第一篇：《我会变》教案设计
重庆市赛课教案--《我会变》教学设计
人教版三年级下册第八单元习作
我 会 变
渝中区第二实验小学 李婷婷
教师简介：李婷婷，女，1980年5月出生，渝中区第二实验小学语文教师。小学一级教师，渝中区骨干班主任、优秀德育工作者、优秀团员干部。静听过往，沉吟如今，9年的工作经历中，努力追求着一份简单的真诚。渐渐习惯用‚学生需要什么‛的标准去衡量自己的教育行为。班主任工作，在琐碎中追求卓越；语文教学，在朴实中追求实效。所以，各级班主任基本功比赛、现场队会课比赛，都获得渝中区一等奖。执教的拼音复习录像课，大胆创新，生本设计，获全国首届新课程小学优秀课例评选一等奖；执教的识字教学课，突现 ‚文化味‛、‚语文味‛、‚儿童味‛，受到广泛好评；执教的作文课，凭着‚让习作回归‘家常’，让教材为我所用，让学生实有提升‛的教学理念，获得渝中区小学语文青年教师作文教学竞赛一等奖，撰写的论文获重庆市2006年第三届基础教育课程改革论文大赛二等奖。这都是自己一路研习，一路最真实却也最丰厚的收获。
一、教材分析
“我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的，在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。
课程标准要求中年级学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”，能不拘形式地写下自己的想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。
基于此，本次习作指导课旨在探讨如何真正落实单元习作要求，让作文课回归“常规”，特别重视以下几点： 第一，鼓励学生大胆想象。关注三年级学生的真实起点，在其实际认知基础和习作水平上拓展学生的思路，放飞想象，是本次习作能否“变得神奇”、“编得清楚”的关键。在开启学生习作积累时，注意引导学生选说自己熟知的事物；在学生构想“我会变”的故事时，注意引导学生编出实现自己独特心愿的故事。
第二，用够用活习作要求。结合对课标的解读，对编者意图的理解，尤其是学生的实际需要，三次出示习作要求，既是在引导习作起步阶段的孩子学习审题，也是在让学生明确本次习作要求、修改要求。
第三，巧妙利用读写结合。通过单元内容的回顾，单元表达方法的引入，使习作起步阶段的学生在每次习作练习中扎扎实实地进行训练，并获得实实在在的习作提升点，以落实课标中三年级学生能清楚、明白地叙事的基本要求。教者期望本次习作既是一次对三年级学生写想象习作扎实、有效的训练，更是一次关注学生生命个体，让其真实地表现童心，表达童言，展示童趣的难得、真诚的体验。
二、教学目标
1、激发学生写作兴趣，能大胆想象，乐于表达、自由表达。
2、读写结合，学习运用学过的表达方法清楚地编写故事。
3、愿意将自己的习作与他人交流分享。
三、教学设计
（一）教学准备
教师：激发学生编故事的兴趣的动画视频。学生：回忆课内外读过的神话传说等故事。
（二）教学时间：1课时
（三）教学过程
1.快乐变（激发中段学生“乐于表达，表现自己”的习作期待）
（1）激趣：〖播放动画〗看，谁来了？孙悟空七十二变，真是神通广大！（2）要求：〖一读“习作要求”〗如果你也会变，你想变成什么呢？（3）引导：
①想一想，说一说，你想变什么？（指名交流）②你为什么想变成„„呀？（指名交流）
（4）交流：还想变什么？快给你的同桌说一说吧。（同桌交流）
（5）总结：瞧，只要我们展开想象的翅膀，就可以自由地想，快乐地变，想变什么就变什么。
