三年级语文上册第一单元集体备课教学设计（共五篇）

第一篇：三年级语文上册第一单元集体备课教学设计

教学内容 1．《我们的民族小学》 第一课时 主备人员 周瑞嵘 执教者

教学目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文。

教学重难点

读出对这所民族小学的喜爱之情。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、举行“民族风情”展示会

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3．评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2．板书课题：我们的民族小学。

3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（bà）绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo）山狸 第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）

四、分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容 1．《我们的民族小学》 第二课时 主备人员 周瑞嵘 执教者

教学目标

1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点

背诵自己喜欢的部分课文

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟 1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2．第二、三自然段。a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。板书：

1、我们的民族小学

穿戴不同 语言不同

共同学习共同游戏 热爱团结

作业设计：

一、抄写描写窗外安静的句子。

二、我会根据课文内容辨别句子对错。

1、这是一所美丽、团结的学校。（）

2、文中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。（）

三、填写合适的词语

（）的小鸟

（）的老师

（）的小学 古老的（）

粗壮的（）

洁白的（）

教学反思：

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

2．金色草地 第一课时

主备人员 周瑞嵘 执教者

教学目标

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

课前准备

教学过程

个人使用批注

激趣导入 1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2．分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼观察 花瓣 合拢（lǒng）手掌 有趣 读书感悟

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。3． 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

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教学内容

2．金色草地 第二课时

主备人员 周瑞嵘 执教者

教学目标

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点

解释草地变颜色的原因。

课前准备

教学过程

个人使用批注

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。

1、朗读课文。

2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。板书：

2、金色的草地 玩耍 绿色 快乐 草地 作业：

一、选字填空。纪 记

年()()住

日()()念作 做

工()留()()事()业相 像()声

()片

好()

照()

二、给下面的句子加标点。1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

2．爸爸听了笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量

教学反思：

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教学内容

3．爬天都峰 第一课时

主备人员 周瑞嵘 执教者

教学目标

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学重难点

重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

课前准备

教学过程

个人使用批注

以旧引新，扣题导入

1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3．课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文，学习生字

1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2．指导学生观察、书写其余生字。

布置作业 1．正确、较流利地朗读课文。2．抄写本课的生字和词语。3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

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教学内容

3．爬天都峰 第二课时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点

培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课前准备

教学过程

个人使用批注

紧扣课题，承前启后

1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理 读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 板书： 3．爬天都峰 又高又陡 奋力向上 互相鼓励 战胜困难 相互道谢 作业：

一、选字填空。纪 记

年()()住

日()()念作 做

工()留()()事()业相 像()声

()片

好()

照()

二、读读写写下面的词。

笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 奋力 攀登终于 纪念 辫子 勇气 决心 意思 取得

教学反思：

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教学内容

4* 槐乡的孩子

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3．熟读自己喜欢的句子。

教学重难点

读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

课前准备

教学过程

个人使用批注

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。初读细读，感知理解 1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书：

4、槐乡的孩子 男孩 爬 削 女孩 捡 塞 快乐 满载而归 作业：

一、填合适的字。()人()意()人()目 满()而()()风()动()上()下()丽多()

二、在括号里填上合适的词。

淡淡的()长长的()蜻蜓的()快乐的()甜蜜的()火热的()

教学反思：

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

语文园地一 第一课时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。2．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3．向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。

教学重难点

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

课前准备

教学过程

个人使用批注

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

语文园地 第二课时

主备人员

周瑞嵘

执教者

教学目标

1．培养学生良好的学习习惯。2．发现一些多音字的不同读音，准确区别。发现和运用识字方法。

教学重难点

．读“认”，3

课前准备

教学过程

个人使用批注

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2．指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4．齐读巩固。读读认认 1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。总结： 这节课你有什么收获？

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

语文园地 第三课时

主备人员

周瑞嵘 执教者

教学目标

1．培养学生良好的学习习惯。2．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。3．积极参与展示活动，培养学生的能力。

教学重难点

积极参与展示活动

课前准备

教学过程

个人使用批注

读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读 2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。总结：你有什么收获？ 附单元训练： 第 一 单 元 测 试

班级： 姓名： 得分

一、看拼音写汉字（10）()()()()()()()()()()

二、选择正确的读音,在字音下打“——”（7分）白发(fā fà)照相(xiāng xiàng)摇晃(huāng huǎng)

三、辨一辨，组一组（5分）峰（）瓣（）钓（）绿（）耍（）蜂（）辫（）钩（）录（）要（）

四、选择合适的词填入括号中。（5分）

忽然 居然 果然

1.这本书我丢了好多天了，没想到，今天（）让我找到了。2.气象预报说今天午后有雨，（）吃完午饭，下起了大雨。3.冷不丁，（）从路边窜出一条大黄狗，把我吓了一跳。

好奇 奇怪

1.放在桌上的花瓶可真（），我忍不住（）地观察起来。

五、照样子，写词语。（8分）白发苍苍（）（）（）（）笑呵呵（）（）（）（）

六、我会填（9分）

古老的铜钟 做游戏 白发苍苍（）的草地 跳（）（）（）的石级 爬（）（）（）的天空 想（）（）

七、给完整的句子加上标点，把不完整的句子补充完整。（6%）(1)古老的北京城(2)寒风刮起来

(3)我们在教室里全神贯注地

八、按事情发展的顺序，把下面的句子整理成一段通顺的话，然后在括号里标上序号。（5分）

()小船顺着水流向前漂去。

()看着一只只小船漂远了，我们心里在说：“小纸船，希望你漂到大海去。”()星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。()我们拍着手，沿着小溪追着小船。

()我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。

九、阅读填空（6分）

（一）我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！1.这段话写出了天都峰的两个特点：（）和（），我能分别用“———”和“～～～～”来表示。2.这时候，“我”的心情是怎么样的？（）

（二）路人借问遥招手，__________________。（胡令能：《小儿垂钓》）

十、课外大挑战（12分）

一天，妈妈买菜找回来一张20元的假币，她叫我花掉，说是小孩子，不容易被发觉（jué jiào）。但是往哪儿花呢？我苦苦思索。这时我看见不远处有个卖草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么东西都要眯起眼睛。

我心中暗喜，走过去递上20元假币，买了一斤草莓，还找回18元。

我紧张地往回走，本来是暖洋洋的春风，但吹在脸上感到很不舒服。我心里难受得像火烧一样。我左右为难（nàn nán）：是回家跟妈妈“领赏”，还是到老奶奶那儿“赎”回20元钱呢？最后，我回到老奶奶那儿诚恳地道了歉，要回了我那张假币。

