队精神，既集思广益、取长补短，又能相互启迪思维。在合作交流过程中，学会思考，获取能力，其效果是老师单一教授无法比拟的。其中，现代教育技术搭建了教师讲授的平台，提供了学生操练的机会，起到了辅助教学的效果，另外，在情感培养方面：从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，从不同角度分析同一件事或同一个人，结果可能也不一样。同时希望同学们今后看物，看人，看事从多角度、多方向分析，这样，我们就会发现许多美好的、闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。

2006年12月

第三篇：立体剪裁与剪裁教学论文

【摘 要】我国服装教育历史悠久，依靠雄厚的师资力量和良好教学设备，在服装设计，印染等业技术方面居全国领先，并拥有全国一流的服装设计人员和专家学者。之所以要在取得巨大成绩的同时找出目前在教学中所存在的一些问题，目的就是为了充分发挥我校服装教学领先的优势，促使自己在以后的具体教学工作当中百尺竿头，更进一步。作为一名专业教师，这是一个义不容辞的责任。

【关键词】立体裁剪 剪裁教学

一、什么是立体剪裁

它是直接用面料(棉布或者服装面料)缠裹于模特身上,利用剪刀针线塑造出来的半成品,它最大的优势是直观的看到成品效果一般运用于高级时装。几何栽前剪主要方法是在先由设计人员画出图，然后由板师直接在图纸上平面画出板来，就是几何栽剪。而立体栽剪则是设计人员用一个模特专业的说是一个人台根据人的体形需要做出图，通俗的说立体栽剪就是找个模特设计人员批布一块块贴在模特身上栽出来的衣服，为什么立体栽剪的衣服更受人喜欢就是因为立体栽剪的衣服穿起来更舒服更合身。

二、教学

1.课堂教学。在教学大纲制定的前提下，首先，要使专业课程的设置更加合理化、科学化，避免出现重复设置和教学内容重复的现象。课程的内容应根据服装专业的细分化来着手，如设计类的女装设计、男装设计、高级女装设计、创意设计等；构成类的如女装构成、男装构成、童装构成等。在课程设置的顺序上，往往以设计、构成、制作这一基本框架来进行，同时也可针对不同课程的具体要求对其教学的内容和方法做出灵活而又合理的调整。

设计课的教学内容也可按照一定的步骤来进行，如可分为设计课A、设计课B、设计课C等；设计课A的内容主要以服装的单件设计为主，如衬衫、裤装、连衣裙等；设计课B以服装的系列化设计为主，如套装系列、外套系列等；而设计课C则以服装的创意设计为主，如高级套装、婚纱、礼服等。

2.课外实习。目前我国的服装教育大大滞后于服装产业的发展和社会、企业的需求，怎样加快教育改革的进程、特别是怎样提高培养学生动手能力的问题已成为教学当中急需要解决的一个重要课题。因此，课外实习就成为服装教学体系中不可或缺的一个重要环节，并在整个的教学过程中占有相当的比重。课外实习往往由专业教师根据教学的内容和课程的需求而定，实习的具体内容可包括设计、构成、制作、市场营销，调研、广告宣传、策划等诸多方面。如设计课的实习，现在的设计课教学应着重培养学生独立完成由设计构思到结构处理再到成衣制作，尤其是把握书面上的设计效果与实际的成衣效果基本相符，使理论与实践有机结合，这也是服装教学的特性所要求。学校和广大专业教师应尽可能地为学生创造实习的各种条件，并让学生加强与社会和企业的沟通与交流，尽可能地按照企业的要求来制定学生实习的具体内容，探索出校企强强办学的一种基本模式。

3.市场调研。针对以培养高级时装设计师为主要目标的设计类服装教学而言，市场调研已成为一门必修的课程。特别是在成衣设计领域内，没有充分的市场调研和对市场的把握，这种能力是培养不出来的。在竞争激烈的服装市场中，设计师应敏锐地把握服装的流行趋势，捕捉时机，使设计的产品能迅速占领市场，赢得先机。

为培养学生具备这种能力，需要在具体的教学过程中着重加强对学生市场调研综合能力的培养，指导学生深入市场，了解成衣的流行趋势，包括是否运用新造型、新材料、新工艺、新装饰、新色彩等细节，同时还要深入了解顾客的消费行为、消费心理及消费水平，了解不同品牌的各种风格、品牌文化、营销策略、产品配套、广告宣传、售后服务等。通过这样实践性的教学，可以培养学生树立以市场为主、以市场为重的观念，为日后走出校门、投入到实际的工作当中打下坚实的基础。

三、服装教学的灵活性

1.教学内容的多样化。正如前面所言，根据服装专业的细分而形成不同专业的教学内容，如设计类教学、构成类教学、工艺类教学、市场营销类的教学、生产与管理类的教学等等，不同的专业课程，其教学的内容与方法必然存在较大的差别。

2.教学方式的灵活性。面对服装不同专业的教学形式和内容，面对不同层次、不同年龄的各种教学对象，其教学的方式也必然要立足课堂、立足校内、力争走出校园、深入到社会、企业当中去，即前面我们所提到课堂教学、课外实习和市场调研这三大环节。实施灵活而又科学的教学方法，不仅可以提高学生的专业理论知识，同时也可以培养学生动脑、动手、动眼的能力，从而也可相应地提高学生的综合素质。

