太空娃娃——变形与翻转教学设计（共5篇）

第一篇：太空娃娃——变形与翻转教学设计

《太空娃娃——变形与翻转》教学设计

一、教学目标

1． 知识目标：每个学生都能掌握“翻转/旋转”命令的使用。

2． 能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。

3． 情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

二、教学的重点和难点

重点：掌握“翻转/旋转”命令的操作。

难点：“翻转/旋转”命令与其他工具和命令在实例中的综合应用。

三、教学准备

多媒体电子教室 向学生机传送三幅教学用图片 两个学习任务：

任务1：《太空娃娃》中的娃娃垂直翻转和按一定角度旋转。任务2：《波光丽影》中鹅的翻转。

一个拓展训练：完成古诗《咏柳》的拼接。

四、教学流程

（一）创设情境，激情导入

2008年9月27日，我们的神州七号发射升空了，下边我们看一些神七的航天员在太空中出仓行走的图片，看完之后，你要告诉我航天员的身体状态有哪些变化？

（课件展示航天员照片，让学生去观察照片，说出发现）生答：有倒立、倾斜、平行等状态

同学们想不想和宇航员一样在太空中自由的飞翔呢？ 答：想

虽然我们不能飞上太空，但是我们可以用“画图”软件来让太空中的宇航员翻跟头和旋转，让他们的身体状态授你的控制，你们想不想学呢？

答：想

让我们一起来学习如何让他们翻跟头和倒立吧！（约需2分钟）

（二）新课授知

1、任务1 首先，请同学们来仔细观察一下这两幅图形，你有什么发现呢？

（课件展示两幅作品，让学生观察，左边这幅图片是课本中的实例，右边这幅图片是修改后的作品。）

答：从正立变倒立、变平行。

同学们说的很对，一个娃娃平躺了下来，一个娃娃变成了倒立。这就是我们今天的一个学习任务。

（课件展示制作任务）

我们根据提示打开练习图片，对照书本，以小组为单位，尝试完成这个任务。（学生练习，教师巡视，找出学生在练习中出现的问题）

针对学生练习中出现的问题，利用电子教室进行演示讲解。如：背景色的选择，透明方式的选择。

让学生找出自己不足，继续练习，完成任务制作。

（约需17分钟）

2、任务2 我们同学们的太空娃娃做的很漂亮，下边我们就利用所学的知识来大显身手。

（课件展示任务2）

请你发挥你的聪明才智做出鹅在水中的倒影，并且给你做的画添加标题，使这幅图看起来更漂亮。学生练习，教师巡视指导，对学生操作中出现的错误给予具体指正。

针对学生练习中出现的共性问题，利用电子教室进行演示讲解。（约需13分钟）

（三）小结

同学们的作品都很不错，那么这两幅作品在制作的操作过程中有什么相同的地方呢？

找一同学回答。引导学生一步步对比。我们大家一块再来总结一下。

第1步：用取色工具把当前背景色设为图画的背景颜色，并选定“透明”方式。第2步：选定图中要翻转或旋转的对象。第3步：执行“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令。第4步：在打开的“翻转和旋转”对话框中，选择需要的选项。单击“确定”按钮后，再单击选定框外部，完成图形的“翻转”操作。

（四）拓展训练

你想不想做一个更有趣，更有挑战性的任务啊？（课件展示拓展训练）请同学们看这幅图片，你们能看出图中散落的文字可以组成一首古诗吗？请试着将散落的文字整理好，再将古诗的题目添加上。

这个任务是不是很有意思啊？我们把这个任务作为作业，课下大家多进行交流，看怎么样能做的更漂亮，做的更快。

第二篇：《变形动画》教学设计

“变形动画”教学设计

一、教材分析

《变形动画》是教科版教材，高中多媒体技术应用第二册第四章动画、视频及应用第三节《变形动画》的内容。

一、从大的方面说：FLASH软件是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计软件之一，变形动画又是FLASH动画制作的重要功能之一。

二、在高中教学中：简单动画的设计和制作是中学信息技术课选修内容。灵活运用变形动画可以获得许多特殊的动画效果。因此，变形动画的应用在教学中起着重要的作用。

三、另外，动画分为两种，逐帧动画和补间动画，我们这节课的变形动画就是补间动画的一种。而补间动画比起逐帧动画好制作且效果好，容易被学生掌握。是动画中重要的表现手法。在动画制作中具有重要地位。

