一年级美术上册《穿串链》教案

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第一篇:一年级美术上册《穿串链》教案

一年级美术上册《穿串链》教案

13、《穿串链》

一、欣赏评述,激趣导入

嗨,大家好!很高兴又和你们见面了,我是你们的美术老师黄老师,希望大家勤动脑、多动手,让我们一起进入快乐的美术吧!、今天老师给大家带来许多礼物,这些礼物非常的华丽,猜一猜是什么呢?(糖果?不对;衣服?不对;首饰?有点靠谱)请看大屏幕。(欣赏串链图片)

2、哪位孩子能用一个词来形容一下你看到的礼物呢?(美丽、漂亮、珍贵、优雅、时尚……)

你们的词汇真丰富,这一串串串链不但色彩美,材质美,而且排列的也很美呢!

3、这么美的串链不只是艺术家才能做,心灵手巧的你一样也可以做出来!那我们今天就一起来学习《穿串链》吧!

二、自主合作,探究释疑,、自主合作学习,找材料:

孩子们,我们先打开书,以小组为单位,找出做串链都需要哪些材料?你们真棒!这么快就找好了。穿串链需要的材料有:绳子、串珠、针。(出示)

2、引导探究,材料运用:

点击串珠:我们先来看串珠?艺术家和工人师傅都是用专门的串珠来制作,可我们没有怎么办?说得真好,用我们这双善于发现美的眼睛在生活中去寻找!你都找到哪些东西可以做串珠了?把你的小宝贝们拿出来和你同组的小伙伴们分享一下吧!

你们真是一群可爱的小天使,有的找到了从旧衣服上拆下来的花纽扣、玻璃珠、蝴蝶结;有找到了吃剩下的果冻盒、易拉罐拉环、饮料瓶瓶盖;有的在妈妈的厨房找到了彩色的小辣椒、豆子;有的在爸爸的修理箱里找到了螺丝帽、螺丝钉;有的在奶奶的水果篮里找到了小金橘,大红枣;有的在爷爷的花园里找到的各种各样的花和草籽……真是让我们大开眼界呢!

来看看老师找到什么了?

3、身边找到的各种各样的小物品,有大的,小的,圆的,扁的,单色的,花的……动脑筋想一想,这些小物品怎样排列才漂亮呢?

你可以按色彩排列:红色,黄色,绿色、蓝色;红色、黄色、绿色、蓝色……一直重复下去。这是一种秩序美。也可以按形状排列:心形,椭圆形;心形,椭圆形;一直重复下去。秩序美中穿插着变化美。还可以按材质排列:草籽,塑料珠;草籽,塑料珠;一直重复下去。不同的材质带给我们不同的美。或者是以上几种方法灵活交叉运用,我们叫它混合排列:看混合排列给人的感觉多么的丰富啊!

4、现在请拿出你收集的不同颜色,不同大小,不同形状,不同材质的串珠摆一摆,拼一拼,看谁排列的样子最多,选一种自己最满意的留在桌子上。

那么排列的太漂亮,太巧妙了!串珠选好了,也排列好了,我们一起来看看绳子。

点击绳子:什么样的绳子可以用来穿串链呢?鱼线、风筝线,都结实耐用;彩绳、皮绳金属链结实美观。

我们一定要选择结实的绳子,如果绳子不够结实,就会在你正在制作或者做完后断掉的,那样就前功尽弃了!

绳子要和你选择的串珠进行搭配,小的透明的串珠就用细的鱼线、风筝线;大的仿古的串珠就可以选择彩绳、皮绳、金属链。

绳子的长短要根据你的设计要求来确定。比如你要设计一手链,就要比着自己的手腕来确定,一定要稍长一点,因为还要打结的呢!

选好了串珠和绳子,我们就用大小粗细合适的针。给它们穿起来就可以了。

三、创作提示

用这些生活中收集的各种各样的串珠制作的串链一定别有风趣,老师真是期待你们的作品!在动手穿之前,老师送你们几条温馨小贴士:

、先要确定好绳子的长度

2、摆出自己最满意的排列再动手穿

3、记得打结哦

4、想一想你要把这串链送给谁

四、学生创作,老师巡回辅导

五、创作评价:

你们真是一群心灵手巧的孩子,把自己的作品戴起来。

谁来说一说你是怎样设计的?你要把串链送给谁呢?

你来说一说吧!你是用在海边旅游时捡的小贝壳和小海螺做串珠,看小小的贝壳整齐的排列在两旁做项链,中间一个漂亮的海螺做项坠,设计的美观又合理。那你准备把它送给谁呢?送给妈妈啊,妈妈用它搭配毛衣或者裙子,一定漂亮极了!

你呢?你是用花园里的玫瑰花做串珠,这样穿起来就像一个花环一样,还有浓郁的香气呢!你要把它送给谁呢?送给老师?真的吗?老师太幸福了,谢谢你!

2、组评:你最喜欢你们组谁的作品?为什么?你又要把串链送给谁呢?

你来说一说吧!你最喜欢这用红色绿色的辣椒穿成的串链。它按照色彩的不同来排列,红绿相间,确实漂亮!我们可以把它做成一条腰带。我们采访一下制作者:你准备把它送给谁呢?送给妈妈啊!妈妈一定很高兴,还会夸你了不起呢!

你来说!你喜欢这用彩色纽扣做成的串链。看五颜六色的纽扣按大小排列,最大最漂亮的一颗纽扣放在最中间,设计的真用心!我们也来采访一下作者:你准备把你的纽扣项链送给谁啊?送给姐姐啊,姐姐真的可以佩戴呢,这可是全世界独一无二的礼物呢!

3、师评:

想不想知道老师最喜欢哪串链?我最喜欢这用各种颜色不同,大小不同,形状不同的豆子串成的串链。看这些豆子被它这样一排列,整整齐齐的站在那,多可爱呀!采访一下作者,你准备把你的豆子手链送给谁呢?,送给奶奶啊!奶奶一定高兴得合不拢嘴,不舍得摘下来了!

还有这位同学用莲子制作的串链,多巧妙啊!正好利用莲子的空心,特别方便穿线。他还很细心的在中间穿上了一朵漂亮的小警菊米,简直太完美了。也采访一下作者,你要把你的莲子项链送给谁呢?好朋友啊!她一定高兴坏了,你们的友谊更牢固了!

老师今天特别高兴,不只是因为你们学会了穿串链,最主要的是你们用自己的劳动,自己制作的串链给周围的人带来了欢乐,带来了温暖,你们真是一群懂事的好孩子。

六、拓展延伸:、老师还带来了别的小朋友穿的串链,请看大屏幕。用青苹果做的串链,清新可爱;用芒果做的串链,色彩艳丽;用各种水果做的串链,真是垂诞欲滴,设计的真巧妙;用废弃的钥匙做的串链,真是五彩缤纷。他们用串链干什么了?

