庙沟门镇沙梁小学一年级静夜思教学设计郝春燕

第一篇：庙沟门镇沙梁小学一年级静夜思教学设计郝春燕

府谷县2014年教学设计参评

《静夜思》教学设计

府谷县庙沟门学校 郝春燕

教学依据

《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。设计思路

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标

１、认识１０个生字，会写“目、耳、头、米”４个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

２、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。府谷县2014年教学设计参评

３、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点

１、认读生字，写生字。２、朗读、背诵古诗。教学难点

在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学时间

2课时。课前准备

１、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

第一课时

教学目标

1、认识10个生字，“静”、“夜”、“床”、“光”、“举”、“头”、“望”、“低”、“故”、“乡”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，感受诗人对故乡亲人的思念之情。

3、朗读、背诵这首古诗。教学重点 府谷县2014年教学设计参评

识字、朗读和背诵古诗。教学难点

理解李白思念故乡亲人的思想感情。信息资料

1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。

2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空 教学过程

一、导入

1、谈话：今天，我们要学习一首古诗，在学习古诗之前呢，请同学们先看一幅图，说说你们看到了什么？谁能连起来说说?(什么时间谁在干什么？)

2、是啊，这个人是谁呢？他为什么坐在那里发呆呢？

3、老师介绍李白。

4、读诗题目。

5、老师写标题，强调“静”与“思”的读音。

6、学生读课题，指读与齐读。

二、词汇学习

1、老师提问：那这首诗告诉了写的是什么？告诉了我们什么东西？跟月亮又有什么关系呢？请同学们自由读课文。

2、跟着PPT读，在看着课本读一读。府谷县2014年教学设计参评

3、指名读。

4、如果想读的非常流利，我们得先认识生字宝宝。

（1）、在课文中画出自己不认识的字，自己读，同桌交流。

（2）、出示课件，再自己读读。

（3）、老师领读。

（4）、叫小老师读，并进行奖励。

（5）、贴卡片，强调一些音节和汉字。

（6）、大家开火车读。

（7）、谁能组组词。

（8）、帮助青蛙过河。（游戏）

5、再读文章。

三、释题、理解。

1、小朋友们，课题里哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

2、再读课文，加上动作。

3、看前两句，叫学生读。出示解释，理解。

4、老师刚才看到你们是抬头和低头，可是李白他说是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作老师看一下。

5、李白抬起头像举千金重，举得好费力，孩子们，你 府谷县2014年教学设计参评 们说李白的头为什么这么重呢？

6、齐读后两句。

7、我们在诗中找到了“夜”、找到了“思”，李白为什么强调“静夜”和“静思”呢？在诗句中哪里隐含着“静”呢？天上一轮（明月）地上只有(李白)，是啊，天地这么广阔，却只有“明月”和“李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，那他在静思什么呢？（他在思念家乡，思念家乡的亲人）那我们该用怎样的心情读呢？

四、吟读

1、师范读。

2、生自由读。

3、指名读。

4、集体读。

五、古人读诗的时候，为了清楚表达自己的感情，有时候是唱读的。

1、放音乐让学生听。

2、学生跟唱。

六、总结

这首诗表达了作者什么样的思想感情，熟读，并背诵。

七、作业布置

1、把古诗背给爸爸妈妈听。府谷县2014年教学设计参评

2、画一幅有明月的画与同学分享。

板书设计

静夜思

明月光 地上霜

举头 低头 ｝思念故乡，思念亲人

教后反思

本课时，重点一个是古诗中的生字词，一个是古诗的朗读与背诵。本节课，我通过图片声音与文字的结合，很好的实现了有感官上的享受和知识的有机结合。本节课在教授汉字时，我采用的是让小老师领读的方法，让学生动起来，激发他们学习的积极性，在生字掌握的情况下，进行古诗的教学，在古诗教学环节，主要是让学生了解古诗的韵律，并且简单了解古诗所表达的感情。最后我采用了听古诗颂唱，让学生的情感得到升华。

第二篇：一年级语文教案-一年级语文教案 小学语文一年级上册《静夜思》教学设计

一年级语文教案-一年级语文教案 小学语文一年级上册《静夜思》教学设

计

教学目标：

一、知识目标

会读本课10个生字。

理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？

2、学生初步感知诗的意境美。

简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

“静夜”是怎样的夜晚？

请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

串词义。用自己的话说说题目的意思。一年级语文教案

5、小结学习题目的方法：

读；

说

读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

3、学习第一行

读整行诗。

“明月光”是指怎样的月光？

说第一行诗意。

多媒体创设情景：

4、学习第二行

读整行诗。

根据学生提出的问题理解“疑”的意思；

“霜”

