白板教学设计《让幻灯片变得更美》赵维国 亚布力中心学校

第一篇：白板教学设计《让幻灯片变得更美》赵维国 亚布力中心学校

《让幻灯片变得更美》教学设计

亚布力镇中心学校 赵维国

教学时数：1课时

教学环境：交互式白板、计算机 教学目标

1、知识目标：了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念。

2、技能目标：能在幻灯片中插入自选图形；学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序。并在白板上操作。

3、情感目标：增强学生间的交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。培养学生的审美意识；培养学生热爱家乡意识。教学重、难点 教学重点：

1、幻灯片的调整。

2、幻灯片中自选图形的应用。教学难点：

学生能够在白板上操作。并在幻灯片中插入合适的标注，起到点睛的作用。教学方法设计

1、通过小组合作，寻找Word中自选图形和PowerPoint中自选图形操作的相同，进而进行知识的迁移。

2、以自主探究为主线，通过学生的亲手操作白板、亲身体验，在不断的尝试操作中掌握新知，立足于“做中学”。

3、精心创设情境，设置贴近学生生活和学习的任务，提高学生创作的积极性。教学实施过程

一、作品欣赏 白板引出课题

师：作为小导游的你们通过前面两节课的学习制作了一个关于“太阳”的演示文稿，希望通过形象生动、图文并茂的演示文稿向他们介绍平阳，让他们感受到太阳的“美、暖，”，接下来我们一起来欣赏一下上节课同学们制作的演示文稿。

打开2个学生上节课制作的演示文稿《太阳》和《太阳介绍》。师生一起点评作品，从设计模板、艺术字设置、幻灯片布局等多角度引导学生对作品进行点评。

师：大家的点评都非常的到位，同学们能够在短短的一节课时间内基本完成一个演示文稿已经相当的了不起了。通过刚才大家的点评，我们发现作品中的一些不足，看来制作完之后还要进行详细的检查，及时修改。

老师对《太阳》演示文稿中的幻灯片“太阳”进行了修改，想看吗？老师这张增加了什么内容？

生：多了自选图形和可爱的卡通图片。

师：比较有自选图形和装饰图的幻灯片跟没有自选图形和装饰图的幻灯片（两张幻灯片的比较），你更喜欢哪一张？为什么？

生：生动、卡通、亲切。师：看来要制作出一个吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不断的修改外，还要进行美化。今天我们就来学习第14课《让幻灯片变得更美》，PPT出示课题。

二、自主探究 学习自选图形

（1）自主探究，尝试“自选图形”的操作

师：首先我们来学习如何在演示文稿中插入合适的自选图形。听到自选图形，你们想到哪个软件也有自选图形呢？

生：word 师：那么PowerPoint软件的自选图形跟word中自选图形的操作会一样吗？

生：一样。

生：不一样。

师：答案不一样，这样，谁愿意上来帮老师在“太阳”幻灯片中插入一个自选图形。

老师打开范例“太阳”幻灯片（没有设置自选图形和装饰图片的一张幻灯片）。

请一个学生上台尝试白板操作。

在学生操作的过程中引导学生观察自选图形的大致分类，了解图形的摆放位置，然后再指出标注。

师：插入了自选图形后，接下来就要输入文字、调整指向、进行美化？如何操作？试一试就知道了，接下来我们来完成任务一。PPT出示任务一：

1、在白板上操作“太阳”演示文稿。

2、同桌为一小组，讨论：插入标注到演示文稿并进行美化。

师：刚才老师在巡视的过程中，发现很多小组已经探究出了很多关于自选图形的操作，哪个小组愿意上来把你们发现的操作告诉给大家？

根据需要请3-4组的学生上台，一个学生操作，另一个学生讲解，告诉大家他们的探究结果。

设计意图：PowerPoint中自选图形的操作与Word自选图形的操作是一样的，所以这个环节我没有进行讲解，而是让学生进行小组合作，在摸索和发现的过程中进行学习。这样不仅让Word的知识迁移到PowerPoint中，重温了Word，而且也培养了他们的自主探究能力和协作学习能力。

（2）打开上节课制作的演示文稿，为幻灯片插入自选图形和装饰小图片。

师：看来大家已经自己摸索出了自选图形的操作方法了，刚才老师在巡视的时候，有同学问老师：你的这些卡通图片真漂亮，我们只能在幻灯片中插入剪贴画，你的那些装饰图片我的电脑都没有。不急，课前老师已经下发了一个“图片”文件夹在你们电脑的桌面上，我们一起来欣赏一下。

