〈1、比一比〉教学设计

第一篇：〈1、比一比〉教学设计

1、《比一比》教学设计

孔丽萍

教学目标：

1、会认“黄、猫”等12个生字，会写“牛、羊”等4个生字。认识1种笔画“竖钩”和1 个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多——少、大——小”两组反义词，理解“群”“颗” “堆”的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：

1、认字、写字和朗读课文。

2、掌握俩、两组反义词，学会使用一些量词。

教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1、会认“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字，会写“牛、羊”两个生字。

2、能正确、流利地朗读8个词语。

3、培养口头表达能力。

教学过程

一、创设情景,导入。

1、有一个小朋友，他叫小明，家里有一个很大的院子，他想请大家到他家去做客，你们想去吗？但是，他家离这里比较远，我们是走路去呢，还是坐车去？那请大家闭上小眼睛，车马上开了。（点击汽车启动声）汽车开动了。（点击杀车声）车停了。

2、（点击鸭子叫声）你们听到了什么叫？快睁开眼睛看看，已经到什么地方啦？（点击小明家院子图）

3、小明家有哪些动物在欢迎我们？（根据学生回答点击词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）

4、有哪些水果欢迎我们的到来呢？（根据学生回答点击词语：杏子、桃子、苹果、红枣）

5、知道小明为什么请大家来做客吗？因为他要为他家的动物、水果举行一次比一比活动。板书：

1、比一比

6、齐拼读两遍课题。

二、学习词语。

1、这些动物、水果要比什么呢？小明说要等大家和动物水果名称交上朋友，他才说。你们能和它们交上朋友吗？

2、谁能叫出屏幕上词语的名称？（指名）

3、你们真了不起！离开动物、水果，你还能叫出它们的名字吗？如果叫不出可以怎么办？（出示拼音词）打开课本89页，自己拼一拼，读一读，认一认。

4、谁会拼读第一个词？指名拼读。（读对点击动物叫声：黄牛高兴得叫起来了，或点击课件让词跳动：你读对了，“杏子”跳起了舞。）齐拼读。开火车拼读。

5、把拼音去掉，你还认识它们吗？（指名）开火车拼读。齐拼读。

6、读了这8个词语，你们发现了什么？

三、学习生字。

1、生字宝宝要独自出门了，你还认识它们吗？（点击出示生字）

2、把你认识的字读给同桌听。

3、指名读。开火车读。

4、齐读（顺读、倒读、跳读）。

5、同学们真了不起，一会儿工夫，就会读这些字了，但是你记住了哪个字？是怎样记住的？（指名交流记字的方法）

四、游戏巩固生字。

（一）猫捉老鼠

1、生字宝宝为了考考大家记性好不好，都藏到老鼠身上去了（出示6只身上有生字的老鼠）。要想找到生字宝宝必须抓住老鼠，谁能帮助我们？（出示6只脚下带拼音的猫）

2、谁来认一认，这些小猫抓住了哪只老鼠？（指名）

3、小结：养猫的用处真大。

（二）找鸭蛋

1、唉，调皮的生字宝宝刚被找到，又跑到鸭蛋上去了（出示6个有生字的鸭蛋）。鸭妈妈生的蛋是哪一个呢，能帮它找出来吗？（出示6只脚下有拼音的鸭子）

2、指名先拼拼音，找生字。

五、说话练习。

1生字宝宝要回家了，你们还认识它们吧？（出示8个词语及相应的图）

2、学生齐读。（读对点击动物叫声或掌声）

3、真棒！你们和小明家的动物、水果交上朋友啦。可是，我有一点不明白，小明家为什么要养这么大一头黄牛，谁能给老师答案呢？

4、这个同学对牛有一定的了解。你能选一个喜欢的动物或水果名称，把你了解的情况给大家讲讲吗

5、小结：同学们今天认识了8个词语，6个生字，真了不起！下一节课，小明就会告诉我们，他家的动物、水果要比什么啦。

六、指导书写：牛、羊。

第二篇：比一比教学设计1

《比一比》 教学设计

中江县大西街小学 邓良芳

教学目标

1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字 2．理解量词“群、堆”的意思，能正确运用一些它。3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。教学重点：

认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。教学难点：

理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。教学准备 ：

生字卡片、多媒体课件

课前谈话：孩子们，知道我是谁吗？能大声叫出我的名字吗？谈谈你的感受 教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣

孩子们，今天老师带你们去农家小院玩，想去吗？（想）好，咱们现在就出发。

二、看图，初步识词。

1、看图识词。

（课件）农家小院可美了！请孩子们按照从上到下，从左到右的顺序仔细观察，你看见了什么？

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音）。孩子们真会观察！能拼读这些词语宝宝吗？一个词语读两遍，一起来

