适合纹样[5篇材料]

第一篇：适合纹样

《适合纹样》教学案例

教材分析：

《适合纹样》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第七课的教学内容，属于设计•应用类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。学生分析：

小学四年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。设计思路：

教学设计中，以《全日制义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。教学目标：

1．认知目标：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。2．操作目标：学会用多种方法设计适合纹样。

3．情感目标：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。教学重点：

了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。教学难点：

运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。教学课时： 第一课时 教学准备：

教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具 学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书 教学过程：

一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。

1．教师：老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。说一说你的第一感受。（欣赏时，学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”，并讲述自己的切身感受：发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多，如菜肴拼盘、体操等形式„„）

2．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。（板书：纹样）

【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上„„因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。通过视觉盛宴，直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。

二、通过比较，发现纹样的特征。

1．教师：出示两只纸盘，请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？

2．教师：很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天我们要学习的适合纹样：美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。（补充板书：适合）

【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。

三、通过探究，寻找设计的规律。

1．教师：请同学们欣赏不同的适合纹样，以小组为单位进行答题竞赛，每组思考一个问题，若能帮助其他小组，还可以另外加分。① 第一小组思考：适合纹样有哪些外形？

② 第二小组思考：可以用哪些图案内容来设计装饰？ ③ 第三小组思考：发现了哪些图案规律及设计方法？

2．每组同学汇报讨论结果，并积极帮助其他小组思考问题，加上教师的适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律：（同学们认真投入地欣赏，有的同学还用笔在记录着小组思考的相关内容，欣赏完后，同学们进行了激烈的讨论。）① 外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。② 设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。③ 两种不同形式：（多媒体出示图片）

◇ 适合纹样有规律，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，表现了美术的韵律美与节奏美。（适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。）◇ 适合纹样也有不对称的均衡式。

【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。教师的“独白式”教学，只能使学生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。本环节我采用了小组竞赛的教学方式，激发学生共同参与的热情，提高学生学习兴趣。通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。

四、通过尝试，学习纹样的绘制。

1．教师：请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？（简单的部分由学生在投影仪上进行操作，遇到困难时，教师适当伸出援助之手，进行部分示范。）2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤： ① 首先要选择一个外形，一般选择几何形体。

② 接下来设计图案（设计的图案要适合你选择的图形）。对称式：先画出基本骨架线，再进行图案的设计。均衡式：将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。（教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计：设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。）③ 将设计的图案涂上颜色。（小提示：合理运用色彩搭配。）

3．欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。

【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少，教师的单一示范，容易限制学生的创作思

维。和学生共同探讨绘画步骤，在学生感到有困难的时候，教师进行适当引导，提高示范的有效性。同时，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。

五、通过实践，体验创作的乐趣。

1．要求：选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。2．学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。

【设计意图】播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学生的创作进行适当简洁的指导，让学生的创作思维在想象的天空中自由徜徉。

六、通过展评，总结学习的经验。

1．以设计博览会的形式让学生展示自己的设计作品，其他同学进行点评。2．课后拓展：为一次性纸盘设计适合纹样。

【设计意图】利用多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。再加上拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。教学反思：

本课教学设计，我以美术新课程标准为指导，注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，采用“愉快式教学”“生活化教学”，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏作品感悟生活中的美、通过比较纸盘的不同纹样了解适合纹样的特点、通过小组竞赛探讨适合纹样的形式美„„让学生在轻松的课堂氛围中，通过自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现学习适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法。

在“开放式”教学的同时，不忽略双基教学，邀请学生共同参与示范的过程，让学生从动手尝试中探究出纹样形式美的基本元素，如点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配等，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：可爱的小动物、美丽的花朵、简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，让学生感受到“美源于生活”这样的真谛，提高学生对美的感悟能力及创作能力。学生的设计作品也令我刮目相看，如图学生作品，学生的设计灵感来源于家中的钢琴及音乐的旋律，黑白纹样的边缘似钢琴的琴键，纹样简洁却很有特色，将生活与美术紧密相连。如图38作品，学生将点、线、面的作用发挥的极好，将已有的美术经验恰当的进行运用。

在教学中也有困惑：教学中，欣赏了大量生活中的纹样、作品中的纹样、学生的作品等，是否也产生视觉疲劳？反思后，觉得自己选图、示范还不够典型，“只看有代表性的图片、只做有必要的示范”，在今后的教学中，仍需不断探索、改进。

第二篇：适合纹样范文

《适合纹样》教学设计 奉化岳林中心小学

邬亚云

一、教学目标

1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。2.学习用多种方式制作适合纹样。

3.感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，提高美化生活的能力。

二、教学重点、难点

重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。难点：掌握适合纹样的创作方法。

三、教学过程

（一）了解什么是适合纹样

1.欣赏几组单独纹样、圆形纹样、方形纹样和三角形纹样，让学生对适合纹样有一个初步的感官认识。2.教师小结：把上面这样把单独纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形、圆形、三角形等。

