第一篇：《应急编制》设计资料探素
《应急预案编制》课程设计说明
一、设计名称
《应急预案编制》课程设计
二、时间
第10-11周（4月21日-5月4日），设计说明书5月5日提交。
三、设计题目
1.***煤矿应急预案（综合预案）编制
2.***煤矿应急预案（专项预案、现场预案）编制 ①瓦斯爆炸事故 ②火灾事故 ③水灾事故 只做一种事故。
煤矿：郑煤集团公司振兴二矿、国投能源公司教学三矿、鹤壁煤业（集团）有限责任公司王河煤矿、大峪沟煤业（集团）将军矿、永祥煤矿
共计20个题目。
四、设计要求
提交设计说明书一份，1万字左右。
五、分组情况
(一)国投能源公司教学三矿
综合应急预案 王留杰 秦富博 赵潘飞 马云飞 吴 航
瓦斯爆炸事故专项应急预案和现场处置方案 吕新佳 陶道恒 申 峰 宋保立 火灾事故专项应急预案和现场处置方案 王春伟 张秉成 王书全 李超玉 水灾事故专项应急预案和现场处置方案 卢娟娟 高凯旋 李申兴 芦珍珍(二)郑煤集团公司振兴二矿
综合应急预案 王
欣 丁亚军 陈
勃 李少华 周运胜
瓦斯爆炸事故专项应急预案和现场处置方案 马龙军 彭
鹏 陈
振 陈雨澍 火灾事故专项应急预案和现场处置方案 吴宏亮 王
磊 苏
勋 张奋军 水灾事故专项应急预案和现场处置方案 李旭峰 杨树鹏 朱睿智 鞠金豆
（三）鹤壁煤业（集团）有限责任公司王河煤矿
综合应急预案 江
亮 韦良达 陈妙千 董育体 张
晅
瓦斯爆炸事故专项应急预案和现场处置方案 尚天相 贾悦林 王勃阳 段周红 火灾事故专项应急预案和现场处置方案 赵树平胡国鹏 卢梓锋 邱小列 水灾事故专项应急预案和现场处置方案 侯建波 罗枭 龙登鹏 刘腾
（四）大峪沟煤业（集团）将军矿
综合应急预案 张立松 丁林阳 武春磊 陈昆岭 娄亚龙
瓦斯爆炸事故专项应急预案和现场处置方案马崟 闫航磊 赵京华 陈海越 火灾事故专项应急预案和现场处置方案 马浩 王鹏瑜 张松杰 苏冠飞 水灾事故专项应急预案和现场处置方案 程樱樱 申法帅 牛潇洒 张一鸣
（五）永祥煤矿
综合应急预案 都庆飞 荆国松 唐建文 张东晓 冯阳阳
瓦斯爆炸事故专项应急预案和现场处置方案 张志鹏 袁方 况玉龙 李迪 火灾事故专项应急预案和现场处置方案 尹留伟 郭文博 李锦春 邵乙恒 水灾事故专项应急预案和现场处置方案 姚俊博 任晓猛 张丽琴
各矿基本情况简介
振兴二矿矿井基本概况
振兴二矿位于郑州市二七区侯寨乡三李村境内，东北距郑州市区约15km，西南距新密市区约22km，属郑州煤炭工业（集团）直管矿井。
矿区整体形状呈一不规则多边形，走向长280～2930m，倾向宽0～2210m，面积4.51Km2，开采深度-545～+40m。储量948.3万吨，设计生产能力30万吨/年，服务年限24年。
矿井水文地质条件简单～中等，瓦斯绝对涌出量为5.38 m3/ min，相对涌出量为10.6m3/t；二氧化碳绝对涌出量为0.86m3/min，相对涌出量为1.69m3/t。经鉴定，矿井瓦斯等级为突出矿井。2010年5月份经国家安全生产洛阳机械检测检验中心鉴定煤炭自燃倾向性等级为Ⅲ类，不易自燃。2010年5月经国家安全生产洛阳机械检测检验中心鉴定煤尘无爆炸性。
采用三个立井单水平开拓，水平标高+40 m,井筒数目4个，即：主立井、副立井、回风立井和新副井。
通风方式为中央并列式，矿井通风方法为抽出式。其中主立井、副立井进风，回风立井回风，新副井为独立通风系统。风井安装有型号为FBDCZ№18/2*132主扇二台，一用一备，担负全矿通风任务。矿井总进风量3321m3/min，总回风量3492m3/min，负压1450Pa，等积孔1.82m2。
主立井井深196.5m，井径Φ3.8m，井筒装备钢2JK-2×1 型绞车和一对3t底卸式箕斗提升，安装有梯子间。副立井井深186m，井径Φ4.6m，井筒装备2JK-2.5×1.2型绞车和一对1t单层单车非标罐笼提升，井筒内安装有4趟Φ219排水管、高压电缆及梯子间。
井下主要运输巷皮带下山配备DSJ100/80/2*160S强力皮带一部，DSJ650-40皮带一部；上仓斜巷配备DSJ650-45皮带一部,及DSJ650-18.5定量皮带一部，运输下山配备JS-4绞车一部。11运输下山配备RJHY架空成人装置一部。11021工作面下副巷采用DSJ-650/40*2皮带型胶带输送机一部,DSJ-650/50皮带运输机一部，SGW-40T刮板输送机运输，采煤工作面采用3部SGW-40T型刮板输送机运输，巷道运输坡度0～17°。
振兴二矿地面10kV变电所双回路供电均引自三李变电站，与井下中央变电所、11采区上部变电所和11采区中部变电所及掘进工作面各低压配电点构成三级供电网络。地面主要机房（主通风机、主井提升机、副井提升机、压风机房）的两回路电源均来自地面变电所不同的两个母线段。井下高压供电系统从地面10kV变电所的10kV母线上共配出两趟高压电缆，经副井筒敷设至中央变电所两根型号为：MYJV42-8.7/10KV-3×70交联聚乙烯绝缘电缆，形成双回路互为备用，并分列运行。
矿井正常涌水量480 m3/h，最大涌水量1035m³/h。矿井排水方式为两级排水，即11采区泵房平排至+50m水平，+50m水平再排至地面。11采区泵房共安装5台D280-43×6/5水泵，2趟φ273*8排水管，沿轨道下山敷设；水仓有效容积2100 m3。+50水平中央泵房共安装有3台MD280-43*5和2台D155-30×7水泵，沿副井筒安装4趟Φ219排水管；水仓有效容积3860m3。
矿井防灭火、防尘共用一套系统，井下消防、降尘用水取自一个容积200m3的净水池。主管路采用∮150mm无缝钢管，运输、轨道下山采用∮100mm无缝钢管，支管采用∮57mm和∮79mm无缝钢管。皮带运输上山防尘管路每隔100m安装一个三通阀门，其它管路每隔50m设置一个三通阀门。制定有预防内因火灾和外因火灾的措施，井上、下按规定设置有消防材料库，按规定配备有灭火器材；井下机电设备硐室、带式输送机机头前后20m范围内等地点采用不燃性支护材料，并安装有烟雾传感器。通风队每7天对井下密闭进行巡回检查一次，发现漏风等问题及时汇报并处理。
振兴二矿使用的是JSY2000-06D程控调度交换机，初装容量128门，供矿井行政调度通信联络。在井底→井口→地面绞车房、采面→调度室、地面变电所→井下中央配电室等主要工作地点均设直通电话。直通电话地面采用6082G电话机，井下采用KTH17本安型话机。井下电话电缆采用MHYV1*4*7/028型矿用电话电缆，采用JHH系列KLH12本安型接线盒。采用矿用阻燃通信电缆沿副井引到井下，以确保井下调度通信的畅通和安全。调度程控交换机与集团公司调度交换机直接联网。振兴二矿目前使用的是KJ101N型监测监控系统，地面主机一备一用，该系统功能齐全，运行稳定，符合《煤矿安全规程》要求。目前井下配备有监控分站12台，全部安装在新鲜风流中，瓦斯传感器18台，一氧化碳传感器2台，负压传感器3台，风速传感器2台，温度传感器5台，风机设备开停传感器10台，断电、馈电传感器7台，风门传感器2组。
振兴二矿地面安装有一台MOGF-22/8G压风机，供风量22m³/min；一台DLG-132压风机，供风量20m³/min，敷设Φ108无缝钢管直通到井下各采掘头面、采区及主要硐室的压风自救硐室。能够满足矿井安全生产需要。
矿井单水平开采，采区分为12采区和11采区。其中首采区12采区已回采结束；11采区分为11辅助采区、11深部采区，现11辅助采区为生产采区，11深部采区为准备采区。教学三矿矿井基本情况 矿井开采状况
国投煤炭郑州能源开发有限公司教学三矿位于河南省登封市徐庄乡境内，中心西北距登封市直线距离27km。矿井核定生产能力0.84Mt/a。
矿井依法取得了营业资格执照、煤炭生产许可证、采矿许可证、安全生产许可证、矿长资格证、矿长安全资格证。各种证照齐全、合法、有效。
矿井井田面积为3.5935km2，东西走向约3.3km，南北宽1.0～1.6km,开采标高+170～-135m,所采每层为二1煤层，煤层厚度0.38～17.43m，平均煤厚5.26m，煤层倾角0～20o，平均倾角10o，矿井采用立井单水平上下山分区式开拓，倾斜布置，集中大巷主要布置在+40水平，分为东翼和西翼两大采区。矿井为低瓦斯矿井，安装KJ90NB宽带网络型安全生产监测监控系统。煤尘具有爆炸性；煤尘爆炸指数12.06～15.38%，煤层为Ⅲ类不易自燃发火煤层。矿井正常涌水量为30～100m3/h。
矿井通风方式为中央并列式抽出式通风，风井安装两台轴流式对旋通风机，副井进风，主井回风。进风井净断面19.63m2，井深320m，井架封闭，副井安装有梯子间，主井安装有爬梯。
主井：井口坐标X=3800919，Y=38420961，井口标高384.5m，井深308.5m。混凝土支护，井径4.5m，装备一对6t箕斗，设行人梯子间，用于提煤，兼作回风和安全出口。
副井：井口坐标X=3800912，Y=384209905，井口标高348.5m，井深308.5m。混凝土支护，井径5.0m，装备一对GLSY-1型1吨单车单层罐笼，设行人梯子间，用于提升人员和物料，兼做进风井和安全出口。
井地车场：根据两井筒落地位置将井底车场布置+40m水平，二1砂岩中，立式车场。主要大巷采用3×3.5m或3×3m工字钢对棚支护。采用走向长壁后退式放顶煤采煤法，工作面使用整体梁悬移支架支护，炮采放顶煤和机采放顶煤，全部垮落管理顶板。2 矿区划分情况
