芦小妞课题示范课《去年的树》 教案

第一篇：芦小妞课题示范课《去年的树》 教案

《去年的树》教案

人教版小学四年级语文上册重点阅读课文

·教材分析：

《去年的树》是人教版四年级语文上册教材的重点阅读课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。·设计理念：

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

结合我参与的课题《学生良好课堂习惯养成研究》，我在本课注重培养学生有感情的朗读课文的习惯，还让孩子们以读悟情，通过小组合作，情感交流来深化对文本的理解，有意的培养孩子们的认真倾听，认真思考，团结协作的良好习惯。

·教学设计：

·教学目标：

1、品味重点词句，能有感情地朗读课文，会入情入境地演读课文。

2、体会小鸟与大树间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。

·教学重点、难点：

1、感悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。

2、懂得童话故事蕴涵的道理，体会课文的人文内涵。

·教学准备：

多媒体课件

·课时安排：

两课时

第二课时教学设计 教学过程 ：

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了这个故事的大概内容，能不能用简练的话概括课文的主要内容？

2、这节课，让我们再一起走进这个美丽的童话故事，共同见证小鸟和树的那份真挚的友情。

二、搭建平台，感悟“情深”。

1、是啊，鸟儿和树是一对好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词，让我们再来读读课文，看看文中哪些地方能真正体现他们是好朋友，把感动你的地方画下来，再放声朗读几遍。

2、小组交流。

3、汇报：

预设：（1）“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。从“天天”这个词中，你体会到了什么？

想象：早晨，太阳升起来了，小鸟—— 树呢—— 中午，炙阳高照，小鸟—— 树呢—— 夜晚，暮色落下，小鸟—— 树呢—— 下雨了，小鸟—— 树呢—— 也许——

小结：真是朝夕相处，互相帮助，因为它们是一对——好朋友！（2）离别时的对话。

寒冷的冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——

鸟儿坚定地回答——

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的——好朋友（3）三次对话。

小鸟和大树她们就这样依依惜别了。第二年春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，往日朝日相处的朋友却不见了。他着急地找了又找，问了又问，（出示三次对话）（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”

（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

小鸟是怀着怎样的心情问呢？树根、大门、小女孩又怀着怎样的心情回答的呢？在小组内分角色读

小组汇报。

提示：树根本是树的一部分，是和树血脉相连的，那你觉得怎样读可以体会树根当时的心情呢？（同情，伤感）语气。

工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了，没有值得伤心的，那么你觉得怎样读可以体会到大门当时的心情呢？（冷淡）

4、角色表演。

现在，你们就是那只小鸟。在教室里飞呀飞呀，寻找自己的好朋友大树，一边找一边问，好吗？（指名表演）

小结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是——好朋友

三、引导想象，补充对话。

1、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，出示课文的最后一段。

2、交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么用了两个“看”，两个“看”有什么不同？

3、此时，大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听听呢？

4、同学们，鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信。（随机板书）如果大树有知的话，他会对小鸟说些什么呢？

5、总结：是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──好朋友

小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──好朋友

面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──好朋友

6、学到这里，你有什么想说的吗？想对谁说，把你想说的写下来。

四、情感升华。

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──去年的树

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──去年的树

五、作业设计：

1、读了课文后，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？（请选择其中一个写）

我想对小鸟说：

我想对大门说：

我想对伐木人说：

2、自由找朋友把课文的内容演一演。

六、板书设计：

去年的树

去年————————今年

友情

守信

开封市教育科学“十一五”规划2010年度课题

《学生良好课堂习惯养成研究》示范课教案

《去年的树》教案

学校：开封市金明区辛堤头小学

执教人：芦小妞 时间：2011年9月

第二篇：课题示范课：《面对困难》教案

教案：

《面对困难》作文指导

教学目标：

德育目标：通过话题思考如何面对生活中遇到的困难，探讨怎样克服困难，体会困难对于生活的积极意义。

知识能力目标：

1、初步了解议论文的基本模式，能对话题提出自己的观点并能引用实例证明自己的观点。

2、试图多给学生提供一些写作素材。

课时安排： 两课时 教学步骤:

一、审题，明确“困难”的含义。

“困”指陷在艰难痛苦中或受环境条件的限制无法摆脱。“困难”：处境艰难；事情复杂阻碍多；生活穷困不好过。

（德育渗透点：当前孩子心理脆弱、承受力差，容易认为放大困难，甚至制造困难，在审题时明确困难的真正含义能引导学生明确什么才是困难。）

二、结合材料，探讨如何面对困难，提炼观点。

读下列材料，思考并回答问题： 材料一：

A 1 在“文革”中，他因一些出格的言论，被打成“牛鬼蛇神”先是被批斗，接着被关进了监狱。为了防止他和别人交流，他被单独关进一个小小的牢房。平时连放风的机会都没有，更别说他最喜欢的画画写作了。有的人因受不了这样的囚禁而自杀，他却很乐观。牢房里没有笔，他就在牢房里找到一个小石块，在墙壁上作画。他在墙上画一个大大的门，门外画上大海、远山、蓝天、白云，在海上还有航行的帆船。画画好了，他就独自欣赏，想想自己正在驾船远航，在蓝天、白云、大海之间前行，完全忘记自己在牢房之中。为了使自己的绘画水平有所提高，他规定自己星期一画油画，星期二画素描··他在牢房里的日子，比在外面时还要忙碌。就这样，他每天都沉浸在画画和想象的快乐中。当有一天牢房门突然打开，看守对他说：“你自由了。”而此时，时间已过去了九年，他也由一个二十多岁的小伙子变成了三十多岁的中年人。让人没想到的是，出了牢房没多久，他的画作就因为深厚的功力、美妙的想象深远的意境而大获人们的喜爱。他的画作接连获得国际上的好几项大奖，在拍卖行屡屡拍出天价。他就是“文革”后最负盛名的画家之一陈逸飞。

B 思考：①面对牢狱之灾，陈逸飞是如何面对的？(A1)②牢狱之灾后他在画画上取得了重大的成就只是一种偶然吗？(B)（德育渗透点：通过陈逸飞的事例培养积极乐观的心态，这是面对困难的先决条件。）

材料二：

A 2 “路灯下的芭蕾舞女孩” 姚启凤出生在成都市一户低保家庭，从小对舞蹈痴迷并颇有天赋。因家境贫穷，为了坚持舞蹈梦想，一片夜空一片毯，她每晚在昏黄的路灯下苦练芭蕾。小启凤坚定的寻梦经历，深深打动了网友。在各界人士的帮助下，小启凤从街边路灯下的露天广场“舞”到了中央电视台的舞台，表演了主题为“梦想”的芭蕾舞，圆了她登上真正舞台的梦想。

B 思考：①练习芭蕾对于生活在低保家庭中的她来说是不现实的，她是怎样做的？（A2）

②人们的帮助是使姚启凤梦想成真的主要原因吗？(B)（德育渗透点：姚启凤是学生的同龄人，这样的事例更易引起共鸣。通过她的事例引导孩子面对困难不要逃避和放弃，要有顽强执着的精神。）

材料三: A 3 他绝对是一位具有传奇色彩的人物。1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附中，1969年去延安一带插队，1972年因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。经过1000多次针刺，他的动脉和静脉点已经成了蚯蚓状。他一直凭坚强的意志同病魔作斗争，以至有人宣称：“史铁生之后，谈‘生’是奢侈的，谈‘死’是矫情的。”但是。就是这样一个自嘲“职业是生病，业余在写作”的人，他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数人，并获2002年华语文学传媒大奖杰出成就奖。授奖词也许是对他最精当的概括：“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他的写作他的生命，完全同构在一起，在自己的‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”

B 思考：① 这则材料中，史铁生身上最打动你的什么？(A3)②他一生都饱受病魔的折磨，在痛苦中煎熬。对于无法战胜的苦难仍然抗争，有意义吗？(B)（德育渗透点：史铁生身体的残缺是无法改变的事实，但他抗争的过程使精神得以升华，这就是与困难作斗争的意义与价值。）

