教师读书活动计划

第一篇：教师读书活动计划

焦作市第十二中学

“讲师德、正行风、树形象”读书活动计划

阅读是教师从事教学工作的基础手段,是教师实现专业发展的基本方式,还是教师丰富精神世界的有效方式。广泛的阅读可以拓宽教师的视野,可以增强教师的文化底蕴,可以充实教师的思想光辉,可以装点教师的专业形象,让教师在阅读过程中实现专业化成长。在一定意义上说,阅读就意味着教育。只有与书为伴,才能与时代俱进,才能与教育发展合拍。为配合学校书香校园建设,我校特制订以下读书计划。

一、指导思想

深入学习实践科学发展观,以科学的教育理论引领教育教学改革,以经典的教学思想指导工作实践。解放思想,努力转变教育观念和思维模式,树立终身学习和素质教育的理念,增强做好教育工作的社会责任感和使命感；勇于实践,坚持“读书好、读好书、好读书”,学高为师,身正为范,提高教书育人本领,促进学生全面发展和教育质量进步。

二、活动目标

（一）活动目的

营造教师阅读氛围,培养教师阅读习惯,提高教师人文素养,提高教师专业能力,提升教育软实力,促进新课程的有效实施和教育质量的稳步提高。

（二）基本目标

1、营造浓厚的读书氛围,广泛开展读书活动,培养良好的阅读习惯,丰富教师精神生活,提高师德修养和职业形象；

2、搭建教师学习交流的平台,探索促进教师阅读的有效机制,掌握适合自身的学习方法,提高教师终身学习能力；

3、倡导教师开展专业阅读,通过阅读教育经典著作,丰富教育理论,提升实践经验,提高教师教育研究能力；

4、引领“书香校园”建设,使学校成为学生学习的乐园,推动学校文化建设,形成学校特色文化品牌。

三、活动原则

（一）整体性原则。“讲师德、正行风、树形象”读书活动不是单一的读书活动,而是涉及教师素养提高和学校文化建设的系统工程。

（二）倡导性原则。从教师的专业发展需求出发,鼓励和提倡教师广泛参与阅读活动,组织交流活动,形成开放的学习交流渠道,实现学习方式的多元化。

（三）专业性原则。着力提高教师的人文素养和科学素养,着眼于教师的专业发展与教育创新。要求教师将阅读学习与教育教学实践结合起来,把阅读变成实践与研究的过程,用理论指导实践,在阅读中发展,在发展中提升素养。

（四）实效性原则。开展阅读活动要特别注重时效性,切忌搞形式、走过场。要引导教师结合学习体会采取有效措施改进教学工作；要探索建立相应的评价激励机制,引导教师自觉、主动的参与阅读和学习活动。

四、活动内容

（一）明确教师阅读的内容

教师读书不仅要专,更要博。教师阅读的书目可从以下五个类别进行选择：

1、古典名著、名人传记类。古典名著与名人成长历程里的动人故事与哲理对教师学习生活可以提供有益的借鉴。

2、教育名著和教育家评传。这类书籍包含着对教育理论的针对性思考、自身教育实践的实效性经验,可以对教师具体工作有多方面的启发指导作用。

3、专业书籍、学科指导类。教师应该不断学习最新的专业书籍,让自己的专业知识更新换代,这样才能保证自己的课堂教学鲜活。

4、现代科技、时政类。科学技术不断改变着我们的生活,时政生活影响着我们的工作。读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟时局变化,可增强自己教学工作的针对性。

5、生涯指导和学习方法类。教师职业生活会随着社会发展而发生变化,教师要学会规划自己的职业生涯,了解掌握现代学习理论及方法,提高自身生存能力和学习质量。

（二）明确教师阅读的形式

1、教师自主读。教师结合自身兴趣和专业发展方向,从《“讲师德、正行风、树形象”读书活动推荐书目》或学校提供的阅读书目中选取若干书目,自主开展阅读。

2、同伴一起读。教师共同阅读一本书或一篇文章,进行读后感交流,并结合各自工作实际,以相同的选题,撰写论文,探讨教学实践问题。

3、校长领着读。校长要发挥教育领导的角色,通过教师会、讲座等形式,带动教师深入读书,并带动学生阅读,创建出富有韵味的读书氛围。

4、活动带着读。学校利用读书日、读书节、读书沙龙、读书论坛、课题论证、校本教研、校本培训等活动载体,开展主题研讨,开展读书交流,开展评比评优,为教师提供展示读书风采的舞台。

