人教版一年级语文小壁虎结尾巴的教学设计

第一篇：人教版一年级语文小壁虎结尾巴的教学设计

17壁虎借尾巴

教学目标

1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究 课件 2课时

第一课时

谈话导入

小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)初读课文，认识生字

1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)

3、出示词语(带拼音)：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。

4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

再读课文，读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来。

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写，展示评议。

第二课时

复习旧知

1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。

2、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。继续学习课文，感悟理解

1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。的尾巴要用来。(学生用黑板上的图片边摆边说)

5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)

7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。课堂演练，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延伸

1、再分角色朗读全文。

2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用 小鱼：拨水 老牛：赶蝇子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生

第二篇：小壁虎结尾巴教学设计

小壁虎结尾巴

第一课时

学习目标：

1、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

2、学会本课的9个生字。教学重点：

本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。教学用具：

课件 学习过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1.请同学们猜个谜语：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（出示壁虎图，认识“壁虎”两个字）（指导学生读准字音，认清字形。

2.壁虎是什么样子的呢？（出示壁虎图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。

3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。

二、初步感知课文内容。

1.边听录音，边思考（1）小壁虎为什么要借尾巴？

（2）小壁虎都向谁借尾巴了？

2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、理解课文内容，了解动物尾巴的作用。

（一）、出示课文第一幅插图。学习第一自然段。

1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

2.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）

（二）、理解小壁虎借尾巴的经过。

1、小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）

2、出示小壁虎借尾巴的图片和小动物之间的对话，指导学生朗读，在读的过程中了解动物尾巴的作用。

3、指导学生朗读小壁虎和妈妈的对话。知道小壁虎的尾巴会再生。

四、学习会认字。

1、出示会认的9个字。

壁

虎

借

蚊

蛇

逃

难

姐

新（1）、指名读，男女生读。（2）齐读。

2、巩固生字。

出示会认的词语，指名读，开火车读。

人教版一年级语文下册

17、《小壁虎借尾巴》教学设计

陈小霞

大金店镇中心小学

2013年4月

第三篇：《小壁虎结尾巴》教学反思（最终版）

《小壁虎借尾巴》试教后记

开福区中岭小学 董 敏

《小壁虎借尾巴》是一年级下册的最后一篇课文，它是一个童话故事。主要内容是小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他先后向小鱼、老牛和燕子去借尾巴，都没有借到。等到他爬回家去找妈妈，才发现自己已经长出了一条新尾巴。故事不长，主要是通过对话让学生明白动物尾巴的作用，练习说话。我的教学设计将这课书分为三课时学完。第一课时读通课文，扫清识字障碍；第二课时分角色表演课文，了解动物尾巴的作用，学会说话；第三课时写字、完成课后练习。我这里将要呈现的是第二课时。

能不能将语文课堂有所创新？变枯燥的讲解为孩子们在玩中学、在活动中成长？这是我一直在努力尝试的的问题。我这节课从最开始的比较保守的求稳的设计到最后决定呈现给大家的区赛课堂，我试教了五次，前后修改教案8次。可以说真正将课堂的主动权交给学生，让他们在玩转课堂的同时学习知识。最后设计的步骤为：首先看无声动画激起兴趣，接着读剧本（课文）、记住对话、琢磨感情变化为给动画配音做准备，然后看动画给它配音，最后继续编故事获得更多的表演机会。从试教来看，孩子们特别感兴趣，我也有不少收获。

第一，“兴趣是最好的老师”，这个是永恒的真理。从孩子们喜欢看的动画片入手，他们一下子就集中注意力了！很快他们发现动画片没有声音!于是我相机提出：请大家和我一起来给动画配音，让动画片更加完美。孩子们一听，特别来劲，脸上的表情告诉我，他们似乎将要完成一项光荣的使命。

第二，打破传统的讲读模式。语文的讲读课，基本是老师讲解分析，带着学生理解课文，将一篇文章弄得支离破碎。而我设计的整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以演代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。通过个别读、分组读、分角色读、评价读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色，记住文本。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。这样的课堂，孩子们很轻松地参与学习，状态很好。

第三，注重思维的训练和语言的积累。在试教时，我一次又一次地鼓励、引导孩子们大胆想像。比如说：用“难过”和“高兴”说话、“小壁虎难过会有哪些表现”、“他会向妈妈说些什么”等等。他们一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。尤其是一个小女生，像别人借尾巴时先鞠躬，然后说：“燕子阿姨，您好漂亮啊！您可以把尾巴借给我吗？”当燕子阿姨婉言谢绝时，小女生说：“没有关系，我再向别人去借吧。打扰啦！”不但懂得说话的技巧，先夸别人，然后再提出自己的请求，而且言行举止文明。我趁机大肆表扬这个孩子胆大、有礼貌、爱思考，这对学生创新能力的培养大有裨益。