我国服装教育历史悠久，依靠雄厚的师资力量和良好教学设备，在服装设计，印染等业技术方面居全国领先，并拥有全国一流的服装设计人员和专家学者。之所以要在取得巨大成绩的同时找出目前在教学中所存在的一些问题，目的就是为了充分发挥我校服装教学领先的优势，促使自己在以后的具体教学工作当中百尺竿头，更进一步。作为一名专业教师，这是一个义不容辞的责任。

第四篇：立体造型2教案3

《立体造型②》教学设计

-----------六 年 上

孙 颖 娜

教学目标

1.发现生活中简洁、美观的立体造型

2.学会把平面的纸制作成立体造型

教学过程

一、组织教学

二、激情引趣

欣赏感受

教师出示各种立体造型图片包括纸立体图片，引入课题“立体造型②”（课件展示）

三、探究新知

1.请学生观察两组纸立体造型的不同 2.学生尝试说出纸立体和纸浮雕的不同之处。3.教师课件出示，并小结纸立体的特点。（课件出示）• 占有三维空间，相比纸浮雕更具立体感。• 想象概括夸张、线条简练、装饰性强。• 工具简单、材料易找、制作方便。

4.请学生尝试把平面的纸张制作出立体效.讨论、交流不同的制作方法。

5.学生以小组为单位进行汇报，其他小组补充。剪、折

组合、粘贴（板书）

6.教师小结（课件出示）

剪、折的方法并让学生试着照图做，进行指导。

启发学生还可以进行刻、卷、插等都可以让平面的纸张呈现出立体效果。

7.让学生尝试卷出不同的形状。8小结出示各种基本形（课件出示）

四、合作实践

1.以小组为单位设计草图并交流相互提出修改意见和建议。

2.教师巡视并给以指导

3.老师建议设计的时候、线条不宜复杂要注意线条的疏密、曲直组合和变化。

抓住动物特征，建筑要注意对称与稳定。（课件出示）

4.强调制作步骤

①设计草图

②用剪刀轻划需折制的线条

③用刀片刻划需刻的线条、部位

④折制最后完成纸张的立体效果。

五、展示评价

1.展示作品介绍自己所用的方法。

2.互评教师评议。

六、拓展延伸

出示其他线、块材料立体造型图片，为下节课准备材料。（课件出示）

板书设计：

第五篇：《明暗与立体的表现》教案2

《明暗与立体的表现》教案

教学内容与目标：

知识目标：了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法

技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。

情感、态度、价值观：增强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。

教学重难点

重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法

难点：运用多种明暗的表现方法表现物体的立体感，教会学生 如何利用明暗色调来表现物体的立体感、空间感，提高学生的观察、创新、设计能力。

教学用具：

课件、范画、石膏几何体、台灯、陶罐静物等

教学过程

1、组织教学：检查学生工具,稳定学生情绪（2分钟）

2、导入新课：师放课件、生欣赏课件和教师范画。（3分钟）

教师展示几组明暗关系和平涂的素描作品让学生进行比较，以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。另再出示几张带明显光影效果的黑白作品，并提出问题，明暗是如何产生的?素描主要表现是什么？

出示课题：明暗与立体的表现。

导学目标：1）什么是明暗？ 2）什么是立体？ 3）明暗色调形成的原理。4）明暗色调素描的观察方法和表现方法。5）明暗素描表现技法。通过本课题本身设置问题：什么是明暗？什么是立体？利用光源照射物体，引导学生分析明暗色调形成的基本原理，请学生画出某一石膏体的立体感，教师评价并表示示范讲解明暗调子素描的观察方法和表现方法，介绍用明暗表现立体的技法，启发学生尝试运用不通工具材料、不通表现技法，表现不同的个性风格。学生围绕问题积极思考并发言，认真观摩教师示范过程，理解本课知识点。

3、讲授新课：（30分钟）

（一）要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小台灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：

1.光线的强弱和远近不同，明暗色调不同。2.光线和物体的角度不同，明暗色调不同。

3.物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。4.光与明暗的关系：“三大面、五大调”。素描三大面:亮面、灰面、暗面

素描明暗五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影

（二）欣赏优秀素描作品，体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析，说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。

（三）明暗表现技法：

如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等 讨论：还可以有哪些技法？（课后思考）

4、创作步骤：（8分钟）

（一）描出一片树叶

（二）反复叠印，留出空间进行想象、创造

（三）完成平面形象的组合、设计

（四）运用明暗变化画出空间立体关系

作业布置：

1.以本课介绍的明暗表现方法，试着表现一件简单物体的立体感。2.选择一副色彩作品，尝试用明暗的方法改画。

2.任选一种或几种明暗表现方法，选择自己感兴趣的内容和工具画一幅画。

课堂总结

本课的教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本科的学习不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。

板书设计：

一、明暗变化的基本规律

1、光线的强弱和远近不同，明暗色调不同。

2、光线和物体的角度不同，明暗色调不同。

3、物体本身色调、质地、肌理不同，明暗的感觉不同。

4、光与明暗的关系：“三大面、五大调”。（亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光和投影）

二、明暗的表现方法：

块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等

三、作业

1、以本课介绍的明暗表现方法，试着表现一件简单物体的立体感。

2、选择一幅色彩作品，尝试用明暗的方法改画。

3、任选一种或几种明暗表现方法，选择自己感兴趣的内容和工具画一幅画。