（二）讨论适合纹样的形式美

1.适合纹样的内容虽然可以是花卉、人物、动物、风景、几何形状等，但它们为了合适地住在某一个外形里面，都要经过适当的夸张变化或是寻找特定的排列方式组合在一起，教师运用图画进行举例说明。（1）夸张方法的运用（2）排列方式的运用 对称式 均衡式 向心式 离心式 旋转式

2.教师提问：谁能告诉大家，黑板上这几幅适合纹样，他们在形式上美在哪儿？

（三）发现适合纹样的色彩搭配 冷色调 暖色调 强烈对比 ……

（四）学习适合纹样的制作过程 ①选择一个基本形（方形、圆形）

②选择题材（花卉、人物、动物、风景等）③确定结构形式 ④绘制草图

⑤选择绘制工具、材料（第一课时学习用绘画的方式设计适合纹样，绘画材料可以用油画棒、水彩笔，彩色铅笔等。第二课时用手工制作的方式设计适合纹样，可以尝试用彩纸剪贴、实物拼贴、雕刻等方式。）。

⑥考虑好色彩的搭配，先铺背景色，再画主体色。

（五）拓展适合纹样的实用美

教师运用图片或者实物举例适合纹样在生活中的运用，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。布置学生回家找一找家里有哪些适合纹样,仔细观察它们的构成方式、图案内容、色彩规律。

第三篇：教学反思——《适合纹样》

《适合纹样》教学反思

《适合纹样》是浙美版6年级上册的课。适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样。是将图案设计在一定的形状中，（如：三角形、圆、正方形等）去掉边框，还能显现出清晰的边框外形特征。在创作时，还要利用点、线、面的有机结合，运用色彩和线条造型，还可以用其他的辅助材料来完成。在经过自己反复推敲之后，教学设计如下：

1、直接接题，引发思考：什么是纹样？什么才叫适合？什么才是适合纹样？

2、知识窗，揭示相关定义。

3、欣赏并寻找生活中的适合纹样。

4、解析适合纹样特点，学习对称式适合纹样和均衡式适合纹样。对称式适合纹样：①观察寻找纹样特点，出示相应纹样骨架。

②利用骨架，学生在教师提供的多个相同

纹样（彩色纸），有选择的在几何形中摆一摆。

均衡式适合纹样：①与对称式适合纹样相比，引出均衡式适

合纹样。（灵活自由）

②欣赏均衡式适合纹样

5、小结，学生练习，教师辅导。

在上述教案的基础上，还是出现了诸多问题，在作业中集中反馈出这样一些信息。一是学生多数选择设计均衡式适合纹样。二是纹样缺乏点、线、面的有机结合。三是作品未能很好的体现“适合”这一要求。

针对这些问题，我又做了如下调整。

一是增加小组合作。

二是讲清设计步骤，要点。

三是增加学生尝试设计对称式和均衡式适合纹样。

四是给学生提供运用点、线、面有机组合设计的一些纹样。

修改后发现，学生的作业有了明显的进步，也较好地解决了之前的问题。较专业的美术知识的传授，利用活泼的教学形式，教师的示范，学生多次的尝试与自主的探究，让学生们在轻松的氛围中学习新知识。

镇安小学 陈铁军

第四篇：适合纹样教学反思

适合纹样教学反思

篇一：美丽的纹样教学反思

《美丽的纹样》教学反思

这节课的教学目标：让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。教学重点：

学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

首先欣赏图案将学生带入美丽的图案中。图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。在学生欣赏图案时，提出问题，引出这节课的课题：适合纹样

师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作

然后有学生开始构思、设计、制作精美的适合纹样。学生在作业起稿时，我巡视辅导学生在制作时想法比较束缚，不够活跃。

本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。篇二：美丽的纹样教学反思

美丽的纹样教学反思

《美丽的纹样》是五年级上册的课，这是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。通过本节课的学习，让学生了解纹样并讲纹样运用于生活之中。

美术课是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要的作用。欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生入境。在《美丽的纹样》这一课中，我出示了几幅纹样。让学生欣赏，同时图案的外形、结构和颜色的特征，为了让学生了解知识，掌握方法，从身边入手最容易，因此我引导学生：生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。让学生从身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们？使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。

通过荷花纹样让学生思考自然花和图案花的不同？纹样中的图案是相同的，是经过简化提炼的荷花图案效果，所以我们在绘画的时候要把绘画的东西图案化。以及同样的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是绘画的事物随外框的变化而变化。从而引出骨式的不同。

在老师是示范的部分我让学生对我的纹样提出自己的看法，对不足的部分提出建议。以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。