（三）明确教师阅读的要求

教师每年从《“讲师德、正行风、树形象”读书活动推荐书目》选定5部必读书目,进行自主阅读。要求教师每学年精读1本教育名著和1本专业著作,略读3本有利于自身修养和专业成长的书籍,浏览性阅读其余5本书籍。45周岁以下教师要求建立个人博客,搞好个人知识管理。除课务工作以外,教师应每天坚持阅读30－60分钟,阅读一篇与教育教学相关的文章,每周坚持写一篇1000字左右的读书笔记。

全力实施教师读书活动,努力做到以下五个结合：

1、教师阅读与自身发展实际相结合。读书切忌千篇一律、千人一面不切实际的随大流,一定要结合自己的实际,围绕个人专业发展计划开展阅读。

2、教师阅读与课堂教学实践相结合。教师要围绕新课程改革的理念,结合课堂教学方式变革的目标,针对课堂教学中存在的实际问题开展阅读。

3、教师阅读与课题研究相结合。读书、学习是搞好课题研究的基础性工作。教师要在浏览前人研究文献和相关理论指导下,针对课题研究内容开展阅读,边学习边研究、实践。

4、教师阅读与校本研训工作相结合。校本研训是实施读书活动的主渠道,教师要在校本培训、校本教研主题引导下开展阅读,带动校本研训工作的系统深入。

5、教师阅读与学校文化建设相结合。读书是积累、是吸收、是内化、是品味,而学校文化是倾吐、是展示、是欣赏、是创造。教师要结合“书香校园”建设的实际需要开展阅读。

五、保障措施

（一）加强读书活动组织领导。我校成立由校长为组长的领导小组,负责本校教师读书活动的组织和指导。

组

长： 许晓春 副组长：王德银

组

员： 李艳玲 张 超 吴静静

（二）设立“教师读书月”活动。设定每年9至11月为“教师读书月”,在此期间将举办学术报告、读书沙龙、教育先锋论坛、读书征文评选、读书活动先进个人评选等活动。

（三）建立教师读书活动继续教育学分制度。将教师读书活动的记载和达标考核情况纳入我校教师继续教育管理体系,对完成阅读任务并通过学校考核的教师赋予2学分的量化积分分值。

（四）加强学校图书场馆、阅览室的图书资源管理理。搞好学校图书馆、阅览室等场所的建设。学校开放学校教师阅览室,落实专人做好登记管理,保证教师有读书的时间和场所。

（五）建立教师阅读工作指导、监督、评价机制。做到有方案、有计划,并抓好教师阅读工程的检查、督导、评比工作,设立读书活动先进个人等荣誉,并实施奖励。

（六）建立 “五个一”读书制度。即每个月组织一次辅导、交流、检查；两个月编发一份读书活动简报；每学期组织一次教师读书心得和读书笔记展评；每学期写一篇教师阅读调研报告或总结；每学年举办一次读书节或读书月活动。

