邂逅霍金教案

第一篇：邂逅霍金教案

《邂逅霍金》教案

【教学目标】

一、理清作者思路，把握作者思想感情的变化。

二、学习从多角度、多层次展现人的精神面貌的写作手法

三、体会霍金与病魔抗争，献身科学，为人类做出巨大贡献的坚毅品格和人格精 神，进而体会本文作者对正在与病魔抗争的科学家人文关怀的高尚情怀。

【教学重点】

理解本文作者的人文视角和人文精神，由此理解怎样尊重人、关心人，特别是特殊人群。

【教学难点】

把握本文思想感情的变化脉络；学习作者的写作手法。

【教学时间】 计划两课时

【教学过程】

第一课时

导入：

记住要仰望星空，无论生活如何艰难，请保持一颗好奇心，你总会找到自己的路和属于你的成功。------史蒂芬.威廉.霍金

就在前不久，3月14日，是个特殊的日子，白色情人节、圆周率日。更为巧合的是，当天还是爱因斯坦诞辰（1879年3月14日），而“霍金”的生日（1942年1月8日），正好是现代科学之父伽利略去世那一天（三百周年纪念日）。这些巧合仿佛是一场科学、知识与真理的接力，就在3月14号这天，一位伟大的科学家离开了我们这个世界，他，就是霍金。那个曾怒斥“爱因斯坦错了”的大师不在了，那个曾在21岁就被医生宣告“死亡”的男子，努力活到了76岁现在却永远的离开了我们，他用毕生追求所爱的事业，如今终将回归星晨大海。

板书题目：“邂逅”（详见P5注解①，邂逅：指不期而遇，偶然相遇，不是刻意的。）这节课就让我们跟随复旦大学历史地理研究所教授“葛剑雄”先生一起，“邂逅霍金”。

请同学们带着第六页研读探究的三个问题，用十分钟的时间阅读课文。要求：①用笔标出段落；②注意文中带标注的词语，结合文章底下的注释来理解；

③按照自己对课文的理解分出段落层次，比如邂逅前、中、后。首先我们来了解一下霍金这个人，他是英国物理学家，是当代最重要的广义相对论和宇宙论家。童年时的霍金学业成绩并不突出但喜欢设计极为复杂的玩具。据说他曾用一些废弃用品做出一台简单的电脑。1959年17岁的霍金入读牛津大学的大学学院攻读自然科学用了很少时间而得到一等荣誉学位，随后转读剑桥大学研究宇宙学。1963年，21岁的他不幸被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症即运动神经细胞病。（国外称为卢伽雷氏症）后瘫痪，也就是我们同学平时有可能听到过的“渐冻症”，绝症，当时医生说他只能活两年。最后他的身体会像植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的。1985年的时候全身只有两根手指能动，二当他2002年、2006年再度来中国时，已经完全瘫痪，和外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛，他有一副特殊的眼镜能够对他的眼睛的变化做出反应，并且输入他前面的电脑屏幕让他做出选择。

为了表述短短一句话五个英语单词，霍金用了将近三分钟的时间，令人敬佩的是，就是靠这种缓慢的写作方式，霍金在轮椅上完成了数十万字的科研论文和演讲稿，请大家想象一下若患有此病后的感受。大家知道霍金是怎样看待自己的病呢？

霍金说:“我得病后的一个体验是:当一个人面临早逝的可能，就会意识到生命是宝贵的，你将会有大量的事情要做”，“生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴”，“一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾”。

所以我想问问同学们，是什么支撑着霍金活下去并继续在科学道路上跋涉? 答：对生命的理解和热爱。

是的，这种精神与霍金在科学上的伟大发现一样，也是人类的一笔巨大财富。尽管霍金身患绝症，但他仍然没有放弃物理研究，在取得巨大科学成就的同时，并著有《时间简史》等作品。

注：这是一本探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念，时间是有始有终的吗?宇宙是怎样诞生的？它从哪里来，又到哪里去？作为一本科幻著作，它被翻译成40种文字，累计销售量达到了2500万册之多。

他写这本书是在他完全失去说话能力，刚刚动好手术下写的。当然在他左手骨折，缝了13针的情况下，不出两天，他又投入了工作。这是为什么？是他对科学的热爱与追求。

有兴趣的同学可以在课后了解一下霍金以及他的作品。

大家可以看到文中（第一段）有写到：“青年人争读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。”

