第四节流体压强和流速的关系教学设计

第一篇：第四节流体压强和流速的关系教学设计

第四节流体压强和流速的关系教学设计

尹洪艳

教材分析：

本节课是人教版九年级物理十四章四节，《流体的压强与流速的关系》介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。教材选通过实验得出流体压强与流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因。流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。学情分析：

学生已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。设计理念：

基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。教学目标：

1、知识与技能目标：

（1了解流体的压强与流速的关系。(2)了解飞机的升力怎样产生的。

(3)了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象.2、过程与方法目标：

（1通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。(2)体验由气体压强差异产生的力。

3、情感态度和价值观：

（1）初步领略气体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。（2）培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。

教学重点：了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

教学难点：了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展。

教学准备：多媒体及教学仪器（各小组纸片三张，吸管一根，水杯一个，漏斗一个，乒乓球一个，吸水纸若干，水槽一个，注射器一个，泡沫塑料两块，塑料碗两个；教师准备伯努利实验器材，模型飞机，电扇一台）。

教学过程：

一、引入新课：

师生共同观看《国庆60周年阅兵式》视频片断。提问：同学们观看了这段视频后有什么感想？ 激动不激动？（为科技的飞速发展而激动）自豪不自豪？（为祖国的强大而自豪）想不想飞上蓝天？（学生回答）

有这么多的同学相当飞行员呀！我也想，实际上我们的人类祖先在第一次看到天空中自由飞翔的鸟儿时，也在梦想着有朝一日能像鸟儿一样拥有一双翅膀在空中自由翱翔、俯瞰大地。我们勇敢而智慧的先知们也正是这样去不断的探索的，但却经历了无数次的失败，付出许多汗水甚至鲜血，才终于梦想成真！所以我们更有必要去好好学习，储备足够的知识，只有让知识的翅膀更强更硬，才能飞得更高更远。

二、进行新课：

1、流体压强与流速的关系：

我们先来做两个实验：实验

一、实验二。

引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体的压强与流速的关系。

介绍伯努利实验的装置及实验方法，出示课件，学生认真观察现象。

提问：

这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？

（学生回答）

若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？ 引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论： 在气体和液中，流速越大的位置压强越小。（板书）

由此证明我们的猜想是正确的，我们是最棒的，来，给自己一点掌声！

2、实际应用：

实际上，在200多年以前，荷兰物理学家丹尼尔〃伯努利已经用上述装置验证了这个结论。同学们一定也想了解丹尼尔〃伯努利其人其事吧，一起来看大屏幕。（屏幕显示）

我们再来做几个游戏，并用我们刚才学习的知识来解释这些现象。

实验三：硬币“跳高”比赛。

引导学生找到最好的方法，让硬币跳得更高，并解释跳起来的原因。

实验四：转移乒乓球比赛。

器材：两只碗、一个乒乓球、吸管、漏斗

规则：两只碗固定不动，不能直接用手拿，不能拨，让乒乓球从一个碗里转移到另一个碗里，看哪一组的方法多。

（学生做，老师巡视指导，并引导学生分析各种方法的道理。）我们的每位同学表现得都很棒，想出了很多合理的方法达到了目的，并运用所学的知识进行了非常准确的解释。

那么，我们未来的飞行员们，庞大的飞机是怎样飞上蓝天的呢？（播放飞机起飞过程的视频）我们先来看一段视频，希望这段视频能给我们以启发。

（播放飞机升力的flash课件）结合flash课件讲解飞机升力的产生。飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，同过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。（板书）

原来飞机就是这样飞起来的。给大家一个惊喜，今天老师也带来了一架飞机——（故意停顿）的机翼模型。我们也来当一次飞机的设计师，做一次风洞试验，检验一下新型飞机的性能，看能不能让飞机飞起来。

实验

五、演示飞机的起飞。

请一位同学来协助老师一起完成实验。

实际上飞机的产生，是源自于人类对鸟类的深入研究。鸡翅膀都吃过吧，跟机翼的形状相似——上凸下平，这就是鸟类为什么能在天空自由翱翔的原因。

实验

六、现场模拟。

（教师引导学生实验后，小组内同学相互讨论，分析原因。教师给予肯定并进行归纳分析。）

事故的原因：两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。

告诫我们：为防止此类事件的发生，船只航行时一定不要并列行使。

三、课堂小结：

视频播放“美丽的曲线”

