八年级上册多民族的大家庭地理教学设计（本站推荐）

第一篇：八年级上册多民族的大家庭地理教学设计（本站推荐）

第一章 第三节 多民族的大家庭

一、教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

（二）、过程与方法：

1、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

3、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

二、教学重点：

我国民族的分布及其特点。

三、教学难点：

对学生收集、归纳资料能力的培养。我国民族的分布及其特点。

四、教学准备：

1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。

2、调查生活周围的少数民族。

3、教师收集民歌，音像视频资料等

五、教学安排： 1课时

六、教学过程： [导入新课]：

说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些民族？ 民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。我国一共有多少个民族？

板书：第四节 中国的民族

一、多民族的大家庭

1、民族的构成

展示：中华民族分布图及各民族人口统计表。

读图提问：

1、分布最广、人口最多的是哪个民族？

2、计算汉族人口占全国人口的比例。

归纳：汉族人数最多，占全国人口总数的92%，其他55个民族占8%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？（少数民族）

过渡：在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。读图抢答：

①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？ ②找出人口最多和最少的少数民族。③哪个少数民族散居各地？

过渡：我国的民族分布情况如何？ 板书：

二、民族的分布 展示：《中华民族分布图》、回顾看图的步骤。

课堂活动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。

1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）

2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）

3、在汉族集中的地区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？

4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布）

5、这体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）

归纳：各民族大杂居、小聚居，汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。

提问：假如有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观，你该怎么做？ 生：……

扩展讨论：民族问题对世界局势有何影响？

简介前南斯拉夫的解体、前苏联的解体。

归纳：因不同民族文化差异的存在，容易造成民族间的尖锐对立和矛盾激化，在一定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳定。有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致外部干预势力的介入，使地区局势更加动荡不稳。

过渡：而中华民族源远流长，有着灿烂的文化，有的是民族团结。在长期的对外交往中，同周边国家有和睦友好的关系。

提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）判断正误：

班上有个同学是少数民族,同学经常因他与众不同的习俗取笑他，对不对？

归纳：为加强民族团结和促进民族进步，党和政府针对各民族和民族地区的实际情况，制订和实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他方面的各种优惠政策。

[归纳总结]：通过今天的学习，我们知道中国是个多民族的大家庭，有56个兄弟姐妹。（结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识）

[教学反思]：本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。

第二篇：八年级地理上册《多民族的大家庭》教学反思[范文模版]

《多民族的大家庭》是人教版八年级上册第一章第三节的内容，主要讲述了我国民族的构成、“大杂居小聚居”的民族分布特点、绚丽多彩的民族文化以及民族政策，蕴涵着丰富的国情教育内容，本部分教学对学生树立正确的民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义。

【优点】

1.联系实际

56个民族团结的图片导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习、合作探究

猜一猜、想一想、连连看、找一找、趣味活动等方式有利于学生勤思考，多合作。

3.角色扮演

学生分成三个小组，扮演三个不同的民族，陈述自己的民族现状。

4.读图、析图

出示“民族分布”图，给出任务：

①5个民族自治区在哪里？

②汉族主要分布在哪里？

③少数民族主要分布在哪里？

对学生读图分析能力和归纳能力的培养。

5.作业设计

根据学生不同需要，设计多层次、多角度的课后作业，拓展思维。

【不足与改进】

1.民族文化

民族传统文化用图片和语言缺乏信服力，应用视频这种声像都有的载体来呈现，使学生印象更加深刻。当然，如果有学生去过民族聚居地旅游，可以讲述当地的民俗文化，效果会更好。

2.提问难度过大

我国民族分布有何特点？这种特点对我国经济发展、文化融合有何好处？

学生无法回答，可以适当增加梯度，逐步深入。

3.板书设计

板书基于传统格式，不够新颖、独特。

4.教学媒体

由于一堂课下来容量较大，学生当时大部分能接受，但到下次上课又忘得差不多了，今后多加注意。

第三篇：八年级地理上册教案(多民族的大家庭)

八年级地理上册教案

课题：多民族的大家庭

一、导入：播放歌曲《爱我中华》引入：前面我们学习了我国人口数量、人口分布特点，刚才同学们也欣赏了歌曲《爱我中华》，我们知道在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和汉族一起生活在这个大家庭中。本节课我们就一起来学习第三节“多民族的大家庭。”