打开“图片”文件夹。

师：欣赏了这些图片和刚才我们所学的自选图形操作，很多同学都已经蠢蠢预试了，很想美化上节课自己制作的演示文稿了，这样，我们先来看任务二，然后再操作。PPT出示任务二：

1、打开上节课制作的演示文稿；

2、选择标注修饰演示文稿。

3、利用提供的图片素材美化演示文稿。

学生操作，教师巡视，提醒学生在操作的过程中要记得保存。

展示学生2-3副作品，从自选图形插入的个数、位置、大小、输入文字的多少、美化和选择的素材是否符合主题等方面进行评价，提高学生的审美观。

三、进一步美化 整理幻灯片（1）整理每一张幻灯片

师：幻灯片中插入合适的标注可以起到画龙点睛的作用！如果再增加一些装饰图片的点缀，那就更加的锦上添花了。老师这里就有一个同学的幻灯片，他为幻灯片插入了一只卡通杨梅图片和标注，好像这句温馨提示就是从杨梅的嘴巴里讲出来一样，使整个幻灯片显得非常的卡通、亲切

师：同学们在上节课为每张幻灯片都进行了布局，而且有些同学幻灯片布局的还不是很理想，这节课我们又给幻灯片插入一些对象进行美化，不仅没有起到美化的作用，幻灯片反而更乱了，这可怎么办？看来我们要对幻灯片进行整理。

教师操作，对“太阳”幻灯片进行调整。

师：通过整理，幻灯片真的变漂亮了。同学们的作品中肯定也有很多地方需要整理，接下来我们来完成任务三。PPT出示任务三：

整理自己演示文稿中不是很满意的幻灯片。

学生操作，教师巡视。

师：老师发现很多同学的演示文稿已经很漂亮了，谁愿意把作品亮出来，让我们一起来欣赏一下？

展示学生3-4张的作品。

设计意图：上节课学生已经为每张幻灯片进行了设计，这节课是在上节课作品的基础上为幻灯片增加了标注和装饰小图片，目的是美化幻灯片。可是如果没有对幻灯片进行适当的调整，标注和装饰小图片的插入反而会让幻灯片变得更加的杂乱。“整理每一张幻灯片”这个环节就是本节课教学重点“幻灯片调整”的一部分，可以让学生明白什么才是真正的美化：美化不仅仅是为幻灯片增加了标注和装饰小图片，而是要在这个基础上调整好每张幻灯片的内容，只有这样，才能真正的起到美化的作用。

（2）调整幻灯片顺序

师：通过刚才的一番努力，美化后的演示文稿再对着上海的游客讲解，效果肯定会更好。可是老师这个演示文稿在讲解时发现了一个问题，展示范例“太阳”（故意调整了幻灯片的顺序，并且在中间插入了一张空白的幻灯片）。现在请你们观看这个作品，你发现什么地方出现了问题（教师通过点击幻灯片的普通视图，让学生发现幻灯片的顺序出错了。）教师演示操作：

1、教师演示如何通过“普通视图”调整幻灯片的顺序。

2、调整好第一和第二张后，又发现下面还有顺序的问题，这时引出“幻灯片浏览视图”，通过“幻灯片浏览视图”的观察，可以一目了然的发现每张幻灯片是不是摆放正确。

3、教师操作，如何在“幻灯片浏览视图”调整幻灯片的顺序、删除幻灯片、插入新幻灯片。

师：通过你们的眼神老师发现你们已经学会了，在前面的制作过程中同学们可能没有考虑到在面对上海的游客介绍平阳时，介绍内容的顺序，现在请同学们完成任务四，通过幻灯片的调整，把你最想介绍的内容放在前面。PPT出示任务四: 根据需要调整幻灯片的顺序。

展示学生作品。

教师组织学生进行自评和互评，发表自己对自己作品和他人作品的看法，进而进行点评总结。

四、小结

师：同学们的作品真精彩，现在，我们来回顾一下这节课你们都学会了哪些新的本领？

1、自选图形

2、图片美化幻灯片

3、整理幻灯片。师：是啊，这节课我们不仅学会了这么多的本领，而且通过演示文稿美化，作品的相互欣赏。

第二篇：让幻灯片变得更美教学设计

让幻灯片变得更美 昆阳二小 谢贤晓 基本信息

教材版本：浙江摄影出版社

课文名称：让幻灯片变得更美

教学时数：1课时

教学环境：大屏幕、投影仪； 教学控制软件（极域2.0）；

教师机：安装Windows 2000系统，Office 2000 学生机：安装Windows 98系统，Office 2000 教材分析

《让幻灯片变得更美》是浙江摄影出版社小学信息技术五下第四单元第四课时的内容，本套教科书在设计上灵活整合各学科的知识，以主题单元展开教学，让学生在获取知识的过程中掌握软件的使用，在运用的过程中提高他们的信息素养。

