第一篇：答辩题目及答辩人答题要点
1、怎样上好一堂课?
答：教师要深入挖掘教材,备好课，教师要有坚实的教学基本功,新教法离不开学生的学习情绪。
2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义?
相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。
3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训（终身学习）。
4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？ 教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程中占有重要位置。
5、对‚开放式课堂‛你是如何理解的？
主要是改变以‚教师为主‛的课堂教学模式为以学生为主‚的课堂教学模式，多形式，多渠道。
6、你对新课程改革有什么体会？
改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系。突出分析问题，解决问题能力的培养。
7、新型的师生关系应该是什么样的？ 答：在人格上，学生与教师是平等的 在社会道德上，师生关系是相促进的 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
8、教学原则包括那些？（答对四项得满分）
答：A直观性原则B启发性原则c巩固性原则D理论联系实际原则E循序渐进原则
9、一份教案的核心是？
答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。
10、我们应该怎样对待‚学困生‛？
答：在表扬中鞭策‚学困生‛进步。在鼓励中引导‚学困生‛提高。重视学生自信心的激发与培养。
11、谈谈‚一切为了每一位学生的发展‛在教学中的具体体现(1)、关注每一位学生。(2)、关注学生的情绪生活和情感体验。(3)、关注学生的道德生活和人格养成。
12、新课程倡导什么样的学生观？
(1)、学生是发展的人。(2)、学生是独特的人。(3)、学生是具有独立意义的人。
13、新课程倡导了哪些现代学习方式？ 探究式学习、合作式学习、自主式学习。
教学设计技能
1、制订课程授课计划的技能
①清楚本专业课程设置的种类和相互关系；
②对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识； ③能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计 划。
2、撰写教案的技能
①掌握撰写教案的基本程序和方法；
②掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点；
③能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理；
④能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法；
⑤会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。
3、使用教学媒体的技能
① 掌握常规教学媒体及其教学特征； ② 掌握现代教学媒体及其教学特征；
③ 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。
4、了解学生的技能
①掌握了解学生的一般方法；
②熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础；
③了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）。
课堂教学技能
l、组织教学和导入新课的技能 ①建立和维持正常课堂教学秩序； ②明确意图，集中注意，创造师生交流环境； ③掌握导入的类型，选择适当的导入方式； ④合理控制导入时间。
2、运用教学语言的技能
①普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话讲课； ②语调高低和语速快慢适中； ③语言简练，逻辑性强；
④语言生动、形象、优美，通俗易懂； ⑤口头表述与体态语言相结合。
3、设疑和提问技能
①设问要有针对性，富有启发性；
②设问措词精当，选择适当的设问时机；
③设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈； ④学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。
4、板书技能
①板书反映教学的主要内容，突出教学重点； ②板书设计层次分明、简练、逻辑性强； ③板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当； ④板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度；
5、讲授的技能
①讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；
②掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法； ③善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。
6、总结结束课程的技能
①归纳总结要简练、概括、突出重点； ②总结要使教学内容前后呼应，形成系统； ③总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。
作业批改和课后辅导技能
l、布置作业的技能
①能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，注意理论联系实际，启发学生思考； ②能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体完成时间； ③在学生完成作业过程中，及时予以指导。
2、批改作业的技能
①选择合理的作业批改方式； ②能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题； ③批与改、批与评相结合。
3、课后辅导的技能
① 能够及时回答解决学生提出的质疑；
既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。
教学评价技能
l、命题技能
①能够准确分析、确定教学内容的目标要求；
②能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型； ③掌握试题编制的一般原则。
2、评卷及分析试卷的技能
①掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观误差； ②能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性； ③能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。
教学研究技能
1、掌握教学研究的基本方法
①掌握教学研究的基本程序和方法；②掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法； ③掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育应用 研究的基本方法 ④ 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法。
2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能 ①了解本学科发展的动态；
②了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用；
③根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容。
3、信息检索技能
①掌握本学科的主要文献种类； ②掌握图书馆书目的检索方法；
③掌握用微机在因特网上收集资料的技能。
有关要求：
教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。根据答题要点展开回答。中小学教师应知应会教育教学理论知识 新课程改革部分
一、如何理解‚课程‛这一概念？ 课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教学大纲)中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识课程的内容。
二、贯穿新课程改革的基本精神是什么?（要求详答）
‚为了每一个学生的发展‛是‚课改‛的基本价值取向，也是贯穿‚课改‛的基本精神，是‚课改‛的灵魂。
‚课改‛，充分体现了‚以人为本‛的思想。以往以学科为本位是一种‚目中无人‛的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
三、‚为了每一个学生的发展‛的具体内涵是什么？（要求详答）‚为了每一个学生的发展‛就意味着：
（1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。
（3）关注学生的道德生活和人格养成。要使学生伴随着学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。
（4）关注学生的可持续发展。以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。
四、课程改革将‚教学大纲‛改为‚课程标准‛，这一改变包含什么意义?（要求详答）（1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育
‚课程标准‛是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。‚课程标准’’是一个‚最低标准‛，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。
（2）课程标准着眼于学生的素质的提高
本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。
（3）从关注教师教学转向关注课程实施过程
教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件，教学大纲是教师教学关注的焦点，而课程标准突出了对学生学习过程的关注。
（4）课程管理从刚性走向弹性
国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学和评价的选择余地和灵活空间都很大。
五、开发和利用课程资源有哪些基本途径？（要求在理解的基础上答对要点）
（1）开展社会调查，不断跟踪预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和素质。
（2）审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技 能、过程与方法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面的课程素材。（3）开发和利用课程实施的各种条件。
（4）研究一般青少年及特定受教学生的情况，了解他们已具备或尚需具备哪些知识、技能和素质。
（5）鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财富。
（6）建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。
六、课程改革要求我们建立什么样的教学观?（要求答对要点，简要叙述）
