《难忘的小学生活》作文教学设计（五篇范例）

第一篇：《难忘的小学生活》作文教学设计

《难忘的小学生活》作文教学设计

学习目标：

1、学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过文章内容表达对老师的感情，并立下美好的志向。

2、围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生写作要运用细节描写，使文章具体生动。

3、激发学生对写作的兴趣。教学准备：

1、课件

2、回忆小学生活的人和事，并写预习习作。

教学过程：

一、师导入，生话诗。

学生深情读诗。请同学们看大屏幕，来，让我们一起来读读吧！静静地躺在草坪上

望着那蔚蓝的天空

回想我们共同度过的日子 有辛勤 有喜悦

回想每一张脸面

有欢乐 有泪水

回想每一句话语

有师爱 有友情

点点滴滴

一切一切

宛如冬天的温暖夏天的清凉

二、回忆小学写过的人的作文。

三、习作指导。

1、六（2）班优秀作文评选通知，明习作要求 看大屏幕，自由默读这份通知。

六（2）班优秀作文评选通知

在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？打开你的记忆，提起笔来，请把你难忘的一位老师写下来。要求通过一两件事来写。题目自拟。

六（2）班评选委员组

2012年4月9日

想想，通知讲了什么？这次评选要求我们写谁？

重复最多的字眼是什么？ 那什么是小学生活？请欣赏一组图片。想想，哪一幅画面勾起了你的回忆，让你想起了哪个人、哪件事？

2、写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事！（学生想怎么说，就怎么说）

3、小结。

四、例文引路，领会写作方法

1、激发创作兴趣

2、学习例文

（1）出示课文片段

（一）和

（二）A什么叫细节描写

（扛着摄像机，拉长镜头，看到的是全景；缩短镜头，定格在一个事物上，看得一清二楚，印象深刻。这种表现手法在电影里叫特写，在我们的作文里叫细节描写！）

B怎样在作文中运用细节描写呢？拿出课前发给大家的例文，边看边想：片段主要写了什么？又是怎样写的？然后同桌互相讨论学习，例文：那天，我上课开小差了，放学后，黄老师叫住了我。在我愣神的时候，她突然轻轻地把我拉到她身边，整理一番我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后，她耐心地指出我的缺点：“上课调皮，不光耽误了自己学习，也影响了同学们正常上课，是大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗！……”奇怪，爸爸经常罚我训我我心里总是憋着劲；可现在，黄老师几句话，就使我下了改正错误的决心。（这个片段写了老师的批评；抓住人物的动作、神态、语言描写。从片断中你体会到 老师的关心）

（2）领会写作方法

这个片段写了老师的批评；抓住人物的动作、神态、语言描写。我从片断中体会到老师的关心。片段抓住老师的语言、动作、神态来写这叫——细节描写！

（3）在写人记事的文章中，除了抓住人物的语言动作神态来写，还可以抓住人物的什么来写？（4）小结：如果你的文章是写人叙事，请注意用上这些法宝！

3、创设情景，学生动笔描写。

五、指导修改、讲评

在写人叙事的文章中，并不是每一句话都要求细节描写，同学们可以根据文章内容的表达需要来确定你需要什么细节描写！当然，除了细节描写这种写法外，你也可以采用其他表现手法把文章写生动，写具体！

六、说收获结课。

最后想送同学们一句话：同学们，每天再怎么忙，抽点时间来读书，书读多了，积累就越多，写起文章来才如神来之笔，妙笔生花！

板书设计：

难忘的小学生活（写人叙事）

生动具体

细节描写-----人物语言、动作、神态、心理描写;环境描写;场景描写;

真情实感

第二篇：《难忘小学生活》教学设计

《难忘小学生活》教学设计

教学目标分析

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学目标：

1． 激发学生开展综合性学习的兴趣。

2． 联系实际，确定开展的活动和交流活动计划。

3． 搜集相应的资料，培养学生搜集资料的能力。

学习者分析：当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

教学重难点分析：

1.能制定相应的活动计划并通过同学合作进行操作。

2.能总结同学的特点，写出有特色的留言。

3.同学合作制作纪念册。

教学过程设计：

1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。

2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

A.在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。

B.用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。

（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言

（4）同学合作，制作班级纪念册。

A.纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。

B.老师要即时关注情况，督促、指导学生完成。

C.班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。

3．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。

（1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。

A.阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

B.赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。

C.班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。

D.在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。

（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

A.“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声；可以用演讲的方式，向母校告别；可以把对学校的各种建议写成建议书；可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。