本矿区位于登封煤田东南部，整个井田呈不规则多边形，地理坐标：东经113º06´54“～113º09´03”,北纬34º19´11“～34º20´31”。矿井走向长度3.32km，倾向长度2.5km，面积3.59km2，批准开采二
1、五3煤层。采区许可证批复的开采范围拐点坐标见附录1。
邻近生产矿井有东北部阳城煤矿、西部郑煤集团（登封）教学二矿有限公司、西南部嵩基煤矿、南部天河煤矿、北部新登煤矿。地质及开采条件
井田地质条件
地层及含煤地层：北区位于昆仑～秦岭纬向构造带北支的东段与新华夏系第二沉降带及第三沉降带交接部位，为夹持于嵩山和箕山两背斜之间的向斜构造——颍阳～卢店向斜南翼东段。地层区划属华北地层区豫西地层分区嵩箕地层小区。登封煤田地层发育较全，出露良好，由老至新有太古界（登封群）、下元古界（嵩山群）、上元古界（震旦系）、古生界（寒武系、奥陶系、石炭系、二叠系）、中生界（三叠系）和新古界（古近系、新近系、第四系）错误！未找到引用源。，呈东西向展布于嵩山、箕山区之间。
区域矿产以煤矿床为主，主要可采煤层为赋存于二叠系山西组下部的二1煤层，发育稳定，为可采的厚煤层。煤层条件
矿井主采二叠系山西组下部的二1煤层，二1煤层上距砂锅窑砂岩（Ss）约65m，下距L7石灰岩约31m。煤层直接顶板多而细、中粒砂岩，矿井东南侧以泥岩为主。煤层直接顶板大部分为泥岩、粉砂岩，少量为炭质泥岩，局部为细粒砂岩。
据钻孔和井巷揭露，二1煤层厚度0.05～16.71m，平均5.26m，煤厚变化较大，视密度1.37t/m3。王河矿矿井概况
王河矿建于1969年，1976年投产，经技术改造后，1987年设计生产能力达到30万t/年。矿井采用立井开拓，主、副井深245.5m，井底标高为±0m。矿井采用立井单水平上、下山开拓，主采煤层为一l煤。目前上山部分已开采完毕，矿井生产全部转入下山。大巷±0水平下山共布置5个采区，其中，东翼布置3个采区，从井田东部边界起依次为113采区、111采区和109采区，西翼布置两个采区，从东往西分别为106采区和108采区。根据河南省煤田地质局三队2008年编制完成的《河南省荥阳市王河煤矿资源储量核实报告》，截止2007年12月31日，全区累计查明一1煤层资源储量1098万吨，其中动用资源储量554万吨，保有资源储量544万吨。王河煤矿的可采储量为408万吨，矿井生产能力30万t/年，矿井剩余服务年限为10年。邻近生产矿井及井田内废弃老窑及采空区的情况说明
目前矿区内有生产小煤矿二个，分别为荥阳市开源煤矿和巩义市米河镇煤矿。另外在矿井南部有刘河煤矿，东部与徐庄煤矿相邻。
该矿西部为谷山井田，北部为黄庄井田。（1）开源煤矿
位于王河煤矿北部，竖井开拓矿井边界范围内93～99勘查线之间的–100～–150m标高的一1煤层，开采范围走向长1360m，倾向宽370m，面积约0.491km2。
（2）巩义市米河镇煤矿
位于王河煤矿西南部，竖井开采一
1煤层，目前已开采至矿井边界范围内–50m标高，开采范围走向长1220m，倾向宽350～430m，面积约0.456km2。1982年8月4日曾因淹井停产。
（3）徐庄煤矿
位于王河煤矿东部浅部，建设竖井两对，面积10.6727km2，设计年产量60万吨，开采二
1、一
1、一3煤层。二1煤层由35个边界拐点圈定，限采标高–20～–180m；一
1、一3煤层由31个边界拐点圈定，限采标高+200～+250m。
（4）刘河煤矿
位于王河煤矿浅部，为刘河镇办煤矿，设计年产量6万吨，开采一7煤层，由7个边界拐点圈定，标高+200～+70m。面积0.8223km2。
（5）老窑
本矿区内老窑，主要分布在煤层露头附近，多数为竖井开拓，一般井深为30～60m，巷道掘进长度一般60～150m，最长者可达300m左右，密集之处有的相互联通。上述老窑多因涌水淹井、井筒垮塌或资金不足或部分因瓦斯大而停产。2 矿井地质
矿区内地层比较全，其中有元古界、古生界、中生界和新生界。王河井田内断层有徐庄滑动构造F26-
1、F312断层、F313断层、F317断层及F1断层，褶曲有双楼背斜，其中徐庄滑动构造对井田地质起控制作用。3 水文地质
区内的地表水系
大气降水是矿区各类地下水特别是岩溶水的重要补给来源。煤层露头线附近，奥陶系灰岩及石炭系薄层灰岩直接隐伏在第四系松散沉积物之下，成为灰岩的“天窗”。大气降水和地表水会通过各种裂隙、孔隙及隐伏岩溶进入矿坑。
发源于山区的河流多为季节性河流，雨季有洪水流出山外。河水流经山前的煤层浅埋区时，可以通过采空塌陷、废弃矿井、断层破碎带、裂隙及溶洞等通道直接或间接地进入矿井，成为矿井充水水源。水头河从王河井田西部边界经过，属季节性河流，开采浅部煤层时对矿井涌水有一定影响。
主要含水层和隔水层（1）含水层
①奥陶系灰岩岩溶裂隙含水层
奥陶系灰岩岩溶裂隙发育情况好，含水量大。由钻孔揭露得出，在顶面以下30m的距离内岩溶发育的比较好，溶洞高度在0.10m到1.0m之间，粘土充填一些溶蚀裂隙。9.1m是奥陶系灰岩含水层和一1煤层底板的距离，是王河煤矿最大水害威胁，矿井多次发生以奥陶系灰岩含水为水源的突水，其中最大的突水量达到1500m3／h。
②太原组灰岩含水层
太原组灰岩含水层厚度在10.34m到14.37m之间。岩溶发育为普通程度，其中发育较好的为浅部风化带及断裂带附近岩溶，它们的富水性比其他地区要好一些。太原组灰岩和奥陶系石灰岩位置不远，它们水力联系紧密。
（2）隔水层
一1煤层直接底是层位比较稳定的铝土泥岩，普通的厚度在8m到10m之间，个别地区有较大厚度，能够隔水。该隔水层虽然能隔水，但是隔水的效果并不好。有三个比较重要的原因：①铝土泥岩厚度不大导致抗压强度不高；②隔水层易受采掘工作的破坏，从而使有效隔水层的厚度降低；③矿区构造裂隙的发育较好，煤层及顶底板含水层能通过大裂隙沟通。
矿井涌水量
矿井涌水量在2200m3/h和800m3/h之间，矿井涌水主要由矿区西南的奥淘系石灰岩分布区域补给。
水文勘探类型
王河煤矿由于其特有的水文地质条件而被评为水文地质复杂的煤矿。
矿井充水因素分析
（1）降水：本区降水量平均为562.9mm，受季节影响较大，降水集中在夏季，夏季降水量会占全年的一半左右。开采二l煤的矿井雨季涌水量比旱季增大l～2.8倍；开采一l煤层的矿井，雨季涌水量比枯季增大2～3倍。由此说明，降雨与矿井充水关系是密切的。
（2）地表水：矿区内仅有数条属季节性小河，由于流经地段下距二
1、一1煤层较远，所以对矿井充水无影响。王河水库位于矿区深部，下距二1煤层200～250m，一般情况下，对煤层开采无影响。
（3）地下水：太原组下段灰岩是一
1煤层顶板的直接充水含水层，岩溶裂隙、富水性及补给条件不是很好，但与奥陶系灰岩含水层有密切水力联系，可引起矿井突水事故。奥陶系灰岩是一1煤层底板直接充水含水层，岩溶裂隙发育较好，与下段灰岩含水层水力联系密切，含水量大；该含水层与一1煤层之间有本溪组铝土质泥岩隔水层，平均厚9.1m，在断裂地带和沉积薄弱的地区有可能降低甚至失去其隔水性。由于岩溶水水量大，来势猛，延续时间较长，开采中应给以足够的重视。
（4）老窑水：矿区南部煤层露头带分布的老窑数量众多，时间长，形成各种各样大小不等的集聚水，集水后具有静水压力，故当采掘接近老窑时，水会沿裂隙向采掘处渗透，最后的结果将会是老窑水突入矿井。因此，在开采矿区浅部煤层时，应引起足够的重视老窑水。4 煤层及煤质
矿井主采层位稳定普遍可采的一1煤层。煤层厚度0.63~1.50m，平均1.05m。一1煤层中部含一层平均厚0.20m的深灰色泥岩夹矸。井田内煤层倾角10～15°，一1煤层顶底板为L1-2灰岩，致密坚硬，厚度8~13m，为稳定顶板；底板为铝土岩、铝土质泥岩，厚度8~13m，局部有0.11~0.45m厚的伪底，为稳定底板。王河煤矿采用走向长壁采煤法，后退式开采，一次采全高，顶板管理方法为全部跨落法，少数工作面为充填法。
一1煤为灰黑色，大部分是块状，比较硬，内部有发育的裂隙。有类似金属的光泽，端口形状有贝壳状、阶梯状和参差状。一吨。煤层开采技术条件
王河煤矿自1976年投产至今，生产实践表明，一1煤瓦斯含量较小，没有发生过煤与瓦斯突出事故。煤层绝对瓦斯涌出量每分钟0.39立方米，相对瓦斯涌出量为每吨0.36立方米，瓦斯等级鉴定为低瓦斯矿井。
一1煤为无烟煤，煤尘无爆炸性，其煤尘爆炸指数（Vdaf）为6.07～8.70%。王河煤矿一1煤层自燃倾向等级为Ⅲ级，故该煤层为不易自燃发火煤。
1煤视密度为每立方米1.60将军矿井概况
1958年巩义市大峪沟矿务局开始建设，属于国有企业，在大峪沟镇（郑州与洛阳之间的巩义市城东15km处）。它的交通便利，310国道横穿矿区，在北面仅有6km处是连霍高速。它还拥有—条长12.5km的准轨铁路专用线，在巩义市与陇海路接轨。本局占地面积339．97万m2，建筑面积19．23万m2，矿区面积48 km2。已经探明的储量有1.74亿吨，能够开采的有0．94亿吨。将军矿现有两对设计生产能力为450千吨／年的矿井。开采的一1煤和二1煤为无烟煤，原煤品质纯净，发热量高，是理想的工业用煤。
将军矿井为全隐蔽型井田，煤层埋藏很深，采用斜井开拓工程量比较大，建井工期较长，投资高，所以开拓方式为立井开拓。
