小学一年级语文《2小白兔和小灰兔》

第一篇：小学一年级语文《2小白兔和小灰兔》

新人教版小学一年级语文《

26、小白兔和小灰兔》教学设计

《

（一）、教学内容分析：

《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个自然段。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。但是小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的意思。

编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。（二、）设计理念：

在本课教学中，我采用引导学生用对比的办法来了解课文，如“课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点，请找一找，比一比”。学生分组找一找、议一议，再全班交流。这样一来，省去了繁琐的说教和分析，实现了教师、学生和文本的对话与交流。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，训练学生的听说基本功。才能真正帮助学生理解课文内容。根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读”和“直观演示法”来教学本课。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，教学时应有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色的意愿。

总上所述，我结合一年级学生特点和本课的重难点，我制定如下的教学设计。

（三、）教学设计、26.、小白兔和小灰兔

教学目标：

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教具准备：

多媒体课件，生字词卡片。教学过程：

一、童话导入

1、放动画课件，听故事，谈感想。

2、听完童话，指生谈收获。

3、根据学生的谈话，导入新课，板书课题。

二、自读识字

1、出示读书要求：读准字音，标出自然段，画出生字词。

2、小组内识记生字。

三、合作交流

1、小组内交流识字方法。

2、学生汇报识字方法。

3、检查识字情况：（1）出示课件，认读词语，生字。随时纠正读音。

（2）小老师领读生字。

（3）出示卡片，开火车认读生字。（4）男女生賽读

四、品读领悟

以四人一组的形式学习讨论（讨论前先认真读课文一遍）小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅兔子图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）

1、学生在小组内读书。

2、小组内说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。（学生发表看法，先不作评议）

3、学生汇报展示交流，说一说小白兔和小灰兔表现相同的地方。A、相同点之一

老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。（1）说说在哪个自然段找到的（第一段），指生读该段。（2）从文中你读懂了什么？（爱帮助别人）B、相同点之二

小白兔和小灰兔都很有礼貌。

(1)你在文中哪里看出它们都很有礼貌的？（和老山羊说话时用“您”）(2)区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。

(3)指生读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：它们相同的地方还有没有其他地方呢？那它们相同的表现有几点？（学生回答）那它们的不同之处又有哪些呢？

4、学生汇报小白兔和小灰兔和不同之处：

Ａ、不同点之一

小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。B、不同点之二

回家后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。

C、不同点之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

5、重点句子赏读（出示课件）

（1）看图：小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？（2）找学生读小灰兔问小白兔的话（注意读出奇怪，惊奇的语气）

过渡:为什么小白兔会有白菜送给老山羊呢？（小白兔自己种白菜）

（3）出示课件：小白兔回家后，它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可以配合自己喜欢的动作）

（4）出示课件：A、小白兔给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

B、小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（5）学生朗读这两个句子，说一说这两个句子有什么不同。

（6）小白兔常常这样做会有什么结果？可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？（7）学生讨论，交流。（8）学生汇报看法。

过渡：所以当小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉的很奇怪。小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

6、出示课件 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”（1）学生读句子。（2）学生讨论，交流。（3）学生汇报看法。

7、看图，比一比，你是喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？

8、学生汇报看法。

9、小组内练习朗读自己喜欢的段落。

10、小组内分角色演一演。

五、指导书写

（1）学生观察要写的字。

（2）学生汇报自己的发现，教师适时指导。（3）学生提出不好写的字。（4）教师示范指导。（5）学生临写。

六、巩固延伸

小灰兔听了小白兔的话，它会怎样想？怎样做、试着编个小故事。

七、板书设计

26、小白兔和小灰兔

（小白兔图）

爱帮助别人

（小灰兔图）

有礼貌

要菜子

要白菜 种白菜

不干活 送白菜

要白菜

第二篇：新人教版小学一年级语文《2小白兔和小灰兔》精品教案

《小白兔和小灰兔》教学设计【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。

【设计理念】

1.学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。

2.注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。

3.朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。

4.评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。【课程资源的开发】

1.注重学生朗读资源的开发。学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。

2.注重学生观察与想象力资源的开发。低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。【教学目标】

1.认识“翻”“浇”等8个生字，会写“拉”“把”等6个生字。

2..正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。

3.使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。4.愿意做一个爱劳动好孩子。【教学重难点】

1.识字写字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。【教具准备】

多媒体课件，生字卡片等 教学时间： 两课时

教学流程设计：

第一课时

一导入新课：

同学们你们都喜欢小动物吗？学生交流说，当学生说到小兔的时候，教师借机说我也很喜欢小兔。今天老师给大家带来一个童话故事，大家想听听吗？故事的名字叫《小白兔和小灰兔》，请大家坐好了，认真听。老师开始讲故事了：很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》。请同学们伸出右手的食指和老师一起板书课题。学生齐读课题。请同学们打开书看着课文中的图画，从上面你看到了什么？