说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。

朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

读整行诗。

看多媒体理解“举头”

想想诗人在干什么？

朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

反复诵读。

6、学习第四行

读整行诗。

说说诗句的意思。

将三、四行连起来说说诗意

指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。一年级语文教案

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

第三篇：小学语文一年级教案《静夜思》教学设计之一-小学一年级教案_4323

小学语文一年级教案——《静夜思》教学设计之一-小学一年级教案

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

教学时间：第一课时

课前准备：

1、编一个李白《静夜思》的小故事。

教学过程：

一、情境导入。1：复习背诵《咏鹅》。

2：讲一个李白小故事然后倒入新课《静夜思》的学习。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。?

第四篇：小学语文：6《静夜思》教学设计(人教版一年级上)

教学目标：

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）

（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

3、学习第一行

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

4、学习第二行

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）

（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

第五篇：小学一年级语文下册课文8、静夜思教学设计

教学

小学一年级语文上册课文

6、静夜思教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识10个生字，会写4个字。

2、认识一个偏旁：反文旁儿“攵”。

（二）能力目标

正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

（三）情感目标：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀，我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《静夜思》，请大家把课题读两遍。《静夜思》是一首古诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

教学 教学

jìnɡ yè chuánɡ ɡuānɡ jǔ tóu wànɡ dī ɡù xiānɡ mù ěr mǐ

静

夜

床

光

举

头

望

低

故

乡

目

耳

米

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如

（1）学习生字床：音节：三拼音节，偏旁：广字旁，结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

（2）学习生字望：音节：两拼音节，偏旁：王字旁。结构：上下结构，组词：学生说。

（3）学习生字故：音节：两拼音节，偏旁：反文旁儿“攵”认识偏旁反文旁儿“攵”。结构：左右结构，组词：学生说。

（4）学习生字乡：音节：三拼音节，结构：独体字，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（四）去掉拼音朗读生字

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

（五）游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁

4、初读了课文.五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

3、晚上，去观察夜晚的天空，明天告诉老师你看见了什么。第二课时

教学 教学

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）老师示范朗读课文或者播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

（二）学生自己朗读课文。

（三）分析课文

1、了解作者：李白（701—762），字太白，号青莲居士。是我国唐代著名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。

2、床前明月光。

床前有什么呀？（明亮的月光），井台前洒满明亮的月光。

3、疑是地上霜。

以为是地上的霜。你什么时候见过霜呀？（秋天）

4、举头望明月。

抬起头看见了天空上的明月。

5、低头思故乡

低下头思念自己的家乡。

7、老师总结：这首诗表现了诗人对故乡无尽的思念。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

（五）表演朗读：创设情境，配上动作边表演边朗读。四个人一小组，进行表演朗诵。

三、背诵课文

1、现在同学们自己试着背诵课文，一会老师找学生背诵。

2、找学生背诵课文。

教学 教学

四、课文拓展

欣赏一些关于李白月亮的古诗

1、《古朗月行》李白：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

2、明月出天山，苍茫云海间。

3、举杯邀明月，对影成三人。

五、我会说（课后练习）

1、把你看到的夜晚的天空说给同学听。

2、把看到的景色画下来。

六、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。

（一）指导书写汉字目

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“目”共5笔，第一笔：竖写左上下半格，稍稍靠近竖中线。第二笔横折钩与竖连接写到右上下半格。第三笔横写在横中线上。第四笔横写在左下格。靠近横中线，第五笔横写在左右下教学 教学

半格。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字耳

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“耳”共6笔，第一笔横写在上左右半格，第二笔短竖写在左上下半格，离横中心线很近。第三笔长竖写在右上下格。靠近竖中线，第四笔横写在上格。第五笔横写在下格，都靠近横中线。第六笔一个长横写在下左右格。比第一笔横长。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

教学 教学

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字头

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“头”共5笔，第一笔点写在上左半格，靠近左横中线，第二笔点写在横中线上左侧。在第一个点下边。第三笔横写在左右下格稍靠两点，第四笔竖撇从竖中线向左下格撇出。第五笔长点写在右下格。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字米

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“六”共6笔，第一笔点教学 教学

写在左上半格，第二笔小撇写在右上半格靠竖中线。第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上，第五笔撇写在左下格。与竖相连。第六笔捺写在右下格，与竖相连。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写四个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

教学