本单元是PowerPoint软件的综合应用单元，学生在第二单元《我的数字名片》的学习中已经掌握了PowerPoint软件的基本操作，这个单元是学生再一次接触PowerPoint软件，并且能够结合网络制作出一个演示文稿，整个教学都体现了一个收集信息、整理信息、利用PowerPoint软件加工信息和运用信息的过程。整个单元以一个综合任务展开，我选择贴近学生生活的主题“我美丽的家乡——平阳”来让学生制作一个演示文稿。通过第四单元前面三节课的学习，学生已经确定好主题，对自己的演示文稿进行了规划，并且上网下载资料到相应的文件夹中，初步完成“我美丽的家乡——平阳”演示文稿的制作。这节课的任务就是通过在幻灯片中插入自选图形、装饰小图片来进一步美化演示文稿，最后对演示文稿进行整理。教学目标

1、知识目标：了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念。

2、技能目标：能在幻灯片中插入自选图形；学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序。

3、情感目标：增强学生间的交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。培养学生的审美意识；培养学生热爱家乡意识。教学重、难点 教学重点：

1、幻灯片的调整。

2、幻灯片中自选图形的应用。教学难点：

在幻灯片中插入合适的标注，起到点睛的作用。教学方法设计

1、通过小组合作，寻找Word中自选图形和PowerPoint中自选图形操作的相同点，进而进行知识的迁移。

2、以自主探究为主线，通过学生的亲手操作、亲身体验，在不断的尝试操作中掌握新知，立足于“做中学”。

3、精心创设情境，设置贴近学生生活的学习任务，提高学生创作的积极性。学生分析

这次教学是借班上课，教学对象是昆阳三小的五年（2）班学生，从三年级开始学习信息技术至今，已经具备一定的计算机操作能力，能够打字、上网、使用WORD，初步具备了获取信息、分析信息、处理信息的能力。教学媒体和资源选择

多媒体演示文稿《让幻灯片变得更美》、《南雁荡山》、《杨梅》；每位学生上节课制作的演示文稿。教学实施过程

一、作品欣赏 对比引出课题

师：听说不久以后将有一批来自上海的游客要来平阳参观，于是作为小导游的你们通过前面两节课的学习制作了一个关于“平阳”的演示文稿，希望通过形象生动、图文并茂的演示文稿向他们介绍平阳，让他们感受到平阳的“食美，景美，人更美”，接下来我们一起来欣赏上节课同学们制作的演示文稿。

打开2个学生上节课制作的演示文稿《平阳风景甲天下》和《平阳风景介绍》。

师生一起点评作品，从设计模板、艺术字设置、幻灯片布局等多角度引导学生对作品进行点评。

师：大家的点评都非常到位，同学们能够在短短的一节课时间内基本完成一个演示文稿已经相当了不起了。通过刚才大家的点评，我们发现作品中的一些不足，看来制作完之后还要进行详细的检查，及时修改。

老师对《平阳风景甲天下》演示文稿中的幻灯片“南雁荡山”进行了修改，想看吗？老师这张增加了什么内容？

生：多了自选图形和可爱的卡通图片。

师：比较有自选图形和装饰图的幻灯片跟没有自选图形和装饰图的幻灯片（两张幻灯片的比较），你更喜欢哪一张？为什么？

生：生动、卡通、亲切。

师：看来要制作出一个吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不断的修改外，还要进行美化。今天我们就来学习第14课《让幻灯片变得更美》，PPT出示课题。

设计意图：从学生上节课制作的关于家乡平阳的演示文稿入手，通过师生互评提高学生的审美观，进而为后面幻灯片的整理做好铺垫。再从学生作品中的一张幻灯片“南雁荡山”引出，比较有标注和装饰小图片的幻灯片与没有这些点缀的两张幻灯片效果的不同，激发学生的学习兴趣。

二、自主探究 学习自选图形

（1）自主探究，尝试“自选图形”的操作

师：首先我们来学习如何在演示文稿中插入合适的自选图形。听到自选图形，你们想到哪个软件也有自选图形呢？

生：word 师：那么PowerPoint软件的自选图形跟word中自选图形的操作会一样吗？

生：一样。

生：不一样。

师：答案不一样，这样，谁愿意上来帮老师在“南雁荡山”幻灯片中插入一个自选图形。

老师打开范例“南雁荡山”幻灯片（没有设置自选图形和装饰图片的一张幻灯片）。

请一个学生上台尝试操作。

在学生操作的过程中引导学生观察自选图形的大致分类，了解图形的摆放位置，然后再指出标注。

师：插入了自选图形后，接下来就要输入文字、调整指向、进行美化？如何操作？试一试就知道了，接下来我们来完成任务一。PPT出示任务一：

1、打开电脑桌面“南雁荡山”演示文稿。

2、同桌为一小组，讨论：插入标注到演示文稿并进行美化。

师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多小组已经探究出了很多关于自选图形的操作，哪个小组愿意上来把你们发现的操作告诉给大家？