走在回家的路上，我的心里踏实多了。回到家里，我对妈妈说：“___________________________________________________。” 听了我的话，妈妈说：“_________________________________。”说完把那张假币撕掉了。1.在文中括号里正确的读音上打“√”。2.用“——”画出文中的比喻句。

3.小朋友，你读短文时，注意到小作者心情的变化了吗？ 开始“我”暗喜，是因为_______________________________。后来_____________________，心里难受得_____________，最后_____________________，因为____________________________。

4.回到家，小作者该怎么向妈妈说呢？妈妈又会说些什么呢？请把这些话写在短文中的横线上。5.读了这篇短文后，我的感受是：________________________________________________________________________________________。

十一、写一写你课余参加的一项活动，注意写清活动的时间、地点和活动的过程，还要注意写出自己参加活动时的感受。

第二篇：苏教版三年级语文上册集体备课第一单元

射阳县明达双语小学

集体备课

三年级语文上册第一单元

(培养良好的学习习惯——第四课)

主备人 韩艳

一、单元解读

苏教版第五册第一单元，安排了四篇文章，意在用文字带领学生去感受生活、品味生活，创造生活。

第一课《让我们荡起双桨》

1.这是著名词作家乔羽先生创作的一首儿童歌曲的歌词，用白描的手法，写出北海公园美丽的景色和少先队员尽情欢乐的场面，通俗易懂，堪称“经典”。

2.诗歌语言形式优美，音律和谐。课文三个小节，每一小节结构相似，后两句相同，这在歌词上叫副歌，在诗歌写法上称为反复。三个小节如此反复，产生了一唱三叹、回环往复的效果，把诗歌的意境一层一层推进，让思想感情得到了升华。

3.文中出现借代的手法：用“红领巾”借代少先队员，这时三年级学生初次接触到的表现手法。

第二课《学会查“无字词典”》

1.题目吸引人。什么是“无字词典”？如何查“无字词典”？本文正是让读者带着这样的好奇心走进课文，随着聪聪和爸爸一起去感受生活、触摸生活的。

2.聪聪和爸爸关于“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的对话，实质上介绍了两种联系生活实际理解词语的具体方法：一种是先提出词语（骄阳似火），后在生活中找出解释；一种是先感受生活中的现象（惊涛拍岸），再与词语对照。读懂对话的内容不难，但教学的着力点，不能仅满足于此，更得小结出方法，后引出结论：学习语文，不仅要从书本中学（有字词典），而且要从生活实践中（无字词典）学。第三课《古诗两首》

1.相同点：这是两首传诵千古的名篇，同为唐代著名诗人的作品。两首诗均已“秋”为主景，借景抒情。2.不同点：

（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“爱”。《枫桥夜泊》中，诗人张继心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石径、白云、人家、枫林所组成的山林秋色图。

《枫桥夜泊》前两句十四个字写了六种景象：“月落”写所见，“乌啼”写所闻、“霜满天”写所感（霜华在地而不在天，却完全符合诗人感受：深夜的凉意从四面八方向他袭来）。“江枫”给读者以秋意和离情羁思的暗示。后两句只写一件事：夜卧小舟听钟声。寂寥的夜晚，听觉分外敏锐，古寺传来的钟声使得夜显得更加幽深，而诗人内心种种复杂的感情也一起涌 射阳县明达双语小学

集体备课

上心头，意蕴隽永。第四课《做一片美的叶子》 1．内容简介: 这是金波先生的一篇散文诗。作者用诗一样的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到人的生活。启迪人们学习叶子立足本职，无私奉献，创造美好的生活。2．语言特色：色态美

文章的语言清新自然，描绘出一幅幅深情款款的画面。如，比喻的美妙给人无穷想象:“树像一朵绿色的云，从大地上升起”；句式在齐整中富有变化，读起来节奏感强：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。” 3.这篇文章归入“生活”主题中，可以激发学生去“创造生活”。

二、新课标对本单元教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.会认、读、写本37单元个生字以及14个新词。

3.学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。4.学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。5.能把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。

三、教学重难点

1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。

4、学写作文。

5、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。

四、学情分析

1．学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。

2．本单元篇幅短小，文字精美，读来朗朗上口，对于提高学生的朗读能力大有裨益。3．先叙述具体事实，后引出结论或提示题旨是本单元的写作特点，但由于三年级学生的年龄特点，学生学习时不易体会和把握。

五、教学建议

本着“单元背景，主题统一”的思路来看这个单元的教学，我们做出如下思考： 第一课：《让我们荡起双桨》 射阳县明达双语小学

集体备课

这首诗歌作为教材编入课本，主要因为旋律优美动听，语言清新自然。因此，本课应该把目标定位为：学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境。为了达成此教学目标，不妨作以下考虑： 1．未成曲调先有情。

课始播放歌曲，在优美而亲切的旋律中，让学生进入到一个似曾相识的情景中——歌中所唱不就是我们吗？在音乐的感染下，孩子们的心怎会不被感染？激发学生学习歌词的欲望，也就找到了学好本课制胜的砝码。2．文本研读悟真情。

这首诗歌是乔老爷只花20分钟就一气呵成的，因为这是他和孩子们的一次完整的愉快经历。所以学习这样的诗歌不能把诗割裂开了，逐字逐句来读，应该是作为一个整体来读，来感悟，从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。比如：，结合学生生活经验，从词语入手，体验“荡起”“推开”“轻轻飘荡”“凉爽的风”等词感受少先队员的愉悦心情受。“美丽的白塔”“绿树红墙”等感受的优美景色。也可以通过引导让学生把握文本读懂诗歌：（1）我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。让学生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？来感受美丽的景色。（2）绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？ 3．追问质疑生“感”情。

学习本文重在要让学生感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；同时也要他们懂得珍惜美好的生活，培养他们热爱给自己创造幸福美好生活的祖国的思想感情。“我们的生活是多么“幸福”，但“谁给我们安排下幸福生活？可以适时插入此歌的创作背景，并引导学生联系实际：国家免掉了我们的学费、书本费，一些困难地区还免除住宿费和伙食费等情况。当然此处的处理和“谁”的理解都点到为止，不宜作为重点铺张。第二课：《学会查“无字词典”》 1.重视题目的研读。2.带着问题读书。3.迁移练笔。

