第一篇：四年级动态教案Unit 3 Look at that elephant
Unit 3
Look at that elephant.Period 1
一、教学目标
1． 能听懂、会认读、会说新单词elephant, monkey, tiger, big, naughty, strong, beautiful；
2． 能掌握句型“Look at …”;
3． 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
〔设计说明：目标1、2引导孩子掌握新授的基础知识。目标3对语言领悟能力的培养。
〕
二、教学重点及难点
重点：用It’s....描述动物特征。
难点：单词strong的发音。要引导学生观察口型，仔细听，模仿着读。
〔设计说明：能正确使用恰当的形容词并用句型it’s.....描述动物特征是重点。”strong “含有浊辅音因此是难点。〕
三、教学准备
单词图片、课件、教学磁带等。
一、教学步骤 Step 1 Warming up
1、Greetings.T: Good morning/afternoon.How are you? Ss: Good morning/afternoon, MissYu.I’m fine,thanks.2、Revision: Visit the zoo.教师利用课件或者图片快速向学生出示各种动物，学生说出其名称。并要注意让学生养成整句输出的表达习惯。例如：It’s a tiger.This is a monkey.That is a tiger.Step2 presentation 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant.I’m big.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Elephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’m Miss Monkey.(边说边乱翻东西)I’m naughty.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Monkey.T(换上老虎图片)：Who am I now? Ss: You’re a tiger.T: Yes.I’ m a tiger.I’m strong.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tiger.T: How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.(同法引出bird,beautiful)〔设计说明：运用体态语和图片相结合活灵活现，学生学得有趣、印象深刻。.Step 3 Practice
1、游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … It’s …”。2.听课文A部分录音，跟读。
3、让学生充当“小学生”带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。
〔设计说明：通过肢体动作的表演意在引起学生的兴趣和帮助学生更好的理解句意。当然多读多练提高语言表达能力。
〕
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）
S1 ： Look at that elephant.It’s big.S2 ： Look at that monkey.It’s naughty.S3 ： Look at that tiger.It’s strong.It’s yellow and brown.Look at its nose.It’s big.S4 ：Look at that bird.It’s small.2、评价。
3、练习。（见《练习册》P9）
4、家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。
〔设计说明：通过贴近生活的情景对话增加说英语的机会，加强学习氛围。
〕
Unit 3
Look at that elephant.Period 2
一、教学目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
2、能运用I’m...句型表演并介绍自己所扮演的动物；
3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。
