特色成就品牌,硕果铸就辉煌 ——小学教学工作经验介绍材料

第一篇：特色成就品牌,硕果铸就辉煌 ——小学教学工作经验介绍材料

特色成就品牌，硕果铸就辉煌

——小学教学工作经验介绍材料

刚刚过去的2010年，是我校与时俱进，开拓创新，学校以“营造书香校园，师生共同发展”的办学理念为指导，以“培养知书达理的现代人”为目标，高举和谐治校的旗帜，坚持“特色立校，科研兴校，管理强校”的主旋律不动摇。各项工作硕果累累再创佳绩。

一、主要成绩：

1．在2010年春季期期末××市教育局小学二、五年级教学质量抽样检测优秀学校；

2．我校《校本方案》在广西青少年科技中心出版的《青少年课外科技活动方案集锦》中发表；

3．×××同志任领导小组组长×××，、×××同志任执行组组长的《诵读经典诗文 提高双文素养》的子课题顺利结题，评定为优秀科研成果一等奖，我校特评为经典诵读优秀学校；

4．我校获“2010年××市青少年科技创新大赛先进集体”称号；

5．2010年×××市青少年科技创新大赛优秀科技实践活动《低碳生活、从我做起》获北流市一等奖；

6．×××市第二届城区小学生乒乓球团体赛（甲组）第三名

；

7．2010年×××镇教育系统“诵中华经典 唱歌哦、革命红歌”比赛 二等奖；

8．2011年×××教育系统“元旦”职工气排球比赛女子组第一名。

二、具体做法：

（一）加强教学常规管理，有效提高教学质量

教学工作是学校工作的中心和主旋律，教学质量则是学校的生命线，教学质量要全面提高，教学过程的优化是核心。我们在教学常规管理中主要的做法是

1．制定管理细则，加强检查力度。

没有规矩不成方圆。我们制定了各类教职工的岗位职责和行为准则，引进激励机制，给予精神和物质的奖励，两者有机地结合，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展。每学期我校对各科目至少进行近五次的“教学五认真”检

查工作，两次作业检查听课笔记、两次读书笔记检查，两次教案检查。在每次检查的过程中，都将检查结果第一时间在教师会议上公布，以便教师学习与改进。

2.握时代脉搏，开展网络备课研讨。现代教育是一个信息时代的教育，因而我们注重把握时代脉搏，大力开展网络备课资源共享研讨，经过多年的探索和实践，我们研究出独特备课模式，主要包括下面几个环节：个人初备—交流研讨—资源共享 —个性修改—深刻反思。电子备课做到了既独立思考，又集思广益。这种没有时间、空间约束的网络研讨，使教学资源得到共享、教学个性得到培养、教学差异得到互补。

３．实行“推门听课”制度。行政领导轮流不定期到班听课，并随堂检查该教师的常规性工作，督促老师们在课堂教学的主阵地上认真处理好学、教、练三者的关系，引导他们在师生平等的基础上，充分利用现有的优质教学资源，激发学生的学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，构建素质教育的课堂教学氛围。

４．广泛开展形式多样的展示、竞赛活动。为提高课堂教学质量，学校和学科教研组组织了全校探索性的研究。有计划地开展各种比赛活动，如：每个年级每月进行月考、学生优秀作业评比、背诵经典诗文或课文比赛、中高年级语文阅读知识调研、低年级学生听写生字比赛、低年级口算比赛、评比学生日记、学生书画即席比赛、庆元旦文艺汇演等。在活动开展过程中，发挥学生小老师作用，减轻了老师的负担，很好地培养了学生的能力，丰富了校园文化生活，也真正提高了教学质量。通过这些活动，学生在活动中学会了自我学习、自我发展，从而涌现出一大批素质高、能力强的优秀学生，充分展现我校学生的综合素质水平。以多种形式奖励：在学校表彰台上展示学优生的相片，优秀作业传阅，颁发奖状报喜书等。

（二）开展教研活动，促进教师专业成长

教学研究是学校教学的源泉，是学校教改的先导。我校把目光锁定在教研的主旋律上，树立教研意识，活跃教研风气。全体教师加强学习，提高认识，更新观念，转变角色。主要采用自主学习、专题讲座、课题带动、集体备课、观摩听课、集体教研、教学比赛、学科组教研等形式开展教研，分散与集中相互结合，学科与专题相互补充，结合实际，面向问题，主动灵活的开展教研活动。