（1）练习1“处处留心”的内容，选择一个词语，借助图片，联系生活实际，说说意思；（2）写一个自己查阅无字词典的事例。第三课：《古诗两首》 1.对《山行》的教学

一是诗画结合。教师可用简笔画辅助教学诗的前两句，充分利用插图理解诗的后两句。图文结合，让“石径斜”、“白云生处”、“枫林”和“红于二月花”的理解一目了然； 射阳县明达双语小学

集体备课

二是用好经验。学生在公园、校园、小区等地方，看到过秋霜染红叶的事情，能从感情上与作者靠近；

三是大胆想象。学古诗缺少了想象是不行的，让一些画面在脑海里还原。四是美读朗读。在感动自己的同时去感动别人 2.对《枫桥夜泊》的教学

一是给足时间，独立思考。给学生充足的时间读一读，想一想，再说说诗中写了几种事物？这些事物给你怎样的感觉？这时不要设限，让其放开了说，取长补短；

二是问题引领，讨论交流。比如诗人的心情如何？姑苏城、寒山寺等。这时，把学生之间的差异作为最好的教学资源。第四课：《做一片美的叶子》

这是一篇美文，就该带着学生沿着文字铺成的路，领略一路的美景。紧扣“美”字，层层深入，亦行亦歌。

1.发现树、叶外在色态美。2.解读树、叶内在哲理美。3．品悟由树及人的情意之美。

六、教具、学具准备

多媒体课件

七、课时分配

1、让我们荡起双桨 2课时

2、学会查“无字词典” 3课时

3、古诗两首 2课时

4、做一片美的叶子 3课时习作1 2课时 练习1 3课时

八、课时简案

培养良好的学习习惯5 教学要求：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点： 射阳县明达双语小学

集体备课

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。

二、合作探究

教师讲解钢笔的组成。

三、精讲点拨

教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪幅写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？

3、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？

四、当堂练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

2、教师巡视指导

五、总结提升

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

六、新知引领

看一看书中第二个习惯是什么？ 射阳县明达双语小学

集体备课

第二课时

教学重点：

了解写毛笔字的意义和基本要求。教学难点： 培养习惯。教学过程：

一、激趣导入

笔、墨、纸、砚是文房四宝，学写毛笔字可以陶冶我们的情操。

二、合作探究

你们对毛笔字有多少了解呢？

三、精讲点拨 指导看图

1． 上图：图上是谁，他们在干什么？

2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？ 教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品

4．欣赏第6页上图学生的书法作品

5． 你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。6． 你知道有哪些书法家？

过渡：我们班也有小书法家，展示作品。

四、当堂达标

现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

五、总结提升

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

六、新知引领

1、老师范读《让我们荡起双桨》。

2、指导学生预习书生生字，找出不理解的词语。

3、布置学生熟读课文。射阳县明达双语小学

集体备课

1、让我们荡起双桨

一、教学要求：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。

二、教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时：2课时

四、教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、合作探究，学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。

三、精讲点拨，学习课文第一小节。

1.知识学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。2.想象、看图、画面有些什么？ 3.出示句子。

“水面上„„„„” “小船„„„„” “四周„„„„” “我们„„„„” 4.提问，这一小节主要写了哪些景物。小船、白塔、绿树、红墙 从课文中找出来。

四、当堂练习

1.描红：

2、熟读课文第一小段。

五、总结提升 射阳县明达双语小学

集体备课

亲爱的小朋友，通过这节课的学习，我们被带进了仙境般的世界。反复读歌词，那水清、色丽、人欢的场面，一定会出现在你的眼前，再读一读歌词，去体会一番。

六、新知引领

每一小节练习用不同的语气来朗读

第二课时

一、复习导入：

1、指名背诵第一段

2、默写生字

二、合作探究

指导朗读.① 第一小节：“倒映 ”、“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节“迎、洒、望、听 ”用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。

三、精讲点拨

学习课文第二段： 1.指名学生朗读第二段。

① 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

② 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。

2.小结。（让学生自己讲）学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义“尽情” 3.思考：①课文中“是水给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？ ②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？ 4.小结这一段。四：当堂练习 1口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）2区别助词： 射阳县明达双语小学

集体备课

谁（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）洒（）3添上合适的词语：

美丽的（）愉快地（）

凉爽的（）尽情地（）

五、总结提升

歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

六、新知引领

1、什么叫“无字词典”？请读读课文，找一找答案。

2、生活就像是一部“无字词典”，只要留心观察和体会，你的知识就会不断丰富，你的语言文字水平就会不断提高。课文中的爸爸理解词义的方法值得我们学习。

3、预习第二课的生字新词

4、板书：

1.让我们荡起双桨

倒映 环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）党

问 谁安排（感情）热爱祖国

2、学会查“无字词典”

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握理解词语的两种不同方法。

3、理解文中爸爸最后一段话的含义。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学时间： 射阳县明达双语小学

集体备课

两课时

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

二、教学过程：

（一）揭题导入，激发兴趣。

1、同学们，你们知道词典吗？谁能说说词典有什么用处？（学生交流）

2、会查词典的同学请举手，现在老师有两个词语不太理解，你们能帮我查一下词典吗？ 出示“骄阳似火”和“惊涛拍岸”，学生查词典，然后交流。

3、你们都会查词典，老师很高兴，可你们会查“无字词典”吗？今天我们就来学习一下第二课。

板书：

2、学会查“无字词典”

4、学生读题，质疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？ 查“无字词典”有什么好处？

（二）学生初读课文,合作探究

1、学生自读课文，遇到自己不太会读的字词多读几遍，努力把课文读通读顺。

2、学习生字词。A出示词语。

无字词典 暑假 旅游 突然 强烈 解释 山崩地裂 波涛 岩石 不断 聪明 声音 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 B指名读，学生正音。（重点：多音字“假”、“似”）C开火车读，学生引读，齐读。D理解词语意思。

意味深长：含有很深的意思。骄阳似火：形容天气非常炎热。

3、检查句子，读好句子。

出示：A你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不是对骄阳似火最好的解释吗？ B 聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。射阳县明达双语小学

集体备课

4、指名读课文，正音。

5、齐读课文。

（三）精讲点拨。

1、课文写了一件什么事？

2、哪几个自然段写爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”？（1—5）自然段

3、哪几个自然段写爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”？（6—8）自然段

（四）当堂练习。

1、出示生字，交流自己的学习方法。（重点：典 聪 岩）

2、学生描红，教师巡视。

（五）总结提升。

什么是“无字词典”？如何查“无字词典”？本文正是让读者带着这样的好奇心走进课文，随着聪聪和爸爸一起去感受生活、触摸生活的。

（六）新知引领。

1、聪聪和爸爸关于“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的对话，实质上介绍了两种联系生活实际理解词语的具体方法：一种是先提出词语（骄阳似火），后在生活中找出解释；一种是先感受生活中的现象（惊涛拍岸），再与词语对照。