〔设计说明：目标1、2都是新授知识目标，目标3则是传统教学容易忽视的情感目标。
〕
二、教学重点及难点 重点：熟练掌握一些常用的描述性形容词naughty、strong、big、small、beautiful。难点：能熟练运用I’m a.....向他人介绍动物及其特征。〔设计说明：词汇量是学习英语的基础所以是重点内容，学以致用则是难点。
〕 三．教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带、课件等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up 1 师生问候。
游戏—— Monkeys see , monkeys do（学学做做）
T: I am tall.I am strong.I am short.I am fat.I am beautiful.I am big.I am small.I am naughty.(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)
1、学唱一首童谣。
What is this? It’s a pig.Oink, oink, oink!What is this? It’s a pig.Oink, oink, oink!What is this? It’s a cow.Moo, moo, moo!What is this? It’s a cow.Moo, moo, moo!一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。
〔设计说明：复习导入承上启下，童谣生动有趣吸引学生注意。
〕
Step 2
Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）
三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It’s …”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。S1: Is it a dog? Ss: Yes, it is./No, it isn’t.1.出示图片tiger.T：Look at this tiger.Is it strong? Ss：Yes, it’s strong.T：It’s a strong tiger.将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。T: Look at this elephant.Is it big? Ss: Yes, it’s big.T: It’s a big elephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T: Look at this monkey.Is it naughty? Ss: Yes ,it’s naughty.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a beautiful bird, a small mouse。2.朗读B部分词组，小组竞赛。
〔设计说明： 以提问和图片的形式呈现新课内容，不仅启发孩子的思维还能帮助孩子直观的理解单词句子。〕 Step 3
Practice 听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。2 游戏：我是小小表演家
一同学说句子另一同学表演相应的表情或动作 例S1: I’m an elephant.I’m big.S2: 表演大象
S3: I’m a mouse.I’m small.S4: 表演小老鼠
〔设计说明：通过让学生亲身参与表演各种动物，形象的体会各种动物。〕
Step 4 Consolidation
1.1.启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T : Animals are our good friends.We should love them and take good care of them.Do you like animals? Which animal do you like best? 2．评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3．
练习。（见《练习册》）4．家庭作业。
听录音，练习读单词并背诵课文。
〔设计说明：培养学生爱护小动物的情感，鼓励学生多读多说敢于说英语。
〕
Unit 3
