第一篇：马丽娟《海底世界—剪纸鱼》教学设计
小学美术二年级下册
《海底世界——剪纸鱼》教学设计
寿光市实验中学
马丽娟
湘版二年级美术
《海底世界——剪纸鱼》教学设计
教学目标：
1、认知目标：认识了解鱼的基本形状和特征以及对称和不对称的区别。
2、实践目标：掌握基本的绘制方法，能剪、做各式各样的鱼。
3、情感目标：培养学生热爱自然、保护自然的情操。教学重点：鱼的基本形状和特征。教学难点：对称和不对称的区别。
教具：课件、废旧挂历纸（裁剪好的小挂历纸，每人一张）学具：剪刀、双面胶
教学过程：
一、感知海洋
1、情境导入：
同学们，现在请大家闭上眼睛，放松身心，我们来欣赏一段音乐。（播放音乐，学生听音乐）
从这段音乐中你听到了什么呀？（学生回答）
其实海底更奇妙了，今天就让我们一起走进奇妙的海底世界。
2、板书课题：海底世界
二、认知鱼
1.鱼的结构（教师展示图片课件）
师：今天老师给大家带来一幅画，漂亮吗？谁愿意把你从这幅图中看到的讲给大家听听？（学生回答）
师：真不错，海底世界的生物实在是太丰富了，说也说不完，今天我们就先来认识鱼。在学习之前老师先来考考大家：鱼是由哪几部分组成的？谁想说？（学生回答）板书：鱼的组成部分（结构）
小结：（出示图片课件）鱼是由头、躯干、鱼鳍、尾组成的。2.鱼的形状
师：刚才我们看了这么多的鱼，同学们观察一下，它们都一样吗？（学生回答）哦？为什么不一样？老师怎么没看出来呢？能告诉老师它们有什么区别吗？（学生讨论并回答）板书：形状
小结：同学们观察得真仔细，你们这么一说老师也看出来了，原来这些鱼有椭圆形的、方形的、三角形的，是它们的形状不一样呀！（出示课件）。当然，鱼的颜色也有很多，五颜六色非常吸引人。2.鱼的花纹
师：其实，老师还发现了一个不同的地方，你们能找出来吗？（出示图片，学生回答）板书：花纹
师：你们看，就是这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮得更漂亮了，那这些花纹都有什么形状的呢？（出示图片）
小结：花纹有条形的、网格状的、波纹状的、斑点状的等等。4.对称与不对称
师：通过刚才的细心观察，我们已经知道了鱼的基本形状和特征，现在老师要考考大家了，请认真看，仔细听：这两条鱼在对折后有什么不同呢？老师
想请两位同学上台来帮忙。（学生上台折纸，其他同学仔细观察并回答）小结：咦？你看，这条鱼折起来后两边一样大，花纹也一样；而这一条折起来后„„？（学生回答）
所以，我们就把这个对折之后，两边大小、形状等完全一样的图形叫做对称图形。对折之后不一样的图形呢？（不对称图形）（出示课件，学生读知识点）
师：大家学会了吗？看，这里有一些小鱼，有对称的，也有不对称的，谁能帮它们找到自己的好伙伴呢？（出示图片，学生回答）
三、尝试剪纸鱼 1.对称鱼的制作步骤
师：这些鱼都这么漂亮，你知道它们是怎么做出来的吗？你想学吗？那请同学们仔细观察课本13页的步骤图，看看谁最先找到答案。（同桌讨论，指名回答）
⑴为什么要先折再画？（出示课件，学生回答）
⑵从哪开始画？画什么？画多少？（出示课件，学生回答）
⑶剪的时候应该注意什么呢？（出示课件，学生回答）
小结：剪对称的鱼首先要把纸对折，从闭合一侧开始画出鱼形状的一半和花纹的一半，最后沿着画好的鱼的边缘线剪出来。
那如果要剪出不对称的小鱼，就可以直接把整条鱼的形状和花纹全部画到纸上，再用剪刀沿边缘线剪下来就可以了。
师：老师讲完了，那你听会了吗？看，有些同学已经等不及想大展身手了。那我们就来一场比赛吧。谁剪得小鱼最漂亮，谁就会得到老师奖励的一个小礼物，并且可以带着他的小鱼参加接下来的“海底盛会”。
2.作业要求
师：现在老师来说一下比赛规则，请大家认真听。
⑴用我们刚学到的对称和不对称的方法，在挂历纸上剪刻不同形状、不同花纹的小鱼。
⑵要注意手中用具的安全。⑶要保护好周围的环境。（出示课件）
四、自主创作
同学们准备好了吗？我们的比赛开始啦！（出示课件，播放音乐）
五、作业展评
1.（音乐停）小组上台展示作品，比一比，夸一夸。2.表扬、奖励表现突出的学生。3.学生张贴作品。
六、拓展并小结
看！今天大家用自己灵巧的双手把废旧的挂历纸变成了一条条美丽的小鱼，装扮了海底世界。老师更希望大家能充分利用自己周围的废旧物品，像小瓶子、盒子等，也让它们变废为宝来点缀我们的生活吧！（出示课件）
第二篇：剪纸鱼教学设计
《有创意的鱼剪纸》教案
课题：《有创意的鱼剪纸》
课时：1课时
年级：三年级
教材分析：鱼是一种可爱美丽的动物，它的种类繁多，形状各异，色彩斑斓，在民间艺人手中，鱼的形象又被以年画、剪纸刺绣等形式大量表现，成为“吉祥幸福”的象征，本课鱼为剪纸题材，深入浅出的将中国
剪纸的形式和学生单纯自由的创作手法相结合，探索现代儿童剪纸的新样式，传承优秀的文化，并加以发扬和表现。
教学目标：
1、知识与技能：
初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。
2、过程与方法：
激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。
3、情感态度价值观：
在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐，始终贯穿愉悦的教学气氛．
教学重点难点：
重点：体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。
难点：学生在剪纸过程中，感受不同的鱼纹剪纸技法以及发挥灵活想象实际
运用。
教学过程：
本课教学，由导入教学——展开教学——评析作品——小结四个环节组成。
一． 导入：
“圆圆扁扁身，有眼没有眉，无腿行千里，有翅不能飞”（打种小动物。激发学生学习的兴趣，让学生快乐的学。）
2.在画鱼的过程中讲授鱼的画法和结构
师：“老师平时也很喜欢画鱼，现在老师画的是椭圆形的鱼，那你们见过什么形状的鱼吗”
生：“三角形，圆形，菱形??”