材料四：

A 4 日本有一家圆珠笔公司，生产的圆珠笔书写流畅，不堵，不涩，不漏墨，最初上市很畅销。可后来客户频频反映，这种圆珠笔芯有一个缺点：圆芯中的墨快用完的时候，笔尖的小圆珠就脱落了，无法继续使用。公司投入巨大的人力物力想要研发永不脱落的小圆珠，但一直没有进展。后来，公司一位普通员工提出了一个建议：只需往每只圆芯里少注入一点墨，就能保障圆芯用完前小圆珠不会脱落，问题不就迎刃而解了吗？

B 思考：①这位员工解决问题的方式有什么独特之处？(A4)②会起到怎样的效果？(B)（德育渗透点：面对困难还需要智慧，开动脑筋找出解决困难的方法是关键。）

三、拓展思路，为以上观点补充事例。

1、回忆学过的课文，读过的书籍，结合自己的生活实际，想想你能不能为证明以上四个观点找到相关事例。

2、仿照上述四则材料，按“表明观点+事例陈述+点题议论”的模式试写一则。

（德育渗透点：调动学生的积累找材料的过程，也是强化学生面对困难的意识的过程。）

四、回顾总结：

我们搜集了解了这么多面对困难的事例后，现在你对生活中不可避免地困难有了什么新的认识和体会？

（德育渗透点：结合自身实际，使写作与生活紧密相连，同时让学生有意识的在生活中运用所得的启示勇敢的面对困难。）

五、提供相关名言例文：（见学案）

（德育渗透点：名言可作为学生的座右铭，起到潜移默化的精神激励的作用。）

六、提出本次作文要求：

以“面对困难”为话题，参照上述模式，写一篇不少于600字的议论文，作文题目自拟。

第三篇：骨干教师培训小课题研究示范课教案

渝北区骨干教师培训示范课教案：

《寻觅春的踪迹》

渝北区悦来中学

谭世平

（一）教学目标： 知识目标：

1、以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的精彩诗文。

2、培养学生的口头表达能力，想像创新能力和信息运用能力。

3、学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写与抒情相结合的语言表达能力。

能力目标：

1,、通过活动，培养学生自主合作探究的能力。

2、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息搜集能力、信息筛选能力，合作探究能力、自我评价能力、自然观察能力和艺术欣赏能力。

3、通过寻觅、观察春天的踪迹，寓教于乐，培养热爱春天、热爱生活的情感，激励青少年积极进取，焕发青春活力。

（二）教学重、难点：

1、积累和运用描写春的精彩诗文。

2、口头表达训练：用恰当的解说词解说自己的绘画作品及摄影作品。

3、写作训练：用想象联想、描写等方法描绘春天的美丽景色。

（三）教学方法：

1、活动指导法。在阶段性活动中指导学生主动参与活动，并积极

地为解决问题去搜索资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过学习小组（4—6人）分工合作完成任务。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料。

2、成果展示法：成果展示是着重考查学生在活动中的合作态度和参与程度、语文知识和能力的综合运用能力。充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦。