提问：是不是非常精彩？这就是所谓的香蕉球，想不想知道香蕉球产生的原因呀？

（学生兴奋的回答）

想知道可以，但必须满足老师的一个要求，告诉我们今天这节课你学到了什么？

四、布置练习：

相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？

第二篇：第四节流体压强与流速的关系 教学设计

第四节流体压强与流速的关系 教学设计

一、教学设计思路

1.本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了十几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。

2.为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了7个小实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。

3.对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

4.为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，先通过阅读步步深入，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题。

二、教学目标 知识与技能

能解释流体压强和流速的关系，并能用它解释生活的相关现象 说出飞机的升力产生的的原因 过程与方法

通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象 体验由气体压强差异产生的力 情感价值观

视频领略气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

三、重点难点

气体压强和流速的关系，并能解释生活中的现象 对气体压强与流速关系的探究活动

四、教学媒体

多媒体，纸，漏斗，乒乓球，烧杯，水槽，饮料吸管，轻质小勺，电吹见，硬币，泡沫塑料，塑料带，机翼模型等

五、课时建议 1课时

六、教学过程

一、情景引入 课件展示三个生活情景

1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。

3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

二、学生实验、确立研究课题

（一）学生实验

教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。

图1 将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

图2 3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。

图3 4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。

图4 5.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。（图5）

图5 6.把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。（图6）

图6 7.轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。（图7）

图7

（二）现象汇总

实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。引导学生分析这些实验：

1.实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）2.什么原因造成了压强差的存在？ 3.这些实验共同说明了一个什么问题？

（三）确立课题、得出结论

学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。

三、设计实验、解释现象

放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。（这个实验也可演示，由学生解释现象）实验后讨论分析下列问题：

1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

2.为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？ 3.观察课题引入的三个场景，解释现象。

四、应用类比、深入课题

利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。

提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？ 进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。

实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。

得出结论：验证了假说的正确性。

生活应用：热水器中冷热水的混合（可以进行课堂演示）。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。

图8

五、拓展创造

1.阅读教科书80页“飞机的升力”，根据图13.4-4制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。

2.与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

3.像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）： 在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

图9

六、课堂小结、布置作业

学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置学生书面写出这节课自己的收获在哪儿，有什么启发。

七、板书设计

第四节气压强与流速的关系 1.气体压强与流速的关系

在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。2.飞机的升力

第三篇：第十四章第四节《流体压强与流速关系》教学设计

《流体压强与流速关系》教学设计

【教学目标】

一、知识技能

1、知道流体的压强大小与流速的关系

2、了解飞机升力产生的原因

3、会解释有关流体压强与流速关系的一些现象。

二、过程与方法

1、通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象

2、体验由气体压强差异产生的力

三、情感态度与价值观

初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感

教学重点与难点

重点：（1）通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；（2）应用流体压强与流速的关系解释一些现象。

难点：（1）试验探究流体压强与流速的关系；（2）应用流体压强与流速的关系解释一些现象；（3）了解为什么机翼下面的压强大。

【课前预习】

（一）知识回顾

1、墨水为什么能被吸入钢笔的皮囊中？

2、瓶子吞鸡蛋的试验中，鸡蛋为什么能被压入瓶中？

小提示：物体总是从压强大的位置向压强小的位置移动。

（二）探究新知

充分阅读课本91页、92页的内容，完成下面的问题：

3、什么是流体？怎样能使流体流动？举例说明。

4、回顾第1、2小题，结合小提示的内容，思考一下，通过哪些现象我们可以比较出流体不同位置压强的大小关系？

5、做一下课本91页“想想做做”中的试验？思考一下，硬币能向上跳起来，是受到了向什么方向的力？我们吹的气是沿什么方向的？这说明，使硬币跳起的力是哪部分的空气产生的？（硬币上方？硬币下方？）从而比较一下，这两部分位置压强的大小关系是什么？

6、秋季，道路两旁一地落叶，道路中间，一辆小汽车高速驶过，路两旁的落叶纷纷向路中间飞去，请思考一下，是什么力“吸引”着落叶向路中间飞过去的呢？能产生这个方向的力，说明了在上述场景中，哪个位置的压强大，哪个位置的压强小呢？

