第一篇：((人教版))人教版八年级下第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》教学设计
资料有大小学习网收集 www.xiexiebang.com 第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》
教学目标
1、知识目标
⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。⑵了解正义与非正义的含义。⑶了解公平与正义的区别与联系。⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标
⑴理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。教学过程 导入新课：
崇高的品德 伟大的人格
蒋庆──一名基层法院的女法官，在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。有人说，蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
教师：你是如何看待蒋庆的行为？
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资料有大小学习网收集 www.xiexiebang.com 学生：略。
教师：从她的事迹中，我们可以看出，蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。我们每个人都愿意学生活在正义中，那什么是正义？如何维护正义？今天我们就来探讨这方面的内容。
讲授新课：
一、走进正义（板书）活动一：
教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？
1.什么是正义？（板书）
学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。学生3：„„
教师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。那么什么是正义行为？什么是非正义行为？
学生1：凡是促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为。
学生2：凡是阻碍人类社会进步与发展，损坏公共利益和他人正当权益的行为都是非正义行为。
活动二：他们受到的对待是正义的吗？ 活动目的：
通过活动，使学生初步认识到正义的制度不是为少数人利益服务的，它一定是要维护所有社会成员的整体利益的。
活动准备：
学生阅读材料并思考问题。活动过程：
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资料有大小学习网收集 www.xiexiebang.com 第一步：1.面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？ 2.正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？ 第二步：引导学生积极发言。第三步：教师进行总结。学生：略。
教师：国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平，因而张老板受到的对待是正义的。小江通过非法手段维护自己的权益，必须为自己的违法行为负责，所以他受到的对待也是正义的。总之，无论是保障社会公平的税收制度还是法律都是正义的制度。制度是以公开宣布的程序和规则组成的，其正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从其正常的运行中受益，并受其约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。那么，社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢？下面就让我们一起来学习探讨这个问题。
二、社会发展需要正义（板书）活动三：法律援助讨公道
问题1：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？ 问题2：究竟是谁帮助老金一家度过了难关？ 问题3：案例和材料给了我们什么启示？（师生共同总结）
当我们参与社会合作与竞争时，正义的制度给与人们公平合作的支持与保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得需要正义制度来支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
活动四：公正的国家政策 活动过程：
1.引导学生阅读教材111页小栏目“公正的国家政策”。2.引导学生参与讨论以下问题：（1）国家为什么制定这些政策？
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资料有大小学习网收集 www.xiexiebang.com（2）制定这些政策体现了什么追求？
（3）列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策？
（4）请你设想一下，如果没有这些正义的制度我们的社会会怎么样？ 师生共同总结：
正义是社会制度的首要价值。正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使社会健康、持续地发展，最终造福每个社会成员；正义使人与人之间的纽带更为紧密，使人际关系更为和谐。如果缺少正义的支撑，社会就会土崩瓦解。
课堂反馈： 小明，你好！
上个星期我们班级公开选一名区级“优秀班干部”，并且这次名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，计票结果没有公开，后来听说我的得票数最多，但最后班主任决定李超当选，因为班主任是他的亲戚。这件事情我感到很烦恼，但又不知道该怎么办？你能告诉我吗？
课堂总结：
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第二篇：人教版思想品德八年级下第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》教学设计