Look at that elephant.Period 3 教学目标
1、了解字母组合 ch 在单词中的发音规律，能理解新单词chalk,chick,child；
2、能正确书写”big elephant”
3、能熟读并表演F部分英语童谣。
〔设计说明：目标1是着重培养孩子对音标的认知能力，目标2加强规范单词书写能力，目标3培养孩子的表演能力和激发学习英语的兴趣。〕
二、教学重点及难点
重点：理解新单词；单词的书写,特别是字母”g”,”p”大小写的书写格式。
难点：掌握字母组合 ch 在单词中的发音，诵读童谣。
〔设计说明：本节课主要是在学习一些单词句子的基础上，更加规范单词的书写，因此是重点。字母的发音规律一直低年段孩子学习的难点。〕
三、教学准备
一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带、课件等。
四、教学步骤
Step 1
Warming up 1 师生问候。
T: Hello, boys and girls.nice to meet you!Ss: Hello,Miss Yu,nice to meet you too.2、复习第二单元字母组合 br 的发音.〔设计说明：可与不同的学生分别进行问候渲染课堂气氛。复习达到温故而知新的效果。
〕
Step 2
Presentation and drill
1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch 的发音。
2、听课文E部分的单词，跟读。
3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。4.出示玩具狮子或狮子的图片。
T : Where is the lion?
Ss : It’s at the zoo.T : Yes.a lion at the zoo.同法分别引出tiger kangaroo.教师一边诵读童谣，一边用玩具狮子做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生完成动作。
〔设计说明：通过评选出“小小书法家“激励学生认真规范书写，启发式的问答引出童谣的句子学生易于接受。
〕
Step 3
Practice
1.听课文F部分录音，跟读。2.两人一组练习说童谣，并表演。
〔设计说明：听录音跟读主要是训练读说能力，小组合作表演既能提高孩子与别人的合作交流能力又能培养表演能力。〕
Step 4 Consolidation
1、分组表演。评出“最佳表演组”。
2、练习。（见《练习册》）
3、家庭作业。
〔设计说明：鼓励教育最能激发孩子的潜力，同时练习又能反馈出孩子对知识的掌握情况，以便老师针对性的教学。
〕
第二篇：动态规划教案
吉林师范大学计算机学院
教
案
课 程 名 称 院系
级
C 程序设计(算法部分)
计算机学院计算机科学与技术09级
教研室(系、实验室)计算机基础教研室5101 授 课 班 级 09计算机科学与技术3班 实习
生
郑言
系指导教师
滕国文
吉林师范大学计算机学院
二○一二年四月二十五日（星期三5，6节）
课型章节：
动态规划基本思想
基要本参教考材资和料主：
算法设计与分析》 教学目的：
本课程以C语言为教授程序设计的描述语言，结合语言介绍程序设计的基本原理、技巧和方法。主要讲授内容包括程序设计动态规划基本概念，动态规划的基本步骤，动态规划问题的特征。通过本课程的学习，为算法更好的学习，以及能用计算机解决一些实际问题打下坚实的基础。教学基本要求：
掌握C语言中动态规划的基本概念，动态规划的基本步骤，动态规划问题的特征。并能熟练使用C语言动态规划思想解决一些简单程序问题；掌握一些基本算法结构及相关方法；熟悉程序设计的思想和编程技巧。重点：
动态规划基本概念，动态规划的基本步骤，动态规划问题的特征。难点: 动态规划的基本步骤 课型：
理论课 教法：
1.多媒体讲解 2.举例讲解 教学内容及过程： 1.课前回顾：
枚举法: 在进行归纳推理时，如果逐个考察了某类事件的所有可能情况，因而得出一般结论，那么这结论是可靠的，这种归纳方法叫做枚举法．
2.数塔问题
有形如下图所示的数塔，从顶部出发，在每一结点可以选择向左走或是向右走，一直走到底层，要求找出一条路径，使路径上的值最大。简单的进行选举方法的引导，让同学们主动思考到动态规划的思想上了。考虑一下：
从顶点出发时到底向左走还是向右走应取决于是从左走能取到最大值还是从右走能取到最大值，只要左右两道路径上的最大值求出来了才能作出决策。
同样，下一层的走向又要取决于再下一层上的最大值是否已经求出才能决策。这样一层一层推下去，直到倒数第二层时就非常明了。
