《帮助小白兔过河》教学设计

第一篇：《帮助小白兔过河》教学设计

《帮助小白兔过河》教学设计

教学内容：

《帮助小白兔过河》是S版小学语文二年级下册语文百花园三“能说会道”的一项口语交际。在此口语交际中训练学生的看图写话能力。教学目标：

1、根据画面展开大胆、合理的想象。

2、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯和乐于助人的美好品德。

3、用完整、流畅的语言把故事写下来。教学重难点：

1、围绕“帮助小白兔过河”进行口语交际。

2、激发学生的创造性思维，丰富学生的情感，培养乐于助人的品质。教学课时：1课时 教学过程：

一、引导看图，了解故事

1、今天老师想带大家到郊外走走。（挂图1：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）

（教师指着小白兔做动作）是谁在哭呀？

2、出示两幅图：小白兔想告诉我们一件什么事？

二、大胆想象，合理表达

（一）起因

1、启发：故事是怎样发生的呢？（板书：起因，出示第一幅图画）学生纷纷想像，师在黑板积累学生表达时的好词。

2、再启发：小兔子为什么要过河，原因一定很多。可是，现在老师请你想想，能不能让另一位主人公小花猫先出场呢？

3、鼓励学生现场表演小白兔和小花猫见面时的情境。

（二）经过

1、过渡：看来小花猫很想帮助小白兔过河，（板书：经过）那么我们看看它都准备了哪些工具？（出示第二幅主题图）

2、启发：请你开动脑筋，想想怎样利用这些工具，帮小兔子想个既安全又可行的办法。

3、小组里说一说，请小组同学帮助完善。生汇报办法。

（三）结果

1、启发：那么小白兔到底过河了吗？用哪个词形容？

（通过词语“平平安安、安安全全”等词语体会到学生一颗颗善良的心。还可以老师提到“终于”启发学生说出这个词带给自己的感受，从而让学生知道帮助别人也是一件不容易的事情，故事也因为有插曲，有波折才更动听！）

2、引导：小兔子过河后的心情怎样？它怎样表达自己的？（体会小兔子过河后和小花猫帮助别人后的愉快心情。）

三、归纳全文，完整编写

1、引导学生：如果你要写这个故事，你想把哪一部分写详细呢？

（通过引导让学生自己明白事情的经过要详细写，小白兔过河的经过是重点，应该详写，起因和结果要略写。有详有略文章才主次分明。）

2、鼓励动笔：下面就请你动动你生花的妙笔，赶紧选一个你喜欢的题目，选一个合适的办法，完整地写下来吧！

3、生写故事，老师巡视指导。

四、美文赏读，评价互助

1、鼓励：谁愿意把自己的故事读给大家听？请你一定仔细倾听，然后做评委给作者点评。

2、引导学生客观评价。

五、总结全课，情感升华

今天，我们编写了一个感人的故事。让老师再一次感受到了你们的爱心。正是因为有了爱心，我们才有理由相信没有困难战胜不了。也正是因为有了爱心，无论发生什么变故，我们的世界永远温暖、永远美丽！

第二篇：帮助小白兔过河(教学设计)

《帮助小白兔过河》教学设计

教学内容：

《帮助小白兔过河》语文S版二年级下册语文百花园地三“能说会道”的一项口语交际。在此口语交际中训练学生的看图写话能力。教学目标：

1、能自主观察图画，说清图意

2、能把想说的话语用文字的的形式通顺地表达出来。教学重难点：

1、围绕“帮助小白兔过河”进行口语交际。

2、激发学生的创造性思维，丰富学生情感，培养乐于助人的品质。教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，春天来了，看看我们的校园：草儿青青，花儿红红，小鸟喳喳，在如此美丽的春天里，老师带你们到郊外游玩好吗？

