五品第一课教学设计（精选五篇）

第一篇：五品第一课教学设计

第1课

我更了解自己了 第一课时

活动目标：

1.知识：知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。

2.情感：学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。

3.能力：能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。

活动重难点：让学生学会客观地自我分析与评价其他同学 活动准备：

1.准备能展示自己优点的作品，如手工、书画、作业等。

2.“别人眼中的我”相关材料。

3.《中国好声音》导师选人视频片断。

4.制作与课文有关的小品和与生活相关的课件。

活动过程：

一、导入，揭示学习内容

1、视频片断：《中国好声音》导师选人。讨论：“I want you！”是什么意思？导师们为什么会这么说？学员们来到中国好声音的舞台想要证明什么？

2、展示根据课文制作的PPT。

分析交流：王路和华震宇是不是挺不错的？能说一说具体表现在哪些方面吗？

小组合作交流，代表小结，教师帮助总结：看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还可以看品质、能力、性格、兴趣爱好等好多方面。

3、小组合作---“我挺不错的”

（1）同学们一定也感到自己挺不错的吧！千万别错过那么好的机会，说说你觉得自己哪些方面挺不错呢。

（2）以一小组作示范，请其中一名学生说说自己的优点，小组其他成员帮忙拓宽思路，不放过细小的地方。小组成员逐一交流。

（3）组内交流好后，动笔把自己的优点列出来——“自我欣赏”。

（4）大声地朗读自己的优点，并针对其中的一个优点进行具体事例说明，口头阐述。

二、才艺大比拼---“自我展示”

在组内交流的基础上，在全班面前展示，将事先准备的作品展示给全班同学看。

例：毛笔字写得好的，可以展示自己的书法作品；

唱歌唱得好的，可以现场演唱一首；

舞跳得好的，可以当即献舞一段；

爱劳动的、诚实的、有爱心的等，可举一个最能证明的真实事例。

三、我是乖孩子---“别人眼中的我”

1、根据课前的准备的材料小组交流。

2、教师帮助总结：别人还真的很了解我，原来我还有这么多的优点！我要以此为起点，继续努力，不能骄傲自满。

四、颁奖晚会---“我是最棒的”

乐于助人奖

成绩优秀奖

兴趣广泛奖

最爱欢迎奖

„„

刚开学，我们精神振奋，今天我们认识自己的优点，每个人都是那么棒，相信这学期我们的表现会更加出色！

第二课时

活动目标

1、知识：使学生能全面认识自己，既要正视自己的缺点并通过努力克服它，也要明白自己的长处，树立自己的自信心，正确认识自己的价值。

2、情感：帮助学生全面认识自己，取长补短，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。

3、能力：培养学生始终对自己充满信心，勇于发扬自己的长处，并能取长补短，改正缺点，为努力的目标付出坚辛和努力，通过故事收集，自我挖掘，小组交流，才能展示等或活动，帮助学生正确认识自己，树立信心。活动准备：