同学们看到的知识真多，接下来就让我们走进文本去感受知识的魅力。二自主识字

同学们这个童话故事比较长你们是愿意自己读还是让老师读。（自己读要求：读准字音读通顺句子，做到不添字不漏字。边读边标出生字借助拼音同桌之间读一读。老师读要求：请同学们注意读书的姿势，认真听老师怎么读的然后请你学着老师的样子读一读。）1.学生自由读书。教师巡视指导。2.检查读书收获。

1）教师出示带有拼音的生字。

fan

jiao shi

fei

e

hou

tiao dan 翻

浇

施

肥

饿

候

挑

担 先让学生自由读，再指名读，开火车读。同学们生字带着拼音读都会读了，老师增加点难度看看同学们还会不会读，教师将生字的拼音去掉，谁来试一试，开火车读。

2）我们班的孩子们都太聪明了，老师还想难难你们，同学们请看

.教师出示词语: 帮忙 谢谢您 常常

浇水

施肥

拔草

捉虫 挑着

一担

奇怪

翻松 先让学生自由读再指名读和开火车读。3）识记字形

生字我们都会读了，你一眼就记住了哪个字，用什么方法记住的说给大家听。一个个生字我们都会读了，也记住了他们的样子，我相信同学们再来读书的时候一定会有更大的收获。接下来请同学们再来读一读课文。三合作交流

再读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，读完书后和你的同桌说说课文讲了一件什么事？把你从书中都知道的内容说给你的同桌听一听。1.学生读书，教师指导。2.全班汇报

同学们真了不起，只读了一遍课文就有这么多的收获接下来就让我们再次走进课文老师相信大家会有更多的收获。四品读感悟

1.指名读课文，每个学生读一个自然段。其他学生给提提要求。学生评价 学生读书的同时希望其他同学要认真听然后思考：小白兔和小灰兔在表现上有什么相同和不同的地方？ 2.学生读书，师生评价 3.全班汇报 1）帮助别人

教师出示第一自然段的内容，让学生读一读，说说你是从这句话里发现了什么？学生汇报教师借机板书：帮助别人 2）有礼貌

教师出示：小灰兔说的话，“谢谢您”。小白兔说的话，“请您给我一些菜子” 先让学生读读他们说的话，从中你读出了什么？用“您”表示尊敬，有礼貌。“请"也看出小白兔很有礼貌。板书：有礼貌

谁愿意读读他们对老山羊说说的话，注意要读出有礼貌的语气来。

还有其他的相同点吗？没有了，一共几点？两点，学生齐读板书：帮助别人，有礼貌。找完了他们表现的相同点，接下来让我们找一找他们表现的不同点。不同点：

1）小灰兔收下了老山羊送的一车白菜，而小白兔却想老山羊要了一包菜子。

教师出示课文第二三自然段让学生自由读说说他们的表现有什么不同点，学生汇报教师板书：要白菜，要菜子

思考：小白兔为什么不像小灰兔那样要白菜而要才子呢？ 2）自己种，什么也不干

小灰兔带着了老山羊送的一车白菜，小白兔拿着老山羊送的菜子回家了，回到家之后他们都干了什么？

回家之后小白兔辛勤的劳动自己种菜，小灰兔却什么也不干饿了就吃老山羊送给的白菜。教师板书：自己种，什么也不干。

回到家之后，小白兔辛勤的劳动，他都干了些什么？种白菜，它是怎样种白菜的？教师出示课文第四五自然段指名读一读。

“常常”为什么要常常那么做？从中我们看出了什么？你能用它造个句子吗？（坚持不懈，爱劳动）谁能带着自己的体会读给我们听一听。小白兔经过自己的努力白菜很快长大了，可小白兔拿了老山羊送的白菜就什么都不干了，这样下去会有什么结果？

你能带着自己的体会读一读这个自然段吗？教师出示课文第六自然段 3）去要，去送

教师出示课文第七八自然段谁愿意帮我们读一读。从中你发现了他们的表现又有什么不一样？由于小灰兔什么都不干一车白菜很快就都吃光了，而小白兔由于自己种菜所以它有吃不完的菜还送给老山羊吃。板书：去要，去送