教师出示两类剪纸作品（1）民间鱼剪纸
（2）儿童鱼剪纸
引导学生直观的欣赏民间剪纸与儿童剪纸，民间剪纸和儿童剪纸的共通之处是：通过点，线，面的艺术形式来体现真、善、美。通过欣赏、观察鱼（图片）和装饰鱼的外形、花纹、色彩，让学生了解装饰鱼的主要特征、对称特点，并引 申到书本中的剪纸鱼，使学生初步了解剪纸装饰及其表现特征——外形美、花纹美。在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。
二、展开教学：
学生自主学习书本中鱼剪纸的方法步骤，在学生的研究中，由教师示范，给学生以直观指导，激发学生动手一试的欲望。
师：“想不想做一个漂亮的鱼剪纸”
生：“想”
师：“看，老师开始变魔术了，先把纸对折，然后在纸上用铅笔描稿，然后再剪出鱼纹和外形，老师的鱼纹用直线表示。然后展开，在剪出来的鱼纹处的刀口翻折，只要一减一折一个半立体的鱼就出现了。” 讲授的时候，强调画的时候要画半条鱼，而不是一条鱼。2.（回顾知识，提问步骤）
提问，让学生回答刚刚老师是怎么把半立体的鱼剪出来的。
示范步骤：
① 对折
② 画鱼形和花纹（这一步，大家要大胆的创意设计，画出与众不同的外
形和花纹。）
③ 剪（沿着线条剪出外形和花纹）
④ 展开，翻折（一条半立体鱼就剪好了。）
提问，是画一条鱼，还是半条？回答的好，要对学生进行表扬。激发学生的上进心。3.（同学们制作，限定时间）
过程中强调装饰设计的要求，鼓励学生运用剪纸方法剪出富有装饰感的鱼。学生尝试制作鱼剪纸：
师：现在大家都明白鱼剪纸的制作步骤了吗？想不想自己做一做啊？ 生：明白了，想！师：我希望同学们在制作中，发挥想象，大胆创新，设计出更多美丽的鱼
儿。使用工具要注意安全，最后别忘了保护教室卫生。记住了吗？开 始做吧。
。4.（提高难度，折线鱼纹）
师：“刚刚老师用直线来表示鱼纹，那同学们来看看老师手中的这条鱼与之
前的有什么区别吗,板书画折线，再打开，咦，鱼的花纹折线就出来” 生：?? 师：“鱼的花纹除了有直线和折线，还有什么样的呢？
生?? 师：“有千千万万的，有波浪线，曲线，圆形，各式各样的。”
下面限定时间让学生自己创作不同花纹不同形状的小鱼。通过尝试创作，使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。还给学生创设了宽松的学习环境，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，有利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。5.（布置作业，邀请参加晚会，互相评价）
师：“现在老师要布置一个作业，让同学们剪出各种各样的鱼纹的鱼剪纸，老
师这里有个海洋公园，老师手中的这个国王很热情，想邀请同学们来参加它举行的晚会，给五分钟的时间，谁剪得好谁就可以参加这个晚会，老师希望每个小朋友都可以参加，大家有没有信心”
生：“??”