（四）课时安排：课外准备1周，课内活动1课时

（五）教学内容与过程：

1、教师开场白引入：

上课前先欣赏歌曲《我在春天等待》同学们，一曲杨钰莹的歌《我在春天等待》，将我们带入春天的旋律。今天让我们一起走进综合性学习活动“寻觅春天的踪迹”成果展示活动课。

2、首先，让我们一起来欣赏一组有关春天的美丽画面（1）破土而出的嫩芽（2）曲径通幽（3）画配诗

3、接下来，请同学们展示一下你所编写的本次综合性学习的活动目的。

（唐廷娇）

4、下面再请一个同学来展示一下你所设计的本次综合性学习的活动步骤。

（廖梦蝶）

这两位同学展示的活动目的和活动步骤的设计目标明确，条理清楚，内容充实，很不错。

5、下面有请4位主持人上台主持本次综合学习的成果展示活动(1)主持人廖梦蝶、唐婷娇、蒙健鑫、曹志豪依次上台，按次序站好，轮到串词者上前一步，完后退场。

廖：春天是如诗的季节。

唐：春天是如画的季节。

蒙：春天是如歌的季节。

曹：春天是如舞的季节。

合：在这个如诗如画，如歌如舞的季节里，让我们一起走进春天，去感受春天的魅力吧！悦来中学八年级二班综合性学习《寻觅春的踪迹》成果展示活动现在开始。

（2）廖：首先，让我们来玩一个关于春天的成语接龙游戏。游戏规则：从左边第一排的第一个同学开始到左边第二排最后一个同学截止，依次接龙，看谁接得又快又好。

（3）唐：同学们的成语接龙都不错，下面让我们来看看诗歌朗诵组的展示，看看哪一组朗诵得最动情。（右边3组的同学依次序展示）。(4)蒙：同学们的朗诵都不错，在文人的笔下，春天是秀美的，雅致的，充满魔力的，接下来让我们欣赏配乐美文朗读《魔季》。(5)曹：春天在哪里？春天在我们美妙的的画笔中。本次绘画作品，我们评选出了一等奖5名，二等奖4名，三等奖6名。下面有请获得一等奖的同学上台展示他们的作品。一等奖获得者名单： ①童香侨 ②甘强 ③唐婷娇 ④曾艳 ⑤刘涵 ⑥尉婕（6）廖：刚才的绘画让我们感受到一个色彩绚丽的春天，接下来让我们一起来欣赏摄影组的获奖作品。获得一等奖的作品有：①甘强同学的《春到湖边》②尉婕同学的《她在花中笑》③甘强同学的《映山红》④高若婷同学的《万条垂下绿丝绦》⑤高若婷的《映山红》。

获得二等奖的作品有：①吴倩的《紫色樱花》②唐婷娇的《乡愁四韵》③吴倩的《春到湖边》④童香侨的《春到校园》⑤张明倩的《春到林间》。

获得三等奖的作品有：①曹至豪的白色桃花》，②谢茂林的《嫩芽》，③肖可的《春到小区》

④高若婷的《黄色小花》。

（7）唐：如果说色彩光影中的春天让我们沉醉，那么歌舞中的春天则带给我们别样的风趣！下面请欣赏男生合唱组的展示《桃花朵朵开》。

接下来请欣赏舞蹈《春天的故事》

请欣赏独舞《北国之春》

一、蒙：绿色环境是我们的生命之源，追求绿色时尚，拥抱绿色生活，心动不如行动，下面请欣赏环保小组的标语展示。

二、曹：绿色春天在你我心，朱自清在他的散文《春》中这样寄语我们：一年之计在于春。下面让我们一起朗诵朱自清的“春日寄语”：一年之计在于春（起）、、、、、、同学们的朗诵很有激情，接下来请同学们展示自己的“春日寄语（同学们踊跃举手）：（1）王安娜

（2）陈敏

（3）刘涵

下面我们有请谭老师为我们展示她的春日寄语。

十、主持人合：春天在蓝天白云间，在花红柳绿中，在你我身上，在真善美的心灵深处。祝愿我们在人生旅途中且歌且行，创造一个属于自己的靓丽的春天。八年级2班综合性学习《寻觅春天的踪迹》成果展示活动到此结束，有请谭老师为我们做总结。

第四篇：示范课教案

Book 3 Unit 4 My home示范课教案

教学内容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a „(3)(4)Use prepositions correctly.扩大学生的词汇量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼写。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 礼物一闯关要求：读对所给的5个单词，每对一个则得到一个苹果，放篮子里。

礼物二闯关要求：在最快的时间内读完所给的5个单词，并说binggo，则得草莓，放篮子里。

礼物三闯关要求：读对单词得到鸡蛋3个。礼物四闯关要求：说出W开头的单词，则得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 点击话筒，让学生听，并重复。随后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.让学生说此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)点击幻灯片，出现门，教学door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.点击话筒，先让学生听说，随后认读句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些学生来猜。随后出示正确答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a „ practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.让学生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5组单词，并出示图，让学生选择。所选择的5个单词正好是本节课所教学的5个单词。并让学生齐读3遍。