请同学们看教材118页的图画：看看小灰兔的表情，它怎么了？它对什么事感到奇怪？ 教师出示小灰兔的问话。谁愿意带着自己的感受读一读。（读出奇怪，惊奇）小白兔最后说了一句什么话？教师出示课文最后以自然段。谁愿意给大家读一读。说说你的体会。（读出骄傲和自豪的语气）反复读，全班齐读。然后练习造句。只有辛勤劳动，才--------------。（才有幸福的好生活。）只有努力学习，才--------------。（才有好成绩。）只有----------------，才-------------。五巩固延伸

1.如果让你选择你是喜欢小白兔呢还是喜欢小灰兔呢？为什么？ 2.如果你就是小灰兔听了小白兔的话你会怎么做呢？ 六结束语

时间真快呀，就要下课了，通过这节课的学习，老师希望同学们能像小白兔那样，用自己的劳动换取果实。最后让我们再次齐读“只有自己种，才有吃不完的菜！”是啊，“一分耕耘一分收获”劳动是光荣的，通过自己的劳动换取的果实才是最甜的，最永久的。那么就让我们携起手来，去努力。去奋斗，用自己双手去创造美好的明天吧。最后让我们再次齐读“只有自己种，才有吃不完的菜！” 七板书设计

26小白兔和小灰兔

帮助别人

有礼貌

菜子

白菜

自己种

什么也不干

送菜

要菜

只有自己种，才有吃不完的菜

第二课时

一复习字词

1.教师出示字词让学生认读

帮忙

谢谢您

常常

浇水

施肥

拔草

捉虫 挑着

一担

奇怪

翻松 2.游戏巩固识字 1）摘果子

2）词语接龙

3.把____ ______

把什么怎么样 当学生读到翻松时 老师问：“把什么翻松。”

“ 地 ” 教师做打开门的样子，让学生说。把门打开。学生练习。二复述课文讲故事 1.自由读课文.2.练习复述课文讲故事。三有感情的朗读课文 1.自由的课文

2.练习有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3.师生评议 四指导写字

1.教师出示生字学生自由朗读。2.分析字形

让学生说说对生字的看法，有没有要提醒学生要注意的。都是左右结构，左窄右宽。3.全班交流。4.教师示范 5.学生仿写 6.全班交流评议 五课外活动

1.调查家长一天的劳动，为家长制作一张有关劳动的卡片，表达自己对家长的感恩。2.班内展览，学生评议。六结束语

第三篇：《小白兔和小灰兔》

《小白兔和小灰兔》第二课时教学设计

执教人：洪蔓利

导师：张莉 【教材简析】

这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。【教学目标】

１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“种”字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。【教学准备】

1、小白兔和小灰兔的图片。

2、歌曲《劳动最光荣》。

一、激趣导入

讲故事：

边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

二、自学

自由读故事，读准字音，读通句子，标出自然段。

三、识字

通过上节课的学习，我们知道小白兔和小灰兔爱帮助人，他俩帮山羊公公收白菜，老师也有一块菜地，你们愿意帮老师也收收菜呀？

那我们赶快出发吧。（课件出示生字词）老师的这块菜地长满了生字词。（指名读词语、齐读、开火车读）。

四、初读课文

能简单复述课文讲了一件什么事。（师：现在请大家把课文读一遍，想想课文说了一件什么事？与同桌互相说一说。师巡视指导说完整话——小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。回到家后，小白兔种白菜，小灰兔吃白菜。过了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）

五、朗读感悟

1、品读2、3两段，比较相同点、不同点。生自由朗读2、3两段

2、指名读2、3段，交流。师：他们是怎么做的呢？

小灰兔收下了，说“谢谢您！” 板书：收下白菜 没有。小白兔要了一包菜子。板书：要菜子 师：他们的回答有一个相同的地方，你们发现了吗？

师：你真会观察！请你读读这两句话——“谢谢你！” “谢谢您！” 师：听你读第二句话，老师心里暖洋洋的！为什么第二句让我感觉更舒服啊？

“您”显得更尊敬长辈、更有礼貌。板书：有礼貌

师：你能学学小灰兔说话吗？ 指名读“谢谢您！”

师：谁来学学有礼貌的小白兔？

指名读 “我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”

3、品读4—7段，比较不同点

师：小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物，高高兴兴地回家了。回到家里，他们是怎么做的呢？课文里哪几段写了这些内容？（4—7）师：小白兔在家干什么呢？

