燕子南飞修改教案

第一篇：燕子南飞修改教案

17燕子南飞（第二课时）

一、复习检查

1、背课文

1）师：上节课我们一起学习了（手势），请你们看着板书试着背一背。2）师：你们背得真好，看着南飞的燕子，你们想不想看着图来背一背儿歌。

2、复习单韵母，引入复韵母

（1）燕子南飞的路上啊，遇见了六位老朋友。看！他们在这！一起喊出他们的名字吧。（出示6个单韵母卡片）他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。跟我读：复韵母。今天我们就来认识三个复韵母。（2）看，他们在这！（ai、ei、ui变大）二 学习韵母ai、ei、ui 1.ai ①学习ai 看，图上的姐姐比妹妹要高，所以妹妹就比姐姐——矮。（手持卡片ai）跟我读ai，指名读，再听我读一遍，请小朋友睁大眼睛仔细观察我的嘴型，看看你能发现什么？（生示范发ai的音）师：你发现了什么? {音}预设生：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法，发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。指名读。ai是由（生说a）加上（生说i）变成的，听我说，a+i，aiaiai谁会说？（大面积拼读）（注意正音复韵母中i的音）

师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。开双轨火车读 ②学习ai四声

ai的四声来了，听我读。谁想读（出示：āi ái ǎi ài）小火车，全班读。2．ei ①学习ei 读的真不错，让我们唱唱歌，一起欢迎第二个复韵母（视频《拔萝卜》歌曲）小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一齐hei哟hei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。（卡片）hei 里面就有ei的音，跟我念，ei哟ei哟，ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（手持卡片ei）跟我读。指名读。齐读。韵母要读的——又长又响

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。（注意正音复韵母中i的音）发ei的时候，就是先发e的音，马上滑向第二个字母i的口型，读得快一点儿，就是ei── ei ei。请跟老师一起读一读。指名读。ei是由（生说e）加上（生说i）变成的，谁能像刚刚一样编句顺口溜记住它。生说，e+i，eieiei指名说，男女说，全班说。②学习ei四声

自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。3.ui ① 学习ui 今天最后一个复韵母怎么还没来？我要给他打个电话，（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：叮铃铃，电话铃响了，请你们接接电话。接起电话你们会说——喂 瞧，他来了，就是“喂”，（出示卡片）ui，跟我读。指名读。小火车。谁能为ui遍一句顺口溜：（生从组成或读音编顺口溜）（注意正音复韵母中i的音）

②学习ui四声

（出示ui的四声，）ui的四声我们一起来读一读。分组读，齐读。

三、强化四声，学习标调规律 1复习四声

复韵母们特别想乘车去兜风，呀，我们已经在平坦的公路上了，（一声）真不错！请你停下来，前面有陡坡，有信心开上去吗？（二声）对，开上去，不要滑下来。接下来，要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡，我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。（三声）最后一个路线是这样的。（四声）你来开。非常好，齐读三个复韵母的四声。

2、学习标调

（出示ai、ei、ui 四声）观察一下，说一说3个复韵母的声调都标在哪个韵母上。（ai在a上„„）别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母来告诉我们吧！看，他们还送了一首标调歌给我们呢？（有 a先找a，没 a找 oe，i、u 并排标在后。）

3强化四声，关注标调

现在我们知道ai、ei、ui的声调标在谁的头上吗？ 奖励你们读一读四声。

四、复习复韵母

1、复习读音 ①抽读ai ei ui ②我请每一组读一行（出示打乱顺序的ai、ei、ui）掌声送给你们组。③我们一起来玩个捉迷藏的游戏吧（一起叫出ai、ei、ui中消失的一个）

2、联系课文

现在，请你打开书，找一找儿歌中有哪些字的拼音中有我们今天学过的复韵母ai、ei、ui，并用小圆圈把它圈出来。

谁来说？（带有ai、ei、ui的字由暗变亮）排 队 飞 开 会 在 ①“开”引出ai和声母的拼读 出示：开的音节kāi 师：开的音节中的复韵母是——ai（出示卡片）听读、跟读、谁来拼读？指名读开火车读。我们之前学过，拼拼音时前音——轻短，后音——重，两音——相连猛一碰！