（七）加大经费投入。学校每学期保证拿出一部分经费有计划、有目的的购置新书目,以满足教师阅读需要。

附件

“讲师德、正行风、树形象”读书活动推荐书目

1、《中国师德手册》（中央文献出版社）

2、《新纲要 新师德》（中央文献出版社）

3、《师德与教师礼仪》（高等教育出版社）

4、《教师新师德六项修炼》（西南师大出版社）

5、《教师成长与师德修养》（教育科学出版社）

6、《陶行知师德理论及其当代价值》（人民出版社）

7、《中小学班主任工作全书》（新华出版社）

8、《班主任工作漫谈》（漓江出版社）

9、《如何成为一名出色的教师》（人民教育出版社）

10、《教师做反思的实践者》（西南师大出版社）

11、《教师心灵读本)》（西南师大出版社）

12、《中国教师身心健康密码》（陕西人民出版社）

13、《高效能教师的9个习惯》（中国青年出版社）

14、《给教师的一百条新建议》（华东师大出版社）

15、《好老师可以避免的20个课堂错误》（中国青年出版社）

16、《改善学生课堂表现的50个方法--小技巧获得大改变》（中国青年出版社）

17、《给新教师的建议》（西南师大出版社）

18、《给青年教师的15封信(教育家对话新任教师)》（华东师大出版社）

19、《年轻教师的五项修炼》（中国青年出版社）20、《跟蔡元培学当校长》（华东师大出版社）

21、《好校长是这样炼成的》（福建教育出版社）

22、《给校长的127条建议》（中国青年出版社）

23、《如何调动和激励教师(升级版)》（中国青年出版社）

24、《教师人文读本》（青岛出版社）

25、《来自美国最优秀教师的建议》（中国青年出版社）

26、《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》（中国青年出版社）

27、《和优秀教师一起读杜威》（中国青年出版社）

28、《我的教育理想》（南京师大出版社）

29、《有效教学方法》（江苏教育出版社）30、《多元智能新视野》（中国人民大学出版社）

31、《学习论》（人民教育出版社）

32、《现代教学设计应用模式》（浙江教育出版社）

33、《教学理论：课程教学的原理、策略与研究》（华东师大出版社）

34、《课堂观察技术》（教育科学出版社）

35、《行动教育：教师在职学习的范式革新》（华东师大出版社）

36、《校本研修的活动策划与制度建设》（华东师大出版社）

37、《教师成为研究者》（上海教育出版社）

38、《给教师的建议》（教育科学出版社）

39、《陶行知教育文集》（江苏教育出版社）40、《创造幸福的教师生活》（四川大学出版社）

41、《教师——与新课程共成长》（上海教育出版社）

42、《课程与教育哲学》（人民教育出版社）

43、《教育走向生本》（人民教育出版社）

44、《教育心理学——献给教职工的书》（华东师大出版社）

45、《超越与创新》（人民教育出版社）

46、《学会关心——教育的另一种模式》（教育科学出版社）

47、《赏识你的学生》（海南出版社）

48、《生命与教化》（湖南师大出版社）

49、《感悟新课程：新课程实验教师的心灵对话》（高等教育出版社）50、《教育的智慧与真情》（岳麓书社）

51、《教师专业成长的途径》（华东师大出版社）

52、《课堂教学技艺》（北京师大出版社）

53、《细节决定成败》（新华出版社）

54、《中学语文名师教学艺术》（华东师大出版社）

55、《近现代中学语文教育的发展》（广东教育教育出版社）

56、《高中数学课程实施与案例分析》（广西师大出版社）

57、《名师备课经验（数学卷）》（教育科学出版社）

58、《初中数学课堂教学问题诊断与教学技能应用》（世界图书出版社）

59、.《初中数学有效教学实用课堂教学艺术》（世界图书出版社）60、剑桥英语教师丛书 《交际课堂的任务设计 》 David Nunan 著

61、《英语阅读教学 》 Francoise Grellet著（人民教育出版社 外语教学与研究出版社联合出版）

62、《英语学习策略》（人民教育出版社）

63、《初中英语有效教学 和谐课堂》（光明日报出版社）64、《探索的魅力》（浙江教育出版社）65、《走进高中生物教学现场/普通高中新课程教学实施案例研修丛书》（首都师大出版社）

66、《教学情境设计》（江苏教育出版社）

67、《浙江省高考命题解析理科综合》（浙江摄影出版社）68、《走进科学新课程百例从书》（浙江教育出版社）

69、《初中思想品德新课程有效教学疑难问题操作性解读》（教育科学出版社）70、《初中思想品德教学案例专题研究》（浙江大学出版社）

71、《高中思想政治新课程有效教学疑难问题操作性解读》（教育科学出版社）72、《思想政治微格教学 》（厦门大学出版社）

73、《笃学行思录--一个历史教师团队的教学随笔》（天津古籍出版社）74、《新课程有效教学疑难问题操作性解读（高中历史）》（教育科学出版社）75、《高中地理新课程的理论与实践》（高等教育出版社）76、《高中地理案例教学研究》（复旦大学出版社）77、《朗读手册》（[美]吉姆•崔利斯著 天津教育出版社）78、《名作细读》（上海教育出版社）79、《作文杂谈》（中华书局）

80、《小学数学.课堂教学容易忽视的100个细节》（宁波出版社）81、《国际视角下的小学数学教育》（人民教育出版社）82、《小学数学课堂教学案例透视》（人民教育出版社）83、《小学英语有效教学和谐课堂》（光明日报出版社）84、《小学英语教学法》（东北师大出版社）85、《科学究竟是什么》（教育科学出版社）

