第一篇：2012新版pep小学英语三年级上册第一单元Unit_1__Hello!教案及反思
Unit 1 Hello!第一课
扣河子中心校 郭金勇
教学目标：1.听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3.培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重难点：【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使
学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
【教学难点】自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师
要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学准备：1．教材相关人物的面具或头饰。
2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。3.教材相配套的录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
2.通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（二）呈现新课（Presentation）
1．在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.2.教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm „/Hi, I'm „
3.教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
4.给学生带上Sarah, Chen Jie , Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm„
（5）听录音，放投影展示Let's talk部分的教学内容
（三）趣味操练（Practice）
1．游戏
玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm „/Hi, I'm „（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
3.两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
4.自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm „/Hi, I'm „Goodbye./Bye-Bye。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
2.学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。3.提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。【板书设计】
Unit 1 Hello [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm„] [将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.] 【课后反思】
学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
课题：Unit 1 Hello!第二课时
教学目标：1．进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2.能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。3．进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重难点：【教学重点】有关文具的五个词汇 crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
【教学难点】较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生共唱英语歌曲 “Hello”。
2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戏
游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm„ 如果猜错，要说No, I'm„，猜对得一分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学单词，并渗透 Show me your„ 句型。
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
2.学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your „ 活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。
3.让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳“的综合运用。
（三）趣味操练（Practice）1.小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜对了，第一位学生答 ”Yes“，如果没有猜对，第一位学生答 ”No"。
2.猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
3.让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your „ 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.复习英语课本上的人物名称。读一读已学过的内容。2.预习下一课，熟悉26个字母。【板书设计】
Unit 1 Hello!Crayon pencil eraser ruler 【课后反思】
本课中ruler, eraser, crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的认读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过show me your …进行同桌练习，扩大学生练习的范围
课题：Unit 1 Hello!第三课时
教学目标：1．正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2.能找出相同的字母。
教学重难点：【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„
B: Hi, I’m„
2．复习I have a(an)„教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
3．游戏：What is missing?。
（二）呈现新课（Presentation）
1．课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？
2.这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。
3.接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。
4.A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。5.H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。6.O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。
7.老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。8.全体齐唱一遍，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。(三）趣味操练（Practice）
1.开火车按字母表顺序认读。
2.课件单个出示大写字母，点名认读。
3.连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
（四）扩展性活动（Add-activities）
回家复习巩固26个字母的认读。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
出示26个字母卡片 【课后反思】
本堂课基本完成教学设计中的目标和内容。大部分学生对字母歌比较熟悉，基本能熟练吟唱字母歌。但个别字母的发音还有待纠正和加强。按顺序能流利地朗读字母，但抽取个别字母朗读就有一定难度，还需强调和操练。课题：Unit 1 Hello!第四课时
教学目标：1.初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。2．学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!教学重难点：【教学重点】询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习。
【教学难点】What’s your name? My name is„中name 的发音。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.唱“Hello”歌。
2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
（二）呈现新课（Presentation）
1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr„.然后用My name’s„.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
2.跟读、模仿、操练My name’s„.注意学生对name一词中 a 的发音。3.跟读、模仿What’s your name? 4.抛球游戏。
5.教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。6.听录音并跟读Let’s talk的内容。
（三）趣味操练（Practice）
1.Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