2、现在老师隐去了图画，你还认识它们吗？老师要请坐得最端正的孩子来认读，其余的小朋友小耳朵竖起来认真听。读得真好，声音真响亮！孩子们一起来接着读。

3、小眼睛闭起来，老师要变一个小小的魔术。（课件）睁开眼睛，请看大屏：老师把词语宝宝分成了两类。上面一排都是（动物），下面一排都是（水果）。是啊，它们都是从农家小院跑出来的，男同学把小动物领回去，女同学把水果送回去。

三、自主认字和组词

1、孩子们，这就是我们今天要先学习的6个生字宝宝。同桌的小朋友相互拼读，一个拼，一个认真的听；拼完交换一次。老师要抽拼读得最认真的孩子来当小老师。开始

2、抽生拼读，注意认真听，他拼读对了，我们就跟读两次；拼读得不对，举起你的小手来帮帮他。哇！孩子拼读得真准确！掌声送给自己。（强调容易读错的地方）你最喜欢哪个字？给他组个词，还可以......四、学习韵文 1孩子们真能干！老师要奖励大家，送你们一首好听的儿歌，请看大屏，认真听。好听吗？想学吗？赶快翻到90页。左手压书，右手指字；注意读准字音，读通句子。自由读，开始

2、哪个小朋友敢来读给我们在坐的老师听？请看大屏

（1）全班齐读（课件）一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

（2）坐得最端正的一大组来读（课件）。重点：（一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。）。请看图：数一数图上有几只鸭子？这里用“一（群）鸭子”。哦，很多只鸭子在一起，就是一群鸭子。还可以说“一群......”

（3）女同学读（课件）一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

（4）男同学想超过他们吗？站起来（课件）一边多，一边少，一堆杏子一个桃。掌声响起来。请看图，图上有许多杏子重重叠叠放在一起，这里用“一（堆）杏子”。生活中你还见过“一堆......”

3、通过刚才的儿歌，我们又认识了6个生字宝宝。自己拼读，抽生读

五、巩固生字

1、今天孩子们真辛苦！我们来做一个小游戏，开火车。哪一组的孩子最精神？注意眼睛看卡片，声音要洪亮。哪一组还要来挑战他们？今天孩子们可真了不起，火车开得又快有稳。全班一起来！（贴生字卡片。）

2、孩子们真棒！这12个生字宝宝，我们都是通过看拼音来认识的。其实呀，学习生字宝宝的方法还有很多，在家遇到不认识的字可以问爸爸、妈妈，在学校可以问老师、同学，也可以自己看拼音读，还可以从电视、路边的广告中学习。希望孩子们在以后的学习和生活中用不同的方法来识字。

六、写字指导

今天我们除了要认识这12个生字宝宝以外，我们还有一个小小的任务要完成哦！孩子们，有信心吗？（有）我会写

1、出示“牛、羊”，学生观察，强调：“牛、羊”的那一竖都写在（竖中线上），“牛”的一竖要出头，“羊”的一竖不能出头。还有什么地方要提醒小伙伴呢？小嘴巴一边跟着老师念，小手一边跟着老师书空

2、课件演示“小、少”的笔画顺序。学生书空、描红。

3、认真书写这四个字。

九、游戏 过关斩将

第三篇：比一比教学设计1

《比一比》教学设计

（认识平均数的意义和求平均数）

一、教学内容

北师大版小学数学三年级下册第六单元《统计与可能性》第一课《比一比》的第一课时。

二、教学目标 ㈠知识与技能

1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习习近平均数 的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。㈡过程与方法