根据需要请3-4组的学生上台，一个学生操作，另一个学生讲解，告诉大家他们的探究结果。

设计意图：PowerPoint中自选图形的操作与Word自选图形的操作是一样的，所以这个环节我没有进行讲解，而是让学生进行小组合作，在摸索和发现的过程中进行学习。这样不仅让Word的知识迁移到PowerPoint中，重温了Word，而且也培养了他们的自主探究能力和协作学习能力。（2）打开上节课制作的演示文稿，为幻灯片插入自选图形和装饰小图片。

师：看来大家已经自己摸索出了自选图形的操作方法了，刚才老师在巡视的时候，有同学问老师：你的这些卡通图片真漂亮，我们只能在幻灯片中插入剪贴画，你的那些装饰图片我的电脑都没有。不急，课前老师已经下发了一个“图片”文件夹在你们电脑的桌面上，我们一起来欣赏一下。

打开“图片”文件夹。

欣赏了这些图片和刚才我们所学的自选图形操作，很多同学都已经跃跃欲试了，很想美化上节课自己制作的演示文稿了，这样，我们先来看任务二，然后再操作。PPT出示任务二：

1、打开上节课制作的演示文稿；

2、选择标注修饰演示文稿。

3、利用提供的图片素材美化演示文稿。

学生操作，教师巡视，提醒学生在操作的过程中要记得保存。

展示学生2-3副作品，从自选图形插入的个数、位置、大小、输入文字的多少、美化和选择的素材是否符合主题等方面进行评价，提高学生的审美观。

三、进一步美化 整理幻灯片（1）整理每一张幻灯片

师：幻灯片中插入合适的标注可以起到画龙点睛的作用！如果再增加一些装饰图片的点缀，那就锦上添花了。老师这里就有一个同学的幻灯片，他为幻灯片插入了一只卡通杨梅图片和标注，好像这句温馨提示就是从杨梅的嘴巴里讲出来一样，使整个幻灯片显得非常的卡通、亲切。

出示范例“杨梅”幻灯片。

师：可是你们仔细观察卡通杨梅和标注摆放的位置，合适吗？

生：标注遮住了西湾图片的一部分。

师：同学们在上节课为每张幻灯片都进行了布局，而且有些同学幻灯片布局的还不是很理想，这节课我们又给幻灯片插入一些对象进行美化，不仅没有起到美化的作用，幻灯片反而更乱了，这可怎么办？看来我们要对幻灯片进行整理。

教师操作，对“杨梅”幻灯片进行调整。

师：通过整理，幻灯片真的变漂亮了。同学们的作品中肯定也有很多地方需要整理，接下来我们来完成任务三：

整理自己演示文稿中不是很满意的幻灯片。

学生操作，教师巡视。

师：老师发现很多同学的演示文稿已经很漂亮了，谁愿意把作品亮出来，让我们一起来欣赏一下？

展示学生3-4张的作品。

设计意图：上节课学生已经为每张幻灯片进行了设计，这节课是在上节课作品的基础上为幻灯片增加了标注和装饰小图片，目的是美化幻灯片。可是如果没有对幻灯片进行适当的调整，标注和装饰小图片的插入反而会让幻灯片变得更加的杂乱。“整理每一张幻灯片”这个环节就是本节课教学重点“幻灯片调整”的一部分，可以让学生明白什么才是真正的美化：美化不仅仅是为幻灯片增加了标注和装饰小图片，而是要在这个基础上调整好每张幻灯片的内容，只有这样，才能真正的起到美化的作用。（2）调整幻灯片顺序

师：通过刚才的一番努力，用美化后的演示文稿再对上海的游客讲解，效果肯定会更好。可是老师这个演示文稿在讲解时发现了一个问题，展示范例“平阳风景介绍”（故意调整了幻灯片的顺序，并且在中间插入了一张空白的幻灯片）。现在请你们观看这个作品，你发现什么地方出现了问题（教师通过点击幻灯片的普通视图，让学生发现幻灯片的顺序出错了。）