（出示第一张图片）

2、你觉得郊外的风景漂亮吗？你能形容一下吗？

学生1：小花儿开了，红艳艳的。学生2：小树长得很茂盛，绿绿的。学生3：有一条清清的小河。„„

（设计意图）学会观察周围的环境，注重对环境的描写。

二、借助情境，想象表达。

1、我们在郊外看到了美丽的景色，你还看到了什么？

生1：小白兔和小花猫。（板书：小白兔、小花猫）

生2：小白兔身边还有萝卜。（板书：红萝卜）

„„

2、请你仔细观察，你觉得小白兔和小花猫他们在做什么？

生1：小白兔在哭，小花猫跑过来了。（板书：哭 跑来）

„„

3、出示第二张图片

你看到了什么？注意人物的动作。

生1：看到了救生圈、竹竿、木盆、木板

生2：小花猫在想办法。

„„

（板书：救生圈、竹竿、木盆、木板 想办法）

4、请你根据刚才所说的，把这两幅图中的“时间、地点、人物、事件”找出来，写在练习本上。

学生汇报。

（设计意图）通过观察图片中的物品，图片中人物的动作、神态等让学生展开想象，并把四要素写出来，增强写话的连贯性。

5、教师范写开头。

①大部分同学都能把这四要素找齐，并且你们的答案是各种这样、五花八门的，特别的有意思。老师也想加入你们，写写这郊外发生的事情，但是老师只写开头哦。

教师范写开头：

一个风和日丽的早晨，小白兔提着一篮红彤彤的大萝卜高兴地来到郊外，她看见了许多红艳艳的小花儿，还看见了叽叽喳喳唱着歌儿的三只小鸟，她是多么高兴啊！

②看看老师用红色字迹标出来的词语以及标点。（在范写开头的时候提醒同学们注意适当地加入形容词，让句子更加完整，并且提醒同学们注意标点符号的使用。）

③你能把下面的故事补充完整吗？

学生根据图片想象。

（设计意图）教师边范写边口头提醒，既做到示范性又能增加学生的记忆。

三、出示词语，练习说话

1、提供句式，化难为易。

同学们，看到你们那么认真地想，老师想送几个词语朋友给你们，希望你们能够用得上。

投影： 急忙、因为„„所以„„、先„„再„„然后

一边„„一边

（设计意图）学生的词汇比较贫乏，适当给出的几个词语有利于梳理学生写话的顺序，有条理地表达自己所想。

2、组织语言，手脑结合。

想好了的同学请你拿出练习本，根据你所想象的把故事跟着老师的开头写下去。

①生写。

②写好后呈上学生作品投影讲读。

③相互评议，提出意见。

（设计意图）现说现写，提高学生读写能力；讲解学生作品，给学生提醒的同时让学生学会彼此借鉴。

四、小结

当小白兔哭的时候，小花猫急忙跑过去关心小白兔；当小花猫知道了小白兔的难处时，小花猫又积极地帮助小白兔想办法过河，你觉得小花猫是个怎样的人呢？

我们在写话的过程中要注意，要想写得好，要注意给词语穿上漂亮的衣服哦！还要特别注意标点符号的使用。

板书设计：

小白兔 哭 胡萝卜

小花猫 跑过来 想办法

救生圈 木盆 木板 竹竿

第三篇：帮助小白兔过河教案

帮助小白兔过河

怀化市城南学校

蒋颖翔 学习目标：

1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。

2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐及有礼貌的美好品德。

教学重点:说出小猫帮助小兔的经过.教学难点:说清楚小猫帮助小兔的具体方法.课型:新授

课时：一课时

教学过程：

一、哭声导入新课引入课题.(5)

1、同学们请听:（引导看图，了解故事的起因课件中传出哭声）听到了什么?是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）

2、看着图，你有什么想问的吗？

生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……

3、课件出示小白兔遇河而哭图,引导学生看图并回答:小白兔到底遇到了什么困难哭了呢?继而引导思考:小白兔为什么要过河?引导学生把事情的原因说清楚.注意引导其他学生的评价.4.课件出示小猫跑过来图:谁来啦? 师：如果你是小花猫,你看到小白兔，你会对小白兔说些什么呢？（生发挥想象，指名回答.）师注意引导学生代入角色,和人说话时注意称呼.5、小花猫会怎样帮助小白兔过河呢,今天我们就和小花猫一起来帮助小白兔过河吧！（点题.课件出示题目:帮助小白兔过河.同时将事先写好的题目贴在黑板上.）