（详见P5注解③，洛阳纸贵：东晋左思《三都赋》写成后，轰动一时，豪贵竞相传抄，使得洛阳的纸价上涨。后来比喻有价值的著作风行一时。）

虽然霍金不能说、不能写，但是他的成就却超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入了创造宇宙的“几何之舞”。尽管他坐在轮椅上，但是他的思想却出类拔萃的遨游到了广袤的时空，揭开宇宙之谜。

一、“邂逅”是指意料之外的相遇，当我们与一位名人邂逅的时候，内心肯定会经历微妙而复杂的变化，下面请同学们来看一看，作者在邂逅霍金的过程中，对于霍金在情感上和心理上有什么变化？（请找出文中的词句）

首先请大家按照“邂逅前”，“邂逅时”以及“邂逅后”分为三部分 板书：

邂逅前：敬意（1-3段）

邂逅时：敬仰、震惊、凝视、沉思：都是，或许都不是；想走上前去，有下意识地摸着照相机名单我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。（4-9段）

邂逅后：庆幸（10-13段）

二、我们来试着分析三种不同情感产生的原因（请找出文中的词句）。

1、（大家思考一下）为什么邂逅前会有深深的敬意

答：（第1段）作者对霍金“以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩，却是充满了深深的敬意”。常人都很难写出这般经典，更何况这位高度残疾人士写出了影响全世界的这么一本书。所以，作者在邂逅前产生的深深敬意源于这本书的经典，更源于这位勇士的身残志坚的高贵品质。

2、（第5段）当遇到心中的“偶像”时，为什么我却“呆滞”了，什么也没有做？（详见P6注解①，呆滞：指不流畅、不灵活，面无表情，反应迟钝）答:会不会是因为太崇拜他了，所以如此呢？当然不仅仅只是敬意，其实作者当时是想拍照的，只是出于某种原因控制住了自己。书中有“摸了摸照相机”的动作描写。这又是什么原因呢？文章中是怎样写的？

3、不知道大家有没有注意到，当霍金经过作者身边时，（第6段最后一句话写道）作者“想走上前去，又下意识的摸着照相机”。

答：这是一种人之常情（尚奇心理、个人崇拜，值得炫耀的结果），当遇到一位名人时大多数人都会欣喜好奇，想要留影纪念（作者用了“下意识”这个词，说明是一种本能）。同时也是作为一个历史地理学家的职业习惯，他平时都会通过照片等方式拍录下来有价值的事物。

4、但作者在这里马上强调，“连拍一下背影的念头也很快被自己否定了”，这是为什么？

答：第7、8段两个“或许是……”，首先作者被“霍金独特的形象”（这是一个弱小的身躯，稍向右倾斜地靠在--或者说是被安放在--轮椅车背上）所震撼。第6段：通过传神的细节--身躯和目光的描写，来突显人物的典型特征和精神品质。

身躯：“弱小”“倾斜地靠在”“被安放”“没有其他动作”——弱小干枯、无法坐正坐直，没有丝毫自理能力，已经完全瘫痪，缺乏生命力。目光：却异乎寻常、与外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛，所以眼睛是他所有生命力的浓缩。

极度冷漠——经历长期病痛，与严酷命运不懈斗争。战胜病痛的坚毅不屈的精神的反映，对病魔的敢赌蔑视。

超常魅力——可经过长期思索，具有超常的智慧，积极乐观、热爱生活、享受生活的人生态度，对人的价值和尊严的追求。对比：身躯--生命之光似乎即将熄灭，没有任何生命力

目光--却是浓缩了所有的生机。在目光中，我们了解到霍金的精神，智慧、坚毅不屈、乐观顽强。

这段对比让我们见识了一个极为不平凡的霍金。

对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分的热情表现（第7段）。其次是受到周围人的感染，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利（第8段）。

那当时周围的人们为什么是这样的举动呢？ 答:都是出于尊重之心。

邂逅时为什么会产生“敬仰、震惊、凝视、沉思：都是，或许都不是”如此复杂的情感？试想一下如果你遇到了自己的偶像会不会也是这样? 答：对，因为是一直以来敬仰的名人，恰恰在毫无准备的状态下和名人不期而遇，一时间各种情感一涌而上，都是，又都不是，言说不清。

