小学数学一年级绘本《数字规律》教案

第一篇：小学数学一年级绘本《数字规律》教案

《数字规律》绘本教学设计

夏聪

教学内容：绘本《超级眼镜》 教学目标：

1、在绘本学习中，借助有趣的故事情节，认识一些简单的、有规律的数列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。

2、通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

3、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力。

4、感受绘本故事学习的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：初步发现、找出数列的规律。

教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。教学准备：课件、卡通图片贴、学生练习纸 教学过程： 课前小游戏：

师：小朋友们，很高兴能和大家一起上这节课，课前我们玩一个小游戏好不好？ 伸出1个手指头，问这是几？伸出2个手指头，问这是几？伸出3个手指头，问1+1=几？今天学习的知识也与数字有关，接下来的学习既要用你们闪亮的眼睛仔细观察，又要用你们聪明的大脑积极思考哦。

一、故事导入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天呀，老师给大家介绍2个新朋友，想不想认识呀？快去看看吧！（课件出示图片）

这是姐姐莫莉，这是弟弟艾迪，莫莉买了一副新眼镜，戴上觉得自己特别酷，艾迪做着鬼脸嘲笑她是四眼，他可真调皮呀。后面是他们的爸爸妈妈，他们全家约好去超级乐园游玩。我们和他们一起去玩耍吧。

二、新课学习

1、出口的数字规律

爸爸开着车上高速啦。

瞧，调皮的艾迪又在干啥呢？他在给姐姐讲故事呢，他指着漫画书笑着对姐姐说：“嘿！” “你戴着新眼镜的样子，多像这个太阳超人啊！要是我们也拥有X光视力，那是一件多么神奇的事呀！”

莫莉没有理会弟弟，认真观察窗外的出口，车子飞快的经过了哪些出口？ 生：5号出口和6号出口。

师：看!他们的车子又经过了哪些出口？ 生：7号和8号出口。师：下一个出口是几呢？ 生：9号出口。

师：这么快就知道，你是怎么想的？ 生：它们是按顺序出现的。

师：哇，你真厉害！发现了数字排列的规律，这就是我们这节课学习的内容，找数字规律。（板书课题）

几分钟后，他们到达9号出口，从高速公路下来。他们到超级乐园啦！

2、指示牌上的数字规律

超级乐园的人真多呀，莫莉和艾迪迫不及待想找地方玩耍，但是他们得先把车挺好。“这么多停车区，我们把车停哪呢？”艾迪问。“快看，那边有指示牌！”莫莉兴奋地说。

师：指示牌上缺了两个数字，数字几呢？大家能帮帮他两吗？

师：请同学们先独立思考10秒钟，再和你的同桌说一说你是怎么想的。生1：4和7。横着按顺序数12345678910。师：有没有和她不一样想法的？

生2：竖着看，左边是13579，它们是单数，右边是246810，它们是单数。师随机板书。

师：他说的对不对呀，我们一起来读一读。大家读起来很顺，朗朗上口，有规律的数字真好玩。最后，他们把车停在了第5区。

聪明的莫莉也和大家一样，发现了这些数字规律，所以很快知道答案，一旁的艾迪以为姐姐戴着的是超级眼睛呢，幻想着自己戴上眼镜变成超人。

3、糖果屋上的数字规律

看着迷糊又可爱的弟弟，莫莉想让弟弟学会找规律，实现超人梦想。

“咦，好香呀”艾迪说，一阵香味扑鼻而来，他们追着香味跑呀跑呀，来到了糖果村，原来香味是从这传来的，难怪这么诱人。艾迪可兴奋啦，拉着姐姐到处看，姐姐正在指导弟弟观察，他们看到了什么呢？

生：街上有很多糖果屋，屋子上面有号码，5,7,9,（），13。“姐姐，你看，那个房子上的号码不见了”艾迪对姐姐说

这时，糖果村的村长过来，笑着对他们说：“孩子，那个房子上的号码被风吹走了，工人叔叔要过来修理，你能告诉工人叔叔号码是几吗？”大家快帮帮他们吧。

在大家的帮助下艾迪很快找到了规律，村长奖励他一个限量版的棒棒糖，艾迪高兴的手舞足蹈，“我也有x光视力啦”，感觉自己跟超人一样厉害。

三、闯关游戏，巩固新知

师：一阵加油声传来，咦，那边有闯关游戏，我们快去看看吧。

1、第一关：恐龙卡和松树宝宝前面数字几？猜对就能免费获得恐龙和松树宝宝礼物哦。34

34（）

师：原来数字还有重复的规律，数字王国真奇妙呀！

2、第二关：有一艘游船上面的数字不见了，猜中就能免费坐一次游船哦。5

（）

3、第三关：沸羊羊手上举的是几？答对沸羊羊就能实现你一个愿望哟。

4、排队游戏，放松环节

师：他们玩的这么开心，我们也来玩一个吧！这个游戏的名字叫“排队游戏。请几个小朋友上台，每个孩子发一张卡片，贴在额头上，按老师说的规律快速排队。下面的小朋友做裁判。

5、蛋糕价格的数字规律

同学们玩的开心吗？别忘了我们的新朋友莫莉和艾迪哦，他们收获了好多奖品，他们肚子发出咕噜咕噜的声音，原来他们饿啦。他们来到了冰激凌店，冰激凌蛋糕看起来好美味呀，挑哪个好呢，太小不够吃，太大吃不完，这个，可是上面没有价格呢，原来粗心的店长忘记写价格啦，同学们能帮帮他们吗？

你们真厉害，个个都是找数字规律的高手！生活处处有数字规律，数学用处真大。吃完蛋糕后他们满足的擦擦嘴，上车回家啦。这是他们玩的最开心、最有意义的一天。谢谢大家的陪伴。

四、全课小结

这节课你学到了什么？

五、拓展延伸：我是小小设计师。

用我们的小巧手在练习纸上，设计几组有规律的数字宝宝吧！

第二篇：一年级绘本教案

一年级绘本教案

导读：一年级阅读学科绘本教学计划，如果从一年级开始，希望通过一个学期到一年时间的努力，在一年级形成良好的读书氛围，不赞成一年级的孩子做读书笔记，一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课

一年级阅读学科绘本教学计划

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。

绘本阅读的意义：

（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。

（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。

（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅 读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。

时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右 课程目标 １．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

课程内容

怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：

１．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。

３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。

４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。

６．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起 来。活动措施：

一、结合班主任建立书香家庭的评比。建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。

二、保证阅读时间和频率

1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。

3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。

4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。

5、交流。

学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让孩子 们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。

注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。

三、评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。

四、课外阅读图书推荐。

首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。

如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《成语故事三百则》、《 没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)课时安排：

第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。第二周：爷爷一定有办法绘本阅读。第三周：指导学生完成阅读作业。第四周：我有友情要出租绘本阅读。第五周：表演体会绘本含义。第五周：逃家小兔绘本阅读 第六周：学画小兔后续故事。第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。

第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。第九周：爱心树绘本阅读。

第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。第十一周：想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。第十四周：阅读绘本小黑鱼

第十五周：完成友好互助行动并用作业形式汇报。第十六周：阅读绘本猪先生去野餐。第十七周：结合绘本谈自己怎样相信自己。第十八周：绘本阅读地球上发生的故事 一年级绘本教案 绘本解读：

《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充

满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。设计理念：

1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。

2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式 带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。

3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。

阅读目标：

1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。

3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。

4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。阅读重点：

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；

2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话；

阅读难点：

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。教学准备：多媒体课件 预计课时：1～2 课时 阅读过程：

一、谈话导入

1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。

2、了解扉页：

题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。

（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？（2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？ 小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！（3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？ 过渡：到底是怎样的故事呢？一起跟着小约瑟走进这个故事吧！

【意图：师生共读从读封面开始。不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。学生自读是不会读封面的，师生共读就能比较好的关注一些读书方法。尤其是绘本，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基调，主要的形象，文作者，图作者，译者，出版社等等。】