【设计意图：遵从学生喜欢神奇故事的天性，珍视学生表达的起点，从课外导入课内，从说已知的进入说“我想变”的，让学生的储备激活、思路打开。教师在把握学生想象“起点”，了解学生个体感知的基础上，适时、适当的暗示，引导学生乐想、会想，为后面编故事时大胆地想象奠定基础。】 2.大胆想（激活中段学生“大胆想象，清楚表达”的潜在能力）（1）要求：〖二读“习作要求”〗
如果大胆地想，我们还能想做什么就做什么。变身后，我们到底要做什么呢？（齐读习作要求）
大胆地想想，编一个故事，先说给自己听一听。（自编故事）（2）引导：谁先来讲讲你编的故事？（指名交流）
<通过引导个别学生加一加，问一问，想一想，让全体学生明白如何去大胆想，讲清楚自己编的故事。>
（3）示范：〖出示《夸父追日》片段〗
<通过引导学生读一读，议一议课文中大胆、神奇的语句，进一步让全体学生明白如何去大胆想象，编自己的故事。>
（4）交流：真够大胆呀！来，像这样大胆地想象一下。（全班交流）<在追问的过程中逐渐引导学生大胆地编故事，清楚地讲故事。>
【设计意图：让学生带着目标上路，充分地想，充分地说，在师生对话中，在生生交流中，在读写结合中，让全体学生明白如何去大胆想，清楚讲故事，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。有了大胆的“想”，足够的“说”，下一步的“写”就水到渠成了】
3.写明白（落实中段学生“敢于动笔，叙述明白”的常规训练）（1）要求：谁想当超级故事大王？请把自己编的故事写明白。
（2）提示：〖PPT出示：“哈哈，„„”“咦？„„”〗你可以借用这样的开头，把你想象的最大胆的部分写明白。（生写片断）（3）指导。<在巡视中鼓励、指导学生大胆想，写明白。>
【设计意图：学生由“讲清楚”到“写明白”是有一定难度的，为此，适当的帮扶是课堂中的人文关怀。争当“超级故事大王”——鼓励学生挑战“难度”；提供“借鉴性开头”——为学生从“讲清楚”到“写明白”搭起脚手架，让学生直奔“写明白大胆想象的部分”这个目标，让训练更高效。】 4.快乐评（培养中段学生“愿意分享，学习修改”的习作意识）（1）自我欣赏：
读一读自己想象大胆的部分。（全班交流）
勾一勾我们故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗大大的五星吧。（自我品评）
（2）教师评讲：
<评价故事“大胆想”，“写明白”：文从字顺，段落明晰>（3）总结：
今天这节习作课，同学们都很珍惜这次“变”的机会，都会„„，还能„„（齐读板书）
〖PPT出示，三读“习作要求”〗大家还可以继续去把故事写完整，写好以后，读给„„（齐读）
【设计意图：多途径、多形式地给予每个学生展示自我的机会，引导学生自读、自评、自改习作，充分展示其亮点，享受习作的快乐，进一步增强喜欢习作的情感和写好文章的自信心。】
（四）教学板书
我 会 “变”
快乐变 大胆想
讲清楚 写明白
第二篇：假如我会“变”
如果我改变，我有很多东西要改变，但我最想成为猴王，来到宁夏回族自治区腾格尔沙漠，在哪里做任何他们想要的，造林。
我飞了，很快来到了腾格里沙漠。我从头后面拔了一根头发，成了数千棵树苗。我急于在沙漠里种植树木，然后我踏上玉皇帝专门为我量身定制的云彩，空中飞翔到天堂。我邀请雷神和雨神，反复告诉风岳母，所以她没有我的命令不允许大风我让雷神和雨神使用法力，下一次大雨。雨后，小树苗终于扎根了。恐怕太阳会晒太焦灼焦，引起火灾，所以我期待着树长得快。我用法力，做了一瓶植物益生菌，把它们放在地神的手中，让他定期到小树施肥。三个月后，我再次来到了腾格里沙漠，一棵树耸立的树已经形成了一片绿洲，就像一块巨大的翡翠埋在沙漠中。绿洲里的人种植蔬菜和食物，疲劳的人和骆驼也可以在树下阴影。绿洲阻挡了沙子，沙子不再刮到黄河里，刮城了 从那时起，黄河已经变得清澈，城市变得干净。