86、《“做中学”在中国—幼儿园、小学科学教育案例》（教育科学出版社）87、《探究式科学教育教学指导》（教育科学出版社）88、《生活德育论》（人民出版社）89、《音乐美学》（高等教育出版社）

90、《音乐教育的哲学》（贝内特.雷默著 人民音乐出版社）91、《感悟音乐》（科学出版社）

92、《美术及其教育》（湖南美术出版社）93、《美学与艺术教育》（四川人民出版社）

94、《中小学体育教学评价的基本理论与实践》（北京体育大学出版社）93、《中小学信息技术教材教法》（人民邮电出版社）96、《工业设计史》（通用技术用 北京理工大学出版社）97、《职业教育学研究新论》（教育科学出版社）98、《职业教育课程开发技术 》（上海教育出版社）

99、《不抱怨的世界》（[美]威尔•鲍温著 陕西师范大学出版社）100、《人性的弱点》（[美]戴尔•卡耐基著）

第二篇：教师读书活动计划

张楼小学教师读书活动计划

人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法，是教师必须“关注自己的内心世界”，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。

那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神呢？答案就是——读书。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。

近几年来，读书活动的外延正在扩大，内涵在拓展，特别是将学知识、学技能、学文化的“三学”活动融于其中后，这种多学科的内容既能满足于各层次不同需求和兴趣爱好的教师读书要求，使读书活动为教师提供了选择不同学习内容的余地，因此，它更能充分调动广大教师参加读书活动的积极性，使读书活动深入开展。我校决定在全校教师中开展读书活动，引导教师读书、明理、做人、成才，为学校生存发展培养所需的高素质教师队伍。

一、读书活动的意义

1、学校可持续发展的需要。教师是新课改新教材的执行者，如果教师整体素质跟不上形势发展的需要，势必会影响新课改的深入贯彻落实，也势必会影响学校整体办学水平的提升。因此，教师作为学校发展的最关键因素必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，不仅要有一桶水，还要使自己的知识成为一条永不干涸的小溪，永不断流的活水。真正以实际行动改进自身教学行为，推进学校的发展。

2、教师专业发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身专业的素养，从而推动自己的专业发展，实现自己的积极主体价值，专业阅读必不可少，文学滋养尤为重要。

3、维护师道尊严的需要。多元经济知识时代，教师作为知识权威的形象一去不复返，要提高自己应对课改和多元文化的冲击，使自己不负于教师这一光荣称号，维护作为教育者的尊严。

二、读书活动的目的

读书，能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。

读书，能够彻底改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态，消除“职业倦怠”。

读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

党的十六大报告提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”教师的学习应秉承“学高为师，身正乃范”的原则，在全面学习，提高整体文化素养的基础上，突出学习教育名著、原著，提高教育理论水平，转变教育理念。通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

三、读书活动的目标

1、通过活动，充实健全图书室教育理论方面的藏书。

2、通过活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。

3、通过活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

四、读书活动的对象

活动对象主要为学校所有教职工。

五、读书活动的内容

教师2年内精读10本（即每学期2－3本）教育理论经典名著，可以教育理论类、学科类、课程改革类、教育心理学类相结合。

六、读书活动的方法和步骤

1、制订读书计划

每位老师和教研组结合个人实际，每学期制订读书活动计划，读书书目内容、目标、措施、效果预测等，教研组还必须有读书交流具体时间安排。

2、读书活动方式

采用教研组每周教研活动时安排一定时间集中学习和课余教师自学相结合，学校定期安排教师进行交流学习心得。

3、交流研讨反思

以教研组为单位组织学习小组，开展研讨，定地点、定时间、定主题，互相启发，共同提高，要从研讨教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，反思提高。

4、理论指导实践

每位教师期末撰写读书笔记、学习心得或经验总结，把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进新课改的实验工作全面实施素质教育。

5、搭建读书论坛

根据本校实际，定期组织读书辅导、读书沙龙、读书报告会、讨论会、评选优秀读书笔记、演讲比赛、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

巴丹说：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”。老师们，为了以后我们的人生依然丰富多彩，为了不被社会、被时代、被学生、被我们的孩子所淘汰，我们应把读书作为今天的选择，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！