第二课时

一、为什么作者写遇到霍金时，要着重强调“他与照片上见到的一模一样” 提示：（第4段）请学生朗读这句话，一遍保留这半句话，一遍去掉这半句话。答：这是一种惊喜感受的表达。在没有思想准备的情况下遇到仰慕已久的伟人，作者不免有不能确信之情，所以要“确认”一下。(进一步点拨)作者对霍金仰慕已久吗，何以见得? 答:第一段作者写得很明确（以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩，充满了深深地敬意）。第二段（学西方哲学的博士生也看过《时间简史》，且没有看完）我与博士的对话实际上也是从侧面写出霍金的伟大。（连学哲学的博士都来看物理著作）

注：霍金不愿对恶疾低头，甚至不愿接受任何帮助。他最喜欢被视为是科学家，然后是科普作家，最重要的是，被视为正常人，拥有与其他人相同的欲望、干劲、梦想与抱负。他的妻子后来说，“有些人称这为决断，有些人称这为固执，而我曾经在很多时候称这为既果断又固执。”年代末期，经过不断劝说，霍金才同意使用轮椅，后来，朋友们都知道他是个危险司机，他时常会肆无忌惮地冲过街路，似乎以为自己拥有优先权。霍金很具幽默感也很受欢迎。霍金虽然身体的残疾越来越重，但是力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有些好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；在莫斯科的饭店中，他建议大家来跳舞，他在大厅里转动轮椅的身影真是一大奇景；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到查尔斯王子的脚趾。

二、霍金的目光既可看作极度冷漠，也可视为显示着超常的魅力，这是什么意思? 请学生思考，同学之间可以互相讨论。（第6段）提示：结合背景材料。

答:这目光反映了一个与严酷命运作战的不屈灵魂，是坚毅不屈精神的体现。一个生长在鲜花与阳光中，一路顺风的人是不可能有这样的目光的。霍金超常的魅力表现在一下四个方面（板书）： ①取得非凡杰出的科学成就； ②直接挑战传统权威理论； ③以坚强毅力战胜罕见疾病； ④以乐观的态度面对人生。

五、“不幸”和“幸运”之说是否矛盾？霍金的不幸大家都已经了解到了，那为什么作者说霍金是幸运的？

答:不矛盾。（第10段）“他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，因此是不幸的，但是他却能够在外界的帮助下完成对命运的抗争，因此是幸运的。（第11段，霍金得到了外界的哪些帮助？）

1、高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。

（如果没有高度发达的科学技术，他就不可能继续他的工作。他现在所依赖的这部特殊的轮椅得益于IBM公司的设计和制造，他们以为霍金打造特殊轮椅的方式表达公司对他的崇敬，文中第11段提到“这是专门为他设计的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。”）

2、他生活在一个人的价值得到充分尊重的环境中。（作者更强调哪一点?）答:后一点。（文中哪一个字说明了是后一点）书中有“更”字说明这点。原文（倒数第2段）：“我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像正常人一样生活”，“他不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付机会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵”。（说明这是一个充满人文关怀的环境，剑桥就是这样环境的代表，我们把这种科技服务于人，个人价值、生活时空得到充分尊重的现象称为“人文关怀”）

霍金在剑桥可以像路上无数过往的行人一样散步，拥有私人的生活空间，（大家注意第3段有写到“傍晚霍金常在这里散步”，“常”字说明了霍金的生活状态，每天他必须驱动轮椅从他的家——剑桥西路5号，经过美丽的剑河、古老的国王学院驶到银街的应用数学和理论物理系的办公室。该系为了他的轮椅行走便利特地修了一段斜坡），周围路人并未投以任何异样的目光，相信他们都是对霍金怀着崇敬之情的，但他们以一种“平静的”、“毫无异样”，尊重霍金的方式来表达内心的这份崇敬。因为此时此刻的霍金是出来散步的，这是他私人生活的时间。或许在我们的概念中，应该是老护士推着轮椅，形影不离的，（第8段）但事实上她也不靠近，让霍金自己来操纵轮椅，（原文：就连照顾他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟随着）这都是尊重他的个人权利和价值的体现。

六、文章最后一段作者寄托了美好的愿望，希望霍金能够不受打扰地继续他的生活，同时也提到了对“其他霍金”的祝愿，那么这里的“其他霍金”指哪些人？“幸运”具体在哪一方面？ 答：“其他霍金”指两类人：