如数字2，只要选择它下面较大值的结点19前进就可以了。所以实际求解时，可从底层开始，层层递进，最后得到最大值。
结论：自顶向下的分析，自底向上的计算。#include
return x;else
return y;} main(){ int a[100][100];int i,j,n;scanf(“%d”,&n);for(i=0;i for(j=0;j<=i;j++) scanf(“%d”,&a[i][j]);for(i=n-2;i>=0;i--) for(j=0;j<=i;j++) { a[i][j]+=max(a[i+1][j],a[i+1][j+1]); } printf(“%dn”,a[0][0]);} 3.总结“动态规划的基本思想” 如果各个子问题不是独立的，不同的子问题的个数只是多项式量级，如果我们能够保存已经解决的子问题的答案，而在需要的时候再找出已求得的答案，这样就可以避免大量的重复计算。由此而来的基本思路是，用一个表记录所有已解决的子问题的答案，不管该问题以后是否被用到，只要它被计算过，就将其结果填入表中。 4.总结“动态规划的基本步骤” 动态规划算法通常用于求解具有某种最优性质的问题。在这类问题中，可能会有许多可行解。每一个解都对应于一个值，我们希望找到具有最优值（最大值或最小值）的那个解。设计一个动态规划算法，通常可以按以下几个步骤进行： （1）找出最优解的性质，并刻画其结构特征。（2）递归地定义最优值。 （3）以自底向上的方式计算出最优值。 （4）根据计算最优值时得到的信息，构造一个最优解。 其中（1）——（3）步是动态规划算法的基本步骤。在只需要求出最优值的情形，步骤（4）可以省去。若需要求出问题的一个最优解，则必须执行步骤（4）。此时，在步骤（3）中计算最优值时，通常需记录更多的信息，以便在步骤（4）中，根据所记录的信息，快速构造出一个最优解。 5.总结“动态规划问题的特征” 动态规划算法的有效性依赖于问题本身所具有的两个重要性质： 1、最优子结构：当问题的最优解包含了其子问题的最优解时，称该问题具有最优子结构性质。 2、重叠子问题：在用递归算法自顶向下解问题时，每次产生的子问题并不总是新问题，有些子问题被反复计算多次。动态规划算法正是利用了这种子问题的重叠性质，对每一个子问题只解一次，而后将其解保存在一个表格中，在以后尽可能多地利用这些子问题的解。6.思考： 《免费馅饼》 题目描述: 都说天上不会掉馅饼，但有一天gameboy正走在回家的小径上，忽然天上掉下大把大把的馅饼。说来gameboy的人品实在是太好了，这馅饼别处都不掉，就掉落在他身旁的10米范围内。馅饼如果掉在了地上当然就不能吃了，所以gameboy马上卸下身上的背包去接。但由于小径两侧都不能站人，所以他只能在小径上接。由于gameboy平时老呆在房间里玩游戏，虽然在游戏中是个身手敏捷的高手，但在现实中运动神经特别迟钝，每秒种只有在移动不超过一米的范围内接住坠落的馅饼。现在给这条小径如图标上坐标： 为了使问题简化，假设在接下来的一段时间里，馅饼都掉落在0-10这11个位置。开始时gameboy站在5这个位置，因此在第一秒，他只能接到4,5,6这三个位置中期中一个位置上的馅饼。问gameboy最多可能接到多少个馅饼？（假设他的背包可以容纳无穷多个馅饼） #include 7.课后作业 杭电ACM 1003、1466、1087、1159、1176、1058、1069、2059、2084 目录 一、准备课 数一数 比多少 二、位置 上、下、前、后 左、右 位置练习课 三、1-5的认识和加减法 6 1-5的认识 比大小 第几 分与合 加法 减法 加减练习 0的认识及加减法 四、认识图形 （一）认识常见的立体图形 （一）认识常见的立体图形 （二）五、6-10的认识和加减法 6和7的认识 6和7的分与合 6和7 解决问题（1） 8和9的认识 8和9的分与合 22 8和9加减法 图文应用 10的认识 10的加减法 连加连减 加减混合 28 整理和复习 六、11-20的认识和加减法 11-20个数的认识（1） 11-20个数的认识（2） 20以内的加减法 数数策略 数学乐园 七、认识钟表 认识整时 大约几时 八、20以内的进位加法 9加几（1） 9加几（2） 9加几练习课8、7、6加几（1）8、7、6加几（2）8、7、6加几（3）5、4、3、2加几（1） 解决问题（1） 解决问题（2） 解决问题练习课 整理和复习 九、总复习 总复习一 总复习二 总复习三 总复习四 总复习五 龙文教育浦东分校张杨路校区学生个性化教案 教育是一项良心工程 课题：动态几何 学生： 教师：吴大旺 时间： 学生评价 ◇特别满意 ◇满意 ◇一般 ◇不满意 【回顾与思考】 动点问题 类别动线问题动形问题 【例题经典】 会“静”中求动 例 1（2004年吉林省）如图，已知抛物线y=x2-ax+a+2与x轴交于A，B两点，与y轴交于点D（0，8），直线DC平行于x轴，交抛物线于另一点C．