四、本节课是在前两节课学习了《关键帧动画》《元件的绘制及动作补间动画》的基础上来学习的，学生对动画制作的基础知识例如：打开软件、穿件文档、工具箱、属性、舞台、关键帧、空白关键帧、元件、补间以及制作动画的原理等有了一定的了解，尤其上节课刚学习的动作补间动画与这节课要学的变形动画步骤基本一致。本节课就可以把新知识化归为旧知识，做知识的迁移。就可以让学生利用已有的知识经验大胆去猜测，去试做。让学生真正当课堂的主人。学起来应该不会很吃力。我是这样安排教学目标的：

二、教学目标

【知识与技能目标】

1、了解什么是变形动画；

2、让学生掌握变形动画制作的一般步骤。

3、能够自己动手制作出简单的flash变形动画作品。【过程与方法目标】

1、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。

2、通过对比运动动画的制作方法，分析运动动画和变形动画这两种基本动画制作中的相同点和不同点，并制作简单的变形动画。

3、通过动手制作更深入了解变形动画制作的一般步骤、方法。提高学生对动画制作的理性认识。

4、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习【情感态度与价值观目标】

1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；

2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。

3、培养学生自主探索、协作研究的精神和综合应用知识能力。

三、教学重点、难点 重点：

1、使学生掌握制作变形动画的方法和步骤。

2、继续理解动画的制作原理。难点：

1、理解变形动的制作原理，提高学生对动画制作的理性认识。

2、理解只有图形对象能制作变形动画，元件不能直接制作变形动画，但元件与图形可相互转换。

四、教学时间：1节课

五、教学过程

1、新课导入先展示几件变形动画作品，引出新课题《变形动画》

设计意图：激发学生对制作变形动画的兴趣和学习变形动画的学习积极性。

2、根据教师展示的动画作品与回忆上节课内容从而让学生猜测讨论出新内容的解决方法。设计意图：利用旧知识引出新知识的解决方法。让学生带着好奇的求知欲主动去思考和学习新课内容，从而达到预期教学目的。

3、出示任务一《圆形变方形》，学生按照全班讨论的结果去动手制作

先给出一个简单的任务让学生去做。后边再做复杂的任务 设计意图：由易到难，让学生感受成功的喜悦，提高兴趣。

4、总结制作形状渐变动画的步骤和要点。

5、出示任务二《文字变形动画》

任务二比任务一要多一个环节，就是在制作变形动画之前，要将元件对象转换成图形对象，要让学生明白，只有图形对象才能制作形状渐变动画，在此，可以举一些生活中的实例让学生加深理解，诸如铁在变成其他东西之前，先要将其融化，同理，元件作为一个整体，要想将其变成其他图形就要将其“打碎分解”，总之，要让学生能够深刻理解“分离”这一操作的重要意义。

设计意图：主要目的是让学生理解只有图形对象才能制作形状渐变动画，不是图形对象的要将其变成图形对象。

6、任务3：牛变象——形状提示的运用

首先为学生提供素材牛的图片和象的图片，接下来按部就班地完成牛变象的常规操作步骤，观察牛变象的过程，逐步引入形状提示的运用方法。

设计意图：让学生知道形状渐变的过程不是完全由电脑来控制，我们可以通过添加形状提示的方法来控制形变过程，从而更好地达到我们所想要的效果。

7、小结：

1、形状补间动画只能作用于形状（要对组合、实例、位图或文本对象应用形状补间动画，必须先将这些对象分离为形状）

2、形状间的渐变只能在同一图层

第三篇：变形动画教学设计

《变形动画》教学设计

【教学目标】

【知识与技能目标】

①了解什么是形变动画；②让学生掌握变形动画制作的一般步骤，学会变形动画的制作方法；知道图片要先分离。③能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。