（7）出示Zoom 也有一个房子，到他家去，并带了一个神秘的礼物，要求是必须读出所给的单词，才会出现礼物。点击话筒，先听，随后认读。

（8）补充填空，让学生来前写出正确的单词。随后教师出示正确的单词，让学生读。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010学第一学期

英语示范课教案

执教人： 彭庆梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范课说课

本节课主要教学chair, desk,bed, window, door.单词，通过本节课的学习，让学生听说读写这五个单词。同时结合句型：What can you say in my room? I can see a „ Where is Zip ? She’s on the ___.让学生在一定的语境中学习单词。本节课的主线以故事贯穿其中。通过 闯关得到许多免费的礼物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并学习本课单词。通过让学生猜Zip 位置，创设一定的语境，同时也可以激发学生的好奇心和求知欲。在学完单词后，我让学生看看，圈圈，巩固所学的单词，考查了学生的认读能力。同时又通过多次播放录音，让学生模仿语音语调，锻炼听力。在学生听说读的能力得到巩固后，让学生通过填空，来锻炼学生的写的能力，并让学生来前写出正确的答案。在故事的最后，读5组单词后，出现Zip 送给Zoom的礼物。布置作业结束新课。

2009—2010学第一学期

示范课说课

说课人：彭庆梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范课反思

本节课主要教学chair, desk,bed, window, door.单词，通过本节课的学习，让学生听说读写这五个单词。同时结合句型：What can you say in my room? I can see a „ Where is Zip ? She’s on the ___.让学生在一定的语境中学习单词。本节课的主线以故事贯穿其中。通过 闯关得到许多免费的礼物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并学习本课单词。通过让学生猜Zip 位置，创设一定的语境，同时也可以激发学生的好奇心和求知欲。在学完单词后，我让学生看看，圈圈，巩固所学的单词，考查了学生的认读能力。同时又通过多次播放录音，让学生模仿语音语调，锻炼听力。在学生听说读的能力得到巩固后，让学生通过填空，来锻炼学生的写的能力，并让学生来前写出正确的答案。在故事的最后，读5组单词后，出现Zip 送给Zoom的礼物。布置作业结束新课。

心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，英语语言学习的本身是枯燥的，而小学英语学习的根本任务之一就是让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，那么要使刚接触英语或接触英语时间不长的小学生学好英语，并使之对英语学习产生兴趣，就必须根据小学生的心理特点，制定一套行之有效的教学程序.在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小学生年龄小,好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。现将本人在单词教学方面的一些激趣方法做一整理.故事对学生来说是不陌生，也是他们非常感兴趣的。尽管本节课只教学5个单词，但是其他学过的单词，难道学生就会了吗？也许你会说：不会。对！由于在小学阶段英语课较少，而且缺乏一定的语境，掌握英语，对学生来说是很难的。那么就需要我们教师要设计我们的课堂，使单词教学不再那么枯燥乏味。那么今后我们就要了解和做到：

小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。

1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。

2)看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a„?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

3）看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。4）相同词首单词拼读赛：将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出一个以字母“D”开头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母,因为以这些字母开头的单词较少.5）拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

6）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜对了为优胜。8)传递单词:每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。

9)Listen and touch:这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了nose, ear , eye等身体部位的单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，玩Simon says game可要求学生听到Simon says就做这个动作,反之则不做，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人所在组为优胜组。

事实证明教师只有千方百计，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。

2009—2010学第一学期

示范课反思

执教人 彭庆梅 2009.12.24

第五篇：示范课教案

《运动电荷在磁场中受到的力》教案

教学目标

1．知识与技能

(1)知道什么是洛伦兹力。利用左手定则判断洛伦兹力的方向。(2)知道洛伦兹力大小的推理过程。

(3)掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。

(4)了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向判断。理解洛伦兹力对电荷不做功。(5)了解电视显像管的工作原理。2．过程与方法

通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛伦兹力的一个应用——电视显像管中的磁偏转。

3．情感态度与价值观

引导学生进一步学会观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。

教学重点：1.利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。洛伦兹力大小计算公式的推导和应用。

2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。

这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点。教学难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功。

