第二单元 《春天的脚步》教学设计（推荐5篇）

第一篇：第二单元 《春天的脚步》教学设计

金台区长寿小学教学设计（北师大版语文6册）

第二单元

春天的脚步

单元教材分析：

新学期开始，寒冬来临。伴着春天的脚步，孩子们进入了第2单元的学习。本单元通过《古诗两首》《理想的翅膀》《春天的雨点》三篇主题课文和《梦已被染绿》《雨在歌唱》两篇自读课文，让春的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田，是孩子们感受春天的温暖和快乐。

单元教学目标：

1、会认本单元23个生字，会写19个生字。学习新部首尸字头。继续练习独立识字。学习多音字“调”。

2、学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。

3、背诵《绝句》、《春居》。

4、通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。自读《梦已被染绿》、《雨在歌唱》，培养学生观察和创造性想象的能力，并依据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。

5、加强对好词、佳句的赏析与积累。“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天的美好。

单元教学重难点：

三篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度，教学中应加强这方面的引导。

解决重难点的办法：

1、读形式多样，评价，鼓励，激发他们的观察的兴趣。

2、诗配画，体会作者的感情。

3、仿编诗歌，培养观察力和想象力。

1、《古诗》二首

【教学目标】

1.学会三个生字，认读五个字。

2.朗读课文。背诵课文。

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3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。【教学重点】

朗读课文。背诵课文。【教学难点】

理解“泥融飞燕子”。

【教学准备】

1.教学课件，生字卡片。

2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。【教学时数】二课时 【教学过程】

第一课时（学习内容：古诗《绝句》）

一.创设情境，激发兴趣。

1.同学们：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》

（2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。

2.配乐诗朗诵《绝句》：

二.初读感知：

1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句(杜甫)

2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？（生：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。

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师导：杜甫真了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。《绝句》便是其中的一首。想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直到读通顺为止。

3.学习生字：

（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。

（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。（3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）

（4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？

老师范写一个，学生描一个写两个。句：口要写在撇的下边。

4.读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？

课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）

5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。

6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？

7.同桌互读：比比谁读得好。

三.细读感悟诗意：

1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。

师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。

如：迟日江山丽，春风花草香。

（1）生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)

（2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博

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士吧。（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）

师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。

（3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）

师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）

（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。

师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）生汇报。师：有不懂的吗？

（2）“融”什么意思？

小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）

师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？

（3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读。

4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。

练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫？指读、背诵。

5.改写：

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杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说）

老师总结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。

7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。板书设计:

绝句

江山、花草、燕子、鸳鸯

第二课时（学习内容：古诗《村居》）

教学目标：

1、进一步朗读诗歌，体会作者的感情。

2、背《村居》。

3、指导书写本课生字。

4、背诵诗歌。教学过程：

一、直接导入

同学们，这节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？

二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容

1、师配乐朗读，学生闭眼想象。

2、你还看见春天是什么样的？感受怎样？

3、带着你的感受，再把课文美美地读一遍。

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三、读、背古诗《村居》

春天多美呀！今天老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。

1、图文结合，说说你是怎样理解的？

2、读一读，背一背。

四、指导学生写字。

五、布置作业

1、完成同步。

2、预习《理想的翅膀》

六、板书计划：

村居

草

莺 柳 水

纸鸢 有声有色 有动有静

2、《理想的翅膀》

【教学目标】

1、认识9个生字，会写9个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等词。

2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

3、体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。【教学重点】

1、体会课题“理想的翅膀”的含义。

2、用一句话概括2~6自然段的意思。【教学准备】

生字卡片，图片，课件。【教学时数】二课时 【教学过程】

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第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识本课生字。

2、学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。教学过程：

一、从课题质疑，导入课文。

板书课题：《理想的翅膀》学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二、初读课文，认识文中生字。

1、自由朗读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2、老师检测掌握生字情况，并交流好的识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1、认真读课文，说说你从课文中读懂了什么？

2、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

3、指导学生有感情地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样读，读出对理想的憧憬）

4、学生讨论：你是怎样理解课题“理想的翅膀”？

5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

四、总结全文

五、布置作业

1、自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

2、摘抄优美的词、句。

六、板书计划

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理想的翅膀

“我” 水兵帽 海军 小薇薇 蝴蝶 昆虫学家 二喜 瓦片 建筑师 双胞胎 双体花瓶 手工艺术家

根子 竖琴

音乐家 芳芳 自己的样子 没想好

第二课时

教学目标：

1、会写本课生字。

2、有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。

3、完成思考题2。教学过程：

一、直接导入：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

1、指名有感情地朗读课文。

2、带着课后思考题2，给课文分段。

3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？

4、学生概括段意。

老师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

三、指导写生字。

1、学生观察生字，提出难写的字。

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2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四 指导学生完成“开卷有益”——《雨在歌唱》

1、自由朗读短文，说说你从文中读懂了什么？

2、想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）

3、再读，读后你想说些什么？

4、同桌互读，读出对春天的喜爱之情。

五、布置作业

1、完成同步。

2、快乐小练笔。

3、预习《春天的雨点》。

六、板书计划 理想的翅膀

风筝 各式各样 让自己的理想越飞越高 越飞越远

3、《春天的雨点》

【教学目标】

1、认识9个生字，会写7个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3、理解课题“春天的雨点”。【教学时数】二课时 【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、初读课文，识认生字。