一是像霍金那样作出过巨大成就、杰出贡献、享有盛誉的名人，比如刘翔(中国男子田径队110米栏运动员，中国田径史上乃至亚洲田径史上第一个集奥运冠军、室内外世锦赛冠军，国际田联大奖总决赛冠军、世界纪录保持者多项荣誉于一身的运动员，他的体育生涯中获得了37个冠军，6个亚军，3个季军奖项，被评为05年中国十大杰出人物，但是人们只记得刘翔曾退赛两次)、姚明，或者钟南山、杨振宁、袁隆平等等；

二是指像霍金这样有才华的残疾人，史铁生、张海迪（著名残疾人作家）、桑兰（原来中国女子体操队队员，后练习时不幸发生意外胸部以下半身瘫痪，后担任08年北京申奥大使，第一位在时代广场为帝国大厦主持点灯仪式的中国人）、邰丽华（聋哑人舞蹈家，2005春晚“千手观音”领舞，当年还被评为一百位新中国成立以来感动中国人物之一）。

“幸运”也有两层含义，一是指不必浪费时间去应付镜头、鲜花、握手和掌声，集会、宴请、报告和表彰；二是指个人价值得到充分尊重。【板书设计】

邂逅霍金

对生命的理解和热爱 邂逅前：敬意（1-3）

邂逅时：敬仰、震惊、凝视、沉思：都是，或许都不是。（4-9）邂逅后：庆幸（10-13）

敬意→震撼→庆幸→祝愿→人文关怀（中心）霍金→更多“霍金”→所有人

身躯：“弱小”“倾斜地靠在”“被安放”“没有其他动作”——弱小干枯、无法坐正坐直，没有丝毫自理能力，已经完全瘫痪，缺乏生命力。

目光：却异乎寻常、与外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛，所以眼睛是他所有生命力的浓缩。

极度冷漠：经历长期病痛，与严酷命运不懈斗争。战胜病痛的坚毅不屈的精神的反映，对病魔的敢赌蔑视。

超常魅力：可经过长期思索，具有超常的智慧，积极乐观、热爱生活、享受生活的人生态度，对人的价值和尊严的追求。

对比：身躯--生命之光似乎即将熄灭。

目光--却是浓缩了所有的生机。在目光中，我们了解到霍金的精神，智慧、坚毅不屈、乐观顽强。→极为不平凡

霍金超常的魅力表现在一下四个方面：

①取得非凡杰出的科学成就；②直接挑战传统权威理论； ③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。【课堂总结】

从上面的分析可以看出，这篇文章通过对“邂逅霍金”这一过程的简单记述，表现了霍金周围人对霍金的尊重和人文关怀，表达作者对霍金所生活的和谐宽松的人文环境的推崇，并祝愿“所有的‘霍金们’都能得到这样的关怀”。鲁迅先生曾经说过：“浪费自己的时间是自杀，浪费别人的时间是谋财害命。”如果霍金成天忙于应付报告、宴会、鲜花、镜头，他们如何静得下心来潜心研究？他们的个人价值如何体现呢？正因为现实生活中还存在种种不注重人文关怀的现象，作者才在文中提倡这种人文关怀精神。

平时大家在生活中都有机会遇到残疾人啊，应该多关心他们，最起码也要尊重他们，不要给予异样的眼光，要向霍金周围的人那样，给予他们平静自由的生活状态。并在合适的时候给予力所能及的帮助。周国平教授在《人文精神的哲学思考》中写道：“人文关怀就是关心人，尤其是关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值”。

在生活中，我们应该多多关注他人的生存状态，呼唤他人的基本权利，尊重他人的内心需求，关心他人的精神生活，重视他人的生命价值，尊重他人的独立人格。如果每个人都能从自我做起，时时处处给予别人人文关怀，相信定会构建更加和谐美好的人文社会。让我们牢记著名科学家杨福家的这句话：“什么是大爱？让人们拥有安心工作的环境，这就是大爱；营造一个以人为本的氛围，这就是大爱。”

第二篇：邂逅霍金练习0

《邂逅霍金》思考与练习

（一）本文记叙了作者邂逅霍金的经过，最震撼作者的是哪个情景？

（二）仔细阅读以下两段文字，体会字里行间蕴含的感情。

1、“车驶近了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思；都是，或许都不是——在他经过我身边的那段时间我什么也没有做，只是目送着他静静地过去。”

想一想：为什么“都是”又“或许都不是”？为什么那段时间“我什么也没有做”？

2、“他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠，也可以视为显示着超常的魅力。我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。”

想一想：为什么说霍金的眼光“极度冷漠”而又“显示着超常魅力”？

（三）作者说“我更庆幸霍金生活在剑桥”，为什么霍金“生活在剑桥”值得“庆幸”，而且要加上一个“更”字？

《邂逅霍金》练习二

1.结合全文回答，霍金超常的魅力，除目光以外，还表现在哪些方面。不少于三点)

2.第⑤段中，作者为什么既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了;?