1．举行专题讲座学习：由学校领导、兼职教研员、专业教师选择特定专题，如师德师风学习，如何上课评课，WOED文档的使用等，挖掘多方资源，对教

师进行专门指导，扩大视野，提升水平，推动学习；参加教研的教师要做笔记，写体会，勤落实，切实提高教育理论素养与实际能力。

２．观摩学习，提升能力：一年间，我校派出教师六十余人次分别到北京、南宁、柳州、玉林等地参加观摩学习，每次教师外出学习，除上交一份学习心得外，还需在校上一节移植课，并由教研组组织相应教师说课、评课、学习、讨论。组织了８位老师参加了广西壮族自治区农村中小学骨干教师远程培训（2010），十多位教师参加了“因特尔未来教育”培训。

３．展示自我，促进成长：鼓励教师展示自我，有十多位教师成功地参加区、市、镇、学校等各级举行的研究课、送课下乡、各式各样的比赛活动，全年有十五人次在比赛获得了一等奖。通过参加这些活动，增强教师紧迫感和内驱力，形成你追我赶，不甘落后的态势。

４．开展课题研究：去年，我校立项的中国教育学会“

十一、五”重要（A类）课题，中华经典诵读课题化研究中国教育学会、国家教育部经典诵读子课题《诵读经典诗文

提高双文素养》（已结题）获结题证书；被评为经典诵读优秀学校；被评定为优秀科研成果一等奖。黄世德校长在经典诗文诵读课题研究中，积极组织，深入研究，成绩显著。被评为经典诵读优秀校长；二十五位老师获经典诗文诵读课题研究优秀教师奖。另外，立项的玉林市教育科学规划研究课题：《小学毕业班学生厌学成因及对策的研究》和《关于“留守儿童”管理教育问题的研究》分别在杨连清和梁树梅老师的带领下，继续深入调查研究，开展相关活动，进行有效总结，有机地调动了广大教师参与课题研究的积极性和主动性。

（三）开展科技创新活动，特色成就品牌

我们学校是全国少年科学院科普基地，在科技教育主管领导茹晖的带动下和科技辅导员经常组织学生广泛开展科技创新活动，在他们的精心指导下，我校科技创新成果再上新台阶：共有全国二等奖1篇、玉林市一等奖4篇、北流市一等奖5篇创新作品获奖。茹

晖副主任荣获广西“十佳”优秀科技辅导员，并代表广西参加全国“十佳”优秀科技辅导员的评比。茹

晖副主任指导易

坚、潘

佩、罗斯雯等十多位同学完成的DV作品《生态洗涤剂的制作与实验》荣获广西一等奖。茹

晖副主任的三篇科技实践活动方案荣获广西青少年科技创新大赛科技辅导员项目的一等奖，并在《中国青少年课外科技活动方案集》上发表。一篇科幻画荣获全国二等 奖，两篇荣获广西区的一等奖。

为了提高青少年对低碳生活、低碳技术、低碳经济的认识，培养他们低碳生

活的习惯，我们学校开展“低碳生活，从我做起”系列科技实践活动，并聘请了北流市环保局的莫鉴股长、卓东志副股长、李少波副股长做了精彩的知识讲座。在校园中营造“人人学习低碳知识，个个践行低碳行为”的氛围，为拯救濒临危机的地球母亲而奉献我们的绵薄之力。

（四）加大校园文化建设力度，增强学校教书育人氛围

校园文化建设是学校综合水平的重要体现，也是学校个性魅力和办学特色的体现。我校领导对此项工作非常重视，按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标认真抓好此项工作。

1．让每一堵墙都说话：在学校的三条长廊上呈现有语数英学科知识的介绍，有安全、卫生的注意事项，有学习标兵的事迹宣传，有学校规章制度的体现；在橱窗上展示学生的书法、美术、作文、手抄报等作品；教学楼走廊和学校楼梯口都布置了名人名言展板，文明用语；每个教室都有展示学生作品的学习园地„„

2．让每个功能室都灿烂： 学校先后投入资金68万多元倾力建设一幢全新的功能综合大楼。增设了小放映厅及科学活动厅、艺术教育展训厅、舞蹈室等，和原来的各室一起全面开放使用，为我校学生的综合能力开发，学校素质教育等方面步上发展的快车道。