1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程的开放性与生成性。首先教学内容不应仅局限于书本，要向生活经验开放，向自然开放；不应仅局限于技术层面的科学知识，应向人类的命运、人类的道德层面以及人的价值领域开放，向学科前沿开放。其次，教师和学生不是外在于课程，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发，这样的教学过程是课程创生与开发的过程。
2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生之间双方相互交流、沟通、补充，在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，结论就难以获得，也难以真正的理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以不仅要重结论，更要重过程与方法。
4、新课程教学观以人的发展为本位。传统的学科教学重认知轻情感，重教书轻育人，这种以学科为本位的教学是传统教学的缺陷。改革教学必须进行价值本位的转移，即以学科为本位转向以人的发展为本位。学科本位论的错误不在于学科本身，而在于指导思想。学科教学依然要体现和重视学科知识的特点，遵循学科发展的规律，但是一定要以人的发展为本，服从、服务于人的全面健康发展。这意味着要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生道德生活和人格养成。
七、课程改革要求我们建立什么样的学生观?（要求答对要点，简要叙述）
1、学生是发展的人。教师应努力掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并以此为依据开展教学活动‘从而有效促进学生身心健康发展。教师应坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的，因而对教好每一位学生充满信心。学生又是一个发展还不成熟的人，是一个正在成长的
人，这意味着学校和教师对学生的成长负有极大的责任。
2、学生是独特的人。教师要把学生作为完整的入来对待，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间与空间。每个学生都有自身的独特性，独特性是个性的本质特征。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。要承认学生与成人之间存在的差异，坚持‚把成人看做成人，把孩子看做孩子‛。
3、学生是具有独立意义的人。这就要求教师的教育和教学要适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，而不能把自己的意志强加给学生以免挫伤他们的主动性、积极性。学生是学习的主体，学生的学习是教师无法替代的，教师只能让学生自己读书、自己感受事物、自己进行思维活动，教师只能为学生提供外部的影响与支持。从法律伦理角度看，学生是责权主体，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。
八、课程改革要求我们建立什么样的教师观?（要求答对要点，简要叙述）
1、教师是学生学习的促进者。由于现代科学技术迅猛发展，教师在短短的几年时间里把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的，也没有必要。而且学生获取知识信息的渠道多样化了，教师在传授知识方面的职能也更复杂化了。教师不再只是传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何去获取自己所需的知识，掌握获取
知识的工具以及处理信息的方法。教师应把主要精力放在对学生的检查、激发、指导方面，从而真正实现教是为了不需要教。
2、教师是教育科学的研究者。教师不能被动地等待别人的研究成果、经验或理论送上门来，然后 不加思索地加以应用，而应该自己成为一个研究者。这就意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学活动的各种理论与实践问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
3、教师是课程的建设者与开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变学科本位论的观念和被动执行的做法；要了解和掌握各个层次的课程知识，要提高和增强课程建设能力，使国家课程、地方课程、学校课程在实施中不断增值、不断丰富、不断完善；要锻炼并形成课程开发的能力；要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析以及对学生学习的过程和结果进行评价。
4、教师应该成为社区型的开放的教师。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区教育资源。教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂。教师不仅仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，应当从专业型、学校型教师拓展为‚社区型‛教师。
九、新课程对教师的教学行为有什么要求?（要求在理解的基础上答对要点）
1、服务。教育服务是时代发展带给我们的新理念，教师的教育
教学行为一定要让每一个学生和家长满意，让每一个学生都得到发展。要服务得好，就必须把注意力集中到你的服务对象上，尊重每一位学生的尊严和价值，而不要伤害学生的自尊心，尤其要尊重那些发展迟缓的学生，真心真意地看待他们，了解他们，关心、爱护、帮助他们。同时要赞赏每一位学生，让他们得到更多鼓励，使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力。
2、调控。新的教学改革实施以后，师生关系更亲切了，学生的思维更加活跃了，但也会出现许多新的问题，例如学生的思维发散开去难以集中，教学任务完不成；新的学习方式与掌握基础知识之间难以兼顾，等等。这种开放的教学对教师调控能力提出了更高的要求。教师要真实地感受学生的所作所为、所思所想，及时发现学生学习过程中的问题，及时适当地加以调控。主要是给予学生引导和帮助，引导的特点是含而不露，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪，也可以表现为一种激励。而帮助则更为具体一些，如帮助学生检视和反思自我，确立能够达成的目标；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，等等。
3、反思。新课程强调教师的教学反思。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思能使教学经验理论化。因此，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
4、合作。在教育教学过程中，教师除面对学生外，还需与周围其它教师联系，要与学生家长进行沟通与配合。教师之间要有合作意
识，要相互尊重、相互学习，齐心协力培养学生。良好的家庭教育是学生成材的重要因素，教师要加强与家长的联系与合作，尊重并倾听家长的意见，在教育要求与方法上与家长协调一致。
十、新课程下如何备课?（提示：答对要点，简要叙述）
1、备教材的利用价值。‚教材无非是一个例子‛。如何挖掘教材，利用教材是首要的任务。我们应树立全新的教学观念，变教教材为用教材，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材的价值。
2、备课程资源的开发。‚尊重教材，超越教材‛是新的理念。学科教学要从单一性向综合性发展，注重资源的开发和利用。因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，本学科与其他学科的联系。
3、备教学过程的设计。要树立现代的教学观念，以人为本，充分尊重学生的主体精神和创新意识，以‚学生的自我尝试在先，教师的引导在后‛为原则。教学过程的设计要遵循教材的特点和学生心理发展的特点。
4、备学习方式的选择。从理论上讲教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。现代教学主张既重结果更重过程，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分尊重学生的主体地位。通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发学生思维，培养创新精神，开发学生的潜能。
5、备师生问题的生成。没有问题的课堂是没有生命力的。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。反对教师的串问，但不能否定教师的问。教师要问的得法，问到关键，问的有价值。教师要少问，尽量把问题留给学生，问题应由学生自己生成，还要由学生自己解决，出乎意料的问题师生都解决不了，可放在课后。
6、备教学活动的开展。教师备课时，应在什么教学环节上选择什么样活动方式，主要是针对教学 内容，遵循教学的规律，结合学生的兴趣特点巧妙的安排。
十一、新课程中课本问题编排有何意图？
课程改革后，教材变化了，教师不再是教教材，而是要用教材去教学，要教会学生从学习问题中攫取营养。因此，这就要求我们要站到审视问题的高度，思考教材的问题是为了让学生弄清哪些知识，知识间是怎样有机联系的，与我们的现实生活有哪些关联，应培养学生哪方面的能力等，这样，教者处理问题就能游刃有余，得心应手，学生便能触类旁通。
十二、教学中怎样帮助学生挖掘课本中的问题？（提示：答对要点，简要叙述）
(1)教会学生分解问题，分散难点，理清思路。课程改革后，课本上的问题有些是比较复杂的，综合性强，往往是若干个小问题组合而成，这些问题对学生来说贴近生活，既有兴趣，又难以下手，教者把握得不好，就会令学生对学习产生恐惧，处理得恰当，可激发他们兴趣。因此，教师要善于教会学生找准切入口——分解问题，理清思
路。让学生在问题的分解中，掌握到编题的意图，这样，学生便能灵活地学会自我提问，达到授之以渔的教学效果。
(2)引导学生学会联系前后问题，比较异同。问题具有典型性，代表性。所以教学过程中，应着重让学生对今天所学的问题与前面有关联的问题联系，并比较，这样学生对知识点掌握就更能透彻，融会贯通。
(3)引导学生学会提出问题，‚举一反三‛，开阔视野，培养创新精神。课本中的问题需要学生自己探索才能解答，没有现成的答案，所以，教学过程中要抓住问题让学生挖掘身边的素材，扩展自己的知识面，提高自己的能力，真正地发挥问题的作用，达到‚举一反三‛的效果。
十三、如何运用教材渗透人文思想，培养学生正确的情感价值观？
新课程《纲要》中明确指出‚把学生的情感价值观作为学生的发展目标之一‛，所以，课程改革后，教材中问题很多都联系到生产生活实际，我们应抓住它对学生有机地渗透人文意识，培养他们正确的学习态度，实事求是的科学精神。同时应强化对学生意志的培养，让学生在处理实际问题的复杂艰苦的情景中接受磨练。
十二、如何处理接受学习和发现学习的关系? 人类社会发展到一定阶段之所以出现学校，主要原因之一就是可以让新一代人用较少的时间直接获得人类积累的文化知识。因此，接受学习是必要的。接受学习和发现学习这两种学习方式都有其存在 的价值，彼此是相辅相承的关系。但我们过去的传统教学中比较突出和强调接受与掌握，相对来说冷落和忽视发现与探究，使学生学习成了被动接受、记忆的过程，窒息了人的思维和智力，摧残了人的学习兴趣和热情，不利于学生的发展。教学改革就是要改变这种状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，以培养学生创新精神和实践能力。
十三、新课程理念下教师如何实行民主、平等、和谐的师生交往互动？
交往是教学的本质，新课程大力倡导‚自主探索，合作交流‛的教学模式。只有坚持交往互动，才能促进学生的自主能力。在教学中，我们应注意：
(1)赋予学生以教学过程中的主体地位。(2)以交往互动的教学活动促进学生发展。(3)学会交往，建立积极、和谐的师生关系。
(4)沟通教学与生活、社会的联系，拓展教学视野，完善教育内涵?
