三上口语交际爸爸妈妈的爱

第一篇：三上口语交际爸爸妈妈的爱

口语交际《谈谈爸爸 妈妈的爱》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元口语交际《谈谈爸爸 妈妈的爱》。教材分析:

本次的口语交际是本单元综合性学习活动的继续，学生通过对本单元课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》的学习，对爱，特别是父母的爱有了一定的了解，在他们心灵的深处产生了共鸣。又经过前一段引导学生“用自己的方式回报父母的爱”这个综合性学习活动，让学生对“爱”有了亲身体验，有了更深的感悟。这次的口语交际，就是让学生根据自己了解到的有关事例来谈，交流的内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱爸爸妈妈。设计理念:

这是一篇口语交际，课前通过老师的布置、引导、点播多种方式把综合性学习落到实处；课中创设情景——感悟母（父）爱的多样性——重温母（父）爱——回报母（父）爱——课外延伸表达真爱等方式引导学生敢于开口，乐于交际。在师生互动，生生互动中感悟母爱、父爱的伟大。同时发展学生的语言，提高学生语文素养，为课后的习作练习做好准备。教学重点：

用具体的事例表达真情实感，提高口语交际的能力。教学难点：

让“爱”的火焰再次在学生的心底燃起，让他们学会理解和关爱别人。学习目标:

1、知识与技能

在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。２、过程与方法：

在师生交流、生生交流中感受父母之爱的伟大、无私、无声，并懂得去回报父母的爱，用具体事例表达真情实感。

３、情感态度价值观

在交流中培养学生关心、体谅父母的情感，生活中做懂事的孩子，时时、处处回报父母的爱。课前准备

1、学生搜集关于父母之爱的动人小故事.2、学生用父母喜欢的图形做一张爱心卡片。

3、教师搜集歌《烛光里的妈妈》以及公益广告短剧《给妈妈洗脚》。教学过程：

一、引入新课

1、孩子们，前两周我们走进了第五单元，感受到了浓浓的父母之爱、朋友之爱，我们还开展了综合性学习，今天这节课，我们就一起来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。

这次口语交际的要求是什么呢？（出示课件）

谈谈爸爸妈妈的爱

在综合性学习中，你一定了解到很多感人的事情。这次口语交际就请用具体事例，说说爸爸、妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。先在小组里说，再推举代表在全班交流，也可以请来父母一起交流。

2、汇报：请几天，陈老师请你们去观察、去体会爸爸妈妈的爱，现在汇报汇报——你从哪里感受到了父母的爱？

生病时；犯错时；„„（相机板书）

父母的爱，如一股清泉，潺潺流淌；如一场春雨，润物无声；如一首诗，纯净悠远；如一首歌，婉转悠扬„„现在我们一起来分享这些爱的故事。（出示课件：爱的故事）

三、回忆感人事例，重温父母的爱。

1、本次口语交际要求：

（1）要向别人感受到父母对你的爱，必须要有具体事例，也就是要用事实说话，同时还得大声响亮。

（2）其余同学要认真聆听。倾听是对他人的尊重，更是一种良好的学习习惯，听的过程中，有不明白的地方，可以提问。

2、组内交流，用上自己带的照片或者物品，并推荐一名同学上台交流。3．全班交流（引导学生从生活的各个方面去体会），其他同学补充。

4．过渡：同学们，爸爸妈妈的爱是无微不至的，在我们需要温暖的时候给我们无微不至的关怀，在我们需要帮助的时候伸出了友谊的双手，在我们犯错的时候教育我们及时改正„„我们在感受父母给予的爱的同时，是否想过要回报父母的爱呢？（出示课件：回报父母）

四、感受情境，回报父（母）爱

1．让我们来看一则短剧（播放多媒体，欣赏一则短剧《给妈妈洗脚》）。边看边想：你喜欢这个小男孩吗？为什么？

2．你想用什么方式去回报父母的爱？和小组同学交流。

3．全班交流汇报。（可以用各种形式汇报）记住《可贵的沉默》中一句话只要你表达了爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

4、最后一起深情地朗诵《游子吟》，表达我们对父母的爱。

五、课外延伸 表达真爱

“慈母手中线，游子身上衣。”天下父母之爱，其实就在一针一线中，在叮咛中，在微笑中。在以后的生活中，多做一些力所能及的事，事事、时时、处处回报父母的爱，原我们每个人都生活在和谐、幸福、充满爱的家庭中。

第二篇：三上口语交际

我们的课余生活

目标

１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。２、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。３、了解不同民族儿童的课余生活，并激发向往之情