3．让每块绿地都芬芳：在校园的大门前、操场边、大楼前组建五块“花香、树绿、形美”的花埔，点缀校园，增添生气和活力，使每块绿地都散发出知识的芬芳。

一所学校要想以内涵立校，以品牌铸校，没有一定的管理规范是行不通的，同样没有一支过硬的教师队伍也是不行的。我们坚信，在各主管部门的正确指引下，在全校师生的共同努力下，我们一定能克服前进道路上的种种困难，解决好当前问题，不断创造×××小学教育事业的新辉煌。

第二篇：南雄明德小学品牌特色介绍

张扬学生个性 深化学校内涵

——金山镇南雄明德小学品牌特色活动介绍

近年来，金山镇南雄明德小学在各级领导的关心下，无论是在硬件的建设上，还是在软件的发展上都有了质的飞跃。，同时我校在各级领导的正确指导下，办学内涵不断深化，教育质量明显提高，学校的知名度和美誉度不断上升。我校尤其重视特色品牌的创建活动，结合学校的情况和教师的特点，以腰鼓表演、合唱、经典诵读为我校的特色品牌。下面就我校如何开展这三个品牌特色活动作简要介绍：

一、腰鼓表演

南雄小学的“腰鼓艺术特色”来源于学校历史积淀。早在2007年，学校就组建了腰鼓兴趣小组，2010年镇小学又为我校购置了50个腰鼓，100套腰鼓服。我校还安排4名教师到金山小学进行腰鼓学习。现在，我校的腰鼓队有80名学生，4名辅导老师。另外，我校教师自己编排的《腰鼓娃》在镇小学2011学年六一艺术节特色节目汇演中，荣获全镇第二名的好成绩。

我校的腰鼓表演形式主要有：队形变化、歌曲伴奏、鼓舞相称、师生同台„„昂扬激越的旋律让学生随时接受着腰鼓文化的熏陶，催人奋进的节奏让学生在品德教育、意志训练、艺术熏陶、情感陶冶等方面打上了深深的“印记”。按学校的计划，每周星期四下午大课间活动时间进行腰鼓训练，从分解练习到完整练习，再进行全校集中合练。教学、训练、考核、竞赛正常有序，有力地保证学生系统地接受培训。

“腰鼓艺术特色”的传承与影响，彰显了它的特殊的育人功能：不仅能培养学生对民俗文化的情感，激发他们传承和弘扬腰鼓文化的责任感和使命感，而且，通过打鼓学艺，能够激励斗志，振奋精神，强身健体，开发智力，张扬个性，培养孩子的审美情趣，具有“养德、益智、键体、润美、励志”等教育价值。于是，“腰鼓艺术特色活动”在学校如火如荼地开展起来，逐渐成为南雄小学的特色品牌。孩子们“打腰鼓，扬精气，开睿智，塑健体”，促进了多元发展、个性发展。校园里，鼓声隆，活力射，人心和，灵气生，充满了勃勃生机和进取氛围。

二、经典诵读

中华文明，历史悠久。经典诗文凝聚了几千年来炎黄子孙的聪明和智慧。这些财富对于提高全民族文化素质，陶冶我们的道德和情操，促进儿童的健康成长，具有非同寻常的意义。金山镇南雄小学被申报为明德学校后，通过两年的研究和实践，探索出一条以经典诵读的传统文化精髓为载体，加强未成年学生思想道德建设的新路。从2011年开始，金山镇南雄小学在全校范围内开展了“诵读经典诗文，塑造儿童心灵”的诵读活动，同时以经典诵读的特色节目让经典伴随每一位同学健康、快乐地成长！

窗外虽然一片肃静，但在南雄明德小学的教室里，孩子们却在聚精会神地诵读经典诗文，或齐声诵读，或激情领诵，或慷慨激昂，或低沉委婉，稚气的古诗文诵读声穿过窗户，回荡在四方。这是每节语文课前五分钟老师和学生必须做的事。

《送孟浩然之广陵》、《三字经》、《古诗情》、《黄鹤楼送别》、《走近诗人李白》、《梅开六韵》、《弟子归》等一首首经典古诗文在师生间传诵。师生们不仅诵读经典诗文，还以经典诗文为媒介，了解诗人、了解经典诗文产生的历史背景，进而拓展孩子们的视野，增长孩子见识。在主题队会活动的过程中，他们通过做游戏、讲故事、相声、配乐诗朗诵、情景剧、歌曲改编和师生同台表演等不同形式全方位阐释经典诗文，校园里充满了浓浓的书香味道。