2、他们用自己制作的串链正在走时装秀呢,我们也去凑个热闹吧!你都看到了那些串链?是用什么制作的?

3、不但小朋友玩得兴高采烈,连世界名模也来凑热闹了!看,串链打扮在她们身上,更美了!

4、在生活中,串链正在美化着我们的生活。你看妈妈的鞋子,姐姐的头花、奶奶的手包,漂亮的服装,家里的水晶帘,都有串链的影子!你们看这个白色串珠的小盒子上还有红色的小樱桃图案,真漂亮啊!你们知道它是做什么用的吗?原来是一个餐巾纸盒。

孩子们,看看自己有多能干吧!生活中废弃品在你们的手中换新颜,变成了一富有创新的艺术品!你们不但有一双灵巧的小手,还有一双会发现美得眼睛,更有一颗创造美的心灵。我倡议:下后把串链送给你的妈妈、老师、朋友、亲人,来传递这份美吧!

穿串链

外形特点突出

颜色鲜艳

环保实用

第二篇:一年级美术上册教案 《第13课 穿串链》 人美版

《穿串链》教学设计

——人民美术出版社一年级上册第13课

一、教学目标

1、知识与技能:初步学会或设计一两种穿串链的方法,尝试不同的排列组合所产生的节奏美,体验设计应用活动的乐趣。

2、过程与方法:通过体验式串链活动,尝试穿串链的方法。

3、情感态度和价值观:(1)了解生活中有很多材料可以变废为宝,并试着学会装点生活、表达情感。(2)培养学生的合作精神,增强创新意识。

二、学情分析

小学一年级的学生孩刚从幼儿园升入小学,天真烂漫,对美充满了好奇与兴趣,能够初步认识美,但在创造美上还缺少方法。在设计《穿串链》这课时,我鼓励学生尝试不同的材料,通过看一看、说一说,找一找、摆一摆;想一想、学一学等环节体验活动的乐趣。这节课的目的不仅是使学生学习按规律排序,更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。同时一年级学生年龄较小,在创作过程中要提醒学生珠子是材料,不是食物,防止学生吞咽。

三、教学重点和难点

教学重点:巧妙运用身边适合的物品进行有规律的搭配,体验穿串链活动所带来的设计乐趣。

教学难点:尝试有规律的拼摆方法和穿法。

四、教学过程

(一)导入

欣赏引入,激发学生兴趣。

师:老师为大家带来一张藏族姑娘的照片,同学们看一看,她的头发和衣服上装饰了什么?

师:像这种装饰在头部及胸前的珠串和项链,我们统称为串链,同学们,这些串链美不美?这么美的串链,不只是艺术家才可以做出来,心灵手巧的你们也可以,大家想不想试一试?

【设计意图:

通过欣赏藏族姑娘的照片,引导学生发现认识串链,初步感受串链的美。引出课题《穿串链》。】

(二)讲授

1、看一看,说一说

(1)师:让我们欣赏一组串链的图片,说一说你最喜欢哪一个,为什么?

引导学生观看课件中串链的图片,寻找串链的规律。

(2)根据同学们的发现,进一步总结规律。在课件中进行直观展示,色彩有同色与不同色的有规律组合,形状有大小和形状的有规律的变化。

【设计意图:通过看一看感受串链作品的节奏美,通过说一说,师生共同总结出串链在形状、色彩等方面的组合排列规律。引导学生从感性认识提升到对规律的理性认知。】

2、找一找,摆一摆

(1)师:穿串链需要材料,生活中哪些材料适合做串珠呢?

引导学生寻找生活中适合做串珠的材料,除了现成的珠子之外,我们生活中的废旧材料瓶盖、吸管等也可以做串链,农民伯伯甚至把辣椒也串在了一起,进一步拓宽了学生的思路。

【设计意图:引导学生将自己带来的材料进行筛选,同时使学生认识到生活中的废旧材料也可以进行创作,提高学生的环保意识。】

(2)师:你想做一个什么样的串链呢?请大家试着摆一摆,看看谁摆的有规律。

【设计意图:引导学生有规律的在桌上拼摆材料,将规律认识付诸实践,同时发散学生的思维,培养创新意识。】

3、想一想,学一学

(1)教师示范打结的方法。

(2)看一看:引导学生欣赏学生作品。

【设计意图:学生作品欣赏,激发创作欲望。】

(三)练习

学生实践,提出实践要求:

(1)

同桌之间相互合作,制作漂亮的串链。

(2)要求拼摆有规律,打结正确。

【设计意图:了解作业要求,体验穿串链活动的乐趣,培养耐心细致的学习品质。】

(四)展示评价

(1)鼓励学生用穿好的串链装饰自己和同学,采用模特走秀的方式,向全班同学展示串链作品。

(2)引导学生评一评:你觉得串链作品美在哪里?

【设计意图:

相互学习,拓宽思路,感受成功的快乐。】

(五)拓展

(1)

播放教师和学生一起手拉手做游戏的视频。

(2)

总结拓展:同学们,当我们手拉手组成一个圆时,我们自己变成了串珠,手臂变成了串绳,我们组成了一个串链。就像歌词里唱到的一样:“你的手拉着我的手,团结的力量我们彼此感受”。老师也希望我们一年级2班的同学,能像我们手中的串链一样,紧紧的团结在一起。

【设计意图:引导学生认识到我们是一个集体,由串链引出团结友爱,在教学中进行德育渗透。】

(六)板书设计

第三篇:《穿串链》教案2

《穿串链》教案

教材分析:

我们身边能找到各种各样的小物品,大的、小的、圆的、扁的,单色的、花色的。穿串链是孩子们喜欢的操作活动。将寻找规律融入穿珠活动,并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣,可以使孩子们初步体验到排序的乐趣,并能利用身边适合的材料进行穿串链活动。

教学目标:

1.认知目标:学习观察与判断对象的排列特点,尝试运用两种物品间隔排列的规律进行制作。

2、能力目标:锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造能力。

3、情感目标:鼓励学生大胆地在众人面前表现自己。

教学重点:能够运用间隔排列的规律,穿出一串具有美感的链子。教学难点:综合运用材料,利用规律穿串链。教学准备:各种材料的珠子,线绳。教学过程:

一、导课

1.教师说:“你们看,我今天戴了一条特别好看的项链,要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色?”

2.你还发现了什么? 教师引导学生观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色,红色后面穿蓝色,蓝色后面再穿红色„„教师边引导,边操作。

3.教师问:“你们想不想穿一条漂亮的链子啊?出示课题《穿串链》

二、新授

1.还可以用什么颜色穿项链?”

2.教师用彩色圆卡片把学生的排序方法展示在黑板上,如-黄蓝黄蓝-红红黄红红黄 3.除了用彩色珠子穿串链,我们身边还有哪些材料可以穿串链呢?