B.写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

教学反思：

这次综合性学习把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

第三篇：难忘小学生活教学设计

篇一：《综合性学习------难忘小学生活》教学设计_ 陈春兰《综合性学习------难忘小学生活》教学设计

【课题名称】

《综合性学习------难忘小学生活》

【活动目标】

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

【学习者分析】

三年级学生对自己的成长经历感悟不深，其实，他们的小学生活很难忘。通过本班次活动，让他们明白成长中经历的难忘及自己在成长中应该付出的努力。

【活动重点】

1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。

2、制作爱在母校手抄报

【活动过程】

一、导语导入，激发学生的兴趣。

亲爱的同学们，我们在美丽明亮的小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们„„我想同学们的心情一定是复杂的。此时你想说些什么呢？ 学生分组交流，说说自己的体会。（学生举手回答）

小结；我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。

请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？

学生讨论，教师参与其中。

二、活动交流

活动分为两个版块开展活动：

1、成长足迹

（1）想想自己在成长的过程中经历了哪些难忘的事，你是怎么面对的？你有哪些感受？

（2）读活动中的材料，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

（3）回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

2、依依惜别

同学们，我们即将结束我们的小学生涯，此时，你想说些什么？

学生自由分组，并推荐出小组长代表发言，要求他们能用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

三、学生分组制定活动计划。

四、活动总结

六年，一张张笑脸将成为我的回忆；始终忘不了把一个个快乐的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影昨天已成往事，今天我们即将离开母校，愿母校的点点滴滴、永永远远留在我们每个人的心里！

【反思】

六年的时间一晃而过，孩子们从牙牙学语变成了大孩子，老师亲眼见证了他们存在的过程，是一件多么幸福的事情。在过几个月，他们就离开了母校，因此，通过这次的综合性学习，让他们在回顾六年小学生活的过程中，懂得如何去感受自己的人生经历，如何感恩自己的老师，从而为他们让他们能更好的学习、生活。篇二：难忘小学生活教案

难忘的小学生活

教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

第一板块成长足迹

一、认真读“阅读材料”中的5篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、对同学的感情。

1、自渎课文，想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格？同学之间的情谊的？

2、每一课的侧重点是什么？

二、难忘的回忆：

1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说，指名全班交流。勾起回忆，引起共鸣。

2、写：难忘的小学生活

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的??

三、制作“班级纪念册”。

1、认识制作“班级纪念册”的意义。

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励，许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

2、讨论“班级纪念册”的内容和形式。

发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿”等。

第二板块依依惜别

一、认真读“阅读材料”内容，明确赠言的主要目的及内容。复习建议书和倡议书的格式及内容。

二、学生说说写临别赠言的目的是什么？

回顾学习生活，抒发惜别之情，感谢老师教导，赞美同学情谊，展望美好未来，表达真诚祝福。

三、学生写《毕业赠言》，可在同学录上写，也可自制卡片写。要求短小精悍，情真意切，根据老师和同学的特点写。写好后交流，评一评谁写的最有个性，最风趣，的最幽默最有文采。

四、为母校做点事。可以把对学校的各种建议写成建议书。或写倡议书，号召全体同学为母校做一些事，出一点力。

策划一台毕业联欢会。提前一周开讨论会进行策划，选好主题，排好节目单，分配任务。

附：

（一）成长足迹

“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中

播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

（二）依依惜别

“阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。

对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。

《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

篇三：六下综合性学习《难忘的小学生活》教学设计-吴

六年级下册综合性学习“难忘的小学生活”

教

学

设

计

泸县嘉明镇中心校 吴俊益 2011年4月

★ “成长足迹”版块 1难忘的启蒙

教学目标: 1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。2.培养自主、合作学习的品质和习惯。3.感受老师对自己的关心。

