春日晨景教学设计(精)

第一篇：春日晨景教学设计(精)

《春日晨景》教学设计 教学目标:

1、知识与能力目标:正确认读本课三个生字和会写本课的9个生字,掌握“更”在不同语言环境中的读音。

2、过程与方法目标:在课件的辅助下,边读边想象画面,在感悟和朗读中感受春景的美,感受语言文字的美。

3、情感态度和价值观目标:想象课文所描绘的美好情景,激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

教学重难点: 重点:有感情的朗读课文,背诵课文 难点:通过感悟、朗读体会诗歌的意境美 教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、激趣导入,板书课题,质疑 播放《春天在哪里》

歌里唱的是什么季节? 你们喜欢春天吗?你眼中的春天是什么样的?谁来说说? 春天虽然已经过去了,可是从同学们的话语中看出对春天依然喜爱。今天,就让我们一起走进第29课《春日晨景》,去欣赏春天早晨的美景。伸出小手和老师一起写课题。(板书课题:

29、春日晨景

1、齐读课题:请同学们齐读课题。

2、课题质疑:从课题中你知道了什么? 刚才大家说了,春天的景色很美,春天的早晨更美!美美的再读课题。(读课题:春日晨景

二、初读课文,认读生字

1、(出示课件:诗的内容春日晨景描写的是春天早晨的景色,春天的早晨都有什么美景呢?请同学们打开书159页,自由读课文,读准每个字的读音。

2、生自由读

3、刚才老师发现同学们在读的时候遇到了障碍——生字,我们先来一起学习生字。

出示生字

多种方式认读(指名读,小老师领读,去掉拼音读,开火车读 认识多音字——更,生齐读

4、现在读小诗,不仅要读正确读流利,还要试着读出自己的感受。指名读

三、学习第一句诗

1、同学们读的真认真,这么短的时间就把小诗读正确,读流利了。诗的题目告诉我们诗中描绘的是春天早晨的景色,诗中哪一句也可以揭示时间?(五更天欲晓

2、晓是什么意思?欲呢?谁能用自己的话说说“五更天欲晓”的意思?

3、还有哪一句揭示时间?

(三月春渐浓

三月指阳春三月,春渐浓怎么理解? 出示课件:(柳枝和月季初春时,寒冷的冬天刚刚过去,是什么样子? 师播放图片:过了一段时间,天渐渐暖和了,看看柳树和月季花的变化。到了阳春三月,我们再来看(出图片

从初春到阳春三月,天越来越暖和,花草树木的颜色越来越浓,枝叶越来越茂盛,这就是——三月春渐浓。读出你的感受。

这两句告诉我们整首诗的时间,试着背一背。

四、学习2、3、4句

1、在春渐浓的早晨作者都看到了哪些景物呢?自己读读小诗的2、3、4句,找一找。谁找到了?说说

(教师相机板书:杨柳、杏花、燕子、鸣虫、新荷、小草

2、这么多美丽的景物构成的画面一定很美,谁来读读描写杨柳和杏花的诗句?(出示课件:第二句杨柳是什么颜色呢?(绿色师板画柳枝:两岸青烟杨柳绿,是啊,绿色是春天的颜色,也是生命的象征,杨柳的绿,给春天带来了生机和活力。一个“绿”字把杨柳写活了,写美了。请你读读这行诗。

这绿绿的杨柳长在什么地方?从哪个词中你知道他长在水边的?再读这行诗,看看这行诗中除了描写两岸和杨柳,还描写了什么? 师出示图片:这里的“轻烟”指的是水面上笼罩着的水雾,轻轻地、淡淡的,薄薄的,如烟一般,谁能把这种感受读出来?

3、绿绿的杨柳让我们感受到了扑面而来的春意,那红红的杏花更值得我们欣赏。谁来读描写杏花的句子。杏花开了,是什么颜色? 师板画:满园的杏花在那细雨滋润下更加娇嫩、鲜艳。指导读

4、杨柳什么颜色?杏花什么颜色?难怪人们用花红柳绿来形容春天的美好,再读这两句,感受红绿交映的美丽。

看着板书,试着背一背

5、杨柳和杏花静静地向我们展示他们的美好,小动物的到来为春天增添了无限的活力。谁来读读描写燕子和鸣虫的诗句?