1、黄劲同学事例的PPT。

2、寓言一则故事录音。活动过程：

一、回顾导入

同学们，经过上一节课的学习，我们都认识到了自己的优点，谁来向大家谈谈自己？（请学生做自我介绍）

我们都找到了自己很多的优点。但是，任何人不可能十全十美，都会有这样或那样的缺点。

二、人无完人---“我也并不完美” 《完美的椅子》

1、故事录音---《完美的椅子》

2、讨论：这个故事使你明白了什么？

3、小结，是啊，这个世界上，没有任何人是完美的，我们也不例外，我们也不完美，我们每个人的身上也都有缺点，人无完人（板书我们并不完美）

4、列举一些例子（人无完人）人无完人

1、提出问题，我们每个人身上都有缺点，那我们该怎样面对自己的缺点呢？

2、看PPT，黄劲同学谈自己是怎样克服缺点的？

思考：你有哪些可以克服的缺点？你又会怎样去克服它？（1）交流讨论，找出好的克服困难的方法

（2）看看课文中给我们介绍了那些好方法（出示投影 教你一招）（3）自己动手填写第5页，第6页的问题

3、过渡：其实，我们发现在我们的身上还是有许多不能克服的困难，我们又该怎么办呢？ 听故事《歌星的故事》

说一说：在我们身上有哪些不能克服的困难？填写表格第7页 讨论：怎样对待这些缺点？

三、小结：一个人有缺点并不可怕，可怕的是你不敢正视缺点，不敢去克服它，只要敢走出第一步，你将会更棒。

第三课时 活动目标

1、知识：进一步让学生能全面认识自己，既要正视自己的缺点并通过努力克服它，也要明白自己的长处，树立自己的自信心，正确认识自己的价值。

2、情感：帮助学生全面认识自己，取长补短，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。

3、能力：培养学生始终对自己充满信心，欣赏自己欣赏别人。活动准备：

1、图片若干。

2、《与自己较量》故事录音。

3、收集名人最终成功的故事。活动过程：

一、回顾导入

1、同学们，经过上一节课的学习，我们都认识到了自己的优点和缺点，谁来向大家谈谈自己？（请学生做自我介绍）

2、大家已经全面认识了自己的优点，也试着克服自己的缺点，我们还能使自己做的更好吗？

二、完善自我---“我相信自己能变得更好”

1、听故事《与自己较量》 学生谈感受。

小结：自信是成功的先决条件，假如轻率的认为自己一无是处，产生自卑心是不能成功的。

2、名人故事会。学生谈感受。师帮助总结。

3、认识自我，挖掘潜力

（1）讨论交流：自己还有哪些地方可以做的更好，更出色。（2）盲目自信---虚荣心

4、取人之长，相互激励

（1）以小组为单位，同学间寻找他人的优点，取各人之长，并记下组内其他同学对自己的激励。

（结合课本完成）

（2）三人行必有我师。

三、怎样使自己变得更好---“我的计划书”

1、学生谈自己的打算。

2、师指导。

四、本课小结

每个人身上都有优点，也有缺点，只要我们能正视自己的缺点，并克服它，并能肯定自己的长处，对自己充满信心，善于发挥自己的长处，展示自己的聪明才智，就能成为有用之才。

（教学设计：淮安市赵集镇中心小学

彭 娟）

第二篇：七年级上册思品第十一课教学设计-黄美兰

第十一课《礼貌的力量》教学设计

田阳县民族中学 –黄美兰

［学习目标］

（一）知识与技能：

1、懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现，是文明交往的前提。

2、懂得讲究文明礼貌的重要意义。

3、掌握基本的交往礼仪与技能：文明礼貌用语；打电话礼仪；接待客人礼仪；握手礼仪等。

（二）过程与方法：

主动与同桌交流合作，清楚表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。

（三）情感态度、价值观：

树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯，学会在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。

[教学重点]理解讲究文明礼貌的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。[教学难点]掌握基本的交往礼仪与技能。

[教法方法]情境教学法、自主、合作、探究法。[教具准备] 多媒体课件 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一．自主感悟——创设情境，导入课题（大约4分钟）

（1）学生即兴表演情景剧《问问题》，直观感受讲究文明礼貌的重要性。

（2）学生交流感受，教师总结并引入新课：与人打交道需要有规矩。这个规矩就是“礼貌”。对人不礼貌，就会伤害他人，就会被他人厌恶；礼貌待人受人尊敬，并能帮助我们获得成功，这就是礼貌的力量。所以 同学之间、师生之间也要讲究文明礼貌，做一个讲文明、讲礼貌的中学生，进而引入本课的教学。

二．新课教学（多媒体展示）

（一）展示本节课要掌握的知识点：

1.讲究文明礼貌有什么意义？ 2.语言文明有什么意义？ 3.基本的文明礼貌行为有哪些？ 4.微笑有什么作用？

（二）交流讨论、背诵、检测反馈。（约6分钟）：

1.讲究文明礼貌有什么意义？P85 活动（1）：（5分钟）

分小组收集礼貌用语，比比看哪组同学收集得多，每小组派出一个代表来对本组收集的礼貌用语进行简单的解说。

礼貌表现在语言文明和行为文明两个方面，这一环节教师可以先做提示引导，再要求学生以小组为单位，写出所知道的礼貌用语以及礼貌行为方式，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。评选出优胜组。

教师罗列一些有关的礼貌用语及礼貌行为，并展示给学生看，比如请、谢谢、对不起、别客气、赐教、劳驾、打扰、拜托、包涵、告辞、微笑、倾听、点头、不大声喧哗、谦虚、恭敬、彬彬有礼……（3分钟）