运点P以每秒2•个单位长度的速度从点C出发，沿C→D运动．同时，点Q以每秒1个单位长度的速度从点A出发，沿A→B运动．连结PQ，CB设点P的运动时间为t秒． （1）求a的值； （2）当t为何值时，PQ平行于y轴； （3）当四边形PQBC的面积等于14时，求t的值． 【分析】由PQ∥y轴和DC∥x轴这一静态，得OQ=PD，求t的值． 会由“特殊”推出“一般” 例 2（2005年南京市）如图，形如量角器的半圆O的直径DE=12cm，•形如三角板的△ABC中，∠ACB=90°，∠ABC=30°，BC=12cm．半圆O以2cm/s的速度从左向右运动，•在运动过程中，点D，E始终在直线BC上，设运动时间为t（s），当t=0s时，半圆O在△ABC•的左侧，OC=8cm． （1）当t为何值时，△ABC的一边所在的直线与半圆O所在的圆相切？ （2）当△ABC的一边所在的直线与半圆O所在的圆相切时，如果半圆O与直径DE•围成的区域与△ABC三边围成的区域有重叠部分，求重叠部分的面积． 【会用“类比的思想”探究图形的变化】 例 3（2006年临沂市）如图，在矩形ABCD中，AB=3cm，BC=4cm，设P、Q分别为BD、•BC上的动点，在点P自点D沿DB方向作匀速移动的同时，点Q自点B沿BC方向向点C•作匀速移动，移动的速度都为1cm/s，设P、Q移动的时间为t（0 2（1）写出△PBQ的面积S（cm）与时间t（s）之间的函数表达式，当t为何值时，S•有最大值？最大值是多少？ （2）当t为何值时，△PBQ为等腰三角形？ （3）△PBQ能否成为等边三角形？若能，求t的值；若不能，说明理由． 地址：张杨路1818号（近巨野路） 电话：021—50280417 您的孩子就是我们的孩子 龙文教育浦东分校张杨路校区学生个性化教案 教育是一项良心工程 【考点精练】 1．（2005年西宁市）如图1，将正方形ABCD中的△ABP绕点B顺时针旋转能与△CBP重合，若BP=4，则点P所走过的路径长为_________． (1) (2) (3)2．（2005年福州市）如图2，EF过矩形ABCD对角线的交点O，且分别交AB、CD于E、F，那么阴影部分的面积是矩形ABCD面积的（） A．111B． C． D． 543103．（2005年北京市）如图3，在ABCD中，∠DAB=60°，BC=3，点P从起点O出发，•沿DC、CB向终点B匀速运动．设点P所走过的路程为x，点P经过的线段与线段AD、AP所围成图形的面积为y，y随x的变化而变化．在下列图像中，能正确反映y与x的函数关系的是（） 4．（2006年临沂市）如图，小正六边形沿着大正六边形的边缘顺时针滚动，小正方形的边长是大正六边形边长的一半，当小正六边形由图①位置滚动到图②位置时，线段OA绕点O顺时针转过的角度为_______度． 5．如图直角坐标系中，已知点A（2，4），B（5，0），动点P从B点出发，沿BO向终点O•运动，动点Q从A点出发向点B运动，两点同时出发，速度均为每秒1个单位，设从出发起运动了xs． （1）点Q坐标为______（用含x的式子表示） （2）当x为何值时，△APQ为一个以AP为腰的等腰三角形？ （3）设PQ的中点为G，请你探求点G随点P、Q运动所形成的图形并说明理由． 地址：张杨路1818号（近巨野路） 电话：021—50280417 您的孩子就是我们的孩子 龙文教育浦东分校张杨路校区学生个性化教案 教育是一项良心工程 6．（2006年杭州市）在三角形ABC中，∠B=60°，BA=24cm，BC=16cm．现有动点P从点A出发，沿射线AB向点B方向运动；动点Q从点C出发，沿射线CB也向点B方向运动，•如果点P的速度是4cm/s，点Q的速度是2cm/s，它们同时出发，求： （1）几秒钟以后，△PBQ的面积是△ABC的面积的一半？ （2）在第（1）问的前提下，P、Q两点之间的距离是多少？ 7．（2006年济南市）已知半径为R的⊙O′经过半径为r的⊙O的圆心，⊙O与⊙O•′交于E、F两点． （1）如图甲，连结⊙O′交于⊙O于点C，并延长交⊙O′于点D，过点C作⊙O•的切线交⊙O′于A、B两点，求OA．OB的值； （2）若点C为⊙O上一动点，．． ①当点C运动到⊙O′内时，如图乙，过点C作⊙O′的切线交⊙O于A、B两点，则OA·OB的值与（1）中的结论相比较有无变化？请说明理由． ②当点C运动到⊙O′外时，过点C作⊙O的切线，若能交⊙O′于A、B两点，如图丙，则OA·OB的值与（1）中的结论相比较有无变化？