【过程与方法目标】

①、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。

②、通过对比运动动画的制作方法，分析运动动画和变形动画这两种基本动画制作中的区别，并制作“方形变圆形”、“ 加变油” 两个简单的变形动画。

③、了解变形动画制作的一般步骤、方法。提高学生对动画制作的理性认识。

④、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习

【情感态度与价值观目标】

①、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；

②、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。

③、培养学生自主探索、协作研究的精神和综合应用知识能

力。

【教学重难点】 重点：

①、使学生掌握制作变形动画的方法和步骤。通过猜测、讨论、练习掌握

②、继续理解动画的制作原理----把关键帧做出来，把中间缺的部分自动补出来（补间）。

③、如何把元件（文字）转换为图形对象——分离 难点：

①、理解变形动的制作原理，提高学生对动画制作的理性认识。多做

②、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换。

【教学过程】 一.情景导入

1、今天老师给大家带来了一个非常精彩的小动画，大家想看看吗？

2、思考：动画中的主要演员有没有变化？什么发生了变化。这些动画与上节课的动画一样吗？有不同的地方吗？（小组讨论，学生分组回答）

3、看来Flash是一个非常神奇的软件，用他可以制作出奇妙的动画。今天我们就共同来见证他的神奇，学习如何制作简单的变形动画。（引出课题，板书：变形动画）。

师：这就是我们这节课的新内容“变形动画”（板书），那么到底什么才是变形动画呢？（学生观察作品在教师引导下得出结论---一个对象逐渐变成另一个对象的动画就是变形动画。）

二、新知探究

师：我们再来欣赏动画1（方形变圆），这是图形渐变动画，学生们小组合作讨论猜测可能可以如何做出来。发表你们的见解。

生：讨论回答。师：总结，点拨。出示任务一：

制作方圆动画要求（动画长度30帧）制作方形变圆形变形动画

1、学生根据刚才讨论的分组制作，提示：可以①与同学交流、探讨；②请教老师； ③看书；

2．教师巡视，关注学困生。做得快的可以继续让圆形变成五角星。

3、反馈小结制作变形动画的步骤，形成知识，教师补充讲解

在黑板上原有的操作步骤修改一下（这样更明了这节与上节的相同与不同）：

强调提出问题：变形动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？重点步骤是哪一步不同。做完动画后时间轴有什么特点？

四.活动评价

师：学生完成后，教师要求学生把作品上传到教师机。教师找出一些作品师生共同评价。

设计思想：通过这个环节教师对学生课上的收获给予肯定，使它们体验交流的乐趣和成功的快感，树立他们的学习自信心，使他们真正体会到了学习带来的乐趣。

五.课堂小结

学生分组总结教师点拨。我们在做变形动画时只定义了动画的起始画面和结束画面，中间的过程是由一条背景是绿色的箭头的线段完成的，从起始位置指向了结束位置，这样就能制作出一个简单的Flash变形动画。

希望同学们下去以后，用到我们今天学到的知识和技巧，再加上你独特的创意争取创作出自己精彩的小动画，拿来和老师同学们共同分享。

设计思想：在课的最后，教师帮助学生从总体上认识了制作变形动画的原理和技巧，并激励学生们在课下创作出更好的作品。

六、课下练习

第四篇：《太空一日》教学设计

太空一日

【导学目标】

1．学习人物心理、动作描写方法。2．领悟杨利伟严谨、科学的态度。

3．激发爱国热情，探索宇宙奥秘的求知欲望。【学习重点】

1．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。

2．学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。【课时计划】2课时 教法指导：

1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题

神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。它于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，2003年10月16日6时23分返回。这个飞船标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础

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1．生难字词(1)字音

炽热(chì)

轮廓(kuò)

模拟(mó nǐ)

遨游(áo)严谨(jǐn)

稠密(chóu)

瞬间(shùn)

概率(lǜ)(2)词义

概率：又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，它是概率论的基本概念。烧灼：是指高温炙烫。

瞬间：形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。稠密：又多又密；数量多密度大。

严谨：形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美。遨游：漫游，游历。

千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。2．作者名片

杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在原空军部队安全飞行1 350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。3．背景链接

2003年10月15日09时整发射升空，2003年10月16日6时23分返回地面，搭载物品：除了中国飞天第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗、一面北京2008年奥运会会徽、一面联合国国旗、人民币主币票样、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后，第三个独立掌握载人航天技术的国家。步骤二 整体感知 走进文本 1．指导朗读