支护方式以锚喷支护为主，局部为锚网喷或混凝土砌碹。将军矿通风系统为中央边界式。邻近生产矿井
小窑开发多出现在将军矿区南部，巩义市红旗煤业有限公司红旗矿井和金龙煤矿在将军矿的西部。其中，巩义市红旗井在矿井东部凉水泉水库附近与将军矿毗邻，是一个高瓦斯矿井。金龙煤矿属于低瓦斯矿井。矿井地质
井田北以F9断层为界，因此井田北部边界煤柱为F9断层煤柱；井田东、西相邻的分别是红旗井、谷山井，南侧与开采浅部煤炭的老窑相邻。水文地质
区内的地表水系
矿区内仅西部有一条河流，即东泗河，属黄河流域伊洛河水系，从南部山区流向西北，在站街镇东北汇入伊洛河，经神北横切邙岭注入黄河。该河为季节性河流，以排洪为主，由于附近各煤矿排水的注入，现为常流不断的小溪。该河上游筑有凉水泉水库，位于大峪沟井田19勘探线附近，是本区主要地表水体。据现有资料显示，其蓄水面积1067m，水深1.5m，库容16008m，为小型塘坝，以农田灌溉，拦、蓄洪水为主。井田内的主要含水层
寒武系含水层由白云质灰岩、灰岩构成，分布于南部山区，因远离煤系地层，对矿床充水影响不大。
奥陶系灰岩含水层，由泥质灰岩、泥灰岩、灰岩组成。广泛出露于煤系地层以南的低山
32丘陵，是煤系地层的基地。据实测剖面厚141.86m。含裂隙岩溶承压水，局部含水丰富，是一l煤底板直接充水含水层。出露于本层的泉水较少，流量0.05～0.982L／s，标高+190～+622.18m，多为季节性泉水。据2601孔抽水结果，单位涌水量q=O．0183L／s·m，渗透系数K=0.219m/d，水位标高H=+288.45m。
水化学性质比较稳定，一般为HC03-Ca-Mg型，矿化度0.20～0.30g／L。PH值为7～7．5。地表水与井下水的水力联系
根据1982年12月河南省煤田地质勘探公司地质三队编写的《河南省巩县荥巩煤田大峪沟井田精查补充勘探地质报告》及结合周边矿井的实际情况，确定本矿井的正常涌水量为116m3/h，最大涌水量为151m3/h。通过对矿井的观测，井下涌水的主要来源是回采裂隙波及四系含水层及地表，四系含水层的潜水沿裂隙流入井下，引起井下涌水量增大，井下涌水与大气降水有明显的水力联系，井下涌水量随着地表降水量的增减而增减。井下涌水的主要来源
在浅部，地表水、大气降水和第四系潜水通过各种孔隙、裂隙渗入地下，或通过回采落顶后的塌陷破裂带充入矿坑，在矿井井巷开拓回采过程中，煤层顶板砂岩含水层首先得以揭露和破坏，其砂岩裂隙水(开采二l煤层时)或灰岩岩溶裂隙水(开采一1煤层时)将会充入矿坑，构成矿井主要充水水源；还有区外浅部生产井及废弃老窑，积存有大量老空老塘水，当未来矿坑回采落顶后的塌陷破裂带或采掘工程一旦与之沟通，就有可能造成溃水淹井事故；一1煤层底板灰岩岩溶裂隙含水层中所含地下水，在其底板隔水层沉积薄弱地段或在断裂构造发育地段，多会以突水形式充入矿坑，具有水压高、水量大、破坏性强，以动储量为主，不易疏排等特征。煤层及煤质
二1煤：灰分（A）18.96%，全硫含量平均0.90%，发热量（Q）为27.08MJ/kg，二1煤层属低硫、中灰、高热值、高熔融灰分粉状无烟煤。煤的容重达1.60t/m3。可作动力用煤和民用燃料。煤层开采技术条件
矿井瓦斯
将军矿煤层瓦斯含量为4.49 m3/t～11.22m3/t，一般为8m3/t，在假设未来新矿井的生产效率、采煤方法与红旗井大致相同的前提下，以红旗井相对涌出量与原始煤层瓦斯含量之间的关系(1.76倍)计算，将来新矿井的相对瓦斯涌出量应为7.90～19.75m3/t，一般应为14.08m3/t左右，为高瓦斯矿井。煤尘
根据1760孔取样测试资料，二1煤层煤尘火焰长度为0，抑制煤尘爆炸最低岩粉量为0，应属无煤尘爆炸危险性煤层。煤自燃倾向
据区外1711孔取样测试资料，二l煤层着火点温度原煤样为413ºC，氧化样为407ºC，还原样为425ºC，属不易自燃煤层。地温
根据现有资料的计算结果：该区地温梯度最低1.22ºC/100m，最高2.85ºC/100m，一般梯度在1.7～2.8ºC/100m。二1煤层温度最高为26ºC，最低为17.63ºC，一般为18～23ºC，本井田应属地温正常区。地压
目前没有明显的地压显现情况。永祥矿井概况
新密市永祥煤炭有限公司（原155煤矿）位于河南省新密市岳村镇任岗村境内，西距新密市8.5km，东北距郑州40km，东南距新郑25km，行政区域隶属新密市岳村镇管辖。（新）郑（新）密铁路自井田中部通过，北部临（新）密杞（县）公路、郑（州）（新）密公路，西距密县火车站8km，东距宋寨车站3km，宋（寨）大（平）铁路专用线李家寨车站位于井田东南部，本井田交通条件十分便利。地形、地貌
本区属嵩山东麓的低山丘陵区，井田北高南低，全部为黄土覆盖，冲沟发育，皆为干沟，只有雨季有短时雨水流过，雨后即干。地面标高海拨200m～240m，最低处188.5m，最高处242.63m。全区均为第四系黄土覆盖，仅局部地段有第三系泥灰岩出露。本区属淮河流域，双洎河水系。矿井地质
地层
（1）寒武系（∈）为灰色、深灰色白云质灰岩，鲕状灰岩，厚达几百米，致密坚硬，岩溶发育，但不均一。
（2）奥陶系（O2）：灰色石灰岩，致密、顶部为薄层泥质灰岩，厚近百米，岩溶发育但不均一，只见马家沟组，与下伏地层呈假整合接触。
（3）石炭系：主要为深灰色生物燧石灰岩，中夹砂岩、泥岩、砂质泥岩，煤层、煤线，本组统称为一煤组。其中仅一1煤局部可采。底部由浅灰、青灰色铝土质泥岩、铝土矿、铁质粘土岩组成。该系总厚为80-95m，与下伏地层呈假整合接触。
井田内石炭系、奥陶系地层多有缺失，缺失厚度不等。严重的，两组地层几乎全部缺失。
（4）二迭系（P）①山西组（P11）
区内本组由灰、深灰色砂岩、泥岩、砂质泥岩、煤层组成，含煤1-3层，其中二1煤为主要开采对象，煤层厚度稳定，普遍可采。全组厚60m左右，与下伏地层呈整合接触。②石盒子组（P12+ P11）
由灰、黄、灰绿、紫红等杂色砂岩、泥岩、砂质泥岩及粉砂岩等组成，含薄煤层，但均不可采，区内本组厚度100m，本井田内基本不见。
（5）第三系（R）：由灰白色泥灰岩及钙质泥岩，钙质粉砂岩组成，底部有厚度不稳定的砾岩层，全系厚90-120m，与下伏地层呈角度不整合接触。
（6）第四系（Q）：上部为黄土、下部为红色亚粘土，局部为流沙层，厚5-30m。与下伏地层呈角度不整合接触。构造
(1)断层
井田范围内断层多达20多条，以西北和东南更为发育，且均呈羽状产出，成组出现。较大的断层有以下几条：
DF19断层（七里岗断层）：该断层位于井田北部边界，走向北西—南东，倾向北东，倾角65°～80°，井田内走向长大于2.0km，落差40～150m，由西向东逐渐加大，为南升北降正断层。
DF11断层：该断层走向北东—南西，倾向北西，断层倾角50°～70°，落差0～60m，走向延展长约1.0Km，东北端与F19断层相交，西南端逐渐尖灭。
DF14断层：该断层位于井田西翼中南部，走向近于东西，倾向南，断层倾角70°～80°，走向延展长约1.5Km，落差东部小、西部大，为北升南降的正断层。
DF15断层：该断层位于井田中北部，起于DF19断层，近似向西延展，长约500m，落差0～40m，向西逐渐尖灭，倾角45°～75°，为南升北降正断层。
DF25断层（马武砦断层）：该断层位于井田东南，走向北东—南西，倾角北西，为东南升，西北降，落差大于100m的正断层。
除上述主要断层外，在DF25断层附近和井田西北部还有成组出现的断层。（2）滑动构造
原155煤矿南部边界为石板坡断层（补10孔附近），后经采矿揭露煤层并未断开，仅二1煤层底板以下地层缺失，局部煤层底板直覆于寒武系之上，经物探查明为一滑动构造。受该滑动构造的影响，井田内煤层底板破碎、厚度变薄，很易发生突水事故。水文地质 主要含水层
本区主要含水层共有五层，自下而上依次为：
（1）奥陶系（包括寒武系）灰岩岩溶裂隙含水层，厚度达几百米，是本区对矿井安全构成威胁的主要水源。其岩溶发育不均，但在断裂发育地段及褶曲轴部岩溶发育强烈，富水性强，目前水位标高在+100m上下。
（2）石炭系薄层灰岩岩溶裂隙含水层，岩溶发育不均，分上、下两个含水层段，上段为L7-8灰岩岩溶裂隙含水层，平均厚度8.38m，上距二1煤底7.2m，因层薄，富水性较弱，为二1煤底板直接充水含水层。下段L1-3灰岩，厚度为12m左右，与上段灰岩之间有砂泥岩段隔水层相隔，富水性较上段强，与下部O2或∈灰岩关系密切，并一起成为矿井主要水害水源。
（3）二1煤层顶板砂岩裂隙含水层，为煤层顶板直接充水含水层，水量不大，只要疏排措施得当，管理到位，就不会对矿井生产产生危害。
（4）第三系泥灰岩岩溶裂隙含水层，岩溶虽较发育，但厚度有限，且距煤层较远，只会对煤层顶部砂岩含水层起补给作用，不会对矿井安全有直接影响。
（5）第四系砂砾石孔隙水，因发育不均，厚度小，富水性差，仅对煤层顶部砂岩含水层有补给，且距煤层较远，故对二1煤安全生产不会产生不利影响。
主要隔水层
二1煤顶板隔水层为砂质泥岩、泥岩，厚度0～10m，一经采动，即遭到破坏，起不到隔水作用。煤层底板隔水层对矿井安全至关重要，本井田底板隔水层为砂质泥岩、泥岩，厚0.14～15.06m，平均7.2m，正常情况下具一定的隔水能力。如果变薄（小于4-6m），或受断层破坏，则起不到隔水作用，会对矿井安全生产造成威胁。
断层的水文地质特点