“声音”》教学设计
一、教学目标
1、情感价值观目标：
⑴、对正义充满向往和追求，做有正义感的人。
⑵、具有正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会社会制度和规则为荣的意识。
2、能力目标
⑴、理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。⑵、自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、知识目标
⑴、明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。⑵、了解正义与非正义的含义。⑶、了解公平与正义的区别与联系。⑷、明确做有正义感的人的具体目标。
二、学情分析
初二学生对“正义”没有明确认识的实际情况。由于“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。
针对部分学生存在逃避规则对自觉的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的。
三、重点难点
【重点】什么是正义行为，什么是非正义行为。
【难点】社会正义与社会公平的关系、社会正义与社会发展的关系。
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学过程
《一》、【导入】视频：海南儋州学生“韦智贵”的故事。
引出“正义”的话题。《二》展示学习目标并朗读
1、树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
2、认识并学会辨别正义行为和非正义行为。
3、了解正义对社会发展的作用。
三>自主学习
1、你怎样理解正义？
2、什么是正义行为，什么是非正义行为？
3、制度的正义表现在什么地方？
4、社会发展为什么需要正义 《四》探究学习
1、以“老张”的故事提出那些是正义行为，那些是非正义行为？为什么？
老张的事例涉及到“法律援助”，而法律援助正是我国法律制度进步的体现，那么我国那些制度体现出了正义品质呢？引出了---
2、社会发展为什么需要正义？
正义对社会的发展有重要的作用，那么我们身边、我们班级同学身上有没有哪些正义的品质呢？ 引出—
活动：“正义之星”评比课堂活动 《五》收获平台。
从同学们的身上我们感受到了正义对个人、集体、社会的作用，知道了正义的重要性，接下来我们来谈谈学习这节课后有什么个人的收获？、1、某校一名初二学生熊某，为了帮助朋友出气，带着水果刀与校外的青年打群架，混乱中他用水果刀扎伤了对方一名小青年，并伤及内脏。由于及时送往医院抢救，受伤的小青年得以脱离危险。熊某则被公安机关拘留，并赔偿了十五万余元的医疗费用。对此说法正确的是（）
A、该同学重友情，讲义气，其行为是正义行为，不应该受惩罚
B、朋友受欺负，就应该帮忙讨回公道
C、只要是正义之举，就可以不顾一切
D、维护正义需要采取正当方式来进行
2、八年级学生刘晓智的自行车被人偷了，心里很不平衡，看到学校有许多自行车，他撬开其中一辆车的锁准备把车骑走时，被门卫发现，受到学校处分。这表明（）
A、刘晓智的行为是正义的行为
B、学校对刘晓智不公平
C、学校规则积极维护公平正义
D、每个人都不会受正义制度的约束
3、下列哪些是正义的行为? 哪些是非正义的行为?
1.举报侵权行为
7．对提意见者，打击、报复 2.哄抢公共财物
8．歧视他人
3.积极参加植树活动
9．法律制裁侵权者
4.有人斥责欺人者
10.贪污腐败
5.犯罪分子受到惩罚
11.直接向河流排放污水 6.偷逃税款
12.回收废旧电池 13.被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言
14.小张看见有歹徒持枪抢劫，就用智慧与歹徒做斗争
第三篇：((人教版))人教版八年级下第十课第二框《自觉维护正义》教学设计
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第十课第二框《自觉维护正义》
教学目标
知识目标：
社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
能力目标：
具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
情感态度、价值观目标：
对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
教学过程
【新课导入】
我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？
今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。
【讲授新课】
活动一：生活大盘点
具体步骤和活动过程：
（分组准备以下问题或活动）
1.第一小组发布新闻调查实况：主要调查班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
2.第二小组表演根据课本改编的小品：《保送**》
3.第三小组出示漫画：《谁来为我作证》
4.第四小组出示问题（在提前自学的基础上和老师的指导下展示以下有价值的问题）
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（1）请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。
（2）漫画《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？
（3）如果你看到上述行为，会有什么感受？
学生：略。
教师总结：作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识和良好习惯，以实际行动维护正义。一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动维护正义。面对非正义行为，如果采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。
活动二：实战演练场
放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是„„