开始制作。制作完之后让学生起来评价，哪条小鱼剪的好，为什么好？特别的地方在哪里。通过二次讨论、制作的知识强化，加强学生的自信心。通过合作交流，自由创作，使学生的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸，学生互评、自评。增强学生自信心和表现欲望。在作品的展示和欣赏中，学生的知识得以巩固，体验到了成功的喜悦。6.（小结）
这节课，老师相信大家在创意设计的同时，也享受到剪纸的乐趣。课后，我们还可以看书、上网，了解更多关于中国剪纸民间艺术的知识，更好的提升我们的审美能力，使我们的生活变得更加美丽，更加多姿多彩。篇二：小学三年级美术《有创意的鱼剪纸》教学设计
小学二年级美术《有创意的鱼剪纸》教学设计
常州市西林实验学校 凌伟国
教材分析 本课的教学内容旨在通过引导学生欣赏各式各样的鱼剪纸，感受鱼的造型和色彩美感，激发学生热爱生活、美化生活的思想感情。针对学生的年龄特点，运用欣赏鱼的特征及形态、猜谜语的情境教学法激趣导入，指导学生在欣赏、猜谜语的过程中加深对鱼的认识和记忆，让学生知道鱼的造型基本都是一个对称型。变形、装饰是剪纸造型的一个重要基础，教师出示装饰鱼和写实鱼的范图，让学生自己去对比、观察、发现和探究，使学生认识经过变形的鱼更简化，更生动，更有装饰性。在学生学习创意剪纸时，教师鼓励学生自主探索剪纸制作方 法，大胆地想象，设计出造型奇妙的鱼，从而培养学生学会发现、自主学习的能力以及发展创新精神。
学情分析
鱼的外形相对较简单，适合小学二年级学生剪纸学习。本课可以培养学生一些基本的剪纸技法，同时由于鱼具有种类繁多，外形变化多样的特点，非常适宜学生进行个性化作品的创意训练。二年级学生对我国传统鱼的寓意还不了解，本课借助“鱼”和“余”的比较，以及经典作品的欣赏，让学生明白古人寓意于剪纸作品的特殊艺术手法。
教学目标
1.了解剪纸作品中鱼的艺术特点和寓意。2.学会用剪纸的方法创作鱼作品，运用折剪的方式设计不同造型的鱼的剪纸作品。3.在剪纸活动中感受剪纸艺术的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感，培养民族自豪感。
教学重点和难点
教学重点：剪纸鱼作品的设计与剪制。
教学难点：鱼的个性化设计和内部花纹的折剪。
课前准备：
师：课件 红纸 剪刀 范作 白纸
生：彩纸 剪刀 铅笔 胶棒
教学过程：
教学反思：
二年级学生第一次做鱼剪纸，有一定的难度。所以我把鱼剪纸分三个层次进行教学：1.对折画鱼的外形；2.设计鱼的纹样；3.剪、贴。这样把教学难点有效的分解，便于学生学会鱼剪纸的方法和步骤。由于在前两个层次上用了过多的时间，所以真正给学生自主剪纸的时间就少了。但我一点也不后悔，至少学生经历了一个真实的学习过程，从不了解到了解，从不会到慢慢学会，从不熟练到越来越熟练。“教育是慢的艺术。”“过程比结果更重要。”这是我上这节课最大的体会。
反思这节课，如果我把课前准备的《剪对称的鱼》的视频先给学生看一看，课堂上的重点放在剪有创意的鱼外形和剪美丽的纹样上，我想这节课一定会更加有效和精彩。篇三：马丽娟《海底世界—剪纸鱼》教学设计 小学美术二年级下册
《海底世界——剪纸鱼》教学设计
寿光市实验中学
马丽娟
湘版二年级美术
《海底世界——剪纸鱼》教学设计
教学目标：
1、认知目标：认识了解鱼的基本形状和特征以及对称和不对称的区别。
2、实践目标：掌握基本的绘制方法，能剪、做各式各样的鱼。
3、情感目标：培养学生热爱自然、保护自然的情操。教学重点：鱼的基本形状和特征。教学难点：对称和不对称的区别。
教具：课件、废旧挂历纸（裁剪好的小挂历纸，每人一张）学具：剪刀、双面胶 教学过程：
一、感知海洋
1、情境导入：
同学们，现在请大家闭上眼睛，放松身心，我们来欣赏一段音乐。（播放音乐，学生听音乐）
从这段音乐中你听到了什么呀？（学生回答）
其实海底更奇妙了，今天就让我们一起走进奇妙的海底世界。
2、板书课题：海底世界
二、认知鱼
1.鱼的结构（教师展示图片课件）
师：今天老师给大家带来一幅画，漂亮吗？谁愿意把你从这幅图中看到的讲给
大家听听？（学生回答）
师：真不错，海底世界的生物实在是太丰富了，说也说不完，今天我们就先来
认识鱼。在学习之前老师先来考考大家：鱼是由哪几部分组成的？谁想说？（学生回答）
板书：鱼的组成部分（结构）
小结：（出示图片课件）鱼是由头、躯干、鱼鳍、尾组成的。2.鱼的形状 师：刚才我们看了这么多的鱼，同学们观察一下，它们都一样吗？（学生回答）哦？为什么不一样？老师怎么没看出来呢？能告诉老师它们有什么区别
吗？（学生讨论并回答）板书：形状
小结：同学们观察得真仔细，你们这么一说老师也看出来了，原来这些鱼有椭
圆形的、方形的、三角形的，是它们的形状不一样呀！（出示课件）。当然，鱼的颜色也有很多，五颜六色非常吸引人。2.鱼的花纹 师：其实，老师还发现了一个不同的地方，你们能找出来吗？（出示图片，学生回答）板书：花纹
师：你们看，就是这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮得更漂亮了，那这
些花纹都有什么形状的呢？（出示图片）
小结：花纹有条形的、网格状的、波纹状的、斑点状的等等。4.对称与不对称
师：通过刚才的细心观察，我们已经知道了鱼的基本形状和特征，现在老师要
考考大家了，请认真看，仔细听：这两条鱼在对折后有什么不同呢？老师
想请两位同学上台来帮忙。（学生上台折纸，其他同学仔细观察并回答）小结：咦？你看，这条鱼折起来后两边一样大，花纹也一样；而这一条折起来 后??？（学生回答）
所以，我们就把这个对折之后，两边大小、形状等完全一样的图形叫做
对称图形。对折之后不一样的图形呢？（不对称图形）（出示课件，学生读知识点）
师：大家学会了吗？看，这里有一些小鱼，有对称的，也有不对称的，谁能帮
它们找到自己的好伙伴呢？（出示图片，学生回答）
三、尝试剪纸鱼 1.对称鱼的制作步骤
师：这些鱼都这么漂亮，你知道它们是怎么做出来的吗？你想学吗？那请同学
们仔细观察课本13页的步骤图，看看谁最先找到答案。（同桌讨论，指名回答）
⑴为什么要先折再画？（出示课件，学生回答）
⑵从哪开始画？画什么？画多少？（出示课件，学生回答）⑶剪的时候应该注意什么呢？（出示课件，学生回答）
小结：剪对称的鱼首先要把纸对折，从闭合一侧开始画出鱼形状的一半和花纹的一半，最后沿着画好的鱼的边缘线剪出来。
那如果要剪出不对称的小鱼，就可以直接把整条鱼的形状和花纹全部画 到纸上，再用剪刀沿边缘线剪下来就可以了。
师：老师讲完了，那你听会了吗？看，有些同学已经等不及想大展身手了。那
我们就来一场比赛吧。谁剪得小鱼最漂亮，谁就会得到老师奖励的一个小礼物，并且可以带着他的小鱼参加接下来的“海底盛会”。2.作业要求
师：现在老师来说一下比赛规则，请大家认真听。
⑴用我们刚学到的对称和不对称的方法，在挂历纸上剪刻不同形状、不同花纹的小鱼。
⑵要注意手中用具的安全。⑶要保护好周围的环境。（出示课件）