2、用“骄阳似火“写一句话。

板书

2、学会查“无字词典”

假 似 典 聪 岩

第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学过程：

（一）复习导入。

1、课文写了一件什么事？

（二）合作探究

爸爸教聪聪理解了哪两个词语？（骄阳似火、惊涛拍岸）哪些内容讲理解第一个词的？哪些内容讲理解第二个词的？（2-5，6-8）射阳县明达双语小学

集体备课

（三）精讲点拨。

1、出示课文2-5小节。

2、指名朗读。

3、讨论：聪聪和爸爸对“骄阳似火”分别是怎样理解的？请用横线和曲线分别在书本上进行标示。

4、学生交流。

5、他们俩的理解区别在哪里？你喜欢那一种理解？

（聪聪的理解像背书，来自词典，死记硬背，爸爸的理解是来自于生活，比较方便，更加形象。）

6、出示第五小节反问句，指读，改成陈述句。体会反问句的特点。（语气更加强烈，起强调作用）

7、你还能用生活中的哪些例子来解释“骄阳似火”这个词语？（小狗伸出舌头直喘气，大地被晒得直冒烟等）

8、分角色朗读2-5小节。

9、在刚才的这个例子中，爸爸的这个解释来自大自然，也就是说，他查的是没有字的词典，也就是“无字词典”。

10、在昨天的学习中，我们发现词典上并没有“惊涛拍岸”的解释，那我们该怎样理解呢？（要学会查“无字词典”）

11、爸爸是怎样想到“惊涛拍岸”的？这段话中，哪些内容表现了“惊涛”？哪些内容表现了“拍岸”？

（读好这一段话，读出气势）

12、指读“只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音”，这就是“惊涛拍岸”。

指读“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不是对骄阳似火最好的解释吗？”，这就叫做“骄阳似火”。

13、指读，这两个如此形象的解释都是大自然这个“无字词典”告诉我们的。难怪聪聪的爸爸会意味深长的对聪聪说„„引读最后一小节。

14、理解“意味深长”。

15、再读爸爸的话，交流关联词“不仅„„还„„”所包含的意思。（我们要学会查有字的词典，我们更要学会查“无字词典”）

16、讨论：为什么查“无字词典”更重要？

（到生活中寻找解释，给人以更真切、准确的感受）射阳县明达双语小学

集体备课

（四）当堂练习。

1、用“不仅„„还„„”造句。

2、和同学交流自己自己所理解的哪些词语，就是从“无字词典”中学来的。

（五）总结提升。

生活中处处有语文，我们不仅要向书本学习，更要向生活实践学习，向大自然学习。

（六）新知引领。

1、这是两首传诵千古的名篇，同为唐代著名诗人的作品。两首诗均已“秋”为主景，借景抒情。

2、《山行》，杜牧心中是秋天之“爱”。《枫桥夜泊》中，诗人张继心中是“愁”。

3、朗诵两首诗歌。

4、课后搜集描写秋天的诗。

板书：

2、学会查“无字词典”

骄阳似火

生活处处有语文

惊涛拍岸

3、古诗两首

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能说出诗中“坐”和“泊”的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

二、教学重点难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、能借助插图理解诗意。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学时间： 两课时

第一课时 射阳县明达双语小学

集体备课

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解诗句的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

二、教学过程：

（一）谈话导入。

1、上学期我们学过关于春天的古诗，谁来背背看？

2、你知道现在是什么季节？你喜欢秋天吗？喜欢它的什么？

3、在这金风送爽的初秋时节，我们一起来学习两首古诗。

4、板书课题：山行 枫桥夜泊

5、指名读题，说说题目的意思。

（二）合作探究，检查预习。

1、学生介绍作者：杜牧，晚唐时期的著名诗人，诗文多讽刺时政，写景抒情的小诗也非常生动，在当时的成就比较高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、学生初读古诗。A指名朗读古诗。

B教师正音：（径 霜 枫）

C学生再读。（可以多叫几人，正音很重要）D学生齐读古诗，读通读顺。E在这首诗中你仿佛看到了什么？

（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）

F在这些景物中间，什么景物能够表明这是一首描写秋天的诗？（霜叶）

3、学生再读古诗。

A边读边想，看看哪些地方能借助插图或别的方式能理解；在不理解的词句旁打上“？” B学生交流。

（三）、精讲点拨

1、理解诗意。

远上：向山的远处延伸。寒山：草木枯黄的山。石径：石头小路。坐：因为。于：比。射阳县明达双语小学

集体备课

深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方，在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车子不走，是因为喜欢这深秋时节枫树林的晚景，被霜打过的秋叶，比春天的鲜花还要红艳。

2、再读古诗，说说自己喜欢的诗句。

你觉得这首诗表现了诗人怎样的思想感情？

（对秋天美景的喜爱和对大自然的热爱之情。）

3、诗人给我们描述了一个美丽得如同一幅画的深秋景色，如果请你给这幅画取个恰当的题目，你会怎么取？（寒山霜叶图）

4、背诵古诗。

（四）、当堂书写生字：径 霜

1、指名认读本课生字。

2、说说这几个字在书写时要注意什么？

3、学生描红、临写，师巡回指导。

（五）、总结提升。

《山行》用白描手法勾勒出寒山、石径、白云、人家、枫林所组成的山林秋色图。写云、写人家，诗人的目光沿着一条弯弯曲曲的山路向上望，“人家”与“石径”相照应，把两个景物有机相连；写云更是神来之笔，让云遮住读者的视线，却给人留下无穷的想象空间。前两句所写景色已经很美，但在第三句中的“爱”字才让人明白，诗人爱的、能让他停车欣赏的却是那枫林晚景。这样通过前后映衬，为描写枫林蓄足了气势，于是水到渠成，引出第四句，点明爱枫林的原因，戛然而止，意蕴悠长。更难能可贵的是，诗人能在万物萧瑟的秋天里，从这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使整个画面呈现出一种热烈的、生机勃勃的景象。诗人豪爽向上的气概，超凡的才情也在此处与一般封建文人见出高下。

（六）、新知引领

1、抄写两首古诗。

2、上网搜集姑苏、寒山寺等资料。

3、背诵《枫桥夜泊》。

板书： 山行

寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

喜爱秋天的美景，热爱大自然

第二课时 射阳县明达双语小学

集体备课

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解词语，理解诗句的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

