《日记两则》说课稿

第一篇：《日记两则》说课稿

二年级语文上册《日记两则》说课稿

一、说教材

《日记两则》是人教版第三册第六单元中的一课，这篇课文记录了“我”的两次“梦。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

二、说学情

二年级学生已经掌握了一定的识字方法和写字技能，教学环节中应该适当留给学生自主识字的时间和空间，要选择自己喜欢的识字方法，力求识用结合。二年级的学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。

三、说教学目标

知识与技能：

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观

懂得关心有困难的人；培养写日记的兴趣。

四、说教法

主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体辅助法。

五、说学法

这篇文章配有两幅生动的插图，在学习的过程中，我将结合课文内容、看图理解小作者情感上的变化，体会帮助别人是件快乐的事。结合生活现实，提高学生的感性认识，学会多想想别人，少想一点儿自己。因此在学法指导上，主要采用自主探究法、图文结合法、圈点勾画法、以读悟文法、小组合作法等学法。

六、说教学设计 一、导入新课

导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。能谈谈对日记的了解吗？

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、朗读感悟第二则日记

1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3、反馈：体会“我”的高兴的心情。

4、联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6、说说“我”是个怎样的人？

六、指导书写。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹

1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

七、课后延伸。按照日记的格式写一则日记。

八、说板书设计：

第一次做梦：想让妈妈买裙子 真小气 改 对 我：

变 比 阿英：家境贫困 勤快 好学 第二次做梦：没让妈妈买裙子 买书

在这课的板书设计中，我运用对比的方法，整理课文的思路，通过“我”和贵州山区小女孩阿英的对比，让学生感受到他们之间的差别，也让“我”了解到自己的生活其实有多么幸福，才有了第一次到第二次做梦的改变。

第二篇：两学一做日记

我认为这是一种概念上的混淆，想当将军是一种理想，追求钟爱事业上的建树，是一种理想，这些都是人生的目标。“功成不必在我，我必做功成之事”是一种司事理念，一种理性的态度，一种平和的心态。以此心态、态度一步步扎好事业成功的根基，才有希望达到理想的境界。有时我们钟情，并为之献身的事业，并不是我们个人终生努力就能达到事业的顶峰，也许需要几代、甚至若干代的努力，才能呈现出“冰山一角”。我们并不能因为没有成功的收获，就否定自己终生献身事业的价值、意义。正如我们党为终极目标——共产主义理想事业的不懈奋斗，正是事功于塔基，我们每名共产党员就应该为党的事业默默无闻献身一样。习总书记的执政理念正在形成徐徐清风润泽党风、政风，也必将利于浮躁社会的理性回归。在这样一个令人感奋的时候，我们个人适时树立起“功成不必在我，我必做功成之事”的人生理念，正是对改党风、改政风、改作风的积极回应。

对领导干部而言，思想境界决定价值追求，价值追求决定施政理念，施政理念决定工作业绩。“功成不必在我”，强调“大我”重于“小我”的价值标准，体现“长远”重于“眼前”、“根本”重于“个人”的利益判断。如果广大领导干部都能以此为镜，自励自省，就一定能以“不必在我”的高境界，把党和人民的事业更好地推向“功成”。把“功成不必在我”的理念运用于实际工作生活中，对于一个领导干部加强思想道德和党性修养、解决本领恐慌、提高治理能力、走好人生之路具有重要意义。

坚持“功成不必在我”必须树立远大理想。理想是行动的指南。是树立鸿鹄大志还是燕雀小志，决定了一个人以怎样的行动对待人生。周恩来说：“志在金钱者，其终身恒乐为富家翁；志在得官者，百计钻营不以为耻”。他认为，“立志者，当计其大舍其细，则所成之事业，当不至限于一隅，私于个人矣。”就是说，一个人必须立大志，为国家民族，才能成大事。作为党员和领导干部，这里所立的“大志”、成就的“大事”就是中国特色社会主义，只有树立这样的壮志凌云，才能淡化私心、私利、私欲，经受住名利、官位、金钱的考验，不为蝇头小利折腰；才能以事业为重、大局为重、他人为重，不为所谓个人一时的政绩而急功近利、竭泽而渔。