教师演示操作：

1、教师演示如何通过“普通视图”调整幻灯片的顺序。

2、调整好第一和第二张后，又发现下面还有顺序的问题，这时引出“幻灯片浏览视图”，通过“幻灯片浏览视图”的观察，可以一目了然的发现每张幻灯片是不是摆放正确。

3、教师操作，如何在“幻灯片浏览视图”调整幻灯片的顺序、删除幻灯片、插入新幻灯片。

师：通过你们的眼神老师发现你们已经学会了，在前面的制作过程中同学们可能没有考虑到面对上海的游客介绍平阳时，介绍内容的顺序，现在请同学们完成任务四，通过幻灯片的调整，把你最想介绍的内容放在前面。PPT出示任务四: 根据需要调整幻灯片的顺序。

展示学生作品。

教师组织学生进行自评和互评，发表自己对自己作品和他人作品的看法，进而进行点评总结。

四、小结

同学们的作品真精彩，现在，我们来回顾一下这节课你们都学会了哪些新的本领？

1、自选图形

2、图片美化幻灯片

3、整理幻灯片。

是啊，这节课我们不仅学会了这么多的本领，而且通过演示文稿美化，作品的相互欣赏，使我们更加热爱家乡，希望同学们继续努力，做出更多更漂亮的演示文稿来宣传家乡的风景、物产和人文，让更多的人知道平阳，了解平阳。

教学总结反思

这节课是本单元的第四课时，不仅要让学生学会美化演示文稿，还要提高学生的审美观。由于学生已经能够熟练地使用Word了，于是我大胆地在学PowerPoint自选图形这个新知时采用“自主探究”的方式展开学习，让学生通过不断地尝试，不断地发现问题，不断地解决问题。通过学生作品的展示，也表明这节课学生学的很扎实，基本上达成了教学目标。

一、以作品为主线，贯穿整个单元课堂教学

我们在平时的教学中常常遇到这样的困惑：在每一节课讲解下来，大多数学生都能领会、掌握课堂教学内容，但一个单元学完之后，让他们做点儿什么，学生却往往不知所措。比如学习了PowerPoint软件之后，如果给学生一个具体的指令，如要求学生设置某个动画，或者是设置一个超级链接，学生都能完成，但如果要求他做一个介绍家乡的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是说，学生根本不能把零碎的知识点联系起来，而本节课解决了这方面的困惑。这节课是本单元的第四节课，教师确定了本单元的主题，使学生通过前面三节课的学习，让每个学生都拥有一个属于自己的作品。这种以作品为主线，贯穿信息技术整个单元教学的方式既可以让学生明白制作演示文稿的基本流程又可以让学生把学过的知识点串联起来。

二、灵活运用多种教学手段，把握好自主探究的度

五年级学生已经初步具备一定的自学能力，而Word和PowerPoint软件又有很多地方是相同的。于是学习这节课的知识点“自选图形的操作”时，我选择以学生自主探究的方式展开；而知识点“幻灯片顺序的调整”是PowerPoint所独有的，我采用教师演示法让学生学习新知。学生通过自主探究学习自选图形的操作时，因为目标明确，他们在尝试操作环节就能够很好地应用知识的迁移，使自主探究落实得比较到位。

三、注重评价，让评价适时有效

本次教学是一次有主题的教研活动，在设计教案时，我非常注重教师课堂评价的有效性。在学生回答问题、展示学生作品、学生操作过程等方面进行了即时评价。甚少用“对”“是”“错“你真棒”等机械的词语，而是对学生的回答作出具体的分析,给出必要的解释，拓宽学生看问题的视野，提升学生发言的品质,让他们明白为什么会得到老师的肯定和赏识，而不是机械地重复学生的发言或者进行简单的模糊应对。

以上是本节课自认比较精彩的地方，但课堂教学是缺憾的艺术，所以有些环节还需要改进。比如在学生演示操作的过程中，应该鼓励学生边演示边讲解，大胆的讲出自己的学习成果，教师这时不必过多的帮助学生去讲解；另外，还有一个字出现频率非常高，这个字是“想”，我在提问的时候，会出现“你们想看看吗？”、“你们想知道吗？”、“你们想试试吗？”等，然后学生就会异口同声的回答“想”。这样的提问太过于形式了，对学生来说是无效的。

