翻转课堂中的微视频制作探究

第一篇：翻转课堂中的微视频制作探究

翻转课堂中的微视频制作探究

翻转课堂是将传统课堂进行翻转的一种新兴教学方式，它是由原来的“课堂讲授+课后作业”的传统教学模式颠倒为“课前学习+课堂讨论”。要实现学生课前学习，首先要由教师录制一节微视频，并将其上传于网络，学生课前观看微视频并进行自主学习。因此，微视频的制作成为了实现翻转课堂教学模式的首要条件。

一、微视频的特点

（一）短小精悍。传统的网络学习视频每个时长大约40～60分钟，属于专题学习，中小学生在观看中容易产生疲劳且难以全程集中注意力进行观看和学习，效果不是很理想。而翻转课堂中的微视频每个时长大约5～10分钟，是名副其实的“微”，即微小、微型和短小精悍。根据有关生理学的研究，中小学生的大脑注意力集中的时间一般较短，因此短小精悍的微视频符合中小学生的认知特点和视觉驻留规律。因为时间的限制，每个微视频一般只能围绕一个知识点进行讲解，内容精练，主题突出，有利于学生学习效率的提高。

（二）碎片化学习方式。观看传统的教学视频，因为时长较长，学生一般需要预留足够的时间和相应的空间进行观看和学习。而观看微视频则没有诸多条件限制，学生只需要一部手机、iPad或者电脑等，就可以在任何时间、任何地点经常观看和学习，在有限的时间内学习短小精悍的知识点，符合当今网络时代信息碎片化的学习方式。

（三）学生自主掌握学习进度和知识点。学生的学习进度由其自主掌控，在观看微视频中，懂了的知识可以快进跳过，没有学懂的知识则可以反复观看，甚至可以暂停仔细思考和做笔记，真正实现了学生按照自己的步骤学习。在观看微视频的过程中，会有一些小测试或者进阶作业，学生只有掌握了相关的知识点，准确无误地完成相应的测试或者进阶作业，学生才能继续学习。这种“通关”设计，可以促使学生长时间保持积极的学习状态，夯实基础知识，避免知识点的断层，防止“差生”的出现。传统的教学视频则无“通关”设计，主要强调的是教师的“教”，而微视频中则突出了学生的“学”，使学生能主动吸收并内化。

二、微视频的教学优势

（一）变化过程及操作方法的动态展示。不可否认，并不是所有的教学内容都适合运用于翻转课堂，翻转课堂作为一种教学模式，必须服从于教学内容。比如，陈述性的知识，或者关于“是什么”的知识，主要是依靠记忆完成的，则不必使用翻转课堂教学模式；而程序性的知识，或者是关于“如何做”的知识则更适合于运用翻转课堂教学模式进行教学。借助现代化教学技术，微视频可以运用图、文、声、像等要素，更直观地进行演示“如何做”的步骤。如一些事物的变化过程直接用语言来描述是非常苍白的，然而，运用微视频则可以将这些变化过程动态直观地表现出来，如机械引擎的工作原理，就可以用视频将其每一阶段的变化特征清晰地展现出来，甚至可以用暂停的办法，使学生观看清楚每一阶段或每一步的变化。又或者，在教室内老师进行实验的操作演示，可能只有前面的一些学生看得清楚，而大多数学生只能远远地观看，甚至完全看不到。如果通过微视频进行演示，相信每个学生都能清晰地看到老师的每一个步骤的操作和演示，再配上恰如其分的讲解，整个过程展示得更加形象和生动，更利于调动学生的学习积极性，也利于学生有效地学习。同时，也减少了教师在每堂课上的重复讲解和演示，减轻了教师的负担。

（二）增加学生的参与度以及师生之间的互动。诸多教学实践证明，参与是学生获取成功的关键因素。在传统教学中，只有少量的“尖子生”积极参与教师的教学活动，其他学生往往是旁观。而在翻转课堂中，因为学生课前已经学习，对学习内容进行了初步的构建，所以教师只需要在课堂上讲解重点和难点或者再次梳理知识，这就使教师有更多的课堂时间来指导学生个别学习、答疑解惑和引导小组讨论等，从而积极促进学生主动参与学习活动以及对问题的思考和阐述。优秀的学生也可以充当“老师”来指导其他同学进行学习，这样学生之间的互动也增加了。