二、共读故事

页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？ 页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？

1、出示文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”这真是一条奇妙的毯子！

2、（板书：奇妙）板画小毯子

3、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了，奇妙的毯子也变得什么样了？页3：（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。”

1、你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”

2、（演示做动作

2、（板书：奇妙）板画小毯子

3、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了，奇妙的毯子也变得什么样了？

页3：（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？ 页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。”

1、你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。

“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”

2、（演示做动作）

“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（演示做动作；剪刀的音乐。用肢体和动作，有节奏地表现爷爷缝东西的情景。）“爷爷说：这块料子还够做……”

3、够做什么，我们来猜一猜。

页6、7：

1、我们来看看爷爷是怎么做的？

“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”（板画外套）

2、看图：路上小女孩看见了，会说什么呢？

3、还有好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？（生自由说）【意图：因为是绘本，老师让学生关注图画，还引发学生的想象，听说读写自然 渗透。在阅读的过程中始终引导学生读书读画，引发学生想象，调动学生体验。】 引：这件外套又温暖又舒服，穿着他，每天有好多朋友夸奖，小约瑟一定每天都很开心，这真是件奇妙的外套啊！这件外套穿到了膝盖，不过——

“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。” 这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？

页8、9：约瑟说：（生合）“爷爷一定有办法。”

约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。“爷爷拿起了外套……还够做”，1、猜猜看，还够做什么？

2、你看，爷爷在改这件外套的时候，门口还站了两个小朋友，这两个小朋友不舍离去，因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术？这回，爷爷到底做了什么呢？

【在讲述故事的过程中，巧妙地运用故事本身的节奏造成讲述部分课堂的教学节奏：在第一次，第二次讲述爷爷为约瑟将破旧的毯子做成一件奇妙的外套，老师自己朗读：“爷爷拿起……，翻过来又翻过去，„嗯……‟爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说„这块料子还够做……‟”，第二次将外套改成一件奇妙的背心的时候，学生凝神再听老师的朗读和讲述，到第三次，第四次的时候，让学生跟着老师一起开心地说，开心地做动作。这就像是音乐中的主旋律，不断地重复，不断地再现，在开心地说和做中，师生沉浸在对爷爷的赞叹和语言的节律中。】

页10、11：（翻书）哇！一件奇妙的背心。板画背心。

1、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们，你能够想出他脸上的表情吗？

2、你来模仿他的样子来做做。约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。这时候，约瑟心里一定很感激——爷爷。

3、你想怎么夸夸爷爷，怎样的好词送给爷爷最合适？（老师也想送给爷爷 一个词：心灵手巧）“不过……丢了”

4、约瑟愿意丢掉这件背心吗？这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小宝宝了？故事有没有告诉我们？

5、（翻前）你看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪明的鞋匠，他做了一双小小的鞋子，为谁准备的？

6、奶奶正在织一件小小的毛衣，这件小小的毛衣是为谁准备的？这一切文字有没有告诉我们，图画书告诉我们了，所以，我们在读图画书的时候不光要看文字，还要看图画，因为图画也是会说话的。（板书）图中的话你怎么才会更明白呢？

（生讲，师板书：看。猜？想！）是呀，我们看看、猜猜、想想，才会收获多多！页12：“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他说（生合）“爷爷一定有办法。”。“爷爷……还够做”

1、猜猜看，还够做什么？

2、看看爷爷是怎么做的，这一次，爷爷的门口有三个小朋友，都不想离开，想看看爷爷这一次把背心变成了什么？（生边说边做动作）

天已经黑了，星星出来了，可是这三个小朋友还不肯离去，他们宁可不吃晚饭，一边吃着面包圈一边等待着。

页14、15：看，做成了什么？一条奇妙的领带！（板画领带）

每个礼拜五，约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家。你看一家人围着烛光吃晚餐，多温馨啊）不过……丢了”

约瑟愿意丢掉吗？

页16、17：约瑟说：（生合：爷爷一定有办法）我们像约瑟一样越来越有信心 了，爷爷也越来越胸有成竹了。“爷爷拿起了领带……还够做……”还够做什么呢？ 【从毯子到外套、背心……接下来，这块料子还够做什么呢？情节的推进是可以预知的，想象的发散却又是无穷的，孩子们最喜欢参与这种游戏了，因为这正好符合孩子们心智。随着爷爷把料子“翻过来，又翻过去”，“这块料子还够做……”爷爷会把它做成什么呢？每次在这个地方都让学生去猜一猜，做一个自己的设想，其目的一方面当然是为了激发学生对下面情节的期待，另一方面也可以培养学生的想象力。】

页18、19：我们来看看爷爷的办法。“一块奇妙的手帕）

约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。

“不过……丢了。”约瑟一脸的沮丧，他愿意丢掉吗？ 约瑟说：（生合）爷爷一定有办法 页20、21、22：“爷爷……还够做” 还够做什么？我们来看看爷爷是怎么做的呢？看到了吗？一粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了，扣子的命运怎样了呢？

页23、24：“有一天……你的纽扣呢？”

约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来，他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣，约瑟急急忙忙跑到爷爷家，约瑟跑得太急了，惊动了楼上的爸爸，惊动了邻居，还惊动了路上的马匹。

页25、26：“约瑟嚷着……你妈妈说得没错”

一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么？小妹妹的手后边藏着什么？好象是一条毯子，上面是白云的图案，这是不是也是爷爷为她缝制的呢？我们猜可能是的。这块毯子为什么不送给哥哥呢？还把它藏到身后？

【绘本的语言很简洁，意蕴却很丰富，绘本的很多的蕴涵往往是通过图画来表达的。学生缺乏必要的阅读经验，而如果没有老师的指导，学生往往不会注意，阅读只能是浅层次的。教师在教学过程中引导学生关注这些画面，利用这些画面引导学生体验情感，联系表达，同时让学生在阅读中掌握这样的阅读方法：我们在读图画书的时候不能光看文字，还要看图画，因为图画也是会说话的。】 页27、28：怎么办呢？纽扣不见了，约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢？ “第二天，约瑟去上学……还够”还够做什么？

看看这个作家的结尾是什么？这些材料还够写成一个奇妙的故事。这个故事的名字叫什么？故事的结尾就是他的开头，开头又是他的结尾，这个故事就好象一个完美的圆，喜不喜欢这个故事？

三、讨论总结

1、讨论：为什么约瑟舍不得扔掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？ 看板书，小结：爷爷怀着对小约瑟的爱，把一块普普通通的布料变的奇妙无比。（出示幻灯）

2、总结：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？这个故事还有更奇妙的地方呢。原来在约瑟的底下藏着老鼠一家呢，布料越来越少意味着老鼠家的布料越来越多，他们会用这些蓝色的布料做什么呢？自己去读读，用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣！课后自己去找来读读，好吗？

【意图：这一环节是对整个阅读活动的总结与提升，所设计的讨论话题从现象走向本质，再在后一环节中从故事走向生活，从他人走向自己，以期能达到叩问心

灵的效果。】

四、绘本延伸

1、在课堂当中，我们一起读了约瑟一家和这块奇妙的布料的故事，随着约瑟渐渐长大，虽然东西老旧了，可是约瑟都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样缝出奇妙的外套、背心、领带、手帕，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？

2、拓展：在这个故事下面，还藏着一个幸福甜蜜的家庭，那就是老鼠一家。小朋友可以和伙伴或爸爸妈妈一起仿编小老鼠一家的故事。再推荐几本好看的绘本书《爱心树》《猜猜我有多爱你》《犟龟》。

结课：我们都拥有一个幸福快乐的家，希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人。让我们和家人、和伙伴在读书中分享幸福和快乐！