2．洛伦兹力方向的判断。洛伦兹力计算公式的推导。

教学用具：电子射线管、高压电源、磁铁、多媒体。教学过程

导入新课

前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题： 1．如图判定安培力的方向(让学生上黑板做)

若已知上图中：B＝4.0×10－2 T，导线长L＝10 cm，I＝1 A。求：导线所受的安培力大小？

[学生解答] 解：F＝BIL＝4×10－2 T×1 A×0.1 m＝4×10－3 N 答：导线受的安培力大小为4×10－3 N。2．什么是电流？

[学生答]电荷的定向移动形成电流。

[教师讲述]磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，我们会想到：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。

[演示实验]观察磁场阴极射线在磁场中的偏转(95页图3.51)[教师]说明电子射线管的原理：

说明阴极射线是灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动而形成的电 子流，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹，磁铁是用来在阴极射线周围产生磁场的，还应明确磁场的方向。

[实验结果]在没有外磁场时，电子束沿直线运动，蹄形磁铁靠近电子射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。学生用左手定则判断电子束弯曲方向。

[学生分析得出结论]磁场对运动电荷有作用力 推进新课

1．洛伦兹力的方向和大小

(1)洛伦兹力的定义：运动电荷在磁场中受到的作用力。通电导线在磁场中所受安培力是洛伦兹力的宏观表现。

【说明】 可以根据磁场对电流有作用力而对未通电的导线没有作用力，引导学生提出猜想：磁场对电流作用力的实质是磁场对运动电荷的作用力。

[过渡语]运动电荷在磁场中受到洛伦兹力的作用，那么洛伦兹力的方向如何判断呢？ [问题]如图

(2)洛伦兹力的方向

①判定安培力方向。(上图甲中安培力方向为垂直电流方向向上，乙图安培力方向为垂直电流方向向下)②电流方向和电荷运动方向的关系。(电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反)③F安的方向和洛伦兹力方向的关系。(F安的方向与正电荷所受的洛伦兹力的方向相同，与负电荷所受的洛伦兹力的方向相反。)④电荷运动方向、磁场方向、洛伦兹力方向的关系。(学生分析总结)⑤洛伦兹力方向的判断——左手定则

伸开左手，使大拇指与其余四指垂直且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，若四指指向正电荷运动的方向，那么拇指所受的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向；若四指指向负电荷运动的反方向，那么拇指所指的方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向。

【要使学生明确】 正电荷运动方向应与左手四指指向一致，负电荷运动方向则应与左手四指指向相反(先确定负电荷形成电流的方向，再用左手定则判定)。

课堂练习

①[投影出示练习题]——“问题与练习”1 ②试判断下图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向。[学生解答] 甲中正电荷所受的洛伦兹力方向向上。乙中正电荷所受的洛伦兹力方向向下。

丙中正电荷所受的洛伦兹力方向垂直于纸面指向读者。丁中正电荷所受的洛伦兹力的方向垂直于纸面指向纸里。讨论B、v、F三者方向间的相互关系。如图所示。

甲 v与B垂直

乙 v与B不垂直

洛伦兹力与粒子运动方向、磁感应强度方向的关系

学生：F总垂直于B与v所在的平面。B与v可以垂直，可以不垂直。(3)洛伦兹力的大小

现在我们来研究一下洛伦兹力的大小。通过“思考与讨论”，来推导公式F＝qvBsinθ时，应先建立物理模型(教材图3.5－3)，再循序渐进有条理地推导，这一个过程可放手让学生完成，体现学习的自主性。

也可以通过下面的命题引导学生一一回答。

设有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，导线每单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B的磁场中。

[问题]这段导线中电流I的微观表达式是怎样的？让学生推导后回答。[学生答]I的微观表达式为I＝nqSv [问题]这段导体所受的安培力为多大？[学生答]F安＝BIL [问题]这段导体中含有多少自由电荷数？ [学生答]这段导体中含有的电荷数为nLS。

