语文人教版三年级下册她是我的朋友

第一篇：语文人教版三年级下册她是我的朋友

先学后教当堂训练《她是我朋友》教学设计

——第二课时

胡家镇小学 冯晓霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从阮恒的动作、神情的变化中体会他的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的。重点难点：

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备：课件 教学过程：

一、揭题示标：

1、师：你的好朋友是谁？你们之间有什么感人的故事吗？（生答）这节课，我们一起来学习一个感人的故事，出示课题：《她是我的朋友》。齐读课题。

2、这节课我们的学习目标是：

能正确、流利、有感情地朗读课文。从阮恒的动作、神情的变化中体会他的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的。

二、第一次先学后教。

1、（先学）出示自学要求：请大家把课本翻到77页，自由大声地读这个故事，借助拼音读好生字新词，将故事读通读顺。思考：课文讲了什么事？（5分钟）

2、（后教）课题中的“她”指得谁？“我”又是谁呢? 生答。（受伤的小姑娘 阮恒）师板书并正音： 课件出示：

3、检查识字情况，课件出示：

迫在眉睫 阮恒 休克 是否 酒精 擦拭 竭力 拳头 草垫 啜泣 呜咽 抽泣 轻柔 捂住（1）师： 对于我们三年级来说，还有个多音字比较难，它有两个音，一个读xiě，一个读xuè，老师已经帮大家把课文这个多音字组成的词找出来归了类，（分男女读，书上注音，练读句子）

xiě：流血 献血、抽血、失去的血、所有的血 xuè：输血、血型、血管

（2）迫在眉睫是什么意思？（迫：紧迫；眉睫：眉毛和眼睫毛。形容事情已到眼前，情势十分紧迫。）

（3）他们面临的迫在眉睫的问题到底是什么呢？（一方面是小女孩伤重，面临危险；一方面是医生和护士都不具有她的血型。）（4）你可以用什么词换掉迫在眉睫吗？（火烧眉毛、千钧一发、紧要关头、危在旦夕、岌岌可危）

三、第二次先学后教。

（一）（先学）（出示自学指导）默读5—11自然段，找出描写阮恒表情、动作的句子。（3分钟）

（二）后教

1、为了这个生命垂危的朋友，阮恒是怎样做输血的决定的呢？ 课件出示：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来，忽然又放下去，然后又举起来。

（1）从这句话中，你体会到了什么？师适时板书：举、放、举（2）师：让我们根据阮恒的动作来推测她当时是怎么想的？阮恒沉默着，心想：（），于是，一只小手颤抖地举了起来。他又想：（），忽然又放下去。可是，他又想：（），所以他又把手举起来。

（3）我们一起来读一读阮恒的矛盾心理吧.过渡：尽管很害怕，最后阮恒还是决定给自己的同伴输血。谁来读读描写阮恒表情和动作的句子。

课件出示：

（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

2、师：不知大家有没有发现，阮恒在输血过程中很少说话，他表情最多的是什么呢？（生：描写最多的是他的哭）师板书“神情”：

（三）以三句话为球心，辐射全文教学。

1、找找看，这些句子中直接写阮恒哭的词语，把它们圈下来。（生回答，师板书：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）

2、这四个词语哭得程度有什么不同吗？

啜泣：抽抽搭搭地哭泣。哭得也不厉害；呜咽：低声地哭泣；抽泣：哭泣时身体抽动、颤抖，显得很痛苦、很伤心。阮恒一次又一次的哭泣程度（生接：这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越伤心。）

3、解读语句

（1）阮恒为什么这样哭，这样越来越伤心？是因为疼痛吗？（预设生：阮恒不是因为疼痛。）师：对，因为医生两次问他疼不疼，他怎么样？（从课文中“摇摇头”“他又摇了摇头”可以看出来。）（2）师：不是因为疼痛，那是因为什么？（生：阮恒不是怕痛，而是怕死。）你从哪句话中理解到的？（课件出示：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”）

