《鞋底花纹的启示》教学设计（共5则范文）

第一篇：《鞋底花纹的启示》教学设计（共）

《鞋底花纹的启示》教学设计

一、教学目标：

1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设。采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。

2、善于在游戏中发现、提出问题。关心人们运用摩擦力获得的技术成果。

3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。

二、教学重难点：

知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教学过程：

一、导入

1、体会鞋底与地面之间的的摩擦

师：同学们在走路的时候为什么不会滑倒？ 学生交流汇报。

2、回顾玩滑梯的感受

师：很多同学玩过滑梯吧?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？从玩滑梯中你能得到哪些启示？

二、新课学习

1、体验摩擦力

（1）以小组为单位，选择你自己喜欢的方式体验摩擦。（2）学生自由活动、组内交流。（3）交流发现。

师：通过刚才的体验以及小组内的交流，有什么发现？快说给大家听听吧！

班内交流活动发现。让学生边展示做法，边说感受。师：用手在桌面摩擦或在地面上摩擦有什么感觉？为什么？ 学生自由交流。

（4）小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（板书：摩擦力）

师：摩擦力---我们科学课上的一个新朋友。（5）引发问题：

师：关于摩擦力你想研究什么问题？ 摩擦力的大小与什么有关系？有什么关系？

2、实验探究摩擦力的大小

（1）猜测：摩擦力的大小与什么有关？有什么关系？请你根据生活经验大胆猜测一下。

（2）学生自主设计实验方案，交流完善实验方案： 方案一：摩擦力的大小与物体接触面光滑程度有关

把两块完全相同的木块，分别放到木板上、毛巾上，同时用相同的测力计以相同的速度拉动，比较所用的力的大小。方案二：摩擦力的大小与物体的重量有关 用测力计先拉动木块、再拉动放有物体的木块，比较用力大小。（3）学生分组实验（4）交流实验结果

三、小结

1、物体间的摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，物体表面越光滑，物体间的摩擦力越小；反之，越粗糙，摩擦力就越大。

2、摩擦力的大小与物体的重量有关，物体越重摩擦力越大；物体越轻摩擦力越小。

第二篇：三年级科学第2课鞋底花纹的启示教学设计（范文）

三年级科学第2课鞋底花纹的启示教学

设计

第2课《鞋底花纹的启示》教学设计

设计意图：

摩擦力这个词对学生来说比较抽象，但许多摩擦现象却发生在学生的周围，只不过学生没有觉察而以。本课教学通过创设情境、激发学生的好奇心，引导学生对摩擦现象开展研究活动。