十四、新课程理念下教师如何坚持以学生为主体？
过去多数教师在教学过程中把学生放在了被动接受知识的位置上，所以很多学生对学习的兴趣不浓，影响了自主能力的发展。而新课程从教育的根本目的出发，提出了教育必须关注人的发展，教师在教学过程中必须把学生放在主体地位上，要求教师应着重在以下几方
面改进：
(1)突出教学目标的发展性。
(2)使课程变为学生‚自己的课程‛，唤起学生的自我需求，以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组。
(3)通过师生、生生与教材的沟通、对话、应答，达到共创共生、批判反思、求异创新的目的。(4)‚以学论教‛，以学生的学习活动为主线。强调学习活动以探究为主，学生为主，交互为主。(5)教师对学生要‚导其所思，引其所做，扬其所长，促其所成。‛
十五、新课程理念下教师如何在活动过程中发展学生自主能力？
新课程与传统课程相比，不再是过分追求结果，而是重视了过程学习。学生的学习过程也不再是停留在过去单纯的教师讲、学生听的过程，而是讲究在活动过程中学习知识、发展能力。在教学活动过程中发展学生自主能力，对教师来说，要明确以下几方面：
(1)发展学生的自主性是学生成长的必然要求。
(2)只有赋予学生的权力，才能让他们发展起自主的能力，教师不适宜的态度和行为方式，会严重妨碍学生自主性的发展。
(3)教师要警惕自己心中‚糊涂的爱‛，不要以‚爱‛的名义实施对学生的控制。(4)教师在实施新课程中要反思自己的教学方式，因为教师是新课程的实施主体，新课程所倡导的一切都要通过教师的努力来实现；
学生自主性的发展关系着课堂权力的分配与教育资源(时间、资料、场地等)的再分配，关系着教师价值的体现，需要教师进行自我更新。
十六、如何引导学生选择适合自己的学习方式?（通过自己的案例来说明）
学生存在着一定的个体差异和不同的学习需求，教学中应鼓励学生选择适合自己的学习方式。譬如，偏爱独立思考的学生，在独立学习时能够集中注意力，学习效率高。如果与他人一起学习，却有可能因认知过程受到干扰而降低学习效率。又如，喜欢小组学习的学生，在与他人一起学习时，表现出来的学习积极性高，再加上他们之间的相互启发、相互激励，往往会取得较好的学习效果。对于学习方式不同的学生，教师应采取相应的策略，尽量使每一位学生都有机会按自己喜欢的方式进行学习。
十七、在课堂教学中如何引导学生进行发现学习? ‚发现‛，不只限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它是包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。‚发现‛，是学生自学能力的一种比较高的境界。培养学生的这种能力，教师应该有长期的、自觉的意识。教学中，教师要鼓励学生积极思维，大胆表达个体在自学中所产生的观点或存在的问题。作为教师，哪怕学生只发现一点点，也应予以鼓励，同时要尊重学生，增强其信心。学生能说多少就说多少，想说什么就说什么，不必强求标准答案。即使学生的观点是错误的，也不要全盘否定，要对敢于表白自己观点的勇气予以肯定。学生自学发现后，还要继续鼓励他们‚讨
论再发现‛。因为通过讨论，学生有辨析，有补充，发挥了群体力量，达到了更高层次的发现，促进了集体智慧的发展。
十八、如何认识‚课堂吵闹‛的背后隐含着新的教育理念？ 新课程下的教学倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。学生在课堂上必须拥有自己发展的时间和空间，学生的动作和声音(言为心声)，是学生成长的一部分，动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾、沮丧等情感。课堂纪律应是教师与学生共同创造的一种十分宽松和谐的氛围。：‘课堂吵闹‛也正是宽松和谐的氛围所产生的表象，也正是勇于课堂改革、落实新课程标准的目标之一。
十九、教师应怎样管理课堂、驾驭课堂？
(1)要改革课堂的主体定位，建立平等、融洽的新型师生关系。即由教师作为权威主体转向以学生为课堂主体，教师要视自己为学生团体中的一员，是学生学习的指导者、引路人，更是学生学习的参与者，同行人。
(2)教师要关注学生的情感和价值观的发展。课堂气氛追求的是学生‚动‛起来，自由地发出内心的呼声。教师与学生共同感受学习中的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。产生情感上的共鸣，在学习中，培养学生丰富的情感，正确的人生观、价值观，让教材、教师、学生之间相互交流，相互体验，共同成长。
(3)教师要放得开，收得拢。紧紧围绕课堂学习的目标、内容，激活学生原有的知识经验，张弛有度，整个课堂浑然一体，不必苛求课堂的绝对安静，确保课堂吵而不乱，闹而不散，收到预期的效果和目标。
课堂教学中处理好动和静的关系是课程改革对教师提出的更高要求，是教师‚管理课堂，驾驭课堂‛能力的突出表现。
二十、如何在师生教学互动中捕捉与利用生活素材?（要求以自己的教学实践为例说明）新课程理念倡导传授知识与生活经验相联系，在教学互动过程中教师要做有心人，及时捕捉与利用生活素材，实现文本与生活的相似律动，从而使学生的学习过程更具生命的活力和色彩。教师要确立新课程理念，在教学活动中，引入生活的广阔泉源，远离就书讲书的教书匠习气。
二十一、课堂教学中如何指导学生有效地合作学习?（要求答对要点，简要阐述）
1、明确分组、分工。实践证明，异质分组法是比较科学的一种分组方法，即依据学生的性别、学习成绩、能力，以及家庭经济、社会背景和性格、脾气等方面的差异进行搭配。合作小组的人数，可以从2人配对或4人相邻合作学习开始，循序渐进，取得经验之后再逐步发展到6—8人。恰当分工是进行合作学习的首要任务。小组中每个学生都要担任一个角色，如在学习《蜜蜂》一课时，由四名学生组成一个学习小组，他们是：小组长、检查员、发言人、噪音监督员，每一角色在组内活动时都有不同的职责。小组成员各负其职，职责分明，全面互助，因此每位学生都主动投入。在合作小组成员关系比较融洽的基础上，还可以实行角色轮换制，让每一名学生都能尝试不同的任务，都能在自己充当的角色之中得到锻炼，增进生生互动的有效性。
2、选好合作学习的内容。合作学习，不是大事小事必合作，要有合作学习的必要，有合作学习的价值。合作学习的任务最好是团体性任务，而不是个体性任务。例如，学习《露珠》一课时，先让各小组用自己喜欢的方法学习课文(画画、朗读、讲故事、做实验、表演等)，然后每组任意点其他小组的一名成员汇报学习成果，被点到的同学就代表这个小组，集体荣誉感特强的孩子们群策群力，互相帮助。这种由小组之间的竞争所形成的合作学习对学生具有很大的吸引力和挑战性，能够使全体学生参与到学习过程中来，真正达到了合作学习的目的。
3、指导倾听与互助。因为年龄特点，学生常常急于表达而顾不上倾听，针对这一现象，除指导好孩子们有序、完整地表达自己的观点外，还必须认真倾听别人的表达。听其他合作者发表意见时，不打岔，不插嘴，听清别人说了什么，哪里说得好，还有哪些不足，再想在小组学习中获得的帮助、收获；想我该怎么说。这一做法使孩子们的说建立在听的基础上，使说的起点更高，表达得更好。
4、保证合作学习的时间。两三分钟的讨论不能说是真正意义上的合作。学生刚读完课文，最多自学了几个生字、生词，想都来不及
想，教师就开始检查小组学习情况了，学生无法触及较深刻的内容，因而提出和回答的都只能是些肤浅的，甚至是鸡毛蒜皮、无关紧要的问题，或者根本提不出或回答不出问题，更谈不上合作学习了。因此，要真正落实小组学习的目标，课堂上就要给学生充分的阅读、思考和讨论交流的时间
二十二、如何实施作业个性化?（要求答对要点，简要阐述）
1．留因材施教的作业。教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此留作业应做到因材施教，做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，采取按能力分组、分层，适度布置作业。
2．留落实训练目标的作业。留作业是检验教与学效果的一个重要手段。因此，我们要注意给学生留落实训练点的作业，做到训练到‚点‛，落实到‚点‛，减轻学生因重复训练而带来的心理、生理负担，留下更多的时间让学生自由学习、发展，更好地发展其个性。
3．留谈学习方法的作业。当学生领会了一些学习的方法后，可试着布置一些谈学习方法的作业。第二天，给学生几分钟的时间，以小组交流的形式，鼓励学生议一议。这样，能做到举一反三，相互启发，教学生会学，使学生终身受用。减少学生不必要的‚写‛，增多学生的‚说‛，更能促进学生思维能力的发展。