一年级绘本教学设计《小猪变形记》 内容简介：

《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的

想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本、课件 教学过程：

一、回忆绘本

孩子们，还记得我们读过哪些绘本吗？

出示《鸭子骑车记》《奥古斯特和它的微笑》《我爱你，小猴子》

二、阅读封面

1.出示一只长了洁白翅膀的小猪，引导学生发现和生活中的小猪有什么不同。2 出示封面，引导阅读封面。

三、共读故事。

1.（出示小猪无聊图）“孩子们，想一想，小猪在干什么，他的心情怎样？” 出示旁白，教师范读。小猪心情怎么样啊？（烦）是啊，所以小猪就走出去了。2 师：出去会发生什么事呢？ 出示图片。教师范读旁白。

猜一猜，小猪想到了一个什么绝好的主意？ 3 大家请看，出示图片。

变成长颈鹿的小猪可得意了，他遇了谁？

是啊，看到斑马，小猪得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马笑了笑说：“你不是长颈鹿，小心呢，站那么高。”

出示：“小猪气呼呼地走开了，但是没多久……” 小猪又会发生什么呢？ 出示图片 小猪怎么了？ 出示图片 “不过小猪真有办法，这不，它又想出了一个绝妙的好主意。” 孩子们，猜一猜吧？哈，真聪明，一下子就猜对了！

小猪回到家里，找来油漆和刷子，将自己刷成了一个变形的斑马，小猪可得意了。它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘边汲水，小猪说：“我是_______________________。”大象不以为然地回答 “ _________________.。” 出示旁白，大家一起读。

点击播放喷水的声音。听着这声音，孩子们，想一想，接下来会发生一件什么事儿？ 出示旁白老师读一读。猜测又有什么好主意？ 出示“小猪应该怎么变成大象呢？”谁来帮小猪出个主意。孩子们自由讨论后交流。

出示图片，看看，这只大象怎么样啊？

出示图片。小猪将自己精心装扮成大象，它可是迫不及待想要出去给大伙瞧一瞧呢。恰好小猪遇到了袋鼠，小猪说：“我是……。”

袋鼠说：“你不是 ……。”

正在这时，出示图片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看来做大象也不好玩，小猪又想到了一个好主意。它想变什么呢？（变袋鼠）6 袋鼠该怎么变呢？ 学生自主交流。

出示图片。看看，小猪真的在脚上绑了弹簧。

“是呀，小猪绑上了弹簧，它更兴奋了，出去遇到了长满白色羽毛的鹦鹉，它想告诉鹦鹉，它能—— 跳多高呢？（学生随意说）师述：小猪一边得意洋洋，一边跳了起来，不料，它跳到了一棵大树上，来个倒挂金钩。出示图片

小猪倒挂在树上，很懊恼，又开始了新的计划，何不—— 怎么才能变鹦鹉呢？这回小猪可聪明了，我们和小猪比比谁的办法更好哦！学生交流

出示图片 “小猪在树上，遇见了谁呀？”

小猪对猴子说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。” 猴子可不信，说：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！” 小猪一听，可生气偏要证明给小猴看，于是它使劲地扇动着翅膀——“飞呀，飞呀！”

听，这下发生什么事了？

“啪！小猪一个跟头猛地下坠，重重地跌落到泥潭里。”

“真倒霉！”小猪躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小 猪一点儿乐趣都没有！”

小猪身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得脏兮兮的，它听到一个声音：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。”齐读这段话。

“打滚呀，打滚呀，身上的羽毛全脱落了。这时小猪发现了真正的快乐——” 出示图片 四课后延伸 布置两道作业：

一、回家把故事将给父母听。

二、把这个故事在素描本上画下来，或者创编一个“______变形记”，记得试着用连环画画出来哦！

第三篇：数学绘本教案

1、《真正的魔法师》教学设计

一、教学意图：

这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

二、教学目标：

1．认识１—１０的序数，熟悉表示顺序的序数。

2．感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。

三、教学准备：

1．绘本《真正的魔法师》课件。

2．排序操作卡、十个魔法师的图片。

3．操作卡人手一份。

四、教学重点：

认识序数1——10。

五、教学难点：

区别数与序数的概念。

六、教学过程：

（一）引出故事主题。

出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发学生兴趣。

（二）学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

1．引导学生为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三„„”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

2．教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导学生找到装着钥匙的书。

3．出示画面2、3，引导学生看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。

4．教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导学生先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

5．逐一出示画面5、6、7、8、9，引导学生说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

6．教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导学生说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

7．出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么？

8．出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么？

9．讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

（三）学生操作

教师为每一位学生准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。活动反思：

这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2„„这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让学生感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。

《时间的故事》教学设计

教学目标：

1． 通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时＝60分，认识几时几分。

2． 通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3． 体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：初步感知时间的特性，能认识几时几分。教学难点：通过观察钟表，能够正确的读出时间。教具学具：绘本，媒体课件，钟面模型。教学过程：

一、生活情境，初步感知

1．由宇宙奥秘引入时间观念。

师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球„„）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间）

二、探究新知，认识时间

1．认识时间的特性。

师：出示绘本图片，仔细观察,你发现了什么? 预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。

总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。

媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？

师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。

师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？

师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。2.认识钟面。***

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）

师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。

教师总结。3．认识秒。

媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。4.认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

5.认识时

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。6.教师小结。

三、梳理知识，巩固应用

1．比比谁最棒

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。

2.课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

四、联系生活，拓展欣赏

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

《大熊的储藏室》教学设计

教具：绘本故事PPT、日常物品分类PPT、颜色标记、大小标记。

学具：各种食物图片、操作纸人手一份。

活动目标

在看看、说说、做做中，感受分类在生活中的重要性。

尝试概括食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行分类。

活动过程

一、谈话导入

1．师：天气渐渐凉了，知道现在是什么季节吗？秋天是收获的季节，有只大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。

2．猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。

二、播放画面一至四：感知食物的外部特征

1．师提问：大熊都准备了哪些食物？（引导说一说什么样子，什么颜色。）大熊准备的食物可真多啊！于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。

2．师提问：要怎么整理呢！谁来帮大熊出出主意？小朋友想的办法真不错，我们来看看大熊是怎么做的。大熊说：让我来把所有的东西都分类放吧！

三、播放故事画面五、六，概括颜色特征，认识颜色标记

1．师提问：大熊他怎么分的呢？是按什么分类的？（颜色）大熊把食物按颜色分成了几种？（黄、红、绿三种）

2．认识颜色标记：大熊按食物的颜色来分，可以用颜色标记来表示。如：香蕉、梨子、小鱼干黄黄的，就用黄色标记来表示。

3．游戏“找错误”：大熊按颜色分，好像有一个错了，谁来把错误找出来？大熊按照颜色分类，可是这个方法好像不太合适，储藏室放不下。

四、播放故事画面七、八：概括大小特征、认识大小标记

1．师提问：这回大熊又是按什么分类的？（大小）

2．认识大小标记：大熊按食物的大小来分，可以用大小标记来表示。

3．游戏“找错误”：这回大熊分对了吗？请你把错误的找出来！大熊按大小分类．可是储藏室的空间好像还是不够！

五、操作活动：帮大熊按颜色、大小特征给食物分类

师：大熊按颜色分，按大小分，都遇到了困难，那我们来帮帮大熊吧！

1．交代要求：桌子上有许多大熊带来的食物，请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。

3．示范操作（集体与个别），根据操作纸上的标记进行分类。

4．操作，教师指导。提醒看清标记进行分类。

5．讲评：展示操作结果。

六、继续阅读故事，了解二次分类的方法

师：小朋友真能干，根据食物的颜色、大小两个特征帮大熊把食物进行分类，可是故事里的小猴子还有另一种方法来帮大熊分食物呢，你们想知道吗？

1．阅读故事后提问：小猴子用了什么方法？第一次是按什么分的？第二次呢？

2．小结：小猴子第一次是按食物的种类，第二次是按食物的大小来分的，这是一种二次分类法，我们以后会学到的。

七、观看日常物品分类PPT，了解分类在生活中的运用

1．观看PPT，师：运用分类的方法，使大熊的储藏室看起来整整齐齐的．在我们的生活中也有许多地方要用到分类，我们一起来看看！

2．师总结：原来分类有这么大的用处，让我们回到教室分一分、理一理，让班级看起来更整洁好吗！

《螳螂太太的新家》教学设计

活动目标

1.在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。2.在尝试一刀剪的过程中感受图形变化的神奇和乐趣,。活 动 过 程