二、教学过程：

（一）导入课文。

1、指名背诵《山行》。说说这首诗主要写了什么。

2、板书课题：枫桥夜泊

3、指名读题。学习生字“泊”。当场查字典选择“泊”的义项。（停泊）

4、理解古诗题目的意思。（枫桥：在今苏州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸边）

5、介绍诗人：张继，唐代诗人，他敢于正视时代的苦难，关心人民生活。《枫桥夜泊》是他最有名的一首诗。

（二）合作探究。

1、学生自读古诗。

2、指名读古诗，学生正音。（重点：枫 泊 声）

3、再读古诗，齐读古诗。

（三）再读古诗，精讲点拨，领会诗意。

1、学生自读古诗，思考：自己能读懂些什么？不懂的地方打上记号。

2、学生四人小组内进行交流。

3、全班交流：

江枫：江边的枫树（也泛指江边的树）对：伴随、相伴。姑苏：苏州的别名。到：送到、传到。

4、再读古诗，你仿佛看到了些什么？仿佛听到了些什么？

（仿佛看到了霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船。听到了乌啼、钟声。）

5、交流诗意。

月亮渐渐落下去了，乌鸦又开始了啼叫，到处弥漫着寒霜，充满着凉意。在这充满寒意的半夜，只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。

6、你觉得这首诗表现了诗人什么样的情感？

（抓住重点字“愁”，体会诗人的愁情。学习借景抒情的写法。）射阳县明达双语小学

集体备课

7、再读古诗，体现愁情。

8、背诵古诗。

（四）当堂练习。

1、抄写这一首诗。

2、组词。

行（）眠（）泊（）渔（）形（）眼（）拍（）鱼（）

（五）总结提升。

《枫桥夜泊》前两句十四个字写了六种景象：“月落”写所见，“乌啼”写所闻、“霜满天”写所感（霜华在地而不在天，却完全符合诗人感受：深夜的凉意从四面八方向他袭来）。“江枫”给读者以秋意和离情羁思的暗示。“湛湛江水兮上有枫，目极千里伤春心”（战国楚宋玉《招魂》），“青枫浦上不胜愁”（张若虚《春江花月夜》），这些前人在词语中所沉积的感情给人以联想。而这样的意象含义是可以作为知识向学生传授的。“江枫”与“渔火”一静一动，一明一暗，一个江边，一个江心，使得画面更具立体感。后两句只写一件事：夜卧小舟听钟声。寂寥的夜晚，听觉分外敏锐，古寺传来的钟声使得夜显得更加幽深，而诗人内心种种复杂的感情也一起涌上心头，意蕴隽永。

（六）、新知引领。

1、《做一片美的叶子》这是金波先生的一篇散文诗。作者用诗一样的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到人的生活。启迪人们学习叶子立足本职，无私奉献，创造美好的生活。

2、朗读课文。

3、读读词语，抄写词语。

奉献 肥美 飘零 回归 整体 输送 茁壮 葱翠

板书： 枫桥夜泊

看到：霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船 听到：乌啼、钟声

愁 忧愁 做一片美的叶子 射阳县明达双语小学

集体备课

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

二、教学重点难点：

重点：理解课文大意，有感情地朗读课文。感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

难点：理解重点词语的含义，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

三、教学准备： 植物的叶子，教学课件

四、教学时间： 两课时

第一课时

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

二、教学过程：

（一）激趣导入。

1、教师拿出一个盒子，同学们，今天老师给大家带来了一样礼物，你们猜猜是什么？（学生交流）

2、还是来公布答案吧，教师打开盒子，出示自己收集到的树叶，指名交流这是一个怎样的树叶？

3、教师过渡：虽然大家对树叶有着不同的印象，但在作家金波爷爷的眼中，叶子是美的，他要做一片美的叶子，为什么这样呢，今天我们就来学习第四课。（齐读课题）板书： 4.做一片美的叶子

（二）合作探究，检查预习。

1、学生初读课文，教师正音。

2、检查预习情况，学习生词。A出示词语：

发现 工作 乳汁 奉献 肥美 飘零 回归 整体 输送 茁壮 葱翠 形态各异 射阳县明达双语小学

集体备课

B指名读，正音

（重点指导：整 zhěng 汁 zhī 输 shū 乳 rǔ）C再读，齐读词语

D指名读生字，指导描红。（重点指导：态 异 输）

（三）精讲点拨。

1、学生再读课文。

2、理解词语。

形态各异：形态各不相同。飘零：（花或叶）凋谢零落。奉献：把自己的东西给别人。茁壮：旺盛、强壮。

（四）当堂练习。

1.抄写词语。（必做题，全班做）

2.回家继续读课文，读得流利，读得有感情。（选做题）3.比一比，再组词。

做（）异（）愉（）作（）导（）输（）

（五）总结提升。

作者用诗一样的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。文章的语言清新自然，描绘出一幅幅深情款款的画面：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”(六)新知引领。

1、课后搜集含有“叶”的成语。

2、课后搜集体现奉献精神的诗句。

3、读课文，把描写叶子外形美和内在美的句子找出来，抄写在作业本上。

板书： 4 做一片美的叶子

态 异 输

第二课时 射阳县明达双语小学

集体备课

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

二、教学过程：

（一）激趣导入

教师：雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”那为什么金波爷爷和雨果都想要做一片叶子呢，接下来我们就来学习课文。（引读课题）

（二）合作探究

1、含有“叶”的成语。

枝繁叶茂 根深叶茂 一叶知秋 叶落归根 一叶障目

2、体现奉献精神的诗句

落红不是无情物，化作春泥更护花

（三）精讲点拨

学习第1、2节。（远观大树，感受树美）

1、（课件出示一棵大树）说说你看到了一棵怎样的大树。（交流）引读，远远望去——（读好这句话）

2、（出示）树像一朵绿色的云，从大地上升起。（指名读）引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？

（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起）

3、这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就像一朵绿色的云，接下来请大家有感情地朗读一下，读出大树 的美。（齐读1、2节）

学习第3—8节（近瞧树叶，体会叶美）

1.刚才我们是远看大树，发现它很美，现在我们走近大树，看看叶子美不美呢？（学生齐读课文）交流：外形美

2.我们来看看哪些内容表现了她的外形美？

出示：“走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”