这里的“功成”，第一，指事业成功，是说革命事业不可能在一个人手上完成，它告诫我们，事业之成是个渐进的过程，如果忘记了这条规律，就会急功近利、拔苗助长、犯“大跃进”那样的错误。第二，指事业成功所带来的名利，是说不能把事业仅仅当作自己获取名利的手段，它告诫我们，如果工作指导思想发生偏差，考虑个人名利过多，就处理不好革命利益与个人利益、长远利益与眼前利益的关系，就容易出现重眼前、轻长远，重治标、轻治本，重立竿见影、轻循序渐进，重显绩、轻潜绩的问题。第三，指“功”不必“在我”，但事“在我”，它告诫我们，不求功是共产党人的应有境界，但不求功绝不是不做事。为党做事、为人民尽责，是我们的责任、岗位的要求。总书记指出：“„功成不必在我‟，实际上就是要处理好大我和小我的关系，长远利益、根本利益和个人抱负、个人利益的关系。”因此，作为一名党员和领导干部，必须树立正确的事业观、政绩观，全身心投入事业，少想事业给自己带来的名利和好处。

“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的“两学一做”学习教育目前已经在我市全面展开。这是党中央今年在全体党员中开展的一次极为重要的活动。通过“两学”，真正做一名合格党员；通过“学典型、讲奉献、比贡献、促发展”，让广大党员队伍焕发生机，从而促进党的事业蒸蒸日上。那么，作为新闻人，在这次“两学一做”中就应有特殊的担当，那就是“舆论引导、宣传鼓劲、营造氛围、提高成效”。

党的新闻舆论媒体是党和政府最可靠的喉舌，是人民群众最忠实的代言人，无论何时，党的新闻舆论工作都必须与党同心同德，与百姓同向同行。这既是对党的新闻舆论工作的要求，也是党的新闻舆论工作必须具备的担当精神。这种担当，就是要体现在“两学一做”的方方面面，就是要体现在“学典型、讲奉献、比贡献、促发展”的整个过程中，就是要体现在做好本职工作上。正如总书记所强调的那样，“党报党刊、电台电视台要讲导向，都市类报刊、新媒体也要讲导向；新闻报道要讲导向，副刊、专题节目、广告宣传也要讲导向；时政新闻要讲导向，娱乐类、社会类新闻也要讲导向；国内新闻报道要讲导向，国际新闻报道也要讲导向。”所以，党的各个新闻舆论媒体都要牢记责任，把正确的导向意识贯穿到新闻舆论工作的各个方面、各个环节，特别是在这次“两学一做”学习教育中，更要把握定位，勇于担当，确保活动以“尊崇党章、遵守党规”为基本要求，引导党员自觉按照党员标准，进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；进一步强化宗旨观念，大胆作为，在工作、学习中起先锋模范作用，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强保证。

“山无脊梁要塌方，人无脊梁会垮掉。”什么时候，党的新闻舆论工作都必须挺起精神脊梁；什么时候，马克思主义新闻观都是党的新闻舆论工作的定盘星；什么时候，党的新闻舆论工作都要以传达正确的立场、观点、态度为己任，引导人们分清对错、好坏、善恶、美丑，激发人们向上向善的精神力量。总书记在党的新闻舆论工作座谈会上曾这样肯定和阐述新闻舆论工作的重要地位和作用，他说：“做好党的新闻舆论工作，事关旗帜和道路，事关贯彻落实党的理论和路线方针政策，事关顺利推进党和国家各项事业，事关全党全国各族人民凝聚力和向心力，事关党和国家前途命运。”这无疑是对党的新闻舆论工作的最高定位，也是对全国新闻舆论战线的充分肯定和殷切期望。因此，在这次“两学一做”教育活动中，每一个新闻人绝不能辜负党和人民对我们新闻舆论工作者的期望和重托，通过“舆论引导、宣传鼓劲、营造氛围、提高成效”，善始善终地切实履行好我们新闻人的职责。