诵读经典诗文活动受到孩子们的欢迎，孩子们热情高涨，积极投身其中，每天的经典诗文诵读成为了校园里一道靓丽而又独特的风景

线。短短的两年时间里，学校在没有加重学生负担的情况下，只是利用每节语文课前的五分钟，低年级的孩子已经能够熟练背诵5古诗，中高年级的孩子能熟练背诵10首古诗词，大部分学生还可以熟练背诵《三字经》。效果是显著的，照这样下去，到孩子小学毕业，至少可以背诵60首经典诗文，完全达到《语文课程标准》中关于古诗背诵量及课外阅读量的要求。

在主题队会活动当中，学校还对“优秀诵读班级”和个别“诵读之星”进行表彰。在2012年镇小学举办的“六一”艺术节活动中，我校的经典诵读特色节目《守株待兔》获镇小学一等奖。

经过我校全体师生的探索和实践，开展经典诗文诵读活动，让孩子们在经典中感受民族语言的博大精深，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，心灵的陶冶，让好书成为学生的伙伴。同时，我们将在以后的经典诵读实践活动中渗透西方经典诵读，用中西方的文化精髓来促进孩子健康快乐地成长，为他们的终身发展奠定坚实的基础，以此来加强未成年学生思想道德建设。

2012年11月8日

第三篇：感恩润泽心灵 特色铸就品牌(实验小学)

感恩润泽心灵 特色铸就品牌

长期以来，学校把德育工作放在首位，以促进学生养成良好的品德和行为习惯为目标，以开展礼仪教育、养成教育、感恩教育为抓手，充分运用社会和家庭的资源，不断充实和完善学校德育内容，努力促进学校德育工作上层次、上台阶、成特色，提升了学校的办学品位，赢得了良好的社会声誉。

一、以活动为载体，突出工作实效

学校把开展丰富多彩的活动作为学校德育工作的重要载体。根据学生身心发展规律，寓德育于活动之中。主要通过形式多样的校内外活动，对学生进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”教育。开展经典诵读、励志演讲比赛、学雷锋活动、英语口语比赛、庆六一文艺汇演、书法绘画比赛、庆元旦文艺联欢等活动，以活动为契机，搭建学生自我教育和展示自我的平台，让学生的思想得到感染，行为习惯得到提高。同时，结合重大纪念日，开展专题教育活动。如清明节的赵博中队的扫墓活动、建队节少先队的入队仪式等。寓教于乐，激发学生热爱祖国和传统美德教育，弘扬民族精神。开展征文竞赛、校园广播、板报、手抄报、主题班会等教育阵地建设，促进了学生生动活泼、文明、健康地发展。

此外，学校以礼仪为基石，内化个人修养。为了抓礼仪教育，专门编写了自己的校本教材《生命与文明礼仪同行》一书，让班主任上文明礼仪课。学习和参观文明礼仪的一些 1 做法，学校也根据活动的安排评选礼仪标兵，师生共同学礼仪，师生共当文明人。学习文明礼仪知识、促使学生在“明礼”的同时，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养，并外化为行为习惯。

二、以感恩润心灵，实现育人特色

学校把感恩教育作为德育教育的的切人点，并申报了课题《感恩教育在班级管理中的应用》进行专门的研究。

（一）制定规划，确保感恩教育实施的长效性与系统性。为确保感恩教育实施的长效性与系统性，学校在一开始实施感恩教育时，就把感恩教育纳入学校工作计划，成立专门的感恩教育领导小组，制定感恩教育的长远规划与实施方案，编写系列校本教材，设置感恩教育课，配置专门的感恩教育老师，召开专题会议布置感恩教育工作，组织教师外出参观学习，积累经验。确保感恩教育实施的长效性与系统性。

（二）营造积极的感恩教育氛围。为积极创造出良好的校园环境，对孩子的心灵会起到耳熏目染的净化作用，学校让孩子在每天排队放学的时候，诵读弟子规，并且和家长约定，让家长在接送孩子上放学的过程中，利用身边的现实的正面和反面事例，对孩子及时的进行感恩方面的教育。校园内、班级内利用宣传栏、黑板报张贴有关感恩宣传标语和图片，利用主题班会、升旗仪式下的讲话、感恩活动倡议、校园广播站等阵地宣传发动，营造声势和活动氛围。让学生每天同唱一首感恩歌曲、同读一篇感恩的故事等，让学生在感恩氛围中学会感恩。