生：小白兔回家种白菜。板书：种白菜

师：小白兔种白菜做了哪些事情呢？请同学们在课文里找一找，用横线勾画出表示动作的词语。

根据学生回答出示课件：翻地、种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫 理解：翻土 师：“把地翻松”你能不能再说几个带“把”字的短句？ 把门打开、把灯关上、把作业写完......师：谁能按顺序说一说：小白兔是怎么种白菜的？引导学生用“先......然后......再......”说话。

4、师：原来种白菜要做这么多事情！这些事情，小白兔只做了一次吗？（不是！）

出示：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。师：谁能给“常常”找个近义词朋友？（经常）指名读“小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。”

师引读：烈日炎炎的时候，小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”

当别人都在休息的时候，小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”

师：小白兔可真辛苦！经过辛勤的劳动，克服重重的困难，白菜终于长出来了！看看第二幅图，谁来夸一夸小白兔的白菜。

师：小白兔的菜长得可真好！如果你是小白兔，这时候是什么心情啊？ 生：很高兴、很激动。

师：那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第五段。

5、师：小白兔辛辛苦苦种白菜的时候，小灰兔又在做什么呢？请两个同学读读第六段和第七段。

生：小灰兔坐在家里吃白菜 板书：吃白菜 生：它不干活了，饿了就吃白菜。板书：不干活 师：同学们猜一猜，小灰兔这时候心里在想什么啊？ 师：那么小灰兔呢？他在家里干什么？

师：不干活只吃现成的白菜，总有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？

生：又去老山羊家要白菜 板书：又要白菜

6、品读8—9段，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。” 师：小灰兔又去要白菜时遇到了小白兔，接下来发生了什么事情呢？请同学们自由地读读故事最后两段。小白兔给老山羊送白菜 板书：送白菜

师：小白兔真是个有爱心的好孩子！小灰兔看见了会怎么说呢？你们自己读一读他们的对话。

出示句子：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？” “是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

师：这里有两个自己，你知道他们指的是谁吗？做任何事情，付出了才会有收获。

句式练习：只有（），才（）。师：一切创造靠劳动！俗话说：“劳动的手会让石头变成金子，不劳动的手会让金子变成石头。”学到这里，你能不能告诉大家，你更喜欢谁，为什么？

小白兔很勤劳，小灰兔很懒惰。

师：其实啊，一开始小灰兔和小白兔都是爱劳动、乐于助人又有礼貌的好孩子！可是后来小灰兔变懒了，而小白兔却一直很爱劳动！所以我们可不能学小灰兔，受到一点表扬就退步了！

六、续编故事

师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？

生：向老山羊要菜子，种白菜。

师：会怎么说呢？

生1：老山羊，给我一包菜子吧。

师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。

生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。

师：老师给你加上一个字“也”。指导说完整。

生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。

师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？

师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。

师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

师：小灰兔也会有——

生：吃不完的菜。

师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。（板书：只有劳动，才有收获——齐读两遍）只有付出，才会有回报。只有爱劳动，才会有幸福的生活。

结束语：让我们学做勤劳的小蜜蜂，让我们学做造房的小喜鹊，让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。

七、歌曲欣赏《劳动最光荣》。

八、小结。

是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报，只有爱劳动，才会有幸福的生活。让我们学做勤劳的小蜜蜂，让我们学做造房的小喜鹊，让我们用自己的劳动来获取丰收的果实吧。

九、板书： 26.小白兔和小灰兔

小白兔图 要菜子 种白菜 送白菜

和

小灰兔图 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜



现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。

第四篇：一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

（一）教学目标

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。掌握“浇水、施肥、翻、挑”等。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。

4、充分利用文本及阅读资料进行交流，适当联系生活实际，引导学生真正感悟热爱劳动的重要性，同时引导学生发现问题和提出问题。

（二）教学重点

在具体语言环境下认识“翻、浇”等8个生字，运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话。针对教学重点首先我将采用小组汇报朗读生生评价的教学方法。其次运用多种形式认读生字词，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解“翻、浇、挑”等字义。

（三）教学难点

理解课文内容。体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。难点我是这样突破的:引导学生根据课文内容质疑、提问、答疑，让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，在质疑与答疑的过程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

（四）教学过程

本课教学时间分为两课时，根据生本教育理念，我在第一课时设计了以下几个教学环节:

我设置的课前研究是:

1、朗读课文，读出自己的最高水平。

2、读了课文你知道了什么？还有哪些不明白的地方，记录下来准备交流。

3、搜集有关兔子的故事、童话、成语或相关图文资料。

围绕课前研究我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。

课前活动:交流关于兔子的有趣的故事或成语等。为学生创设情境，烘托了课堂气氛，锻炼了学生的语言表达能力，为下文的学习埋下伏笔。

1、创设情境，激趣导入

这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？让我们一起去看看吧。

这样便于把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，从而激发学生学习的兴趣，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。

2、初读课文、整体感知

通过学生自读、小组互读、汇报朗读、指名读等多种形式让学生感知文意。力求做到声音洪亮、字音准确、停顿正确、像平时说话一样不拉长音。进而通过生生评议相互指出优缺点，随后再读课文争取读的更好。接下来我将适时追问:读了课文你知道了什么？让学生畅所欲言发表自己的见解，然后顺势进入质疑环节:你还有哪些不明白的地方可以请别的同学来帮你解答。

通过多样化的朗读，可以使学生理解课文内容，质疑解疑的环节有利于活跃孩子们的思维，促进语言表达能力的提升。

3、多元形式、趣味识字

通过学生自读、小老师领读的方式熟悉生词，男女生比赛、开火车拼读生字，随时纠正读音，重点指导易读错的生字。去拼音由学生介绍识字方法，最后通过踩地雷、同桌对对碰等游戏活跃课堂气氛，调动学习积极性。

4、指导辨析、书写生字。

出示“拉、把、给”，说说在书写时需要注意的地方。教师范写学生描红练字书写，最后展评并修改。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。

在这个环节中，我先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构和注意点，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还将提醒学生写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸”，形成良好的写字习惯。

5、板书设计（设计得怎样更精妙）

小白兔 小灰兔

要菜子 送白菜

种菜 吃菜

送菜 要菜

好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，让学生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。

下面我来说说第二课时的教学安排:

课前活动:你在生活中是一个热爱劳动的孩子吗？请你跟大家分享你的小故事，说说你都会做哪些事。学生自由讲述。

1、教师谈话、导入新课

辛勤劳动是一项美好的品质，只有付出才能有收获。今天我们继续来学习《小白兔和小灰兔》。

2、快乐复习、回顾字词

（1）快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

（2）快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥

用开火车以及七色花扩词游戏的形式复习生字、词语，极大地调动了学生学习新课的欲望。紧接着教师设问:大家还记得课文讲了一个什么故事吗？学生自由回答顺势进入故事情境。

3、划分角色、表演朗读

学生在小组内自由分配角色练习朗读，然后佩戴动物头饰上台进行表演朗读，其他同学当评委评价。

通过让学生表演、观看、做出评议，谈自己的体会，在形象接触中让学生对课文的理解更深入，更好地体会并学习小白兔的优秀品质。

4、小组研学、精读感悟

师交付学习任务:你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？

引导学生画出文中相关句子，先在小组内讨论，然后全班交流。重点突出小白兔和小灰兔不一样的做法和收获；在谈到小白兔动作的词语如浇水、施肥、拔草、捉虫等词时课件展示小白兔种菜的过程，让学生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懒惰。揭示本课道理:只有自己付出劳动才会有收获。引导学生认识到劳动最光荣。

5、指导写字、交流评价

出示“活、种、吃”，说说在书写时需要注意的地方。教师范写学生描红练字书写，最后展评并修改。强调本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。

6、链接阅读、拓展延伸

首先让学生选择本课同步阅读中自己喜欢的文章读一读，然后说一说自己的心里话，分享阅读感受。

7、板书设计

（勤劳）的小白兔

（懒惰）的小灰兔

只有自己种，才有吃不完的菜

一、说教材

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质” 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

二、说学情

通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

三、说教学目标

根据新课标要求，确定本课教学目标为：

1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；

2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；

3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。

另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的`深刻含义作为难点。

四、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。

学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了谜语导入——初读感知——朗读感悟——书写指导四个环节。

（一）谜语导入

1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。

2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）

（上课之初，学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上，教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）

（二）初读感知

1、教师范读，要求学生听准字音，并思考课文讲了谁？

（这样做是为了给学生以有效示范，使学生的情绪得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，掌握正确的读音，而且能模仿朗读技巧。）

2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈出生字并用喜欢的方法识记。

（培养学生的预习能力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中倡导的自主学习方式。）

3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等游戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。

（这一部分尊重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜欢的游戏，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读等形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使复杂的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。）

（三）朗读感悟

1、结合书中图片再读课文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？

（用一个大问题统领全文，让学生合作探究。）

2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。

（把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，根据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上教师将文中的“景象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件