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(1)老师领读重点段落：

“归途如此惊心动魄”，让学生听读；

(2)请朗读能力强的学生读“我以为自己要牺牲了”部分，让其他学生模仿。2．整体感知 听读课文，思考： 1．文章有哪几个小标题？

【交流点拨】(1)我以为自己要牺牲了(2)我看到了什么(3)神秘的敲击声(4)归途如此惊心动魄

2．太空一日，充满紧张与意外。阅读课文，找找看杨利伟遇到哪些意外？相应的又有哪些心理活动或举止？

【交流点拨】(1)我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。(2)火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。

(3)它急剧减速，产生了近4G的过载。我的前胸和后背都承受着很大的压力。(4)随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。(5)接着飞船“嗵”的一下落地了。我感觉落地很重，飞船弹了起来。3．画出文中体现航天员严谨科学态度的句子。

【交流点拨】(1)在它第二次落地时，我迅速按下了切伞开关。(2)如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。(3)飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。

(4)经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。(5)随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善。

步骤三 精读课文 深层探究 1．近地时，飞船靠什么摆正的？ 【交流点拨】主伞变成双吊摆正飞船。

2．描写飞船落地时，哪三个短语准确写出了落地顺序？ 【交流点拨】(1)离地面5公里；

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(2)飞船离地面1.2米；(3)飞船停住了。

3．“那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。”这句话用了哪一种写作手法？有何作用？

【交流点拨】环境描写，写出了我经历生死攸关后内心的平静、沉着。4．历尽艰难的飞船成功返回，少不了“我”的操作。你认为我是一个怎样的人？ 【交流点拨】我是一个冷静、沉着、勇敢、有毅力的中国优秀航天员。步骤四 总结课文 拓展延伸 1．总结课文

通过神舟五号成功发射与返回，表现了航天员杨利伟不仅沉着、冷静、勇敢、有毅力，而且严谨。赞扬了我国航天技术的飞跃发展。2．拓展延伸

(1)结合课文内容，请你向杨利伟写一段颁奖词

【交流点拨】向杨利伟勇敢的行为敬礼，他用自己的行动让我们看到了更精彩的世界，用自己的脚步带领我国航天载人技术攀向了更高的山峰，是他们这些勇敢的航天员，让我们明白，生命也许真的需要冒险，是去征服自然，也是为了挑战自我。

(2)写一句励志语句送给自己、勉励自己。

【交流点拨】①自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。②每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。③只要经历，即使是失败，也从不会是无益的。④人可以失败，但不可以被打倒(3)查阅我国载人航天发展史：

【交流点拨】2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟五号”成功发射。中国首位航天员杨利伟成为浩瀚太空的第一位中国访客。

2005年10月12日，中国第二艘载人飞船“神舟六号”成功发射，航天员费俊龙、聂海胜被顺利送上太空。

2008年9月25日，中国第三艘载人飞船“神舟七号”成功发射，三名航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏顺利升空。

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随着“天宫一号”的成功发射，中国将依次发射“神舟八号”“神舟九号”“神舟十号”飞船。

“神舟十一号”飞船已于2016年10月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心成功发射。板书设计

我以为自己要牺牲了 我看到了什么 神秘的敲击声

归途如此惊心动魄沉着冷静 勇敢有毅力 / 5

第五篇：《太空一日》教学设计

《太空一日》教学设计;教材分析

本单元主要选取探险和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。语言亲切真实，能极大的满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。

学情分析

现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神。学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习去探索，追求真知。

教学目标

1.知识与技能目标：

学生通过网络，了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹；阅读文本，了解课文内容，掌握如“无虞”“炽热”“耐人寻味”等词语。

2.过程与方法目标：

学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。3.情感、态度和价值观目标：

引导学生感受航天英雄尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热 爱科学，追求理想的奋斗精神。

教学重、难点

1.教学重点：学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。2.教学难点：引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。教学准备