当前，我国正处在全面深化改革的攻坚期和百年梦想的冲刺阶段，我们嘉峪关市也在全省进入率先全面建成小康社会的决胜阶段，前不久召开的“两会”刚刚确定了“十三五”时期全市经济社会发展的主要目标任务。这就要求我们新闻人树立起牢固的政治责任感，坚定不移地以党的中心工作和人民的切身利益为工作导向，适应新形势下新闻传播的新特点、新要求，热爱新闻舆论工作，敬畏新闻人这份职业，练就出超强的新闻敏感，使新闻舆论真正成为社会发展的“推进器”、民意的“晴雨表”、道德的“风向标”，与时代同呼吸、与人民共命运，无愧于党和国家的重托，无愧于时代赋予的使命，无愧于这份职业的气节和操守。

媒体的尊严不是来自于权力、地位和金钱，而是来自于党和人民群众的信任。在“两学一做”中，我们的担当首先体现在做一个传递正能量和有温度的人。笔下有真情，“两学一做”的宣传报道才会写得真实；心中有温度，“学典型、讲奉献、比贡献、促发展”的态度才能诚恳，才会换位思考、体贴他人；真心学习，才能被“先锋引领·我身边的共产党员”的事迹所感动，才会心有敬仰，也才能谦逊质朴，把别人举得高高、把自己放得低低；悲悯仁厚，才会心里惦念人间友善、笔下充溢人文情怀。因此，我们每一个新闻人必须时刻牢记总书记所提出的“高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界”的神圣职责，满怀深情地“讲好中国故事，传播好中国声音”，尽职尽责地宣传报道好“两学一做”活动，通过卓有成效的努力，不断提高新闻舆论的传播力、引导力、影响力、公信力。

党的新闻舆论媒体既是船头的瞭望者，也是公众的守望人，“文章千古事，得失寸心知”，只有我们新闻舆论始终在“学典型、讲奉献、比贡献、促发展”中有正气、有温度，才有可能让每篇好文“犹如醍醐灌顶，让无力者有力、让蛮横者明理、让迷失者转向”；才可能用我们的正气和温度，“抚慰受伤者的身心、洗涤蒙尘的心灵、唤醒沉睡的灵魂”。只要我们始终牢记政治规矩、职业操守，也一定能够用我们的正气和温度锻造出一支可靠、干净、清白的新闻队伍，成为具有“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”的党报新闻人。

在“两学一做”学习教育中，我们新闻舆论工作者除过要积极宣传报道好全市的活动，积极参加好本单位组织的活动，做合格党员外，还要尽最大可能，不折不扣地学习好党章，学习好党规，学习好总书记在党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话精神和一系列讲话精神，坚持正确方向，创新方法手段，提高新闻舆论传播力引导力，切实解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，用新闻人特殊的担当，认真宣传党的方针政策，生动展示各行各业改革发展成果，坚持“走转改”，抓好“三贴近”，弘扬主旋律，提振精气神，当“喜鹊”，多为党和人民报喜；当“啄木鸟”，有效发挥好舆论监督作用；当“小蜜蜂”，努力在“两学一做”学习教育中，编发采写出有思想、有温度、有品质的文章，编发采写出过得硬、叫得响的先进事迹，为全市的改革发展鼓与呼，从而有效引领社会舆论，推动各项工作有效开展。

“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的“两学一做”学习教育目前已经在我市全面展开。这是党中央今年在全体党员中开展的一次极为重要的活动。通过“两学”，真正做一名合格党员；通过“学典型、讲奉献、比贡献、促发展”，让广大党员队伍焕发生机，从而促进党的事业蒸蒸日上。那么，作为新闻人，在这次“两学一做”中就应有特殊的担当，那就是“舆论引导、宣传鼓劲、营造氛围、提高成效”。