一、联系学习内容，激发交流欲望

１、同学们，通过课文的学习，你了解了孩子们哪些丰富多彩的课余生活？

我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形。

２、我们还学过一篇课文《画家乡》，课余涛涛在海边捡贝壳、踩沙滩；山山提着小篮子采蘑菇；青青骑着小马在一望无际的草原上奔驰；平平在平原上抓蝴蝶；京京正跑向科技馆，看样子他在课余一定很喜欢探索科学奥秘。

（师生共同回忆。）

３、我们也安排了自己的课余活动，而且认真执行了计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

二、联系生活实际，交流课余安排

１、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

⑴ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

⑵ 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

⑶ 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

⑷ 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

⑸ 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

⑹ 可以讲讲自己学会的一样生活小技能，学会的一件小家务。

交流要求：

⑴ 别人发言认真倾听，不打断。

⑵ 自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。声音响亮，态度大方。

⑶ 全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。

３、共同评议：

同学们的课余生活安排都不太一样？那么谁的课余生活安排得最合理、最有意义、最切实可行呢？ 也可以说说听了以后你有什么收获，并和大家共同讨论，请老师为交流的同学颁课余生活之星章。（惜时小能手、才艺小能手、创造小能手、勤劳小能手、休闲小能手、阅读小能手等。）４、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

三、联系民族风情，进行拓展延伸

（视频展示：）

傣族：每年的农历4月13日—4月15日之间，是傣族的泼水节，全族的男女老少都着节日盛装，从家里拿来锅碗瓢盆往别人身上泼水，水身上的水越多，就说明谁在这一年好运最多。

蒙古族：草原上的孩子放学回家，坐在马背上放羊放牛，一方面为家长分担辛劳，另一方面也成了自己有趣的课余生活。

黎族、苗族：每逢过年过节，或者晚上，大人小孩纷纷跳起竹竿舞，以此表达对生活的热爱。

四、激发想象思维，丰富交际内涵

１、多么有趣的课余生活，同学们，我们应该怎样与更多人来分享它呢？说说你的好办法。

２、方法交流：拍照片；把自己学到的、听到的告诉更多的人；与同学合作编课余生活将有趣的画面画下来…

讲名人故事

教学目标

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。

3.为习作写人做准备。

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，还编了名人小报，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

2、全班交流

3、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

4、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

5、挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

三、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

口语交际——秋天的快乐

教学目标：

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、看老师板书：秋天的树林——秋天的田野——秋天的果园

2、说说此时此刻，你仿佛看到了什么，似乎听到了什么，你是不是还闻到了什么？（生说）

3、师小结：同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节。它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，与大家分享，好吗？（揭示交际课题：秋天的快乐）

二、师生共同制订快乐展示会的规则：

（1）把事情过程说清楚。

（2）讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

（3）认真倾听，听完后可补充推荐积累的好词好句共同分享。

三、回忆生活经历，说出秋天的快乐

1、回忆秋天快乐的生活场景：挖泥鳅、捉鱼、捉虫、秋游、放风筝、看稻谷丰收等。

2、示范讲述“捉蝈蝈”。

3、分组介绍：

（1）按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

（2）按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

四、课堂展示

（1）各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

（2）比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。谁能成为“快乐小天使”。生活中的传统文化

教学目标：

1、学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。

2、汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统佳节”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。

3、能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力；

4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

教学过程：

一、揭示课题

1、我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！

2、板书课题，读题。

二、畅谈生活中的传统文化

1、师：小朋友们，通过课前资料的搜集，你们都了解到哪些传统文化？

2、学生自由发言。

3、中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲，光芒四射，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词，雄伟独特的建筑，像秀丽蜿蜒的江南长城，古色古香的临海紫阳街；还有瑰丽的民间工艺，瞧，那精美的剪纸，传神的陶瓷，精致的刺绣，红火的中国结；还有古老的民族艺术，有优美婀娜的孔雀舞，精彩纷呈的戏剧，栩栩如生的国画，挥洒自如的书法，中华传统文化还有很多很多！

4、畅谈感受

三、走近佳节

1、师：是啊！我们的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！这节课，我们就先来聊聊传统佳节！课前，老师让小朋友去了解传统佳节，并选择自己喜欢的节日，组建学习小组，都准备好了吗？

（一）春节

（1）可出示春联，读春联，了解春联，贴春联；述说关于过年的美丽神话传说，出示王安石的《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。）

（5）小结：每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。有这么一首歌就传递着春节的快乐与幸福！齐唱《过新年》，唱出快乐来吧！