第四，让每一孩子都有实现自我的机会。教学思路环环相扣，让学生全班孩子参与说话练习、分组给动画配音，然后让思维活跃的孩子跳起来摘果子（用自己的语言创造性地配音），把课堂教学推向新的高度。读童话——给动画片配音——创造性地配音——编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。虽说整堂课没有让孩子们休息，但是他们的注意力一直比较集中，跟着老师一起读故事，演故事，编故事，四十分钟不知不觉就过去了。特别是在口头编故事前，我让孩子们读老师提供的介绍动物尾巴的文字，虽然有的字没有学过，但是部分孩子的积极性很高，读得也很准确。这对于少数识字量局限于课本的孩子来说也是不小的触动。

总体来说，这是一节比较成功的低年级语文课，课堂上生成的东西比较多，孩子们获得了知识，培养了能力，我也跟着成长了，并且坚定信念：在以后的教学中，一定要从孩子们的兴趣出发来组织教学，这样才会达到事半功倍的效果。

“苟日新，日日新，又日新”用在此处也许不太贴切，但真的就是这样。面对教案，从最初的轮廓到第一次试教，再到磨课，前后多天，几乎每晚夜深人静时我都会盯着教学设计看，思考每一个可能让孩子们发展思维和语言的细节，到后天的呈现，几乎没有我自己可以挑剔的空间了。成败与否我不能控制，因为要学生能够配合。但是我相信，最精彩的应该在后头„„

（2017年六月，此课参加开福区“园丁杯”教学比武，获得一等奖。）

第四篇：小学一年级语文《小壁虎借尾巴》优秀教学设计

【教学目标】

１、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

２、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

３、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

４、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

二、感情范读，情境想象

１、范读课文。

２、学生闭上眼睛想象情景。

以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验

１、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

２、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

３、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

４、生自由朗读。

５、把这个故事用自己的话讲给同桌听。

（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）

６、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

７、生记台词，体会感情。

８、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。

四、分组表演“借尾巴”

１、分组，分角色。

２、小组内互相指导语感、动作等。

３、师巡回倾听、指导，参与其中。

４、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。

五、由课内向课外延伸

１、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

２、全班自由表演。

这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。

六、共同体会喜剧结局

１、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

２、师扮演壁虎妈妈，生表演。

这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。

七、续编故事

小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？

给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。

【板书设计】

小壁虎借尾巴

小鱼图

小壁虎图

蛇图

断尾壁虎图

燕子图

老牛图

壁虎妈妈图

第五篇：人教一下《小壁虎借尾巴》教学设计及评价

《小壁虎借尾巴》说课稿

贾村学校

李晓德

尊敬的各位评委，老师们大家好。我是来自望都县贾村学校的李晓德。我说课的内容是人教版一年级下册第17课《小壁虎借尾巴》，我将从以下六个方面进行说课。

一、说教材

《小壁虎借尾巴》是新课标人教版小学一年级语文下册的第十七课。《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。

文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既能学习科学知识，又受到美的熏陶。

这篇课文符合一年级儿童的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

二、说教学目标

根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定本课的教学目标。

1．知识目标：图文结合，理解金鱼、黄牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴再生的特点。

2．技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，通过创造性地表演加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。（2）培养学生观察能力和合作学习。

3.情感目标：获得文明礼貌教育，能够运用到生活中。

三、说教学重难点

重点：让学生懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

难点：通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的用处和特点。

四、说教法、学法

1.在教学中我主要采用情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。（1）直观演示法：利用播放幻灯片、展示图片的手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（2）情景教学法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、有组织的积极参与活动。老师通过语言描绘及提问，启发，点拨，以读带讲，以读带问。

（3）讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

2.学法：通过自读，在读中思考，教师指导，举一反三，贯彻“自读、会读”这一精神来完成学习目标。

五、教学设计：

（一）创设情景，激趣导入

这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里2 有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？

【设计理念：创设情景，用导入法激发了学生学习的兴趣。这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。】

（二）初看课文，整体感知

1．要求学生边读边想，小壁虎为什么借尾巴? 2．小壁虎尾巴是怎么断的？尾巴断了心情怎样？出示课件 3．小壁虎都向谁借尾巴? 4.最后小壁虎借到尾巴了吗? 【设计理念：学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有了。】

（三）研读课文，整理事件

1．学生自由朗读课文，寻求壁虎借尾巴的原因。

2．教师引导研读课文，了解壁虎借尾巴的过程。

3．了解壁虎借尾巴的结果，弄清壁虎尾巴的特点、用处。

研读课文，重点分析“怎样借”

（四）总结全文，扩散思维。

学习了17课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。看来动物们的尾巴各有各的用处，你知道其他小动物的尾巴有什么用吗？（出示了猴子、松鼠、孔雀三种动物，让学生说说他们尾巴的作用。）【根据新课标让学生查找资料，了解其它小动物尾巴的作用，是对课3 文知识的拓展，同时也教会了学生如何搜集资料，整理资料，这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。】

六、板书

小壁虎挣断尾巴逃跑 经过

功能

小鱼

姐姐

拨水 黄牛

伯伯

赶蝇子 燕子

阿姨

掌握方向

再生

我的板书简单明了，又突出了课文的重点，孩子们容易接受。我的说课完毕，请各位老师批评指正，谢谢！