问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？
问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？
学生1：小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。
学生2：小明也可能会视而不见，无动于衷的离开，但会受到各种良心的谴责。
学生3：小明会打110报警或告诉老师，在警方和老师的帮助下制止这种非正义行为。
学生4：„„
教师：我们都是未成年人，既要有见义勇为的精神，更要见义巧为、见义智为，尽量在不伤害自己的前提下维护正义，只要我们积极行动起来，就能形成匡扶正义的汪洋大海，冲击和抵挡一切非正义的丑恶行径。
活动三：收获感动──我们身边的正义之星
“人民满意的好法官”、“十大杰出青年法官”、全国“十佳百姓”、全国“三八红旗手”以及先后荣立两次一等功、二等功，诸多荣誉和夺目光环，聚焦在长达11年含辛茹苦、独立办案的日日夜夜，浓缩在出色审理1200多件各类重大、疑
难、新类型案件上„„这就是宋鱼水──北京市海淀区人民法院知识产权庭庭长，一名基层法院普通女法官公正执法、倾心为民、不懈追求的人生历程。
教师：正义和正义行为离我们并不遥远，在生活中有许多像宋鱼水一样有正义感的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。下面请同学们将收集到的事迹与大家交流，让我们共同收获感动。
学生：略。
教师总结：有正义感、为人正直，这是做人应该具有的品德。只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更加稳定更加和谐。有人说过，人生的正直和人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生，才能获得美丽的人生。同学们，那不妨让我们以自己的毅力、善良和实际行动去承担起一次次个人品质的测试，自觉维护正义，做一个有正义感的人！
【课堂反馈】
小杰是个做事认真、负责的学生，进入初一时担任班级的班长之职，由于平时行事刚正不阿，得罪了班级里的一些同学。升至初二时，班级进行了班委的改选，小杰落选了。可是同学们经过一段时间的观察，感觉到还是小杰当班长时，班级的管理工作开展得较好。因此，在老师的协调下，小杰又被重新推上了班长的职位。就在老师和同学期待小杰的出色表现时，小杰却退缩了，看到班级的不良现象，因怕得罪人而不敢主动向老师汇报，也不再像以前那样勇于批评指正同学的错误了。面对这样的情况，老师和一些同学感到不满，小杰自己也很矛盾„„
问题：假如你是小杰的好朋友，你会对他说些什么？
【课后作业】略。
第四篇：八年级政治上册 第1课 第一框 我知我家教学设计 人教新课标
我知我家 教学设计
教学设计思路
本框主要帮助学生了解家庭一般情况，即家庭的特点、家庭关系的建立，子女与父母的关系不可选择，了解父母的特点、家人的优秀品质。在教学过程中要抓住教学重点和难点，利用课堂讨论及给学生提供大量感性材料来让学生了解家庭中的各种关系。
教学目标 知识目标
1．了解家庭的一般概况，家庭的特点 2．家庭关系的确立
3．子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点，家人的优秀品质 能力目标
1．认识自己家庭的能力
2．辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力 情感、态度、价值观目标
1．培养学生在熟知家庭的同时，爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感 2．知道自己在家庭中的地位，履行自己的义务 教学重点、难点 家庭关系的确立 教学方法
举例法、讨论法相结合 教具准备 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 [导语] 有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”下面我们就来学习第一框的内容：
[导入新课] 第一框“我知我家”（板书）
用心
爱心
专心
一、家庭关系的建立 活动一 活动目的：
引导学生探究家是什么，让学生感受自己从家中得到什么，培养爱家、爱父母的情感。活动内容： [情景故事] 教材P4 在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家?我没有„„家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗?”富豪说：“那„„是我的房子。” 某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到5岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。”
[教师提问]结合以上两个情景说说“我眼中的家是什么？ 提问2—3个学生。
[小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞„„
[我说我家]——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
[教师讲解] 第一则材料表明，家不只是房子；第二则材料表明，家中有亲人亲情。至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一侧面，而不是家庭的实质。家，是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。但家的最主要的特点，是家中有亲人、有亲情。
1．家庭的含义。（板书）
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。（引出这个问题，是为后面讲家庭中父母子女关系，特别是权利义务关系提供法律根据。）
2．家庭关系的确立有多种情形：（板书）