（出示有ai的字）拼读“排”“在”指名读，齐读 出示书上图bai cai 指名拼一拼“白菜”。观察口形，声调标在哪个韵母上？是a，复韵母的声调是标在口型大的韵母上。就像我喜欢声音响亮的孩子，声调他喜欢口型大的韵母。出示书上g k h 和ai的拼读，我来拼第一声，（范拼）第二声小老师，第三四声一起拼。 ②“飞”引出ei和声母的拼读 出示：飞的卡片fēi 师：跟我拼“飞”，在这个字中有我们今天认识的复韵母——ei。（出示ei的卡片）

出示书上m w f 和ei的拼读，相信你们都会拼了，自己在下面拼一拼四声吧，说停——小火车，男女拼。③“会”引出ui和声母的拼读 出示：会的音节hui 这里也有一个复韵母——ui（出示卡片）拼读hui 开火车拼读。文中还有一个字有ui，是——队dui拼读。齐读

出示书上zh ch sh 和ui的拼读，示范拼读，小老师，麦浪滚滚，齐拼。

五、复习ai、ei、ui和声母的拼读 1完成练习

复韵母都记住了，翘舌音也读得真标准。表扬表扬自己。奖励你们拼一拼。看，这3张图画谁会拼？每个3人，全班拼读。2句式训练

谁能挑选一幅图片，用谁在干什么说一句完整的话。（说对的：这幅图片归你了）六．总结

今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，认识了三个复韵母，学会了给复韵母标声调，以后我们还将学到其他的复韵母。

第二篇：《燕子南飞》教学反思

《燕子南飞》教学反思

《燕子南飞》教学反思

本节课是冀教版小学五年级科学上册第二单元第七课《燕子南飞》的第一课时，通过本节课的内容和学生的学情，我设计了教学目标，是知道哪些动物为了适应生存环境具有迁徙、洄游、迁移的生活习性，为什么动物会有这样的生活习性。本课涉及到的内容较多教学充分体现了生本教育的教学理念。教学中，我充分放手，给学生提供开放的、主动思维的空间和活动的时间，让学生成为学习的真正主人。重难点是环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。

通过学生的预习让学生对人类和动植物过冬的方法有一个初步的认识，由于是预习，学生肯定会面临着很多的问题与困惑，这样，学生会查阅资料，互相交流探讨，这样不但培养学生的预习习惯，还培养了学生的探索精神。这样学生既收获了知识，有体会到学习的乐趣，有助于培养学生的将康德心理品质。

通过收集整理资料，点燃了学生求知的欲望；通过不同形式的汇报，激发了学生的各方面潜能。学生通过自己动手动脑学到的知识，远比老师的直接讲授更重要，但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行，提高课堂的教学效果。

在教学过程中，我利用高效课堂的教学模式进行教学，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到教学的目的。但还有许多不足之处：由于学生接触的事物少，可利用的资源比如网络资源等很少，致使学生的知识层面比较低。另外，本课虽然注意到了培养学生的自主能力，但在某些细节上我没能引起足够的重视。

第三篇：大雁南飞教案

珠心算教学设计

大雁南飞（+3进框7）

冯巧丽

登封市书院河路小学

2012年12月

大雁南飞（+3进框7）

学习目标：

1、根据所创设的情境提出数学问题并解决数学问题。

2、掌握+3进框7的拨珠方法，巩固四指联拨和连续进位的指法。

3、通过所创设的情境，培养孩子遵守秩序并教育孩子注意安全。学习重点：

掌握+3进框7的拨珠方法。学习难点：

巩固四指联拨和连续进位的指法。学习过程：

一、创设情境，提出数学问题

小朋友，冬天快来的时候，都有谁会飞往南方呢？ 天上有几只大雁呢？又发生了什么事呢？

你能提出什么样的问题？引导孩子解决所提出的数学问题。当孩子提出：天上一共有几只大雁，引导孩子列算式。

二、解决问题

教师引导孩子讨论：7+3等于几？你是怎么知道的？ 引导孩子根据前边所学的反补码加法拼码动手探索7+3在算盘上的拨珠方法。

孩子自主探索、合作交流7+3的拨珠方法。

教师示范、讲解正确的拨珠方法并引导孩子推出拼码的名称：+3进框7。请孩子 练习拼码+3进框7，教师巡回指导。

教师引导孩子逐一练习。

三、音乐游戏：“小燕子”