二、出示学习目标：

1、知道我国民族的构成状况，认识我国是一个统一的多民族国家。

2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

3、读图总结我国民族分布特点。

重点：我国民族构成状况。

难点：我国民族分布特点。

三、指导学生自学：

自学指导

（一）请同学们阅读教材P15——P16第一部分内容，思考并完成下列问题，8分钟后同学之间相互交流。

1、我国共有个民族。个少数民族。其中占全国人口总数的。另外55个民族人口较少，约占全国总人口的。

2、我国有哪些民族政策？

3、完成P16——P17活动1、2、3。了解我国一些少数民族的风土人情和文化。

自学指导

（二）请同学们阅读教材P18——P20第二部分的文字、地图和表格，思考并回答下列问题：

1、我国人口最多的少数民族是人。我国人口最少的少数民族是

2、我国人口数在100万以上的少数民族有个。人口在400万以上的少数民族有个。

3、汉族主要分布在哪些地区？少数民族主要分布在哪些省区？

4、总结我国民族分布的特点。

5、完成P20活动1、3。

四、教师精讲：

1、我国的民族构成、部分少数民族的风俗、文化。

2、我国的民族分布特点和我国的民族政策。

五、当堂训练：教材P16活动1、2、3、4。P20活动1、3。

六、教后反思：略

第四篇：八年级地理上册《多民族的大家庭》教学反思

八年级地理上册《多民族的大家庭》教学反思

如何才能培养出习惯于自主学习、合作学习及发展性学习的学生？怎样的教学才能使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者？作为我们一线的教育工作者，只有在不断实践、反思、创新的过程中，才能探索出有效的方法。

《多民族的大家庭》本节课的内容与日常生活联系密切，民族方面的知识是常识性的知识，是学生必备的，各个民族的风情知识对于拓展学生的知识面是很有意义的，同时，民族教育还是爱国主义教育的重要篇章。然而，教材中无论是文字还是图片都非常有限，远远不能满足学生学习的需要。因此，在课前准备时，我收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。制作了课件，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。同时培养了学生查询地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的能力；

此外，通过小组合作展示交流，树立团结、协作意识，增强语言表达能力。通过收集和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心、尊重不同民族的传统文化的思想和树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。

一上课就播放歌曲《爱我中华》，同时大屏幕展示一组少数民族服饰、风情的图片，让学生在欣赏优美歌曲的同时，了解我国不同少数民族的服饰和舞蹈，并提出问题，“从图片中你可以认出哪些少数民族？”引发学生思考，将学生带入民族学习的课堂。用听歌、看图的方式创设情境，使学生感知风土民情的多姿多彩，激发学生学习的积极性。

在了解了我国民族的概况之后，接下来要学习的是各个民族的风土人情和文化传统，这部分知识专业化不强，内容涉猎广泛，非常适合分组、自主、协作学习，因此，教师根据我国民族分布的地域特点，把学生分成了４组，即：东北地区、西北地区、东南地区和其它地区。同时教师将课前准备的资料展示出来，各小组把教师提供的资料有机的结合起来，写成发言稿，全班交流。在四组学生选派的学生代表轮流展示的过程中，教师要配以生动形象的幻灯片，组长充当串讲衔接的角色，每组代表要面向全体，与大家沟通、交流，注意表达的灵活性。

依据以上的教学设计，在我讲授完课后，同学们兴趣仍然很浓厚，课下也一直在追问我有关民族民俗的知识，由此，我们可以看出信息技术在这节课的学习中起了重要的作用。多媒体的引入激发了学生的学习兴趣，使他们由被动学习转为主动学习；同时利用网络资源也呈现给学生更广阔的学习空间。因此，我们说信息技术使我们的课堂成为更充实、更生动、信息交流更频繁的课堂。

第五篇：八年级地理上册第一章第三节“多民族的大家庭”教学设计附练习

第一章 从世界看中国

第三节 多民族的大家庭 教学设计

一、教学目标

知识目标：

1、使学生了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策；

2、了解一些少数民族的风土人情和文化特点。能力目标：

培养学生阅读民族、人种分布图的方法，步骤和技巧等技能。德育目标：

提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

二、教学重点

1、我国的民族构成特点；

2、我国的民族分布特点。

三、教学难点

对我国民族政策的认识和理解。

四、教学方法

讲练法、读图法、小组讨论法

五、课时 1~2个

六、教学过程

第一课时

[导入新课] 视频引入或图片引入。

讲述：前面我们学习了我国人口数量、人口分布的特点，