[问题]每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为多大？

[学生答]安培力可以看作是作用在每个运动电荷上的洛伦兹力F的合力，这段导体中含有的自由电荷数为nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。

[问题]当运动电荷的速度v方向与磁感应强度B的方向不垂直时，设夹角为θ，则电荷所受的洛伦兹力大小为多大？

(4)洛伦兹力的计算公式

①当粒子运动方向与磁感应强度垂直时(v⊥B)F＝qvB ②当粒子运动方向与磁感应强度方向成θ时 F＝qvBsinθ 上两式各量的单位：

F为牛(N)，q为库伦(C)，v为米/秒(m/s)，B为特斯拉(T)最后，通过“思考与讨论”，说明由洛伦兹力所引起的带电粒子运动的方向总是与洛伦兹力的方向相垂直的，所以它对运动的带电粒子总是不做功的。

课堂练习

1．电子的速率v＝3×106 m/s，垂直射入B＝0.10 T的匀强磁场中，它受到的洛伦兹力是多大？

分析求解：F＝qvB＝1.60×10－19×3×106×0.10＝4.8×10－14 N 2．来自宇宙的质子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些质 子在进入地球周围的空间时，将______ A．竖直向下沿直线射向地面 B．相对于预定地面向东偏转 C．相对于预定点稍向西偏转 D．相对于预定点稍向北偏转

分析解答：B。地球表面地磁场方向由南向北，质子是氢原子核带正电，根据左手定则可判定，质子自赤道上空竖直下落过程中受洛伦兹力方向向东。

2．电视机显像管的工作原理

教师：引导学生阅读教材相关内容，思考并回答问题。电子束是怎样实现偏转的？ 如图所示：

显像管原理示意图(俯视图)问题1：要使电子打在A点，偏转磁场应该沿什么方向？ 问题2：要使电子打在B点，偏转磁场应该沿什么方向？

问题3：要使电子打在荧火屏的位置从A点向B点逐渐移动，偏转磁场应该怎样变化？

答：1.要使电子打在A点，偏转磁场应该垂直纸面向外。2.要使电子打在B点，偏转磁场应该垂直纸面向里。3.要使电子打在荧光屏的位置从A点向B点逐渐移动，偏转磁场应该先垂直纸面向外并逐渐减小，然后垂直纸面向里并逐渐增大。

电子打在荧光屏上只能有一个亮点，为什么整个荧光屏都能发光？学生阅读教材，进一步了解显像管的工作过程。

最后让学生回忆“示波管的原理”，通过对比比较二者的差异。3．实例探究

例1关于带电粒子所受洛伦兹力F和磁感应强度B及粒子速度v三者之间的关系，下列说法中正确的是（）A．F、B、v三者必定均保持垂直

B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 解析：根据左手定则，洛伦兹力垂直于B，也垂直于v，垂直于B与v所决定的平面，但B与v不一定垂直。

答案：B 例2如图所示的是磁感应强度B、正电荷速度v和磁场对电荷的作用力F三者方向的相互关系图(其中B垂直于F与v决定的平面，B、F、v两两垂直)。其中正确的是()

答案：D 4．对本节内容作简要小结：学生先自我小结，分组展示相互补充，教师点评归纳。5．布置作业：课本“问题与练习”3、4、5题。板书设计

磁场对运动电荷的作用

1、洛伦兹力：

① 定义：磁场对运动电荷的作用力。

② 条件：粒子速度方向与磁场方向不平行。

2、洛伦兹力方向的判定： 左手定则

3、洛伦兹力的大小： ①推导过程 ②公式f=Bqv 教学反思：

从教学实践来看较为成功，从导入新课开始就将学生的兴趣激发出来，通过阴极射线在磁场中偏转演示实验使学生对洛伦兹力有深刻认识，也很容易掌握左手定则。通过多媒体用课件模拟导体内部电子受力及运动情况，使学生感知导体内部微观情况，很容易理解安培力是洛伦兹力的宏观表现，以及其微观表达式的推导。但由于内容较多，课堂时间显得很紧，如果不顺畅可能就玩不成所设计内容。