三、微视频的制作标准

根据微视频的特点和教学要求，优秀的微视频应具备以下几点：

（一）目的性。制作微视频时，教师首先要考虑的是：通过此段微视频，学生能学到什么知识、技能、能力以及什么样的情感、态度和价值观。这是教育的首要条件，也是微视频选择的首要条件。因此，微视频要做到教学目的明确，主题突出，一个微视频围绕一个主题或者解决一个知识点。微视频学习只是翻转课堂教学模式的一个环节，并非全部教学过程，所以在微视频中解决的只是一个知识点或一个主题，而不是试图解决学生的全部问题。同样，教师也不应随意拓展与加深知识点，而是把重点放在与主题紧密相关的基础知识点上。

（二）科学性。微视频录制的最低线性要求为无知识性错误，例如，不准确的概念分析、不适当的举例和不规范的书写等，这些都应严格规避。因为微视频一经放上网络，就可能会有成千上万的学生观看学习，所以一个知识性的错误，会带来难以弥补的损失。

（三）可学性。可学性首先表现为在规定的时间内可学，如一段需要一个小时掌握的内容，教师要求学生10分钟内掌握则为时间上的不可学。其次表现为适当起点上的可学，教师在制作微视频时要考虑循序渐进的特点，如果没有一定知识的储备和积累，学生学习新的知识是非常困难的。同时，教师要充分考虑学生的差异性，如果对差异很大的学生做出强制性统一化的学习标准和要求，则可能造成一部分学生可学而另一部分学生不可学的结果。

（四）可观性和可听性。制作微视频可借助音频、视频等多种手段的结合，充分考虑视觉和听觉的效果，尽量做到界面简洁、友好，声音清晰、生动、有条理，注重节奏的把握与控制。一定要使用标准的普通话，切忌语速过快，口齿不清，条理混乱。微视频中讲解的内容和呈现的方式要与学生的年龄特点、心理特点相结合，要把内容与形式完美地结合，让学生喜欢看、喜欢听。

（五）整体性。一个优秀的微视频除可观、可听外，还需要无杂音或者无其他图像的干扰，甚至要求无广告植入，这些细节有可能会影响到学生的学习效果。当然，录制微视频时不能为了技术而技术，如不需要动画时出现了动画，则会分散学生的注意力。微视频录制的方式、图片背景和文字的呈现等都要服务于学生的学习。

四、微视频的制作过程

一个优秀的、能引发学生学习兴趣的微视频是需要认真研究和准备的，并非是简单地把教材内容从书本搬到屏幕上，一个品质精良的微视频制作大概需要经过以下几个阶段。

（一）准备阶段。在准备阶段中，教师要精心准备一份微视频脚本，教师对脚本设计的过程实际上也是对知识点的教学设计的过程。在脚本设计中，教师首先要明确教学目标、学生观看和学习该微视频后能学到哪些知识和技能。因为微视频简短，容量小，所以教学目标一般比较单一。在微视频中，教师并不需要直接把教学目标表述出来，否则会降低微视频自身的亲和力。其次，教师要考虑设计检查学生能否达到教学目标的进阶作业。进阶作业要少且精，以检查学生是否充分理解微视频的教学内容为准。最后，教师要充分考虑讲解的内容。教师在微视频中讲解的内容，主要是针对学生的知识理解和领会而做的详细讲解，所以微视频并不是课堂教学的压缩版。需要情感交流或者思维探究的活动，不宜放在微视频中，要放在课堂中，让学生合作解决或者在教师的指导下完成。微视频只是翻转课堂中的一部分，其目的并不是让学生简单地观看或学习，而是为了增加课堂上师生面对面交流的时间，从而实现差异化、个性化的教学。

（二）录制阶段。在做完教学设计的基础上，教师就可以录制微视频了。录制的工具一般有以下几种：录屏软件，如Camtasia Studio、Knovio、Jing等；拍摄工具，如手机、摄像机、iPad等；书写工具，如几何板、手写板、笔等。教师可以根据教学目标、教学的需要、学生的学习特点和自己的能力，灵活运用以上几种录制工具，或者将这几种工具有机结合起来使用，可更方便学生的学习。