（三）开展感恩教育活动，增强学生感恩意识。为了依靠各种活动来加以强化学生感恩意识的形成，学校制订了详尽的感恩教育实施方案。开展亲情征文活动、布置爱心家庭作业、举办班级“二十四孝”故事会等对自己的父母感恩；举行《感谢您，老师》演讲比赛、《世恩难忘，师情永存》作文比赛、《我爱我师》手抄报比赛对自己的老师感恩；收集“祖国之最”、祖国的世界之最以及祖国的自然风貌，人文景观、经济发展、科技进步，军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料，以“我的祖国”为主题开展征文活动、演讲比赛、办一期板报，出一份手抄报。利用国庆节之际，组织学生“歌唱祖国”合唱比赛等感激祖国之恩。

（四）针对学生身心发展的阶段性特点，开展感恩教育。学校针对小学阶段孩子的认知水平和成长过程的特点。低龄段的学生，突出对父母、对亲人、对老师、对同学玩伴，对身边现实现象的感恩教育，淡化对祖国、对社会等抽象形态的感恩教育。随着学生认知水平的成长和思想道德的形成与发展，逐渐拓宽感恩的内容和范围，对学生进行对祖国、对社会、对大自然等抽象形态的感恩教育。

（五）开发校本教材，塑造学生的感恩意识。学校编写了一系列校本教材---《感恩伴我成长》、《经典诵读 书香童年》、《生命与文明礼仪同行》等。校本教材内容以弟子规、二十四孝故事、感恩名言、感恩故事作为感恩教育的载体，通过诵读弟子规、二十四孝故事、感恩名言、感恩故事，使孩子在思想道德发展萌芽阶段，就接受优秀思想道德的熏 3 陶，帮助学生建立明确的价值观念，装养成良好的行为习惯。

三、以家校社共建，完善管理机制

为了更好地完成学校的德育工作，学校拓宽空间，形成家庭、学校和社会共建的和谐局面。父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。因此，学校非常重视和发展家庭教育，经常利用校讯通、面谈、打电话等形式与家长联系，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。学校每学期定期召开2次家长会，让家长们走进校园，更进一步地了解学校的教学情况以及孩子的上课情况等，并邀请家长针对教师的教学和学校的管理提出合理化德育教育的建议，最大限度的培养学生成人，共同联手实施德育教育工作。

第四篇：2015小学教育教学综合改革实验项目工作经验介绍

2015小学教育教学综合改革实验项目工作经验介绍 小学教育教学综合改革实验项目工作经验介绍 王德寿

本次工作经验介绍分为以下五点进行介绍，不足之处望指正：

一、项目实施的背景

二、项目内容简介

三、项目实施情况

四、项目对我校教育教学的影响

五、项目活动掠影

一、项目实施的背景

当前，xx省农村小学的的基本现状为：

1、学校校园建设落后，教学楼陈旧，各种功能室基本没有配套；

2、现代化的教学设备少，多媒体教学设备甚至没有；

3、学校管理不规范，有的没有管理制度，有的有管理制度没有执行落实；

4、师资队伍素质低（有相当部分教师是民师转正的），课堂教育教学能力低。

为了促进农村小学教育教学的进一步发展，缩小城乡教育教学的差距。当前xx省人民政府已经着手准备开始实施农村薄弱学校改造，准备在校园建设、办学经费、教学设备设施等方面加大对农村小学的改造、投入。在政府层面的投入支持下，相信农村小学在硬件建设方面将会有很大的变化。但是，目前农村小学的教育观念、学校管理、教师的课堂教育教学能力等软件的建设跟不上硬件的建设，有待提高。在这样的形势下，需要在我省农村小学教育观念、学校管理、师资队伍建设、课程设置、课堂教学改革等方面采取措施进行综合改革。为了探索一条适合xx农村小学教育教学发展的路子，xx省教育研究培训院、xx省课改办决定由xx镇中心学校等全省六所小学承担xx省基础学科教育教学综合改革实验项目。

二、项目内容简介

xx省小学基础学科教育教学综合改革实验项目是由xx省课改办直接领导的，指定xx市、澄迈县、定安县六所农村小学负责实施的项目。其中，定安县由xx镇中心学校、xx镇xx小学负责实施本实验项目。