3.作者说;霍金是幸运的;，其理由是什么?请分条陈述。

4.第⒀段中，作者为什么希望霍金能够在;平静;中度过他的一生?

5，请写一段文字（不少于200字），介绍你所了解的霍金。

第三篇：《邂逅霍金》阅读理解及答案

《邂逅霍金》原文

①自从《时间筒史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意。

②我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。

③那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。

④车驶近了，我却呆滞了。是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思?都是，或许都不是。在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做，只是目送他静静地过去。

⑤这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在或者说是被安放在--轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力：我想走上前去.又下意识地摸暑照相机。但我既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

⑥或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。

⑦或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异

样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

⑧霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。

⑨霍金是不幸的，在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来;他不能写 字;看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

⑩然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人。他的思 维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。

⑾霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代。要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作?他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自 如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。

⑿我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。

⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。

《邂逅霍金》阅读题目：

19.结合全文回答，霍金超常的魅力除目光以外，还表现在哪些方面。(不少于三点)(3分)

20.第⑤段中，作者为什么既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了?(4分)

21.作者说霍金是幸运的，其理由是什么?请分条陈述。(3分)

22.第⒀段中，作者为什么希望霍金能够在平静中度过他的一生?(3分)

《邂逅霍金》阅读答案：

19.①取得非凡杰出的科学成就;②直接挑战传统权威理论;③以坚强毅力战胜罕见疾病;④以乐观的态度面对人生。(任选三点)

20.①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶;②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

21.①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代;②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代;③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。

22.希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生活，这才是对他最大的尊重。

《邂逅霍金》阅读答案，仅供参考，一起来学习更多关于《邂逅霍金》的内容吧!

第四篇：邂逅霍金 (教案)一`教学目标

邂逅霍金（教案）

一、教学目标

１、学习体会霍金的人格魅力和本文作者人文关怀精神； ２、能正确把握并表述本文作者思想感情的变化脉络； ３、学习从多角度、多层次展现人的精神面貌的写作手法。

二、教学重点

感受并学习霍金与病魔抗争，献身科学，为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神。懂得人的价值在于奉献什么而不在于获取什么。

三、教学难点

对人文关怀的理解，如何真正尊重一个人的价值，懂得社会环境的建设应当由每个人做起。

四、教学过程

（一）、布置预习

要求学生在课前通读课文，查找有关的背景资料，并向老师提出问题。

（二）、导入

思路：从题目入手，结合学生预习，介绍霍金的情况，为深入阅读课文作好铺垫工作。１、我们已经作过预习，请同学们介绍一下你们所了解的霍金。学生介绍集中于两部分：

霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》，探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念；

霍金的疾病——卢伽雷氏症，绝症。最后他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。老师的补充：

霍金的一首诗——“是先有鸡还是先有蛋／宇宙有开端吗／如果有的话，在此之前发生过什么／宇宙从何处来，又往何处去”（点拨）我从哪里来，又往何处去？我们生存的宇宙到底是什么东西？它是否有边际，是否有一天会消亡？你可曾追寻过这些问题的答案？大多数人成年后忘怀的问题，霍金等科学家却执著地追寻着……

霍金的疾病——请同学们想象以下自己若患有此病后的感受。霍金说：“我得病后的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”（点拨）是什么支撑着霍金活下去并继续在科学道路上跋涉？（生答：对生命的理解和热爱。）是的，这种精神与霍金在科学上的伟大发现一样，也是人类的一笔巨大财富。２、“邂逅”何意？（生答：偶然相遇。）偶然的相遇却在作者心中留下了不可磨灭的印记。让我们随着作者的文笔来邂逅这位伟人吧。