（三）交流讨论、背诵。（3分钟）2.语言文明的意义？P85

（四）图片展示：如何与陌生人交往。为帮助学生进入情境，教师展示一些生活场景图片：坐电梯、向交警问路、怎样称呼别人……（1-2分钟）

（五）图片展示，要求学生判断什么样的行为是文明或不文明，从而得出行为文明的意义。（1-2分钟）

（六），抢答并让学生进行情景表演（5分钟）： 3.基本的文明礼貌行为：P87

（七）图片展示：感受微笑的力量，思考： 4.微笑的作用：（3分钟）三．检测反馈：

课堂练习：展示练习。（2-3分钟）

四．课堂小结：（大约3分钟）

（1）要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示。

（2）布置课外作业：行为养成作业。老师对学生提出践行要求，做到知行统一。

第三篇：九年级思品第一课基础知识填空

第一课

1、责任与同在2、什么是责任？责任应包含两层含义：责任是一个人事情；责任是某些事情。

3、责任产生于社会关系之中的。它可以来自对他人的、分配的任务、上级的任命、、法律规定、、公民身份、道德原则。

4、责任与角色的关系：每一种角色往往都意味着一种。作为子女，是

我们的责任；作为学生、是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞；对于陌生人，虽然萍水相逢，是美德；作为普通公民，我们“”；作为社会成员，我们应

该、、。

5、只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设的社

会，共享美好的幸福生活。

6、谁在对我负责？回答首先是其次是。

7、对自己负责任的表现：（1）用合理、合法的方法。（2）为自己的一次约定守时，终身、、。

8、对自己不负责任的代价：就要对这种行为所造成的，可能会对自己不

负责任付出

9、在社会生活中，我对负责，也在对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对、对负责，每个人都应该具有感。

10、对于人的成长来说，承担责任的意义：承担责任是的必然选择，是的重要标志。

11、精神，是社会责任感的集中表现。

12、承担责任的回报：包括 和，更重要是，如、、等。

13、承担责任的代价：付出 和，还

可能因做不好而，甚至受到。

14、责任的选择：很多情况下，我们可以在对承担责任的 进行正确的评估

后，作出的选择，一旦我们作出自己的选择，就应该义无反顾地起

我们应负的责任。

15、勇于承担责任:有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为他们承担责

任。如果采取、等消极态度，同样是的表现。我们可以改变，全身心的。做到我承担我16、正因为有履行社会责任不更加

更加更加。

第四篇：六年级思品第一课教案

第一课

新的学校

新的向往

第一课时

我们的新学校

教学目标：

1、知识与技能：

了解学校环境、光荣历史等基本情况，提高制作课件的水平。

2、过程与方法：

学生在观察、调查和课堂交流过程中，初步培养观察能力、人际交往能力和口头表达能力。

3、情感态度价值观：

学生通过活动和学习以愉快的心情融入新的集体，适应中学学校环境。在了解新学校的过程中激发爱校热情，树立以校为荣为校争光的观念。

教学过程：

学生教师相互自我介绍，进行交流。

根据班级实际情况进行分组。

一、了解新学校

我校是一所九年制学校，因此很多学生对于学校已非常熟悉。直接引入教学：

1、请同学介绍一下自己上学的路程和学校周围的标志性建筑，小组同学合作绘制学校所在地的位置图，（1）东：襄阳南路（襄阳公园）

西：富民路（三角花园）

南：新乐路（东湖宾馆、蓝教堂）

北：长乐路（邮电医院）

（2）交通路线：地铁1、7、10号线，公交：26、49、41、104、911、920等

2、同学交流学校的发展历史。

位育中学校训是：团结、严谨、求实、进取

1943年，陶行知先生的学生、著名教育家李楚材先生创办了该校。

校名“位育”二字出自《中庸》“天地位焉，万物育焉”之句，：“天地各得其位，万物自然发育。”其含有生长创造之意义。学校校名由江泽民同志亲笔题写。

在半个多世纪的办学历程中，位育中学培养了无数优秀人才：北京大学校长 陈佳洱，北京教育行政学院院长林慈，美国加州大学伯克莱分校校长田长霖，复 旦大学校长王生洪，山东大学党委书记曾繁仁，原同济大学校长、现任教育部副 部长吴启迪等名流志士辈出于此。据统计，由位育中学培养的学生担任大学校长 的就达30余名。

3、请同学介绍学校的职能部门，教师补充。

4、请同学讨论交流学校的规章制度。

位育校歌：

“黄浦江，水洋洋，大小朋友聚一堂。

用我手，用我脑，大家工作一齐忙。

莫怕工作忙，身心俱康强。

国旗兮飞扬，庭树兮芬芳，琴韵兮悠扬。

爱我国，爱我校，爱我先生，爱我同窗。

人生目的不可忘，将来国事谁担当?