（二）端午组

每到端午节，家家户户的门上都插着菖蒲、艾草，在家里的每个角落还会洒些雄黄酒，听说是用来驱灾避邪的。最高兴的是吃粽子了！生介绍粽子

吃着粽子，我们还会想起一位伟大的爱国诗人——屈原，讲述端午节的由来。

赛龙舟。端午那天，河道锣鼓喧天，数条或数十条龙舟展旗竞先。岸上观客呐喊助威，场面十分壮观。

缝香袋。

4、略说其他的传统节日

四、总结

刚才聊的是形式多样，内容丰富的传统佳节，它只是我们中华民族传统文化中的沧海一粟！小朋友们，我们中华传统文化博大精深，丰富多彩，它不是短短的几十分钟就能研究透彻的，它甚至需要我们用今后一生的时间去学习，去领悟。那就让我们在传统文化这座巨大宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大，让它源远流长！（板书）

五、展示台：

我要继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报。

《风景优美的地方》

教学目标：

1、培养学生能把握主要内容，并能简要转述。

2、培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

3、鼓励学生树立口语交际的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。教学重点、难点：指导学生掌握介绍风景的基本技巧，使他们能清楚明白地表达自己的见闻

和感受

课前准备：让学生搜集和整理曾经出游的地方或准备想去地方的资料

教学过程：

一、复习回顾

《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》这几篇课文都是描写祖国美丽风景的文章。让学生共同回忆课文，并用自己的语言简单介绍课文中这些美丽的地方。通过此环节不仅学生能够巩固学习的知识，也为进入今天的口语交际课做铺垫。

二、进入新课

首先，教师提问：同学们，课本上介绍的地方美不美？你们有去过或最想去哪些风景优美的地方？通过这个提问顺利的导入新课，并且由课本过渡到生活。

接下来学生可以通过分组进行交流、讨论，并商量应该从哪些方面来介绍，怎样介绍让听的人也想去。在充分讨论后，每小组推举一位同学在班上汇报。在此过程中为了激发学生口语交际的兴趣，同时每个学生都能参与，教师提议让上台的同学可以给自己选择角色，如解说员、导游等，台下的同学充当游客。

最后，进行评比。全班同学在教师的引导下对所有上台的同学进行点评，说说每位同学有优点，哪些方面做得不足。并通过投票的方式选出说的最好的同学。

三、小结

这节课大家把自己知道的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。

教学反思与总结：课前做了一定的准备，而且在教学过程中有角色扮演这个互动环节，因此学生的课堂积极性表现的很高。同时，角色扮演和评比环节充分表现了学生的主体性。本堂课也有一些不足，如果在教学中涉及环保知识，不仅可以培养学生的发散思维，而且能增强他们的环保意识。

第三篇：口语交际 谈谈爸爸妈妈对我的爱教学设计

口语交际：谈谈爸爸、妈妈对我的爱教学设计

陈映华

学习目标

1．围绕“爸爸妈妈给我们的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。

3、通过说说、议议爸爸妈妈对自己的爱，理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。学习重点

交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。

学习难点

注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

学前准备

教师：搜集典型故事；制作课件。

学生：准备父母送给自己的或自己送给父母的礼物或与父、母合影的相片

学习过程

一、图片展示，明确话题

1、小朋友们，你们喜欢看照片吗？??我们一起来欣赏几张照片，要看仔细哟！看完之要说感受的。

2、课件出示图片。

3、师：孩子们，你们感受到了什么？这些图片都跟什么有关？（生自由地说）??在我们的生活中父母的爱仅仅只有这些吗？还有哪些？（生自由地说）??那么我们今天就来谈谈“爸爸妈妈对我的爱”。

二、联系实际，畅所欲言

1、从文本中提炼交际方法。同学们，刚才我们都简单地（或用了一句话）介绍了爸爸妈妈的爱，我们能不能说得更清楚一些呢？（找人说，若说不出来，师要提示六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果，并板书：时间、地点、人物、事件）如何让自己的故事更生动，更感人呢？（指名说??如果学生说不出来，老师补充——我有一个小秘密，想不想知道？看看这几个小朋友是怎么介绍爸爸妈妈的？他们有什么绝招？——幻灯片出示精彩的片段，作者用了描写了爸爸妈妈的什么？——神态/表情、语言、动作、心理活动描写。板书：神态/表情、语言、动作、心理。）他们用了表情、语言、动作、心理活动描写，把母亲、父亲的形象刻画得栩栩如生，仿佛就站在我们面前??让我们学习这几个小朋友来说说父母对我们的爱，好不好？(幻灯出示交际要求)

2、小组合作：说说父母的受。

提示：

（1）、说——声音洪亮，你的父母是怎样爱你的？选一件令你最感动或印象最深的事。（可以拿出准备好的物品或相片）说清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。注意人物的动作、语言、神态、心理描写。

（2）、听——认真，等别人说完再发言。别人说的好要表扬，说不好的可以补充。

３、每个小组派代表展示交流，其他人补充。

４、生生互评，师生互评。（学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等。可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。如果学生谈母爱多，可引导学生谈父爱；如果父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱）５、过渡：孩子们，你们讲得真感人！老师也想给你们讲一个故事，听完后谈谈你们的感受。课件出示：《幸存在两对手臂间》，师配乐朗诵。