本次教研活动已经圆满结束了，回顾整个过程感触很多，上面是对本次教学的一次简单总结，希望以后能够多参加这样的活动，在交流中不断地得到提高。

幻灯片1

幻灯片2

幻灯片3

幻灯片4

幻灯片5

第三篇：让幻灯片变得更漂亮教学设计

让幻灯片变得更漂亮

一、课前预习（学案）

教学目标： 知识和技能目标：

1、通过阅读教材，了解“在幻灯片中输入文字，改变文字的字体、字号及颜色，把文字变成艺术字，设置幻灯片背景” 的操作方法和相应修饰工具的使用。

2、通过实践操作，学会对幻灯片进行美化。过程与方法目标：

1、能够熟练地对幻灯片中的文字进行修饰。

2、能正确的设置幻灯片的背景。情感态度与价值观目标：

1、体验对幻灯片进行修饰的操作过程。

2、培养善于观察、勤于动脑、敢于探究的学习习惯。

【教学重点】

1、在幻灯片中插入文本框，修饰幻灯片中的文字

2、设置幻灯片的背景

【教学难点】设置幻灯片的背景 【预习任务】

任务一：仔细阅读课本25页～37页，熟悉修饰幻灯片的步骤和方法。任务二：通过阅读课本和实际上机操作，思考：修饰幻灯片中的文字、设置幻灯片背景时分别有几种方法？

认知前提：学生对PowerPoint已经有了一定的认识，对于如何利用PowerPoint制作多媒体报告掌握的比较熟练。

新知认知：

1、通过阅读课本和实际上机操作，思考：在修饰幻灯片中的文字时，除了使用菜单栏操作外还有其他途径吗？尝试操作

2、尝试操作：在幻灯片上点鼠标右键可以改变幻灯片的背景吗？ 预习诊断：

(一)按照下列要求完成自己会操作的部分，并保存。

1、打开“美丽的家乡”多媒体报告，并在第三张幻灯片后插入一张空白幻灯片，然后在这张幻灯片上输入标题为火焰山，内容为介绍火焰山的文字(可将word文档火焰山中的文字直接粘贴过来)。改变文本框的大小和位置

2、将“美丽的家乡”第4张幻灯片中除标题外的文字，设置为华文新魏、28磅、深蓝色。

3、把“美丽的家乡”中第1张幻灯片的标题文字变成艺术字，字体设置为隶书，调整艺术字至合适大小。

4、改变“美丽的家乡”中第2张幻灯片的颜色(背景)设为浅紫色；将第3张幻灯片设置为“羊皮纸”纹理效果的背景，将第4张幻灯片的背景设置为预设效果“熊熊火焰”。将第7张幻灯片设置为横向砖形的图案背景；第6张幻灯片设置图片背景。

预习质疑: 预习中，遇到的疑问请记录：

【教学方法】直观演示讲解法、任务驱动法、自主探究法。【教学资源】

硬件资源：教师用多媒体计算机1台和学生用计算机每人1台。软件资源：电子教室

PowerPoint2003

二

课中实施

（一）、创设情景，激发学生兴趣：

展示两组幻灯片，让学生对比，问：大家更喜欢哪一组？

导入新课：本节课我们就来学习如何修饰幻灯片中的文字和背景。让幻灯片变得更漂亮。

[设计意图：让学生比较两个演示文稿的好坏及差异，进而激发起学生自主探究的兴趣，更能感受到powerpoint强大的功能，也有利于提高学生的审美能力。]

（二）、预习交流（5分钟）

1、学生打开自己做的预习诊断题目，以幻灯片浏览视图显示在桌面。

2、根据诊断题目，小组内进行对比讨论，进一步解决问题，解决不了的由小组长报告给老师。

3、教师巡视，观察学生诊断题目的完成情况，注意存在的问题。[设计意图：让学生通过和小组内其他同学诊断结果对比，发现差异，自主探究，纠正错误，加深学生对本课内容的理解和记忆，锻炼学生合作探究能力，培养学生正确对待错误的品质。]

（三）、展示点拨(20分钟)

提出任务（根据预习情况增减）：

任务一：打开“美丽家乡-2”多媒体报告，并在第三张幻灯片后插入一张空白幻灯片，然后在这张幻灯片上输入标题及内容文字(可将word文档火焰山中的文字直接粘贴过来)。改变文本框的大小和位置。

学生活动：

1、学生做短暂的思考和小组交流。

2、选择预习比较好的学生，通过广播系统演示自己的操作并讲解。

3、教师适当点拨。

4、根据演示和讲解其他学生在自己电脑上练习操作一遍。教师巡视，作个别指导。

5、拓展巩固（根据学生掌握情况及时间确定是否课上巩固练习）：在第7张幻灯片之后插入一张空白版式幻灯片，插入文本框，输入（可在word文档“亚洲大陆地理中心”复制）介绍亚洲大陆地理中心的标题和内容文字。