（3）师：那么害怕，那么痛苦，如果是我早就放声大哭了，可阮恒呢？（阮恒怎么样地哭？）不仅低声的哭，他还是怎样的哭？大家注意这些词组（还一会儿用手捂住脸，一会儿用手掩盖他的痛苦，一会儿用牙咬自己拳头，竭力制止抽泣呢？他这是在干什么？）(生：他强忍着哭，强忍着痛苦)师：是什么力量支持着阮恒以为自己即将因输血死去而强忍着不哭，强忍着痛苦？大家可以默读12—14自然段。

（4）生答，师小结：虽然鲜血一滴一滴地流失，死亡的恐惧也越来越深，但阮恒没有要求停止输血，他只是（）；他只是（）；只是（）。他只是一而再，再而三地掩盖他的痛苦。他这样做都是因为“她是我的朋友”，她是我的朋友，所以我要给她输血；因为她是我的朋友，所以我宁愿舍去自己的生命也要救她！这短短的六个字一直激励着他，支撑着他，克制着他对死亡的恐惧。多么勇敢的阮恒。

让我们走进阮恒的心里，带着我们对阮恒的敬佩，一起来读一读。

出示课件：

（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他心里默默的念叨：她是我的朋友。（学生接着读）（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他又再一次告诉自己：她是我的朋友

（3）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他一次又一次的对自己说：她是我的朋友，她是我的朋友……

四、回归点题，升华情感

1、那么，朋友是什么呢？（课件）

2、你想对阮恒说些什么呢？

五、布置作业。

1、选择题

xiě xuè 输血（）、血型（）

2、学了这篇课文后，你有什么收获或是想法，和你的好朋友交流交流。

3、收集有关朋友的诗句，写在积累本上。

板书设计：

18、她 是 我 的 朋 友

小姑娘 阮 恒

颤抖 举、放、举 迫在眉睫 啜泣 捂住

呜咽 掩盖

哭泣 闭着

抽泣 咬着

第二篇：语文人教三年级下册环保标语100条

........环保标语100条

1.环境你我他，绿色靠大家。

2.不要让绿色从身边消失。

3.保护环境，少说多做。

4.保护环境=保护自己。

5.美我校园重在每一举动。

6.请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。

7.小小一口痰，细菌千千万。

8.“绿色生死恋”——有绿才有生命。

9.痰吐在地，辱写在心。

10.我选择，我喜欢，我环保，我健康。

11.学校是我家，美化靠大家。

12.学会做人，学会学习，保护自然。

13.绿色奥运应从绿色校园开始！

14.理想校园——绿色、生机、健康、希望

15.保护绿色摇篮，你行，我能！

16.环保从点滴做起！

试题试卷

........17.环境就是你的“脸”，要好好爱护。

18.让校园成为绿色殿堂！

19.绿色——永恒的美；学校——永远的家。

20.水清自然甜，水浑人人厌。

21.把绿色带入校园！

22.当绿色褪去，就意味着人类走向命运的低谷。

23.让绿色的希望从校园萌芽！

24.追求美好生活，应先拥抱绿色！

25.保护环境系各人，美化校园靠大家。

26.爱花、爱草、爱树、爱校园。

27.见垃圾，弯个腰，争做绿色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失业”！！

29.让绿色的旋律环绕每一个生命！

30.幸福就是天蓝、山青、水绿。

31.绿色的祖国，绿色的家，绿色的环境人人夸。

32.萋萋芳草青，贱踏何忍心？

33.栏杆拦人，人自拦心。

34.生命如歌，让绿色来渲染这美丽的旋律。

试题试卷

........35.动物：别再猎杀我们了，好吗？难道人类认为朋友太多了吗？

36.要想小草好，请不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人类的母亲，你忍心伤害我们的母亲吗？