2008年5月12日，四川发生了大地震，救援队员在北川的一个废墟中抢救伤员时，突然听到一个微弱的声音，“救我，谁来救我？”战士们费力地扒开废墟，在一个缝隙中，发现了一个将近三岁的小女孩，她已经被压了一天一夜。

战士们辛苦了一夜，天快亮了，终于把那个小女孩救了出来，她奄奄一息地说：“叔叔，快去救我的爸爸妈妈。爸爸妈妈,解放军叔叔来了！”战士们赶紧撬开那块沉重的水泥板，而那一幕让所有的战士流泪，也让我们所有的人感动：小女孩的父母早已去世，妈妈面朝上双手支撑着那块水泥板，爸爸面朝下。像做俯卧撑一样，背上压着那块沉重的水泥板，就在爸爸妈妈双手交叉的空隙里，孩子活下来了！

谁来说说：你有什么感受？

7、过渡： 是呀，父爱如山，母爱如海。（板书：用红笔画心形）父母的爱永远是伟大无私的。（板书：伟大无私）他们为了自己的孩子连自己的生命都愿意付出。所以，我们要学会感恩父母。

三、交流汇报，感恩父母

过渡：我们应该怎样回报父母的爱呢？（板书：回报）先请大家欣赏一则短剧《给妈妈洗脚》。边看边想：你感受到了什么？

1、你想用什么方式去回报父母的爱？和小组同学交流。（提示《可贵的沉默》）

2、全班交流汇报。（可以用各种形式汇报）

3、评议。

四、感悟于心，情感喷发

1、通过交流，我们知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。这时，我不由地想起了一首歌，叫──烛光里的妈妈。在这首歌中，一个女儿的深情诉说，表达了她对妈妈的爱。我也是妈妈的女儿，可我长了这么大，却从没有给爸爸妈妈亲口说声：我爱您！也许我们曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心；也许我们曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心；也许??（播放音乐）孩子们，此时，我们可能有许许多多的心理话想对爸爸妈妈说，可他们今天不在现场，那该怎么办呢？我们就把自己最想对爸爸妈妈说的话写在小卡片上，好不好？(同时屏幕显示──亲爱的爸爸妈妈，我想对您说??)抽生读读自己对父母说的话，及时给予肯定。

2、小朋友们，你们都是孝顺的好孩子，让我们一起发自内心的大声地喊一声：爸爸、妈妈，我爱您！

3、出示“感恩的心”图片：俗话说：“受人滴水之恩，应当涌泉相报。”我们从小就要有一颗感恩的心，就像《七颗钻石》里的小女孩一样，不光对父母，还要对其他的人，对老师、对同学、对警察、对清洁工??对所有帮助、关心过我们的人都要涌泉相报。

五、温馨任务：

1、把今天写在小卡片上的心理话读给你爸爸妈妈听。

2、为父母做一件力所能及的事。

第四篇：口语交际 谈谈爸爸妈妈对我的爱评课稿

口语交际 谈谈爸爸妈妈对我的爱评课稿

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》评课

小学语文口语交际课，是一种综合素质的训练，培养学生口语交际的基本能力。同时，在各种交际活动中，学会倾听、沟通和社会交往，发展合作精神。听了新抚一校李姝炜老师的口语交际课，我感受颇深，从以下四点进行点评：

一、借助课件演示，创设交际情境

正如吕叔湘所说，灵活多样的方法中总有一把总钥匙，即一个“活”字。上好口语交际课，这把“活”的总钥匙就是要打开创设交际情况的大门。李老师结合学生实际创设了交际语境，充分调动学生的情感参与，激发了学生说话的欲望。如：平时父母的爱随处可见，老师今天就搜集了几个。（多媒体出示片段）汶川地震中母亲伟大、无私的身影，手机中爱的留言，以及父亲对阿曼达所说：不论发生什么，我总会和你在一起……这些都紧紧围绕学生的生活经历，激发了学生的好奇心，使学生想说、乐说....

第五篇：父母的爱口语交际

五年级语文上册—

口语交际•习作六

教学目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

课前准备

让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、课件

教学过程

第一课时 口语交际

导入：观看视频

谈话导入：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)

再现情境，请同学们打开课本110页，自由阅读“口语交际”中的三个生活中的小故事。

创设情境，展开讨论

◆提出问题：你怎样看待三个故事中爸爸妈妈的做法?

◆小组交流，形成观点。

◆全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

◆联系实际，感悟父母之爱

◆联系实际，你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

◆同桌间交流，互说互评。

◆全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。◆拓展延伸

今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

表扬激励,课堂总结