2、再读课文，理清课文结构。

3、熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。

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教学过程： 一、直接导入：

今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。

二、初读课文，认识生字、词。

1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。

2、检测学生认字情况，重点检测：“跪”、“竭”、“朦胧”、“蓬”。

三、书读课文，理解内容。

1、再读课文，将课文读通读顺。

2、略读课文，说说课文写了几件事？

3、试着给课文分段，说说每段的意思。

4、仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？

找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的爱，达丽玛是怎么做的？（老师通过指导朗读，让学生体会师生之间的爱。）

四、总结全文

五、布置作业

1、摘抄课文中最令自己感动的词语。

2、收集有关《师生情》的故事，在小组内交流。

六、板书计划

春天的雨点

留下来补课

课

真挚

送

达

丽

玛

回

认

真

听

讲 ― 第10页

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家

淳朴

（师生情）

伞

深厚

第二课时

教学目标：

1、进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自己感受师生之爱。

2、指导写生字。教学过程： 一、直接揭示课题

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

二、感情朗读，回顾内容。

1、有感情地朗读全文。

2、重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”含义？ 三、拓展与延伸

1、学完课文，你有什么要说的？

2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

四、指导写生字

1、观察生字，说说哪些字容易写错。

2、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）

3、完成语文天地中的抄一抄。

五、总结

六、布置作业

1、完成同步。

达

丽

玛

送 ― 第11页

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2、抄写生字词。

七、板书计划

春天的雨点

重点词 句 较难写的字

语文天地二 教学目标：

掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。教学重难点：

大小写字母互换练习教学课时：2课时 第一课时 教学过程：

一、写下面加点的字时应该注意什么？

嫩草 散步 竖琴 善良 忘记 绿蒙蒙

二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。

CHUN TIAN----

YU DIAN--------

FENG ZHENG--

JIAO BU--------

LI XIANG-----

MENG LONG------

三、抄一抄：

布置 嘱咐 毛茸茸 秘密

翅膀 建筑 翩翩起舞

沙哑 飘洒 疲劳 朦胧 蓬勃

四、读一读：

春回大地

春意盎然

满园春色

春光明媚

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鸟语花香

欣欣向荣

万紫千红

莺歌燕舞

你还知道哪些描写春天的词语？

五、读一读、比一比：

1、让她到天上去好好想想吧！

她飞到天上，会好好想想的。

2、她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。

你觉得哪一句更好呀？

第二课时

一、以四人一组为单位读一读、背一背：

村居（清）高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

二、初显身手：

以《春天的脚步》为题办个小展览：

动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……

三、开卷有益：

以自读为主学习《雨在歌唱》：

查找生字、词；

提出不懂的问题；

有感情朗读……

四、金钥匙：

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认识“文房四宝”。

五、自检：

讨论时，听到不同的意见，我能够做到：

★ 心平气和

★ 认真思考

★ 吸收别人正确的意见

你还能想到些什么？ 教学后记：

从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。但第二题：“仿照课文写一写”反映出孩子的想像力不够丰富，灵活性不够。还要多注意平时多引导。

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第二篇：第二单元 春天的脚步

理想的翅膀

教学目标：

1．认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。2．读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。3．体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重点：

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。教学准备：课件 小黑板 教学过程：

第一课时

一、从课题质疑，导入课文。板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二、初读课文，认识文中生字。

1．自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。2．师检测生字，并交流好的识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1．认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？ 2．结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。3．指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

4．学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）5．说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

四、总结全文

五、布置作业：书写本课生字

第二课时

一、直接导课：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。1．指名有感情地朗读课文。

2．带着课后思考2，给课文分段。

3．全班交流分段情况，说说为什么这样分？ 4．学生概括段意。

师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作 中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

三、指导写生字。

1．学生观察生字，提出难写的字。2．指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》 1．自由读短文，说说你从文中读懂了什么？ 2．想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）

3．再读，读后你想说些什么？

4．同桌读，读出对春天的喜爱之情。布置作业：选择自己喜欢的段落背诵 板书设计：

理想的翅膀

风筝

——

理想

越飞越高

春天的雨点

教学目标：

1．认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。2．学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。3．理解课题“春天的雨点”。

教学重点、难点：引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。教学准备：课件 教学过程：

第一课时

一、直接导课：

今天，我们学习一篇新课文，板书《春天的雨点》 二、初读课文，认识生字、词。

1．自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。2．检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬“。

三、书读课文，理解内容。

1．再读课文，将课文读通读顺。2．略读课文，说说课文写了几件事？ 3．试着给课文 分段，说说每段的意思。

4．仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？

找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）

布置作业：抄写本课词语

第二课时

一、直揭课题

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

二、感情朗读，回顾内容。1．有感情地朗读全文。

2．重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？

三、拓展与延伸

1．学完课文，你有什么要说的？

2．说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？ 四、指导写生字

1．观察生字，说说那些字容易写错。2．重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）3．完成语文天地中的抄一抄。