4．留想象作业。当今课改，注重学生创新精神的培养，而培；
养想象能力是一条很好的途径。因此，我们在教学过程中，要善：于捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养想象力。
二十三、如何注重对学生学习和发展过程的评价
在学生发展的过程中不断给予评价和反馈，能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。
(1)、教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。
(2)、利用成长记录等方法关注学生发展的过程。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，加强了自我反省和自我评价。
(3)、将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来。学生日常表现和作业、单元测验、期末考试在期末成绩中各占一定比例，使学生和家长不再只关注期末考试的结果，体现形成性评价。
二
十四、教师在对学生进行发展性评价时应关注哪些方面?（要求答对要点，简要阐述）教师在对学生进行发展性评价时应注意八个‚关注点‛：
1、关注学生的潜能。通过积极评价，让每个人深信自己具有一定的潜能，只要积极努力就能挖掘出自己的潜能。
2、关注学生的多元智能。美国心理学家加德纳研究证实，人有七种以上的智能。要关注并鼓励学生发展某一方面具有特长的智能。
3、关注弱势群体。弱势群体包括学习上的落伍者、智能上的滞后者、家庭条件困难者，一般表现为自信心较弱甚至缺乏自信心。评价不能忽略他们，更不能伤害他们。
4、关注评价中的‚无法量化‛或‚不确定‛的内容，尤其要关注德育中的道德评价和学习过程中‚情感态度与价值观‛的评价。
5、关注‚违规事件‛。对学生偶发的‚违规事件‛，要移情、换位，问明情况，跳出框框，贴近学生心灵，走进学生内心，疏导消极情绪，赞赏美好情感。
6、关注对学生的‚无意伤害‚。教师的‚无意伤害‛常常会推倒学生心灵中的全部美丽，抵消学生所受教育的总和。
7、关注教师自身的行为效应。多用‚大拇指‛赞许，不用‚食指‛指责；多用肯定的目光，不用无所谓的眼神；多与学生打成一片，不和学生‚楚河汉界‛??
8、关注学生生活中的反评价因素。比如，要开展评比了，就让学生突击准备，言过饰非；要上公开课了，就让学生反复训练、精心表演??一方面我们要求学生诚信，另一方面我们却实施着这样不诚信的‚隐性课程‛。当我们以诚信为标准评价学生时，他们早已产生一种反作用力，并在内心发出强烈的抵触。如何使积极的评价因素内化为学生的自觉追求，在学生的心灵深处构筑真善美的‚精神大厦‛，学校和教师要做出榜样，摒弃弄虚作假反评价。
二十五、激励性评价必须遵循的原则是什么?（要求答对要点，简要阐述）
激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。如何增强它的实效，应该注意四个原则：
1、客观性原则。遵循客观性原则是评价的前提，若违背这一原则，即使评价方法再先进、形式再新颖，也不会产生什么激励功能。因此，我们在进行评价之前，必须客观地实事求是地分析评价对象，增强评价的实效。
2、指导性原则。评价应该体现引领、导向作用，使被评价者能明确自己的成功与不足，找出今后的努力方向，也从中受到应有的启发，因此，指导性原则是增强评价实效的关键因素。
3、探究性原则。评价应该是评价者与被评价者双方对自身的知识、能力重新建构、不断生成的过程，在评价中，教师应该始终是学生的指导者和合作者，引导学生共同探究最优的评价方案，最佳的评价效果，最适宜的评价时机等。这是增强评价效果的重要内容。
4、情感性原则。评价不能是冷冰冰的裁定或表扬、批评，必须情真意切，使被评价者获得精神上的支持和情感上的满足。当学生有了进步时，教师给予一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一次亲切的握手，一个竖起的大拇指等等，都会让学生久久难忘。在评价操作中，一定要尊重学生，取得学生对评价的认同感。诚挚的情感是增强评价实效的必不可少的因素。
二十六、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课?（简答要点即可）新课程倡导‚以学论教，教是为了促进学‛，作为好课应体现以下六个方面：
1、应该引导学生积极主动地参与学习。
一堂课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。
2、应该是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程。教师讲，学生听，师生交流是单向的。新课程倡导学生学习中的交流应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动，教师在教学中应始终是学生学习的促进者、指导者和合作者。
3、应该为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间。
教师要用好教材，但不是只教教材，必须为学生的主动建构提供一定的与教材中的问题相联系的学习材料，指导学生学会利用材料中提供的各种信息去进行分析、思考、展开探索。在课堂上，教师一定要为学生的知识建构提供充足的时间保障，要给学生思考的时间，在小组中交流的时间，交流后整合的时间，如果忽略了这一点，学生的主动学习，师生的互动常常会流于形式。
4、应该重视学生对知识的真正理解。教学中应重视学生对知识的真正理解。学生是否形成了深层次的理解大致可以通过以下几个方面来判断：①能否用自己的语言表达
所学的知识；②能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题；②能否运用这一知识解决变化了的问题；④能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题；⑤能否将所学的知识迁移到实际问题中去。这些方面，教师通过有效的课堂提问和练习是可以判断学生对知识真正理解和掌握情况的。
5、应该使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断的成功与进步之上，因此，在教学过程中学生的错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性应该得到尊重和保护，而不是忽略和抹杀。
6、应该促进学生形成良好的思维品质和学习方式。教师在教学过程中，应重视培养学生反思的习惯，即培养反省认知的意识，引导学生思考：‚我是怎么想的?‛‚为什么这么想?‛‚我的解题途径是否最佳?‛‚是否还有更好的解题途径?‛‚今天学的这些知识之间有何联系?‛等等。通过这些问题，引导学生逐步养成反思的意识和习惯。教师还应重视学生生成性问题的思维过程，不惜打乱、突破原有的课堂教学设计，及时抓住学生思维的闪光点，鼓励学生形成良好的思维品质和学习方式。
二十七、考试改革主要体现在哪些方面?（要求在理解的基础上答对要点）
1、在考试内容方面，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。即多考查实践动手能力和与生活实际问题相关联的、能体现综合应用的、需要创新思维的内容，少考一些记忆性、技巧性或速度性的内容。这一变革要求教师必须彻底打破靠题海战术、大量练习来增强技巧熟练性、速度和记忆准确性的陈旧的教育观念和教育策略，调整教育教学行为，关注学生的综合素质和全面发展。
2、在考试方式方面，打破惟笔试的传统做法，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，体现先进的评价思想。这就要求教师改变传统的‚见分不见人‛的教育教学观念，关注‚人‛的发展。
3、在考试结果处理方面，要求做出具体的分析指导，重在给学生提供建设性改进意见，不得公布学生考试成绩并按成绩排名，不应把考试成绩作为给学生‚加压‛的手段。反馈方法应尊重学生的权利，以激励为主，减轻学生心理压力，促进学生在原有水平上发展提高。
第二篇：答辩人
答辩人：肖维梁，男，汉族，1968年7月生，住潢川县****镇凡村曹大店村民组，公民身份号码：****。电话：****