任务二：将“美丽的家乡”第4张幻灯片中的文字，设置为华文新魏、28磅、深蓝色。注意文本框的选定及删除。

学生活动：

1、学生做短暂的思考和小组交流。

2、选择完成预习比较好的学生，通过广播系统演示自己的操作并讲解。

3、教师适当点拨。

4、根据演示和讲解其他学生在自己电脑上练习操作一遍。教师巡视，作个别指导。

5、拓展巩固（根据学生掌握情况及时间确定是否课上巩固练习）：将第1张幻灯片中的副标题文字设置为华文新魏、36磅、红色；将第2张幻灯片中的标题文字设置为华文行楷、54磅、深红色、其他文字为华文行楷、32磅、深红色；第3张幻灯片的标题文字为华文行楷、58磅、靛蓝色，其他文字为楷体，24磅，蓝色。

任务三：把“美丽的家乡”中第1张幻灯片的标题文字变成艺术字。

学生活动：

1、学生做短暂的思考和小组交流。

2、选择完成预习比较好的学生，通过广播系统演示自己的操作并讲解。

3、教师适当点拨。

4、根据演示和讲解其他学生在自己电脑上练习操作一遍。教师巡视，作个别指导。

5、拓展巩固（根据学生掌握情况及时间确定是否课上巩固练习）：在第4张幻灯片中插入一个艺术字标题。

任务四：将第2张幻灯片设为浅紫色的背景；将第4张幻灯片的背景设置为预设效果“熊熊火焰”；将第3张幻灯片设置为“羊皮纸”纹理效果的背景；将第7张幻灯片设置为横向砖形的图案背景；第6张幻灯片设置图片背景。

学生活动：

1、学生做短暂的思考和小组交流。

2、选择完成预习比较好的学生，通过广播系统演示自己的操作并讲解。

3、教师适当点拨。

4、根据演示和讲解其他学生在自己电脑上练习操作一遍。教师巡视，作个别指导。

5、拓展巩固（根据学生掌握情况及时间确定是否课上巩固练习）：将第8张幻灯片设置为单色、浅绿色、水平渐变背景效果。

[设计意图：通过学生自主展示，操作训练，讨论交流，师生评价，让学生迅速掌握文字修饰，背景设置的方法，同时，培养学生自信，提升学生的操作技能和审美观。]

（四）、反思拓展：

在幻灯片的设计和修饰中，怎么样才能既快，有准确到实现我们预想中的效果呢？

1、操作的熟练度，在应用过程中不断强化训练，使自己的处理速度提高；

2、探索一些实用的小技巧，能让我们的设计和修饰过程所用的时间，缩短很多。例如：①选中文字后按ctrl+]是放大文字，ctrl+[是缩小文字。②想制作出具有相同格式的文本框（比如相同的填充效果、线条色、文字字体、阴影设置等），可以在设置好其中一个以后，选中它，点 击“常用”工具栏中的“格式刷”工具，然后单击其它的文本框。如果有多个文本框，只要双击“格式刷”工具，再连续“刷”多个对象。完成操作后，再次单击 “格式刷”就可以了。

（五）、系统总结： 这节课大家有哪些收获？

学生活动：思考，说说本节课的收获

学生1：„„学生2：„„ 教师根据学生回答情况概括

（六）、限时作业

第四篇：富旺学区中心学校教学设计 赵俊弼

《狮子和鹿》教学设计

富旺学区中心学校 赵俊弼 ***

课文介绍：

《狮子和鹿》是人教版三年级上册的课文，这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧命。故事的深层告诉我们：物各有所长，所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。这一主题的感悟，应从“鹿对自己角和腿前后不同的态度”入手，以引起学生的深层思考。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课，明确提示

1、图片展示美丽的鹿和凶猛的狮子，导入今天所要学的童话故事。

2、板书课题，生齐读课题。

3、指名读要求，其他同学一边听一边看，看看提示提了几点要求？

二、自读自悟，整体感知

1、师：同学们可以借助工具书或其它学习方法自由读课文，并想一想课文讲了一件什么事？

2、生读课文，畅所欲言。

生：课文开始说鹿对自己的角赞不绝口，对四条难看的腿充满厌恶，后来对腿改变了态度，这不是矛盾的吗？

生：鹿第一次对角是赞美的，对腿是抱怨的，而第二次却说美丽的角差点儿让它丧命，而难看的腿却救了它的命，这是为什么？

师：同学们很会动脑筋，提问的问题都很有价值。其实归纳起来就一个问题：鹿对角和腿态度前后的改变，现在，我们就来研究这个问题。

三、重点探究-----抓对比感知鹿对自己的角和腿态度的转变

1、师：鹿在遇到狮子之前对待自己的角和腿是什么样的态度呢？ 生：自由学习三 四自然段

师：同学们读的很认真，做了仔细的批注，相信大家一定准备得很充分。哪为同学来演一演鹿在欣赏角和腿时的情景，表演的时候鹿对角是什么样的态度，对腿又是什么样的态度？

生：鹿对角喜爱赞美而对腿则是不满和抱怨。请学生表演。

师：师投影提示“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚”、“唉，这四条腿太细了，怎么配的上这两只美丽的角呢”？ 表演过后，我们请学生说说鹿为什么这样？