二、借助情境，想象表达。(20)

1.师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？指名生回答.（课件：图）注意引导其他学生认真倾听正面评价.集体讨论时答问的生扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；师：你觉得满意吗？（方法好不好）（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）

小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。

2.二人小组互相合作交流.一人演小白兔,一人演小花猫.合作把这两幅图演一演.3.各小组表演汇报，其他同学当小评委.(第一次表演展示时师先问:我想知道他们在表演的时候你们打算做什么?以便其余学生注意力集中认真倾听:小花猫有没有把它的方法说清楚让小白兔明白.)

4.汇报表演开始.演之前二位演员先做一下自我介绍.表演完之后,其余生对他们进行评价.比如问:你有什么话想对他们说?

5.师小结:刚才的表演大胆,积极,希望以后在交流中更加大胆自信, 同时把想说的话说明白说清楚.三、发散拓展。(10)刚才我们表演了小猫帮助小白兔过河的办法,师问:你自己还有什么方法可以帮助小兔过河?一生回答,其余生倾听后评价.四.作业(3)谁还有帮助小白兔过河的方法?这么多同学都想讲啊?那请同学们写一写帮助小白兔过河的方法.既可以是图上的方法,也可以是自己想到的其它方法.只要把帮助小白兔过河的一种方法写清楚就可以了.五.总结(2)今天这节课,看出大家都是乐于助人的好孩子.同时我们学会了在与人交往的过程中,要学会…(有礼貌,把话说清楚讲明白.)

第四篇：小学作文：帮助小白兔过河

帮助小白兔过河

在大森林里，住着一只小白兔。

有一天，小白兔提着满满一篮子新鲜的红萝卜，送给奶奶吃。走着走着，一条小河挡住了它的去路，它非常无奈，呜呜地哭了起来。在一旁玩耍的小猫听到了小白兔的哭声，急忙跑过去问：“小白兔，你怎么啦，哭得这么伤心?”“我要给奶奶送萝卜，可是桥被雨水冲走了，我过不了河了。”小白兔伤心的说。

小猫说：“别着急，我们一起想办法。”小猫看到不远处有木盆、救生圈、木板、竹竿，它眼睛一亮说：“有办法了。”

小猫让小白兔坐到木盆里，自己带上游泳圈。它把木盆推下水，自己用力的把木盆推到对岸。小白兔在小猫的帮助下，过来小河。小白兔高兴极了，谢过小猫。把鲜嫩的萝卜送给老奶奶。

第五篇：辽宁省大石桥市永安镇九年一贯制学校 李秀华 帮助小白兔过河教学设计

《帮助小白兔过河》教学设计

大石桥市永安镇九年一贯制（寄宿制）学校

李秀华

《帮助小白兔过河》教学设计

教学目标：

1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。

2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。

教学过程：

一、引导看图，了解故事的起因。

1、春天到了，万物复苏，老师给同学们带来了一幅图片，从图中你都看到了什么？（课件：小河边的美景，学生描述图中的美景）（播放哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）

2、看见小白兔哭，你有什么想问的吗？

生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……

3、引导学生看图并回答。

小白兔过河可能要做什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）

二、借助情境，想象表达。

1、今天我们就一起来帮助小白兔过河吧！（点题）

瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片）

小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？

生：（个别说，要求将话说清楚、明白。）

其余同学评价：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。）

2、小花猫你都有那些工具呢？他又会怎样利用这些工具帮助小白兔过河呢？（课件：图2）

（1）四人小组合作讨论、汇报。

讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；师：你觉得满意吗？（方法好不好）

（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意，理由是什么？又应如何对小猫说。）

（2）各小组表演汇报，其他同学当小评委

对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价（礼貌态度、语调语速）

（3）请同学们把两幅图的内容连起来说一说。

要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。

三、拓展思维，动笔写话。

师： 同学们，如果你是小花猫，你还有什么更好的方法帮助小白兔过河吗？发挥想象，动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!

（展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言

我想了个好办法帮助小白兔过河：（）

四、总结