刚才大家还说小燕子在冬天来临前也会飞往南方，我们一起来做个游戏吧。让我们的小手指变成小燕子一起飞吧。

教师引导孩子边听音乐边做手指游戏。

四、巩固练习

1、看珠写数。

大雁们飞了很长时间，它们口渴了，可是要想喝到水，必须把杯子上的珠码图写成数，我们一起来帮助它们吧。

2、看谁先得到智慧星。

大雁们飞呀飞，看，山脚下怎么这么热闹呀，原来是小袋鼠们在比赛爬山争夺智慧星呢。我们也来试试吧。

3、看泡泡是谁吹的。

大雁们经过自己的努力，终于飞到了南方。小动物们吹起了泡泡为他们祝贺呢。可是大雁很想知道这些泡泡是谁吹的，我们快点帮大雁找找吧。

五、课堂总结 本节课你有什么收获？

第四篇：燕子教案

燕子

三十四团中学 蒋红伟

一、教材分析：

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

二、设计理念

这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。

三、教学目标： 有感情朗读课文。

理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。

四、教学重点、难点

重点： 有感情朗读课文。

难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。

五、教学准备

教材资料 PPT

六、教学过程：

（一）复习导入

1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。

2、学生汇报，师随机板书

羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。

（二）学习课文。

1、探究第二自然段

（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关

词语。

（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机” 教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。（4）指导感情朗读

2、探究第三自然段（1）按课文内容说一说

（2）展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。

这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。

（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）

3、探究第四自然段

（1）自由读，边读边画出你喜欢的词、句。（2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”

教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：

教师利用课件进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。（3）以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。

（三）总结全文

学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。

（四）拓展阅读

《春天的联想》 《荷塘》 《打翻了》

《春水》

（五）快乐阅读

光彩夺目的春天是怎样的？想象一下，写成一篇小短文。

板书设计：

羽毛——乌黑发亮

外形美 翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）

尾巴——剪刀似的 春光美

细雨微风拂柳丝

青草 绿叶衬鲜花

飞行美——

轻快敏捷 停歇美—— 春天的赞歌

《燕子》教学反思

3月5日下午，我们小语低段的老师进行了集体备课教研活动，经过大家的努力，我顺利地上完了三年级语文上册1《燕子》这一课，下面就这一课，谈一下我的课后感想。

课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？学生通过读句子生动、形象的描述令我和学生们赞叹不已。那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（贴）那作者为什么不用“贴”而要用“沾”字呢？通过演示、品味，学生感悟到了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。

课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：通过课件，观察图片，再闭上眼想象，然后用换词（把“痕”换成“条”或“根”）的方法，理解句子的意思。

这一课虽然有很多优点，但也有很多不足之处： 个别过渡衔接不够流畅。

第二自然段句子理解不够透彻。提问题过于散、碎。

如：春天都有哪些景物聚拢在一起了？

燕子飞行都有哪些特点？这样一问，孩子们就很容易地抓住这些特点来回答问题了。

第五篇：《燕子》教案

燕 子

学习目标：

会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2 有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

课时安排：二课时

第一课时 一 导入：

1．用班班通显示：青草、柳叶、鲜花、小溪、流水、燕子……体会春天的美丽。

2．说说你了解的春天。

3.小朋友有没有留意自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。学习生字： 1 读准字音。

俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 fó。2 找规律识字。a)交流。b)巩固运用。c)同桌抽读。再读课文，感知课文大意。4 提出自己不懂的问题。5 写字。

a)读准字音。b)注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。c)观察字形结构。d)练习书写。

第二课时 一、播放燕子翻飞的课件。

二、理清课文线索，体会作者的观察方法。

1、第一自然段：由近处看燕子。

2、第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。

3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

4、朗读感悟。

（1）自读全文，说说自己有什么感受？

（2）再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。（3）讨论：课文写了燕子的哪些特点？ 外形特点：

读第一自然段，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。（用朗读表达燕子的活泼机灵。）飞行特点：

读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。（通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。）体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

5、音乐配读全文。

6、练习背诵。

7、摘抄喜欢的句子。