生:幸运星、纽扣、吸管、曲别针等 4.小组讨论:

不同形状和颜色,不同材料的珠子,如何搭配才能更好看呢? 5.课件欣赏各种材料制成的链子,如:用木珠制成的、用塑管制成的、用纽扣制成的„„ 6.教师引导学生自己选择材料,在制作中,可把同一种材料制成的珠子穿在一起,也可把不同材料的珠子穿在一起。

三、学生作业,教师指导

利用身边适合的物品穿串链,把自己和周围的同学打扮起来。

四、作品评价和评述

1.学生活动:你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢? 2.自己找找优缺点,为同学提点建议或者帮他修改一下作品。3.教师点评。

4.评选设计之星:最佳制作奖、创新设计奖

第四篇:《穿串链》教案1

《穿串链》教学设计

瓦渡乡中心小学 王银沣

学习目标:

1、初步学会或创作一两种穿串链的方法,尝试不同的排列组合所产生的韵律美,体验设计应用活动乐趣。

2、了解生活中有很多材料可以变废为宝,并试着学会装点生活、表达情感。学习重点:

巧妙运用身边适合的物品进行有规律的搭配,体验穿串链的活动所带来的设计的乐趣。学习难点:

尝试有规律的拼摆方法和穿法。

1、欣赏古今中外的串链作品。(今天给大家带来一些艺术品)(1)看看漂亮吗?

(2)这些作品哪些地方漂亮?

2、导出课题《穿串链》

三、合作学习和交流展示

1、分组讨论:

分析书上作品,制作步骤和需要解决的问题:大家觉得这些作品是怎样做成的?在制作中有什么问题吗?

2、小组汇报:

学生边汇报,教师边示范制作方法,总结出穿串链的步骤。

3、师生共同解决的问题:

(1)从大小、长短、多少、色彩等方面找出规律。(2)看书上的分析穿法,演示书中穿法。(3)教师演示打结的方法。

四、教师点拨和拓展训练

引导学生看书欣赏不同的串链的作品。

五、巩固检测的布置作业

1、材料选择要合理

2、色彩搭配要合理

3、有规律

4、打结结实

制作完成出示由串珠组成的立体作品。

六、课后扩展 出示课件:

1、老师还带来了别的小朋友穿的串链,请看大屏幕。用青苹果做的串链,清新可爱;用芒果做的串链,色彩艳丽;用各种水果做的串链,真是垂诞欲滴,设计的真巧妙;用废弃的钥匙做的串链,真是五彩缤纷。

2、他们用自己制作的串链正在走时装秀呢,我们也去凑个热闹吧!你都看到了那些串链?是用什么制作的?

3、在生活中,串链正在美化着我们的生活。你看妈妈的鞋一阵子,姐姐的头花、奶奶的手包,家里的小摆设,漂亮的服装,家里的水晶帘,都有串链的影子!

第五篇:一年级上册美术教案

第一课 大家一起画

(绘画基础课)

教学目标:

1、让学生认识几种常用的绘画、作色工具,掌握正确的握笔方法,在老师的指导下大胆画画。

2、培养学生学习美术的兴趣,通过画线、涂色练习,训练手指、手腕的灵活性和力度。

教学重难点:

在画线和涂色中了解各种工具的特点,培养学生的学习兴趣。教学准备:整张白纸4张,每组课桌组合排成方形(教师)各种画笔、涂色工具(学生)教学过程:

一、组织教学:

师生问好。(喜欢画画的小朋友请举手;你都会画什么呀?)

二、导入新课:

检察学具。(学生带了许多不同种类的美术工具,把它们找出来,展示给全班同学看看,并说出名字。)

三、讲授新课:

1、在下面五个盒子中分别放入沙子、毛线、方便面、豆子、小棒,请一位同学摸,猜猜盒子里面装的是什么?(先小声告诉老师,然后用简单的线条尝试画在黑板上,让其他同学猜)

2、与学生们一起采用不同的工具尝试。如:水彩笔、油画棒、彩色铅笔等,让学生自由的作画、涂鸦。(教师可先示范不同工具的握笔方法,注意纠正学生的错误握笔)

3、添画游戏:学生们随着音乐围着课桌(课桌课前摆成长方形或圆形)旋转,音乐停,学生就坐在面前的座位上,将其他同学的作业进行添画。(教师可先作示范)

4、念儿歌:彩笔手中拿,大家一起画。画个小点变雨滴,画个方形变楼房,画条竖线变筷子,画团曲线呀,变呀变成妈妈手中的毛线。

5、教学小结:

展评学生作业。(由一个小组的学生共同来完成一张的作业,最后比一比,大家评一评哪一组的最好看,好在哪里?)

四、总结本课的学习的内容。

第二课 花花绿绿的糖纸

(工艺设计课)

教学目标:

1、让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画,激发学生做手工兴趣,培养动手能力。

2、尝试包扎糖果。能愉快的参加教学活动,从体验各种造型媒材中引发美术兴趣,感受创作的喜悦。教学重难点:

1、让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画。

2、尝试包扎糖果。

教学准备:各种糖纸,不同包装的糖果,小片白纸,颜料笔,废纸团或小橡皮,固体胶。教学过程:

一、组织教学:

1、师生问好。

2、检察学具。(同桌相互检查,核对是否带齐东西)

二、导入新课:

三、讲授新课:

1、讲老师小时侯发生的故事:小时侯的最大的乐趣就是集多种花花绿绿的糖纸,洗干净以后,夹在书里,漂亮极了!还可以当书签呢1

2、展示作品范例:现在,我们可以自己来制作漂亮的糖纸了。揭示课题。

3、欣赏教材。

4、学生尝试涂色——反馈——涂色应由浅到深。

5、学生尝试包扎糖果。

6、学生交流包扎方法:菱形、圆柱体、球形、椭圆、圆、锥形等十几种形态各异的糖果。

7、让学生联系平时所见的售货和购物的情景,6人一组经营糖果铺,一组售货,余下6组做顾客,由制作糖果的人推销自己的产品,以锻炼学生大但介绍自己的作品,体验美术活动的乐趣。

8、小结:

就快到教师节了,小朋友们可以再制作一些精美的糖果,把它们作为教师节礼物,送给辛勤的老师们。这一举措,可以激起了孩子们再创作的欲望。

第三课 绕 绕 涂 涂

(绘画基础课)

教学目标:

1、通过探索和实践,让学生对绘画创作所用的材料和色彩有个初步认识。

2、使学生在涂抹色彩的过程中感受创作的喜悦,引发美术兴趣。

3、在参与活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性,引导学生用自己构想的方法来进行表现创作。教学重难点:

使学生初步体验美术绘画方法的多样性,引发美术兴趣。教学准备;常规美术用具。教学过程:

一、组织教学:

1、检察学具。(老师进行常规检查,表扬课前准备的学生)

2、师生问好。

二、导入新课:

三、讲授新课:

1、让学生初步了解各种绘画工具和材料。

师:小朋友们,今天我们来做个游戏,游戏的名字就叫《绕绕涂涂》。(出示课题)

这个游戏的名字很有意思吧。不过,在做游戏之前我要先考考你们:我给大家2分钟的时间,请你们看一看、想一想桌子上的这些工具各叫什么名字,应该怎么用?(小组之间可以讨论)

学生认识桌子上的工具材料,看、说、想、讨论。让学生来说一说,教师给与适当的纠正和补充。

2、让学生通过实践,体验不同的绘画工具和材料所产生的不同的艺术效果,激发学生的美术兴趣。

师:大家说的都很好,下面我们就要来做这个游戏,描述游戏的规则并同时示范:

⑴每人选择自己喜欢的一种工具材料,进行自由创作(自由涂抹)。

⑵每个组中的材料都不同,如果都想用一种材料怎麽办?

(引导学生学会同学之间要互相谦让,培养学生的集体意识。)

⑶学生选择工具,开始创作。

3、通过观察发挥学生的想象力,通过介绍作品培养学生的语言表达能力。

让学生观察自己的画给自己的画取个名字,介绍自己的绘画作品。(可以同组讨论,也可个别介绍:画名,原因,绘画工具材料)

4、为学生提供其他媒材,扩展学生的表现领域。

师问:除了这些笔之外,还可以用什么工具来画画? 学生发表观点。(棉签,手指头,纸团、木棍、菜叶„„)

5、课堂小结

师:同学们,今天这个游戏就做到这里了,通过这个游戏,你知道了些什么或你想到了什么?学生谈想法。

第四课 有趣的拓印

(绘画创作课)

教学目标:

1、使学生学会简单的拓印方法。

2、开阔学生的眼界,从生活到自然,了解多种绘画形式,丰富绘画手段。

3、培养学生学习美术的兴趣。教学重难点:

在生活和大自然中寻找有纹理的实物,尝试拓印。

教学准备;一张拓印的示范作品,纸、笔、被示范拓印的物品,彩色铅笔或蜡笔,硬币几枚或其它有纹理的小物品。教学过程:

一、组织教学:

1、检察学具。(检查笔的准备情况,没带的学生可用普通铅笔代替)

2、师生问好。

二、导入新课:

三、讲授新课:

1、激趣。展示用树叶拓印、组合成的图案:如小鸡、蜗牛、金鱼、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶,与真实的图片做比较,让学生区别它们的不同,感受拓印的美感。

2、教师提问:你们知道这些漂亮的纹理是怎样‘画’出来的吗?

3、学生分组猜想、反馈。

4、教师示范拓印的方法:将纸蒙在有明显纹理的物体上,拓印时,左手伸开,手指用力按住纸;右手用蜡笔或铅笔轻轻均匀磨画,印出纹理为止。

5、学生尝试。

6、教师反馈学生作业情况,提醒学生注意:

A,左手要始终按住纸,别让纸和物体错位,否则拓出的纹理不清晰。B,笔要平放,用力均匀,涂色要一个方向来回地涂。

7、找一找,我们身边还有哪些纹理较明显的物体呢?用手摸一摸,表面比较粗糙的物体都可以试一试。

8、作业:比比看,谁拓印的花纹多,印得好。

9、教师巡视辅导。

10、课堂小结:

小朋友们都能找到许多可以拓印的物体,拓印的效果也不错,可是要把他们组合成好看的形状,或者进行一些添画,它们会变得更有趣,不信,你就试试看。(教师可在黑板上进行简单的示范)

第五课 我 的 太 阳

(绘画创作课)

教学目标:

1、通过体验太阳的温暖,激发学生对太阳的热爱之情,激发学习兴趣。

2、向学生们提供丰富的资料,增强思维的深度和广度。

3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣,从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学重难点:

通过视觉、触觉、听觉去感受,使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学准备:课前收集有关太阳的图片、资料。教学过程:

一、组织教学:

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课:

三、讲授新课:

1、激趣:体会太阳

选一个下了几天雨后放晴的日子,领着学生们来到室外,问,太阳出来了,你高兴吗?你为什么高兴呀?你喜欢太阳吗?学生们会很兴奋,七嘴八舌地告诉我各种理由,“太阳出来了,可以玩喽!”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳,我们不能生存的。”让他们在阳光下自由自在地转圈,蹦跳,体验太阳的温暖,充分激发了他们学习的兴趣,自然地进入了学习状态。

2、探索太阳

①提问:你知道有关太阳的知识吗?你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗?(太阳是个大火球、太阳有黑子、太阳是太阳系中最大的星球)②师:“你们知道得可真多,想不想知道更多的知识?”

3、想象太阳

①播放《种太阳》,播种太阳就是播种希望,每个人心目中的太阳都不一样,请你想象一下你心目中的太阳是怎样的? ②分小组讨论,教师参与讨论。

③反馈:“太阳象妈妈的脸,很亲切。”“太阳可以象我家的小狗,很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷,有白白的胡子”。

④从三方面入手,自由地想象属于自己的太阳:(学生说,教师在黑板上示范)A、太阳的外形。大胆地想象,太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状,然后再想怎样才把太阳的形状画得符合想象,又让别人看得出是太阳。B、太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的,直线式,火焰式等等。C、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳,就把它画出来,因为太阳本来就不是一种红色的,它的光其实是彩虹的颜色。

4、布置作业:画一画自己喜欢的太阳。

5、教师巡视辅导,重点放在学生想象力的培养上。

6、教学小结:

A、展评学生作业。

B、总结本课的学习的内容。

第六课 奇妙的撕纸添画

(绘画创作课)

教学目标:

1、了解利用各种纸材进行立体造型的基本方法。

2、能愉快的参加教学活动,从体验各种造型媒材中引发美术兴趣,感受创作的喜悦。

3、能够利用各种纸材进行造型游戏,初步掌握撕纸的基本方法。培养学生用自己构想的方法来表现,感受创作的能力。教学重难点:

通过造型活动激发学生的创作热情,使学生在创作的过程中感受成功的喜悦。能够合理的运用纸材进行造型游戏,作品具有一定的美感。教学准备;供学生欣赏的示范作品(教师)。

彩色蜡光纸,固体胶,水彩笔(学生)。教学过程:

一、组织教学:

1、检察学具。(介绍蜡光纸)

2、师生问好。

二、导入新课:

三、讲授新课:

1、启发谈话,导入新课。

教师出示用撕纸添画方法制作的各种形象(动物、人物、汽车、家具„)提供学生欣赏。

2、分组让学生分析作品的制作方法。⑴教师将作品分给各组同学,让学生分析。

学生讨论,分析作品的制作方法。⑵教师总结方法:撕纸——添画

3、教师示范

⑴撕纸时动作要慢,要随意变换方向。

⑵撕纸之后要进行想象(教师可多撕几张纸,让学生的发散思维得到训练)

4、学生尝试撕纸,并在小组讨论:它像什么?教师反馈。

5、添画游戏:先由学生自己撕纸,再由学生们随着音乐围着课桌(课桌课前摆成长方形或圆形)旋转,音乐停,学生就坐在面前的座位上,将其他同学的作业进行添画。(教师可先作示范)

6、教学小结: A、展评学生作业。

B、总结本课的学习的内容。

第七课 做拼音卡片

(工艺设计课)

教学目标:

1、将纸工与绘画相结合,选择自己喜爱的方法做一张拼音卡片。

2、开阔学生的眼界,丰富绘画手段,让学生在学中玩,在玩中学。

3、培养学生学习美术的兴趣。教学重难点:

注意背景颜色和主体颜色的深浅搭配。

教学准备:剪一个白色“M”,白卡彩卡各一张,剪成简单几何图案的卡纸 水彩笔,油画棒,剪刀。教学过程:

一、组织教学:

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课:

三、讲授新课:

1、激趣:

游戏:给拼音小子‘m’照相。(帮助学生进行深浅颜色搭配的认识)

2、你能为拼音小子设计一个家,把它画下来吗?

3、展示用剪贴、绘画、泥塑等不同方法制作的拼音卡片让学生找找它们的不同,总结出制作方法的多样性。

4、教师重点示范绘画法:(教师可作提示:这些拼音字母像什么?如:‘S’像蛇;‘е’像蜗牛。但不对每个学生强求)。

⑴剪外形(卡片的外形丰富多彩,可以挑选自己喜欢的,先画再剪)⑵画图案(从图形、颜色考虑)

⑶穿绳(用剪刀尖或者铅笔钻个懂,穿绳,打个漂亮的结)

5、布置作业:用你学到的方法做一张拼音卡片。

6、学生完成作业,教师巡视辅导。

7、反馈:说一说:你是怎样做拼音卡片的?

8、游戏:拼音卡片真重要,读书识字少不了。做张拼音小卡片,帮助我们记得牢。游戏规则:将学生分成四组,要求学生在组内自由组合,比比看,哪组组合的音节最多,最快。

9、教学小结: A、展评学生作业。

B、总结本课的学习的内容。

第八课 小 鸟 找 家

(绘画创作课)

教学目标:

1、将内容与学生的生活经验紧密联系在一起,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

2、让学生充分发挥想象力,对绘画的工具材料不拘束。

3、培养学生学习美术的兴趣和对小动物的爱心。教学重难点:

使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,培养学生学习美术的兴趣和对小动物的爱心。

教学准备:常规美术用具(学生)教学过程:

一、组织教学:

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课:

三、讲授新课:

1、教师讲述自编故事:小鸟随鸟妈妈搬迁到一个美丽而陌生的地方。好奇心驱使它告别妈妈,和其他的小动物一起玩耍。不知不觉,天渐渐黑了,朋友们都回家去了,可它却迷了路,怎么也找不到家。

2、出示教科书第十页的放大挂图。要求学生看图思考,互相讨论:“说说小鸟是怎样找家的。”

3、请一些同学表演小鸟是怎样找家的。

4、抓住这种有利气氛,顺势引入新课:小鸟找不到家,谁能想办法帮小鸟找到家呢?学生又带着疑问开始思索。

5、看书P11,分小组讨论:“小作者是怎样帮小鸟找家的?谁有更好的办法能帮小鸟找到家呢?(当即表扬敢于表述自己见解的学生,表扬他们平时注意观察周围的事物,并告诉他们美术来源于生活,美术就是把自己平时看到的东西借助笔、颜色、材料等工具表现出来。)

6、教师小结:小鸟找不到家是因为天黑了,要帮小鸟找家,首先要有光、有灯,因此在画的过程中一定要想到这一点。

7、将一些作品挂在黑板上启发学生,将构图注意事项编成顺口溜。即:“树儿稍微画大些,鸟窝画在树杈间,星星月亮不可少,这才体现是夜间。打着电筒和灯笼,照着小鸟回家中。”并作简单的示范。

8、布置作业:谁能想办法帮小鸟找到家呢?把你的想法画下来。

9、巡视辅导。发现有新意的作品拿给同学们看

10、让同学间交换作品,欣赏作品,交流评议。

11、小结:抽一些作品挂在黑板上分析、讲评。并亲手将画得好的贴在班上学习园地中。

第九课 鸟 语 花 香

(工艺设计课)

教学目标:

1、让学生在在生活中学会欣赏美的事物。

2、帮助学生在欣赏中尝试理解美。

3、独立进行花鸟图画设计,培养学生的审美创造能力以及动手动脑的制作能力。教学重难点:

1、头饰带子的长短要合适头型。

2、指导学生注意画面整体效果,如构图的美观、色彩的和谐等。

教学准备:小鸟叫声音乐,森林的挂图,《我们的祖国是花园》歌曲录音带,卡纸一张,剪刀,蜡光纸,固体胶,水彩笔。教学过程:

一、组织教学:

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课:

三、讲授新课:

1、谈话:同学们,你们喜欢听音乐吗?现在请你们慢慢地闭上眼晴,欣赏一段音乐,问:你们听到了什么声音(小鸟的叫声)

2、师:在美丽的树林里,到处可以见到高大挺拔的大树,五彩的花朵,有白色的、黄色的、蓝色的、紫色的、粉色的„„漂亮极了。它们一个个张开了笑脸,引来了美丽的蝴蝶。林中小鸟欢叫,各种各样的小动物都在快活地生活着。忽然,一阵阵机器轰鸣的声音,只见:一棵棵大树相继倒下,小鸟们失去了家园,花儿被人们任意蹂躏„„(引导学生:我们要一个鸟语花香的世界)

3、揭示课题。

4、欣赏教材P12、13

5、引导学生分组看书、讨论学会制作步骤。

6、学生反馈,教师小结,并演示制作步骤:(1)画或剪贴(注意色彩搭配)

(2)剪(安全教育和保持卫生的良好习惯教育)(3)制作带子(注意带子的长短要先量一量自己的头)(4)组合

7、布置作业:让我们戴上自己做的“花”或“鸟”一起来做游戏。

8、学生做作业,教师巡视辅导。

9、游戏:播放“我们的祖国是花园”,邀请你认为做得最漂亮的花和鸟一起跳舞。

10、教师小结

同学们,在这节课里,我们共同在这美鸟语花香的世界里欣赏到了美,又用我们的手创造了美。花和鸟是人类的朋友,能使我们的地球更美丽,我们应该保护它们、爱护它们。老师相信,我们的世界将会比今天更加美丽。