38.绿色的校园，绿色的家，美丽的环境靠你我他。

39.生命如此短暂，请不要将我伤害。

40.你在我心中最美，请不要将我摧毁。

41.人人爱花草，空气环境好。

42.让优雅的环境与美好的心灵同在。

43.美化校园环境，就是美化我们的生活。

44.环境卫生的洁净，有您的一份文明。

45.地球是我家，环保靠大家。

46.环保做不好，生命就难保。

47.绿化环境，净化心灵。

48.鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。

49.保护生态环境，就是爱护自已。

50.校园美如画，受益你我他。

51.为了校园一片绿，珍惜脚下每颗草。

试题试卷

........52.从小树立环保意识，做绿色人生使者。

53.今天节约一滴水，留给后人一滴血

54.没有地球的健康就没有人类的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起动手

57.保护环境，从我做起

58.促绿色消费，做绿色选民

59.追求绿色时尚，拥抱绿色生活

60.把消费限制在生态圈可以承受的范围内

61.让经济发展的浪潮进入绿色的河道

62.把绿色带进21世纪

63.心动不如行动，去怨不如去干

64.我是环保一员

65.地球是我们从后代手中借来的

66.破坏环境，祸及千古,保护环境，功盖千秋

67.与自然重建和谐，与地球重修旧好

68.有限的资源，无限的循环

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源

试题试卷

........70.垃圾回收，保护地球,举手之劳，参与环保

71.拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚

72.不要旁观，请加入行动者的行列

73.人类若不能与其他物种共存，便不能与这个星球共存

74.保护环境，保存希望

75.用行动护卫家园，用热血浇灌地球

78.环保不分民族，生态没有国界

79.人类只有一个可生息的村庄——地球,保护环境是每个地球村民的责任

80.如果环境受到污染，再青翠的蒹葭也会枯萎，下一个凋谢的将是您美丽的容颜。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.绿色生活宣言 环保教育游戏

83.重归香格里拉

84.为了地球上的生命

85.自然有没有朋友？ 水泥地上的野花

86、节能解危机，地球有转机。

87、节约能源做的好，后代子孙没烦恼。

试题试卷

........88、乱排乱放 流失道德！

89、碧水蓝天，笑容自然！

90、人在车中坐 车在画中行！

91、拒绝白色污染，从少用一个塑料袋开始！

92、拒绝白色污染，对一次性筷子说不！

93、拒绝白色污染，对白色饭盒说不！

94、拒绝白色污染，从环保意识不再苍白开始！

95、人人节约一点能源，世界增添绿洲无限。

96、节能源自心中，环境大家爱护！

97、珍惜今天能源，拥有灿烂明天。

98、地球不是天然宝库，能源更需你我呵护。

99、请将废电池送入规定的电池箱

100、节能做的好，朝朝无烦恼。

试题试卷

第三篇：人教版三年级下册她是我的朋友教学设计

第二课时

一、复习导入

⒈回顾课文内容。

2、通过上节课的学习我们知道战争时期一位小姑娘深受重伤，情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？

二、探究体验，朗读感悟

⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句

（1）师：对，他就是阮恒师：阮恒毫不犹豫地站了出来，对吗？

生：不对

师：你从哪里知道的，他献血前是怎样的表现呢？请大家默读课文5—7段，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，想一想此时他心里在想什么？

（2）指名汇报，说一说阮恒的每一个举动心里是怎么想的？（4张）

“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”他愿意献血但因为情绪激动，紧张而小手颤抖“放下去”是因为他认为献血后自己会死去他害怕，心里很犹豫在做思想斗争。“又举起来”他经过短暂的思想斗争中后，觉得宁可献出自己的生命也要救自己的朋友，于是决心冒着生命危险为朋友献血。（5张）

（3）指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。（6张）

（4）（小结方法）刚才我们学习了献血前的段落，想一想我们是怎么学习的？（7张）

（5）课件出示学习方法：①画：画出描写阮恒表情、动作的句子；②想：从阮恒的举动中，想一想阮恒当时心里是怎么想的？③读：读句子体会阮恒的心情。

⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句（8张）

①自由读课文8—11自然段，用这样的方法自学阮恒在献血过程中的表现。

②全班交流,指导朗读感悟（课件出示学生找到的句子）

A“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”——阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。（9，10张）B“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。（11，12张）