（三）后期加工阶段。微视频录制好之后，还需要进行加工和修改，如去除影响学生注意力的因素；调整声音的大小、去除噪音；根据教学要求适当增加字幕；对重点内容进行标记，可以加深学生的理解；去除微视频中的错误或者不够完美的地方，对技术上的处理和要求更加精致，重点是改进和调整微视频的质量，最终能够呈现清晰、完整的画面。这样，一个教学微视频就初步完成了。但是，这并不是工作的结束，一个好的微视频还需要经过学生的检验。教师在实际的教学工作中，也可以根据教学结果不断地加以完善。

【参考文献】

[1]陈玉昆，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].上海：华东师范大学出版社，2014 [2]樊华丽.翻转课堂中微视频的内涵与制作研究[J].中国信息技术教育，2014（13）

第二篇：翻转课堂中的视频制作总结

翻转课堂中的视频制作总结

李东锋

翻转课堂（Flipped Classroom）是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师不再占用课堂时间进行知识的讲授，而将知识的获得过程交给学生在课下通过视频等媒体的学习自主完成。在这个过程中不仅需要学生具备较强的主动性与自律性，还考验着老师的视频制作能力以及制作方法的恰当选用。

翻转课堂中视频的制作不同于传统网络课程视频的录制，网络视频课程大多是传统课堂的搬迁，即将整个传统的教学过程录制成视频，然后放在网上供大家访问、学习，给学习者营造一种课堂般的学习情景，注重教学过程的完整性。而翻转课堂中的视频制作不应该是整堂课的再现，而应该是独立主体或者知识单元的聚集，体现出知识点的独立性和完成性。学习者无论从哪个知识点开始学习都不存在理解上的困难，尽量避免前后知识点的过分依赖。在时长的控制上也不同于网络视频的40分钟或45分钟，而应该控制在10分钟以内，这样更符合学生注意力的保持时间。这样看来，翻转课堂中的视频更符合移动学习资源的特点：视频短小精悍、内容清晰明了。下面就这次制作的视频《Word 2003的基本操作》为例来总结一下制作心得。首先要提炼知识点，我将Word 2003的基本操作归纳出文本的输入、文本的清除、文本的选定、撤销和恢复、保存和另存为等知识点，针对每个知识点进行独立的教学设计，这样学习者无论从哪个知识点开始学习都不会有很大的差别，因为每个知识点都是一个独立的完整知识单元，上下知识点间的关联性不是很大，这样就大大提高了学习的灵活性，使学习者可以根据自己的实际情况自主选择要学习的知识点。除此之外，还力争每个知识点的表述清晰明确，时长控制在10分钟以内。其次是视频的录制，录制软件采用的是屏幕录像专家2012版本，对整个操作屏幕进行录制。为了凸显讲解的重点，在录像的过程中使用了屏幕画笔Pointofix，对重点知识进行了圈阅、标注。同时还采用了虚拟键盘将操作过程中需要使用的组合键以及按键所在位置进行演示，使知识点的呈现具有更强的直观感和形象性。最后是视频的剪辑，通过视频编辑软件Premiere CC将无用视频或视频中的干扰信息进行剪辑处理，并在重点知识点处添加字幕注释。

视频的制作需要耗费大量的精力与智力，究竟效果如何，还需要在实践中评估、测试，比如学习者对知识点没有掌握，究其原因是学习者没有看视频，还是三心二意地胡乱应付一下，亦或是视频制作不符合学习者的认知特征、知识组织的科学性，这些都需要后续的进一步论证。以上总结，只是笔者的浅薄见解，不足之处还需要多多指正，以备后续的进一步完善。

第三篇：翻转课堂中微课的制作方法

翻转课堂中微课的制作方法

1视频拍摄模式

具有摄录功能的设备：DV摄像机、数码相机、手机、视频摄像头等等。

拍摄内容：微课教学过程 ,白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、实验、表演等等。

制作过程简述：

第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案;

第二步，展开教学过程，利用录像机将整个过程拍摄下来;

第三步，对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。2可汗学院模式

录屏软件录制+手写板+画图工具

手写板：使用手写板是为了大量书写能够清晰地记录下来。

常用录屏软件：Camtasia Studio，Snagit，CyberLink YouCam，屏幕录像专家等等。

Camtasia Studio8.2可以非常方便地进行屏幕录制与视频编辑。具有以下特点及优势：

Camtasia Studio8.2 界面

①录制后自动生成视频格式

②可以对录制内容进行字幕添加

③可以进行局部录制屏幕

④录制后的视频可以自动追踪鼠标进行局部放大

⑤软件很小，安装方便

制作过程简述：

第一步，针对微课主题, 进行详细的教学设计;