一、出示绘本，引起兴趣 师：它是谁？（螳螂）它又一个好听的名字叫：青青

二、欣赏故事

1.老师边讲故事，边看绘本 提问：螳螂青青家有哪些家具 2.它们是什么形状的家具呢？ 3.你们家里有什么形状的呢？ 4.继续欣赏绘本

妈妈生日了，青青妈妈盖房子，尖尖的屋顶，长方形的墙„„。妈妈太胖进不了门怎么办呢？

蚂蚁帮忙把长方形的门变成了正方形的门，这样妈妈就可以进屋了。

三、图形变变

1.长方形能变成正方形，那么其他的图形可以变吗? 2.你们愿意来变吗？

3.自己选择图形，要求一剪刀变成另外的图形。4.操作

介绍。老师介绍半圆形的剪法 5.再次操作并讲解

四、欣赏绘本结尾

延伸：怎样变心的图形，下次我们来变。活 动 反 思

以绘本来引出课题，孩子们比较感兴趣，在听听讲讲中，加深对几何图形的认识。在尝试一刀剪的过程中感受图形变化时，第一次操作和第二次操作要求没有更好的递进，要求不是很明确，老师对一剪刀剪直的方法应加以引导，这样孩子就能更好地把握图形的变化，在整个活动中孩子们很主动。

《蜘蛛和糖果店》教学设计

设计意图

《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事。概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小，绘本中的蜘蛛经过统计得知咪咪买棒棒糖概率比买其他糖果的大，但概率虽然能判断某件事情发生的可能性大小，却不能保证100%正确。如自作聪明的女店主在老奶奶买什么糖的问题上就出了错。所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以故事中蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的情景为主线，帮助幼儿理解概率和统计，同时鼓励孩子根据自己已有的数学经验去猜测、估计，大胆表达自己的想法，体验估猜生活中事件发生可能性的乐趣。

活动目标 1．在观察、比较的基础上，进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。

2．愿意探索生活中事物之间的关系，体会其中的数学乐趣。重、难点分析

1．活动重点：学习看记录表，理清思路，并大胆表达自己的猜想。

2．活动难点：通过猜测、验证的过程，初步感知、理解概率。活动准备

自制PPT，人手一张统计表，铅笔，橡皮。

活动过程

一、引发听故事的兴趣 猜一猜，这是一家什么店？

今天我要给大家讲一个有趣的故事叫《蜘蛛和糖果店》。

二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖 1．咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪的买糖记录。

提问： 你们同意蜘蛛的猜测吗？从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖？都记录了什么？

2．东东来买糖，蜘蛛出示了东东的买糖记录。

提问：东东来过几次糖果店？买过什么糖？这次他可能会买什么糖？ 3．洋洋来买糖，蜘蛛出示买糖记录。

提问： 洋洋买过几种糖？他怎么来过5次，只买了4种糖？这次可能会买什么糖？

小结：怎样才能猜出以后来的客人可能会喜欢什么糖？ 4．菲菲来到了糖果店，出示菲菲的买糖记录。

提问：菲菲为什么一次买香蕉口香糖，一次买果冻？你认为菲菲这次买哪种糖的可能性更大？她下次来会买什么糖？

5．老奶奶来到糖果店，出示买糖记录。

提问：老奶奶可能会买什么糖？为什么？有其他的可能吗？ 小结：我们觉得很有可能的结果，也会发生意想不到的意外。

三、最受欢迎的糖果

1．阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢？ 2．出示“一周糖果销售记录表”及“统计表”，引导幼儿观察、理解。3．幼儿人手一份操作统计表，找出最受欢迎的糖果。延伸活动

用同样的方法去观察、了解身边的好朋友或者爸爸妈妈，然后用统计的方法来猜猜他们喜欢的东西。

分析与反思

我们知道数学离不开生活，生活中也处处有数学，在我们生活中，其实不难发现有很多东西是要唯一答案的，但也有很多是要我们去估计一下有什么可能的，所以从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的故事情景为主线，让孩子根据自己已有的一些数学经验去猜测、去估计，大胆的表达自己的想法。

环节一的设计主要是为了引起孩子听故事的兴趣，让孩子带着“蜘蛛到底有没有这个本领”的疑问或者说是好奇心进行活动。在环节二的内容设计上，是安排了四个内容，第一是四个相同，第二是三个和一个的数量比例，第三是三个一和二个的数量比例，第四涵盖的是排列规律，这四个内容的安排，为的是鼓励孩子能够运用多种已有数学经验来进行大胆的猜想，最后老奶奶的买糖，其实是一个意料之外的情景安排，让孩子们猜不出来。环节三的是按照糖果店要进货的情景设计的，让孩子帮助营业员阿姨进行进货前的统计，目的是让孩子初步建立统计的概念。

其中第一环节，我以“这是一家什么店”“蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的故事”的问题引发孩子思考，进而激发他们主动猜测蜘蛛能否帮助阿姨预测的兴趣。在孩子们迷茫、怀疑、出现意见不一的时候，我再适时推出绘本情景引出：“那我们来看看蜘蛛到底有没有这么大的本领？”这样的问题悬念，让孩子们对绘本充满期待。第二环节重点是要挖掘绘本中的画面信息，突出数学学科价值，在第一张咪咪的买糖记录表出现时，我让孩子们观察画面：从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖？都记录了什么？第二张东东的买糖记录表，是让孩子们目测东东来过几次糖果店？买过什么糖？这次可能会买什么糖？在读洋洋的买糖记录表时，在孩子们观察画面的基础上提问：洋洋买过几种糖？他怎么来过5次，只买了4种糖？这次可能会买什么糖？在帮助孩子们梳理前三次的猜测方法时，我是这样问的：你们能不能交交我？你们用了一个什么办法把客人可能会买什么糖给猜出来的？让孩子们通过自己的语言，将零碎的经验进行总结提升，也推进了故事情节的发展。如果说前面三次的猜测是数量比例关系，那么第四次出现的菲菲的买糖记录表，则是对孩子排列规律的一次经验运用。“菲菲为什么一次买香蕉口香糖，一次买果冻？你认为菲菲这次买哪种糖的可能性更大？她下次来会买什么糖？”在没有继续阅读绘本前，孩子们大胆猜测，并说出了各自的理由。接着再回到绘本中，给了孩子一个身临其境的思辨环境。同时是让孩子们说说自己的一些轮流经验，让孩子们感受到了情景的真实性。包括老奶奶的买糖，通过猜测，验证，以及结果的呈现，很意外，但很真实。在活动的最后环节，用“阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢？”的问题让孩子们来学习统计。

可能熟悉这本数学绘本的老师们觉得很奇怪，我的PPT和绘本画面有些不同。一开始拿到这本《蜘蛛和糖果店》的这本绘本时，我觉得这个故事内容非常的生动有趣，很适合进行数学教学，但翻阅整本书后，发现这本书的色彩带点灰灰的感觉，画面有点糊、构图以及排版也有点跳跃，所以，我想如果完全用书上的整幅画面制作PPT来进行教学，孩子可能会看不清，基于对绘本图画色彩与构图的关系考虑，也为了让孩子看的清清楚楚，减少一些不必要的干扰因素，在PPT的制作时，我利用绘本中的形象与主要情节和关键点，对故事画面进行了适当的剪接与改编，让孩子更清晰地读懂故事。