C“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。（13张）

D“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”──随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。（14张）师：这几话都是有关阮恒献血过程中表情和动作的，每句话中都有一个意思相近的词，你发现了吗？

生：我发现啜泣、呜咽、哭泣，都是描写哭的词语。

师那同学们，你们平时也都哭过吧，（哭过）你在什么情况下会哭呢？ 生：伤心，生气，委屈 师：阮恒为什么哭的呢？

生：内心害怕，而哭泣，那你能通过朗读，读出，阮恒内心的害怕与痛苦吗？（15张）

师：想一想这三个词语能变换布置吗？

不能，尽管都是哭的意思，但是这三个词语说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，使我们感受到抽血的时间越长，阮恒觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦也在不断加剧。

师： 虽然阮恒内心非常害怕和痛苦，但他还是竭力掩盖他的痛苦，请找出他是如何掩饰自己的痛苦。

师、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句，阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。

师：是针刺疼了他吗？既然不是针刺疼了他，怎么会啜泣？ 生：他害怕自己会死去。

师：当医生知道阮恒害怕的真正的原因后，用轻柔的声音安慰她。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？（16张）

说得多好啊！张xx同学也收集了一些关于献血的资料，我们一起来听听。

听了医生的安慰

E“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”──当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。

③小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的表情、动作，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。⒊了解阮恒献血的原因（12——14自然段）

（1）自由读12-14自然段想阮恒献血时为什么会有这样的表现？（17张，18张）

（2）这种想法是什么时候产生的？（19，20，21张）

(3)同学们，阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？ 12用书上的一句话回答。（22张）(4)引导朗读经典名句，升华主题。

4、为什么用阮恒的话当题目？

（是阮恒献血前真实、朴实的想法。虽然阮恒误认为给别人献血自己就要死掉，但他还是选择献血。可见朋友在阮恒心中是多么重要。阮恒待人真诚、无私助人的品格在这句话中得到最真实，最准确，最集中的反映。

三、拓展阅读 同学们，课文我们虽然学完了，然而阮恒无私奉献，舍己救人的高贵品质，一定已深深地印在同学们的心中，其实我们的身边还有许多这样的无私奉献的人。

让我们一起看一下真正的朋友指的是什么？

进入阅读城，讲得也是感动人心的故事。《平分生命》 小结

四、作业

小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。

五、小结。

第四篇：人教版三年级下册语文她是我的朋友教案

人教版三年级下册语文她是我的朋友教

案

她是我的朋友

教学目标、认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读文。

3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。

4、理解文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。

教学重点

体会阮恒内心的活动

教学难点

感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。

教具准备

搜集朋友的格言

导

学

过

程

二次备

预习提纲、初读文，了解文主要内容。

2、自由读文，提出不明白的问题。

第一时

一、格言导入

出示：士为知已者死。

为朋友而死不难，难在找一个值得为之而死的朋友。今天我们一起认识一位勇敢的小朋友----阮恒

二、自主读书，整体感知、通过学生的自主预习，向学生提问“她”是谁？“我”是谁？。（板书：小女孩阮恒）

2、出示阅读提示：

a)自由朗读文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。

b)边读边想想，主要出现了几个人物，这些人身上分别发生了什么事情。

3、检查生字词

词语：啜泣

呜咽

哭泣

抽泣

颤抖

擦拭

掩盖

轻柔是否

迫在眉睫

拳头

竭力

休克

4、让学生说说文讲了哪几个人物？并简单说说每个人物各发生了什么事请？（板书：医生需要输血愿意献血不停夸奖）

三、学习第一部分：1-4自然段、让学生默读文第1-4自然段，找找当时情况迫在眉睫的原因并让学生试着读一读当时的情况危急，体会当时迫在眉睫的状况。

a)经过查看，他们确定这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

b)医生和护士都不具有她的血型。

2、让学生在指导当时情况的危急条下，让学生试着用文中的情况假设着说说“如果„„就„„”，如：如果医生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

3、训练学生说话，让学生谈一谈“假如你是当时的小女孩，你心里会怎么想？”