本井田的四面边界有三面是断层，由于断层性质各异，对矿井而言，其水文地质特点也各不相同。井田东部的DF25断层（马武寨断层），落差大于100m，井田内煤系地层与对盘的煤系底板地层（即奥陶系或寒武系地层）对接，所以应视为补水边界。井田北部的DF19断层，走向NW-SE向、断层面倾向NE，落差40～200m，且越向东落差越大，井田内煤系地层与对盘（北盘）二迭系山西组上部地层对接，对盘C3、O2灰岩水更不易导上来，相对于矿井安全是有利的。井田内的DF11断层，DF14断层最大落差均在50m以内，虽然是在井田内尖灭的正断层，但仍然对布置工程不利，而且采掘中有突水危险，所以要时刻防范断层对矿井安全生产的影响。
从以往物探、钻探资料中可以看出，井田内小断层还有一、二十条。特别是对大断层附近的支断层、羽状断层的水文地质特征，要时刻警惕防止给矿井安全生产带来的负面影响。
地表水
地表无常年径流，只有干冲沟，降水时有短时流水，雨后即干，对矿井充水无大的影响。
充水因素分析
根据本矿水文地质条件，矿井充水因素分析如下：
（1）地表水对矿井充水的影响，因地表皆为干沟，既无常年积水水体，也无常年径流，仅在雨季有短暂水流，所以地表水对矿井充水影响不大。
（2）煤层顶板砂岩水对矿井充水的影响：煤顶含水层是矿井直接充水水源，属必须疏干对象，由于顶板含水层水量不大，多呈淋水，或以小股状水形式涌入矿井。只要加强对该水的疏导管理即可确保工作场所安全。
（3）二1煤底板L7-8灰岩水：该层水为底板直接充水含水层，其本身水量不大，易于疏排。但往往因底板缺失断层、水压等因素，使C3下部的L1-3和O2灰岩水发生水力联系，出现O2灰岩水补给该层突入矿井，故对该含水层应采取防治措施。
（4）二1煤板底以下的L1-3和O2灰岩水：该层水富水性强、水量大、水压高，两者之间水力联系密切，往往是同时经L7-8灰岩含水层突入矿井，造成严重的水害事故，甚至淹井。
（5）老窑、老空水：矿区老窑及临近小煤矿多，难以查清遗留下来的老空区边界，老空区积水量、水压等情况难以调查清楚，因而采掘时有误揭老窑而突水的可能性，因而必须加强掘进的探防水工作，避免突水事故。2.1.3.6 水文地质类型
据以往勘探程度及该矿以往生产实际揭露所获得的资料，依据《矿井水文地质规程》，该矿水文地质类型应划分为二～三类二亚型，即以底板充水为主，中等偏复杂型的岩溶充水矿床。煤层及煤质
煤层
井田内煤层走向为北东～南西，倾向南东、倾角8-20°，平均14°，煤厚0.40～11.00m，平均厚度4.09m，煤层赋存基本稳定，但厚度和产状变化大，其变化趋势为中、东部较稳定，西、西南部变化大。2.1.4.2 煤质
经测定二1煤视密度为1.35-1.46t/m3，平均1.40t/m3；灰分Ag-8.5%，挥发分V-11.75%，内在水分W-1.46%，发热量7679卡/kg，胶质层厚Y值为0，粘性一般为粘着到弱粘着，曲线平缓下降型，全硫含量Sg-0.3%。属贫煤，可做动力用煤和民用煤。煤层开采技术条件
煤层顶底板
（1）顶板：二1煤层直接顶板为灰色泥岩、砂质泥岩，厚度一般为5～10m，老顶为灰白色中～粗粒砂岩，层位稳定，岩石致密坚硬，节理较发育，属较易跨落岩层。
（2）底板：二1煤层底板为泥岩、砂质泥岩，夹薄层细砂岩，平均厚7.2m。开采过程中遇水易膨胀，发生底鼓，给安全生产带来困难。
瓦斯
据原《三九一五五部队崔沟矿井简易初步设计说明书》中叙述，经钻孔测试，沼气含量为0.038～2.50m3/t，二氧化碳含量为0.018～0.405m3/t。根据新密市永祥煤炭有限公司出具的2006年度瓦斯等级鉴定报告知：矿井相对瓦斯涌出量5.165m3/t.d，绝对瓦斯涌出量3.34m3/min，属低瓦斯矿井。
煤层自燃、煤尘爆炸危险性
（1）据化验资料该矿二1煤层含硫量为0.30%，若通风不良温度升高，有可能引起煤层的自燃发火。相邻矿井裴沟煤矿曾多次发生煤层自燃现象。根据2004年8月平煤集团通风实验室对该矿所采二1煤层自燃倾向等级鉴定报告知：自燃倾向等级为Ⅱ类，属自燃煤层。
（2）煤尘爆炸危险性 据平煤集团通风实验室2004年8月对其所采二1煤层所做煤尘爆炸危险性鉴定报告知：该矿煤尘具有爆炸危险性。
（3）地温
据本矿及相邻矿实际资料，矿井地温正常。
第二篇：探放水设计编制提纲
探放水设计编制提纲
一、工作面水文地质条件：
以经会审通过的工作面水情水害预测分析报告为基础，明确工作面存在的水害类型及危险区段，预计积水范围、积水量、水压等，并确定本工作面探测的目的及任务。
二、物探工作方案及工程量：
1、仪器选用及实施单位。
2、探测方案及工作量：探测起始位置、探测间距、探测方向，工作面探测次数及工作量预计。附工程量布置图并注明探测点号及探测方向。
3、对物探成果必须结合地质资料进行分析，圈定异常区位置、确定异常性质及含水性。
4、地测部门编制钻探验证方案经总工程师审核后做为钻探设计的补充。
三、钻探方案设计：
1、巷道掘进安排：
叙述：探放水巷道的开掘方向、断面规格和支护形式及巷道的施工次序。
2、危险地段“三线”确定，附相对位置关系图。
3、探放水钻孔主要参数：即：超前距、帮距、钻孔密度（孔间距）的确定。
4、探放水钻孔布置：通常扇形或半扇形成组布置，列表详细描述各钻孔位置、方位、倾角及深度，附不同布置方式的钻孔平面、剖面、断面图。
5、单孔设计：详述开孔直径、开孔深度、套管长度及规格、终孔直径、孔口安全装置，并对孔口管固结、耐压试验做出要求。
6、设备选型及数量：钻机型号、能力及其配套设备及数量。
四、技术要求：
1、探水时必须按设计的孔位、倾角、深度施工，并认真填写施工原始记录，施工完毕必须经“三方”验收，发现有不合格钻孔必须补孔。
2、物探异常区钻探验证执行专项验证方案。
3、遇到地质变化时必须及时汇报地测部门，变更设计需经矿总工程师批准。
4、巷道掘进次序变动，探放水设计必须进行相应变更，且变更后的设计必须经总工程师审查。
五、安全措施：
主要包括以下内容： 探放水钻机安装及施工的安全技术要求；受水威胁地区信号联系和避灾路线的确定；通风措施和瓦斯检查制度，要制定防止在探水过程中瓦斯或其他有害气体涌出的防治措施；水仓、水泵、管路和水沟等排水系统及能力的具体安排；灾害汇报制度和处理措施；等等。
第三篇：探放水设计及安全技术措施编制指引
××××采（掘）工作面 探放水设计及安全技术措施
第一节
概述
描述设计的目的总体原则和设计依据。
第二节
采掘工作面工程概况
内容：采掘工作面的位置、工程量、开拓方向、施工次序、规格及支护方式等内容。
一、位置：简要说明采掘工作面目前的施工进度及位置（用导线点控制）及总工程量，描述采掘工作面整体施工范围内的巷道、采空区及对应地表的地形地貌等情况。
二、开拓方向、施工次序、规格及支护方式：简要说明施工巷道的施工方位及角度，巷道变化或预计变化情况等内容；采掘工作面施工方法炮采（掘）、综采（掘）的具体情况，使用的机械设备情况、工作面运输设备、电缆、管道布置情况，工作面宽度、高度等几何尺寸，工作面的支护方式要简要描述。
第三节
采掘工作面地质及水文地质分析
一、采区地质及水文地质情况
1、采区地质情况：根据现有及附近井巷揭露的地质，描述煤（岩）层产状、厚度、结构、坚固系数、层间距，顶、底板岩性特征、地质构造、采空区分布等。
2、采区水文地质情况。对区域的含水层的情况和采空的积水情况分析。预计采区的涌水量，工作面的涌水量。
机型号、钻具配备、临时水仓、排水设备、设施等。
二、探水起点的确定
原则上探水起点，应在探水线以外。
三、超前距、帮距、允许掘进距离的划分及确定
在工作面平面和剖面图上，标注积水区域积水量、积水线、探水警戒线。超前距、帮距按照《煤矿防治水规定》第98条及附录三防隔水煤柱留设计算公式执行，允许掘进距离为钻探深度减去超前距。
四、钻场布置设计
根据采掘巷道的工程量及地质变化情况，合理布置钻场，原则上钻探距离验证物探距离（小于等于物探的距离），即钻探距离与物探距离保持一致，钻探距离及超前距离确定后，根据巷道总工程量设计布置整个巷道的钻场个数和每个钻场的位置。
附图：钻场设计布置平面图(可以和物探设计为同一幅图)
五、钻孔设计参数
1、钻孔布置：原则上在巷道中部水平方向钻孔不少于3个，顶、底板方向各1个。对于物探异常区（对工作面构成威胁的）加密钻孔个数；对于工作面地质及水文地质情况掌握清楚，可以适当减少钻孔数量；采掘工作面顶板影响范围内有上覆可采煤层的，顶板孔终孔位置必须达到煤层位置，并探明上覆煤层赋存及采空区积水情况。
2、探放老空水钻孔，在巷道的水平面和竖直面内呈扇形布置；探放断层水及底板岩溶水的钻孔，必须沿掘进方向的前方及下方布置，底板方向的钻孔不得少于2个。
3、钻孔深度的确定，原则上与物探距离保持一致，相互验证。但也要根据工作面的实际情况及钻机能力确定，比如工作面坡度的变化，钻孔的深度可能要比常规钻探要短，但必须在确保超前距的情况下及时进行下一次超前钻探。
在高压水喷出条件下继续钻进时，斜孔应使用孔口防喷逆止阀，倾角50°～90°的钻孔可使用“孔口防喷帽”或“盘根密封防喷器”，钻具可使用“防喷接头”，上下钻可用“孔口反压装置”。
附图：单孔设计图
第六节
排水系统建立
根据施工钻孔的孔径及相对水压含水层体的基本情况，计算钻孔的预计涌水量，根据涌水量匹配相应的排水能力。
简述工作面临时排水系统的设计安装要求以及采区排水系统建立情况。简述工作面的临时排水路线。
附图：排水系统图