请说明理由． 8．（2005年黄冈市）如图，在直角坐标系中，O是原点，A、B、C三点的坐标分别为A（18，0），B（18，6），C（8，6），四边形OABC是梯形．点P、Q同时从原点出发，•分别作匀速运动，其中点P沿OA向终点A运动，速度为每秒1个单位，点Q沿OC，CB向终点B运动，当这两点有一点到达自己的终点时，另一点也停止运动． （1）求出直线OC的解析式及经过O、A、C三点的抛物线的解析式． （2）试在（1）中的抛物线上找一点D，使得以O、A、D为顶点的三角形与△AOC全等，请直接写出点D的坐标． 地址：张杨路1818号（近巨野路） 电话：021—50280417 您的孩子就是我们的孩子 龙文教育浦东分校张杨路校区学生个性化教案 教育是一项良心工程 （3）设从出发起，运动了t秒，如果点Q的速度为每秒2个单位，试写出点Q的坐标，•并写出此时t的取值范围． （4）设从出发起，运动了t秒，当P、Q两点运动的路程之和恰好等于梯形OABC周长的一半，这时，直线PQ能否把梯形的面积也分成相等的两部分，如有可能，请求出t•的值；如不可能，请说明理由． 9．（2005年呼和浩特市）如图（1），AB是⊙O直径，直线L交⊙O于C1，C2，AD⊥L，垂足为D． （1）求证：AC1·AC2=AB·AD； （2）若将直线L向上平移（如图（2）），交⊙O于C1，C2，使弦C1C2与直径AB相交（交点不与A，B重合），其他条件不变，请你猜想，AC1，AC2，AB，AD之间的关系，并说明理由． （3）若将直线L平移到与⊙O相切时，切点为C，其他条件不变，请你在图（3）上画出变化后的图形，标好相应字母并猜想AC，AB，AD的关系是什么？（只写出关系，不加以说明）． 地址：张杨路1818号（近巨野路） 电话：021—50280417 您的孩子就是我们的孩子 正面角度动态草图的画法 教学对象： 中职《服装设计基础》专业二年级上半学期学生 教学时间： 1课时 教学内容： 第二章〃服装人体造型 中第二节〃动态草图画法 中的第一部分（正面角度人体动态草图的画法）学情分析： 本节内容为第二章的第二节，第一节学习了服装人体特征的有关内容，对服装人体简化的形象特征以及服装人体的比例有了一定的了解，为这节课做了很好的铺垫，教学内容相对简单，学生容易掌握。教学目标： 1、结合服装人体特征的内容掌握正面角度动态草图的绘制步骤。 2、结合服装人体各部位比例正确绘制正面角度动态草图。 3、掌握服装人体各部位在不同动态下的变化规律与画法。教学重点： 正确掌握正面角度动态草图的绘制步骤 教学难点： 胸部与臀部的绘制（两横线变化规律）教 法： 讲授法、示范法 学法指导： 小组讨论、自主练习教学过程： 一、图片导入 1、观察幻灯片播放的几幅图，分析这几幅作品所属的类型，从而引出人物速写。以人物画为前提，通过四人为一小组的形式让学生回忆并讨论自己绘制人物画时的顺序与步骤。 教师提问、学生回答，得出结果，从而引出本节课的学习内容。 二、新课讲授 结合讨论出的绘制步骤进行学习，教师黑板示范，学生认真观察。1.画头部与颈部（1）头部 倒立的蛋形、蛋尖代表下巴 注意：蛋尖朝向哪边头部就朝向哪边。（2）颈部 两条直线、颈部上端始终与后脑勺下端相连接 注意：头部与颈部同时朝前时颈部与肩部垂直，除此之外所有动态颈部都要或多或少向前倾斜。2.画胸部与臀部（1）胸部 倒梯形、上底下底保持平行、左右保持对称（各部位比例正确）（2）臀部 正梯形、上底下底保持平行、左右保持对称（各部位比例正确）注意：两横线变化规律 两横线指肩线与股骨头连线 当人体以立正姿势站立时，两横线处于平行状态，平行于地平面，除此之外的所有动态两横线均向相反的方向倾斜，代表胸部与臀部的两个梯形始终保持一角相接一角分离，动作幅度越大，两横线所呈现的角度越大。3.画下肢与脚（1）下肢 两段直线、大腿小腿保持长度一致 注意：先从正梯形稍高的一个底角处引出一条线段画出重心腿（2）脚 三角形 4.画上肢与手（1）上肢 两段直线、上臂与前臂保持长度一致（2）手 菱形 三、学生练习 挑出两位同学在黑板上示范，其他同学在练习本上练习。 四、作业点评 在老师带领下学生分析黑板上两位同学的图，找出不足和需要改正的地方。同桌之间相互检查并修改各自的图。 五、知识回顾 简单回忆一遍本节课所学知识，强调重点知识与难点知识，加深学生记忆。 六、作业布置 1.绘制两款不同动态的正面角度服装人体草图 2.预习四分之三角度人体动态草图的画法第三篇：动态教案目录
第四篇：动态几何教案(完)
第五篇：动态草图教案
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