6、你怎么理解这两句? 燕子是春天的使者。板画燕子。谁来画鸣虫这可爱的精灵? 作者用哪两个动词把燕子坐窝,鸣虫起舞展现在我们眼前了?(住、飞它们的到来给春天增添了无穷的乐趣,齐读这一句。

7、美丽的春景图还缺什么?谁来读一读:这又是怎样的画面? 理解:新荷,层层碧,漫坡,片片青

同学们的脑海里都有了这样的画面,那就请你从这两句中选择一句,把美丽的画面画出来吧。

生在纸上画,师指导,并选3名同学上黑板上去画。

8、师小结:让我们一起读读这句诗。(齐读:新荷浮水层层碧,小草漫坡片片青

五、升华感情,指导背诵

1、杨柳如烟,杏花微雨,燕子衔泥,飞虫鸣叫,新荷小草,红绿交映,动静相宜,有声有色,作者由近到远的相我们展示了一幅美丽的春景图,面对这样的美景,此时此刻,你的心情怎样? 这样的春景怎能不让人陶醉,让我们把这首小诗完整的再读一遍,感受这充满生机的美好景色!生自由读,指2人配乐读。

2、诗句句式整齐,对仗工整,试着背一背吧。指名背诵(播放课件和音乐

六、作业

师:多么精美的一首诗歌啊,短短数句便为我们描绘出了春天早晨那无限迷人,充满生机的美好景象!课文学完了,课下请同学们把你的春景图完成,在合适的位置上抄上小诗,我们选优秀的作品张贴到教室里。

《春日晨景》教学设计 邢台市桥西一中小学部 王素艳 2011-5

第二篇：《春日晨景》教学设计

《春日晨景》教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。

二、过程与方法

1、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

2、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。

三、情感态度、价值观

1、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

教学重难点：

1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。教学课时：一课时。教学准备：课件、相关图片。教学过程：

一、背诵古诗，激趣导入

同学们，老师想给大家背诵一首古诗《咏柳》谁愿意和老师一起背一背？ 今天我们再学一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书，读一读吧！

学生初读古诗。

二、自主识字，读通诗歌。

1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、把诗歌读给自己的同桌听一听。

3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？

4、我们来做识字游戏，谁来试试？

出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？ “更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？ 例如：“好”、“场”……

猜谜语：十八口，猜一个字“杏” 口十八呢？“呆”你能区别记住吗？

三、诵读诗歌，感悟意境

1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？

2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”、“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？

“绿”、“红”哦！是春天的颜色浓了。

读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。

3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？

4、美读古诗。

把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。

想象这是中的意境，伴着音乐，动情地，美美地读一读，试着背一背。可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。

四、与综合学习相结合

这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。

《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？

它描写了哪些景色？用自己的话说一说。配乐朗诵，美美地读一读。

五、写字

1、圈划出本科要求会写的生字。

2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子。

3、说说怎样把字写好看。教学反思：

第三篇：《晨景》教学设计

《晨景》教学设计

一、教学内容：

欣赏《晨景》。

二、教学目标：

1、能结合音乐意境认真聆听管弦乐《晨景》，并作简单的描述。

2、能哼唱主旋律，了解本曲由哪些乐器所演奏。

3、通过欣赏音乐作品，发挥想象，尽情感受大自然的美景。

三、教学重、难点：

体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

四、教材分析：

管弦乐《晨景》 是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。

《晨景》田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的气氛。在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出清爽悠扬的主题，不久大提琴奏出晦暗的副题，渐入高潮后又返回主题，乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新。感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向它穿透林间，一缕一缕地洒向草地，高潮时朝阳喷薄而出。谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人陶醉。这醉人的画面在主题的重复中减弱消失……给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。

五、教学准备：

多媒体课件、本曲相关音频、影响资料等。

六、教学过程： 1.课前导入

师：同学们，一天当中，不同时刻有不同时刻的美，今天的音乐课上，老师请大家来欣赏一段音乐，大家在聆听的时候想一想，这段音乐表现的是一天当中什么时候的景色？（播放音乐片段）

师：大家听完感觉音乐表现的是什么时候的景色呢？（生畅所欲言）2.整体聆听《晨景》 a．作品简介

师：这是挪威作曲家爱德华·格里格（幻灯片显示作者简介）为诗剧《培尔·金特》创作的配乐，其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首《晨景》，也译作《朝景》。这段音乐所描绘的更像是北欧清晨静谧清新的抒情画面。

b．整体聆听

下面我们在听音乐的同时再来感受下音乐。教师播放，学生欣赏，并尝试哼唱主题 师：请同学们边欣赏，边轻声跟随音乐哼唱主题。3.聆听乐器音色

a.这个旋律先由哪件乐器主奏？紧接着是哪件乐器与之相呼应？

乐曲一开始，由长笛主奏，加上大管长长深沉的单音和谐共鸣，仿佛是晨曦微露的东方还露着鱼肚白的静谧。紧接着双簧管和弦乐和谐奏出的第二乐句，与第一句对话，宛如看日出的两人在黎明中等待的低语。