第三篇：教师读书活动计划

耿庙小学 教师读书活动计划

为了加强“书香校园”建设，走内涵发展之路，进一步构建终身学习体系，创建学习型学校，全面提升教师的整体素质，使教师成为营造“书香校园”的潮流引领，努力为提高教育教学质量服务，并为新课改做好前期准备工，特制定2012年教师读书活动计划。

1、成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。

我校从为国家培养优秀人才，为教师成长提供养料，为学校发展增添后劲的高度认识读书活动，成立了以刘雪校长为组长的读书活动领导小组，各副组长具体负责，做到分工明确，责任到人，确保读书活动有效开展。

2、购置教师阅读图书，为读书活动提供物质保障。

我校要求全体教师认真研读教育局推荐的必读图书，做好读书笔记和心得体会，另外将购置一部分图书，为教师教育教学提供参考资料。

3、教师读书形式多样

我校读书活动将采用个人学习与集体学习，定期读书与课余读书相结合的方式，目的在于提高读书活动的成效。教师个人课余读书，要求写好读书笔记和心得体会，能叙述书本的主要内容和作者观点，发表个人独创见解。我校读书活动领导小组每周组织教师集体学习一次，要求教师准时出席，按时签到。集体学习活动做到学习内容有材料，学习成员有记录，讨论发言有提纲，学习体会有文章。

4、加强检查考核评比，确保读书成效显著。

我校读书活动领导小组每个月组织一次读书笔记、读书心得检查评比，表扬优秀，指出不足。

5、强化“四个一”制度。

教师每人每天自学一小时，45周岁以下青年老师每两周写一篇读书心得（不少于300字），每两个月读1本指定书籍（读书笔记不少于3000字），每学期撰写1篇教育教学论文（不少于1500字）；学校每个月组织一次交流与检查，每两个月编发一份读书活动简报，报送教育局，每学期写一篇调研报告，每学年举办一次读书节。

2012-2-14

第四篇：教师读书活动计划

读书活动方案

我校特制订以下读书活动方案。

一、指导思想

根据教育局关于在学校教师队伍中开展读书活动的指示精神，深入学习科学发展观，以经典的教育思想指导工作实践活动，以提高我校教师综合素质为目标，在教师中倡导“与书为伴”的思想，坚持实行“读书好、读好书、好读书”，促进教师综合素质的提高，为我校教育教学改革的深入开展提供精神保障。

二、活动目的

营造阅读氛围和阅读习惯，提高人文素养和专业能力，促进新课程的有效实施和教育质量的提高。

首先，读书是学校可持续发展的需要。教师是新课改新教材的执行者，势必会影响学校整体办学水平。因此，教师作为学校发展的关键因素，必须加强自身学习，并努力将学习与教学工作联系起来，真正用实际行动改进自身教学行为，共同推进学校的发展。

其次，读书是教师专业成长与发展的需要。教师要获得自身的发展，必须依赖学习这一行为，以提高自身专业的素养。所以专业阅读必不可少，文学滋养不可或缺。

三、活动目标

1、通过开展读书活动，促进教师树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步弘扬奉献敬业的精神。

2、搭建教师学习交流的平台，形成促进教师阅读的有效机制。通过开展读书活动，更新教师的教育理念，改进教学方法，引发读书之欲望。

3、通过开展读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，从而养成坚持读书的好习惯。

四、活动原则

1、坚持整体性原则。“教师读书计划”是有关教师个体素养的提高和学校文化建设的系统工程。

2、坚持专业性原则。从教师的专业发展需求出发，鼓励和提倡教师广泛参与阅读活动，将阅读学习与教育教学实践结合起来，在阅读中发展。

3、坚持实效性原则。开展阅读活动注重实效性，避免搞形式、走过场。建立相应的评价机制，促使教师自觉、主动地参与阅读和学习活动。

五、活动内容

（一）读书种类：古典名著、名人传记、教育名著和教育家评论及专业书籍、学科指导类、学习方法类等。

（二）读书方式：

1、自主研读。每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读中有思考，读后有感受，读写同步，2、组内阅读。以学科教研组为单位，教师们互相推荐新书好书，通过同伴间轻松、活泼的交流，将读书思考向更广的时空延伸，并形成小组阅读活动记载。