答辩人：肖维才，男，汉族，成人，住址同上。电话：****
答辩人因与原告人身损害赔偿纠纷一案，根据相关事实及法律法规答辩如下：
一、原告对本案的发生有重大过错
本案原告原系****镇林淮村村民，受利益驱动，于近年将户口迁至****镇凡村曹大店村民组后，因宅基地与土地补偿款分配等事项多次与曹大店村民组集体及个人发生纠纷。2011年，原告再次无理取闹，侵占、破坏答辩人的承包地。同年8月2日中午，为妥善处理原告的无理行为，本着友好协商、睦邻友善的原则，答辩人肖维梁亲自到原告家中，要求原告停止侵害。但原告不顾事实真相，称该块土地是原告所有，双方发生争吵。相邻的答辩人肖维才端着饭碗，立即前去劝解。原告肖云不听规劝，迁怒于肖维才，挥拳打掉肖维才的饭碗，对肖维才拳打脚踢，双方矛盾升级。而后，肖云持刀追砍肖维才，肖维梁、肖维才身体多处受伤，出于自卫的需要，肖维梁两次夺下肖云的凶器，肖维才举起凳子迎击，碰及原告，双方矛盾激化。肖维枝赶到现场后，一直劝阻双方，制止冲突。以此为借口，原告小病大养，长期住院，漫天要价，要挟答辩人同意无偿转让承包地。
综上，原告无理侵占承包地是冲突的诱因，不能冷静处理矛盾是冲突的关键，无偿索取承包地是原告的目的，对本案的发生负有不可推卸的责任。
二、原告的部分诉求于法无据
1、医疗费：原告提供的医疗费收款凭证，应有病历和诊断证明、用药清单相佐证。否则，不能排除原告因其他伤病而进行的医治，要求答辩人支付该笔费用不合理。
2、住院伙食补助费：参照《河南省直机关和事业管理差旅费管理办法》，应为30元/天。
3、护理费：原告能够生活自理，无需他人护理，医疗机构也没有明确意见，无护理人员收入证明，由答辩人支付护理费与事实不符。
4、误工费：原告无固定收入，收入状况不明，主张过高。
5、交通费：原告应提供相关正式票据，并与就医地点、时间、人数、次数相符合，要求支付640元显然过高。
6、物品损失：损害原因不明，致害人不明确，没有法定部门的鉴定结论，不应认可。综上所述，虽然由于答辩人的行为给原告造成了伤害，但答辩人也有不同程度的伤情，原告也应当承担相应的责任，且原告主张的部分损失也于法无据，与事实不符，请法院查明事实，找准案发原因，维护答辩人的合法权益。
答辩人：肖维梁肖维才
2012年4月9日
第三篇：预备党员答辩题目
1、请结合实际，谈谈如何认真学习党章，自觉遵守党章，切实贯彻党章，坚决维护党章 ？
1、学习党章,就要加强党的意识和党性观念.党章明确规定了党的性质,宗旨,任务,指导思想,奋斗目标,党的组织原则,党员的权利和义务,党的纪律等.2、遵守党章,就要自觉遵守党的原则和纪律.党章是党的最高行为规范,是全体党员必须遵守的基本准则,对各级党组织的政治行为,工作行为以及生活行为都提出了明确要求.3、贯彻党章,就要努力提高党的执政能力,加强先进性建设.4、维护党章,各级纪律检查机关,就必须全面履行职责,带头遵守,坚决维护.2、请结合党课内容和自身思想实际，谈谈自己上入党积极分子党课的培训的收获和体会？
3、请简述作为一名共产党员的最起码条件和基本条件？
起码条件： 第一，年龄和成分的要求。申请入党 的人必须是是年满18岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子。第二，政治思想的要求。申请入党 的人必须“承认党的纲领和章程”。第三，组织纪律的要求。申请入党 的人必须“愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议”。中国共产党党员的基本条件： 1）中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士； 2）中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身； 3）中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员； 4）中国共产党党员不得谋求任何私利和特权； 5）中国共产党党员要提高为人民服务的本领。
4、结合实际，谈谈如何在坚持和发展中国特色社会主义的实践中,更好地履行一名党员的义务？（或者什么是党员八项义务？）
党员义务：
1、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
2、贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
3、坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
4、自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
5、维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
6、切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。
7、密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
8、发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲
5、什么是我党的“三大作风”? 请结合自身实际谈谈作为一个学生党员。应当怎样贯彻落实我党的 “三大作风”？（或者党的优良作风的基本内容？在日常生活中你是如何秉承党的优良作风的？）
理论和实践相结合的作风；与人民群众密切联系的作风；批评和自我批评的作风.......6、什么是新形势下推进党风廉政建设和反腐败斗争的可靠保证
法制建设
7、中国共产党的群众路线是什么？怎样理解党的群众路线？
群众路线： 中国共产党的群众路线是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。......8、如何做到坚定理想信念，坚守共产党人精神追求？
坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，要立足当前，脚踏实地，参加实践是根本。当前，21世纪初期的理想就是建设中国特色社会主义为实现全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗。我们需立足本职，胸怀全国、放眼世界、放眼未来。只有这样，我们才能有比较，才能脚踏实地从我做起、从现实做起，从每一件具体事做起，才能把崇高的理想和远大目标作为具体的实践和当前时代结合起来。立足当前，是重点强调为实现社会主义初级阶段的基本纲领而奋斗。共产党员的远大理想，要落实在这里；衡量一个共产党员信念是否坚定，着眼点也要放在这里，立足本职岗位，扎实地从小事做起，从自己做起，干好每一天，做好每一件，一步一个脚印地实现我们的宏伟目标。
9、作为入党积极分子，如何正确对待党组织的考察？
要点分析:（1）态度要端正。对党组织指出的缺点或提出的批评，要认真考虑，在实践中改正。相信党组织会全面、客观、公正的评价自己。（2）要克服困难，努力完成党组织交给自己的社会工作和其他任务，以实际行动表明自己对党组织和党的事业的忠诚。（3）要自觉的接受并主动的配合党组织对自己进行政治审查。如实的向党组织表明自己的政治态度和政治观点，汇报本人历史、家庭、主要社会关系的情况，主动提供需要证明或调查的线索，协助党组织搞清问题。
10、谈谈当代大学生应该怎样深入学习实践科学发展观？
科学发展观的内涵：科学发展观就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。要点分析：
1、积极学习科学发展观知识，提高自身的理论水平，用科学发展观的理论武装自己的头脑。为实践科学发展观奠定坚实的文化基础，坚持学习科学文化知识，提高自身的知识技能。
3、实践科学发展观，合理的有计划的安排和自身的学习生活。
4、坚持以人为本的科学发展观，并将其转为一种思维方式，妥善处理好个人与他人、个人与集体之间的关系，正视以人为本的理念。
5、突出科学发展观的特色，通过不断提高自主创新能力、不断提高自身的综合素质，不断提高自身的价值，彰显科学发展的极大魅力。党的纪律包括哪些主要内容？
党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则。党的纪律的内容涉及党内生活的各个方面，概括起来大致包括政治纪律、组织纪律、群众纪律、宣传纪律、人事纪律、财经纪律、保密纪律等
11、社会主义和谐社会的基本特征?