学生是学习的主人，他们有权选择自己的学习方式、方法，在作业设计的环节中的可以进行练习折、剪等方法设计纹样。

但在教学时间的把握上不够准确，学生动手设计适合纹样的时间太少，有些学生没有完成设计稿，讲评得太少，没有充分展示学生创作的丰富多彩的一面，有点遗憾。

这节课，我深切的体会到：必须把学生自主、积极、有效的调动起来。在课堂上，我加强师生互动，注意以情动人，艺术化的处理每一个环节。篇三：《适合纹样》教学案例

创造多彩纹样

感悟生活之美

《适合纹样》教学案例

淮安市实验小学 湛娟娟

教材分析：

《适合纹样》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第七课的教学内容，属于设计·应用类型教学活动。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容——纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。

学生分析：

小学四年级学生对纹样已经有部分了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。

设计思路：

教学设计中，以《全日制义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。

教学目标：

1．认知目标：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。

2．操作目标：学会用多种方法设计适合纹样。

3．情感目标：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。

教学重点：

了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：

运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

教学课时：

第一课时

教学准备：

教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具

学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书

教学过程：

一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。

1．教师：老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。说一说你的第一感受。（多媒体播放图1-12）。

（欣赏时，学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”，并讲述自己的切身感受：发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多，如菜肴拼盘、体操等形式……）

图1 图2 图3 图4图5图6

图7 图8 图9 图 10 图11 图12 2．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。（板书：纹样）

【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。通过视觉盛宴，直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。

二、通过比较，发现纹样的特征。

1．教师：（出示两只纸盘，如图13-14），请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？

图13 图 14

图 15 2．教师：很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天我们要学习的适合纹样：美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。（补充板书：适合）

（幻灯片出示图15）

【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。

三、通过探究，寻找设计的规律。

1．教师：请同学们欣赏不同的适合纹样（图16-24），以小组为单位进行答题竞赛，每组思考一个问题，若能帮助其他小组，还可以另外加分。

① 第一小组思考：适合纹样有哪些外形？

② 第二小组思考：可以用哪些图案内容来设计装饰？

③ 第三小组思考：发现了哪些图案规律及设计方法？

第五篇：适合纹样-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题 类型 适合纹样 设计·应用

作者 课时 顾厚志 连云港市师专二附小 1课时

教学背景分析

教学内容：

《适合纹样》属于“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。

学生情况：

对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。

教学方式、手段：

1.通过观察、比较等方法引导学生分析适合纹样的特点。

2.通过欣赏引导学生发现适合纹样可以利用不同的外形设计出不同的图案，并在制作过程中灵活运用、大胆表现。

3.激励、肯定，让学生大胆表现富有创意的作品。4.作品示范，通过师生尝试示范激发学生的创作欲望。

教师准备：多媒体课件、实物投影、绘画工具等。学生准备：绘画工具、圆规、小尺等。

教学目标

知识与技能目标：通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。过程与方法目标：学会用多种方法设计适合纹样。

情感、态度与价值观目标：在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。

教学重难点

教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合，色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。

教学过程

（一、欣赏感悟 揭示课题

通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏，让学生发现生活中纹样的美，美在生活中的表现形式有很多。师：老师课前收集了一些图片，我们一起来欣赏一下好吗？ 生：好！

师：在欣赏同时，大家说一说你看了这些图片有什么感受？（PPT出示图片）

生：太漂亮了！师：漂亮在哪呢？ 生：„„

师：在我们的生活和大自然中，有很多有规律地重复排列组成的图案，表现了节奏美和韵律美，给我们美的享受！大家有没有发现这些图案有一个共同的特点，谁来告诉我？ 生：都设计在一定的形状里。

师：你真聪明！美丽的图案设计在一定的形状之内，即使去掉了边框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。今天这节课，我们就一起来研究学习适合纹样。板书课题：适合纹样

设计意图：生活中有很多美丽的适合纹样，它们在默默地点缀着我们的生活：图餐桌上的食物拼盘，瓷砖上的装饰图案，窗帘上的花纹等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的兴趣。)

二、尝试比较 了解特征 拼一拼，摆一摆。（老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样）

师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢？说一说，为什么这样摆？ 学生上台拼摆展示。

师：说一说，你为什么这样摆呢？

设计意图：让学生了解适合纹样的特点，如果只是枯燥的单一讲解，学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受，本环节我设计了“拼一拼，摆一摆”这一游戏活动，通过直观的比较、观察，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。