3、指导读好这一小节。理解“形态各异”。射阳县明达双语小学

集体备课

学生填空：这些树叶形态各异，有的„„有的„„还有的„„。教师板书：外形美 形态各异

教师拓展：这些„„形态各异，有的„„有的„„还有的„„。4.有感情朗读第四自然段。

5.除了外形美，叶子的美还体现在什么地方呢？（板书：内在美 无私奉献）6.交流叶子的内在美。

A“无数片不一样的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”

（1）你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈妈的奶）对，我们人类“生命的乳汁”就是指这些让我们成长的营养、养料。

（2）再次读好这一句话，突出“奉献”。

（3）现在你一定知道这里“生命的乳汁”是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指让大树成长的养料）。（4）教师介绍光合作用。

B“绿叶为大树而生。春天的时候，叶子„„冬日飘零——回归大树地下的根。（1）归纳四季特点。

（2）重点理解“回归大树地下的根”。

（3）同学们，这就是我们所说的“叶落归根”，来年春天，它又将成为大树上的一片嫩绿的新芽。老师还想起一句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。（4）有感情地读好这一部分。

7、总结：正因为如此，大树长得这么美，是谁的功劳？

（对，没有叶子的奉献，就没有大树的美。）

8、齐读3-8小节。

（四）当堂练习

1.完成补充习题上的练习。

2.回去后展开丰富的想象：我就是一片叶子会做哪些事，写成一篇小文章。

（五）总结提升

1、出示“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养让它茁壮、葱翠”。

2、齐读这一句。

3、“生活的大树”究竟指什么呢？

（学生交流：我们的家，我们的班级，我们的社会。）

4、我们该怎样做？（付出自己的爱心，做好自己的事情。）射阳县明达双语小学

集体备课

5、那么哪些人具有叶子一样的品质呢？

（学生交流：在生活中，工人、医生、老师、解放军等各行各业的人都为生活的大树输送营养，这样我们生活的大树才能郁郁葱葱。）

6、此时此刻，我是一片叶子。同学们，你们也是一片叶子，为了我们生活的这棵大树更美，我们应该做出自己的贡献。如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个国家就一定前途光明！

7、读题，回归主题。

出示：大树那么美，我们期待——读题

叶子那么美，我们甘愿——读题 齐读：为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

（六）新知引领

从这学期开始，我们就要开始习作了。习作并不难，只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话，就已经是习作了。好好回忆一下，看看你脑海中印象最深的是什么，准备把它记录下来。板书： 4 做一片美的叶子

外形美 形态各异 内在美 无私奉献

习作1

一、教学目的：

使初次接触习作的学生感到习作是一件快乐的事情，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求。

三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚。注意标点符号的运用。

四、教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

同学们，写作就如说话一样，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，我看了不少同学二年级时的博客，你们的一些博文已经是作 射阳县明达双语小学

集体备课

文了。所以，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、合作探究，阅读范文，感受作文。（1）阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

（2）阅读《假如我是一支神笔》。

A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？ 师：平时你们会上丰富多彩的课程，相信你们一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想写下来，并发到博客上，让我们一起来分享。

三、精讲点拨

（一）确定内容

１．内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦„„什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。

２．交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。

（二）其他要求

本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求?先打草稿，再朗读修改，最后誊写。

四、行笔成文，相机辅导

学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。射阳县明达双语小学

集体备课

五、修改习作，交流评议

（一）反复朗读，细心修改

１．自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

２．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。

六、新知引领

消除习作的神秘感，虽然初次接触习作，但是习作并不难，孩子们要有自信心；拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

第二课时 内容：评讲习作

一、从屏幕上打出部分孩子的文章一起阅读

二、师生评议

1学生自评：首先自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

三、新知引领

1、课后搜集描写祖国大好河山的成语

2、预习练习1

练习一

一、教学要求：

本次练习共安排五个板块，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中处处留心和口语交际是练习重点。

二、教学重点难点：

1、处处留心和口语交际是练习的重点。射阳县明达双语小学

集体备课

2、词语的积累是练习的难点。

三、教学准备： 教学课件

四、教学时间： 三课时

第一课时

一、教学目标：

1、学习关于自然风光的字词句，积累丰富的词汇，培养学生的语感。

2、学习写好钢笔字。

二、教学过程：

（一）合作探究，检查预习，学习处处留心的第一部分。

1、同学们，现在大家是三年级了，相信已经积累了相当多的词汇，现在让我们来交流一下自己积累的成语或其他四字词语。

2、学生交流。

3、今天老师有六个词语要向大家推荐一下。出示：大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺

草长莺飞 连绵不断 湖光山色

A教师提出要求：读读词语，边读边想象他们所描绘的意境，不认识的可以查字典。B学生四人小组互读，然后交流意境。

C老师指导方法：感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推测词语的意思，也可以结合画面，用自己的语言描绘词语所表达的优美意境。