民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
12、中国共产党的性质和最终目标是什么？
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义！
13、共产党员如何严格遵守党的纪律? 必须全面贯彻党的思想、政治、组织、作风建设,按照党的章程和党内法规办事,严格遵守党的纪律,自重、自醒、自警、自立。
14、大学生入党积极分子如何创造条件加入党组织？
成为一名合格的共产党不仅要在组织上入党，更要从思想上入党。而正确的入党动机是思想上入党的根本问题。入党动机正确与否，关系到党的纯洁性和党的组织的战斗力。如何树立正确的入党动机：(1)要树立为建设中国特色的社会主义和实现共产主义而奋斗终身的坚定信念。(2)要树立全心全意为人民服务的思想。(3)要在生产、工作、学习和社会生活各方面起先锋模范作用。要始终保持共产党人的高尚情操与革命气节。每一个积极要求入党的积极分子，都必须对照党员的标准严格要求自己，认真践行“三个代表”重要思想，切实贯彻落实科学发展观，持之以恒，并在实践中锻炼和提高自己，争取早日成为合格的共产党员
15、中国共产党的性质及行动指南？
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南
16、为什么要严格履行入党手续，具体表现是哪些方面？
首先,严格入党手续才能更好的坚持党章规定的党员标准,把那些真正具备党员条件的优秀分子吸收到党内来,以保证党的工人阶级先锋队的性质.其次,是对要求入党的同志所进行的依次严格的政治审查和实际的党员标准教育.第三,是为了保证新党员的质量,保持党员队伍的先进性和纯洁性.第四,能够抵制发展党员工作中的不正之风.按照党章规定，从入党积极分子发展成为一名党员，需要履行哪些手续？ 填写入党申请、积极参加组织活动、找两名入党介绍人、一年预备期后，向所在党组织提出转正申请，党组织讨论通过就可
17、中国特色社会主义事业总体布局的四维一体建设是什么？
经济建设、政治建设、文化建设、社会建设
18、结合实际谈谈为什么要入党？如何端正入党动机（或者什么是正确的入党动机）？
为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念。全心全意为人民服务的思想。
在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用的觉悟
19、随着反腐工作的深入，请你谈谈你如何看待目前党内出现的腐败现象，及解决方案？
加强对党员的教育，提高党员的思想道德修养；具体问题具体分析，追根溯源，找到产生问题的根本原因。不断完善法律法规建设，纠正党内的一些不正之风；运用批评和自我批评、利用人民群众的监督，战胜党内的腐败，党风建设........20、结合实际谈谈党的群众路线教育实践活动的意义和要求。
21、习总书记讲述了“中国梦”，你的理解？ 并论述作为起先锋作用的党员，应该怎样去实现“中国梦”？
22、中国共产党第十八次全国代表大会主题是什么？
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗
23、十八大报告的新提法有哪些？
一是强调高举中国特色社会主义伟大旗帜，不走封闭僵化老路和改旗易帜邪路。二是科学发展观被列为指导思想之一。三是展望民族未来，十八大报告提出“八个坚持”。四是全面深化改革，十八大报告提出“五个目标”。五是提出打胜全面深化经济体制改革和加快转变经济发展方式这场硬仗。六是提出坚持走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革。七是第一次提出要推进建设社会主义“文化强国”。八是提出要“推进社会体制改革”。九是特别强调“大力推进生态文明建设”。十是明确提出“国防和军队建设新目标”。十一是强调加强党的先进性和纯洁性，指出腐败问题解决不好会亡党亡国。
24、请结合近段时间我国出现的暴恐行动及党中央的应对政策谈谈我国应该怎样维护民族团结？（建设和谐社会？/）
25、作为一名当代大学生，请结合实际，谈一谈如何充分发挥党员的先锋模范作用，以提高和改善班级校园的学习和生活环境？
26、如何认识解放思想、实事求是、与时俱进的内涵？
坚持党的思想路线，解放思想，实事求是，与时俱进是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓和活的灵魂，是我们党不断发展壮大的法宝，是我们
27、作为一个当代大学生党员，应该时刻保持党员的先进性，请问党员先进性的当代要求是什么？
第一，坚持以与时俱进的科学理论武装头脑，在思想上保持先进性。第二，坚持理想信念、组织纪律和民主集中制原则，在政治上保持先进性。第三，坚持推进社会发展和全心全意为人民服务，在工作上保持先进性。
第四，坚持开拓创新、廉洁奉公和艰苦奋斗，在作风上保持先进性。性和增强党的创造力、凝聚力的重要因素
28、请结合实际，谈谈为什么说全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨？如果你是一名共产党员，在学习生活工作中你应该怎样做？
第四篇：答辩题目
2011级建筑工程技术专业毕业答辩必答题题目
施工技术部分
1、混凝土振捣时间有什么要求，时间过长过短有什么弊端。
2、底模板和侧模板拆出时间各有什么要求，与哪些因素有关系。
3、混凝土搅拌机进料容量有什么要求？
4、混凝土养护有那些要求？养护时间一般从什么时候开始到什么时候结束。
混凝土如何自然养护? 首先解释一下混凝土自然养护的概念是指在自然气温条件下（高于+5°C），对混凝土采取的覆盖、浇水润湿、挡风、保温等养护措施。
自然养护可以分为覆盖浇水养护和塑料薄膜养护两种。
（1）覆盖浇水养护是根据外界气温一般应在混凝土浇筑完毕后3—12h内用草帘、芦席、麻袋、锯末、湿土和湿砂等适当的材料将混凝土覆盖，并经常浇水保持湿润。
混凝土浇水养护日期，对硅酸盐水泥，普通水泥和矿渣水泥拌制的混凝土不得少于7昼夜。；掺用缓凝性外加剂或有抗渗要求的混凝土，不得少于14昼夜；当用矾土水泥时，不得少于3昼夜。每天的浇水的次数已能保持混凝土具有足够的湿润状态为宜，当气温在15°C以上时，在混凝土浇筑过后的3昼夜中，白天至少每3小时浇水一次，夜间也应浇水了两次，在以后的养护中，每天至少浇水3次左右（当然当气温干燥的时候可以适当的加大浇水的次数）。对于较大面积（或是体积）的混凝土，应采用“蓄水养护”对于储水池一类工程可在拆除内模、混凝土达到一定强度后浇水养护；对于地下结构或是基础，可以再起表面涂刷沥青乳液或用土回填以代替洒水养护。
（2）塑料薄膜养护是指以塑料薄膜伟覆盖物使混凝土与空气相隔，水分不在被蒸发，水泥靠混凝土中的水分完成水化作用已达到凝结硬化。这种方法可以直接将塑料拔模覆盖在混凝土的表面上，或是将塑料乳液喷洒在混凝土构件的便面上，等到乳液挥发后，在混凝土表面结合成一层塑料薄膜，以使混凝土构件与空气隔绝，使之混凝土中的水分不再蒸发而完成水化作用。
喷洒塑料薄膜养护的缺点是28d混凝土强度偏低8%左右，又由于成膜较薄，不能完全达到绝热、隔冻的作用，所以在夏季的时候用此种方法是要加上防晒设施（不得少于24h),不然会导致混凝土产生丝状裂缝。