四、自主创作
同学们准备好了吗？我们的比赛开始啦！（出示课件，播放音乐）
五、作业展评 1.（音乐停）小组上台展示作品，比一比，夸一夸。2.表扬、奖励表现突出的学生。3.学生张贴作品。
六、拓展并小结
看！今天大家用自己灵巧的双手把废旧的挂历纸变成了一条条美丽的小鱼，装扮了海底世界。老师更希望大家能充分利用自己周围的废旧物品，像小瓶子、盒子等，也让它们变废为宝来点缀我们的生活吧！（出示课件）篇四：剪纸鱼反思 《海底世界》教学反思
本课剪纸鱼是海底世界的第一个学习内容，属于手工类纸工课。纵观本课教学，师生互动和谐，作业效果棒，比较成功地达到了预期设定的目标。
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。从其产生伊始就打上了深深的文化烙印。美术学习不是一种单纯的技能训练，或是在单一的文化中讨论分析美术作品，而是从不同文化背景中衍生出美术文化，包括音乐文化，地理、历史、语文等更为广泛的文化。新课标明确指出“要加强美术与其它学科的联系。”应在大的文化背景中学习美术，赋予其文化内涵。本课学习过程中注意了自然知识的渗透，体现了美术与自然学科的整合。如开课之初引导学生欣赏海底各种鱼，了解鱼不仅有漂亮的颜色，还有美丽的花纹，教师提出这些颜色花纹难道仅仅是为了好看吗？通过交流，同学们明白了原来鱼身上的颜色花纹还是保护色，能让鱼更好地融入自然环境，保护自己避免受到天敌的伤害。这个小环节让学生增加了知识。
美术学科的教学过程应突出直观性强的特点。要剪好鱼必须对鱼要有较深刻的认识和印象。海底鱼类是个庞大的家族，种类繁多、千资百态，多数为我们日常生活极少见到的。为了开阔视野，为后阶段的创作奠定基础，本课展示了大量鱼的图片，给学生大量的素材积累，学生看到众多美丽的海鱼不禁发出了阵阵惊叹。鱼的剪制步骤是本课的重点。通过教师的直观演示，问题迎刃而解。鱼身花纹的镂空通过教师的直观讲解示范，学生明白了对折剪与先用刀尖戳洞再剪这两种方法，并能运用于制作实践。
在本课教学过程中，让学生尽可能地参与到知识的产生与发展过程，使接受知识转化为发现知识，达到培养能力的目的。在了解制作步骤时充分发挥了学生的主体性。让学生看看图、想一想、说一说应该如何制作。学生仿佛小老师，每一个制作环节步骤都在学生的引导下，由教师进行操作演示，在演示中检验步骤的正确与否。
本课教学设计层次清晰，环环相扣，过渡自然。导入迅速简洁，通过对大量精美图片的欣赏直观感知，对鱼的形状、鱼的构成、鱼的颜色花纹的分析，从而了解鱼的相关知识。通过将剪纸鱼对折后让学生观察、发现，理解什么叫对称形，什么叫不对称形。通过出示“剪纸鱼”挂图，让学生找一找对称形的鱼，巩固所学概念。在此基础上通过看书指导学生做掌握剪纸鱼的制作方法步骤。通过对民间剪纸鱼的欣赏，了解可用哪些花纹进行镂空装饰。通过直观观察了解不同的镂空方法。创设情境学生制作实践、作业展示评议，最后拓展延伸，开阔眼界。
由于授课对象是二年级学生，在组织教学语言时考虑了学生接受知识的程度、对语言的理解能力等特点，采用了符合学生年龄特征与心理特征的短句，通俗易懂。
剪纸鱼在民间流传很广。自古以来，生活中还有许多以鱼作为造型的工艺品及生活用品。通过大量民间剪纸鱼图片的展示，让学生了解原来鱼可以有不同的表现方法，生活中有许多用不同材质制作的不同用途的鱼造型的物品，它们运用于我们生活的方方面面。
作业展示平台设计美观，贴出了海草、石头、珊瑚、海星等，创设海底情境，学生作品贴上去后组成了一幅美丽的海底世界图画，给人以美的享受。
总之，学生制作积极，效率高，效果好，达到了预期的教学目标。篇五：三年级下册综合实践快乐剪纸教学设计
快乐剪纸
教学内容：
山东科学技术出版社 小学三年综合实践上册 第19-24页 主题3 快乐剪纸 教材分析：
学情分析：
本主题的活动设计由浅入深、由易到难、循序渐进，符合学生的年龄特点及认知规律，能够提升学生能力，学生刚刚接触剪纸，从最基本的对折开始尝试，简单易学，易于接受，易于调动学生学习剪纸的兴趣，为进一步学习剪纸技能奠定基础。
教学目标： 1.通过运用对折法、连续折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案、连续图案，并尝试设计图案、创作剪纸作品、培养学生的动手能力和创造能力。2.在探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力。并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。3.通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。4.通过创作剪纸作品培养学生发现、创造美的意识以及热爱生活的情趣。教学重难点：
重点：学会对折法和连续折剪法的剪纸方法。
难点：连续折剪法中折、剪的技巧。
教学准备：
学生准备：
剪刀，刻刀，纸(韧性强、纸质细的），垫板，橡皮，铅笔，三角尺等。教师准备：
多媒体课件，剪纸作品。
教学策略建议：
教法建议：情境教学法、引导法、演示法、讨论探究法、尝试教学法等。学法建议：小组探讨，合作交流，动手操作，尝试学习等。
教学评价建议：
评价标准：从折纸的技巧、学习的方过程法上进行评价。
评价方法建议：注重评价的激励性、多远性、开放性激发学生的创作热情。建议课时：3课时
教学过程：
活动1 可爱的动物
一、引——创设情景，激发兴趣
1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。引出课题并板书：快乐剪纸
2、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。
3、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。）
4、教师对部分作品进行解说（主要针对吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）
【设计意图：通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。】
二、学——观察领悟，自主探究。
1、观察分析
①谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？
②小组讨论。
学生总结分类。学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。
③小结：
同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？
④学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。
【设计意图：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。】