《蜈蚣叔叔的袜子》教学设计

活动目标

1．乐意参与绘本阅读活动，理解故事内容，感受故事中蜈蚣叔叔穿袜子的特别与有趣。

2．在仔细观察绘本画面的过程中，初步了解按一定的规律排序。

活动准备

绘本、课件《蜈蚣叔叔的袜子》。

活动过程

一、活动导入，激发兴趣

1．出示绘本：小朋友，今天老师给你们带来了一本书，让我们来看看书里面会藏着谁？大家好，我是小精灵嘟嘟，很高兴见到你们，你们愿意跟我做朋友吗？

2．今天嘟嘟还带来了很多好朋友，他们会是谁呢？翻到第二页。

3．谁认识他们？蚯蚓和蜗牛有脚吗？（没有）那他们是用什么办法向前走的呢？你们有没有脚，有几只？那这些动物朋友里谁也有脚？有几只？一起来数一数怎么样？

4．哇，他们竟然有那么多脚，不过有一位朋友，他的脚比蜜蜂、瓢虫的还要多得多，长了三十只脚呢？他会是谁？（翻到下一页：蜈蚣）再一起来数数蜈蚣有几只脚吧。他可真厉害，长了那么多脚。

二、阅读理解，了解排序

1．嘟嘟喜欢叫他蜈蚣叔叔。

2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帅哥。帅哥什么意思？你觉得蜈蚣叔叔哪里帅？可不是个帅哥嘛，他出门的时候一定会穿上袜子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各种颜色的袜子。喜欢袜子的蜈蚣叔叔，连在家里也是要穿袜子的。

3．可是嘟嘟发现有好几天没看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一页）你从哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、触角都耷拉下来了）于是，嘟嘟的妈妈让嘟嘟带着吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱们跟着嘟嘟一起去看看吧！（翻到下一页）

4．“蜈蚣叔叔你好。妈妈说这个送给你，希望你能早日康复！”嘟嘟边打招呼边偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的脚。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有没有三十只，就偷偷地数了起来。偷偷地数是怎么数的？（幼儿表演）数了没几只，其他的脚被棉被盖住了，没办法再数下去了，嘟嘟连忙说：叔叔再见，我要回家了！“这时蜈蚣叔叔说：”谢谢你小嘟嘟，有了你的关心我一定能很快就好起来！对了，你可以帮我一个忙吗？一会儿有客人要来，我必须穿袜子。可是我没有力气。“如果你是嘟嘟你愿意帮忙吗？（愿意）你们真是有爱心的好孩子，喜欢帮助别人。可是你们也知道蜈蚣叔叔的脚可不是一只两只，你们还愿意帮他穿袜子吗？（愿意）你们真是太棒了。小嘟嘟和你们一样是个乐于帮助别人的好孩子，他也愿意帮助蜈蚣叔叔穿袜子。蜈蚣叔叔开心的笑着说：”袜子都晒在院子里。“

5．我们发现院子里的袜子有什么特别的地方？什么颜色的袜子排成一排？（完整描述红袜子排成一排，黄袜子排成一排„„）就像彩色的旗在风中飘扬。

6．（翻到下一页）嘟嘟看到这么多颜色的袜子心想：该怎么来穿呢？这时蜈蚣叔叔说：我会按照我的心情来穿，心情好的时候我会这样穿：课件一：出示完整穿好的袜子（蓝黄蓝黄）请幼儿来找找规律。

如果有客人来的时候，我会这样穿：课件二：出示穿了一半的袜子（红绿红绿）请幼儿来找规律，请你帮蜈蚣叔叔穿上袜子吧！

7.寻找其他的规律

这时，门外传来了一阵敲门声：”叩叩叩。“开门一看，原来是蜜蜂阿姨来看望蜈蚣叔叔了，她还带来了一盒糖果，后面跟着蜗牛叔叔和阿姨，他们带来了一个大蛋糕。小朋友们找一找，蜜蜂阿姨的身上藏着什么秘密？有什么规律？蛋糕上有什么秘密？还有哪里也藏着这样的规律呢？

三、经验迁移

1.在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（两个），请幼儿用夹子当袜子帮蜈蚣穿袜子。

2.学学蜈蚣叔叔散步，活动结束。

《让谁先吃好呢?》

活动目标：

⒈乐意按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。

⒉对问题情境感兴趣，乐意观察、比较、推理、判断。活动准备：课件 活动过程：

一、故事引出，激发兴趣

⒈师（点击课件）：瞧，这是什么呢？（桃子）⒉师：你们喜欢吃桃子吗？

3.师：不仅你们喜欢吃桃子，小动物们也喜欢吃桃子，（点击课件）看看哪些小动物也喜欢吃桃子？

二、欣赏故事绘本，根据故事内容，按动物身体上的不同特征排队 1.师：你看到几只小动物想吃桃子？

2.师：六只小动物都想吃桃子，可桃子只有一只，谁可以先吃呢？ 3.师：小动物们是怎么决定的呢？

4.长颈鹿：咱们来比个子，谁的个子高谁就先吃。于是它把小动物们带到大树那，根据自己的身高在大树上做标记。

师：这里有小动物比高矮的照片，两人看一张，找一找有没有在比高矮的时候耍赖皮的。它们重新排一次，谁是第一个吃桃子的？谁是最后一个吃桃子的？谁是第二个吃桃子的呢？

5.犀牛心里在想为啥我要第二个吃桃子？我们不要听长颈鹿的办法比高矮，还是按照我的办法来比谁先吃桃子。

犀牛会想出请大家比什么呢？（体重）你们可说道犀牛心里去了，它就是这么想的。犀牛搬来了许多石头，让小动物们坐在跷跷板上跟石头来比分量。（点击课件）

交流数石头结果：它等于几块石头的重量？那其他小动物呢？谁和石头比重量时用的石头最多？石头的重量最多动物？

师：请你们按照犀牛说的方法，比谁最重时排出来的结果是什么？学生看图逐个说犀牛第一重，长颈鹿第二重„„

C．其他小动物想长颈鹿说比身高得第一，犀牛说比重量得第一了，那我们有什么办法也能得得第一呢？我们比什么呢？还有那些小动物没得第一呢？看来很多小动物都有自己很特别的地方和人家比，都有机会做第一。

学生自由交流，发表意见。

师：比谁最轻，毛毛虫得第一，比谁最矮，毛毛虫第一，真奇怪，犀牛用比谁最重的办法得第一，长颈鹿用比谁最高的方法得第一，而毛毛虫用比谁最最轻，比谁最矮的方法得第一。

小结：原来只要用倒过来的方法就能让毛毛虫得第一。其实呀，毛毛虫说不管比什么，我都能得第一，连长颈鹿和犀牛说的方法他都能得第一了，如果说比鳄鱼的嘴巴长，毛毛虫会说？兔子说比谁的耳朵长毛毛虫会说？只要把这些比的方法到过来，他就能得第一了，结果会这么样呢？

你们帮毛毛虫想到了那么多得第一的方法，结果大家都同意他先吃了，毛毛虫开心地钻到桃子里了，这是一只聪明的毛毛虫。

三、教师小结、拓展延伸

毛毛虫想吃是动脑筋吃到的，老师这有一只桃子，你和别人比什么可以得到桃子？

其实你们每个人身上都有优点还没说出来，很多人身上都有第一，每个人都学习第一，那么就会有很多第一。请同学们也来介绍一下自己在什么方面是最厉害的。

教学后记：

本学期研究性学习选取了数学绘本做为上课内容，学生一听故事就很感兴趣，课堂气氛活跃，同时课堂纪律也好组织。

看似简单的数学绘本，其中渗透了很多数学的思维方法。比如这一课，就是锻炼学生观察能力与思维的灵活性，能就动物不同特征进行排序，同时还能反映学生的阅读理解能力。有了长颈鹿、犀牛、鳄鱼的比赛方法作为引路，孩子们的思路逐渐打开，毛毛虫要想第一个吃到桃子，方法是很多的。用逆向思维的方法，长颈鹿比的是谁最高，毛毛虫就可比谁最矮；犀牛比的是谁最重，毛毛虫就可比谁最轻；此外孩子们还为毛毛虫想到了比谁的脚最多，比谁能爬到桃子里面去......想不到，孩子们的思维一打开，奇思妙想不断，这就是最值得我们去呵护的童心与无穷想像力。