通过5、6这2个问题的解决，你能否总结出关于流体压强的一般规律吗？

（三）自学检测

7、在气体和液体中，流速越大的地方压强越______，流速越小的地方压强越 ______.8、在靠近桌面边沿的地方放一枚硬币，在硬币前架一个约2 cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳过栏杆，这是因为（）

A.硬币下方的压强比上方的大 B.硬币后面的压强比前面的压强大

C.硬币后面的压力比前面的大 D.硬币下方的空气密度比上方的大

（四）我的疑问

你通过预习，已经掌握了哪些内容？还有疑惑么？请记录下来，让我们上课时，共同研究。

【课内探究】

（一）通过我们的预习，我们已经知道了流体压强与流速的关系，下面让我们通过试验来验证一下我们的结论

小试验：

用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动

边做边思考，并在小组内讨论为什么会出现这样的现象？

（二）通过我们的试验探究，我们验证了流体压强和流速的关系，现在让我们来观察一下飞机的机翼，思考一下飞机为什么能在空中飞翔呢？

观察：飞机机翼的形状是：

飞机静止在地面，能否自动腾飞：

飞机加速前进时，机翼上下方空气的流速关系是：

根据我们学习的知识，飞机上下方压强的大小关系是： 由此，机翼上下表面存在压强差，就产生了向 的升力。当升力重力时，飞机就腾飞了。

（三）有效训练：

1、小明同学在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，如图所示，那么以下分昔正确的是

A．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大

B．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小

C．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大

D．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小

2、（1）11.20世纪初，一支法国舰队在地中海举行军事演习，“勃林奴斯”号装甲旗舰打出旗语，要求一艘驱逐舰驶近接受口头命令，看到旗语的驱逐舰在“勃林奴斯”号右侧不远的地方突然向着装甲舰方向急转弯，然后猛烈撞在旗舰的船头上，被劈成两段沉没于海底。

（2）1942年10月，“玛丽皇后”号运兵船载着15 000名美国士兵从美国出发开往英国。运兵船有“寇拉沙阿”号巡洋舰和六艘驱逐舰护舰。在航行途中，与“玛丽皇后”号并列前进的“寇拉沙阿”号巡洋舰突然向左急转弯，与运兵船船头相撞，被劈成两半。

阅读后，请回答上面的问题：

(1)上沭两次撞船事故的原因是什么？

(2)上沭中提到的“寇拉沙阿”号巡洋舰突然向左急转弯时，“玛丽皇后”号运兵船的航向是否也发生了变化？用你学到的有关力学原理作一简单分析。

(3)从上沭事故中，你得到了哪些行船经验，如果你与同学们划船游玩应注意什么？

3、在火车站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的位置候车。请你分析，为什么当火车驶过时，如果人站在安全线以内，即使与车辆坚持一定的距离，也是非常危险的。

【课后延伸】

1、与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？怎样避免这种危险？

2、曾有报道说，某地发生龙卷风，将很多人家的屋顶掀飞，但人们发现了一个奇怪的现象：凡是龙卷风发生前将门窗关严后再撤离的人家大部分屋顶都被掀飞了，而走得匆忙忘记关门窗的人家屋顶大都保存了下来。为什么会发生这种现象？

第四篇：流体压强与流速的关系教学设计

流体压强与流速的关系教学设计

教材与学生分析：

本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。教学目标： 1．知识与技能

①初步了解流体的压强与流速的关系。

②能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。

③能用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。2．过程与方法

①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。②通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。③通过体验，理解由流体压强差异产生的力。④通过应用，提高解决实际问题的能力。3．情感态度与价值观

①领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。②透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值观。

③培养学生交流讨论意识和协作精神。

教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系

教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。教学用具： 1.教师用具

自制的多媒体课件，大软管、泡沫（自制新课导入实验）、飞机升力演示器，水泵、玻璃管、红墨水，软管等 2.学生用具

乒乓球两个、饮料吸管两支、水、纸杯、白纸两张、漏斗一个、小木块两个等。方法运用

整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式。

教学过程：

一、新课导入

小节目表演： “小小泡沫爬上来”（师生合作）

提问：小泡沫能被吸入管子，说明管内压强小于大气压强，那么，管内压强为什么变小了呢？

学生分析：因为管内空气有流动，可能引起压强变化。

气体和液体这类可以流动的物质统称为流体（板书），常见的水和空气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？ 下面我们共同探究这个问题。