1.教师：参考资料，准备教学设计，制作ppt课件

2.学生：了解关于中国航天和杨利伟的信息，熟读课文，掌握生字词语

3.教具准备：多媒体

教学方法

1.教法：情境熏陶法 问题引导法 2.学法：阅读法 合作探究法 练习法

教学时间 1课时

教学过程

一、情景导入

师：上课！同学们好！首先请同学们欣赏一部“科幻大片”。（师播放《飞天》电影预告片）

师：电影的预告片很精彩，那哪位同学能告诉我这是一部关于什么的电影呢？

生：航天、探索太空。。

师：是的，飞天啊，一直是人类的终极梦想之一。这种梦幻般的渴望积压着，直到2003年10月15日9点，“轰”的一声巨响，炽热的焰火从地平面冲出，中国人第一次将自己的身影留在了神秘的太空！今天，就让我们透过航天英雄杨利伟的眼睛去看一看那片浩瀚星空！（师板书课题《太空一日》 杨利伟）

二、检查预习，梳理思路

师：凡是预则立，不预则废。下面我想检查一下大家有没有认真预习，谁能用自己的话简要概括一下课文内容呢？

生：故事讲的是。。

师：很好，这位同学请坐，老师相信大家都认真预习了。这看似简单的一冲、一进、一返，却可以用惊心动魄，险象迭出来形容。那杨利伟在“太空一日”的旅程中有着怎样的心路历程呢？下面，请同学们在小组内合作学习，在书中勾画流露作者感受的句子。（师ppt展示问题，板书 冲出地球 进入太空 返回地球）

三、精读文本，提要勾玄

师：好了，老师看到有小组完成了，谁能来说一下？ 生1：我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁 师：这说明火箭起飞时，“我”感觉怎样？ 生1：紧张

师：很好，理解的很准确，请坐。还有谁要补充吗？ 生2：痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了

师：“五脏六腑似乎都要碎了”，这是多么巨大的疼痛啊！但杨利伟他挺住了，为什么他能忍受如此的痛苦呢？ 生2：他有着坚强的毅力

师：是的，是铁一般的毅力在支撑他，也是祖国的重任让他战胜了巨大的痛苦。很好，请坐。谁还要补充？

生3：外面有高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：“完了，这个舷窗不行了。”

师：飞船返回时，穿过大气层，面对极高的温度，尖利的呼啸声，不停的震颤，杨利伟说“不怕！”“不怕”，这体现了他怎样的性格？ 生3：勇敢、镇定

师：是的，坐上飞船的时候，杨利伟就应经把自己的生命交给了祖国，献给了航天事业。但杨利伟也不是神，他也会紧张。非常好，读得很认真，请坐。师总结：短短的一日，却可谓惊心动魄，而杨利伟具备了哪些素质，让他成为了中国航天第一人呢？

四、分析人物形象，向英雄学习

师：谁能说说，在你看来杨利伟是怎样的一个人？（师ppt展示题目）生1：勇敢、坚强

师：嗯，相信杨利伟的勇敢坚强打动了你，才让你如此印象深刻，很好，请坐，还有谁要说说？ 生2：冷静沉着

师：嗯，面对突发的意外，杨利伟的确表现的非常冷静，请坐。生3：爱国，有民族责任感

师：说得真好，没有这份爱国和民族责任感，就不会有现在的杨利伟和我们蒸蒸日上的祖国，掌声在哪里？同时也为我们的宇航员们，我们的祖国，我们的民族鼓掌！

同学们，2003“感动中国”，杨利伟的名字赫然在列，下面也请大家给这位航天英雄写一份颁奖词。（师ppt展示问题）

五、为英雄颁奖

师：恩，我看到有的同学呢已经写好了，谁先来给英雄颁奖？ 生1：神州一跃，巨龙腾飞。飞天，不再是遥不可及的梦想；宇宙，也不再是中国人的禁区。中国人探索宇宙的脚步从你迈起，勇敢坚毅的中国人会在浩瀚星海越走越远！

生2：你从星空找寻着长城在地球上画出的弧线，你从宇宙看到一只昂首报晓于东海的雄鸡。你乘坐着翱翔苍穹的巨龙，向全世界，展示伟大中华的复兴！

师：大家说，他们写的好不好？掌声！

六、唱响《高飞》，为理想高歌

探索宇宙需要杨利伟，也需要我们每一个中国人，对未知的探索，对真理的追求，对理想的执着，是我们应有的精神！下面就让我们一起随着音乐，唱响《高飞》，为我们的理想高歌！