教学重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学准备：多媒体课件《我的老师》。

教学设计

一、激情导入。

有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？

你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。

二、合作探究。

1、阅读课文，思考下面的问题。

（1）“启蒙“是什么意思？（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？

（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？

（4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。

2、学生讨论之后，教师明确。（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。

（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。

（4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对

“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

第一部分：第1自然段。第二部分：第2——8自然段。第三部分：第9——10自然段。

（5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。

三、拓展延伸。播放魏巍的《我的老师》多媒体课件，让学生进一步体会。

四、说说你对启蒙老师的印象。

1、提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。

2、组织学生互评。

五、布置作业。

通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。

【板书设计】1 难 忘的启蒙

“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国

严厉的批评——求真求实

宽容的日语课——民族气节 2 老师领进门

教学目标：

1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。2.自主合作学习。

3.感受老师对自己的关爱。

教学重难点： 体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。

教学准备： 多媒体课件。

教学设计

一、初读课文，了解作者。

1、学生通读全文，了解课文主要内容。

2、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？

介紹作者。

二、教师充分引导，学生合作探究。

1、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？

2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（多媒体出示）

“、、、、、、仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。”

3、大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？

4、田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。

5、田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）

6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？

（1）我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。

（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。

指导学生朗读、谈体会。

7、田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。“

（1）这句话应怎样理解？

（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？

这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？ 学生齐读：老师领进门，修行靠自身。

8、出示：指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

（1）“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？（2）“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？

（3）请你加上“因为、、、、、、所以”把上面两句话合成一句话。

（4）学生齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

三、布置作业：

通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。那么，给你印象最深的老师是谁呢？因为什么让你对他有如此深的印象？先打腹稿，然后写下来。

【板书设计】老师领进门

娓娓动听

身临其境

引人入胜

新来的王老师

教学目标：

1.把握文章主题，体会作者的思想感情。2.自主阅读，体会情感。3.感受老师对自己的关爱。

教学重难点及突破： 懂得个人的成长离不开老师的关爱。

教学设计

一、激情导入。

同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。

二、自读课文，思考问题。

1、让学生自读课文，并思考下列问题：（1）这篇文章写了一件什么事？

（2）王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？同学们为什么会哄堂大笑？

（3）王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？

（4）想象：蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？

（5）在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？

2、组织学生就以上问题进行交流、明确：

（1）文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

（2）因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。

（3）这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点.（4）学生想象，自由发言。

三、交流体验，教师总结。

1、在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？选择你印象最深的事例，和同学们交流。

2、总结：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。

四、布置作业。

作业：将课堂上交流的资料整理成文章。

【板书设计】 3 新来的王老师

“差生档案”——鼓励 4 忘不了的笑声

教学目标

1.领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。2.在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点

3.体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。

教学重难点及突破：体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。

教学设计

一、开门见山，导入新课。

前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、整体感知。

1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？

明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、合作探究。

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。

教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。

学生问题参考：

1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？

2、作者的写作视角有什么特点？

教师引导：

1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

五、作业。

1、把学习这节课的收获写在笔记本上。

2、回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。5 作文上的红双圈

教学目标

1.把握文章主题，体会文章思想感情。2.学习文章以小见大的写法。3.自主阅读，体会情感。

4.感受老师对自己的鼓励和关爱。

教学重难点及突破： 懂得个人的成长离不开老师的帮助。

教学设计

一、激情导入。

在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文，思考问题。

1、学生自读课文，思考以下问题。

（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？

（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”

（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

三、学习文章的写作手法。

从本文中你学到了什么写作手法？ 明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

四、交流体验。

1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。学生交流后，教师作适当总结。

第四篇：《难忘的小学生活》作文教学设计

《难忘的小学生活》作文教案

教学目标：

1、学会从头脑中提取已有的生活积累，回顾个人和集体的成长经历，进行倾诉表达。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。（重点）

2、围绕“难忘的小学生活”，能够在文章中突出“难忘”二字。能够通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的真情实感，并立下美好的志向。（难点）

3、激发学生对生活的热爱，培养说真话，吐真情的良好文风和自己修改习作的能力。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、课前准备，播放《送别》一曲欣赏。

师：同学们，刚才这首曲子叫什么？《送别》它表达的是一种怎样的感情？（板书：留恋）再过一个月，你们就要告别亲爱的母校，离别谆谆教导的老师，离开朝夕相处亲密的伙伴，想到这些，你们会产生一种怎样的情感呢？

2、（课件播放DV音像片）

师：回忆六年的小学生活，这期间有过多少朝朝暮暮、风风雨雨。你们从幼 小的孩童，成长为合格的小学毕业生，成为了满怀壮志的少年。回首往事，师生之间、同学之间结下了多么深厚的友谊呀。你们看，录像里展现了如下场景：

（1）队旗下庄严的宣誓；（2）领奖台上激动的泪花；（3）课堂中愉快的学习；（4）课间时热情的帮助；（5）活动中欢乐的笑脸；（6）操场上活泼的身影；（7）办公室里循循的教诲。