第七节
探放水安全技术措施
一、探放水施工程序
1、检查排水系统
在钻探前，必须现建立排水系统。施工区队负责临时水仓的施工、排水泵、排水管路的安装，具备排水要求后方可进行探放水工作。
2、测量放线
在安装钻机前，探放水队长与测量负责人现场踏勘，确定钻机安装位置后，测量人员按探放水设计要求，标定钻孔方向线。
3、钻机运输及安装
施工单位负责钻机的的运输和安装，探放水技术人员现场指导。
4、调试钻机
主要内容：检查钻机各传动部分运转是否正常，开关启闭是否灵活可靠，各种零部件及钻具是否齐全、合格。发现不符合规定者，必须进行处理或更换。
1、钻机的运输
1）钻机在车盘上必须捆绑结实，不得超长、超宽、超高、超重，并符合井下运输的有关规定。
2）拆下的螺钉等零件，要用有盖的箱子装好。容易丢失的零件，由钻工自带，不得装车。
3）运送超长管材时，必须遵守有关运输安全技术措施。4）井下人工搬运设备时，要用绳子系牢，并要轻抬轻放，有专人统一指挥，起落行动一致。
2、钻机的安装 要根据具体情况编制
1）安装前要检查、整修设备，并检查加固钻场及其周围支架，防止片帮冒顶；清理各种杂物，挖好清水池和疏水沟。
2）钻机立轴对准钻孔位置，摆正钻机架，根据钻机情况描述钻机固定方式。当使用木柱时，直径不小于18厘米。
3）机身安放平稳。各种电气设备必须防爆，机械传动部分要安装防护盖、保护罩。
4）电器设备的安装，必须执行《煤矿安全规程》和有关规定。5）在上山施工斜孔时，需支设密集支柱，防止钻机下滑。6）准备好各种材料、配件、备用工具，摆放要整齐有序。7）调试钻机。
检查钻机各传动部分运转是否正常，开关启闭是否灵活可靠，各种零部件及钻具是否齐全、合格。发现不符合规定的，必须进行处理或更换。
8）施工前要具备自然泄水条件。
三、钻孔施工安全措施
10、若发现煤岩松动、片帮、来压、见水或孔内水量、水压突然加大或顶钻时，必须立即停止钻进，但不得拔出钻杆，不得直对或任意跨越钻杆，迅速向调度汇报，并派人监视水情。如果发现情况危急时，必须立即撤出所有受水威胁地区的人员，然后采取措施，进行处理。
11、透老空后，需经瓦检员检查有无有害气体溢出，并严格按作业规程要求对钻孔进行处理。
12、钻孔内水压过大时，应采取反压和有防喷装置的方法钻进，并有防止孔口管和煤(岩)壁突然鼓出的措施。
三）安设孔口管
1、套管下置深度、固结方法及耐压试验，必须符合设计要求。（要叙述具体内容）
2、止水套管的接头必须用棉丝、铅油严加密封，防止漏水。
3、下套管遇阻时，禁止猛墩套管。
4、套管固结后，必须进行耐压试验。试验时间不少于30分钟，以套管不松动、不漏水为合格，然后安装止水闸阀。揭露高压水的钻孔，还要装好防喷装置，方可钻进。
四）防止出现导水钻孔的措施
1、各类钻探孔达到勘探目的后，必要时应全孔封闭，包括第四系潜水含水层以下各含水层组。
2、为了防止水沙分离或粘土稀释流失，封孔要用高标号纯水泥。
3、严重漏水段，应先下木塞止水，然后注浆，防止水泥浆在初凝前流失。
4、要按照封孔设计，进行分段封孔并分段提取固结的水泥浆样品，实际检查封孔的深度和质量，作好记录。
5、需要长期保留的观测孔、供水孔或其他专用工程孔必须下好
2、施工地点必须保持通风良好。在局部通风机供风地点施工，风筒必须跟到工作面，局部通风机必须由所在单位安排专人进行管理，杜绝无计划停电停风。
3、施工地点必须安设专用电话。
4、施工地点必须有瓦斯检查员或矿山救护队员监护，否则严禁施工。
5、探放气体时，必须思想集中，边钻进边观察孔内变化，发现异常及时停钻处理。
6、钻孔透采空区发现有害气体喷出时，要停钻加强通风，并用黄泥封孔，同时向矿有关部门汇报。
7、钻瓦斯抽放孔、防突孔出现瓦斯急剧增大、顶钻杆等现象时，要立即停钻，按规定及时采取措施。
8、钻孔打到设计位置时，必须检查孔内气体含量，确定无溢出后，方可拔出钻杆。
六、其他要求
1、探放水人员经专门技术培训，持证上岗。
2、井下钻探施工前，必须学习《探放水设计及安全技术措施》及钻探操作规程，了解工程的设计目的、任务，严格按照设计施工。
3、熟悉钻机的工作原理。掌握钻机的操作要领，维护保养及排除故障的知识。掌握钻孔的封孔和施工方式。
5、了解有关煤矿瓦斯及有毒有害气体的知识。
6、熟悉预防灾害的措施和矿井避灾路线。
7、钻机附近必须安装专用电话。
××××采（掘）工作面××钻场
探放水施工设计
凡在总体设计中有的内容，钻场设计从简。
一、简要说明目前钻场的位置及所在位置巷道的断面、支护、工程量等基本概况。
二、简要叙述本次钻探前对应的物探报告及物探结论，描述探放水施工安全区域内老空情况和积水及其他水患分析。为钻孔设计参数提供依据。
三、本次探放水的目的和要求。
四、探放水设计
1、简述探放水钻机型号、钻具配备等。
2、钻孔设计参数
根据物探结论及现场水文情况，结合探放水总体设计要求进行设计，本次设计钻孔水量、方位、倾角等。（列表表示并简明扼要说明每个钻孔的目的）
附图：钻孔布置平面图、钻孔剖面图，钻孔参数必须标注在图纸上。
3、根据本次设计探放水孔的实际情况，从安全的角度确定探放水孔的先后施工顺序。
4、探放水钻孔孔口套管安全装置及耐压试验
正常情况下执行探放水总体设计要求，若现钻场探放水条件发生变化，要根据实际情补充相关技术要求。
四、探放水施工顺序要求
1、在钻探前，施工区队负责检查临时排水的完好情况。
2、钻机安装调试。由探放水施工负责人与测量负责人现场踏勘，确定钻机安装位置后，测量人员按探放水设计要求，标定钻孔方向线。
第四篇：探放水设计及安全技术措施编制要求
探放水设计及安全技术措施编制要求
第一章
采（掘）工作面地质概况
一、采（掘）工作面煤（岩）层赋存情况
1、煤（岩）层产状、厚度、结构、坚固系数、层间距。
2、煤层瓦斯涌出量、瓦斯等级、发火区、煤层爆炸指数。
3、煤顶、底板岩性特征。附煤岩层综合柱状图
二、地质构造
巷道涉及断层、陷落柱、褶曲等地质构造情况。附巷道预测剖面图
三、水文情况
1、具体叙述各年、组、段岩层性质、产状、含水情况。
2、地下水补径排条件
3、充水性因素分析
4、水源（患）分析（水害类型、涌水量、水压）
四、巷道布置及支护说明
1、巷道布置及开拓方式 附巷道布置平面图
2、支护设计 附巷道支护断面图 第二章
探放水设计
一、概况 施工地点：
探放水设备（包括物探仪、钻机型号、钻具配备）
二、探放水前的准备工作
物探（采用的方法、布置方法、工作内容和要求）
排水系统（排水设备选型依据、临时水仓、、排水沟、排水设备、及能力的安排与排水线路等）。
附排水系统图
三、探放水设计
1、探水起点的确定
2、警戒线的确定
3、超前距的确定
4、允许掘进距离的确定
5、帮距的确定
6、井巷通过导水或可能导水断层前的探放水设计
7、钻孔参数的确定（以表格形式）
探放水钻孔个数、方向、倾角、深度、孔径。
探放老空水钻孔，应按巷道的设计方向在其水平面和竖直面内呈扇形布置，其孔数是超前距和帮距而定，竖直扇形面内钻孔间的终孔垂距不得大于1.5m，水平扇形面内各组钻孔间的终孔水平距离不得大于3m。
探放断层水及底板岩溶水的钻孔，必须岩掘进方向的前方及下方
布置，地板方向的桩孔不得少于2个。
附探放水钻孔布置示意图（迎头钻孔布置图、钻孔布置平面图、剖面图）
8、探放水钻孔孔口安全装置及耐压试验要求等
探放水钻孔应安设孔口安全装置。孔口安全装置由孔口管、泄水测压三通、孔口水门和钻杆逆止阀（必要时安装）等组成。
孔口管的安装与固定：
选择岩层坚硬完整地段开孔，孔径应大于孔口管直径1～2级，钻至预定深度后，将孔内冲洗干净。注浆使孔口管（管周围应焊扶正肋骨片）与孔壁间充满水泥浆。待孔口管周围水泥浆凝固后扫孔，扫孔深度应超过孔口管长度0.5m。
扫孔后对孔口管必须进行耐压试验。试验压力应大于预计水压并稳定30min后，孔口管周围不漏水时，方可钻进。
孔口管插入孔内长度，一般可按附录A表1的经验值选定。节理裂隙发育，岩石松软或破碎，无条件另选放水地点时应注浆加固后，再安设孔口管。
探放强含水层水或需要收集放水时的水量、水压等资料时，应在孔口管上安装水压表、水门（闸门）和汇水短管等。
对水压高于1MPa且水量较大的积水或强含水层进行探放水时，孔口应安设防喷逆止阀。
在高压水喷出条件下继续钻进时，斜孔应使用孔口防喷逆止阀，倾角50°～90°的钻孔可使用“孔口防喷帽”或“盘根密封防喷器”，钻具可使用“防喷接头”，上下钻可用“孔口反压装置”。
探得水压高于2MPa、水量大于60m3/h，需长期保留时，孔口应使用双水门，下门备用。
8、钻探工程的步骤及方法
四、按钻探水前的技术要求
五、探水施工中的技术要求
六、放水的技术要求
七、探放水的安全措施
八、避灾路线图、通风系统图、排水系统图（附简要文字说明）
第五篇：《有效上课培训》探素
《有效上课——小学语文教学中的问题与对策》
培训教师：杨培训课时：培训地点：乐治中心学校培训时间：
培
训
讲
义
静 40学时
2014年7月6日——7月日
单元一
识字、写字：起点、规范与功底
第1学时
培训时间：2014年7月6日
培训内容：问题1过早识字：纷争还是应对？ 培训过程：
一、识字教学中的问题思考。
1、我的识字教学假设是不是零起点
学龄初期学生的识字不是零起点，可我们的教学往往从零起点的假设开始。这种零起点的假设表现在教学中，就是不调查、不了解学生的识字基础，不进行幼小衔接的研究，关起学校大门，依照教材的进程规规矩矩地教，勤勤恳恳地学，结果是好心办了坏事，不但效果不好，还伤及学生的识字兴趣。