2、研究方法
①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？（当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）②教师拿出其中以一次对折形式剪成的蝴蝶图案。
提问：这张剪纸是什么图形？
（学生回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。）
③提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？
引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。
④谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？ 组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）【设计意图：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。】
三、做——掌握技能，创新设计。
（一）尝试创作（一次对折剪纸）
1、课件出示“蝴蝶图案”。
演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。①提问：大家请看它们有什么不同
②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。
③教师指导学生独立制作： a、一次对折 b、沿外边画轮廓线 c、剪去轮廓线以外的部分
④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。
2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？ 大家能否谈谈自己的看法？
3、学生总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪要准确
（二）二次创作
1、课件出示课本20页下方的剪纸步骤（对折法）。
①要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。②教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。
③组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。
过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）
2、课件出示课本20页连续折剪法。①学生完成作品。
②展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？
③引导：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？
3、课件演示课本22页上面的连续折剪的图案。
①学生按顺序完成。
②将优秀的作品贴在黑板上展评。
【设计意图：通过尝试创作使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。
第三篇：海底世界教学设计
13.海底世界
一、教学目标：
1.在阅读的过程中独立认识本课生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、胞、蕴、储”。联系上下文理解“窃窃私语”、“波涛澎湃”、“蕴藏”、“储藏”等词语的意思。积累描写动物“叫”的象声词。
2.正确、流利地朗读课文。了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方；体会作者“总分总”的写作方法。3.对海底神奇的世界产生兴趣。
二、教学重点：
认识本课9个生字，积累描写动物“叫”的象声词，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发他们探索自然的兴趣。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、导入：
1.（出示画面）同学们，你看到什么？听到了什么？ 2.这个情景我们还能用“波涛澎湃”来形容。3.学生字“澎湃”。（注意读准音）
4.你们知道吗？尽管海面上波涛澎湃，大海深处却十分宁静。今天就让我们到海底世界去看一看。5.（出示课题）齐读。
二、初读课文：
1．课前我们已经预习了课文，下面请一组小朋友开火车分节读读课文。其他小朋友一边听一边注意他们是否读准字音，待会儿请你说说你理解了哪些词语，还有哪些词不理解。2．评价、交流。
三、精读课文。
1.轻声读课文，找出课文中给你印象最深的一小节，打上五角星。2.随机学习课文。
（1）第2节。喜欢这一小节的同学读一读。（2）第3节。
海底有声音吗？动物们是不是大声说话？他们在窃窃私语。他们会说些什么？做做动作。
还会像什么声音呢？请你也用这样的形式说一说。
课文中把海底声音描写得很有趣，（有的„„有的„„有的„„）让我们也来试着说一说。如果你想不出其他的，可以照着书本说，如果你想的不多，可以把书里和你想的结合在一起说。如果你都用上课外的，那就最好了。谁来试一试？
说明：学生根据自己的学习水平，选择练习的方式，让每个学生都有说话的机会。
是啊！海底真是太热闹、太有趣了。老师也想和你们一起来读读这小节。（3）第4节。四人小组轻声读课文，完成练习（见课后的练习）。通过引读让学生体会到作者先总后分的写法；体会到作者所选取材料的“典型”性。
如果你还知道其他海底动物的运动方式把他写在下面的横线上。说明：通过观看《海底总动员》的片段，直观地感受海底动物不同的运动方式。
交流。挑战读。（4）第5节
（看图）男、女生轮读。（5）第6节。齐读。
4． 是啊！闪烁的光点，奇妙的声音，有趣的动物，丰富的物产，看来海底世界真是景色奇异、物产丰富的世界啊！（读第7节）让我们配上音乐，读读课文。
四、复习巩固。
1.海底世界多么神奇啊！就让我们动起来，来一次海底总动员，读读这里的词语。2.真不错。老师知道许多小朋友对海洋生物非常感兴趣，假如你就是一名海底旅游者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念？。说明：既了解学生课外学习的情况，又提供了一次练习说话的机会。
3.老师这里有一个书目和相关网站的网址，相信大家一定在那里找到更多的资料。
附：板书：
13海底世界
黑暗 光点闪烁
景
宁静 许多声音 海底世界
？ 动物 动态各异
物 植物 色彩各异
[说课要点]：
《海底世界》是一篇常识性课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源，激发学生探索自然的兴趣。