本项目的实施内容、时间分为两个阶段：

第一阶段：2015年3月至2015年3月。xx镇中心学校、xx镇xx小学承担了xx省课改办主编的小学起始年级语文、数学和英语三科《教学指导意见》的实验推广工作项目。本阶段主要的工作内容是：对实验年级的相关教师进行培训，培训的内容包括小学起始年级新课标、教材及《教学指导意见》解读；老师们了解实验项目实施的意义、实施的方法后按照《教学指导意见》开展课堂教育教学改革实验活动，以提高教育教学质量。第二阶段：2015年3月至2015年3月。针对农村学校教师理论水平普遍不高，研究能力有限等实际存在的情况，2015年3月20日，xx省课改办在文昌市举行实验项目学校工作协调会。会上，省课改办确定了xx市英才小学为xx镇中心学校、xx镇xx小学开展项目实验的指导学校，同时，我们的实验项目--《教学指导意见》推广实验项目也升级为—xx省小学基础学科教育教学综合改革实验项目。为了做好此项实验工作，xx市英才小学与我校共同制定了《小学基础学科教育教学综合改革实验项目协同研究工作方案》，方案的内容详细，具有很强的指导性。主要的内容有：

1、协同研究年级段及学科

xx市英才小学引领定安县xx镇中心学校，就小学起始年级（一年级语文、数学及三年级英语）学科的教学进行综合改革实验研究。

2、协同研究目标

快速提升教育教学质量，初步形成有效的教研模式和精细的常规教学管理。

3、协同研究的具体内容：

学校管理层面：规范课程开设，落实教学常规；开展校本教研，提高研训效果。班级管理层面：建立班级常规，开展良好习惯养成教育。

教师教学层面：认真执行研读课标，吃透教材，实施有效教学；指导科学学习方法，培养良好学习习惯；注重过程评价，实现教学目标。

学生学习层面：培养良好的自主、合作、探究学习的能力。

三、项目实施情况

1、协同研究保障机制： xx市英才小学学科指导团队 指导团队成员：

xx镇中心学校项目实施领导小组 各学科实施负责人：

2、具体的实施过程

在项目实施的第一个阶段（2015年3月至2015年3月）我们的具体作法是：

为了顺利开展此项工作，我们学校派出了起始年级（一年级语文、数学，三年级英语）的教师及学校教研组的领导多次到xx省教育研究培训院参加项目实施的培训，培训的内容包括小学起始年级新课标、教材及《教学指导意见》解读。在培训中，老师们了解实验项目实施的意义，实施的方法以及如何按照《教学指导意见》开展教育教学改革，以提高教育教学质量。xx镇中心学校实施《教学指导意见》的主要做法是要求老师集体备课，研讨教育教学当中存在的问题，提出整改的意见，定时开展年级科组的教研课，举行同课异构课等。同时，xx省课改办的领导专家（如：罗基明、徐强、吴晓、王琴玉、李国良、陈凤云等）多次到我校进行调研和指导项目工作的开展。

根据省课改办的工作要求，我校每学期都进行了期中、期末统考，并且要求起始年级的老师们写考试的质量分析材料。通过反思，认真总结经验，为顺利开展下个阶段实验工作服务。

在项目实施的第二个阶段（2015年3月至2015年3月），在实施指导工作中，xx市英才小学校长谢xx，副校长xx曾多次亲自带领英才小学的语文、数学、英语教研组领导、起始年级的骨干教师到xx镇中心学校实地调研检查、指导、帮助，xx镇中心学校参与实验项目的教师也多次到英才小学实地实践、学习。（1）、开展实地调研。如：2015年10月24日英才小学组织学科指导团队到我校进行调研---下实验班级听课、评课,抽查备课、作业、练习册等。就学校的教育教学管理、班级管理、教师教学、学生学习等情况与我校领导及实验教师进行交流。针对农村小学教育教学现状进行全面的分析并及时诊断指导。（2）、英才小学语文组、数学组、英语组多次与xx镇中心学校的实验项目教师一起进行集体备课活动。（3）、课堂教学引领。

英才小学在2015年10月24日，2015年4月9日两次送教到xx，与xx的老师进行同课异构上课；英才小学每年举办的教学节活动我校都组织教师参与比赛或观摩活动。（4）、专题讲座与专题研讨。