演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思考，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？）

3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生欣赏歌曲《劳动最光荣》。

（根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感态度价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。）

（四）书写指导

1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生观察并说出字形特点。

（这样做是为了培养学生的观察能力，感受汉字的形体美，并且学会观察是学生写好字的基础。）

2、让学生找出一个书写困难的字，教师范写，学生练习。

（把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只作为引导者。）

六、说板书设计小白兔和小灰兔

相同：乐于助人 有礼貌

不同：要菜子 要白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

（我采用的是对比式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。）

七、说教学反思

在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习兴趣，使学生获得了直观生动的感性认识；同时它也分散了学生的注意力，并且在画面的切换过程中，还需要通过联想、想像进行补充和创造，因此，需要教师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是“竹篮打水一场空”。

1、说教材

22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

2、说“学情”

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

3、说教学目标

（教学目标见教学设计）

22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。

4、说教法

教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发兴趣，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。在这些活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

5、说学法

本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？”等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。

对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。

6、说实施

导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。设计练习要照顾到不同层次的学错误！未指定顺序。让每个学生都有成功的体验。

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第五篇：《小白兔和小灰兔》剧本

一、白菜地里

旁白：老山羊种了许多白菜。白菜丰收了，这一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推着两辆小车走到台中央）

老山羊：我的白菜长得真好呀！（弯腰把白菜收到小车里。然后直起身子，很为难的表情说）这么多的白菜，什么时候才能收完讶？（继续收白菜）

（小白兔和小灰兔手拉手，蹦着跳上台）

小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。

小灰兔：我们去帮帮他吧！

（小白兔和小灰兔跑到老山羊身边）

小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我们来帮你收白菜吧！

老山羊：（高兴地说）好啊，谢谢你们！（拍着小灰兔的肩说）你们可真是好孩子！（三人弯腰收白菜）

（收完白菜后）

老山羊：谢谢你们两个。为了表示感谢，我送给你们一人一车白菜吧。小灰兔，给你一车白菜。（老山羊把一车白菜送给小灰兔）

小灰兔：（小灰兔接过白菜，有礼貌地说）谢谢您！山羊伯伯。再见（小灰兔拉着白菜下台）

老山羊：小白兔，也送给你一车白菜。

小白兔：（有礼貌地说）我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

老山羊：好啊！给你一包菜子。（老山羊从兜里掏出一包菜子送给小白兔）

小白兔：（有礼貌地说）谢谢您山羊伯伯，再见！（小白兔拿着菜子下台）

（老山羊推着小车下台）

二、小白兔和小灰兔家里

旁白：小灰兔把一车白菜拉回家。他不干活了饿了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在台右方。小灰兔拉着一车白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）

小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡着了）

旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（小白兔拿着锄头走到台左方，做翻地、种菜子的动作。然后下台。）

旁白：过来几天，白菜长出来了。

（小白兔拿着洒水壶、盆子走到台左方，高兴地说）

小白兔：我的白菜长出来了！我要经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

旁白：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快就长大了。（小白兔做浇水、施肥、拔草的动作。旁白说完后，小白兔就下台。）

旁白：过了些日子，小灰兔把白菜吃完了。

（小灰兔从睡梦中醒来）

小灰兔：（为难地说）白菜吃完了，可是我的肚子又饿了，该怎么办呢？（突然想到好主意的样子）哎，我再到老山羊家里要一车白菜吧！（小灰兔下台）

三、老山羊家里

（老山羊走到台中央，小灰兔来到老山羊身边。）

小灰兔：山羊伯伯，您好！

老山羊：小灰兔，你找我有什么事吗？

小灰兔：我把您上次送给我的白菜吃完了，您能再给我一车白菜吗？（此时，小白兔推着一车白菜上台）

老山羊：（为难地说）这个……

小白兔：（大声地说）山羊伯伯，我来给您送白菜了！

老山羊：（笑着说）谢谢你，小白兔。

小灰兔：（奇怪地说）小白兔，你的白菜是哪儿来的？

小白兔：（自豪地说）是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。

老山羊：是呀，只有凭着自己的双手辛勤劳动，才能过上幸福的生活。（拍着小灰兔的肩说）小灰兔，你知道了吗？

小灰兔：（摸着自己的头，不好意思地说）我知道了。

（《劳动最光荣》的音乐响起，三位同学手拉手跑上台，与老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。六个人一边唱歌一边做动作。音乐结束后，鞠躬下台。）