第二步，使用手写板和绘图工具, 对教学过程进行演示;

第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音;

第四步，可以进行必要的编辑和美化。3录屏软件+PPT课件的模式

工具与软件：电脑、耳麦、视频录像软件、PPT课件。

制作过程简述：

第一步，根据主题搜集媒体素材，制作PPT课件;

第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，开始录制，执教者一边演示一边讲解。

第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。4PPT直接制作 2010版或2013版PowerPoint 可直接录制视频。制作的视频画面非常清晰

可以充分运用好演示时候的荧光笔

可以添加丰富的图片资源

可以制作简单的动画演示效果

制作过程简述：

第一步，针对微课主题, 进行详细的教学设计;

第二步，制作PPT课件;

第三步，播放PPT课件，选择幻灯片录制;

第四步，可以进行必要的编辑和美化;

第五步，另存为视频文件。5平板电脑制作

使用IPad里面的软件educreations或showme或是explain everything，就可以非常方便地进行微视频录制。

平板电脑录制界面

① 非常适合手写

② 简单边画边说的过程全部自动记录

③ 视频导出方便 6录播教室录制

这种模式录出的画面及音质效果会好些，但需要配置专门装备的教室，不够平民化。也不适宜普通教师平时的录制。

各种录制模式均其优点和缺点，建议根据微课内容选择模式。可以是一种模式，也可以是混合模式。如： DV拍摄的视频，整合到PPT课件中;在PPT播放过程中, 用手写板进行必要的板书;再用录屏软件来制作微视频的方式。

第四篇：如何制作微课视频 - 副本

如何制作微课视频？

制作微课视频主要有三大步骤：1.制作课件；2.编写微课脚本；3.录制微课视频。

一、制作课件

在制作微课视频前，首先要制作课件，比较常用的是PPT。课件是为了呈现故事的内容以及引导学生如何阅读。那么微课中的故事素材如何选取呢？推荐大家找一些英语绘本故事，比如，《牛津英语阅读树》绘本系列，《丽声妙想》英文绘本系列，《Eric Carl 世界经典英文故事》系列等等，这些绘本故事，内容有趣，色彩鲜艳，人物丰富，语言简单易懂，很适合小学生阅读。当然，还有其他许多绘本故事，老师们可以自行选择。选取好故事素材后，大家可以将绘本图片拍下来，处理后插入PPT中。（看what a bad dog课件）接下来，教师应在微课中引导学生如何阅读这个故事：可以提出几个问题，让学生边读边思考，加深印象；可以对故事中的难懂的生词和句子进行点拨，降低阅读的难度；也可以带领学生阅读，体会其中的情感和寓意。（二、编写微课脚本）

将这些步骤和思路呈现在PPT中，并将讲解的内容写下来，这就形成了微课的脚本。

三、录制微课视频

录制微课视频的软件较多，我给大家推荐一款：Camtasia Studio(C S)是一款强大的视频制作工具，是最专业的屏幕录制及编辑软件，包含了屏幕录像、视频编辑、视频录音配音、视频发布等一系列的强大功能。

下面我将从软件安装和使用两个方面来向老师们做简单介绍。

（一）软件安装：

特别提醒一下：软件安装前请务必关闭电脑的网络！因为是试用版，如果不关闭网络会导致安装失败。这个安装的程序我会在教研活动后放到网盘里供大家下载。双击安装程序，就是exe结尾的这个绿色图案的文件，选择英语，点击ok开始安装，安装时基本上只要点击next就可以了，这里要输入序列号，序列号在安装软件的文件夹里有，复制进去就可以了。然后就完成了。安装后再打开安装程序所在的文件夹，找到host.exe文件，双击后看到修复完成提示就可以了。安装过程还是比较简单的。使用期结束后，老师们只要将软件卸载后重新安装，就可以继续使用了。

（二）软件使用：

首先我们要对软件的操作界面有一个基本的了解，我在这里就介绍一下几个常用功能，这几个功能如果操作熟练，那么一节微课视频也就可以制作成功了。

大家请看这个界面，上方有三个功能，record the screen录制屏幕；import media导入媒体；produce and share生成与分享。下面还有几个功能：第一个clip bin对已经录制好的源文件进行剪辑；第二个是library库，系统自带的一些主题背景及音乐；第三个callouts标注，对视频内容进行标注，包括在视频中加入文字、符号等；第四个是缩放，对画面大小进行缩放处理；第五个是audio声音，是处理视频中的声音及导入的音频文件，可实现声音的增强及降低、淡入淡出、静音等功能。第六个是transitions转场，就是视频动画切换效果。选择合适的切换效果，可以使画面过渡自然。这是演示区，可以看到视频的呈现效果。最下面是视频编辑区。制作视频的整个过程分为这几个步骤：1.录制屏幕；2.导入刚刚录制的视频及素材文件；3.编辑视频；4.编辑音频；5.切换效果设置；6.保存并生成文件。