党的新闻舆论媒体是党和政府最可靠的喉舌，是人民群众最忠实的代言人，无论何时，党的新闻舆论工作都必须与党同心同德，与百姓同向同行。这既是对党的新闻舆论工作的要求，也是党的新闻舆论工作必须具备的担当精神。这种担当，就是要体现在“两学一做”的方方面面，就是要体现在“学典型、讲奉献、比贡献、促发展”的整个过程中，就是要体现在做好本职工作上。正如总书记所强调的那样，“党报党刊、电台电视台要讲导向，都市类报刊、新媒体也要讲导向；新闻报道要讲导向，副刊、专题节目、广告宣传也要讲导向；时政新闻要讲导向，娱乐类、社会类新闻也要讲导向；国内新闻报道要讲导向，国际新闻报道也要讲导向。”所以，党的各个新闻舆论媒体都要牢记责任，把正确的导向意识贯穿到新闻舆论工作的各个方面、各个环节，特别是在这次“两学一做”学习教育中，更要把握定位，勇于担当，确保活动以“尊崇党章、遵守党规”为基本要求，引导党员自觉按照党员标准，进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；进一步强化宗旨观念，大胆作为，在工作、学习中起先锋模范作用，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强保证。

第三篇：绘画日记说课稿

《绘画日记》说课稿

教材：第7册第14课《绘画日记》 课型：造型表现

课时： 2课时

我说课的内容是冀教版的小学美术教材第7册第14课《绘画日记》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一.教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《绘画日记》一课属于“造型·表现”学习领域的绘画练习。即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

思想目标：通过引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

知识目标：能够掌握绘画日记的表现形式及结构特点，并能应用到生活当中。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。

教学重点是：学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。教学难点是：通过引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。

二.教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境 欣赏书中绘画作品。我首先设计了“创设情景——欣赏”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，把学生带入绘画的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的绘画日记。符合中年级学生爱画、爱想象、爱倾吐的年龄特点。为后面设计绘画日记做好铺垫，引导学生通过体会绘画日记的意义。

（二）引导启发。由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解绘画日记”一环节。先出示一组图片，通过反复观察、讨论交流等引导学生观察探索，了解、总结出绘画日记的特点及步骤。接着出示一绘画日记作品，让学生观察分析，归纳总结。激发学生创作欲望。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言 表述与绘画相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）大胆创作。绘画日记为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神。鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的创作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，训练了学生的思维。教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。绘画同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（四）展示欣赏。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

（五）课堂小结。科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的绘画日记拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

第四篇：观察日记说课稿

《学会观察》说课稿

—写观察日记

海拉苏居委会小学

任洪波

一．设计思想

细心观察是本组教材的中心点，目的是初步培养学生科学的思想方法和正确的观察方法。许多学生没有这样的思想，去留意身边，细心观察身边，只是限于表面上的认知。学生不能对事物了解的更多，从它们身上有所发现。只有善于观察和发现，人才会越来越聪明，积累的知识也会越来越多。因此，在课堂上，经常鼓励学生做生活的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。二．教材分析

本组教材是义务教育课程实验教科书语文（人教版）三年级上册语文学习园地四，这一单元紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要善于观察，用心思考，勤于动手，才能有所发现的意识。习作是让学生写一则观察日记，目的是为了培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。三．学情分析

三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级过渡的时期，他们的总体发展较平稳。这一特点表现在学习生活的各个方面，如他们开始有了学习兴趣的分化，对需要独立思考的作业更感兴趣，可在表达方面还有很大欠缺，往往不能把问题表达的很完整。四．学习目标：

1.通过观察，写观察日记。

2.学会让学生怎样观察。五．教学重点：

1．留心观察，怎样写观察日记。六．情感目标：

1.培养学生认真观察，勤于思考的习惯。七．教学过程：

（一）游戏导入

同学们都喜欢玩游戏吗，今天老师给大家带来一个游戏，请同学们仔细观察，这只可爱的小羊是不是少了点什么？（学生齐答鼻子）这节课我们要玩的游戏叫贴鼻子，下面找一个善良的同学把鼻子归还给小羊，谁愿意来试试？（学生跃跃欲试）