另外故事的结尾抛出了一个关于自己的话题，你觉得自己哪一方面最厉害？孩子们你一言我一语，自豪地说出自己的本事。汤子琪说她是班上的识字大王，尹景轩说自己是跑步最快的，穆佑铬说自己是算数大王.....听着他们豪气冲天的话语，看着他们自信满满的笑脸，我真为他们感到高兴。

《一寸虫》

活动准备：

1.与同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发测量的兴趣。2.欣赏、理解故事内容，享受阅读带来的乐趣。活动过程：

一、谈话引题，激发兴趣。

1．师：前阵子，医生老师给大家测量了身高，还记得自己的身高是多少吗？ 2．生：我的身高是113。（回应：你对自己很了解，你记得真清楚）幼：我的身高是121。（回应：那你和刚才的妹妹比，谁比较高？）现场互动

3．小结承接语：有一位朋友也想把自己的身高介绍给大家。

二、你好，一寸虫——绘本推进。

1．教师通过PPT，讲述绘本故事内容。师：一寸虫住在草地上„„

2．关键性提问：一寸虫有多长？（幼：1厘米，手指一样长„„）3．PPT故事推进，知更鸟和一寸虫的画面。

提问：知更鸟看见一寸虫笑了，为什么？（幼：想吃掉一寸虫„„）一寸虫会怎么做？（爬到树干上、逃走„„）

4．故事小结：一寸虫对知更鸟说：“我会量东西。”

5．师：知更鸟请一寸虫量尾巴，并说：“如果你量不好，我就要吃掉你。”

三、初次测量，了解原有经验。师：请小朋友帮帮一寸虫吧。

1．请幼儿俩俩合作，运用“一寸虫”当测量工具，依次摆放一寸虫，测量一寸虫的长度。

2．通过PPT动画操作，集体验证测量方法。3．小结：原来知更鸟的尾巴长度是3寸。

4．拓展经验，引出提问：故事里只有一条一寸虫，怎么量呢？（幼：一寸虫就是三寸的长，用其他工具帮忙测量„„）

5．介绍首尾相连的测量方法：一寸虫爬一次作记号，爬一次作记号，然后数记号有几个就是几寸长。

提问：从记号里你能数出来吗？

小结：3寸长。（PPT帮助梳理经验）

四、结合故事情节，开展二次测量。

师：知更鸟放走了一寸虫，这个故事就在森林里传开了。1．点击PPT，图片中出现了三幅图（三种鸟）

师：又有三只鸟请一寸虫来测量，它们是谁？认识吗？（巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟）

（从图片上的方位开始介绍）

2．关键性提问：它们量的地方一样吗？它们会请一寸虫量什么？（巨嘴鸟——嘴巴长度；苍鹭——腿的长度；蜂鸟——全身长度）图片上用红笔标注出所要测量的位置和长度。

3．二次测量要求：用一条一寸虫，运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、腿和全身的长度。

4．交流验证，PPT三种鸟竖的呈现方式。

提问：三种鸟量出来的结果是几寸呢？（请了三位小朋友分别介绍）

第一个：直接说测量出某种鸟的测量结果。

第二个：看测量记号，让其他幼儿猜测结果。

第三个：说出测量结果，让幼儿猜是那种鸟。

五、再见，一寸虫——感受一寸虫的机智。1．听一段优美的音乐旋律。（谁在唱歌？）

提问：夜莺这么美妙的歌声，会请一寸虫来量什么呢？（眼睛、身体、嘴巴„„）

2．继续故事：夜莺要请一寸虫来量它的歌声。

提问：请小朋友来帮帮忙，帮一寸虫想想夜莺的歌声该怎么量？ 幼：歌能唱多远，就量多远；量夜莺的喉咙„„ 师：一边唱，一边量，量到声音没有为止。

3．故事小结：（借助PPT）一寸虫听着歌声，一寸又一寸，歌声听不见的时候，一寸虫就逃走了„„

六、情感迁移，延伸活动。

1．提问：你喜欢故事中的谁？为什么？ 如果送你一寸虫，你会让它帮你量什么？

量手指；（回应：手指很修长，可能会成为钢琴家）量嘴巴；（回应：也许也能像夜莺，成为歌唱家）量鼻子；（回应：翘翘的鼻子，是个漂亮的小姑娘）

2．师：现在把一寸虫分给你们老师，回教室后再去量一量，试一试吧。

《巧妙的数学问题》教学设计

教学目标

1、培养学生的数学关注力及思维能力。

2、体会数学思维的快乐，并从中掌握其中数学知识。教学过程

一、课始游戏

1、游戏

2、速算游戏

二、巧妙的数学问题

（一）国际象棋发明人的报酬

1、教师介绍印度的一个古老传说

这是印度的一个古老传说，舍罕王打算重赏象棋发明人。这位聪明的大臣的胃口看来并不大，他跪在国王面前说：‘陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，用这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍。陛下，把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！’

2、学生尝试解决这个问题

3、感悟“代数级增长”，衍生“几何级增长”

（二）动物中的数学天才

1、丹顶鹤“人”字飞行的奥秘

2、真正的数学天才——丹顶鹤

3、猫咪抱着睡觉的学问

（三）谁在说谎

1、介绍谁在说谎的故事 甲乙丙三人同时说了如下三句话

甲：乙在说谎

乙：丙在说谎 丙：甲和乙都在说谎。如果三人中只有一个说的是真话，可以根据这三句话判断谁说的是真话吗？为什么

2、学生分析推理谁在说谎，并全班交流

（四）哥德巴赫猜想

1、向学生介绍哥德巴赫猜想

在1742年给欧拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想：任一大于2的偶数都可写成两个质数之和。但是哥德巴赫自己无法证明它，于是就写信请教赫赫有名的大数学家欧拉帮忙证明，但是一直到死，欧拉也无法证明。

2、验证哥德巴赫猜想

3、介绍陈景润与哥德巴赫猜想

1966年陈景润证明了哥德巴赫猜想：即”任一充分大的偶数都可以表示成二个素数的和，或是一个素数和一个半素数的和"。

4、向学生提出希望

三、教学反思

有趣的数学游戏既培养了学生的关注力，也培养了学生的思维力，巧妙的数学问题激发了学生探索的热情，从而感受到数学原来是那么的丰盈和美丽。即便是下课时间，孩子们还是投身于数学问题的探索中，乐此不疲。

《找规律》教学设计

一、教学内容：数学绘本《乱七八糟的魔女之城》

二、教学目标：

1、带领学生有顺序地阅读数学绘本，阅读过程中引导学生理解并掌握找简单排列规律的方法。

2、积极参与排序活动，通过游戏和动手操作等活动体验和创造排列的各种模式。

3、体验帮助别人的快乐和成功感。

三、教学准备：

绘本《乱七八糟的魔女之城》PPT 当堂练习纸

四、教学重点：发现故事中的排序规律，积极地动脑、动手操作按规律排序。

教学难点：能自主的按规律进行排序。

五、教学过程：

（一）观察绘本封面

（二）听故事，找规律

1、引入

2、道路

3、脚趾甲

4、找桥上卡片的规律

5、找到墙砖的规律（小组合作）

评价：你真厉害，解决了公主的一个大难题，咱们把掌声送给他。

过渡：在我们的帮助下，公主找到了这两块摆错的砖，用力的推开（课件），6、大厅里的5样东西

（三）回顾规律，概括模式

（四）故事结尾

（五）延伸阅读

第四篇：数学-一年级绘本内容

《海边度假》

——数一数

“今天天气真好，花儿都开了......”熊二高高兴兴的哼着歌，跑到熊大面前，对熊大说到：“熊大，熊大，你看今天天气多好啊，我们去海边度假吧”，熊大一听，这主意不错呀，于是两个人就风风火火的收拾东西，到了海边。