第十课 小动物盖房子

(工艺制作课)

教学目标:

1、通过运用画或撕贴、捏泥等方法制作房屋。

2、能愉快的参加教学活动,从体验各种造型媒材中引发美术兴趣,感受制作的喜悦。

3、在参与活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性。引导学生用自己构想的方法进行表现创作。教学重难点:

从体验各种造型媒材中引发美术兴趣,引导学生用自己构想的方法进行表现创作。

教学准备;音乐,示范作品(教师)

常规美术用具(学生)教学过程:

一、组织教学:

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课:

三、讲授新课:

1、创设情景: 同学们,今天我们一起来欣赏一段音乐,你听到了什么?小鸟的叫声、小溪的流水声„„小动物门过着自由自在的生活。忽然。呜!房子被大风刮倒了,怎么过冬呢?小动物们伤心地哭了。它们决定自己重新建一所房子,可该建个什么样的房子呢?小朋友,你能给它们出个好主意吗?

2、学生们可结合生活实际,说说生活中的房子是由哪些材料盖成的?

3、根据学生讨论的结果,教师进行小结(可运用画或撕贴、捏泥等方法 制作房屋)并揭示课题:我们就同小动物们一道来盖房子吧。

4、教师展示几种用不同方法制作的房屋成品,让学生们说说这些房子都是用什么材料盖成的?它们都有哪些优点。

5、分小组讨论。(教师可作提示:小木棍和橡皮泥盖的房子最结实;画的房子最漂亮;贴的房子最古朴„„)

6、欣赏教材:P15,猜猜这些都是谁的房子?

7、布置作业:为你喜欢的小动物盖一所房子。(学生独立作业。可以根据实际设计第二课时,安排学生们分组作业,对学生进行“团结就是力量”的教育)

8、学生作业,教师巡视辅导。

9、教师小结:请学生说说你是给谁盖的房子?为什么要用这种材料?这样设计?

第十一课 数字变变变

(绘画创作课)

教学目标:

1、能根据数字的形状进行联想,创造出新的绘画形象。

2、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。

教学重点:在于培养学生美化字体的能力,学会创作变体数字。教学难点:在于发掘出学生的创造力,以丰富的联想装饰数字。教具准备:范图若干。教学过程:

一、组织教学。

1、检查学生学习用品准备情况。

2、师生交流情感。

二、导入新课。

1、出示象形数字。

师:“猜猜这是什么数字?你为什么这么猜?”

2、学生讨论并回答问题。

3、小结:“这些数字就象画一样,和现实中的物象非常的相似,因此被称为象形数字。我们的祖先在发明文字的时候,受到了大自然和生活的启示,创造出了象形文字,它不同于英文的二十六个字母,是十分形象逼真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方,在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字,也因此,象形字又被称为甲骨文。”

4、师:“如今的文字在经过几千年的演化之后,已经变得更加抽象简练了。”

小结:“今天我们也要来学一回古人,将文字进行变化,变成有趣、好玩的变体数字,一起来学习《数字变变变》。” 板书课题:《数字变变变》。

三、讲授新课。

(一)方法一:象形。

1、出示“花”字。

“看到这个字,你想到了些什么?”

2、出示范作。

“你最喜欢哪一个数字?说说理由。”

3、小结:“这些花字有的是局部变化,有的是整体变化,但无论怎样改变,都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”

4、板书:象形。

5、欣赏作品:鸟、菊、油、果、笔、雨伞。

(二)总结。

1、师:“象形在将数字进行联想变形的时候都要注意,内容与形式一定要符合。”

2、举例:9

3、板书:内容与形式符合。

四、欣赏学生作品。

讨论:你喜欢哪个数字?还可以怎样修改?

五、学生作业。

1、要求:每人独立完成至少两个变体字。

2、提供各类图片。

3、出示:《超级变变变》擂台,激发学生参与竞争。

4、展示学生作品,简要点评。

六、小结。

1、展示另外的一种变体数字。

2、师:“数字的联想到处都有,只要你开动灵活的头脑,一定会有所发现。”

第十二课 会飞的娃娃

(工艺设计课)第一课时

教学目标:

1、巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”利用自然小常识进行美术游戏活动,从中感受成功的喜悦。

2、养成爱护环境的好习惯。

教学重点:培养学生动手动脑的好习惯,激发学生的想象力。教学难点:制作出具有创新和趣味的娃娃样式。教学准备:塑料袋和剪刀,胶水和各种的彩纸等(学生)教学过程:

一、组织教学。

二、导入新课。

三、讲授新课。

1、放欢快的音乐,展示作好的塑料袋娃娃,激发学生的学习兴趣。请学生观察:这些娃娃都是用什么材料制作的。学生回答。(塑料袋)

2、如何制作这些娃娃呢?

要求学生分小组进行观察,并研究制作方法,并且思考还有其他的制作方法吗?

给学生足够的时间进行讨论,研究。

教师参与到学生的讨论中加以辅导。

3、请每一小组的同学把自己那组的看法发表出来。

学生回答问题。

教师加以诱导。

4、学生讨论自己要设计制作的娃娃。

5、提示:

设计的关键: A、造型。B、颜色的搭配。

C、效果(样式独特具有个性,色彩亮丽)。

6、学生制作,鼓励学生相互间的帮助与学习。

放音乐,学生制作。

教师巡视辅导。

四、课堂小结:由学生来评议作品的优缺点。

第十三课 猜猜我是谁

(绘画创作课)教学目标:

1、对游戏和制作活动有兴趣,并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”,认知各种纸质撕贴材料和制作面具,培养方法。

2、运用撕、贴、拼的方法制作面具,培养动手能力和创造能力。教学重点 :培养学生动手动脑的能力。教学难点:制作出别具一格的面具。

教学准备:示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。教学过程:

一、组织教学。

查用具、安定情绪。

二、讲述新课。

1、展示教师示范作品,激发学生的兴趣。

2、抛出课题,分组完成面具的作业。

3、要求学生思考面具使用的材料。

4、所采取的主要方法:

撕一撕,贴一贴,5、面具的色彩。

很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。

教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配,但不做重点讲解。

6、出示相关资料:

传统京剧脸谱有这样的说法:红忠、黑正、白奸、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹操、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上,可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主,其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调,即以一个色彩为主,其它作为陪衬。可以是冷调,也可以是暖调。另外,要注意色彩的明度对比,即深浅对比:在浅底子上画深色花纹,在深底子上画浅色花纹。

7、面具的花纹。

也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑:

A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。

B、花纹可以是粗犷、奔放的。

C、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹,金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠;白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。

8、出示学生的优秀作业。

以上所举的例子都是给同学作参考的,同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。

三、布置作业。

1、学生开始制作。

2、教师巡回辅导,重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。

第十四课 变 脸

(工艺设计课)教学目标:

1、掌握折纸的基本要求,能熟练地折出“脸”形,并知晓“变”的方法。能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。

2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。教学重点:折折画画,玩玩变脸的游戏。教学难点:能具有创新的折纸。教学用具:纸,剪刀,胶水,水彩笔。教学过程:

一、组织教学。

二、导入新课。

三、讲授新课:

1、教师演示变脸的游戏,激发学生的兴趣。

2、把示范作品交给学生要求他们把它进行分析:

3、讨论如何进行折纸。

由学生来讲解他准备如何折。

教师进行评讲。

鼓励学生采用各种方法进行制作。

4、学生制作。

当折纸制作完后,带着学生欣赏书中涂了颜色的变脸。

5、学生讨论:

自己将如何涂颜色。

请个别同学起来发表自己的见解。

提示:关键是要把各种表情的脸给表现出来。

6、学生制作。

教师巡视辅导。

7、课堂小结。

第十五课 穿花衣的热带鱼

(工艺设计课)教学目标:

1、掌握拉折的方法,折出热带鱼。

2、能运用添画或撕贴的方法进行装饰。

3、培养学生的动手能力和团结协作的精神。教学重点:制作出漂亮的热带鱼。教学难点:具有独特的个性特征。教学准备:常规美术用品。教学过程:

一、组织教学。

二、导入新课。

三、讲授新课。

1、放音乐,用绳子吊着一条漂亮的热带鱼进入教室。引起学生的兴趣。

提问:想知道老师的小鱼是什么做出来的吗?

2、问:看看这鱼是属于什么鱼和我们平时餐桌上吃的鱼有什么区别吗?

这是热带鱼,具有鲜明的色彩。

3、要求学生摘去示范作品鱼,研究如何制作。

学生讨论,教师引导。

4、学生回答。

5、引导学生欣赏书中的着了颜色的纸鱼。

6、教师引导学生设想出自己准备搭配的颜色。

7、学生涂颜色,教师巡视辅导。

8、课堂小结:

挂出有深兰色背景的纸要求学生把画好的鱼帖到纸上去。

学生来评讲哪些的不足和不错的地方。

第十六课 寻 找 美 丽

(综合课)教学目标:

1、能关注身边事物,并从中发现美和欣赏美。

2、能用语言较清楚地描述物品的某一特征,并画出物品的一些特征。

3、在活动中表现出合作的态度。教学重点:培养学生的观察能力。教学难点:感悟生活的细小的美丽。

教学准备:带上家里的漂亮的小摆设(学生)。教学过程:

一、组织教学。

二、导入新课。

三、讲授新课。

1、在事先做了要求,要求学生摆出自己认为最美丽的物品。可以把教室适当的布置一下,让同学们把自己的东西都摆出来。

2、要求学生挨着参观。

参观完以后请学生席地而坐,要求学生分小组谈自己为什么认为美丽。

请每一小组评出理由最有意义的同学上讲台向全班讲一讲。

3、教师参与到学生的讨论中去,并引导学生。

学生发表自己的看法。

请学生上讲台讲,要求还要凭着印象还把物品的印象给画出来。鼓励其他学生参与进来,发表自己的看法的同时帮小组同学把物品画出来。

充分给学生表诉的时间,并纠正在表达时的语言方面的问题。

4、评出表达不错的同学,加以表扬。

5、学生作业。

画出自己最喜爱的物品的概貌,从而培养学生的观察能力。

教师巡视辅导。

6、课堂小结:

要求学生对自己感兴趣的同学的作品写出评语。

第十七课 童年的手印

(工艺制作课)教学目标:

1、体验玩泥手印的乐趣,陶冶和激发诊视美好童年生活的情怀。

2、观察自己的手印,基本掌握手印泥板的制作方法。

3、能表现出灵巧地拍压泥板,并有意选择手的姿势压出手印的制作能力。教学重点:在泥巴上压出手的不同的形状。教学难点:感受泥巴的感觉。教学用具:彩泥。教学过程:

一、组织教学。

二、导入新课。

三、讲授新课。

1、教师教儿歌:

小手小手真能干,又拍又压心花放。

边说,边跟着老师做手势。

放音乐,跟着音乐做不同的手势。

2、教师偷偷的在一小块泥巴上按了一个奇怪的手印。

请学生猜一猜是什么。

3、问:你们也想印吗?

要求印出具有独特个性的手印。

4、放音乐,让学生在轻松快乐的气氛里玩泥巴。

教师巡视辅导。

5、鼓励学生找出各种身边可以来印的物品大胆的制造各种形象。

组织学生相互学习了解。

6、学生继续完泥巴。

学生谈自己完泥巴的感受。

7、找出自己最喜爱的形象。

8、课堂小结: 请学生思考泥巴有什么用处?

引出进一步的思想问题引导学生思考我们的环境,地球等。

第十八课 美丽的铅笔头

(工艺设计课)

教学目标:

1、掌握捏泥的基本制作方法,制作铅笔头。

2、尝试利用多种方法美化、装饰学具。

3、能制作出有一定个性的铅笔头。教学重点:制作出有个性的铅笔头。教学难点:感悟制作中的美。教学准备:泥巴。教学过程:

一、组织教学。

二、导入新课。

1、利用教室墙壁展示材质、造型、风格、特点不同的铅笔头,学生走进 教室即可欣赏墙壁上的铅笔头。

教师提示学生可以摸了摸、议一议。

2、问:同学们,今天我们的教室是用什么布置得这么漂亮?它们有什么特 点? 小结: 铅笔头,可以挂起来作为铅笔头上装饰的工艺品。它造型美观,色彩漂亮,选材范围很广。

你们看看手中的材料,我们今天要用什么材料制作铅笔头?

3、导题:我们今天学习用泥制作的铅笔头。(板书)泥做的挂件。

三、讲授新课。

1、组织学生观察、小组讨论。

请学生讨论:

(1)墙壁上的铅笔头都塑造了哪些形象?(板书:选材特点:„„)(2)造型风格运用了哪些手法?(板书:造型风格:夸张、概括、变形)(3)你想怎样制作泥铅笔头?