b.在音乐描绘红日高升、金光四射的意境时，是用什么乐器奏出的？

弦乐如浓墨一般轻轻扑铺出，再次奏出美妙的主旋律，使我们全身充满血液，仿佛深深吸到到肺中最纯粹的氧。

c.重点聆听《晨景》第一部分，给幻灯片上的三幅图写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

4.欣赏全曲

师播放本曲影像，学生欣赏。5.拓展欣赏

在《晨景》的伴奏下，朗诵巴金的《海上日出》，让学生体会音乐和文字的双重感染力，更深刻的体会本曲。

6.课外延伸

了解不同时节、不同地方表现早晨的声音及观看日出的情景。

七、课后反思

山区学校的留守儿童,在对音乐的接触、了解和培养上都不够,因此在本课学习时,我稍稍降低了课程难度,根据实际情况因材施教,在教学中牢牢把握情感这一原则。

本课教学上最难的是体会音乐的意境和听出乐曲的演奏乐器，但孩子们让我很惊喜的是他们大多能听出主题音乐中的主乐器，在音乐意境的体会上也有不同的感悟，我在课堂上,对他们的表现多加鼓励,多寻找他们身上的闪光点，培养学生们对音乐的热情，让他们尽情感受到音乐带给我们的美感和快乐。

第四篇：晨景 说课稿

《晨景》说课稿

尊敬的评委老师：

你们好！今天我说课的题目是第一课中的欣赏课《晨景》。下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程几个环节来阐述我的说课。

《晨景》是挪威作曲家格里格的代表作《<培尔·金特>第一组曲》中的第一首。描写了当主人公流浪到摩洛哥时，看见日出和清晨景色的一段音乐，体现了主人公对他的理想王国的幻想和向往。

我所面对的是小学五年级的学生，他们已经具有了一定的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。根据新课程标准的要求、现阶段学生的特点以及我对教材的理解。我确定了以下三维目标：

1、通过对《晨景》的欣赏学习，让学生感受淳朴，具有牧歌风格的音乐，激发学生对大自然的热爱之情。

2、通过反复聆听欣赏，使学生能够哼唱乐曲主题旋律并了解每个乐段所描绘的内容。

3、通过对比聆听，使学生能够分辨和了解主奏乐器的音色特点以及各乐段的情绪特点。

依据教学目标，我确立本节课的重点是让学生能够哼唱乐曲主题旋律并了解每个乐段所描绘的内容。难点是分辨和了解主奏乐器的音色特点和各乐段的情绪特点。

教学有法但无定法，考虑到五年级学生的现状，为了激发学生的学习兴趣，我主要采用了创设情境法、视听结合法、情感体验法、多媒体辅助教学法。让学生在多听、多唱、多想、多做的环境中学习这首歌曲。

俗话说“授人以鱼不如授之以渔”，我遵循教为主导，学为主体的原则，引导学生用自主探究、合作创新、综合活动等学习方法来更好地学习知识。

下面我将重点阐述本节课的教学过程，我主要从以下五个环节进行的。第一环节：组织教学

我让学生在《晨景》的音乐旋律下进教室，先入为主的让学生对歌曲的音乐旋律有一个整体感知。

第二环节：导入新课。我先给同学们出示一段日出的视频或图片，并设问：“同学们，你们能看出这是一天当中的哪个时刻吗？”通过学生的回答，引出本节课的课题《晨景》（板书），这样既拉近了老师与学生的距离激发学生的学习兴趣，又为学习新课做好了铺垫。

第三环节：赏析歌曲

1、首先，我让学生完整聆听一遍乐曲，并问他们：“同学们，你们能听出乐曲有几个乐段吗？”初步感受乐曲的情绪变化。

2、简单给学生们介绍乐曲的背景故事，让学生带着对美好生活向往的情感分段欣赏。欣赏第一段时，让学生思考“这一乐段的主奏乐器有哪些？”通过对比聆听的方式，引导学生分辨主奏乐器不同的音色所展现出的黎明景色，并用钢琴引导学生哼唱这一乐段的主题旋律。接着让学生欣赏第二段，并设问：“这一乐段所表达的情感是怎样的？”引导学生感受大提琴在这一乐段表现出的充满生机和喜悦的情绪。最后欣赏第三段，让学生听辨主奏乐器并感受音乐描绘的红日高升、金光四射的意境。解决本课难点。