布置作业：完成配练 板书设计：

春天的雨点

达丽玛 上课溜号 乌罕娜 课后补课 乌罕娜 课后送生 达丽玛 为师送伞

真挚的师生情

语文天地二

第一课时

教学目标：

1．注意加点字易错的部分，正确书写词语并积累词语。2．按要求仿写句子。

教学重点：注意加点字易错的部分，正确书写词语并积累词语。教学难点：按要求仿写句子 教学过程：

一、看谁是火眼金睛（写下面加点的字时应该注意什么）

1．读一读这组词语。

2．写下面加点的字，说说自己的应该注意什么。

3．小组讨论，说说记住它们的好办法。

4．全班交流。

5．听写这些词语。

二、读一读，写写加点的词语

1．指名读词语。2．同桌互读。3．齐读词语。4．抄写词语。

三、读一读

1．学生自读词语。

2．指名读词语。

3．交流它们的意思并练习说话。4．交流搜集到的描写春天的词语。

5．把描写春天的词语记在《采蜜集》或积累本上。

四、读一读，仿照课文写一写。

1．出示句子，学生自己读，并带上自己感悟的语气朗读。

2．指名读，也带上自己感悟的语气朗读。

3．看看这个句子前面写什么，后面写什么。

4．说说文字其他小伙伴风筝的样子和他们的理想。5．说一说自己的理想，结合自己的理想进行仿写。

6．全班交流评论仿写的句子，集中修改一两个，抄写下来。

第二课时

教学目标：阅读“开卷有益”中的两篇文章，体会“我”对春天的渴望，感受春天

到来时“我”的欣喜，激发寻找春天的渴望。

教学重难点：体会“我”对春天的渴望，感受春天到来时“我”的欣喜，激发寻找春天的渴望。教学过程：

一、音乐导入

1.播放音乐《春天在哪里》，你听出这是什么歌了吗？ 2.你从哪里发现春天已经来了？

3.今天，我们就来阅读两篇与春天有关的文章。阅读《梦已被染绿》

1.．自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。2．分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。3．讨论交流：这首诗歌描写了什么？ 4．品读诗句，体会心情

（1）学生自由读诗歌，作者发现了什么春的讯息？（2）指导有感情朗读。

（3）说说“我”诗歌怎样的孩子？交流：你从哪里发现春天已经来了？ 5．练习背诵诗歌。

三、阅读《雨在歌唱》

1．雨儿都唱了些什么歌？快速读短文。要求：读准字音，读通短文。2．检查短文中的词语。3．同桌合读课文。

4．交流：雨都在什么地方歌唱？唱的是什么？ 5．说说你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌？ 6．一起配乐朗读这篇文章。7．选择自己喜欢的段落背诵。

第三课时

教学目标：

1．初显身手——结合本单元课文内容，举办“春天的脚步”展览，感受春天的美好，进一步激发对春天的热爱之情。

2．金钥匙——学习如何与人交流。教学过程：

一．审题

1．出示学习要求。

2．学生理解题目的要求。

3．找有关春天的诗、文，再配画。

二、学生交流、整理

1．小组内交流自己收集的有关春天的诗歌、文章或图片。2．将可以直接配画的诗歌与图片结合。3．互相帮助，给每篇文章或诗歌配画。4．小组内办报。5．展览。

6．互相观摩、学习。

三、学习“金钥匙”

1．同学们，我们该如何与人交流？在与他人交流的时候，要注意哪些细节呢？ 2．幻灯出示课本中的内容，指名读一读。3．根据以上提示进行交流。

四、布置作业：写一写自己发现的春天

板书设计：

语文天地二

柳 纸 舞 琴

扭

印

第三篇：三年级下册第二单元 春天的脚步（模版）

第二单元 春天的脚步

备课组长：张文霞 主备人：吕婕

单元教学内容：

本单元编排了古诗二首《绝句》、《村居》和两篇主体课文《理想的翅膀》、《春天的雨点》。

语文天地中注重对易错字的指导，复习了汉语拼音字母的大小写字母，加强了好词佳句的赏析与积累。“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天的美好。单元教学目标：

1.认识本单元35个生字，会写23个生字。

2.学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。3.复习大小写字母，积累好词佳句。单元教学重点：

两篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度，教学中应加强这方面的引导。单元教学课时：7—8课时

古诗二首

《绝句》

教学目标: 1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在理解词句的基础上能用自己的话说出全诗的大意，重点理解“含”字的妙用。

2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3.有感情地背诵全诗。教学准备：

录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。教学课时：

一课时 教学过程：

一.导语揭题，激发兴趣

1.导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫，杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句。每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的，就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。

2.学生自读。3.复习生字。

在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4.指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）

二.范读，创设情境 1.学习第一句

（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？

（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（出示黄鹂图片）

（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

（4）学习“翠”、“鸣”

那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）

三.小结，布置作业 教学后记：

《村居》

教学目标：

1.学会本课3个生字，认识5个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：

一.复习导入

1.你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2.今天我们又要来学习一首写春天的古诗。（板书课题）

3.这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二.图文结合、初知大意

1.出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三.学习生字

1.正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2.指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。3.学生自由练习，老师巡视指导。4.出示要求认读的五个字。开火车读。四.感情朗读，了解诗意 学习一、二句

1.指名读第一句，其他同学想想这句诗写了些什么？ 2.指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）3.齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5.全班读第二句。

6.看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7.谁再来看着课件说说你看到了什么。8.学生看课件自由说。

9.这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10.指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）11.全班齐读一二句。学习三、四句 1.指名读。

2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3.四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4.指名朗读，老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5.男女比赛读。

6.小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五.背诗练说 1.自由背诵。2.小组比赛背诵。

3.我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4.指名上台说。

5.小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。教学后记：

理想的翅膀

教学目标：

1.认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

2.读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

3.体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重点：

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。课时安排：二课时

第一课时

课时目标： 1.初读课文，认识本课生字。

2.学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。教学过程：

一.从课题质疑，导入课文 板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？

让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二.初读课文，认识文中生字。

1.自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2.师检测生字，并交流好的识字方法。三.再读课文，感悟课文内容。

1.认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？ 2.结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

3.指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

4.学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）5.说说你想放飞什么样的风筝,为什么？ 四.小结，布置作业。熟读课文。

第二课时

课时目标：

1.会写本课生字。

2.有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。3.完成思考2 教学过程：

一.直接导课：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二.感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。1.指名有感情地朗读课文。