（三）活动形式：

1、为切实落实教师读书活动，全体教师要根据学校要求，结合自己教育教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或教育专著，初步制定自己的个人读书计划。

2、落实阅读书目和阅读环境，进一步建设和完善学校阅览室，使之成为教师休闲、阅读的舒适港湾。每学期学校提供每位教师一定的阅读经费，教师自行选择、购买书籍；针对学科特点订阅各种刊物，并由相应学科的教师阅读和保管。

3、落实阅读交流形式与空间。建立校园网教师阅读论坛，学校组织各类读书活动，举办各种专题阅读、学术报告、读书月、读书征文、读书先进个人表彰等等。每次活动都有计划，有落实，有结果。

4、学期末学校开展读书笔记、读书心得展评活动，并评出优秀的读书笔记和读书心得，编撰成册以供全体教师交流学习。

六、保障措施

1、成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。教师读书活动领导小组：

组 长：杜广银

副组长：李雪峰 韩国华

组 员：邹中阳 付开语

2、学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，每学期把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。

3、学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起来。教师读书笔记及读书心得将由学校教科中心统一检查并备案，教师读书活动表现与教师教科研活动成果考核相联系。

海坨乡学校 2014年8月

教师读书活动方案

海坨乡学校 2014年8月

第五篇：教师读书活动计划

二年级读书活动计划

教育的本质决定了我们教育工作者必须是职业的学习者，职业的读书人。教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱阅读、不爱读书的人要大得多，因为他具有与生俱来的内生式的教师素质——这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播或交流人类创造的智慧，并具有巨大的热情和兴趣，即具有读书人格。

学习贵在坚持，坚持下去就会成为一种爱好；学习贵在思考，坚持下去就会成为一种习惯；学习贵在落实，付诸行动才能收获成功！特制定二年级组读书活动计划：

一、读书目标：

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容 ,使年级组每位教师成为更称职的新教师。

2、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使年级组每位教师业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

3、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

二、遵循思路：

1、基础性与发展性的统一、科学性与人文性的统一、经典性与时代性的统一、民族性与世界性的统一等活动原则，以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，引发教师可持续发展的思考，从而形成终身阅读的良好习惯；

2、弘扬科学精神和人文精神，在重视科学性的基础上，彰显人文性；

3、在经典读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典；放眼世界，增进国际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。

在读书活动中，要把读书活动作为教师“行动研究”或者“校本教学研究”的一个部分。在“问题—设计—行动—反思—新问题—新设计„„”的过程中，将读书活动融入到年级组的行动研究或校本教学研究的每一个环节和步骤。不断是为发现问题和解决问题提供“教育的眼光”和“教育的心情”。

三、开展读书活动的主要措施：

1、积极参加学校组织的各项读书活动。

坚持积极参加各种培训活动，如学校组织的继续教育活动、校本培训，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己。学习班级管理，课堂教学等先进理念。教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。有了“教师的信念”之后，“教师的行动”将随之发生改变。边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。希望通过三年的读书实践，能大面积提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。

2、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。

“读书活动计划”分三个“领域”：“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。在日常的读书活动中可以从三个领域中各选一本自己感兴趣的书，构成自己的“三本书”。在某个阶段（如每学期），可以重点阅读自己选择的“三本书”，也可以在某个阶段任意选择一本书重点阅读，同时选读剩下的其他推荐书。做好读书笔记，写好心得体会，积极向校园网“阅读年主题区”投稿。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

3、同事之间相互交流，讨论读书体会心得。

同伴之间交流读书心得，展示内在的底蕴，享受阅读的乐趣。读书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。

4、把所学的理论知识与实践相结合，在实践中不断探索让自己的专业不断提高。读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、2008年11月参加“教师阅读年”考试。通过闭卷考试方式，考查自身的读书效果。

四、推荐书目：

1、《给教师的建议》

2、《陶行知教育名篇》

3、《杏坛小语》

4、《教育的秘诀是真爱》

5、《小学班主任》

6、《小学语文教师》

7、《山东教育》

8、《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版

9、《给教师的一百条新建议》，郑杰著，华东师范大学出版社 2004年版

10、各种教学教育杂志专刊

让“阅读、学习、思考”伴随着自己的教育生涯！书中自有颜如玉，书中自有黄金屋！只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功！