1、渗透移多补少、估算等数学思想方法，能选择灵活的方法解决平均数问题。

2、能从统计图表中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。㈢情感、态度与价值观

1、在良好的课堂氛围中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。

2、在解决实际问题的过程中，感受平均数在实际生活中的作用，体验学习数学解决实际问题的乐趣。

三、教学重点难点

了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

四、教学准备

教学课件 小圆片

五、教学过程

㈠创设情境，引发问题

师：昨天中午我们举行一场踢球比赛,想知道结果吗？请看出示统计图（略）从图中你知道了哪些信息？ 学生回答（略）

设计意图：引导学生通过统计图发现数学信息，为新授做好铺垫。

(二)自主探究，学习新知

1、人数相等的踢球比赛

师：男队和女队，哪一队实力强？现在我们就来比一比。（板书：比一比）男队、女队分别投多少个？ 生：男生一共投20个。生：女生一共投24个。

师：男队总数20，女队24，女队获胜，恭喜女队。2人数不等的踢球比赛

师：老师看出来，男生情绪有些低落，别急，老师加入你们队，欢迎吗？ 老师踢进了5个球，那么男队总数变为25个，女队24个，男队获胜，恭喜男队！女生有什么想法？

生：男队比女队多一人，这样比不公平。生：女队也要加一人。

师：女队不加人，男队5人、女队4人，在这种情况下比总数是不公平的。在人数不相同的情况下，我们比什么才能知道那一队的实力更强呢？ 小组讨论交流

设计意图：从两队人数相等到人数不等，引发学生讨论怎么比较哪队获胜，在解决问题的过程中使学生处于原有的知识经验无法解决新问题的认知冲突状态，进而引入平均数，让学生感受平均数产生的必要性。另外，教师应创设民主的课堂氛围，为学生搭建讨论平台，给予学生足够的时间讨论与争辩，让学生有根据的说话，发表自己的看法，并学会倾听别人的意见，学会合作与交流。

3、求平均数

教师总结：在人数不相同的情况下，我们要看每队平均每人进几个球？那么该怎样求每队平均每人进几个球？

（1）请同学们利用手中的小圆片，摆一摆、移一移，也可以算一算来解决你们的问题。教师讲清摆圆片、移圆片的要求。男生摆男队，女生摆女队。

生：可以把亮亮多的两个给小明一个，给田田一个，这样他们每个人的数量都相等了。

师：女队怎样移？

谁能概括一下刚才的移法？这种方法就叫移多补少。（板书：移多补少）

（2）如果数据较大，人数较多，使用这种方法求平均数就会比较困难，我们可以采用计算的方法。

（看板书的算式）25是什么？怎样计算出来的？平均每人踢几个？ 师：5是谁踢的？

生：男队平均每人踢5个。

师：实际上是把踢的多的给踢的少的，是每个人踢的都一样多，这样就平均了，这个数就叫平均数。板书（平均数）

师：谁能概括一下怎样求平均数？ 生：总数÷份数

师：女队平均每人踢几个？ 生：

师：6是什么数？是哪些书的平均数？ 生：

师：下面我们比较一下，哪一队实力强？

看来，在人数不相同的情况下，我们要想知道哪一队实力强，就要比什么？生齐说：平均数

师小结：平均数在我们日常生活中的用处很多，比如，我们进行数学测试，要想知道我们三年级四个班那一班的成绩好，就得求出每个班的平均数。

（三）运用新知、解决问题

小结：我们用移多补少或者计算的方法求出了每队投中的平均数，知道了每个队投中的整体水平，并比出了获胜队是女生队。其实，平均数在我们生活中用处可多了，我们用它可以解决许多实际问题。

1、同学们，现在天气越来越热了，你们最想吃什么？对了，学校的小卖店又该进雪糕了，售货员阿姨翻开了前三天卖出的雪糕情况。（出示统计图）阿姨正在思考什么问题呢？

（1）阿姨的问题与前三天卖出的雪糕有联系吗？这道题实际叫我们求什么？指名回答

（2）还有其他的想法吗？因为现在天气越来越热了，吃雪糕的人会越来越多，那么销售量就会一天比一天高。

2、老师有个习惯，每天都要沿环形跑道跑步，想看老师最近几天的跑步情况吗？（课件出示）请大家用最好的方法快速算出平均数。

3、“新苗杯”儿童歌手大奖赛想请同学们当记分员，这是3位评委给3个选手打出的分数。从表中你知道了什么信息？

⑴估一估，你觉得几号选手的平均得分最高？为什么？ 指名答

师：平均得分和这一组数据的大小有关啊，这组数据越大，平均得分越高。⑵大家估计得怎么样？请同学们用自己喜欢的方法算一算。你是怎么算的？用三位选手给出的分数总和除以3。分小组计算，汇报

4、三堂小学三年级四个班植树棵数分别为47棵、50棵、48棵、51棵，平均每班植树多少棵？

（四）全课总结

同学们能用所学的平均数知识解决这么多生活中的问题，老师真为你们高兴。好了，请大家想一想，这节课你们学到了什么？

（五）作业

调查你所在小组同学的身高，并计算小组同学的平均身高。

北师大版小学数学三年级下册

《比一比》教学设计

三堂小学 李芳

《比一比》教学反思

在这节课的教学中，我遵循新课改的理念，以学生为主体，营造一种民主、平等、和谐的学习氛围，给予学生足够的时间和空间，鼓励学生积极思索、大胆争辩、善于反思，在解决一个个具体的生活问题中使学生在知识与技能、情感与态度、价值观等方面不断得到发展。