一幕幕往事涌上心头，一张张笑脸出现在眼前，这情景多么令人难忘呀！（板书习作题目：难忘的小学生活）

3、出示作文题：

不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题，提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一件事，难忘的一节课或者是难忘的一次活动。

二、指导审题，拓展思路。

1、读了这个作文题，你觉得我们可以写哪些内容？

（这个作文题选材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。）

围绕这个要求，你准备选取怎样的材料？（学生从记忆仓库筛选材料。）

2、如果写人，你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘？（引导学生说具体，如姓名是什么？他的哪些性格、习惯或品质让你难忘？你能不能说一两件典型的事例？）

3、如果写事，你有哪些难忘的事？（注意引导学生选择有积极意义的事。）

4、如果不写人与事，你打算写什么？ 师根据学生回答，整理板书：

难忘的人：／老师 谆谆教导 亲切关怀

﹨同学 互帮互助 亲密无间

难忘的小学生活 难忘的事：／一节课、一次活动、一次实验„

﹨一场误会、一个笑话、一个经历„

难忘的景： 校园风景（春、夏、秋、冬）

三、快速构思，起草成文。

1、构想内容，口头叙述。

师：刚才我们找到了自己写作的题材，接下来，我们同桌之间相互交流，说说自己要写的内容，把它说清楚、说具体。听的同学要认真倾听，并帮助同桌提出合理的建议，可以帮助对方把中心提练得更高远，可以帮助对方把思路理得更清楚，可以帮助对方把事情说得更完整，重点更突出„„现在开始交流。

学生交流后，师指名集体交流，老师相机点拨。同时要注意把这种指导拓展开来，做到对全体有益。

2、谋篇布局，下笔成文。

师：你准备怎样安排自己选取的材料？哪些方面重点阐述？用怎样的方式来表达？想一想，拿起手中的笔尽情的表达自己的真情吧！（学生写文，一气呵成。师巡视个别指导。）

四、自我修改，互相评议。

1、学生完成初稿后，首先自己轻声读几遍，对习作的词句进行删、增、改、调等，使文章做到文通句顺。

2、教师指导点评。

（1）教师把在巡视中发现的典型性问题，通过一两篇习作的点评，加以指导。（2）请一位写得较好的同学朗读习作，其他同学进行点评，引导学生明确优秀习作是怎样通过细致描述，表达真情实感的。

3、学生在四人小组中，互相评议，取长补短。

五、加工润色，展评欣赏。

1、互评后，学生拿出自己的作文再修改，针对重点部分加工润色。

2、修改习作后，请写得好的同学朗读其习作，供大家欣赏借鉴。教师总结：同学们，听了刚才这些同学的作文，老师非常感动，我相信，大家的习作也像他们一样饱含着真情。但天下没有不散的宴席，让我们在深深怀念昨天的同时，珍惜美好的今天，奔向灿烂的明天吧！

第五篇：综合性学习难忘小学生活教学设计

综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

教学目标

知识与技能

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。

3、用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

4、制作班级纪念册。

过程与方法

1、阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2、回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

3、和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

4、同学合作，制作班级纪念册。

情感态度与价值观

感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

重点、难点

重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

突破方法：读“阅读材料”，联系秘书的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法。难点：制作班级纪念册。

突破方法：做到分工明确，具体到人，老师督促指导。教法与学法

教法：放手让学生自主活动，督促指导。学法：自主合作，分工协作。教学准备

1、读“阅读材料”。

2、收集班级“成长的足迹”材料。课时安排 5课时 教学过程

第一课时

教学时间 课时目标

1、读懂《难忘的启蒙》。

2、读懂《老师领进门》。

3、读懂《新来的王老师》。

1、难忘的启蒙

一、导语

小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁难你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果。