4、指名朗读词语。

5、齐读词语。

（二）精讲点拨，学习处处留心的第二部分。

1、第一单元中我们学习了查“无字词典”，你学会了吗？

2、学生观察六幅图，交流图上画了哪些景物？

3、齐读词语，体会意境，照书上的样子把图和相应的词语连起来。

4、学生交流。

（三）学习处处留心的第三部分。

1、学生看图。射阳县明达双语小学

集体备课

2、有顺序地观察图画，说说图上画了些什么。

（夏天的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条鱼，他高兴地笑了。）

3、想一想，可以用哪些词语来描述图中的情景？

4、四人小组进行讨论，看哪组写出的词语多。（可以是成语，也可以是约定俗成的词语。）

5、学生交流。

（可及时把学生说出的词语写在黑板上，交流完后读一读，并选一些记在书上。例如：烈日当空、满头大汗、清澈见底、喜出望外、兴高采烈、艳阳高照„„）

6、运用交流的词语，指名连起来描述图中的景物。

（四）当堂练习，学习写好钢笔字。

1、指名读这几个字。

2、指导学生观察，思考如何写好这种结构的字。

3、学生交流，教师归纳：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

4、学生练写，交流评比。

（五）总结提升。

1、你已经根据图上的事物找到了许多的好词，又掌握了一定的顺序，回去后再发挥一下想象，把图上的画面用几句话有序地写下来。

（六）新知引领

1、抄写四个成语

根深本固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根

2、背诵《夜书所见》

第二课时

一、教学目标：

1、学习读读背背，积累词语。

2、理解诗句的意思。

二、教学过程：

（一）学习读读背背第一部分。

1、指导学生看图。

2、交流自己所看到的画面。

3、这幅图让我们想到了哪篇课文？美的叶子告诉了我们什么？

4、出示四个成语，学生自读。

5、指名朗读，正音，学生齐读。

6、交流成语意思。射阳县明达双语小学

集体备课

根深本固：指树根深，树长得牢固，茁壮。比喻根基深厚牢固。

（二）学习读读背背第二部分。

1、出示古诗。

2、自由读全诗，要求读准字音，读通读顺。

3、指名读，齐读，读出韵味。

4、看图，说说图上的内容。

5、你觉得这幅画面可以从上面哪句古诗中感受到？指导读好这句古诗。

6、四人小组交流诗句意思，全班交流。

7、指导背诵。

（三）作业设计。

1、抄写读读背背上的成语和古诗。（必做题）

2、继续积累关于描写秋天的古诗。（选做题）

（四）新知引领

回去把自己最喜欢读的书带来，准备小小读书交流会

第三课时

一、教学目标：

1、学会口语交际，能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

2、养成乐于表达的习惯。

二、教学过程：

（一）导入主题。

1、我们本次口语交际的主题是什么？（读书交流）

2、那我们可以从哪些方面来进行介绍呢？（书名、作者、主要内容、精彩语句）

3、除了以上的几方面以外，还可以谈什么？（自己读书后的一些感想）

（二）揭示交流目的和方法。

1、质疑：交流的目的是什么？

2、介绍书实际上是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，才能达到吸引别人也来阅读这本书的目的。

3、看图，发言和倾听要注意些什么呢？

A发言要组织好语言，注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

B听别人讲的时候，要精神集中，如果读的是同一本书，也可以相互补充，谈谈各自不同的 射阳县明达双语小学

集体备课

体会。

（三）学生开展读书交流会。

1、在四人小组内先开展交流。

2、同学评议，选派代表上台进行交流。

（重点提示：交流“书中主要写的什么事情”时，要注意概括主要内容，不要像讲故事一样具体，更不要细谈某一个细节。）

3、学生互评，鼓励为主。

4、教师总结：多读书，多读好书，多与别人进行交流，你将成为一个知识丰富，充满智慧的人。

（四）作业设计。

1、没有开展完交流的小组课后继续交流。

2、课后多读课外书，丰富自己的知识。

（五）新知引领

1、朗读课文《北大荒的秋天》

2、预习词语，并抄写

映照 顿时 脸庞 一碧如洗 燃烧 赞美 挺拔 热闹非凡 板书： 小小读书交流会

条理清楚 声音洪亮

第三篇：三年级语文上册第三单元集体备课教学设计

教学内容

1、《古诗两首》 第一课时 主备人员 曾雪芳 执教者

教学目标

1.认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3体会诗中地真情实感。背诵课文。

教学重难点

体会诗中地真情实感。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

（一）导入新课：

1、简介作者

2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。

（二）初知诗意

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

（三）合作学习

1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。

2、全班交流，理解诗意

（1）小组汇报读懂的地方。

教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

（2）交流不懂的地方。

引导学生体会诗人的心情。

3.诵读全诗

自由读——赛读——评读——齐读

4、练习背诵

（四）指导写字“促、深”。

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

1、《古诗两首》 第二课时 主备人员 曾雪芳 执教者

教学目标

1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3体会诗中地真情实感。背诵课文。

教学重难点

体会诗中地真情实感。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、揭题

今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读

1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）

围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）

（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）

三、精读理解

1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

2、全班交流。

教师相机引导。

如：第一句诗。

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？

②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？

③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

从而理解“独在异乡为异客”

④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

如：第二句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

3、朗读指导，并背诵。

①自由练读

②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

四、拓展总结

1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！

学生畅所欲言。

2、写字指导

重点写“异、遥、插”字 板书：

9、古诗两首

夜书所见（宋）叶绍翁 九月九日忆山东兄弟（唐）王维

景物 思乡之情 忆

人物 追忆童年 思念亲人 作业：

一、看拼音，写词语。()()()()()()()()()()

二、组 词。

促()忆()异()逢()遥()足()亿()导()缝()摇()梧()情()挑()织()遍()语()请()桃()识()篇()教学反思：

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

10风筝 第一课时

主备人员 曾雪芳 执教者

教学目标

1．会认5个生字，会写12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学重难点

通正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、谈话揭题

二、初读课文，学习生字词

1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

（1）自读，互读。

（2）不理解的词语查字典。2．检查字词掌握情况。

（1）我来考考你。

一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。

（2）我来说你来猜。出示词语：

精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞 一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

三、再读课文，说说课文主要内容

1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。

读后回答，课文主要写了什么？

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教学内容 风筝 第二课时

主备人员 曾雪芳 执教者

教学目标

1．会认5个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学重难点

体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

11、秋天的雨 第一课时

主备人员 曾雪芳 执教者

教学目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

教学重难点

读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

11、秋天的雨 第二课时

主备人员

曾雪芳

执教者

教学目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重难点

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、交流感悟，丰富想象

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、学写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 板书：

11、秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 丰收 欢乐 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息 作业：

一、形近字组词波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）邮（）犁（）

二、反义词温柔-（）炎热-（）欢乐-（）

三、填空五彩缤纷的（）黄黄的（）金黄色的（）红红的（）金色的（）厚厚的（）教学反思：：

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

12、《听听，秋的声音》

主备人员

曾雪芳

执教者

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点

一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）（2）、一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“

”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“

”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里

果园里

„„人们的心里

你能用朗读表现么？ 配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音„„这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多„„把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道———— 板书：

12、听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆匆来去 作业：

一、词语注音。()()()()()()蟋蟀 歌韵 叮咛 辽阔 绽开 掠过

二、在括号里填上合适的词。（）的白云（）的音乐厅（）的田野（）地歌唱（）地掠过（）地叮咛 教学反思：

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

语文园地三 第一课时

主备人员

曾雪芳

执教者

教学目标

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

教学重难点

引导学生在积累和运用中学习语言。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

语文园地三 第二课时

主备人员

曾雪芳

执教者

教学目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2.进行我的发现、读读背背的教学。3.培养学生的发现能力和积累能力。

教学重难点

培养学生积累的能力。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程 个人使用批注

一、我的发现

教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

二、读读背背

教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。引导学生发现哪些词语是相对的。

让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。试着背背对子歌。

三 总结：有什么收获？

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容

语文园地三 第三课时

主备人员

曾雪芳

执教者

教学目标

1培养学生良好的学习习惯。2进行我会填、趣味语文的教学。3养学生的发现能力和积累能力。

教学重难点

锻炼学生的口语表达能力。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、我会填口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。各人在书上填写。读读各人填写的词语。适当组织评议。