总的来说，自然养护成本低、效果好、但养护期长，为了缩短养护期，提高模板的周转率和场地的利用率，一般生产预制构件时适宜加热养护。
5、在施工过程中，选择起重机要考虑哪些参数？
6、砼配料时为什么要进行施工配合比换算？如何换算？
7、砼质量检查包括哪些内容？如何确定砼强度是否合格？
8、钢筋代换方法有几种？如何代换？
9、钢筋工程检查验收应检查哪些内容？
10、简述模板的作用和要求？
11、影响填土压实质量的主要因素有哪些？如何检填土压实的质量？12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、为什么要规定砖墙的每日砌筑高度？
简述先张法、后张法的施工过程。
对砼浇筑工作有哪些基本要求？什么是施工缝？留设位置应如何确定？ 搅拌砼时的投料顺序有几种？它们对砼质量有何影响？ 施工过程中，施工进度是如何控制的。施工组织设计分几种？
单位工程施工平面图的内容有哪些？ 单位工程施工组织设计包括哪些内容？ 建筑施工程序包括哪几个阶段？ 施工平面布置图的作用有哪些？
屋面检修孔应放在什么位置，该局部开孔如何处理。
23、基坑(槽)质量验收的主要内容有哪些? 应由总监理工程师或建设单位项目负责人组织勘察、设计、施工等单位进行验槽。主要检验以下内容： 1）、地基及地下水位是否与工程地质勘察报告及设计图纸相符； 2）、有无破坏原状土的结构或较大的扰动现象； 3）、并做好隐蔽工程验收记录和基坑验收记录。
什么是施工缝？施工缝处接着浇筑混凝土时能满足哪些要求？施工缝：因施工组织需要而在各施工单元分区间留设的缝。施工缝并不是一种真实存在的“缝”，它只是因后浇注混凝土超过初凝时间，而与先浇注的混凝土之间存在一个结合面，该结合面就称之为施工缝。因混凝土先后浇注形成的结合面容易出现各种隐患及质量问题，因此，不同的结构工程对施工缝的处理都需要慎之又慎。
在施工缝上浇筑混凝土前，应将混凝土表面凿毛，清除杂物，冲净并湿润，再铺一层2～3cm厚水泥砂浆（即原配合比去掉石子）或同一配合比的减石子混凝土，浇筑第一步其高度为40cm，以后每步浇筑50～60cm，严格按施工方案规定的顺序浇筑。混凝土自高处自由倾落不应大于2m，如高度超过3m，要用串桶、溜槽下落。
24、混凝土浇筑的一般规定有哪些？
浇筑混凝土时，因所浇筑的构件不同，其具体要求也有所不同。但是有些要求是应当共同遵守的，它们反映了混凝土浇筑的一般规律。这些一般要求如下。
(1)每次混凝土浇筑层的厚度
①插入式振捣，浇筑层厚度为振捣器作用部分长度的1．25倍。②表面振动，浇筑层厚度为200mm。
③轻集料混凝土，浇筑层厚度分别为300mm．(插入式振捣)与200mm(表面振动)。(2)浇筑间歇时间
在可能的情况下，混凝土浇筑应连续进行。如果必须间歇时，间歇时间应尽量缩短，并应在前一层混凝土凝结之前，将次层混凝土浇筑完毕。具体间歇时间允许值(包括运输、浇筑和间歇的全部时间)为： ① 混凝土强度等级高于C30时，气温不高于25℃为180min，气温高于25℃为150min； ②混凝土强度等级不高于C30时，气温不高于25℃为210min，气温高于25℃为180min。
(3)防止离析
在混凝土浇筑过程中，应时刻注意保持混凝土的均匀性和密实性，若有较大变异，应立即处理。下料时混凝土自由倾落的高度不宜超过2m，超过2m要使用串筒、斜槽及溜管下料，以防止混凝土离析。(4)竖向结构
浇筑竖向结构混凝土前，应先在底部填以50～lOOmm厚与混凝土内砂浆成分相同的水泥砂浆。混凝土的水灰比与坍落度应随浇筑高度的上升酌情递减。(5)防止变形、移位
混凝土浇筑过程中应经常观察模板、支架、钢筋、预埋件和预留孔洞的情况，发现变形、移位时应立即停止浇筑，并在已浇筑混凝土凝结前修复完毕。
(6)防止裂缝
由于混凝土沉降与干缩产生的表面裂缝，应在混凝土终凝前修整完毕。在浇筑连成整体的墙、柱、梁、板时，应在墙、柱浇筑至梁、板底口下方时停歇1～1．5h，待混凝土初步沉实后再继续浇筑，以防接缝处裂缝的产生。
混凝土应在初凝前浇筑，如已有初凝现象，则应再进行一次强力搅拌，恢复流动性后才能入模；如有离析现象，也应重新拌和后才能浇筑；
为防止混凝土浇筑时产生离析，混凝土的自由倾落高度，对于素混凝土或少筋混凝土，由料斗、漏斗进行浇筑时，不应超过2m，对竖向结构（如柱、墙等）浇筑混凝土的高度不超过3m，对于配筋密列或不便捣实的结构，不宜超过600mm，否则应采用串筒、溜槽等下料。
浇筑竖向结构混凝土前，底部应先浇入50-100mm与混凝土成分相同的水泥砂浆，以避免产生蜂窝麻面等缺陷；
混凝土浇筑时的塌落度应符合规范数值范围，为了使混凝土振捣密实，混凝土必须分层浇筑，其浇筑厚度符合规定。
监理部分25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、什么是工程签证，对工程签证的都有哪些规定？ 监理的正常工作、附加工作、额外工作
总监、专业监理工程师、监理员的职责
施工阶段质量控制的要求、隐蔽工程验收的主要项目及内容有哪些？ 监理控制方法，何为主动控制、被动控制、前馈、反馈 工地例会、第一次工地例会的内容 监理单位与业主、承包商的关系 不符合质量要求的工程处理方法 施工阶段安全监理责任
〈混凝土浇灌申请报告〉审批的条件
建筑部分35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、什么叫建筑层高？举例说明，分别解释施工图上的建筑标高和结构标高。什么叫开间、进深？柱距和跨度又是怎么回事？ 变形缝有哪些？有何构造要求？
现浇钢筋砼楼梯按梯段传力特点分为哪两种？各有何特点？ 基础和地基的联系、区别？
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楼梯平台下作通道时净空高度需多少？底层不满足时如何处理？ 形成层顶坡度的两种方式分别是什么？有何构造特点？ 什么是柔性防水层面？有哪些基本构造层次？ 什么是刚性防水层面？有哪些基本构造层次？
安装门框、窗框的方法有哪几种？各有何特点？
什么是层高、净高？如何确定房间高度？（考虑哪些因素）平屋顶的隔热处理有哪些？
屋顶的排水方式有哪几种？（结合方案）楼梯的组成部分有哪些？各起什么作用？ 何谓荷载的标准值？
结构部分
纵向受力钢筋连接的方式有哪些?各有什么优缺点? 一般分三种： 绑扎搭接：方便、快速，但是浪费钢材，且直径＞28mm时或者特殊情况下（受拉），不宜使用；
机械连接：质量可靠，耗时
焊接：方便，节省钢材，不宜承受动力荷载
53、砼结构中纵向受拉钢筋的锚固长度应如何确定？
54、砼的立方体抗压强度如何确定？
55、C25钢筋砼在正常环境下，板、梁、柱的砼保护层分别取多少？
56、在梁板结构中，对钢筋的间距有何要求？57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、斜截面一般有哪些控制截面？
钢筋直径越粗，裂缝宽度越大对不对？裂缝宽度与哪些因素有关？ 天沟有哪些计算内容？画出计算简图。
挑梁主要受钢筋在什么位置，受力钢筋的多少主要由参数控制的。雨篷的板和梁是如何设计的，画出计算简图。楼梯平台梁如何设计计算。过梁的计算荷载如何取？
画出连续梁的弯距图计算，用图表示出负钢筋放在什么位置和截断位置。基础中如何预留柱子插筋？画出基础顶面钢筋的锚固和搭接长度。屋面找坡方式有哪两种？各有什么特点？对荷载计算有什么影响？ 67、68、69、70、71、72、73、74、75、建筑物在什么情况下要设伸缩缝？什么时候要设沉降缝？