教师点名，把上来贴鼻子的同学蒙住双眼。思考：要想把鼻子成功的交给小羊，事先应该怎么样？（学生答仔细观察，）

师总结：所以在日常生活中同学们应该养成留心观察的好习惯，学会观察。（板书）

设计理念：（游戏是学生最感兴趣的事，这一情节的设计既激起了学生极大的兴趣，又锻炼了学生的观察能力，一举两得）

（二）课文回顾，总结规律。

说到观察，前段时间我们学习有关观察的课文，让我们一起来回忆一下吧。

（花钟

蜜蜂

玩出了名堂

找骆驼）

1.师：这些观察课文中，作者观察的事物是什么？通过观察发现了什

么？（学生答）

2.出示课件（总结观察的事物和发现）

课文

观察的事物

发现的奥秘

《花钟》

各种花开放的时间

不同的花开放的时间不同

《蜜蜂》

蜜蜂

蜜蜂有辨别方

向的能力

《玩出了名堂》

放大镜

显微镜，微生

物

《找骆驼》

骆驼留下的痕迹

找到了骆驼

3.请同学们根据观察列表，找一找本组课文之间有什么共同之处? 设计理念:（通过本组的课文，引导学生在观察时，明确观察的对象及观察要有所发现。）

师总结：在本组课文中，作者都是观察了一件事物，并发现了其中的奥妙，所以在日常生活中我们要养成留心观察好习惯，并从中有所收获，有所发现，让你的观察有所价值。比如说我们看到了天空中飞行的鸟，人类就发明了飞机，看到水里游的鱼，人们就发明了轮船。

现在请同学们想一想，不论是课文中的法布尔，还是列文虎克，还有同学们，你认为该怎样观察观察事物呢？ 学生汇报，出示课件。

眼睛看----------------大小，形状，颜色

鼻子闻----------------气味

嘴尝

-----------------味道

耳朵听-----------------声音

手摸

------------------触觉

脑想

--------------------用途，4．下面请同学想一想，在本组课文中，哪些事物是通过观察所看到的，哪些是通过思考想到的？在文中画一画，圈一圈。（学生汇报），现在大家了解应该怎样观察了吧。现在老师手中有一个观察的法宝，大家想不想要？ 5.出示观察法宝歌

观察法宝歌

我有六件宝，观察少不了。眼睛看的明，耳朵听得清。鼻子闻气味，嘴巴尝滋味。双手摸一摸，大脑细思考。

用好六件宝，奥妙全知道！

设计理念：（指导学生观察的方法，如何进行观察）

师总结：有了这件法宝，我相信大家在以后的工作中一定会有所收获，请同学们想一想有了观察法宝能做什么呢？下面我们就应用这件法宝写一则观察日记。观察日记（板书）

（讲解写日记的格式，从而引出观察日记与之不同）

（三）.观察日记范文指导

设计理念：（分析观察日记应该写的内容，找到观察的事物，观察的过程，我的发现来写观察日记。）

过渡：下面我们做一个有趣的小实验，请同学们用你们的眼睛照相机拍下你们所看到的，用你们的收音机耳朵记录下你们所听到的，用你们的小脑袋仔细的想一想，最后用你们的小手把你们所看到的，听到的，想到的写下了。

（四）写观察日记

(鸡蛋在盐水中的实验，做每步让学生组织语言，丰富学生的语言表达能力。)1.阅读链接

课堂教学中我们应注重阅读与写作方法的指导，在教学设计上可多设计一些阅读与写作训练课使学生通过学习课文，既收获了阅读方法，又收获了写作经验。如在本节课中，让同学们回忆一下有关观察的课文，发现课文的共同之处，从而让学生悟出观察的方法。然后设置一

个观察的情景，指导学生学会观察，运用观察的方法进行写作，理论和实践相结合，即激发学生的观察兴趣，也增强了学生知识的运用能力，总之，整个设计应以学生为主，激发学生的观察兴趣，使学生轻松，快乐的学习。

第五篇：海底两万里说课稿

《海底两万里》·名著导读

说课稿

作者：一号选手 2018 04 24 一．谈理念

情智双修——两手抓两手都要硬

人文主题以经典为主，打破时空的界限，与思想大师文学大师进行心灵的沟通，生命的对话，突破原先狭小的心灵圈子，放眼国际多元文化的天光云影，领略别样的异国文化。同时从作品中，领悟言语世界的奥秘，提高语文水平和提升精神境界。