三、感悟探究 寻找规律

师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，好吗？ 生：好！

师：在分享这些图片的时候，请大家思考几个问题：

我们可以用哪些外形来设计适合纹样？

可以设计什么样的图案来进行装饰？

发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以独立思考。

学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。

1.适合纹样的外形可以设计成三角形、圆形、方形等几何形，也可以设计成不规则的几何形。

2.设计图案可以是花卉、人物、动物等，也可以用点线面组合。

3.适合纹样有两种设计形式：一种是纹样按一定规律重复排列的，表现一定的韵律美和节奏美；一种是相对对称的均衡式。（PPT出示）师：图案的设计有哪些方法呢？看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式）生：„„

师：纹样按照一定的骨式重复有规律的排列，表现了一定的韵律和节奏。

师：这个图案和刚才欣赏的有哪些不同呢？ 生：„„

师：这是均衡式，均衡也叫相对对称（或者叫异形等量），是一种力的对称。

设计意图：让学生了解适合纹样的设计规律是本课教学要解决的重点，如果一味地平铺直叙，学生听起来就索然无味了。这一环节，我设计让学生自主参与、合作探究，通过小组合作的方式，激发学生共同参与的竞争意识，提高学生的学习兴趣。

四、尝试体验 总结方法

师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？哪位同学愿意上来示范一下？ 学生边叙述边示范。（简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作，对于有一定难度的地方，教师适当指导、讲解、示范）教师总结设计步骤：

1.选择一个外形。（可以是三角形的、方形的或者是圆形等）

2.设计纹样，（可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等）对称式要先画好基本骨线再进行图案设计，均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。3.上色。（合理搭配色彩）

设计意图：教师的示范在美术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生 的实际操作能力，容易让孩子产生一种“误解”，就是孩子们经常说的“老师做的”。师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，老师做适当的引导，提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。

五、欣赏学生作品

师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎么样？你最喜欢哪一张，为什么？

设计意图：看到同龄人作品，学生克服心理上的畏难情绪，从不同角度欣赏、评价学生作品，从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法，教学难点也巧妙地得到了解决。

七、学生作业 作品品评

师：讲到这里，很多同学已经很想设计一幅属于自己的适合纹样的作品了吧！心动不如行动，大家赶快动手吧！

作业要求：1.选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。

2.大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。播放音乐，学生作业。教师在学生创作的同时进行适当的引导。学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。

师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？

设计意图：自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。

八、知识拓展 课外延伸（PPT展示图片）

师：同学们，你们知道吗？早在四千八百年前的新石器时代，我们的祖先就已经在彩陶上 用适合纹样去装饰陶罐了！这种设计一直伴随着我们文明的不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。这节课，我们用绘画的形式表现了适合纹样，感受了它的魅力。课后，我们还可以用其他的形式去大胆尝试、尽情表现，用我们自己设计的美去装饰我们的生活。

作业要求

本课在学生欣赏讨论了适合纹样的设计方法和规律后，让师生共同尝试设计适合纹样，在这一过程中，师生的共同参与为下面的作业做了有效的铺垫。从外形的选择到纹样的设计再到最后的上色，这一过程的演示让学生直观感受到了适合纹样的设计制作过程。

本课作业要求：1.选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。2.大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。图案的制作可以借助一定的辅助工具，让作品更加整洁、美观。

教与学的评价

本课是“设计·应用”领域的课程，具有一定的抽象性。所以在评价时一定要发挥评价的促进作用，多发现学生的优点，适当地多鼓励，帮助学生树立学习的信心。在对学生的“作业”和“学习过程”评价时可分为：（1）学生自我评价；（2）同学间的相互评价；（3）教师的评价。这些评价可以以鼓励为主，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说，这样的多层次多角度的评价更科学、全面、有意义。反思和总结

《适合纹样》一课属于“设计·应用”领域的课程，通过作品的欣赏，在已有知识的基础上动手尝试探究出纹样设计的方法、规律。如：适合纹样有哪些外形？可以用什么样的纹样来设计装饰呢？发现了哪些图案设计的方法和规律？适合纹样的设计先做什么再做什么？学生自主探究、集体讨论、动手尝试，在这样轻松愉快的氛围中，学生真正体会到自己是课堂的主人，增强了学习的主动性和积极性。

课堂教学运用多种教学手段和组织形式，如欣赏作品感悟生活中的美，“连连看”发现不同 纹样不同的外形，尝试示范探讨制作方法等等。让学生自主发现、探究适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法，在轻松愉快的学习氛围中展开课堂教学。不同教学策略设计

《适合纹样》一课可以用多种方法进行表现，本课的教学采用了设计绘画，对于学生来讲比较方便，容易上手。如果在教学中能让学生在纸盘上绘画，或者利用黏土、彩纸、废旧材料等不同的方法去制作，将更能激发学生的创造思维和动手能力，单一开展教学或通过分组制作都能取得很好的效果。执教老师可以根据自己的特长结合学生实际情况进行选择。教学资源库

《装饰图案基础》《适合纹样集》《基础图案设计》等