1、“启蒙”是什么意思？

2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？

4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？

2、老师领进门

一、简介作者刘绍棠。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己的不理解的地方。

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果。

1、作者回忆了一件什么事？

2、文章的结尾有什么特点？

3、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？

4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？

3、新来的班主任

一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

二、学生小组讨论，解决不懂的问题。

三、检查自学效果。

1、作者回忆了一件什么事？

2、王老师是怎样对待“差生”的？

3、你认为王老师的做法好吗？为什么？

四、通过学习这三篇文章，你有什么感受？ 课时作业

一、按要求改写句子。

1、你看，怎么会没有什么好写呢？ 改为陈述句：你看，不会没有什么好写。

2、桂花开了，离得很远就闻到了香气。改为夸张句：桂花开了，十里飘香。

3、小刚跑得非常快。

改为比喻句：小刚跑得非常快，像离弦的箭。

4、学校门口有两棵松树，又高大又威武。

改为拟人句：学校门口有两棵松树，又高大又威武，日夜守卫着学校的大门。

二、你知道老师常被称作什么吗？

老师、先生、人类灵魂工程师、园丁、慈母、春蚕、蜡烛、孺子牛、人梯等。

三、根据课文内容回答问题。

从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。

1、这里的“宽”和“严”分别指什么？

“宽”指老师对日语。“严”指老师们对作文和写字。

2、“没有明说的某些道理”指什么道理？

指爱国和严肃认真的学习态度。

第二课时

教学时间 课时目标

1、读懂《忘不了的笑声》。

2、读懂《作文上的红双圈》。

一、导语：同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆。

二、《忘不了的笑声》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自学效果。（1）说说文章的主要内容。

（2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？（3）文章表达了怎样的感情？

（4）你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？

三、《作文上的红双圈》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者情感，找出自己不理解的地方。

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自学效果。

（1）作者回忆了一件什么事？

（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？（3）作者在文中赞颂的是什么？

四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？ 课时作业

一、积累描写笑的词语。

1、摘抄文中模拟笑声的词语：格格格 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵。

2、含有笑的词语：喜笑颜开 眉开眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 微微一笑。

3、笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据写出表示笑的词或短语。嘴角微微向上：（微笑）嘴张大并发出声音：（哈哈大笑）

嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（耻笑或轻蔑的笑）用言语讽刺、表示鄙视：（嘲笑）形容笑容不怀好意：（奸笑）

二、理解下面句子中加点词语。

1、“十年树木，百年树人”中的“树人”的意思是培养人才。

2、“桃李满天下”中的“桃李”的意思是人才，“满天下”的意思是老师教的学生多。

三、小练笔。仔细观察本班同学，写一写他们的特点。

第三课时

教学时间 课时目标

回忆小学生活，写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。

一、习作指导

1、谈话导入、激发学生习作的欲望。

六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事„„

2、拓展思路。

（1）翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。（2）同学交流，根据学生发言，老师概括板书：（可能会有以下的情况）难忘的—— 难忘的—— 难忘的——

3、自由交流，引出要求。

（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，老师巡视）（2）全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：

（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）写事：过程具体，融入感受。写人：典型，有真情实感。

4、指导写作。

（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

（2）指名读题，指导审题。

（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。（4）动笔完成草稿。

二、修改并完成习作

老师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化的建议。点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。

1、自改自评。

（1）老师出示学生的一篇习作。请同学们找一找其中写得好的地方，还有哪些不足之处。

（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

（3）用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。

2、互评互改。（1）交换习作。

①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。②你认为他的习作哪一部分还不够清楚，不够具体，提出中肯的建议。（2）再读习作，全面检查与润色。

3、全班交流。（1）指名朗读习作。（2）师生评议

三、誊抄习作。

第四课时

教学时间 课时目标

和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

一、畅谈自己的成长故事

1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。让我们畅谈自己成长的故事，与同学分享快乐。

2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。

3、把印象最深的成长故事记下来。

二、共同寻找班级的“成长足迹”。

1、收集内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。

2、分类整理。

3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。

4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。

第五课时

教学时间 课时目标

1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。

3、说写结合，完成两篇习作。（1）介绍照片中的“我”。

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

一、教学安排

1、导语

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学同，必定有些依依不舍。为了给母校留下了个永久的纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片中，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

2、范例及讲评。

你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：有无重点内容，是否介绍清楚。板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。

3、练习。

（1）儿童思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？（2）小组交流，练习口述。

4、大组交流。

请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维；介绍各自的特点。

5、当堂习作。限定时间，快速习作。

6、相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

7、小结。

二、纪念册的制作，计划要周密，分工要明确，谁负责做什么，都要确定。教师要即时关注进展情况，督促、指导学生完成。

依依惜别

教学目标

知识与技能

1、了解五篇课文的内容。

2、感受作者对小学生活的深厚感情。

3、学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

过程与方法

1、阅读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》《同学录》和《毕业赠言》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2、写临别赠言，送上真情与祝福。