教学目标：、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

2、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

3、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；

4、对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

教学准备：

表面比较光滑的木板、直尺、材料不同质量不同的物体、小车、测力计等。

教学过程：

（一）导入新课、师：仔细观察你的鞋底，有什么发现？

2、学生观察并交流发现，引出课题。板书：鞋底花纹的启示：

（二）探究活动

、探究摩擦力

（1）师：鞋底为什么有花纹？

学生交流自己的看法，提出摩擦力。

（2）教师总结。

2、研究摩擦力的存在

（1）师：在什么情况下会有摩擦力呢？

分组做游戏：学生用手在桌面上推，有什么感觉？在地面上拉脚下垫木板的同学滑行。

（2）学生设计实验方案、动手做实验并汇报实验结果。

师：两个物体不接触行不行？两个物体静止不运动行不行？一个物体运动另一个物体不运动行不行？两个物体都运动行不行？你们能上来演示一下吗？

请同学做一做演示实验。

（3）师：那在什么情况下才会有摩擦力呢？

学生交流汇报。

师：我们来做对比游戏进行验证。

学生做游戏汇报发现。

3、探究摩擦力大小与哪些因素有关

（1）师：摩擦力大小与哪些因素有关？

学生进行假设（物体的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。）

师：怎样证明你的假设？

（2）师：你们小组讨论进行哪一方面的实验？

学生讨论、动手实验。

师：请记录员在实验过程中注意做好实验记录。

指名汇报实验结果。

（三）摩擦力与我们的生活

生活中有很多与摩擦力有关的现象，我们一起观看

（四）课堂总结

.今天我们一起研究了什么？你们得出了什么结论？

2.关于其它的问题我们留到下一节课再研究好吗？

（五）拓展活动：调查生活中还有哪些地方用到了摩擦力？

第三篇：幼儿园大班绘画教案：鞋底花纹

幼儿园大班绘画教案：鞋底花纹

活动目标

1．乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。

2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。

活动准备 幼儿每人带一双干净的鞋子；视频仪，电视机等；幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。活动过程实录1．观察鞋底，引发兴趣。

师：你的鞋子有个秘密，你知道吗?你的鞋底是什么样的? 2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。

(1)幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。

(2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图案?(通过视频仪展示给大家看)

(3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现?引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。

3．设计鞋底花纹。

(1)引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。

(2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜欢的彩色复印纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。

(3)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。

4．展示、欣赏作品。

(1)幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底花纹?

(2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都给予肯定。

5．布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置在活动室里。

活动延伸

1．请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。

2．在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。

在活动一开始，以观察鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，因为鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来没有关注过鞋底，因此，一个简单的问题，往往能引起他们的探索兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性，通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性。第二丰富鞋底花纹的感知经验，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面老师能鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成美丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中感知了美，创造了美。

首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最好的朋友，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，因为“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很容易地帮助我们解决对称的问题，在最后的环节中能够通过“欣赏作品”让幼儿与老师一起带着欣赏的情绪，观赏同伴的作品，从中获得更多的经验。

第四篇：幼儿园大班美术优秀教案《鞋底花纹》及教学反思

大班美术优秀教案《鞋底花纹》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称美，乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦，鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣，快来看看幼儿园大班美术优秀《鞋底花纹》含反思教案吧。

活动目标：

1．乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。

2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。

3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

幼儿每人带一双干净的鞋子；视频仪，电视机等；幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。

活动过程：

1．观察鞋底，引发兴趣。

师：你的鞋子有个秘密，你知道吗?

你的鞋底是什么样的?

2．感知鞋底花纹的多样性和对称美。

(1)幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。

(2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图案?(通过视频仪展示给大家看)

(3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现?

引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。

3．设计鞋底花纹。

(1)引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。

(2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜欢的彩色复印纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。

(3)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。

4．展示、欣赏作品。

(1)幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底花纹?

(2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都给予肯定。

5．布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置在活动室里。

活动延伸：

1．请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。

2．在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。

在活动一开始，以观察鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，因为鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来没有关注过鞋底，因此，一个简单的问题，往往能引起他们的探索兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性，通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性。第二丰富鞋底花纹的感知经验，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面老师能鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成美丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中感知了美，创造了美。

首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最好的朋友，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，因为“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很容易地帮助我们解决对称的问题，在最后的环节中能够通过。

教学反思：

大班初期的孩子画装饰画很难，兴趣不浓厚，一个偶然的机会，一个全新的活动产生了。我选择了孩子们熟悉的物品——鞋子，让孩子们给鞋底设计花纹，这样的活动一呈现在孩子们面前，他们就充满了欣喜和探索的兴趣。在活动中，我充分发挥“幼幼互动”的作用，让幼儿自主的和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，为创作活动奠定基础。另一方面，我又鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合，构成美丽的图案。在评价作品时，我让孩子和老师一起带着赏识的情绪观赏同伴的作品，从中获得更多的作画经验。通过延伸活动，孩子们感知到了更多的鞋底花纹，巩固了对装饰画的认识，提高了对装饰画的兴趣。但在这次活动中，由于老师的引导不够，幼儿的合作意识不强，还需要多培养幼儿的合作意识。

本文扩展阅读：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。

第五篇：《动物的花纹》教学设计

《动物的花纹》教学设计