2、我是不是忽略了孩子识字差异
为什么识字教学的课堂常出现教与学的脱节现象，一个主要原因就是教师没有仔细研究每个学生的识字基础，忽略了不同时代孩子的变化。
3、低年段识字教学的重点和难点有没有突出出来
识字教学是要建立音、形、义之间的多向联系，而实际教学中还存在着平均用力的情况，这就有待教师根据学生的具体实际进行调查，确定识字教学的重点和难点。案例只从识读的角度进行了调查，学龄前儿童口头上会发许多音，了解了许多字的意义，但多不能掌握字形。因此对低年段的学生来说，字形教学应是识字教学的重点和难点。
4、我有没有考虑到不同地区、不同学校识字差异较大
学校与学校之间学生整体平均识字量差异比较大，识字最多和最少的学校，学生平均识字量差距超过了４倍。这就要求在对 “课标”规定的识字量的把握上体现出一定的灵活性。
第2学时
培训时间：2014年7月6日 培训内容：《原来可以这么做》 培训过程：
就像有人说的，如果我们改变不了现实，那么我们就改变自己，这是一种实事求是的态度。教学实际中，我们要正视学生过早识字的现实，并有效地加以利用和引导，调整和变革传统的教学思路和做法，以求取得更好的教学效果。
一、结合低年段学生的识字基础，解决教学的重点和难点
1、明了儿童的字形认知特点
2、借助学生已掌握的字形、部件、独体字等学习新
（１）在学习新知识前，学生头脑中要具有与新知识有关的原有知识。（２）学习一方面是在新知识与头脑中相关的原有知识之间建立联系。（３）学习另一方面还要在新知识内部建立联系。
（４）要牢固地记住新知识，防止遗忘，还要辨别新旧知识的差异。
二、调查学生的识字基础，选择有效的教学方法。
三、关注不同层次学生的识字实际，照顾到个体差。四、考虑各地实际，让教师有调整识字量的权利。
第3学时
培训时时间：2014年7月6日
培训内容：识字教学：问题2 莫要造成符号与文化的割裂？ 培训过程：
一、识字教学思考
1、我是否造成了工具性和人文性在方法层面的分离
汉字是具有历史范畴的文化符号，蕴含丰富的文化信息，识写过程中应体现出工具性和人文性的统一。
2、我是否不顾汉字自身的规律，随意进行解剖、想象
表意文字凭借汉语语素的意义来构造自己的个体字符，属于音形义统一的符号系统。案例一、二都没有注重表意文字自身的特点，只是单纯在字形的识别上进行随意的解剖和想象。
3、我是否适应了孩子，忽略了文字。
4、我是否忽略了传统识字经验的继承。
第4学时
培训时间：2014年7月6日
培训内容：问题2 识字教学可以这样做 培训过程：
一、识字教学可以这样做。
1、正确认识汉字的文化价值，追求人文性和工具性的统合
“课标”明确提出 “语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情”，并在此基础上 “指导学生正确地理解和运用祖国语文”，惟其如此，才能达到 “获得基本语文素养”的要求。
2、结合汉字自身规律和学生发展特点进行教学
3、教材编写兼顾到了文化识字的问题，教师要以此为依托，进行文化渗透
4、学习一些文字学的知识，了解一些汉字的形体变迁情况
5、利用现代教育技术，将汉字的发展动态化
二、识字教学过程中，教师应注意两方面：
1、是抓住汉字本身的特点，进行文化渗透；
2、是侧重儿童的心理发展特点，体现出识字的趣味性。
第5学时
培训时间：2014年7月7日
培训内容：问题三《写字教学 ：独特价值在哪里》 培训过程：
一、我对写字的功能认识够不够
１、过多局限在工具性层面
２、写字课或写字的教学环节被忽略或弱化了 ３、写字教学中忽略了人文价值的挖掘
二、多媒体是否代替了粉笔，从而造成了示范价值的脱落
三、教师是否由示范者变成了陈述者
第6学时
培训时间：2014年7月7日
培训内容：《加强对写字教学功能的科学认识》 培训过程：
一、写字教学我们可以这样做。
1、加强对写字教学功能的科学认识
2、正确认识写字技能，科学施教。
二、写字的意义。
１、写字是传承文化的一条有效途径 ２、写字能益智，并且与学习成绩呈正相关． ３、写字有利于非智力因素的培养
（１）写字可以使人细心，容易集中意志。写字是一项十分精细的活动。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手相应，准确控制运笔的轻重徐疾。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。学生通过写
字养成的细心、沉着、注意力集中等心理素质又能对学习其他课程产生良好的影响。
（２）写字有利于培养小学生的良好行为习惯。正如郭沫若指出的：培养中、小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人；草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这毛病。
（３）写字可以陶冶学生的性情，培养审美能力。“与其他任何一种文字的书写相比较，汉字的书写无疑是具有最多的讲究，因而也是最需花费心智的一种活动。与此相应，在世界各民族文字之林中，唯有汉字的书写才能形成人类最伟大的艺术门类之一----书法，语文课标对此也有正确的认识，在表述识字与写字的目标时，提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，并能“初步感受汉字的形体美”，这样的目标与原来仅仅注重识字与写字的知识、技能的目标不同，更注重培养学生对汉字和汉字学习的态度与情感。
第二单元 阅读教学 围墙的内外
第7学时
培训时间：2014年7月7日
培训内容：阅读教学问题一：老师的问是桥还是墙？ 培训过程：
一、老师提问题存在的问题。
1、教师践行的是否还是一种行为主义学习观。
2、教师的问题是否注重了艺术性、逻辑性，忽略了学生的阅读心理。
3、是否剥夺了学生问的权利，将学生牢牢掌控在教师的问题中。
4、问题是不是从教师的角度提出的，看不出学生的实际状况。
第8学时
培训时间：2014年7月7日
培训内容：《正确认识和利用教师的问题》 培训过程：
一、正确认识和利用教师的问题
教师的问题是根据学习任务、学生的实际和自己对课文的钻研的基础上提出的，其主要功能是让学生进入一种疑问情境，激发他们的疑问与思考，好的问题应该是 “桥”是 “路”。
１、依据学习进程，利用问题将学生的思维一步步引向深入，最终解决问题
２、将疑难问题化成小的问题，来帮助学生理解 ３、利用反问、追问等形式帮助学生进一步思考
４、老师的问题还能起到组织课堂教学，让学生推动学生的作用
二、教师应该问什么样的问题，如何问。
三、教师的提问要考虑到学生的思维特点。
第9学时
培训时间：2014年7月8日
培训内容：《问题二如何问：缘何游离于问题教学之外》 培训过程：
“课标”明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，教师和学生的话语权应该是平等的，提出问题的权利也应该是平等的。不顾学生的发展，按自己的设计，提出问题，或一味让学生提出问题，没有调控选择，课堂教学就有可能是低效的。
一、小学生在生活中那么多的疑问，可为什么到了课堂上反而没有了问题了呢？
1、教学气氛太严肃，学生对教师产生敬畏感，不敢提问题。
2、学生不懂得该如何提问题。
3、部分学生的学习自信心不足，总担心提出的问题会被同学和老师嘲笑，不愿提问题。
二、问问自己教学中的问题。
1、案例的相关性分析
2、学生的提问是否忽视了效率和效果的统一
3、是否多了些自问、逼问，少了些启发、引导
4、是否缺乏对小学生提问心理的关注
第10学时
培训时间：2014年7月8日
培训内容：《教给学生自问策略》
一、在指导学生提问问题之前，教师先要认清四个问题：
第一、学生自己提出问题是非常有价值的教学环节，应该重视来；
第二、所提问题的本身并不重要，重要的是如何通过让学生提 题，来培养他们思考问题。
第三、要了解学生为什么提不出问题，是懒惰，是不愿意思考，还是不知道该怎样提问题；第四，提问题的能力是在反复练习中逐渐获得的。
二、教给学生自问策略
１、运用问题训练单。
２、设置问题情境，规定条件，迫使学生互相提问题，互相激发。
三、引导学生依据课文的内容及学习要求进行提问
一般而言，引导学生质疑主要有两方面意义：一是使教师清楚学生学习的难点、疑点，进行有针对性的教学，提高效率。二是帮助学生深入理解课文。
第11学时
培训时间：2014年7月8日
培训内容：《按学生的实际进行提问能力的培养》
一、按学生的实际进行提问能力的培养
１、学段不同，训练的侧重点不一
２、鼓励学生根据自己的水平，尝试提不同层次的问题
二、对学生的问题进行积极的评价，以此来激发、提高和巩固学生的提问
对学生提出的问题，教师应依据一定的教学目的，给予及时的、积极的反馈。比如，对于不敢提问的学生可通过引导和鼓励，让学生敢于提问。
三、教师可以和学生交流自己提问的策略
第12学时
培训时间：2014年7月8日
培训内容：《朗读，是不是老师发出的简单指令？》
一、朗读教学的处理是否简单化了。
1、朗读功能的认识与把握的简单化 ２、文体处理的简单化 ３．朗读方法的简单化 ４．朗读评价的简单化
二、朗读教学中存在的问题。