3、为母校做点事。

4、策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

情感态度与价值观

感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。重点、难点

重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。突破方法：读“阅读”，联系自己的实际，为母校做点事。难点：策划一场毕业联欢会，排练节目。突破方法：人人参与，周密安排。教法与学法

教法：放手让学生自主活动，促使学生全员参与。学法：自主活动，自己策划、主持、布置环境。教学准备

1、读“阅读”中的五篇阅读文章。

2、收集毕业留言。

3、为联欢会作好各项准备。课时安排 5课时 教学过程

第一课时

教学时间 课时目标

写临别赠言，送上真情与祝福。

一、导语：同学们，临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会，为你们提供了一个展示个性、展现才情的平台。

二、读《临别赠言》，明确赠言的目的及内容：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求；应根据不同的对象，尽量写得精练、形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪。

三、学生写毕业赠言

四、交换阅读，欣赏写得好的毕业赠言，组织大家评议。

谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。课时作业

一、我写给老师的赠言有： 1、2、二、我写给同学的赠言有： 1、2、三、根据性格选用合适的赠言。

A、“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”

B、“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞为。”

C、“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。” D、“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。” E、沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。

F、“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”

1、赠给悲观的同学选（A）

2、赠给意志脆弱的同学选（F）

3、赠给缺乏自信的同学选（D）

4、赠给心胸狭窄的同学选（C）

5、赠给惰性较强的同学选（B）

6、赠给不善言谈的同学选（E）

第二课时

教学时间 课时目标

在离校之前为母校做点事

一、选定活动的内容

1、实践性活动。如：为学校再搞一次卫生；再给小树浇浇水；为图书室修补图书。写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力等。

2、给母校、老师写封信，表达自己的心声；用演讲的方式，向母校勂给学校写建议书；畅想20年后每个同学的样子。

二、明确活动要求

写信，要注意抒发真实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

三、读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》等文章；学习表达方法。老师相机引导学生比较建议书和倡议书的异同，注意格式。

四、学生自主开展活动

五、活动评议

第三课时

教学时间 教学内容： 作业练习

一、下面的句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？

1、老师教我写日记。

2、老师，你真童话中的仙子。你这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快的游。日记中我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪„„

第2句好，因为这一句描述了日记的内容，想象丰富，“您真像童话中的仙子”赞扬了老师的指导有方，所以她的日记写得生动有趣。

二、填空。

“谁言寸草心，报得三春晖”出自唐·孟郊《游子吟》，这个句子的意思是比喻子女对父母的养育之恩的无限感恩的心情。在课文中是学生对老师的谆谆教诲怀着无限感恩的心情。

三、写一份倡议书。

临近期末，同学们为了优异的成绩毕业，抓紧时间学习，连下课的时间也不休息，这影响了同学们的身体健康。请你就此向同学们写一份倡议书。注意格式。

四、当堂讲评。

第四课时

教学时间 课时目标 筹划毕业联欢会

一、报名：提前一周，让学生自由报名参加表演

二、排节目单：根据报名情况进行编排，经讨论决定

三、确定主题，如 “瞧我有多棒”毕业联欢会 “记住我”毕业联欢会 “难忘今宵”毕业联欢会

四、写串词，全班一直讨论串词的编写要领

五、分工

1、设计一张海报。

2、写串词。

3、写报道。

4、选出两个节目主持人。

5、负责教室环境布置。

第五课时

教学时间 教学内容：

写一篇毕业典礼讲话稿。教学目标：

培养学生的能力，使学生通过文字来表达对母校的留恋，同学间的深情厚谊。考察学生对演讲稿格式的掌握情况。

教学过程：

一、导入

1、同学们我们即将小学毕业了，你们肯定有许多话跟老师和你的好朋友说，该怎样写毕业典礼的演讲稿呢？我们在来读一读“阅读材料”中的《在小学毕业典礼上的讲话》。

2、学生自由读一读。

3、指名反馈：作者从哪几个方面做了讲话？

（回忆六年小学生活中的难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会）

4、教师：作者从这三件是中表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人、激发共鸣是演讲稿的基本特点，同学们在写毕业典礼讲话稿的时候，一定要注意表达自己的真情实感。在写的时候也要通过具体的事件来表达你的情感。

今天把你想说的话和多母校的留恋，用笔写下来。

二、学生写，教师巡视。

三、上交写好的演讲稿给老师批阅。