生：鹿因为它的角很美丽，所以很喜欢它，而腿难看，所以鹿对它不满。

2、师：是不是美丽的东西就有用，难看的东西就没有用？ 生：鹿在形式危急的时候，是腿救了它的命，而角却被树挂住了。师：这时候，鹿在对待自己的角和腿又是什么态度？ 学生自由读最后一自然段

师投影出示：他叹了口气，说：“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”

让学生先读这句话，再请同学来表演鹿的态度。我们先来研究鹿应该怎样演。

生：鹿叹气、自责，不应该看不起腿。

师：好，同学们对角色的研究很透彻，现在可以表演了。

四、诱期待----让学生带着问题研读课文

1、师：请女同学读课文三四自然段，读出鹿陶醉的神态，男同学读最后一自然段，要求读出鹿叹气的神态。

生读

2、师：同学们，读了描写鹿前后对比的两段话，你的头脑中产生了什么样的问题？

生：同样都是同一只鹿，前后为什么会有这样大的变化？ 3 师让学生带着问题去研读课文，并分小组讨论。

五、深刻体悟-----明白鹿变化的原因 师：利用课件出示鹿在跑，狮在后追 的图片。

生：鹿有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地摔在了后面，就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

生：鹿在遇到危险的时候，角差点让它送命。

生：鹿终于明白了难看的腿不一定没用，美丽的角不一定有用。

师：从鹿脱离险境后所说的话中，可以体会鹿心里可能想到了什么，请学生朗读课文，并交流讨论。

生：鹿想：我角美丽，却不一定有用，腿不好看，却很实用。生：鹿想：我们不能只看外表不看内在。

生：有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点可能变成缺点，也不能因为有些东西存在缺点而看不见它的优点。

生：我看到有的老师喜欢漂亮的孩子，听话的孩子，而不喜欢我们这些长得不漂亮，又调皮的孩子。实际上，我们也很聪明，也很善于学习。

生：我们用过的本子在我们这里没有用到的，到了收购站，它又变成了宝。生：外面有些人不喜欢我们调皮、捣蛋，但到了家里，爸爸妈妈都把我们当成了宝。

师：同学们都知道要客观、实际的看待事物，明白事物各有所短，不能仅仅从外在判断美与丑的道理，要学会全面看待问题。

六、抓住重点，比较阅读

师：刚才我们通过对鹿前后变化的研究，你觉得本文与我们学过的哪篇课文比较相似？

生：《陶罐和铁罐》

师：《狮和鹿》与《陶罐和铁罐》都采用了什么样的写法？ 生：表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。师：这两篇课文还有什么共同点？

生：两篇课文告许我们要学会全面看问题，正确对待自己和别人。

七、总结反馈，拓展延伸

师：学了这两篇课文后，我们想同学们心里肯定有好多话说，下面请你们拿起笔来，在本子上写写自己的心里话。

生：自由写。

八、教学反思：

“美丽的东西，不一定有用，有用的东西不一定好看”这个让任何一个成年人都弄不明白的问题如何让这些孩子弄明白的。

我们一直以来对美的东西都大加赞赏，而对丑的事物不屑一顾的。案例中，我敏锐地抓住学生对这个问题看法、引导学生思考鹿一开始对角充满赞美，对腿充满抱怨；为什么到最后对腿发出赞叹？当学生对这个问题有一定的认识以后，引导学生思考身边的人和事。

对这个问题，我也没有对学生强加限制，非要按照我的意志去思考，而是通过点拨、引导，让学生自己去思考、去感悟，发挥学生的个性。

我们的课堂是培养学生创造性意识，像案例中这些来自学生的问题，学生的思想，我们经常会遇到的。作为教师，只要在旁作指引，加上耐心和智慧，让学生在读中体会，在发问中去感悟，形成学生自己的一套理念，让他们自己去提高体会文中的深意。每个东西都有优缺点，在不同的情况下，优点可能变成缺点，缺点也有它的有用之处。最后，我让学生做个小练笔，写出自己的心理话，留给学生发挥的空间。

《狮子和鹿》教学设计

肥东县富旺学区中心学校 赵俊弼

2013-11-15