主要体现在以下几个方面。

1.精心创设问题情境，鼓励学生自主探索

开课，在与学生足球比赛的轻松话题中很快拉近与学生之间的距离；结合两场比赛投中情况的统计图，使学生发现第一场比赛两组踢球人数相等时，可以比总数，但第二场“当参赛人数不相等时，哪一队实力强？”这一具有挑战性的问题情境，为学生的认知冲突搭建起讨论平台，这时由于我急于下定论，没有给学生足够的时间思考与争辩。在不断交流与自我反思的过程中，学生逐渐明晰平均数的意义和作用，进一步获得怎样利用统计图表解决一些实际问题的体验，找到解决具体问题的方法，发展统计意识和应用意识。

2.密切数学与生活的联系，让学生学有用的数学

本节课将平均数置于生活这个大背景中来研究，从解决比赛的哪一队实力强 的问题，到协助学校的评委会算出歌手大奖赛选手的平均得分、说一说生活中还有哪些有关平均数的信息，再到课后进一步去收集、了解更多有关平均数的信息，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得生活中处处有数学，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且坚定他们学好数学的信心。

3.问题与思考

在这节课中，对于评判第二场比赛哪一队实力强的问题，我给予学生思考与争论的时间较短。作为教师，我急于下定论，如何及时地把学生当中的思维差异变为有效的教育资源，引领学生提升思考的深度和广度？我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。

北师大版小学数学三年级下册

《比一比》教学反思

三堂小学 李芳

第四篇：1 《比一比》教学设计二

《比一比》教学设计二

教学目标：

1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

3、能正确流利地朗读词语和韵文。

课前准备：多媒体课件、红星贴纸。

教学过程：

一、看图识词

1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）

你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。

2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）

哪些音要注意，请你给大家提个醒。

3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。

4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）

5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）

为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）

6、齐读8个词语。

二、学韵文

1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。

2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）

（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。

4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）

“（）和（）比（）。”句式训练

学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）

＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？

一头（），一只（），还能说吗?

＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？

＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”

一堆（）一群（）口头练说

5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。

6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。

7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。

三、复习字词

1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）

苹果比梨大，梨比苹果（小）

（生口头填空后出示“小，少”两字。）

今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。

2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛

3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）

4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）

一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船

一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车

第五篇：比一比教学设计

比一比教学设计范文（精选3篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的比一比教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学要求

1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁。

2、掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

二、教材说明

本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。

这课课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

三、教学建议

(一)课前准备

把课后我会说中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

(二)认字、写字

1认字

本课12个生字，在字音上，要读准苹的后鼻音，少的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。杏、桃、苹的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识堆字，让学生认识这个新出现的偏旁。

认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。

2写字

四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导，使学生认识这个新笔画。

(三)朗读

课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。

(四)词句

这课的词句训练，着重在量词上。常用量词只、个、头要结合儿歌的学习多读多练；群，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；颗，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握颗的意思和适用对象。

(五)实践活动

本课课后练习中安排了一项我会说的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现)，如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用一()××说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)看图识词

1?提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物?哪些动物?

2?词卡与实物对应，学生认读词语。

(二)认识生字

1?教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。

2?学生观察分析认记：杏、桃、苹(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头)。

(三)看图

就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。

(四)自学韵文

1、自读韵文。

2、小组合作学习。

(1)交流朗读成果。

(2)互相质疑、解疑。

3、全班交流。

(1)看图比较鸭子和鸟的数量。

出示：一群一只多少

(2)根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。

(3)认记群、多、少。

多中的两个夕上下排列。少中第一笔是竖，不是竖钩。

(4)认记堆颗。

(五)出示图片或实物，练习正确使用量词

(六)指导书写牛、羊、小、少

教学目的：

1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教具、学具准备：

圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

教学过程：

一、复习：从1数到10。

导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。（板书：比一比）

二、新课

（一）同样多

1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

三、练习

1、p11、12练习一1－4题。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

教学要求：

1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。

2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。

教学时间：2课时

课前预习要求：

1．中找出本课要学的生字，做上记号。

2．借助拼音认读生字。

3．借助拼音朗读课文，读熟为止。

[设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的'时间完成预习任务。]

课前准备：

1.本课挂图

2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵

3.录音带：儿歌《一边大，一边小》

4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

一、认读生字词

1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]

2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。

[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]

3.认读生字卡片。

4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]

5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]

6.对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]

7.用一句话说说，图中都有些什么？

[设计说明：进行初步的语言训练]

二、学习量词

1.图中的这些事物各有多少呢？

（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。

（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]

2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

三、指导读文

1.指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]

2.听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]

3.这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。

[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]

4.指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]

四、理解短文，指导说句

1.看看课题“比一比”，到底在比什么呢？

[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]

2.指导说句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]