工程造价的两种含义？
基础配筋不足可能会有什么问题，基础高度不够有什么问题？
板式梯怎样确定梯段板厚？板式梯的传力途径和梁式梯的传力途径有什么不同？ 雨篷设在砖混结构和框架结构上对计算有什么相同点和不同点？ 柱基与电梯井基础相碰时怎样处理好两者的矛盾？ 板式梯和梁式梯设置的条件？优缺点？
公共建筑您怎样考虑交通（水平和垂直）问题的，怎样满足安全防火问题的？ 建筑剖面重点要解决什么问题？
测量仪器使用部分
76、经纬仪在建筑施工中主要起什么作用？ 77、水准仪在建筑施工中有哪些作用？ 78、简述如何用水准仪整平场地？
79、简述如何用水准仪把已知高程如±0.000点的位置标注在场地的桩位上？
80、如果施工图中定位标注是用坐标表示的，需要用经纬仪定向量放线确定点的位置时，如何用数学的方法把点的坐标转换为角度和距离，举例说明。
81、结合实习，简述你在实习中了解到的施工放线的常规方法和步骤。
造价部分 82、83、84、85、86、87、88、89、90、请举例说出两个工程量清单和《江苏省计价表》计算规则不同的项目。分部分项工程量综合单价有哪些项目组成。如何考虑风险因素。请列出5个以上常用的措施项目。工程量清单有哪些清单组成。
清单计价规范中的“四统一”是指什么？ 在省规定了哪些项目是不可竞争费？
当合同中没有约定，结算甲供材数量与实际领用量不同时，如何处理？
请说明你在工程量计算的时候采用哪种顺序，你采用的该种方法有何优势？ 请说明1/2砖、3/4砖、1砖、1砖半、2砖墙（标准砖）的计算厚度。
91、请说明基础与墙身的区分。
92、计算钢筋工程量时，如何考虑钢筋保护层厚度。93、其他项目清单有哪些部分组成，投标时如何报价。
94、江苏省《计价表》中各个项目的管理费、利润是如何计取的。
95、在计算墙体工程量时，如何处理：门窗洞口、过人洞、空圈、嵌入墙身的钢筋砼柱、梁头、梁垫、外墙预制板头、砖砌体内的加固钢筋、三皮砖以内的腰线、附墙砖垛、三皮砖以上的腰线。
96、计算柱、梁、板混凝土体积时，如何划分界限。
97、举例说明一个清单项目单价可以有多个定额组价得出。98、如何理解檐高。在什么情况下计算建筑物超高增加费。99、按照现行工程量计算规则，如何计算单层建筑物面积计算。
100、按照现行工程量计算规则，如何计算阳台面积计算。
施工安全部分
101、施工现场设置的“五牌一图”指的是什么图牌？
指的是工程概况牌、管理人员名单及监督电话牌、消防保卫牌、安全生产牌、文明施工和环境保护牌及施工现场总平面图。
102、建筑施工中“五大伤害”是指什么？
高处坠落、触电、物体打击、机械伤害、坍塌事故 103、高处作业分为几级?相应的坠落半径是多少？
高处作业的级别可分为四级。高处作业高度在2—5 m时，划分为一级高处作业，其坠落半径为2m；高处作业高度在5—15 m时，划分为二级高处作业，其坠落半径为3 m；高处作业高度在15—30 m时，划分为三级高处作业，其坠落半径为4 m；高处作业高度大于30 m时，划分为四级高处作业，其坠落半径为5m 104、在建工程与临近高压线的安全距离为多少？
1kV以下距离为4m；1—10kV距离为6m；35—110kV距离为8m；154—220kV距离为10m；350—500kV距离为15m 105、手持电动工具所采用的漏电保护器，其动作参数有何规定？
应选用漏电动作电流小于15mA，漏电动作时间小于0.1s的漏电保护器 106、脚手架及其地基基础在哪些阶段应进行检查和验收？
(1)基础完工后及脚手架搭设前；（2）作业层上施加荷载前；（3）每搭设完10—13m高度后；（4）遇有六级大风与大雨后，寒冷地区开冻后；（5）达到设计高度后；（6）停用超过一个月的，在重新投入使用之前。
107、脚手架剪刀撑与架体拉结点如何设置？
脚手架两端转解处及每隔6—7根主杆应设置剪刀撑，刀撑与支杆与地面角度应大于60°，每高4m水平每隔7m脚手架必须同建筑物连接牢固，不允许软拉结，必须硬拉结
108、外用电梯应有哪些安全防护装置？
制动器、限速器、门联锁装置、上下限位装置 109、氧气瓶应有哪些安全装置？氧气瓶与乙炔瓶工作距离不应少于多少？各气瓶距明火距离多少米？
应有防震胶圈和安全帽；5m；10m。
110、安全检查通常有哪些形式？
安全检查的主要形式一般可分为定期安全检查、经常性安全检查、季节性安全检查、节假日安全检查、开工、复工安全检查、专业性安全检查和设备设施安全验收检查
第五篇：总监答辩题目
浙江明康工程咨询有限公司
关于开展总监面试活动的通知
各项目监理部：
为进一步提高总监（代表、项目负责人）的业务能力、管理能力及询标能力，公司拟于在4月总监例会中抽取部分人员进行答辩，相关答辩题目将发至您的邮箱，请做好相关准备。如未收到，可以在公司群共享中下载或者联系公司工程部。
公司总监(代表、项目负责人)面试题目
1、请列举出十条以上需要旁站监理的工序。请说明钢筋混凝土浇筑过程的旁站监理要点。
2、请说明梁柱节点钢筋隐蔽过程的旁站监理要点。
3、住宅工程分户检验有哪些检验项目，检验标准是多少，请列举不少于八项。
4、住宅工程的质量通病有哪些，如何防治或处理？
5、电梯井道施工监理过程中应注意哪些问题？
6、某高层住宅工程，地下三层，地上33层，外墙采用石材干挂幕墙，精装修。请列举五项以上本工程竣工验收应具备的条件。
7、某综合体工程，含一个五星级酒店，四幢5A甲级写字楼，一幢酒店式公寓。地下四层，地上26至42层，建筑面积40万m2。外墙采用玻璃幕墙，酒店及公寓精装修。工期要求42个月。请谈谈你对本工程的监理思路。
8、请说明2011版《混凝土结构工程施工质量验收规范》对钢筋原材料控制的最新要求。某工程监理人员说：“本工程为三级抗震结构，框架柱的箍筋应采用带E钢筋。”这种说法对吗，为什么？
9、在工程中如果发现施工现场存在安全隐患，但停工会影响工程进度，作为总监该如何处理？
10、根据《混凝土结构工程施工规范》，为解决运输过程中坍落度损失过大的问题，防止施工单位在混凝土中擅自加水，现场该采取何种措施？
11、请说明《承重支模架施工方案》审查时应注意哪些要点。本工程地下室顶板梁最大跨度为8米，高度4.5米，梁截面有900×450mm 1200×700mm等几种，请说明监理过程中应注意的事项。
12、请说明审查塔吊安拆备案资料时应注意的主要事项（不少于六项）。
13、请说明审查人货两用升降机安拆备案资料时应注意的主要事项（不少于六项）。
14、请结合杭州市新规定，说明人防工程监理过程中应注意的主要事项。
15、某综合体工程，含一个五星级酒店，四幢5A甲级写字楼，一幢酒店式公寓。地下四层，地上26至42层，建筑面积40万m2。外墙采用玻璃幕墙，酒店及公寓精装修。请说明本工程建筑节能工程有哪些分项，需进行哪些主要的检验与试验。
16、请说明钻孔灌注桩施工监理过程中应注意控制哪些主要环节。请说明作为总监如何保证监理人员旁站到位？
17、请说明精装修住宅工程施工监理过程中应注意控制哪些主要环节。
18、请说明干挂石材幕墙工程施工监理过程中应注意控制哪些主要环节。
19、请说明玻璃幕墙工程施工监理过程中应注意控制哪些主要环节。20、请说明对施工现场临时设施安全检查应注意的主要内容（不少于四项）。
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