在这一单元中训练的重点是预习课文。因此，在课前我就要求学生预习好生字、新词。由于在前两年的学习中学生已掌握了自学生字的方法。所以，这对于他们来说并不是一件难事。这样一来，课堂里就可以把大量时间留给阅读。根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见[教学设计]）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
由于整篇课文的教学时间只有一课时，所以在课文的阅读理解上不可能像以前那样说得那么细致。在整堂课中，我就以“读”贯穿始终，力求做到读中感悟，读中探究。分节开火车读能了解到学生预习生字新词的情况，同时让学生交流一下已理解的词语，并且共同解决不理解的词语。接着，我提供给了学生一个静心读书的机会，让他们轻声读课文的同时找出自己印象最深的一小节，充分尊重学生的选择权。
课文中二到六小节分别向我们介绍了海底的各种情况，如果在一节课中逐段面面俱到的学习显然是不现实的。我根据课后练习的需要把学习的重点放在了三、四两小节。第三节主要介绍了海底动物的叫声，除了让学生能说出描写动物叫声的象声词之外，我还试着让学生模仿书中的句式“有的„„有的„„有的„„有的„„”来说说海底动物的叫声。学生可以根据自己的情况用书上的句子说，可以书上的句子和自己想到的结合在一起，更可以完全使用自己的语言。这样不同程度的学生都有了说的机会。课文的第四节介绍了海底动物不同的活动方法。结合课后“语句活动室”的练习，我让学生们以小组为单位朗读后，完成一张信息资料卡。在读中，他们能找到卡中所要填写的答案，进而通过思考，找出平时积累的知识，试着写出其他海洋动物的活动方法。最后再通过不同形式的朗读来加深印象。这张信息资料卡不仅使学生们读懂了课文，还使课内知识得到了延伸。
海底世界精彩无比，海底世界奥秘无穷。作为教师只能在有限的时间里把学生领到门口，更多的知识还要靠学生自己去探寻。在课的最后，我一方面让学生交流他们所收集的海底生物的资料，另一方面又向他们推荐书目及相关网站的网址以获取更多的知识，相信通过这一堂课每个人都会有所收获。
[教学实录片段]：
师: 还会像什么声音呢？请你也用这样的形式说一说。生: 小牛哞哞 生: 小猫喵喵 生: 老鼠吱吱 „„
师：课文中把海底声音描写得很有趣，（有的„„有的„„有的„„）让我们也来试着说一说。如果你想不出其他的，可以照着书本说，如果你想的不多，可以把书里和你想的结合在一起说。如果你都用上课外的，那就最好了。谁来试一试？
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好象在打鼾。
师：他用的是书上的语言。谁还愿意来试一试。
生：有的像小鸡叽叽，有的像小牛哞哞，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。
师：真好，她上了自己的语言。再请一位同学。
生：有的像小鸭嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小猫喵喵，还有的像小鸡叽叽。
师：他的本领真大，说得真好。
„„
[案例]：
我们为师的嘴里常挂着的一句话“课堂教学一定要解放学生，尊重学生。”可是，当我们真正步入了语文课堂，我们是否能从行动上自觉地贯彻这样的一番思想？甚至于因为意外的出现也能招架自如，从容不迫，让它不单单只是我们挂在嘴上的一句口号呢？
教学《海底世界》，我设计了这样一个情境：“假如你就是一名海底旅游者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念？”
“一石激起千层浪”，学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着、交流着，有的说要拍下某种动物，如梭子鱼、海参等，有的说要拍下美丽的植物，有的又说要拍下丰富的矿产等，一时教室里异常活跃„„一会儿文本中的内容即交流完毕。
正当我想转入下一环节教学时，突然，有位学生高高地举手，显出一副急切的神情，我极不情愿地点到其名，心中却暗想：“课堂时间这么有限，文中的内容不是交流完了吗？又添什么乱？”
他立刻站起来，问：“老师，我想拍下海底其他动植物，行吗？”
没等我开口，其他的同学已占据先机：“我也想，我也想”。看着群情激昂，我不得不临时改变接下来的教学环节,出乎意料，几分钟里，兴趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一种庞然大物。”
“我想拍下海底的海龟，它们生活在‘海底之家’，悠闲自得。” “我想拍下座头鲸，它可是海洋的歌唱家。”
“我想拍下海星，他们鲜艳夺目，色彩繁多，形状就像五角星，非常奇特。” “我想拍海底最凶猛的鲨鱼，它被人们称为‘海洋杀手’”。“我想拍海马，它直着走路的，在海中就像骑士一般。” “我想拍美丽的珊瑚，它有很多颜色而且形状各异。“
“我想拍水母，它漂亮的外表下隐藏着杀机，因为它身上有毒。我要告诉动物们，千万别拥抱它。”
“我想拍海葵，海葵是小丑鱼（尼姆）的朋友呢！”
“我想拍下海底丰富的石油，它是世界上最有用的矿产资源了。” “我想拍下海底连绵不断的海藻林，那才是动物们快乐的家园。”
„„
下课了，我在回味刚才孩子们奇异的想象，精彩的发言，暗自庆幸：是自己给予一个孩子机会，才使更多的孩子有了机会。回头思索，是啊，既加深了对海底物产丰富的认识与体验，又培植了浓厚的探索兴趣。可不是一举两得吗？可这却萌生在自己的一念之间。如果“添乱”“课堂时间有限”“容不得旁枝凸节”等思想根深蒂固、毫无扭转余地的话，学生所掐灭的不仅仅是知识的获得，更是那天马行空般的幻想，也是有滋有味的语文学习兴趣的一次泯灭。这一切，真的就在于教师的一念之差。
真正地尊重学生，不仅仅是一句口号。要从课堂的每一次细节，自己的身边实实在在做起。
[有关训练材料]：
一 多音字组词
参（）（）（）（）量（）（）（）（）二 写出下列词语的近义词。
奇异——
蕴藏—— 三 写出下列词语的反义词
宁静——
伸展——
普通——
黑暗—— 四 判断，对的打“√”，错的打“×”。
1．海面上波涛澎湃的时候，海底也是一样的有大浪。（）
2．五百米以下的深海里没有一点亮光。（）
3．海里的动物，已经知道的大约有三万种。（）
4．海底没有一点声音。（）
5．海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（）
6．地球上最长的生物是一种海藻。（）
五 把海底动物和它们的活动特点连接起来，读一读，并用小圆点圈出动词。
海参
每小时能游几十千米
梭子鱼
靠肌肉伸缩爬行
贝类
利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼
巴在轮船底下旅行 六 发挥你的想象，完成填空。