2.带着课后思考2，给课文分段。

3.全班交流分段情况，说说为什么这样分？ 4.学生概括段意。师小结：课文按先写地面----再写空中----再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

三.指导写生字。

1.学生观察生字，提出难写的字。2.指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四.指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》 1.自由读短文，说说你从文中读懂了什么？ 2.想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）3.再读，读后你想说些什么？

4.同桌读，读出对春天的喜爱之情。五.布置作业 我的理想 板书设计：

理想的翅膀 水兵帽 当海军

蝴蝶 当昆虫学家 瓦片 当建筑师 双体花瓶 当手工艺术家 竖琴 当音乐家

教学后记：

春天的雨点

教学目标：

1.认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2.学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。3.理解课题“春天的雨点”。教学重点：

引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1.初读课文，识认生字。2.再读课文，理清课文结构。

3.熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。教学过程：

一.直接导课：

今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。二.初读课文，认识生字、词。

1.自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。

2.检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬“。三.初读课文，理解内容。

1.再读课文，将课文读通读顺。2.略读课文，说说课文写了几件事？ 3.试着给课文 分段，说说每段的意思。

4.仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？ 找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）

四.总结全文，布置作业。

1.摘抄课文中最令自己感动的语句。

2.收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听

第二课时

课时目标：

1.进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自己感受师生之爱。

2.指导写生字。教学过程：

一.出示卡片：认读生字词。二.自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）

三.啄木鸟工作室： 1.读音易错的字。

2.字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。四.积累好词、好句。五.回顾课文：

1.春天的雨点指的是什么？

2.课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）

六.扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？

七、作业：给老师写写悄悄话。板书设计：

春天的雨点

上课溜号 课后补课

真挚的师生情

冒雨送生 为师送伞

五.总结，布置作业。教学后记：

语文天地二

教学目标：

掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。教学重难点：

大小写字母互换练习教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、写下面加点的字时应该注意什么？ 嫩草 散步 竖琴 善良 忘记 绿蒙蒙

二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。chun tian----yu dian--------feng zheng--jiao bu--------li xiang-----meng long------

三、抄一抄：

布置 嘱咐 毛茸茸 秘密 翅膀 建筑 翩翩起舞

沙哑 飘洒 疲劳 朦胧 蓬勃

四、读一读：

春回大地春意盎然满园春色春光明媚 鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞 你还知道哪些描写春天的词语？

五、读一读、比一比：

让她到天上去好好想想吧！她飞到天上，会好好想想的。

她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。你觉得哪一句更好呀？

六、小结，布置作业

第二课时

教学过程：

一、以四人一组为单位读一读、背一背：

村居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

二、初显身手：

以《春天的脚步》为题办个小展览：

动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……

三、开卷有益：

以自读为主学习《雨在歌唱》： 查找生字、词； 提出不懂的问题； 有感情朗读……

四、金钥匙： 认识“文房四宝”。

五、自检：

讨论时，听到不同的意见，我能够做到： ★ 心平气和 ★ 认真思考

★ 吸收别人正确的意见 你还能想到些什么？

六、总结 教学后记：

第四篇：小学语文(北师大版)三年级下册教学设计：第二单元春天的脚步

第二单元 春天的脚步

一、教学篇目

精读课文 3篇 《古诗二首》 《理想的翅膀》 《春天的雨点》 《语文天地》

二、教学要求

本单元围绕《春天的脚步》这一主题，了解冬春交替时特有的景色，激发学生的观察能力及对春天的向往、热爱之情。

体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的情感，激发学生对老师的热爱之情，同时为拥有这份爱而感到幸福。

学会本单元的生字。认读生字27个，会写25个，辨析形近字，重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

三、教学重点、难点 重点

1、重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

2、培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

3、在朗读中感悟作者对春天的向往。

4、引导学生体会“理想的翅膀”的含义。

5、帮助学生理解“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的感情。难点：

唤起学生的情感共鸣，激励他们仔细观察。联系上下文理解句子的意思。

四、教具准备

投影片 图片 资料 课件 录象

五、教学时间安排 精读课文 3篇6课时 语文天地 2课时 阶段复习2课时

《 理想的翅膀 》

一、教学要求：

1、读懂课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，感受风筝代表着我们的理想。

2、学会本课生字，认读生字9个，会写9个生字，进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。辨析形近字，重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读一读”，积累与春天有关的成语，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

3、初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

4、体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

5、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。教学重点、难点：

重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。体会课题“理想的翅膀”的含义，三、教具准备

资料 图片 课件 投影

四、课时安排 2课时

第一课时

一、学习目标：

1、读懂课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，感受风筝代表着我们的理想。

2、学会本课生字，认读生字9个，会写9个生字，辨析形近字，重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读一读”，积累与春天有关的成语，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

3、重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

4、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。教学重点、难点：

1、重视词语的积累与运用，结合“日积月累”中的D4“读一读”积累与春天有关的词语，体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