3、让学生闭上眼睛完整聆听乐曲，边听边想象音乐所描绘的晨景。并根据自己的理解为教科书中的三幅图分别起一个标题。

4、简单向学生介绍作者生平，使学生对整首作品有更深层的了解。并截取钢琴和美声哼唱版本的《晨景》片段让学生欣赏，在音色分辨的同时，丰富学生的音乐知识面。

5、完整聆听并哼唱整首乐曲，并随音乐挥动手臂，划旋律线条，进一步体会作者所要表达的对美好生活的向往的思想感情。

第四环节：拓展延伸

以“早晨”为主题，把学生分小组用各种表现手段编创音乐。可以引导学生交流谈谈自己在早晨时间里进行的活动，选择其中一方面与同伴运用各种表现手段加以表达。最后让他们通过自评，互评的方式进行评价，学习彼此的优点。这样既锻炼了他们的自我创作能力又培养了他们的团结协作能力。

第五环节：课堂小结

首先我启发诱导学生，让他们回忆本节课都学到了什么，最后我加以总结并告诉学生，希望他们能够更加热爱生活，热爱大自然。结束这堂欢快的音乐课。

第五篇：晨景 作文

晨景

清晨，我推开窗户，啊！什么也看不见！小山、河流、房屋、街道都被眼前的白雾给笼罩了。一切可真安静！

突然，一个叫喊声划破了早晨的宁静，声音渐渐靠近，又渐渐远去。可我怎么也看不见这个人，只看见模模糊糊的人影在道路上走过。“嘟„„.”大卡车不停地响，生怕撞到人，但我还是看不见卡车，只听见响亮的声音。雾真浓！

一阵风把雾吹散了，可转眼间又聚拢来了，我下了楼梯走进雾中，我的前方有一盏灯闪过，我的左边又有一个黑影掠过，我好象成了雾里的孙悟空，驾着云在观赏模糊的天宫仙境。

雾散开了许多，周围的景象渐渐清楚，但是远方的山还是模糊不清，好象没有睡醒的样子。我走到桥上，只见一条前不见头、后不见尾的白龙，正卧在河面上。我走下桥，用河水洗脸，那水可真凉啊！让人感觉神清气爽、心旷神怡！

这时，太阳从远处的山尖露出头来，街道上渐渐热闹喧哗起来。

这时的太阳不像雨后的太阳那样清晰刺眼，而是散发着柔和的光芒，也不像傍晚的太阳通红通红的，而是金灿灿的。它慢慢地使劲一纵一纵地向上升。等我快到学校时，它就完全跳上山顶了。太阳穿透最后的薄雾，天空蓝蓝的一片，万里无云。路边的小草抖抖身子钻了出来，小花不甘示弱的呼吸着清新的空气。

清晨的景色如诗如画，我就像云雾迷蒙中飞翔的雄鹰，张开双翅自在的遨游！

一只黑脉金班蝶的生活

在一棵乳草的叶子上，有一些象白巧克力的卵。就在这些卵里，有一个已经开始晃动，看上去要破壳而出了。忽然，那壳破了一个口，里面伸出来一个小脑袋：“大家好，我叫小红！”，请多关照哦。喊过后，便开始欣赏它的衣服来，哇，真漂亮！是黄白黑相间的啊！看着看着，小红的肚子咕咕地叫了起来：“我饿了，赶紧开吃吧！”虽然这是我的家，可是为了长大，我要吃了我的床。话音刚落，就传来一阵咔嚓咔嚓的声音，小红进餐了。

就这样，小红迎来一个又一个的生日。它也越来越大了。它已经4岁了，再过7天就要迎来它最高兴的日子。为了这一天，小红拼命地进餐，想要快点迎来这一天。每个黑脉金班蝶都在没成年时用了一半的生命光阴哦！

这一天终于到了。小红早早的从床上起来，爬到一个合适的地方吐丝化蛹，把它那件旧外衣脱掉后，就开始吐丝、化蛹。在这个透明的蛹内，可以清楚地看见小红身体那微妙的变化。大家可不要以为它死了，它马上就可以破茧而出。我一定可以长大的！小红心里想着，我要坚强地活下来！

过了一两个星期，小红从蛹里出来了，它抖了抖身上的翅膀，本能地将体液送到翅膀上，让太阳把它的翅膀晒干。终于长大了！小红心里一阵欢呼。现在，我的衣服又换了，是多彩的颜色！不过，我该迁徙了，我将会有许多的子孙的，你们祝福我吧！小红说完，就离开了它的故乡！

阳光下，小红的翅膀闪烁着五彩斑斓的色彩，犹如穿着一身漂亮的披风。披风上有黑色的墨，红色的花，金色的宝石和白色的珍珠。披金戴银的小红与它的朋友通行，飞向远方。。。。！