二、新课教学

探究流体的压强和流速有什么关系。（板书）

请同学们根据前面所看到的“小小泡沫爬上来”的实验现象，对这一问题做出猜想。

提问：大家怎么验证自己的猜想呢？

下面请同学们利用老师给大家准备的实验器材，分小组设计并完成实验证明你的猜想，并准备汇报。在实验之前，请阅读温馨提示。

（课件投影温馨提示和汇报要点，避免学生盲目动手而忽视这次探究的目的）

我的温馨提示

在你动手实验之前请思考

1、采用你所选定的器材，你准备用什么方式改变流体的速度？

2、如果压强发生变化你能通过什么现象观察出来？ 汇报要点

1、实验器材和步骤（着重说明，你的实验中，你如何使流体流速发生变化？）

2、实验现象（着重说明，你的实验中，什么现象反映了压强的变化？压强如何变化？）

3、你们得到的结论

（小组汇报，讨论结论）

我发现刚才同学们的实验都是关于气体的，那么液体的压强和流速有什么关系呢？让我们一起去探究吧。

（教师演示液体的压强与流速关系实验，共同探究）

请学生说明，看到什么现象，这个现象说明了什么，我们可以得到什么样的结论？

综合大家的实验结果，我们得到结论。教师板书结论;流体体中流速越大的地方，压强越小。（板书）

同学们，物理来自于生活，又解决着生活中的各种问题，利用上述结论，我们又能解决哪些实际问题呢？（课件投影：飞机和鸟的图片）

请同学们观察飞机的机翼和鸟的翅膀的侧截面是什么形状的？ 请学生在黑板上画出机翼侧截面的图形。机翼为什么要做成这个形状的？ 教师用飞机升力演示器演示机翼上升，请学生观察再次机翼的形状。（课件投影，飞机起飞的视频和动画对流速的提示，请学生分析飞机升力产生的原因）（板书）

（当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力。当升力大于重力时，飞机上升。）

同学们，刚才解释得很好，那么再来试试这个问题吧。（小组讨论，准备回答）

（课件投影：问题：为什么在地铁站或火车站人要站在安全线以外？）（小组汇报交流，并互相补充、评价。）

三、拓展总结

提问： 同学们，这节课我们主要学习了什么？（学生回答，总结并补充板书）

同学们还有哪些和本节知识有关的问题还没有弄清楚吗？（学生讨论，提出问题）

所以，在我们的生活中还有一些较复杂的、也涉及到压强和流速关系的问题，今天也许我们还不能解决，下课以后请大家利用网络进一步学习。我也有几个问题，感兴趣的同学也可以利用网络学习。

（课件投影：希望你能用网络自学的问题：

1、质量流量计

2、燃气热水器点火的原理

3、跑车尾翼的形状与性能的关系

4、其他你感兴趣的流体知识）

四、探究性作业

1、硬币跳高比赛

2、会拐弯的球——香蕉球 板书设计：

第四节

一、流体

二、探究：流体的压强与流速的关系 结论：流体中流速越大的地方，压强越小。

三、飞机升力产生的原因

流体的压强与流速的关系

第五篇：流体压强与流速的关系教学设计

流体压强与流速的关系

黑龙江省讷河市进化中心学校

初维双

一、教学分析（1）教材分析

前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。

（2）教法建议

为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。

（3）学情分析

流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。

（4）学法建议

“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内-课外”、“个体-合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。

二、教学目标 1．知识与技能

（1）了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。2．过程与方法

（1）通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。（2）通过实验现象和对比，了解飞机的升力是怎样产生的。3．情感态度与价值观

通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，从而产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。

三、重点难点

重点：流体压强和流速的关系，是解释生活中有关现象和飞机升力产生原因的基础。难点：由于学生看不见气体的流动，所以通过实验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系。

四、教学流程

（一）新课引入

提问：老师这里有一张纸条，如果我向它吹气，会出现什么情况？（向上飘起）大家都能够发现很多生活中相似的有趣现象，那我们现在想想这些现象的发生和原因有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞，龙卷风，它经过的时候房屋的屋顶会被吸走。公共汽车的时候，打开车窗，窗帘会往外面飞。骑自行车，有的时候帽子会被风给吹走。师：纸被你吹起来了，真奇怪呀。我们在日常生活中有过类似的经历或者现象吗？