1、朗读教学的处理是否简单化了。
2、有没有顾及到各学段儿童朗读的心理特点
所有的阅读课，从低年段到高年段，都十分重视朗读训练。相对而言，朗读的评价较为单
一、抽象，教师的评价往往是 “读得很流利”，“读得很有感情”等。这就违背了 “课标”强调的“评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考查，还应注意考查对内容的理解和文体的把握”。
第13学时
培训时间：2014年7月9日
培训内容：《朗读，是不是老师发出的简单指令？》
一、怎样做好朗读。
朗读是把文章念出来，是将诉诸视觉的文字转化为有声的语言”。在学习有些文章或某些片断的过程中，只有反复朗读，用心体会，才能真正感受、领悟到文字中蕴涵的深厚感情。
1、认识朗读的作用，利用朗读的多种功能，充分发挥朗读的效力。
2、按年段特点和文体需要分配朗读任务，处理好朗读与默读等其他阅读方式的关系
3、结合小学生朗读能力发展的阶段性特点，有侧重地进行训练。
4、老师的指导和评价需结合起来
二、从语文教学心理学的角度讲，朗读的心理作用有如下几点。
１、朗读能稳定儿童阅读时的注意
低年级儿童由于内部言语尚未发展，阅读时注意力不能稳定。出声地读由于有发音器官活动，有听觉器官的监控，可以使他们对阅读材料的注意保持稳定。
２．朗读能帮助儿童理解阅读材料
通过朗读，儿童以口语为中介，把书面语言与它们的意义联系起来。离开了朗读，低年级儿童难以理解课文。小学低年级儿童发声速度比认字速度快。儿童朗读较默读自然得多，如果禁止他们朗读反而是不自然的事。
３、朗读可以发展儿童的想象力，增进对文字的鉴赏力
儿童由于长于形象思维，在有声有色地朗读时他们会有如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字，无须多作讲解，他们会有一种美的感受，从中也可以潜移默化地受到熏陶感染，达到思想教育的目的。
４、朗读有助于对课文的记忆
默读由于只有 “眼—脑”一条通道，而朗读有 “眼－脑”和 “耳－脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对朗读材料的记忆。
第14学时
培训时间：2014年7月9日
培训内容：《能不能分段和归纳段意》 培训过程：
一、分段教学中存在的问题。
1、有没有领会“课标”中关于“分段”、“归纳段意”的课改实质？
2、是否对分段、归纳段意的训练意义及其训练目的有明确认识
3、是不是缺乏正确知识观的引导
4、是不是两种教学观———即以学生的学为中心的教学观和以教师的教为中心的教学观，产生了冲突
5、是不是混淆了两种学习观
6、是不是对教育对象的认知特点缺乏了解
一般来说，阅读教学中的分段、概括段意等对小学生的思维要求很高，教学设计时必须考虑到不同年龄段的认知特点，尤其是学生思维发展的关键年龄期。传统的分段、概括段落大意教学中始终存在着一个问题，就是教学要求和学生接受能力脱节。教师对学生的了解大多停留在经验层面，造成了教学过程和小学生的心理发展相脱节而不自知。
第15学时
培训时间：2014年7月9日
培训内容：《能不能分段和归纳段意》 培训过程：
一、分段与归纳段意的主要作用。
1、是明晰追踪作者的思路，理解课文内容。
2、是学习结构图式。
3、是培养分析概括能力，发展学生的思维。
二、怎样进行分段教学。
1、加强研究与探索，对“分段”、“归纳段意”教学有个清醒认识。（1）分段作用。
（2）为什么没有发挥其应有作用
（3）如何在新课改背景中认识和扩展其教育内涵
2、依照学生的认知特点和任务要求，灵活变化分段、归纳段意的练习形式。
3、根据不同的问题特点和需要，与其他教学手段相结合进行。（１）兼顾到各种文体（２）和朗读训练相结合进行（３）和提问题的方式结合进行（４）考虑按小标题分段
第16学时
培训时间：2014年7月9日
培训内容：《扁平化：“形象”解读的瓶颈》 培训过程：
所谓“形象”扁平化教学，主要是指在阅读教学过程中，师生对作品“形象”的把握过于单
一、肤浅的一种倾向或做法。这种倾向或做法在低年段“童话、寓言、故事”的教学中最为突出。
一、造成“形象”扁平化困境的原因。
1、是不是教参、教科书表达的“刚性”和“课标”规定的 “柔性”之间的矛盾。
2、是不是课文内容的倾向性与文本自身多元化解读要求的矛盾
3、是不是教师的习惯性保守与强迫性开放的矛盾
4、是不是孩子自我中心的强化与对教师权威的习惯性顺应的矛盾
5、是不是阅读试题答案的缺乏弹性与课堂教学的开放性的矛盾。
第17学时
培训时间：2014年7月10日
培训内容：《扁平化：“形象”解读的瓶颈》 培训过程：
一、扁平化教学如何解决。
1、把握住一个关键问题，即如何提高阅读教学的有效性。
2、搞清楚几组关系。
3、处理好几组矛盾。
二、搞清楚几组关系。
１、“形象”之间的矛盾关系。２、思维开放与思维控制的关系。３、语文教学与认识事物的关系。
三、处理好几组矛盾
１、学生眼中的“形象”与老师眼中的“形象”的矛盾 ２、牵着孩子走与被孩子牵着走的困惑 ３、应试与发展的矛盾
第18学时 培训时间：2014年7月10日
培训内容：问题6 “100顶高帽子”：好不好戴？ 培训过程：
你遇到这个问题了吗？
如何建立正确的评价观？如何针对阅读教学过程中学生的行为进行恰当的评价？这里面可大有学问。著名特级教师于永正在接受访谈时曾说，老师走进课堂之前，要准备100顶高帽子，上课的时候，随时戴在学生的头上。于老师对学生的情是通过 “戴高帽子”传递给学生的，是通过耐心与激励传递给学生的，是通过期待、鼓励的眼神传递给学生的。他喜欢把芝麻说成西瓜，“这
个问题很难，你居然思考出来了，了不起！”“这段课文读好不容易，你只念了两三遍就这样出色，不简单！”他还常常反话正说，“刚才我说过，万一第四遍没读好，还有第五遍果然读好了请你介绍一下读好课文的经验可见，高帽子并不是随随便便就可以给学生戴的，要戴得合适，看着舒服，是要讲求戴帽艺术的。
一、是否对“高帽子”缺乏理性的认识
二、是否偏离了主导评价标准
三、表扬是否简单化了
四、缺乏真诚和善待的“高帽子”，是不是对生命的一种漠视
第19学时
培训时间：2014年7月10日
培训内容：问题6 “100顶高帽子”：好不好戴？ 培训过程：
一、“高帽子”是什么。
“高帽子”是培养人、发展人的有效武器。它以表扬为主，同时还要指出问题的关键所在，指明前进的方向，拓展上升的空间。
１、智力类型不一，评价对象应有所侧重
２、针对教学内容的特点，对不同的学生作出不同的评价
二、为什么要戴：选定评价契机
1、教学时应注意种评价时机：（1）、在学生缺乏信心时（2）、学生迷茫时（3）、学生取得成功时（4）、学生答错时
三、如何戴：选定评价方式
１、评价组织上，教师要善于根据不同的教学目的、教学情境、教学内容、学生特点等采取合适的评价方式实施评价时 “应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
２、评价方法上，要加强三种评价 一是加强形成性评价。二是加强定性评价。三是加强激励性评价。
第20学时
培训时间：2014年7月10日
培训内容： 问题七
资料搜集：意义与效果的追问？ 培训过程：
一、如何做才能充分发挥其意义和效果呢？
1、充分考虑学生年段特点以及文体特点
2、查资料的目的要和阅读教学目标统合起来
3、根据需要，学习查阅资料的方法
4、按课文教学要求查阅资料，并根据需要对所查资料进行加工、整理
5、灵活安排资料的展示时间
二、搜集资料：
第一步，先自己尝试做，然后有疑而问，可以问同学、家长、图书管理员、老师等。
第二步，在资料交流的过程中学习获得方法。
第三步，教师总结补充，并结合一定的任务情境学习体会。
总之，材料为理解和拓展新学习的内容服务，要将阅读课中的材料查询本身的教育价值体现在过程中，体现在方法和科学态度、习惯的养成上，而不仅仅是知识的获得上。
第21学时
培训时间：2014年7月11日
培训内容：问题8 学生查的资料：跑哪去了？ 培训过程：
一、运用资料存在的问题。
1、对材料的意义是否缺乏深入的认识
2、是不是缺乏具体的后期处理措施
3、是否忽略了对孩子劳动成果的进一步追踪、展示
二、怎样运用资料。
1、搞清资料的含义和价值
2、采取多种方式进行展示、评价
3、对材料进行多次加工利用
第22学时
培训时间：2014年7月11日
培训内容：问题一：写文章：生活与训练的争执？ 培训过程：
一、什么叫作文？
我们把平时看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历过的有 意义的事情，围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达出来的就叫作文。
二、目前学生作文存在的问题。
1、编造作文。
2、结合课文“套”。
3、仿照作文“摹”。
4、抄作文。
三、存在问题的原因：学生写作训练脱离了学生的生活。
第23学时
培训时间：2014年7月11日
培训内容：问题一：写文章：生活与训练的争执？ 培训过程：
一、如何进行作文教学？
1、写作思想上，把生活和训练当成一回事。只有用心去感受生活，才能真实地表达生活。
2、写作目的上要走向生活需要。
3、写作实践中要从训练回归生活。
二、作文教学中如何从训练走向生活?