2、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。

四、教具准备 资料 图片 投影片

五、教学过程

（一）从课题入手，导入新课。

在春暖花开的季节里，你们最喜欢做的户外活动是什么？你见过什么样式的的风筝？ 初读课文，看看课文主要写了什么？（播放课件）

（二）整体感知，自学生字，自主学习，初读课文，划出不认识的字，查生字表或字典自学生字。看上下文猜字，同桌共读，相互正音。分辨字形认字。

同桌比一比，赛一赛，看谁读的好。

（三）检查自学效果。请同学们汇报自学情况，说说用的什么方法。音：（1）指名自由读生字、生词，检查读音是否正确。（2）指名自由分段读文，检查读音是否正确。

形：找出以下这些字的字音或字形相近的字，说说有什么不同。争（）抬（）竖（）舞（）理（）棒（）筝（）胎（）坚（）（）埋（）捧（）

（四）读课文，理解词语。

1、朗读课文。说说本课有哪些字或词义不理解的：（查查词典）

（五）指导书写：板书示范，学生写出字头。

结合“日积月累”D1说说写下面加点的字应该注意什么？ 竖琴 翩翩起舞 长辫子 建筑 最棒 ．．．．．．．

（六）小组合作学习，共同探究。

（1）初读课文，想一想，他们放飞的是什么样的风筝。（思考从文中找出答案）（2）小声读文，标出自然段。说说课文按照什么顺序写的 地面上--------空中-------------地面上（放风筝）（各式各样的风筝）（带着理想的风筝放飞）（3）默读课文，想想全文主要写了什么，提出不懂的问题。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时 学习目标

读懂课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，感受风筝代表着我们的理想。

初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

4、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。教学重点、难点：

初步体会这些语句在表达文章中心意思时的

体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

3、有语气地朗读课文，要读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。

三、教具准备 资料 图片 投影片

四、教学过程

（一）课前准备：

课前扎一个象征你理想的风筝，希望你们能通过自己努力学习，早日实现自己的理想。

（二）整体感知，读中感悟。

1、小声读文，标出自然段。

初读课文，想一想，他们放飞的是什么样的风筝。从文中找出答案。

2、感悟；小朋友们扎出这么多风筝，为什么他们扎出的风筝都不一样呢？你能从文中找出答案吗？

展示重点句：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。

（三）小组合作学习，整体感知、共同探究。

那么你们知道这几个小朋友的理想是什么吗？读：2---6自然段回答。

人物 风筝 理想的翅膀 我 “水兵帽” 当海军 小薇薇 “蝴蝶” 当昆虫学家 二喜 “瓦片” 当建筑师 兰兰、红红 “双体花瓶” 研究陶器 根子 “竖琴” 当音乐家

2、课文哪一句话能概括2---6自然段的意思。在文中起到什么作用？ “我们”放飞的实际上是理想的翅膀。（点题）

3、读读自己喜欢的句子，要读出对理想的憧憬。

结合“日积月累”D4 对比句子，体会表达效果。

让他到天上去好好想想吧！

她飞到天上，会好好想想的。

4、体会：一种意思可以有多种表达的形式，第一句表达的感情色彩更强烈。）

5、如果让你让你们来放风筝，你想放什么样的风筝？（齐读第二自然段。）

芳芳没有想好，就照着自己的样子做了一个风筝，可是老师想知道你们的理想是什么？

（请你们闭上眼睛，想象一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝。）板书：《理想的翅膀》就是天空中飞着的风筝。总结全文：

同学们，这些风筝就代表着你们的理想，她寄托着你们对未来的憧憬。（齐读课文最后一段）象征着你们理想的风筝越飞越高，现在，我们应该 怎么做呢？（希望你们能通过自己努力学习，早日实现自己的理想。）作业： 背诵自己喜欢的段落。到操场放飞理想的翅膀——风筝。

《 春天的雨点 》

一、教学要求：

1、读懂课文，体会师生间真挚的情感，联系实际感受老师的爱，为拥有这份爱而幸福。

2、学会本课生字新词，认读生字15个，会写9个，鼓励多种方法识字，辨析形近字，重视词语的积累与运用。

3、围绕课后思考题，在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

4、初步体会文章中重点段落（第1、20自然段）体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己，感悟老师对学生无私而真挚的爱，同时为自己也拥有这样的爱而感到幸福，激发学生对老师的热爱之情。

5、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点、难点：

1、朗读让学生感知课文，理解课文，参与表演，排成课本剧，从而深入理解课文内容。

2、初步体会文章中重点段落（第1、20自然段）体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己，感悟老师对学生无私而真挚的爱，同时为自己也拥有这样的爱而感到幸福，激发学生对老师的热爱之情。

3、联系全文或上下文理解句子意思。

4、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教具准备

实物 资料 图片 投影片 录象 课时安排 2课时

第一课时

一、学习目标：

1、读懂课文，体会师生间真挚的情感，联系实际感受老师的爱，为拥有这份爱而幸福。

2、学会本课生字新词，认读生字15个，会写9个，辨析形近字，重视词语的积累与运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

二、教学重点、难点

1、学会本课生字新词，辨析形近字，重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教具准备

实物 资料 图片 投影片 课件 教学过程

（一）散文导入，激发兴趣。

1、春天的景色之所以美丽，是因为有春雨的滋润。春天的雨点带着深厚的爱心滋润着万物，使大地焕发出了勃勃生机。

2、结合“开卷有益”F：听散文《雨在歌唱》，展开丰富的想象，激发学生对春天的热爱。

3、下面让我们在春雨中，了解一件平凡而又感人的故事。齐读课题 《春天的雨点》

（二）整体感知，自学生字。自主学习。

初读课文，说说课文讲述了什么时间，什么地点的哪几件事？ 自由读文，划出不认识的字，查生字表或字典。看上下文猜字，同桌共读，相互正音。分辨字形认字。

同桌比一比，赛一赛，看谁读的好。

（三）检查自学效果。请同学们汇报自学情况，说说用的什么方法。音：（1）指名自由读生字、生词，检查读音是否正确。

调diao调查 调动 调度 调换 调虎离山 调子 tiao 调皮 调和 调节 调解 调整 调料（2）同桌互读，相互正音。

（３）指名自由分段读文，检查读音是否正确。

（四）朗读课文。说说本课有哪些字或词义不理解的：

（五）指导书写：板书示范，学生写出字头。

结合“日积月累”D1说说写下面加点的字应该注意什么？

溜号 绿蒙蒙 忘记 疲劳 蓬勃 ．．．．．．．．

（六）小组合作学习，共同探究。（1）、小声读文，标出自然段。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，提出不懂的问题。第二课时