师问：大家都能够发现很多生活中相似的有趣现象，那我们现在想想这些现象的发生和原因有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞。

生：都有空气的流动。

那么像这种具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气„„）。（板书）我们在前面分别探究了不流动时的液体和气体内部的压强，那么当这些流体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？流体的压强又受什么因素影响呢？这是我们这节课主要要解决的问题。

流体压强与流速的关系（板书）

探究点一：（出现探究课题----气体压强与流速的关系）

师：我们研究气体压强与流速有什么关系时，你会提出什么猜想呢？如何通过实验的现象来验证你大的猜想？请你根据需要选实验器材，设计并进行实验，对实验的现象认真观察,与同学进行交流论证，得出你的结论。

（学生动手实验，老师课堂指导，实验的关键在于怎样使流体流动起来）

引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体的压强与流速的关系。并且通过你选择的实验器材来进行探究。

合作探究：

实验硬币“跳高”比赛。

引导学生找到最好的方法，让硬币跳得更高，并解释跳起来的原因。实验转移乒乓球比赛。

器材：两只碗、一个乒乓球、吸管、漏斗。

规则：两只碗固定不动，不能直接用手拿，不能拨，让乒乓球从一个碗转移到另一个碗里，看哪一组方法多。

实验对着两根燃烧的蜡烛中间吹。

（学生做，老师巡视指导，并引导学生分析其中的道理。）分析得出：气体的流速越大压强越小，流速越小压强越大。问：放假了，我们想去北京旅游，选择什么交通工具最快捷？

对，飞机。停在跑道上的飞机能处于静止状态，但是当它逐渐滑行的时候就能慢慢的腾空而起了其中的奥秘是什么呢？

（播放飞机起飞过程的视频）结合flash课件讲解飞机升力的产生。

飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，流过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。（板书）

实际上飞机的产生，是源自于人类对鸟类的深入研究。鸟的翅膀跟机翼的形状相似——上凸下平，这就是鸟类为什么能在天空自由翱翔的原因。

你一定很佩服足球运动员踢出的香蕉球，为什么足球会在空中发生不可思议的拐弯呢？大家可以相互讨论。

师：罚“香蕉球”的时候，足球一边向前飞行一边不断地旋转，两侧空气的流动速度不一样，它们对足球所产生的压强也不一样，于是，足球在空气压力的作用下，被迫向空气流速大的一侧转弯了。

师：相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们打伞。一阵大风吹来，雨伞会被向上吹起来。这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？ 不错，我们知道液体和气体都能产生压强，那么在气体中出现的现象液体是不是也会呢？

引导探究点二：液体压强与流速的关系

提问：这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？（学生回答）里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？ 引导学生利用连通器分析流体压强与流速的关系得出结论。结论：在液体中，流速越大的地方压强越小。（板书）

我们的每位同学表现得都很棒，想出了很多合理的方法达到了目的，并运用所学的知识进行了非常准确的解释。

观看两船相碰实验（教师引导学生实验后，小组内同学相互讨论，分析原因。教师给予肯定并进行归纳分析。）

事故的原因：两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。

告诫我们：为防止此类事件的发生，船只航行时一定不要并列行使。学以致用：

师：引导学生从尾翼板的形状上分析它的作用。（学生作简短讨论后举手回答，然后教师总结归纳。）有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。

有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。火车大家一定也坐过吧，站在火车站的站台上等车时，大家一定有所发现（大屏幕显示）——黄色的安全线。

师：大家一定知道这条线的作用是什么吧？（学生举手回答）

同学们回答的很好，而这条警戒线并不是与火车同时出现的，我们来了解一下“安全线”的由来：（大屏幕显示）

师：火车运动时，由于与空气之间的摩擦，会带动周围的空气一起向前运动。人与火车之间的空气流速大，压强小；人外侧的空气流速小，压强大，因而对人体产生朝向火车的压强差。

所以从此以后距站台边沿1m的位置画了一条黄线来警告乘客：不要越过此线，否则会有生命危险。

今天大家的表现都很积极，都很棒。告诉我们今天这节课你学到了什么？

（二）课堂小结：

1．流体：气体和液体的统称。2．流体压强与流速的关系。