（引导学生说说对生存的渴望与生命的期待）

四、生字书写指导

第二时

一、复习导入。

同学们，这节我们将继续学习第19，请齐读题。

二、情感激励，引导自学。

同学们，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程。

选择你喜欢的方式朗读文-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受人物的内心世界

三、朗读感悟，汇报交流。、（一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来）

2、生抓住重点词，自由谈感受。

这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对“颤抖”这个词的感觉很到位。

你想象一下，这一次他是怎么举起来的？坚定、勇敢

谁在沉默？一片沉默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊！我们一起读这句话。

四、学习文－11自然段，感受阮恒的勇敢。

同学们，你们看，从举手到躺到草垫上，到针扎进血管，到输血，阮恒一直表现得非常勇敢。过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

、请你轻声读这三句话，你发现了什么？

这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？

2、指名有感情的朗读读。

3、齐读。

出示：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。

（1）﹑指名朗读。

（2）、请生谈体会。

（3）、再回到文中去读读那些曾经打动你的句子。

过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。

过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

思考：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道吗？让我们一起来读一读（出示文结尾二，师深情朗读）

“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”、结合文内容回答：

简简单单的一句—她是我的朋友。

因为她是我的朋友，所以我——

因为她是我的朋友，所以我——

五、小结。

为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏！

六、后拓展。新标第一网

此时，想对你的朋友说几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗?

板

书

设

计

她是我的朋友

阮恒

真正的朋友

小姑娘

（勇敢、舍弃生命）

第五篇：三年级下册语文教案-她是我的朋友(8)_人教新课标

人教版语文三年级下册第18课《她是我的朋友》教学设计

一、教学目标

1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2．有感情地朗读课文。

3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。

二、教学重难点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

三、教学准备

学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。

教师：课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。）

四、教学过程 第一课时

一、故事导入、兴趣揭题

1、导语：师：(饶有趣味地)同学们，喜欢听故事吗?

生：(兴奋地)喜欢!

师：(声情并茂地)从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好朋友。有一天，他们到郊外去玩，忽然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常麻利，迅速

第 1 页 地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像没听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他马上屏住呼吸。倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去之后，胖子对瘦子说了一句话：__________。

师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?

生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交朋友了!

生：危险之时见真情!只顾自己逃命，你真不够朋友!

生：唉，刚才太危险了!不过，现在我懂得了交错朋友更危险啊!

师：同学们说得有道理，胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学习一篇新的课文，相信学了这篇课文之后，你会对什么是真正的朋友会有更深刻的理解。

2、师板书课题：《她是我的朋友》，指导生读好课题。

3﹑读完课题，你们有什么疑问吗？请生根据课题质疑。（预设：“她”是谁？“我”又是谁？“她”和“我”之间发生了一件什么事情？）

二、初读课文，了解课文内容

1、自由课文，要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。2﹑边读边思考课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事呢？

3﹑生概括课文主要内容。

三、再次读文，整体感知

小组开火车读文，其他生认真聆听并思考：

1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的第 2 页 句子，用波浪线作标记。

2.你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标记。3.交流：

（1）你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人？（2）课文中5－－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。

（3）指名生读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音，读通课文。（4）课件出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力等词。（指名生读、小老师领读、全班齐读，其他生认真聆听，是随机纠正字音。）

四、学习第一部分（1-4自然段），感知故事起因

（一）听故事，感知故事

师：这篇课文非常感人，请同学们认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。

（教师范读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面）

（二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的？ 让学生在汇报交流时明白：

1.一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。）

2.医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

第 3 页（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。

3．交流：

（1）“迫”的部首是{ }，再查{ }几画，用用音序查字法应查音序{ }，在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{ }。(2)用“如果.......就.........说话。

（3）小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？（4）指导朗读。

4、小结：阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要学习的内容。

五、作业设计 1.熟读课文。

2.有感情的读1至四自然段。第二课时

一、情境导入，萌发情感（课件：小姑娘受伤后鲜血直流，晕迷不醒。众人着急）

同学们，这节课我们继续学习第28课《她是我的朋友》，“她”就是（小姑娘）。小姑娘伤势严重，如果不能补足她失去的血，她一定会死去的。输血迫在眉睫啊。那是否有人愿意给她献血呢？请大家用你喜欢的方式读5—14自然段，找找答案吧。