如果我能成为孙悟空，我会让更多的沙漠成为一片绿洲，让人们的生活更美好。
第三篇：假如我会变
假如我会变
我相信，大家小得时候都看过《西游记》这一名著，而且都曾有过这样一个梦想：要是我也能像孙悟空那样会七十二变就好了。
我呆呆地坐在窗口，又陷入了美丽的梦想之中……
有一天，突然齐天大圣进入了我的梦里，告诉我：“从今天起，你就会七十二变了，你要尽你最大的努力为人类造福。”第二天早晨醒来，想起了那个梦，于是我摇身一变，变成了一支笔。“我真的会七十二变啦！”我幸福地叫着。
“大圣要我为人类造福，那么我先变什么呢？”我一边吃早饭一边想。“最近这种新型感冒真厉害啊！”爸爸说。
“那可不，我们单位好多人都感染上了。”妈妈说。
“听说是细菌引起的，而且目前还不知道是那种细菌。”
“我真希望早点查出来啊！”
有了，那我就把自己变小吧！吃完早饭，我马上就奔去了市里的疾病研究所，向医生们说明了我的来意。他们都非常支持我的想法。
于是我把自己变小，他们给了我一架微型照相机。准备就绪，我进入了一个得新型感冒的患者的身体里，这种细菌真可怕呀！它们不仅样子奇怪，而且繁殖速度特别快，一般的药物对它也不起作用。我赶快拍了几张照片，就从那人的嘴里爬了出来。
我变回了原来的大小，打我的所见所闻告诉了医生，他们也看过了我的照片，通过仔细研究，找出了这种细菌的“天敌”，开发出了特效药。市长还亲自授予了我本市的“医学贡献奖”呢！
我又变成了一本书，上面……
我的遐想被妈妈“吃饭了”的叫声打破了，我只好结束了想象。但虽然没有七十二变，我还是会尽我最大的努力为人们做贡献的！
第四篇：假如我会变
假如我会变
假如我会变，我回变成一个超人，我变的超人无所不能，不信你瞧瞧。滴滴„„原来又有小偷偷东西了，我对着胳膊上的超能手表说：“查找详细位置！”不到一秒钟，就找到了小偷作案的位置，那块表又把从这里到案发现场的路线传到我的大脑，我便立即飞向小偷作案的地方。我先用定位仪找到他，然后用超能力把他吸过来，接着守株待兔就可以了，小偷很快就绳之以法了。
忽然，我看到有一家医院又发出了求救信号，我今天已经去过3999家医院了，现在又要出发，说让我是超人呢！我飞向那家医院，先了解了情况，原来只是一个手足口病患者，我就用神力把病菌给打了出来，病人既不疼，也不难受，1分钟就解决问题了！我正要走到时候，病人对我说了好多感激的话，我很高兴。
如果我真的能变成超人，那该多好啊！
陕西西安碑林区建筑科技大学附小三年级:杜方龙
第五篇：假如我会“变”（精选）
假如我会“变”
假如我会变，我有很多想变的东西，但是我最想变成“孙悟空”，来到宁夏回族自治区的腾格里大沙漠，在这里呼风唤雨，植树造林。
我腾云驾雾，不一会儿就来到了腾格里大沙漠。我从脑后拔下一根毫毛，让它变成成千上万棵树苗。我心急地把树苗种在沙漠里，然后我踩上“玉皇大帝”专门为我量身订做的“祥云”，神气地飞进天庭。我请来雷神和雨神，并一再叮嘱风婆婆，让她没有我的命令不许刮风。我让雷神和雨神施用法力，下一场倾盆大雨。大雨过后，小树苗终于扎根活了下来。我怕沙漠炙热的阳光会把小树烤焦，引起火灾，所以我盼望着小树快点长大。我施用法力，变出一瓶瓶植物催生素，把它们交到土地神手里，让他定期给小树施肥。时隔三个月，我再次来到腾格里沙漠，一棵棵参天大树已经组成一片片绿洲，犹如一块巨大的绿宝石镶嵌在沙漠里。那里的人们在绿洲里种植了蔬菜和粮食，劳累的人们和骆驼还可以在树下乘凉。绿洲阻挡了风沙，风沙不再刮进黄河，刮向城市。从此黄河变得清澈了，城市变得干净了。
假如我能变成孙悟空，我一定让更多的沙漠变成绿洲，让人们的生活更加美好。
北京市东城区培新小学四年级
（六）班三年级:王淼
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