如:英才小学会根据我们xx镇中心学校和xx小学的课堂和教学实际，有针对性的开展和举办一些专题讲座和研讨活动。如2015年4月9日在xx镇中心学校举办班级管理专题讲座活动；通过网络平台的交流研讨制定出每个章节的课堂教学内容等。（5）、组织期中、期末测试和反馈，提出改进措施。（6）、撰写教学设计---网上共享。（7）、建立学科博客群组，引领实验校实验教师通过网络平台进行同步教研活动。2015年9月29日-10月10日英才小学与xx镇中心学校联合举办两校全体教师在线学习《课程标准》研讨活动；10月12日同步进行新课标考试活动。（8）学科帮扶指导。

2015年11月开始，英才确定在以下方面对xx镇中心学校起始年级的语文、数学、英语学科进行帮扶指导：学科 指导内容 帮扶的形式 语文

低年级阅读教学的朗读指导方法，培养学生自主学习能力，打造优化“自主乐学，习得方法”的“N轮先学后教”有效教学范式，提升课堂教学质量。讲座、示范课、面对面研讨交流„ 数学

低年级学具、教具在低年级的课堂中的运用

教具学具制作、使用讲座、示范课、面对面研讨交流„ 英语

学生学习英语兴趣的培养

龙门的教师到英才小学实地学习。

四、项目对我校教育教学的影响

1、课堂教学方法的固定模式的形成

“先学后教”教学法及“以生为本”为指导思想，是xx市英才小学多年在课堂中实践的结果。“先学后教”的教学模式多次在每年的英才杯教学节中展示。这种教学模式是以课堂为研讨平台，以课例为载体，聚焦课堂教学中教师的有效指导，培养学生的自主学习能力为核心，侧重于在教学中尊重学生的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，提升课堂教育教学质量。

“先学后教”的教学模式的程序是：出示整节课的学习目标—出示学生自学的要求—学生根据自学的要求自学—教师巡视检查发现学生自学中存在的问题—学生汇报自学的结果—教师纠正指导及总结。

运用“先学后教”的教学模式，让学生提前自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与课堂的教学，有利于促进学生的主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。

借力英才小学以“先学后教”教学法为指导思想，对xx镇中心学校起始年级课堂教学进行指导，以达到在教学中尊重学生的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主学习能力，打造优化“自主乐学，习得方法”的“N轮先学后教”有效教学范式，提升课堂教学质量。

2、教师教学、学生学习观念的转变

在英才小学“先学后教”课堂教学模式的影响之下，xx镇中心学校起始年级的科任教师的教学，学生的学习的观念已经悄然有了可喜的变化，虽然变化是微小的，但老师们已经从心里知道课堂上教师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到引导作用。学生的学习方式发生了质的改变。学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，学生学习的积极性更高了。

3、课堂调控小口令的运用

农村小学起始年级学生因刚刚入学，在课堂上的良好的学习习惯还没有养成。使用课堂小口令是教师组织课堂教学的一种重要手段。针对存在的的这一情况，我校组织实验年级的的全体教师在网上搜索，在课堂中运用、修改、创新，编写了《xx镇中心学校课堂调控常用小口令》。要求教师有选择地使用其中小口令，以便于管理课堂和组织课堂教学。教师在日常教学中使用小口令，配合肢体动作或眼神对学生做出要求，注意落实到位，经过一个学期的训练，教师能在课堂上得心应手的调控、组织课堂教学。

4、作业布置批改评价

学生规范地书写作业、教师规范地批改、多样化的评价鼓励也是我们起始年级实验内容之一。为了规范起始年级的作业布置批改与检查反馈，xx镇中心学校组织教研组领导教师在实践中摸索，在xx市英才小学、定安县教育教学研究培训中心的帮助下，我校制定了《xx镇中心学校作业布置批改及检查反馈制度》，我们期待用相对规范的制度来规范教师的批改评价，以期待达到提高教学质量的目的。

5、学生学习成绩的提高

2015-2015学，通过努力，起始年级的老师们踏踏实实地围绕着“构建高效课堂”这一主题进行努力实践，在2015年春季期中测试一年级6个实验班级语文科期中考试及格率83.4%（及格率达到90%的只有一（1）班、一（2）班），一年级数学期中考试及格率70%（及格率达到90%的有一（2）班）；三年级英语期中考试及格率56.8%（上学期期末考试及格率44.4%）。总体上起始年级的学生的考试成绩通过纵向对比，成绩有了提高。

五、项目活动掠影

1、领导、专家指导篇 1