一、学习目标

1、读懂课文，体会师生间真挚的情感，联系实际感受老师的爱，为拥有这份爱而幸福。

2、围绕课后思考题，在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

3、初步体会文章中重点段落（第1、20自然段）体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己，感悟老师对学生无私而真挚的爱，同时为自己也拥有这样的爱而感到幸福，激发学生对老师的热爱之情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点、难点：

1、通过朗读让学生感知课文，理解课文，参与表演，排成课本剧，从而深入理解课文内容。

2、初步体会文章中重点段落（第1、20自然段）体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己，感悟老师对学生无私而真挚的爱，同时为自己也拥有这样的爱而感到幸福，激发学生对老师的热爱之情。

3、联系全文或上下文理解句子意思。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

三、教具准备

实物 资料 图片 投影片 录象

四、教学过程

（一）整体感知，读中感悟。

1、初读读文，说说课文讲述了什么时间、什么地点的哪几件事？

上课时——补课时——回家时——第二天

（二）精读课文，读中感悟。

找出和课文第一自然段相照应的一段话，对比读读，说说达丽玛有什么变化。

2、小组自主学习，合作探究。（投影片）思：是什么原因使达丽玛有了这种变化？ 读：读2——19段

找：找出描写达丽玛和乌罕娜言行、神态等方面的句子读一读，想一想，你从这些语句中体会到了什么？

乌罕娜： 发现——补课——放心——冒雨护送

展示课件：（老师真挚的爱心感动了达丽玛，使她发生了变化）带着这种感情读读。

达丽玛： 溜号——害羞——发誓——专心——感动 展示课件：带着这种感情读读。

读21自然段，“春天的雨点”在文中出现了两次，意思一样吗？

3、品读课文，深入体会。

读自己喜欢的段落，进一步感受老师真挚的爱。

（三）联系实际，表达感情。

1、你觉得老师的爱还象什么？老师和你之间哪一件事情最让你感动，能说给大家听听吗？

（四）结合课文内容，排成课本剧。

（五）作业： 摘抄好词佳句。语文天地 教学要求：

1、日积月累D2复习拼音的大小写字母。

开卷有益： 《 梦已被染绿 》

第一课时 学习目标

1、文章以诗歌的形式描绘了冬春交替时特有的景色，读中感悟“我”对春天的向往，激发学生对春天的向往、热爱之情。

2、学会本课生字新词，认读生字3个，会写7个，辨析形近字，重视词语的积累与运用，3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

二、教学重点、难点

重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

3、在朗读中感悟作者对春天的向往。

4、唤起学生的情感共鸣，极力他们仔细观察。

三、教具准备 图书 资料 课件

四、教学过程

（一）、你喜欢春天吗？ 插图导入，欣赏春天的美景。

结合“日积月累”D4说几个描写春天的成语。

春回大地 春意昂然 满园春色 春光明媚 鸟语花香 欣欣向荣 莺歌燕舞 万紫千红 姹紫嫣红 春暖花开 春风化雨 春华秋实 温暖如春 结合“日积月累”D6背描写春天的古诗《村居》等。

（二）、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦与向往的优美的小诗，你们想读一读吗？ 齐读课题 《梦已被染绿》

初读课文，说一说这首诗写的是什么时候的景色？你是从文中哪些内容知道的？

（三）、整体感知，自学生字。独立识字。初读课文，注意把字音读准确，1看上下文猜字，同桌共读，相互正音。

2自由读文，划出不认识的字，查生字表或字典自学生字。3分辨字形认字。

4同桌比一比，赛一赛，看谁读的好/

（四）、检查自学效果。请同学们汇报自学情况，说说用的什么方法。音：（1）指名自由读生字、生词，检查读音是否正确。（2）指名自由分段读文，检查读音是否正确。

（3）多音字 散san散步 散会 分散 散场 散发 散心 san散漫 散文 松散 散光

形：找出以下这些字的字音或字形相近的字，说说有什么不同。

（五）朗读课文。说说本课有哪些字或词义不理解的：（查词典）

（六）指导书写：

结合“日积月累”D1说说写下面加点的字应该注意什么？ 散步 融化 秘密 嘱咐 残雪 染绿 嫩草 ．．．．．．．

6、再各读一遍课文，相互正音。

（七）、小声读文，标出自然段。

想想第6自然段在全文起什么作用。（与课题呼应）第二课时

一、教学目标

1、了解文章以诗歌的形式描绘了冬春交替时特有的景色，读中感悟“我”对春天的向往，激发学生的观察能力及对春天的向往、热爱之情。

2、初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。

3、培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

二、教学重点、难点

1、重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。读中感悟作者对春天的向往。

唤起学生的情感共鸣，激励他们仔细观察。

三、教具准备 投影片 图片 资料 课件

四、教学过程 古诗导入，激发兴趣。

结合“日积月累”D6背描写春天的古诗《村居》等。结合“日积月累”D4说几个描写春天的成语。

春回大地 春意昂然 满园春色 春光明媚 鸟语花香 欣欣向荣 莺歌燕舞 万紫千红 姹紫嫣红 春暖花开 春风化雨 春华秋实 温暖如春 整体感知，读中感悟。

1、小声读文，标出自然段。

读第一小节，说一说你从哪些语句中发现春天已经来了？ 读出有关内容。

当“我”发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时，是一种什么心情？请尝试将这种喜悦、自豪的心情读出来。读2、3、4自然段，（自由读）讨论：