二、趣味语文绕口令比赛。教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。各组选手进行比赛。评比后授奖

三、拓展活动：鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

第三单元训练

班级：____________ 姓名:____________ 评分:__________ 积累运用（40分）

一、读拼音，写词语。（5分）()()()()

二、给下面的多音字组词。_____()_____()磨 扇

_____()_____()

三、比一比，再组词。（5分）异（）坊（）杨（）摇（）导（）仿（）扬（）遥（）

四、下列词语你能归类写一写吗？（5分）垂头丧气 打量 快活 注视 橙黄 翠绿 观察 难过 桃红

1、表示心情的词：____________________________________

2、表示颜色的词：____________________________________

3、表示看的词：______________________________________

五、填上恰当的词。（6分）（）地喊叫（）的衣裳（）地奔跑（）的颜料（）地飞舞（）的歌

六、选词填空。（4分）

1、欢乐 快活

（1）落叶在风中（）地舞蹈。（2）小溪唱着（）的歌流向远方。

七、对对子。（4分）

（）对云横 山花对（）

雨中山果落，（）。大陆对（）

八、默写我们这个单元学的其中一首诗，要写上作者的姓名！（5分）

_______________

___________________

___________________

____________________

九、阅读与感悟（30分）

（一）、读下面一段话，回答问题。（15分）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的（）。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝（），松鼠（）当粮食，小青蛙在加紧（），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（）树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

1、在文中的括号里填上适当的词。（5分）

2、在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。（2分）

3、第一自然段是围绕哪一句话写的？抄在横线上。（1分）

4、用“——”画出文中一句比喻句，在这句话中，作者把（）比作（）。

5、第一自然段抓住了哪些景物来描写秋天的颜色？把有关景物词语抄下来。（3分）

6、用“ ”在文中画出你喜欢的句子，并说说你喜欢它的原因。（2分）

（二）、阅读短文，完成下列问题。（14分）

____________________________ 小猪想找个朋友玩。

这天早晨，它拎（līn lǐng）着一个大包出了门，碰见了小猴，就从包里掏出一个桃子对小猴说：“___________ ___________。”小猴说：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因为你太懒惰了。”

小猪走啊走，又碰见了小牛。它从包里掏出一块麦饼说：“给你吃麦饼，你跟我一起玩。”小牛说：“我不吃你的麦饼，也不跟你玩，因为你做事不动脑筋。”

忽然，小猪看见小羊从桥上掉进河，它赶紧扔（rěn rēng）下大包，向河边跑去。小猪跳进河里，很快把小羊救（jiù jioù）上了岸。小猴和小牛跑来。大伙儿都喜欢和小猪做朋友了。小猪真高兴（xīn xìng）。

1、给短文加上标题，填在文前横线上。（2分）

2、划去文中带点字的不正确的读音。（3分）

3、在文中找出下列词语的反义词。（3分）勤劳------讨厌------伤心------

4、在文中横线的空白处填上恰当的语句。（2分）

5、因为小猪以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（2分）

6、小猪做了一件什么事，大家才改变了对它的看法？（1分）

____________________________________________________________

7、读了这篇短文，你明白什么道理？（2分）

____________________________________________________________习作（25分）题目：美丽的秋天

要求：要写出景物的特点，内容要具体，语句要通顺，注意用上积累的词语。

第四篇：三年级语文上册单元备课模板 第一单元

年

级

三

学

科

语文

章(组)

一

学习内容

《童年游戏》

单元内容

分

析

本单元有四篇课文和语文百花园一组成。四篇课文分别是精读课文《葡萄叶的梦》《吹泡泡《蜗牛》和略读课文《父亲、树林和鸟》。

这四篇课编排了一组记述童年生活的诗歌和叙事散文作课文。本单元课文内容多为作者对印象深刻的童年生活片段的描述，充满了童真、童趣，学生读起来有较强的亲切感。课文语音生动流畅，节奏感强，有助于学生培养语感，积极语言，潜移默化地感受到热爱生活，热爱大自然、奋发向上的情感教育。

单元学情

分

析

三年级学生已经具备了一定的自主识字能力，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，教师加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。在上个学期学生已基本掌握了几种段的结构，本学期可以向篇章的结构过渡，引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。

学习目标

1.会认42个字，会写38个字。

2.正确、流利的朗读课文，读书诗歌的节奏和感情，背诵诗歌和部分课文段落。

3.学习联系上下文理解词语和句子的意思，体会句子表达的情感，理解课文内容，感受作者笔下儿童生活丰富多彩，培养热爱生活、热爱自然的情感。

4.感受作者对事物的细致描写，了解作者如何把一些日常生活经历具体的，又是如何把自己的感情表达清楚。

5.通过口语交际和习作练习，学习如何将玩游戏的过程说清楚、写清楚，说写结合，逐步提高口语表达能力和习作能力。

学习重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。了解诗歌内容，背诵诗歌。

2，生字、词的读写。

3.对本单元课文的理解和习作

学习时数

11课时

课时分配

课

题

课时

1、《葡萄叶的梦》

2、《吹泡泡》

3、《蜗牛》

4、*《父亲、树林和鸟》

百花园一

第五篇：九年级上册第一单元集体备课教学设计

九年级上册第一单元集体备课教学设计

【单元主题解读】

本单元所选篇目是在原来新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。一首好的诗歌，不仅是给人一种美丽的氛围和意境，更是读起来都让身心愉悦，与内心深处产生共鸣效应，给读者以新的视角及态度。赏析诗歌，一、捕捉诗歌深邃的意境美。

二、品味诗歌含蓄之美。

三、感受诗歌的音韵美。体会诗歌的意境美、含蓄美和音韵美，能使我们更好地理解和欣赏诗歌。据此，本诗歌单元确定了意象与诗情正符合了鉴赏诗歌的规律，能让学生把握诗歌的载体，体会作者的情感，从而得到美的熏陶。

【单元学法指导的重点】

1.听读，感受诗歌的音韵美。诗情是读出来的，在反复听的过程中可能有一种想一试身手的冲动，目的基本达到。

2.初读，了解诗的内容。

①了解题目背景，题目是全文的窗口；其次要看注释，它给我们的暗示丰富，或交待背景暗示内容、交待诗句暗示意境或用典、或介绍作者暗示写作风格。

②感受作者感情，这时要反复读，展开想像。

3.细读，鉴赏表达技巧。

①寻找意象，体味意境。

②分析写作手法，学习技巧。了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法及其表达效果。