海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，还有的像_____________________。
有的像
第四篇：《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计
通榆县明德小学
武艳娇
《海底世界》教学设计
一、教材分析
《海底世界》是长春版小学语文三年级上册第六单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1.认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。
2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1.充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）
2.设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源 多媒体课件
七、教学过程：
（一）导入新课：
1.同学们，浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，你想知道海底世界是怎样的吗？让我们一起去游览一下。（播放视频）
2.看了这美丽的画面，你有什么感受？还想了解什么？（点击进入“海底世界”网页）
【设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把所有学生带进海底美丽景色的情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的 2 动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。】
（二）精读课文，指导学法： 1.找同学读课文。（指名分段读）
2.你对这篇课文还有什么新的疑问？（针对疑问进行归纳）
【设计意图：以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。包括各类学生提出的不同层次的问题。】
3.经过大家的认真思考，同学们提出了许多有价值的问题。如果能够通过自己的努力解决这些问题，就更有意义了。你准备怎样解决这些问题？（1）再读课文。（2）查找资料。（3）讨论，向同学请教。„„
4.请你选择你喜欢的学习方式进行学习，解决问题。
【设计意图：指导学生解决问题的学习方法，为下面的交流讨论打下了扎实的基础。】
（三）自主学习，思考研究。
1.学生根据自己的需要，查找相关资料。
2.小组学习研讨，交流阅读体会，尝试解决问题。（师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。）
【设计意图：给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，并培养了学生深入探究的品质。学生可以利用各种资源，无限地获取信息，满足不同层次的学习需求。】
（四）交流讨论，深化感悟：
1.通过刚才的学习讨论，你解决了那些疑问？有了哪些收获？你是怎样解决问题的？（相互交流补充，展示解决问题的方法。）
2.游览了海底世界后，你最感兴趣的是什么？（1）海底暗中有光：
①指名朗读，其他同学想象你仿佛看到了怎样的情景？
②学生纷纷提出疑问：这些发光的是什么鱼？它们为什么要发光？是怎样发光的？相机出示：《海底的冷灯》，认识海底的星光。
【设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。对于语言表达能力差的同学应 3 该给予多的时间让他把自己的想法说出来。】
（2）海底静中有声：
①单击“声音”，听电脑模拟声音，指导感情朗读，读出海底世界静中有声的神秘有趣。
②用动作表演，体会“窃窃私语”这个词语的意思。
【设计意图：从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这是所有同学都应该理解的词语。】
③想象：海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们能用文中这种方式来说说吗？
【设计意图：引导学生根据课文的内容大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。这种“有的像„„一样„„”的句式训练，使学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。中上等学生都应该会用。】
（3）海底动物活动各有特点：
①学生分别扮演海参、梭子鱼、乌贼，表演他们的活动方式。师生相机点评，适当穿插有关梭子鱼、乌贼的视频，让学生加深认识。
②你们感受到了海底动物的有趣了吗？老师扮演《海洋日报》的记者和学生对话。（你为什么叫梭子鱼？你的速度到底有多快？乌贼和章鱼有什么区别？你还知道哪些海底动物有哪些与众不同的活动方式？„„）
【设计意图：通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、做动作、换词等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也训练了学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性，也带动了不同层次的各类学生的兴趣。让他们自主选择适合自己的学习方法。】
（4）海底植物差异很大；（以海藻为例，你在生活中见过哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蕴藏着丰富的矿产。结合海底图片，指导学生感情朗读课文。
【设计意图：多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生不仅仅通过接收信息而学习，还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解，达到了事半功倍的学习效果。这样，不但能培养学生的协作精神，还有力地激励学生的学习兴趣，使学生在合作中不断完善自己、丰富自己。】
（五）拓展延伸：
1.海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多有趣的动物、植物 4 和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？（感情朗读最后一个自然段，读出赞叹之情）
【设计意图：学生通过各种渠道获取资料，对问题的看法也就更全面，更深刻，在交流中学生也能受到强烈的感染。】
2.二十一世纪是海洋的世纪，科学家断言，二十年后，人类将移居海洋，你相信吗？点击“海底论坛”，结合相关资料，想象未来的海底世界是什么样的，探讨海底今后的开发探索。（鼓励学生争论，发表自己的真实看法。）