一到海边，熊二就高兴坏了，在海边到处跑。呀，脚下什么东西，原来是一大堆螃蟹，熊二数了数，一共有9只。熊二打算把见到螃蟹事告诉熊大，正往回走，又看到了几只乌龟正从海里爬出来，熊二看到了，就蹲在那里，一只一只的看乌龟爬出来，并嘴里数着：“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，一共有十只乌龟。” “熊二，熊二，快来，这边有好多小鱼，我们抓起来烧烤吧”熊大大声的说到。熊二看了眼乌龟对着熊大回了声：“来了”，然后就走到熊大面前，熊大说：“那我们开始捕鱼吧”，熊大有技巧一会就抓了6条，熊二毫无章法一会才抓到3条，最后6条比3条多，所以，熊大胜利了。熊二很不服气，又说：“这次不算啊，我们在来，这次我们比抓虾”熊大没有办法，只好又和熊二比。这次熊大和熊二抓的差不多，然后两人就自己数抓的，熊大11条，熊二也11条。平局。熊大熊二对视一眼都开心的笑了。《寻找消失的光头强》

——认识图形

星期天的早晨，熊大去光头强家发现光头强不在家，桌上只有光头强留下的几张纸条。可是熊大很着急找光头强，就说我一定要找到消失的光头强。

熊大先拿起第一张线索图，嗯，底是圆圆的和正方形的。底是圆圆的话，是垃圾桶，还是花盆?底是正方形的话，是鱼缸，还是玩具箱子?这些东西都在呀，如果光头强能拎走的话，那一定是有把手的东西!对，就是这个!

在有把手的东西中底是正方形的是光头强的钓鱼包，在有把手的东西中底是圆形的是光头强的鱼竿包，光头强去钓鱼了。

接着，熊大拿着第二张线索图，这么小的我要从上面往下看这么大的建筑物，要去很高的地方才行哦。熊大爬楼梯来到楼顶眺望，大建筑看起来都像箱子一样小。

小的长方形，大的长方形„„都是长方形，那么现在只要找到圆形和三角形就行了。从上面看是圆形、三角形和长方形的地方!熊大终于找到光头强出发的地方了。

智娜拿着第三张线索图，长方形、圆形、长方形„„但是这里建筑物也太大了，找不到啊。我到最旁边的建筑物那里去看看吧。

长方形、圆形、长方形„„终于找到了!哇，这里是好玩的游乐场，光头强正在朝我挥手：“我就知道你一定能找到。” 《养蚕》

——（1—5的认识和加减法）“啊切，天气越来越冷了，我得想办法做件衣服。”熊大心里这样想着，“可是做衣服，得用丝线呀，看来我得先养蚕。”说着熊大高高兴兴回到家，并把这件事都告诉了森林里的伙伴们，伙伴们都纷纷的表示支持，并且都分别把自己家养的蚕都送了一些给熊大，小松鼠蹦蹦特别大方，一下子就给熊大送了3条小蚕，翠花见了也特别慷慨，送了5条小蚕，小猴子跳跳送了2条，吉吉送了1条小蚕，图图送了 4条小蚕。熊大见了，可别高兴，连连道谢。这个时候，熊二跑出来了，看着大家手上都拿着拜拜的虫子，以为是好吃的。迅速跑到翠花面前拿起了她手里5条小蚕中的2条，一口吞到肚子里。翠花贴别生气的看着自己手里还剩下的3条，正准备对着熊二大吼，这个熊二已经跑到图图面前抓着图图手里4条小蚕其中的3条，一口吞了进去，图图哭笑不得的看着手里还剩孤零零的1条小蚕，怕在被熊二吃了，马上就把手里剩下的一条，给了旁边的吉吉，这个时候手上就有2条小蚕了。这个时候熊大大吼道：“熊二，这些小蚕是给我们做衣服用的，在吃，冬天你就没得穿了。”.........《逛商店》

——认识人民币 “叮铃铃，叮铃铃”“喂，谁啊，什么，李老板，李老板您说，木头，再多两天行吗？不行？喂，喂，李老板，喂”没有木头就没有钱，哎，这日子怎么过啊。有了，可以在森林里开个商店呀。说着光头强在网上买了很多很多的东西，把商店在森林里开了起来。

一天，熊大熊二还有蹦蹦，在森林里玩，突然蹦蹦发现，地上有一堆红的绿的纸，上面还有一些数字，红的上面写的100，绿的上面写的50，紫的上面是5，还有1和10、20的纸，蹦蹦正准备把这些奇怪的纸撕了，这个时候熊大说：“蹦蹦，不能撕，这个是钱，这个可以到光头强的商店里买好多好吃的，咋们现在就去吧。”于是，他们三人就到了光头强的商店，看见好多好吃的，熊二眼睛就值了，连说：“我要蜂蜜，我要买蜂蜜，”光头强说蜂蜜60元钱一罐，蹦蹦给了50元，光头强说：“不够不够还差十元呢”于是蹦蹦又给了10元钱，熊大买了一盒饼干，80元钱，蹦蹦给了100元，光头强心想：“它们一定不认识钱，不补它们也不知道，嘿嘿”熊大等了半天，怎么没给我补钱啊，就问光头强：“光头强，你还没补我们钱呢，这样做生意，一点诚信都没有，以后我们再也不来买了”，光头强一听，急忙说：“哎呀，对不起，刚给忘了，现在就给你们补钱”就找了20块钱给熊大，蹦蹦也买了一根棒棒糖，熊大熊二还有蹦蹦开开心心的拿着好吃的回了家，光头强今天也赚了不少........《比赛》

——(比一比)今天森林里召开了一年一度的比一比大赛，森林里所有的小动物都来了，光头强也来了。可是奖励只有一个桃子，所以大家都想吃到桃子。熊大说：“我们来比谁最重，谁就能吃桃子”通过比赛，熊大最重。这个时候光头强说:“不行不行，不能比谁最重，我们比谁最轻”通过比赛，蹦蹦最轻。光头强又不愿意了，连说：“不行不行，我们比谁高”通过比赛，又是熊大最高。光头强继续耍赖：“不行不行，我们比谁跑的最快”说着光头强就跑前去了，最后光头强最快，光头强就得意的说：“哈哈，我最快，桃子归我啦”说着拿着桃子飞快的跑了、、、、、、《宝藏》

——位置

“吉吉国王，吉吉国王，我发现一个藏宝图，叫上熊大熊二咋们一起去寻宝吧”跳跳兴奋的对着吉吉说，吉吉说“好呀，不过不叫熊大熊二，万一没找到，会让他们笑话的，我们自己去找吧。”于是他们两个就拿着藏宝图出发了，地图上说。从吉吉家里直走50步，在右转直走10步，在右转直走100步，看到一棵大树，然后绕过大树，直走。根据地图居然走到了光头强家门口，而且宝藏就藏在，光头强家电视旁边的柜子里面，棉絮的下面。吉吉和跳跳趁光头强没在家，就进去找。不过什么也没找到。吉吉就想，这地图肯定是假的。然后一起之下，就把地图在了地上。。。

《做风筝》

——找规律

春天到了，熊大熊二从树洞里出来，熊二对熊大说：“熊大，熊大，我们去放风筝吧。”熊大说：“熊二，咋们没有风筝啊，我们一人做一个吧，看谁的风筝最美”，熊大和熊二都做了一个10个小风筝连起来的风筝，现在就要给风筝画图啦，熊大给第一面风筝上画了只蝴蝶，第二面上画了一只蜜蜂，第三面画了一只蝴蝶，第四面画了一只蜜蜂，第五和第六面没画，第七面画了只蝴蝶，第八面画了只蜜蜂。第九面还是只蝴蝶，第十面一只蜜蜂。熊大就问熊二：“熊二，你猜猜我第五面和第六面应该画什么呢？”熊二想了想说：“第五面应该画蝴蝶，第六面画蜜蜂”熊大说：“哎呀，熊二变聪明了呀。”熊大看了看熊二的风筝，他的风筝是数字1到10，然后对应的是单数红色，双数绿色。熊大夸了夸熊二：“行啊，熊二，你的风筝蛮有规律的，不错不错”熊二听了熊大的话，高兴的说了一句“真的呀，那我们快去放风筝吧 ”熊二拉着熊大就去放风筝去了。。。