语文要素语文能力培养通过不同的语文要素的学习与训练加以落实的，包含阅读方法和阅读策略。阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重。要重视培养学生广泛的阅读兴趣。

二．析教材（从简况地位及意义方面）

海底两万里》是法国著名的科幻和探险小说家儒勒·凡尔纳“海洋三部曲“之一，位于部编本语文教材七年级下册，第六单元之后，承载着快速阅读训练的任务。“名著导读”位于“三位一体”的阅读教学体系的终端，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”倡议。此次课外读书活动也是为即将开启暑期自主阅读活动预热。

三．话学情

细数“读”之“三宗罪”

一“宗罪”之碎片化：电子产品的入侵，正潜移默化地颠覆着传统纸质阅读的习惯。”如今的孩子“正经书”不看几本，整天沉迷于发微博、看贴吧，这种快餐式阅读致使学生阅读碎片化，课外阅读量、尤其是经典阅读量严重不足。

二“宗罪”之功利化：许多初中学生每日阅读不足1小时，而相当一部分初中生喜欢看一些“更实用的”书籍，如作文选，考试资料等，这种功利化阅读削弱了学生的思考以及分析能力。

三“宗罪”之无序化：1.读而不思，应付机械地读；2读书的时间管理无规律可言，如三天打鱼两天晒网型；3读本种类单一化。

四．定目标

1通读全书，熟悉人物，梳理情节。（重点）2.搜集好词好句，名言警句。3.分析人物形象，赏鉴人格魅力。（难点）

五．说准备

1.读法指导（快速阅读）：（1）集中精力，心无旁骛；（2）以默读为主，跳读为辅；（3）眼睛的视域要宽；（4）善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。（欲先善其事，必先利其器），2.阅读计划（切实可行）：每天按时按量阅读，一周之内通读整本书。两周之内完成选读内容的精读。（培养学生定时读书的习惯）

3.读前铺垫：书中所发散的科幻光芒，在今天21世纪孩子的眼里并不是那么绮丽璀璨，书中的人物性格及行为，孩子们或许会感到费解。因此，应提供相关的作者情况，写作背景及文化背景。

4.有效监督（是否在读？是否认真在读？）：阅读期间每堂课上留出五分钟1随机抽取若干学生进行上次阅读任务情节接龙；2.随机提问已阅内容。（促使学生有效阅读）

5.布置任务（有的放矢）

六．展流程

（一）．导入：以《西游记》中孙悟空大闹东海龙宫引出东西方海底探险的不同，以此入题。（设计意图：激趣启思）

（二）.活动一：海底大冒险 1.你来猜猜猜

以组为单位抽出代表出题，如根据语言，动作，或某个情节猜出人物名字。其它小组抢答 2.我来接接着

以组为单位抽出代表出题，如说出其中的故事情节，随机指定其他组接出下一情节

（设计意图：从作品人物和情节的角度检验通读效果，竞赛形式增加趣味性和提高参与热情，培养团队精神。）

（三）活动二：海底沙龙 1.海底人物志

只能选出一位自己最喜爱的人物，统计出数据，分别请代表结合具体细节从人物性格角度谈谈喜欢之理由。2.海底金句汇

从书中选出自己喜爱的名句读给大家听，并简谈理解。

（设计意图：精读质量检测，尊重学生的个体阅读体验，鼓励学生敢于当众表达自己的观点。）

（四）作业：

再次精读本书选做以下课题 专题一：写航海日记

专题二：绘制潜水艇简易图

专题三：归纳整理书中所涉及的海洋知识及科学知识

（设计意图：促使进一步精读书本，培养学生从不同的角度去读，并且学会最大限度地利用和汲取书本的优质资源。）

七．提预设

1.在活动中，学生自己设置题目，有可能会陷入单一片面的误区，教师应给予及时指导。

2.在选择喜爱人物过程中有可能出现部分学生不是出于自己意愿而盲目随大流的情况，对于坚持自己意见的学生教师要及时给予鼓励和肯定，并以此作为号召。以上就是我的说课内容，谢谢。