创造，创造，生长，生长，位育意义深且长。”

二、各小组领取任务实地考察。

1、新的学校；

2、新的老师

3、新的同学

4、新的课程

布置下周完成的工作：

分小组完成任务，以ＰＰＴ形式完成任务。下一节课交流展示。

第五篇：最后一课教学设计

《最后一课》教学设计

教学目标

1.了解作者和写作背景

2.整体把握文章内容，理清情节结构。

3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。

4.领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。

重点难点

品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。

教学设想

本文是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。教学中，学生在熟读课文的基础上，整体感知文章内容，理清情节结构；细读文章，品味语言，分析人物形象，领会思想内涵；学生领会文章思想内涵后，谈学习感受，从而激发他们对母语和祖国的热爱之情。

导入新课

（一）、导语设计：

一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？今天我们带着同样的感受一起走进都德的《最后一课》。

（二）、了解作者及文章背景。

阿尔封斯•都德（1840—1897），法国十九世纪著名小说家。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。

（三）、整体感知课文，概括文章主要内容。

学生自读课文，用简要语言概括文章的主要内容。

（四）、分析人物形象，品味小说的语言。

文章的主人公是谁？小弗朗士在文中说了这样一句话：“这最后一课，我真永远忘不了。”

学生齐读这句话。

组内读文研讨：这最后一课是怎样的最后一课？小弗朗士为什么永远也忘不了？ 从文中画出相关语句并作简单分析

组内研讨，教师巡视点拨

小组汇报

点拨：对最后一课不但小弗朗士忘不了，其实韩麦尔先生也用样忘不了。

重点语句朗读品析：

①我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，带着那顶绣边的小黑丝帽。韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？

明确：穿上节日的盛装，表示对失去国土的敬意。

②亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

明确：“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。

③我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带上似的。

明确：这几句通过小弗朗士的眼睛，描绘了韩麦尔先生的神态，生动地表现了小弗朗士对韩麦尔先生在告别家园时那种依依不舍的心境的理解和同情，使人感到小弗朗士已经由贪玩、不懂事变得成熟懂事了。

④他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我换的戒尺，可怜的人！

明确：“可怜的人！”这句感叹不是一般的同情老师，理解老师，可怜老师，而是一种爱国主义思想火花的迸发。

重点品析课文结尾部分。

课文结尾极为精彩，仔细揣摩这些描写的精妙之处。情感朗读品析。

①现场采访：

走近韩麦尔先生：

学生写字的时候，你一动不动的坐在那里，请问，你当时在想什么呢？

学生现场采访。

②写粉笔字本不是吃力的事情，韩麦尔为什么“使出全身的力量”？

明确：这一动作里倾注了他爱祖国、恨敌人的全部感情。

③为什么韩麦尔竟至于：“呆在那儿，头倚着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？用这样的动作结尾，好在哪儿？

明确：这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。用这样的动作描写作结尾，表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵。此时无声胜有声，留给了读者反复回味的余地。

明确：小弗朗士、韩麦尔先生对这最后一课忘不了的原因，深入认识人物形象。

（五）、小结

课堂小结：

这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

（六）拓展延伸

韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言--------最明白，最精确。”

我们认为世界上最美的语言是什么？

读余光中先生的名言感受中国语言之美。

中文是一种有弹性的语言，它是崇尚“美感第一，逻辑第二”的，中文的诗歌，用最少的词表达最多的内容，这是英文的十四行诗所望尘莫及的。我写诗、写散文、写评论、翻译大量的外文，都源于我对中文赤诚的热爱。

——台湾著名诗人余光中

普法战争是法国人民饱受战乱之苦，这让我们联想到了什么？对此你想说

点什么？学生观看中国人遭受日本人欺凌图片谈感受。

（七）课堂结束

向祖国宣誓：

今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则

国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！

―――梁启超 《少年中国说》

板书设计：

最后一课

小弗朗士

人物

韩麦尔

都德 爱国