【设计意图：让学生谈学习《海底世界》后想说的话和做的事，充分体现了学生的创造性，同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。针对各类学生的回答，给予适当的鼓励和表扬。】
（六）练习巩固。1.基础练习：
（1）把海底动物和它们的活动特点用线连起来，读一读，并圈出动词。
海参
每小时能游几十千米
梭子鱼
靠肌肉伸缩爬行
贝类
利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼
巴在轮船底下（2）发挥你的想象，完成填空：
海底动物在吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。
（七）作业：
①利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的报纸。
②做“小导游”，向家里人介绍海底世界。
③想象未来海底世界是什么样的？写一写，画一画。
【设计意图：练习的设计，充分体现了学生学习的自主性，集“趣味性、层次性”为一体，让学生放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天地，这样的优化设计，极大限度地拓展学生的学习空间，既达到巩固基础知识的目的，又延伸发展学生语文水平的能力。特别是发展练习主要针对接受知识快的同学设计。】
（八）板书设计
海底世界
景色奇异 宁静 有声音
海底世界 动物 活动有特点
物产丰富 植物 色彩多样 形态各异
矿物 丰富
第五篇：海底世界 教学设计
海底世界
教学目的要求：
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。教学重点难点：
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学思路：
从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。
教学用具：
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：
第一课时
一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）
二、观看录像。
［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］
三、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）
四、划分段落。
1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。）
2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。
第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。
第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。）
五、检查字词。
1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)类(18i）胞（b1o）属（sh（）。
2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。
3.初步理解词义。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。
宁静：形容环境很安静。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。
普通：平常的，一般的。
反推力：与推力方向相反的力。
巴：紧贴的意思。
免费：不收费。
峡谷：狭而深的谷地。
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。
物产丰富：物产储量大，花样品种多。
六、作业练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文，思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）
2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）（板书：景色奇异 物产丰富）
二、带着问题，讲读课文第2段。
1.提问题：
(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？
(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？
2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
（板书：海底宁静 黑暗 有光点）
3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问——后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）
三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？
2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
（板书：动物多 活动方法各异
植物多 色彩多种多样
矿物多 蕴藏丰富）
第三课时
一、带着问题，讲读课文第4段。
1.提问题：(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些
地方，物产丰富又表现在哪些地方？（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）
二、回到整体，认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）
2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）
三、回顾全文，分析课文结构。
点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
四、看课后题，进行句子训练。
1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。
2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读，背诵第3自然段。
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