1、要用笔写诚实的、自己的话，真实地反映生活，真实地表达自己的情感。
2、拓宽学习和运用领域，讲学习目的和归宿指向生活。
3、命题要贴近生活。
4、训练时要设置生活情境或到真实生活中去感受体验。
5、写自己要写的题目。
第24学时
培训时间：2014年7月11日
培训内容：问题二：思想性造就了作文的虚情假意。培训过程：
一、缘何造就了作文的虚情假意？
1、观念陈旧，好心办了坏事。
2、受了“左”的思想，造成了立意中的消极定势。
3、没搞清楚为什么而写。
4、屈从于别有所为而作。
5、个性迁就了共性。
6、受到应试教育的异化。
二、面对虚情假意，我们怎么引导？
1、从为什么写提高学生思想。
2、树立明确的读者意识。
3、求真、求实、求善。
4、在学生个性的羊育中引导写作。
5、改革作文的评价标准。
第25学时
培训时间：2014年7月12日
培训内容：问题二：思想性造就了作文的虚情假意。培训过程：
一、我们怎么引导学生求真求实？
1、真实地陈述事实是一种责任。
2、运用多种感官感受生活，并发现蕴藏的意义。
3、我手写我心。
二、怎么改革作文评价标准？
1、在评价目的上从文走向人。
2、在评价过程上又注重结果走向注重过程。
3、在评价主体上，有单项评价走向多项评价。
4、在评价标准上，要软化班级参照，强化自我参照。
第26学时
培训时间：2014年7月12日
培训内容：问题三：观察是思考和表达的起点。培训过程：
学生观察中存在的问题:
1、观察要无目的。
2、观察不抓住事物的特点，不善于思考。
3、观察缺乏具体，导致不会写或写不好。
第27学时
培训时间：2014年7月12日
培训内容：问题三：观察是思考和表达的起点。培训过程： 怎样指导学生观察:
1、结合学生的发展特点进行。
2、观察训练要和课内阅读教学结合。
3、观察方法不能考老师传授，要让学生学会观察。
第28学时
培训时间：2014年7月12日
培训内容：问题四：议论文是小学作文的一道坎。培训过程：
为什么写一点议论文：
1、现在教学中，作文教学比较讲求话题的开放性。
2、孩子的发展需要。
3、写作要从内容入手。
第29学时
培训时间：2014年7月13日
培训内容：问题四：议论文是小学作文的一道坎。培训过程：
一、怎样指导学生写好议论文。
1、对高段作文教学要有正确的认识。
2、同一题材多种体裁。
3、议论文的写作与阅读教学相结合。
4、议论文的写作可以和探究性的阅读方式相结合。
二、对高段作文教学要有正确的认识。
1、把握课标的精神。
2、写作能力是一个螺旋上升的过程。
第30学时
培训时间：2014年7月13日
培训内容：问题五：习作评改：这副担子该如何挑？ 培训过程：
一、学生只看分数的原因？
1、老师目中无人。
2、对习作评价功能的转变缺乏心理准备。
3、评价形式和评价方法单一。
二、老师目中无人主要体现。
1、不相信学生评改能力，不让学生参与。
2、教师评改只针对习作，不考虑学生。
3、评语太多，不能与学生形成良好的沟通和互动。
第31学时
培训时间：2014年7月13日
培训内容：问题五：习作评改：这副担子该如何挑？ 培训过程：
一、怎样做好习作评改？
1、评改时要目中有人。
2、评改功夫要花在讲评和指导修改上，而不是学生改。
3、探索多种评价方式。
4、评价标准上强调自我参照。
二、怎样做到评改时要目中有人。
1、尊重学生作品。
2、评语要因人而异，对学生充满期待。
3、讲评要让孩子珍惜自己的作品。
第32学时
培训时间：2014年7月13日
培训内容：口语交际问题一：让我看看你的脸。培训过程：
一、口语交际的内涵。
口语交际指人与人交往的特定的语境中，听、说双方运用口头语言，传递信息、交流思想的一种语言活动。
二、口语交际的特征。
1、整体性。
2、实践性。
3、互动性。
4、开放性。
5、生成性。
第33学时
培训时间：2014年7月14日
培训内容：口语交际问题一：让我看看你的脸。培训过程：
一、口语交际能力。
1、语言能力。
2、社会语言能力。
3、语篇能力。
4、策略能力。
二、口语交际能力包括四个因素。
1、掌握语法和词汇知识。
2、掌握说话的规则。
3、知道言语行为。
4、能得体地使用语言。
第34学时
培训时间：2014年7月14日
培训内容：口语交际问题二：是口语交际还是听说？ 培训过程： 口语交际了解
1、“听话说话”改为“口语交际”是课程理念的转变。
2、口语交际要有具体的交际情景设置。
3、重视口语交际。
4、重视交互性。
第35学时
培训时间：2014年7月14日
培训内容：口语交际问题一：让我看看你的脸。培训过程：
一、交际活动的特征。
1、有交际愿望。
2、有明确的交际目的。
3、注重言语内容，不注重言语形式。
4、教师干预少。
5、不受教材控制。
二、口语交际教学的重点。
1、倾听。
2、表达。
第36学时
培训时间：2014年7月14日
培训内容：口语交际问题三：摆脱“点缀”的关键 培训过程：
一、口语教学中存在的问题。
1、对口语交际教学内容模糊。
2、多口语交际内容认识片面性。
3、口语交际教学序列构建有盲目性。
二、口语交际的内容。
1、语意教学。
2、语境教学。
3、语体教学。
第37学时
培训时间：2014年7月15日
培训内容：口语交际问题三：摆脱“点缀”的关键 培训过程：
一、什么是教学序列问题。
教学序列是教学内容的呈现方式，是教学内容在各个年段的科学安排。
二、口语交际教学程序：
1、学会通过想象、观察和思维来反映意义，交流意义。
2、学会自我表现。
3、调节与别人的交际活动。
4、学会自我调节和自我教育。
第38学时
培训时间：2014年7月15日
培训内容：口语交际问题三：摆脱“点缀”的关键 培训过程：
一、口语交际教学序列的科学构建。
1、主线序列。
2、辅线序列。
二、构建序列时应注意的问题。
1、处理好主题直线和螺旋上升的关系。
2、处理好口语交际中独立训练和非独立训练的关系。
第39学时
培训时间：2014年7月15日
培训内容：口语交际问题四：口语交际单薄走向丰厚的关键？ 培训过程：
一、口语交际具体策略。
1、教学设计具体策略。
2、激发策略。
3、情境创设策略。
4、反馈策略。
二、口语交际策略。
1、确立好话题。
2、提供多样呈现方式。
3、根据教学任务将口语交际教学内容进行整合教学。
4、将口语交际内容于语文教学的其他环节结合起来。
三、激发学生口语交际动机要满足学生以下需要。
1、真实的口语交际情境要满足学生的交往需要。
2、开放的口语交际内容要满足学生的求知需要。
3、挑战性任务要满足学生的启智需要。
4、体验成功的机会没要满足学生的审美需要。
四、怎样把口语交际的过程步骤展现给学生。
1、教师亲自展示。
2、学生之间表演展示。
3、利用课件展示。
第40学时
培训时间：2014年7月15日
培训内容：口语交际问题五：评价，你能否给口语交际增值？ 培训过程：
一、现状教师对口语交际评价存在的问题。
1、评价主体过于单一。
2、评价形式过于单调。
3、没有关注不同途径的口语交际的评价差异。
4、评价过与抽象，难以起到具体的调控作用。
二、怎样评价学生口语交际。
1、选择好三条评价途径。
2、解决好一个关键，即考虑如何用考试来有效检测口语交际教学的成果。
3、利用好一种方式，情境测试法。三、三条好评价。
1、口语交际课上的评价。
2、在语文教学个环节中的评价。
3、日常生活中的评价。
四、情境测试法的特性。
1、体现了评价的直接性。
2、体现了过程评价和结果评价的统一性。
3、体现了评价的多元性。
4、体现了评价的互动性。
作 业
第一次作业
1、奥苏贝尔的同化论中新知识学习的内部机制有哪几个方面？
2、识字教学备课时教师应先问自己那几个问题？
3、识字教学中，教师应注意哪些？
第二次作业
1、我们对写字功能认识的局限表现在哪些方面？
2、写字有何意义？
3、如何正确认识和利用教师的问题？
4、问题可以分为哪几种类型？
第三次作业
1、在指导学生提问问题之前，教师先要认清那几个问题？
2、引导学生质疑主要有哪几个方面的意义？
3、从语文教学心理学的角度讲，朗读的心理作用有哪几点？
第四次作业
1.分段归纳段意教学中存在的问题？
2.“分段”、“归纳段意”是什么？作用何在？
3.造成“形象”扁平化困境有哪几种矛盾？
第五次作业
1.教师应处理好哪几组矛盾？
2.课堂教学中的形式主义形成的原因有哪几个方面？3.评价方法上，要加强哪几种评价？
4.如何做才能充分发挥查资料的意义和效果？
第六次作业
1.对材料进行多次加工利用有哪些主要形式？ 2.作文教学中如何落实由训练走向生活？ 3.作文教学中如何避免虚情假意？
第七次作业
1.如何进行作文评价？
2.作文教学中要引导学生从人文分离走向人文合一，提高他们的思想素养，应做到哪几点？
3.如何引导学生进行观察？
第八次作业
1.作文教学“费时低效”的原因是什么？
2.活动心理学理论有几个基本观点？
3.情景教学模式由几个基本要素构成？
第九次作业
1.海姆斯认为交际能力应包含哪几个因素？ 2.现实语境的涵义及分类？ 3.语意教学的涵义是什么？
第十次作业
1.学生口语交际的动机主要源于哪些需要？ 2.功能性引入的涵义？ 3.情景测试法有哪些特性？
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