老师的安排、妈妈的嘱咐说明了什么？大人们都还没觉察春天已经悄悄到来，“我”为什么能够发现“嫩草已经吐绿”？（引导学生善于观察，从细小的变化去发现）

4、作者此时此刻什么心情、什么感受？读出来（喜悦）

（读中感悟“我“对春天的向往、热爱之情。我们要向小作者那样善于观察周围的事物，培养我们的观察能力。

5、课外延伸，培养观察能力。

齐读5、6自然段。冬冬要把自己的发现告诉大家，除了作者发现的，你还从哪里也发现了春天的足迹能告诉大家吗？（交流自己的发现，感受发现的快乐。）

6、文章最后与课题有什么关系？（与课题相照应，表达作者对春天的向往之情）

（三）读了诗歌，你最喜欢哪段，找出来读给大家听。

（四）配乐朗诵，激发热情。

（五）总结全文。

春天正迈着她那轻盈的脚步向我们走来，只要我们用心去观察，用心去体验，你就会发现她就在你身边。自读

二、《雨在歌唱》读出感情，背诵写的优美的段落

3、初显身手： 组织学生举办“春天的脚步”展览，要求：

1、全员参与，鼓励创新，培养学生的观察力、创造力，进一步激发学生对春天的热爱。

2、找有关描写春天的诗、文章等等，再配上画，（可粘贴）做到图文并茂。课后小结：

第五篇：第二单元 春天

第二单元 春天

（一）一、教学目标

知识目标：大多数的儿童能通过对周围自然事物及现象进行观察、比较，发现春天气候的主要特征。

能力目标：能运用口述、绘画等形式描述春天的特征。

情感目标：热爱大自然并对持续观察身边自然现象的变化有浓厚兴趣。

二、教学支点：

探究点：通过观察、比较等活动探究春天气候的主要特征。

三、教学过程

一、导入

1、谈话：现在是什么季节？一年有几个季节？

2、揭题：这节课，我们来认识春天的特点。板书课题：春

二、新授

（一）认识春天的一般特征

1、交流：那你知道春天有哪些特点呢？

2、游戏：看视频、小组抢答问题 播放春天视频

观察：从这段视频中可以看出，春天有什么特点？ 汇报观察结果： ①春天有什么特点？

②春天天气的冷暖怎样？人们穿什么衣服？ ③春天的天空怎样？ ④春天河湖中的水怎样？

⑤图中有哪些植物？这些植物在春天怎样？ ⑥图中有哪些动物？这些动物在春天怎样？ ⑦春天地里有什么庄稼？人们做什么农活儿？

讨论：谁能用简单的话，全面地说一说春天有什么特点？ 教师小结：从图中可以看出，春天的特点是这样的： 春天天气很温暖，河湖解冻天空蓝。野草发绿柳发芽，桃树开花一串串。蚂蚁出洞鸭戏水，大雁北飞在蓝天。麦苗返青绿油油，农民忙着在耕田。