依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭，如：两口结婚成了家；因生育导致的血缘关系结合成家庭，如：宝宝降生使家庭喜添新成员；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭，如：养子女与养父母成为一家人；随父(母)再婚组建新的家庭，如：继子女与继父母也是一家人；非婚生子女不一定与生身父(母)同住一起，但父(母)与子女间的法定权利义务关系仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ ——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
二、与父母关系不可选择 活动二 活动目的
用心
爱心
专心
让学生了解自己的父母不可选择，不能因家境的差别而自傲或自卑 活动内容
下面我们来讨论一个同学们想选择“什么样的父母”？我们可以畅所欲言。同学讨论回答后
用心
爱心
专心
第五篇：八年级思想品德上册《诚信是金》教学设计-人教新课标版
《诚信是金》教学设计
一、教学分析
1、教学背景分析
诚信是现代社会发展的基础，是我国构建社会主义和谐社会的重要前提。探询诚信的根源，随着经济的发展，以价值目标为基础的诚信观开始被更多人接受，以内心道德完善为基础的诚信很容易被忽视，一个是横向逻辑的完整性，即诚信的相对性，另一个是纵向逻辑的完整性，即诚信有高层面的诚信，即面对内心的诚信，和普通层面的诚信，如面对企业，他人的诚信。以及彼此之间的联系。
2、教学课程标准分析
思品课程标准中对诚信的相关教学要求很清晰，“对人守信、对事负责是诚实的基本要求。生活中诚实的复杂性。努力做一个诚实的人。”我理解这一标准包含了三层意思：
一、“对人守信、对事负责是诚实的基本要求”，诚信包含对人，对事的态度，从表面上看是要求做事的事品，实际上是做人人品的具体体现，也就是我们的教学目标不能停留在价值层面，应该深入到道德层面；
二、“生活中诚实的复杂性”，在教学中应该正确把握诚信的复杂特点，包括从诚信价值和道德两个层面的探讨，以及诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性的探讨；
三、“努力做一个诚实的人”，虽然这是下个框题的教学内容要求，但是其思想依据和拓展的完整程度却是取决于这一框内容的构建
3、学生学情的分析
学生对于诚信的理解通过调查显示几个特点：
1、片面性，认为诚信是经商之本，诚信与个人联系不大；
2、诚信在社会生活中广泛缺失，许多人和事都存在不诚信的现象；
3、诚信容易吃亏，不诚信反倒得利；
4、诚信与爱国没有关系。因此教学过程中，应该注意从诚信的全面性，诚信的得失性，诚信的道德性等多个维度去加强探讨。
二、教学设计的过程及内容
（一）教学目标
知识目标：理解诚信在价值利益和道德取向双重驱动下的复杂性；了解诚信在横向和纵向两个方面逻辑完整性。
能力目标：通过对具体事例的思辩性探讨培养学生深入理解诚信的复杂性，全面性，提高辨证逻辑思维能力。
情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
（二）教学策略
围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。
（三）教学媒体PowerPoint课件、Internet网络等
（四）教学设计
一、痛苦的分数
同学们，来上课之前我常听学生们在说这样一句话，“分分分，老师的法宝，分分分，学生的命根”。美好的暑假即将到来，但是扰人的期末考试同样不期而至，看着眼前鲜红的分数“71”，周名不觉想起几天前父亲说的话“要是考上90分，今年暑假爸爸请假带你去海南岛旅游，要是到不了80分，嘿嘿”，70、80、90，几个分数开始在周名脑子里转呀转，有主意了，1、小名有什么主意了？
回到家后，小名小心翼翼的问，“爸爸啥时候出发呀，我好准备下”
爱心
用心
专心 爸爸说了句话，小名泻气了。
2、爸爸说了句什么话呢？
这个时候家里电话响了，小名一看就头大了，班主任的号码 “周名，在家吗，一会我来你家家访”，“啊，我不在家，哦不，在家”，“怎么，不欢迎李老师来？”，“没没，欢迎，当然欢迎”，周名自言自语的说“好准备准备了”。
3、周名真欢迎老师来吗？
4、这里有哪几个地方，你觉得有点问题？
5、你能给诚信下个自己的定义吗？
6、通常在生活中大家可能在什么情况下会偏离诚信呢？
7、同学们在生活中有类似的生活片段吗？
很好，现在可以总结下我们的讨论结果了，诚信就是诚实守信，实事求是。
二、地心反引力
我采访个同学，同学你好，听说过牛顿和苹果的故事吗？简单说下，相信地心引力也能反着走吗？我能让它反过来，你信吗？
大家都不相信是吗，那好，大家睁大眼睛，现在是见证奇迹的时刻。魔术表演《地心反引力》
有人知道的话，请同学揭秘，没人知道的话，播放揭密视频。
魔术师可不诚实，为什么大家不但不指责他们不诚信，还很敬佩他们呢？看来生活中有些时候，不说实话也不全是不诚信？
下面小组讨论，模拟表演你们认为的在某些情况下诚信不等同与说实话，并说明理由好吗？
这下，我们的诚信定义更完备了，请个同学来帮我们总结下。
三、淘宝店主的苦恼
同学们，刚才我给大家带来个小小的快乐，现在有个不大不小的麻烦问题摆在了多多母婴生活馆老板的面前，也就本人。大家看下：某天我打开网店，发现8个人拍下我的店里卖的一顶婴儿帽子，大家觉得我心情怎么样？错了，查下才发现，我在网店上发布的价格比我进价还便宜一半，我成了全国同类商品最低价销售者。
1、现在我该怎么办？请各小组同学给点建议。
引导同学讨论得出结论，诚信是经营之本。只有诚信才能取得长远收益。
2、正在我为巨大牺牲换来的8个好评而心痛的时候，一个神秘QQ响了“ayx47sa725b47(2010-08-31 14:13:02): 安o全升信誉，请Q：1615579073”
2、真有那么好的事情吗？大家帮我出出点子看，我怎么办比较好？
3、听了同学们的分析，我有主意了，大家帮人帮到家，帮我的小店设计个有关诚信的警世语。例如：金钱有价，诚信无价！
引导学生思考，诚信需要外部强制力约束，更需要内心去控制。
四、良心帐本——诚信失金，诚信得心
1、新闻播放，2、从26万到33万——诚信失金
3、诚信失金，诚信得心，五、尾声，歌曲《明天会更好》
板书设计
一、诚信——诚实守信，实事求是
但是在涉及行业秘密，个人隐私和善意欺骗的情况下的隐瞒事实不违反诚信要求。
二、诚信是企业之基础——诚信需要外部强制力约束，更需要内心去控制
三、诚信是为人之根本——诚信失金，诚信得心
爱心
用心
专心
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