（设计意图：利用多媒体渲染气氛，从一开始就把学生引入课文情景。老师充满哀伤和渴求的朗诵，激发学生用心朗读，用心感悟。）

二、探究表现，体味内心

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（一）、有人愿意献血吗？把这个句子读一读。

1、出示句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后 又举起来。”

2、看到这个句子你有什么疑问？

根据学生提问，归纳三个问题，其他随机解决。（1）“一阵沉默之后”说明了什么？（2）阮恒举手时为什么“颤抖”？

（3）他为什么把手“放下去”又“举起来”？

3、重温读书方法：读书的方法有很多，当我们产生疑问的时候，可以用什么方法解决？（联系上下文读书找答案；小组组讨论；请教老师或同学等等）

4、请大家选择你最感兴趣的问题，先试着自己运用读书方法来解决，解决不了，再用其他办法。（学生自主选择方法学习。）

5、汇报。

6、指导朗读。

指名读，你为什么这么读？

从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕，犹豫却又非常勇敢。你能边做动作边读吗？在座位上试一试。愿意读的站起来边做动作边读。

（二）由表及里，洞识内心。

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是（板：阮恒），他害怕过，犹豫过，但仍然数他最勇敢。在输血过程中，他又是怎样想的？怎么做的呢？请大家再把6~10自然段读一读，把阮恒的神情、动作的句子画下来，再读一读。

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2、提问，出示4个重点句。★重点句1 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。★重点句2 出示“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。” 重点句3 “但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。” 重点句4 “接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”

3、刚才我们学习第5自然段的时候，同学们都很会学习，不但能发现问题，而且会运用各种学习方法试着解决。你们有信心继续学好吗？请同学们自己读读这些句子，看又产生什么疑问，自己想想办法解决。

4、学生自主选择方法学习，提问题，解决问题。

5、汇报。

（设计意图：“发现问题比解决问题更加重要。”因此，老师努力建设一个“自主、合作、探究”的课堂。充分发挥学生的主体作用，给予学生广阔的质疑空间，培养学生主动获取知识的能力。）

6、指导朗读，深入体会阮恒的内心变化。（1）请同学们选择你最想读好的句子，读一读。

（2）同学们读得真好，请大家推荐一位读得最好的同学读一读。请同学们看屏幕，边听边仔细观察小男孩的神情、动作。(配乐)

第 6 页（3）阮恒在献血的过程中哭了好几次，在这些句子中写他哭的词有很多，你能找出来吗？

（4）“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”

你能把阮恒献血的过程演一演吗？老师来读句子，大家演一演，体会他内心的变化。

师读，生演。

（设计意图：新课标告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”）（5）问:你为什么这样哭呢?（6）如果你们是医生，你怎么用轻柔声音安慰他？

三、拓展延伸，情感升华

他以为把所有的血都献给那个小姑娘，让她活下来，自己就要死了，但他为什么还愿意这样做呢？

几名同学讲这句话：“她是我的朋友。”

阮恒说的时候，他是怎样想的？你从中想到了什么？

阮恒的这种爱心、对朋友的这种友情（板书）把我们深深感动了。（音乐起）小姑娘得救了，她会对阮恒说些什么呢？小伙伴们又会说些什么呢？

（设计意图：充分挖掘教材因素，鼓励学生大胆想象，给学生足够的思维空间，这样不仅可以发展他们的创新思维，而且对深入理解课文内容，突破教学难点，加强语言文字的训练十分有益。）结束语：

让朋友间的这种爱心和友情永远留在我们心间,衷心地祝愿大家友谊地久天长!

四、作业设计

第 7 页 根据学生情况分层次布置作业：

1．小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。（难度较大）

2． 观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。（多数学生都能够完成）

五、板书设计： 18她是我的朋友

阮恒 献血

爱心 友情

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