2、复习旧知识,为学习新知识作铺垫。

复习浮雕的制做方法,生答。(1)层次简单的减地平级塑造形象法。(2)多层次的压塑空间塑造形象法。

3、加强学生对艺术表现的认识。

(1)让学生进一步讨论,了解艺术家是怎样采用概括夸张的手法表现艺术作品的。(2)教师利用板书进一步总结塑造形象采用的方法。

四、艺术实践。

1、请学生运用已有知识制作一件铅笔头。

制作过程中所遇到的问题学生互相探讨,共性问题教师示范讲解。

提问:在制作时,你还发现了哪些制作方法?(板书:泥塑技法)

2、布置创作要求。

发挥你的想象力和创造力,塑造出你喜爱的形象,塑造时要大胆,突出事 物某一方面的特征,要与众不同。

泥稍干后,可以用水粉涂上颜色,进行装饰。色彩鲜艳漂亮。

4、学生创作,教师巡视辅导。

五、作品展评。

1、自己评价,组内交流。

2、各组推荐交流。

请学生代表谈一谈自己的创作体会,怎样想的,又是怎样做的。

3、师生评议,为作品命名,举行小型作品展。

六、课堂小结,布置作业。

今天我们用泥创作了许多精美的铅笔头,其实在我们生活中有很多普通的,甚至是废旧的东西,只要用我们聪明的头脑和广博的知识,就可以创造出好多精美、有趣的艺术品。那么,我们的生活将更加丰富多采。请同学们回去搜集你认为可以制作挂件的材料,下课以后我们可以自己运用综合材料创作挂件。

第十九课 花 儿 朵 朵

(综合课)教学目标:

1、初步体会由几何形构成的秩序美感,积极尝试多种拼法。

2、能将拼出的图形的大体形状画出来,提高基本形的认识把握和动手能力。

3、在活动中增进热爱大自然的思想感情。

教学重点:引导学生感受花的美,分析花的结构,表现各种各样的花。教学难点:了解的花结构,拓展学生对花的表现能力,引导学生对美的追求。解决重难点的方法:运用实物观察了解花的结构,运用几何形组合的方法表现各种各样的花。

教学准备:常规美术用具,拼图的几何形学具。教学过程:

一、组织教学。

预备铃响后,上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

二、复习旧知识。

师:“我们认识了颜色的名称和很多的几何形状;请大家说说是什么形状?”(教师不断地展示不同的几何形)生:(红色的圆形,黄色的三角形,绿色的椭圆形)教师展示图形的同时把部分图形拼成花的形状。

三、导入新课。

师:这是什么? 生:这是花。

师:你喜欢花吗?为什么? 生:很喜欢,因为花很美„„

师:花很美,如果到处都是鲜花多么好啊。

今天就让我们一同进人鲜花的世界。

四、讲授新课。

1、欣赏书上的插图。

师:这里的花多不多? 生:这里的花很多。

师:这里很多花成了鲜花的世界,你喜欢哪种颜色的花? 生:我喜欢红色、黄色、粉红色的花。

师:你还见过什么颜色的花呢?

生:蓝色、绿色、紫色„„

2、(出示实物花)引导学生分析花的结构。

师:你们怎样知道这些都是花,花是由什么组成的?(小组讨论)生:花是由花心、花瓣、花枝、花叶组成的,所以这些都是花。(学生边说教师边在黑板上画)

3、讲解花的画法(结合复合幻灯片,边间边讲解)。

花心:先想好作什么形状作为花心,有:圆形、三角形„„

花瓣:花瓣的形状有棱形、针形、椭圆形„„

花瓣有的是一层,有的是两层、三层„„

花枝:有粗的、有细的、有的还带刺„„

花叶:有的长、有的短、有大、有小、还有叶脉。

最后上颜色。

4、请不同的学生在黑板上分别画花心、花瓣、花叶、花枝,组成一朵花。

五、学生作画,老师巡回辅导。

放音乐。

教师巡回辅导,解决学生作业过程中的问题,并及时展示优秀学生作业。

六、小结。

1、让学生评出最好的鲜花,并说明为什么?

2、师:有的人看见那么好看的花把它摘下来,他这样做对不对?为什么? 生:不对,花是大家的,要爱护公物,要美化花城,不要摘花„„

结束语:同学们都知道摘花是不对的,我们自己不但不摘花,还要劝别人不要摘花,要爱护公物,让我们的花城更加美,让我们的祖国到处都成为花的海洋。

第二十课 小小食品店

(工艺制作课)

教学目标:

1、享受自制“食品”的喜悦,提高对美食的兴趣与欣赏水平。

2、学习泥塑的简单技法,用可塑性材料进行事物造型。

3、在布置食品店、进行模拟商品交易过程的游戏中,体验社会生活分工协作的情趣。

教学重点;制作各种有趣的食品用泥塑。教学难点:体验社会生活的分工。

教学用具:各种材料(生活废旧物),彩泥。教学过程:

一、观赏“逛食品街”录像,导入新课。

1、老师今天给大家看一段录像。

2、问:刚才我们看到的是我们小朋友逛食品店的录像。里面的小朋友你认识吗?都是谁?

你觉得刚才看到的哪个地方印象最深?你有没有买过食品?和谁一起逛 的?能不能较为详细地说说你印象最深的一次逛食品店的经历?

二、出示课题——逛食品街。

三、情境表演——逛食品街。

四、学生课堂创作,教师巡视辅导。分小组讨论,合作制作食品。

1、现在请你根据刚才看的录像所做的表演,以及你自己亲身逛食品店的 经历,用你的手把这热闹的场面做下来,好吗?(请组长把材料拿去)

2、重点根据刚才看的逛食品街录像、表演及自己亲身的经历,做出各种 逛食品街的情节,如:饼干,水果糖,水果,蛋糕,面包等。

3、先小组讨论如何分工,即每人要具体做些什么?然后按照分工,具体 完成所分到的任务。

4、现在我们已经把这条街搬进了我们的课堂。想想看,还缺了些什么?(老板、顾客、食品柜台等)

5、谁愿作老板?(选中的自己装扮一下到食品摊上去)

6、其它同学扮顾客,可以自由组合成家庭(如爸爸、妈妈和孩子、姐妹、兄弟、学生或大婶领着她的孩子„„等等。

(用自带的道具互相装扮,组合成一组,手拉着手,分散站在食品摊位前。)

7、我们以音乐声为记号,音乐响起就开始逛食品街,音乐停止,我们就 结束回到座位上。

8、表演小结。

①请同学们谈谈刚才逛食品街的感受。

②问:这是刚才我们逛的食品一条街,食品街上挂满了许多食品,非常 热闹。我们仿佛听到老板们在一声声的吆喝、一声声的叫卖。下面我们请二位 做老板的同学每人吆喝一声,然后其它老板齐声吆喝,评一评谁最像老板。③听到这一声声吆喝、一声声叫卖,顾客会怎么样?

五、展示学生作品、评比总结。

1、各小组的组长自己上台站在原来的位置。

2、教师欣赏拼图“逛食品街”,并请组长上台介绍食品的内容。

3、请学生评价十个食品中哪个最好,好在哪里?

六、教师总结。

我好像也听到了这条食品街上各种各样的吆喝声,说明小朋友平时能仔细 的观察生活,把生活中的感受用自己的手真实地表现出来。希望小朋友以后要 更加关心生活、了解生活、做一个生活的有心人。

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