（三）操作过程：

1.首先右击电脑屏幕右下角声音按钮，选择“录音设备”，选择“麦克风”，建议使用外接耳麦和鼠标，效果会更好。试音时看到旁边的声波有明显的高低变化，说明可以正常录音了。

2.开始录视频，打开CS录屏软件，点击左上角的record the screen“录制屏幕”，出现这样的操作界面，选择full screen全屏，也可以选择custom，输入自己需要的尺寸，音频显示的是Audio on，旁边有声波变化；web camera on，摄像头打开，就可以将自己的头像录进视频中；点击record键，屏幕会出现倒数三秒准备，就开始录屏了。

3.录屏时，画面与讲解的声音应尽量同步，一次性完成录制。如果在录制的过程中发现自己有说错了，不需要关闭程序，只要继续接着重新录，等后面编辑视频时，将不需要的部分剪切掉就可以了。录制完成后点击stop或F10键，再点击save and edit保存并编辑。

4.下面开始编辑视频：点击上方的Import media,导入媒体，打开刚刚保存的视频源文件，右击add to Timeline at playhead添加到时间轴播放，点击空格键开始播放刚刚录好的视频文件。想要将不需要的视频剪切掉，应先点击所要编辑的对象，变成蓝色，说明选中，将进度指示线拖到需要删除的位置，点击上面的split即分割按钮，右击delete删除。再把后面的部分拖到最前面。

5.如果要在微课视频中播放原声的音频，可以这样操作：增加一个轨道，track2，import the media,导入mp3音频文件，添加到轨道上来，拖到你所需要它播放的时间段的位置，与对应的视频画面同步。（视频里如果有电脑麦克风录进去的很小的声音，最好把声音去掉，否则声音很不清楚，可以用静音silence按钮，将声音去掉。）6.下面开始编辑音频，比如你觉得录制的声音有点小，那就先把不需要编辑的音频锁定，点击上面的Audio键，处理声音，可以音量变大volume up, 音量变小volume down，声音进入时可以选择渐进fade in, 最后就要结束时声音可以选择渐出fade out。

7.这样，视频和音频已基本完成，如果想在微课讲解时加入轻柔的背景音乐，import media导入声音文件，添加的背景音乐比较长，将多余的删掉，声音偏大的话，也可以将音量变小。

8.我在做微课视频时还加入了片头和片尾，可以这样插入。导入片头，想要在片头后面加入切换效果，使过渡更自然，应将片头拖到视频轨道上，点击Transitions就是转场，拖到两个画面之间。只有在两个画面或视频之间才能插入切换效果。

9.最后，生成文件，点击produce and share生成和分享，选择MP4格式，1080p，数值越大，清晰度越高。也可生成多种视频格式，满足不同要求。输入文件名，保存。

做片头：

1.从library里选择一种主题（theme），右击选择add to Timeline at playhead，添加到轨道上来。

2.点击callouts标注，点击下拉箭头，选择这个大写的T，在方框里输入文字，调整字体、文字大小、文字颜色，在演示区调整字体的位置。3.在编辑区调整字体显示的位置和时间长短。

4.添加音乐：点击library从系统的库里选择音乐，或者导入媒体，添加音乐。可以添加渐入和渐出的效果，使过渡更自然。

5.如果要单独再添加一行文字，增加一个轨道，不要选中之前的对象，变成灰色。点击标注，点击T，用刚刚同样的方法再添加一些文字内容。

第五篇：微视频制作要求

微视频制作要求：

1，微视频时间在10分钟左右；

2，微视频需要有教师的解说，解说声音要清晰无杂音；

3，微视频需要经过一定的剪辑，去除录制过程中的错误及多余部分；

4，微视频的发布格式为MP4格式；

5，视频画面的边角必须始终标注“学校名称+姓名”，最后视频文件命名为“用户名+姓名”。