（三）以学生的问题为出发点，把握课文的结构、主旨、写作特点 请学生根据预习，提出问题，进行小组讨论学习，并在全班交流。比较集中的问题：

１、为什么作者写遇到霍金时，要着重强调他“与照片上见到的一模一样”？（点拨）请学生朗读这句句子，一遍保留这半句话，一遍去掉这半句话。

学生互相讨论感受，明确：这是一种惊喜感受的表达。在没有思想准备的情况下遇到仰慕已久的伟人，作者不免有不能确信之情，所以要“确认”一下。（进一步点拨）作者对霍金仰慕已久吗，何以见得？ 生答：第一小结作者写得很明确。第二小节我与博士的对话实际上也是从侧面写出霍金的伟大。２、霍金的目光既可看作极度冷漠，也可视为极有魅力，这是什么意思？ 学生互相讨论。

（点拨）可结合背景材料。

生答：这目光反映了一个与严酷命运作战的不屈灵魂，是坚毅不屈精神的反光。一个生长在鲜花与阳光中，一路顺风的人是不可能有这样的目光的。所以作者做这样的描写。３、当遇到心中的“偶像”时，为什么我却“呆滞”了，什么也没有做？ 生答：是因为太崇拜他了，所以如此。

生反对：其实“我”当时是想拍照的，只是出于某种原因控制住了自己。书中有“摸了摸照相机”的描写。

（点拨）是什么原因呢？文章中怎么写？

生答：“或许是……”“或许是……”两段。一是感到不应该打搅这位不屈的斗士，这是对个人价值的应有尊重。另一个是当时的人们的行动感染了我。（再点拨）当时周围的人们为什么是这样的举动呢？ 生答：都是出于尊重之心。

４、“不幸”和“幸运”之说是否矛盾？

生答：不矛盾。霍金身患绝症是不幸的，但是他却能够在外界的帮助下完成对命运的抗争，因此是幸运的。

（点拨）外界的哪些帮助？

生答：两点——Ａ、高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。Ｂ、他生活在一个个人价值得到充分尊重的环境中。（点拨）作者更强调哪一点？

生答：后一点。书中有“更”字说明这点。

（进一步点拨）这是一个充满人文关怀的环境，剑桥就是这样环境的代表。

（四）小结

我们从该课的学习中，获得什么样的启示呢？请同学用几分钟思考，并写下自己的感受。请若干个同学朗读所写的感受（在自愿的基础上），与大家分享。

学生的感受主要从霍金的人格魅力和尊重个人价值的环境两点出发，落到自身的言行上。

第五篇：《活着的价值——邂逅霍金》读书笔记

无论是一个正常人还是残疾人，只要活着，只要还有生命，他都应该有自己活着的价值。

霍金是个残疾人，但他不同于他人的独特气质和聪明，却得到了全世界的尊重和认同，它是伟大的，是独特的伟大，是超常的伟大。

宇宙无限，生命有限，一个人的生命对于整个宇宙来说比不上弹指一瞬，人生是短暂的，人总要面临死亡，这是恒古不变的规则，用这种角度看待生命难免有些悲观，若是换个角度，把短暂的生命看作是宇宙赋予每个人的一次机遇，一次能够名垂青史，创造永恒的机遇，那也许会更珍视生命，这便是活着的价值。

霍金曾遭遇及其罕见的疾病，若他以消极的心态去看待自己的不幸，他必然不会像现在这样得到举世的尊重和敬仰，而那疾病必然会毁掉他的才华，他的聪明，甚至他的一生，但他并没有答应病魔对他这么做。霍金人残智不残，人毁志不毁，他踩在病魔身上顽强地存活下来，为人类做出杰出了的贡献。这是霍金活着的价值，是别人尊重他作为一个正常人的原由。

霍金的成就对于所有生理上缺陷的人来说是一种激励，对于正常人来说更是一种巨大的鼓舞，他坚强的毅力使其得到许多的人文关怀，使其在平凡的生活中创造着不平凡，使他如此幸运。

作为身体健全的人，我们没有理由不为这个世界贡献，没有理由逃避生存的责任，更没有理由不体现自己活着的价值，即使是细微的，不起眼的贡献，那也是一种价值。

只要还有生命，只要还活在这世上，就有创造人生价值的权利，同时也拥有得到人文关怀的权利，人活着不仅仅是为了自己，而是为世界添光加彩。

像霍金那样，用短暂的生命去实现人生的价值吧!任何一个人都有活着的价值，任何一个人都可以受到尊重，生存的价值等待我们去见证!