（二）认识当地春天的特点

1、交流：我们小朋友都生活在上海，你能说说我们上海的春天是怎样的吗？

2、交流：小朋友你们有没有在春天的时候，到过其它地方？哪里的春天又是怎样的？ 出示北方春天图

观察：这个地方的春天和上海的春天的情况有什么相同的地方？有什么不同的地方？

归纳：各地春天的特点大致相同，但是各地春天来的早晚不一样，南方春天来的早，北方春天来的晚。

一、导入

1、游戏：找春天特征

学生游戏：请将图中有春天特征的地方找出来。

二、新授

（一）春天的天气

1、设问：小朋友你知道春天里白天和黑夜的时长一样吗？你认为白天长？还是黑夜长？

2、出示一组日出日落时间 比较：你有发现了什么？ 归纳：基本一样长。出示冬天日出日落时间表 对比：你有什么发现？

归纳：春天的白天时间比冬天要长。

3、我们发现春天和冬天在白昼时间上有不同，那么你知道春天和冬天还有什么地方不同吗？

4、出示气温图

比较：你有什么发现？

归纳：春天的气温比冬天高。

比较：再仔细观察这张春天气温图，你有什么发现？ 春天的气温变得越来越高，天气也变得越来越暖和。

5、出示天气记录

交流：哪一种天气现象出现的次数最多？ 归纳：春天是一个多雨的季节。谁能说说春天的天气的特点？

归纳：春天是一个多雨、昼夜长短基本一样、越来越暖和的季节。

（二）绘画春天景色

1、回顾：谁还记得我们上节课介绍哪些春天的特点？

2、出示春天儿歌 念一念

你能不能根据上节课和这节课所学的知识为这幅图增添春的气息呢？ 学生展示

第三单元 宠物的喂养

（一）一、教学目标

知识目标：

1、初步了解宠物兔的外形特点。

2、初步知道喂养宠物兔要提供合适的食物和生活环境。

能力目标：培养学生观察、交流能力。

情感目标：对动物的生活感兴趣，并乐于和同伴交流。

二、教学重难点

通过讨论、观察方式初步了解如何饲养宠物兔。

三、教学准备

教师准备：媒体

四、教学过程

一、导入

1、出示宠物图

学生观察：今天老师带来了几位客人，同学们家里可能也会请到它们，你们是怎样称呼它们的？ 归纳：宠物。

2、揭题：宠物兔的饲养。

讲述：今天我们就来选择其中的一种宠物来饲养。板书：宠物兔的饲养。

二、新授

（一）“家兔”的外形特征

1、比较“野兔”和“家兔”的区别（1）播放“野兔”录像

学生观察：小朋友，我们先一起来看一段录像，看看介绍的是什么动物？为什么称它为野兔呢？

归纳：野兔是一种野生动物，它生活在野外，自己做窝、找食物吃，当发现敌人时，它会跑得很快，藏起来躲开敌人。（2）播放“家兔”录像

学生观察：这只兔子和“野兔”有什么不一样的地方？ 归纳：它需要人工饲养。它是宠物兔。

教师引导学生能讲到野兔的生活环境、寻食、避敌。学生通过观察、比较了解野兔与宠物兔的区别。

2、“家兔”的外形特征 出示“家兔”图

学生观察：这只兔子身体表面有哪些特征？ 归纳：耳朵长、眼睛红、尾巴短、后肢粗壮。教师引导学生能讲到耳朵、眼睛、（鼻子）、嘴（牙齿）、腿、尾等各部分。学生通过观察“家兔”的外形初步了解宠物兔的外形特征。

（二）宠物兔的饲养

1、讨论：饲养宠物兔需要了解什么？

小组讨论：既然知道了什么样的兔子是宠物兔，如果我们要饲养它，需要了解什么呢？

板书：食物、生活习性。翻书：16页。

学生观察：你能说说它的食物、生活习性是怎样的吗？

汇报归纳：它的食物是大白菜、胡萝卜、少量水。生活环境是干净、暖和。它需要玩。教师板书

教师鼓励学生大胆发表自己想法，对学生提出的问题进行归纳分类。学生交流，配合课件，师生共同进行补充、解答，帮助学生对宠物兔的饲养有初步了解。

2、小组讨论：饲养宠物兔所需物品。

学生交流：现在我们了解了宠物兔的食物、生活习性方面的需求，那么如果小白兔来到我们的班级，我们要怎么准备？需要哪些物品? 预想：窝、食物。

观察：书本上为小兔子准备的窝是怎样的？ 出示不同窝图

判断：哪些窝适合兔子居住？为什么？

在对宠物兔饲养的基本需求有一定了解的基础上，指导学生联系生活，为宠物兔提供具体饲养所需的实物，进一步帮助学生了解如何饲养宠物兔。

3、学生交流：在真正饲养中可能会出现的问题。

学生交流：其实在真正饲养的时候，我们还会遇到些麻烦，比如兔子会在春天脱毛，这时候你怎么办？ 归纳：用梳子梳理。

学生交流：除了这点外，我们还要注意什么？ 播放宠物兔饲养要点录像

学生观察：通过录像，你了解了什么？

归纳：小兔子四个月以前要吃蛋白质含量高、容易消化的草；四个月以后要吃纤维素含量高的草；要将胡萝卜、苹果切除小块喂养；不能用水给兔子洗澡、要用专用清洁泡沫。

引导学生了解饲养宠物兔并不是一家容易的事情，激发学生对如何饲养宠物兔产生进一步的探索兴趣。

三、小结

1、交流：通过今天学习你了解什么？

2、小结：宠物兔需要我们精心饲养。

第三单元 宠物的喂养

（二）一、教学目标

知识目标：初步了解不同宠物的生活习性、照料方式。能力目标：培养学生观察、交流能力。情感目标：激发学生爱好动物意识。

二、教学重难点

通过讨论、观察方式初步了解不同宠物的生活习性、照料方式不同。

三：教学准备

教师准备：媒体

四、教学过程

一、导入

1、回顾：上节课我们介绍了如何饲养家兔？

归纳：要注意它们的食物、生活环境、生活习性。

2、揭题：宠物的饲养。

讲述：今天我们来继续了解其它动物的饲养。板书：动物的饲养。

二、新授

（一）不同宠物的饲养方式

1、比较仓鼠和猫、兔的食物、生活习性的不同（1）了解仓鼠和猫的食物、生活习性特点 出示仓鼠和猫图

学生观察：你能说说它们的外形、食物、生活习性是怎样的吗？ 翻书15、18页

归纳：仓鼠的食物是种子和水；生活环境暖和、干净；需要独处。猫的食物是肉和鱼，还有水；生活环境暖和；喜欢玩。

（2）学生讨论：它们和兔子在食物、生活习性方面有什么不一样的地方？ 小组讨论：那么我们在饲养这三种动物时有哪些不同？ 归纳：准备的窝的大小、材料、形状；食物等。

教师引导学生发现仓鼠、猫和兔在食物和生活习性的不同，并引导学生通过小组讨论、阅读资料、观察图片方式思考宠物饲养方式和其不同食物、生活习性的之间的联系。

2、练习册：5页。

学生活动：如果你是宠物饲养员，请你为这些宠物选择适合它们的“家”。学生汇报：你是怎样选择的？为什么这样选择？

归纳：我们根据宠物的不同的生活习性为其选择适合的居住环境。通过练习册活动帮助学生巩固知识点。

（二）正确对待宠物

1、说说：自己与宠物关系

学生交流：你家饲养了什么宠物？你又是怎样照顾它的？ 学生交流：你家饲养了什么宠物？你和它的关系怎样？

了解学生与小动物之间的故事，进而揭示人和动物的关系，为正确对待宠物埋下伏笔。

2、交流：正确对待宠物的方式。

学生交流：在你饲养宠物的过程中，发生过有趣的或者不愉快的事情吗？ 学生交流：应该如何对待宠物呢？

归纳：动物是人类的朋友，要得到保护。

通过交流引导学生从成功或者失败的经历中获取信息，通过讨论交流，归纳出正确的方法。