《翠花的一天》

―― 认识钟表

“翠花起床啦”熊二在翠花的家门口，扯着嗓子使劲的喊。翠花听到熊二的叫声，眯着眼睛拿着旁边的闹钟看了看，才6点钟，在睡会！于是翠花又睡过去了，平时翠花的生活很有规律，早上7点起床，7.30吃早饭，8点跳瑜伽，11点做午饭，12点吃午饭，下午1点到3点睡午觉，6点做晚饭，7点吃饭，8点准时上床睡觉„„这就是翠花的一天„„

《 熊大过生日》

――认识11到20 今天是熊大5岁的生日，森林里的小动物们都来给熊大过生日，并且大家都纷纷的为熊大准备了生日礼物。熊二说：“熊大生日大家都给熊大送生日礼物，真希望我的生日能赶快到”大家听了熊二的话，都哈哈大笑起来。这个时候，熊大的大蛋糕被的推了进来，上面有5根蜡烛，还有很多红色的奶油花，熊二最喜欢吃奶油了，说：“我玩吃11朵奶油花，还要吃12块巧克力。”熊大作为寿星，满足了熊二。蛋糕太大了，给大家分了过后还有很大一个，上面还剩下15个葡萄，17片奶油叶子，13个巧克力，„„大家这一天玩得特别的开心！熊二也期待着他的生日„„

《观察蚂蚁》 ――6-10的认识及加减 “啦啦啦，啦啦啦，我是一只快乐的大熊熊，啦啦啦，啦啦啦„„”熊二快乐的唱着他今天新编的歌。“哎哟，疼死我了”熊二踢到一块 木头上，摔了一跤！突然他看到地上有很多的蚂蚁，6个一群，8、9个一堆的，不断的往前面走！熊二想看看她们要干什么，于是顺着她们走的视线望去，原来呀前面有一只死了的大青虫，有8只蚂蚁去抬大青虫的脑袋，9只蚂蚁去抬肚子，还有6只蚂蚁去抬尾巴。第一次尝试，结果后边抬起来了！其他地方动都没有动，这个时候，后面蚂蚁有一只跑到中间去了，后面就少了一直，中间就多了一只，中间10只，后边6只。然后又来了两只到最前面去了，前面就有10只！第二次尝试，还是没有成功，头还是没抬起来„„蚂蚁们不断的尝试，越来越多的蚂蚁来帮忙，终于把大青虫抬起来了。不知不觉天黑了„„

《光头强的知识学堂》

――20以内的进位加法 最近光头强越来越觉得，没文化真可怕，这句话说得真不错，想起上一次用蜂蜜跟熊大熊二换水果就是泪，说了一罐蜂蜜换20颗苹果的，结果就只换了10颗。原因是熊大熊二居然不会进位加法，数到10加一颗就是1„„然后又从2开始数！光头强头疼得很，于是在森林里开了一所学校。教动物们一些基本的算术方法。第一天人都没有，光头强就跑到熊大熊二家里给他们讲，告诉她们，满十要进一位，例如5+9，5可以分成1和4，1+9=10，然后10+4=14，而不是等于4，熊大熊二听了都懂了„„光头强又去给森林里的其它动物上课去了„„

《光头强的知识学堂2》

――20以内的退位减法

光头强的学堂越办越好了，熊二熊二，蹦蹦，吉吉天天都会来听一会，特别爱学习！今天光头强要讲的是20以内的退位减法，光头强给大家讲了个例子，例如15-7，个位减个位不够减怎么办，那就先把各位减完，然后在在十位借一个来减。15-7中个位减个位不够减，那就还差2个，就用10-2=8.十位减了1个，那就用十位上的数减上一个1就是1-1=0，十位没有了，个位还有8，所以15-7=8„„光头强讲了半天，大家都不怎么懂，结果光头强又讲了很久，大家才懂了„„因为学到了知识，所以大家都特别开心。

《神奇的图形》

――图形的拼组

前两天，翠花今天要去看熊大熊二，可是空着手去又不好，所以翠花决定送熊大熊二，一种没见过的稀奇玩具，那就去一套图形拼图。熊二收到礼物特别高兴，马上就打开，里面有各种各样的图片，翠花就教熊二怎么玩，翠花取了三个三角形，一个长方形，组合成了一棵树，熊二觉得特别有意思，就也拿起图形组合成了一间房子！„„熊大看见了，也想来玩，于是就拿了几个圆和两个长方形组成了一个糖葫芦，特别得意的笑了„„

《摘水果》

――100以内的数的认识

秋天到了，树上的水果越来越大，越来越红。森林里的小伙伴们都相约去摘摘水果，大家觉得就这么摘很无聊，那就来场比赛，看谁摘得最多！于是大家就快速的爬上苹果树，一个接着一个的摘了起来，“比赛结束”熊大摘了两框水果，熊二摘了一框多水果，吉吉和蹦蹦一起摘了2框，但是熊二的框大一些。所以这样比赛不公平，于是大家决定数个数。熊大摘了89个，熊二摘了86个，吉吉和蹦蹦一起摘了99个„„最后吉吉蹦蹦获胜，大家拿起刚摘的水果笑呵呵的吃了起来！

《种树》

――100以内的加法和减法

可恶的光头强，都快把森林里的树砍光了，不行，我们得想办法，种点树。熊大想着。熊二说：“熊大，俺记得森林里以前有100颗大树呀，现在被光头强砍了56颗，现在还有44颗了！光头强真是太过分了，对了，我们上次种了55颗小树，今天在种20颗好不好。”熊大说：“好呀，这样小树苗就有75颗啦”在看着，光头强，破坏光头强砍树„„听，有声音，快走„„我们去阻止光头强砍树„„

《拜访光头强》

――认识时间

光头强生病了，熊大熊二就带着水果去看光头强，刚到光头强家门口，就听见光头强在咳嗽，熊大熊二就敲门，光头强在家裹着被子，问：“谁啊？”熊二就回答说：“光头强，是我，我们来看你了”光头强说：“你们进来吧，进来把们关上”于是熊大熊二就进了光头强家，熊二进去了这里看看，那里摸摸，看见光头强家好多东西她都没有见过，就问光头强，光头强一一给他解释，熊二又拿起一只手表，问这是什么，光头强告诉他，这是手表，可以看时间的，又给它们讲，一天有24小时，一小时60分钟，一分钟60秒，一天3600秒！熊大熊二听了，觉得特别的神奇„„光头强把表送给了熊大熊二„„„

《爬山》

――统计

光头强觉得一天就只有砍树，这样的生活太无聊了，于是决定请大家一起去爬山。首先，它画了一个表，统计一下邀请多少动物参加，熊2只，猴子2只，兔子5只，地鼠3只。然后算了一下大家的平均年龄，觉得合适，于是就邀请了大家去爬山了，然后分配熊带上些水果，猴子带点水，兔子带灯„„然后大家还决定在山上露营，大家都特别的开心„„爬到半山腰光头强就不行了，没有力气了，不过看见大家都没有停下来的意思，于是又咬咬牙，坚持的爬上去！足够大家通过努力都到了山顶，从山顶看着山下，大家都感叹的说：“森林多美啊，我们要保护森林”光头强在一旁听到了。羞愧的低下了头„„

第五篇：一年级数学绘本推荐书目

一年级数学绘本推荐书目

1、《过去的人们是怎么数数的呢？》【数数的历史】

2、《世界上最帅的猪》【多种数数方法】

3、《让谁先吃好呢？》【排序】

4、《真正的魔法师》【序数】

5、《鼓鼓和蛋蛋的梦想》【数的合成与分解】

6、《一起一起分类病》【分类和组织】

7、《奶奶的红裙子》【部分和整体】

8、《汪汪的生日派对》【加法和减法】

9、《有想除掉的东西》【减法】

10、《都到我这里来》【10以下加减法】 温馨提示：

1、书籍可以去图书馆借，也可以自行购买（书店或当当网）。

2、长假期间选读一本，其余书目可利用课外时间自行选读。