2.游戏：猜一猜我是谁。3.Let’s play中的游戏
(四)扩展性活动（Add-activities）
1.要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。2.鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。【板书设计】
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)【课后反思】
本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。
课题：Unit 1 Hello!第五课时
教学目标：1.学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作.教学重难点：【教学重点】pencil box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
【教学难点】本课词汇的认读。
教学准备：1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.3.游戏： Touching game.（二）呈现新课（Presentation）
1.教学单词pencil-box, book, pen ,bag.2.游戏:Touch and say 3.教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。
4.让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。
（三）趣味操练（Practice）
1.游戏：画文具。
2.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。
3.恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》。(四)扩展性活动（Add-activities）
1.要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
bag book pen pencil box
Open your pencil box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag.【课后反思】
本堂课基本完成教学设计的目标和内容，教学内容较简单，学生掌握情况较好。句型在实际情境中的运用多加强。
课题：Unit 1 Hello!第六课时
教学目标：1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱Let’s sing的歌曲。
教学重难点：【教学重点】能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
【教学难点】对相似英语字母的区分。
教学准备：1．字母卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.师生共唱英语歌曲“Hello”。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：Let’s do。
（二）呈现新课（Presentation）
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „.是“我有一个„.”后，请学生用自己的文具来说：I have a„.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的
书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
（三）趣味操练（Practice）
1.Start to read 1)Circle the same letters 让学生圈出相同的字母。2）Read and count 在图片中找出一样的文具，并且数数。
2.let’s check 1)Listen and number 强调听力注意事项。2）Look and match。
(四)扩展性活动（Add-activities）
1.要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2.将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
bag book pen pencil box crayon pencil eraser ruler 【课后反思】
本堂课重点复习了前面几节课已学的内容，加强了字母的认读，学生总体掌握情况较好，教师要注重培养学生良好的书写习惯。
第二篇：新版PEP小学英语三年级上册第一单元教案
Unit 1 Hello
第一课时
总1课时 教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi.I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备： 教材相关人物的面具或头饰，教材相配套的录音带 教学过程：
1． 热身(Warm-up)
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …
（3）教师还可带上Mike，Wu Yifan, Sarsh…的头饰介绍Hello!I'm Mike./Hi!I'm ….（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm
（5）看VCR展示Let's talk部分的教学内容 板书设计
Unit 1 Hello Hello./Hi.I'm...教学反思：
Unit 1 Hello
第二课时
总2课时
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语I have a …介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲 “Hello” 2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!
呈现新知(Presentation)
教学单词，并渗透 I have a …句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 I have a… 活动巩固单词。让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3.看VCR，Chant.板书设计： Unit 1 Hello I have a
crayon, pencil, eraser, ruler, 教学反思：
Unit 1 Hello 第三课时
总3课时 教学目标：
学唱英文歌曲 “ABC Song”。教学重点：学唱英语歌曲 教学难点：某些字母的发音 教具准备：字母卡片 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
复习I have a … Chant 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，下面我们要听一首好听的英语歌，听完后请告诉老师这首歌的歌名。趣味操练(Practice)1.问问学生在自己的书中图片上发现了那些字母，他们在哪里呢，你能找到他们并准确读出来吗？（利用卡片，学生找到一个，展示一个在黑板上，学生读对了在其下面打个勾，读错了在其下面打个叉）
2.刚才孩子们有的字母读对啦，有的字母读得不准确，让我们来跟着VCR读一读吧，特别注意打叉的字母，待会我看看那些小朋友能自己改正过来。3.全班大声朗读字母，并学唱字母歌。
4.请各小组自己练习字母歌，并表演唱。对做得好的一组可给与表扬或适当的奖励。板书设计
Unit 1 Hello Letters 教学反思：
Unit 1 Hello 第四课时
总4课时 教学目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习表达道别的说法：Goodbye!Bye!教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语 教学难点：
What's your name? My name is…中name 的发音。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)唱“Hello”歌
呈现新课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I'm Miss Lu.然后用My name's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
3.教道别语Goodbye!Bye!，4.VCR展示B部分Let's talk的内容。板书设计 Unit 1 Hello What's your name? My name is...教学反思：
Unit 1 Hello
第五课时
总5课时 教学目标：
1、学习相关学习用品的词汇：bag, book, pencil box, pen,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.呈现新课(Presentation)1.Let's learn 大家还记得小熊ZOOM吗？他现在在干什么呢？一起看看VCR原来他上课快迟到了，学习用品撒了一地，你看见有哪些学习用品了吗？我们跟着读一读吧。
新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
2.Let's do
教师发出指令，学生做动作：Open your pencil box.Show me your pen.Close yourbook.Carry your bag.Go to school.Listen to the VCR and do the actions with the music.板书设计:
Unit 1 Hello bag, book, pencil box, pen 教学反思：
Unit 1 Hello
第六课时
总6课时 教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2.Part C中部分内容。教学难点：字母
教具准备：本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲“ABC ”。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。呈现新课(Presentation)1.Look at the screen and ask them: 你能读出那些字母呢？请大家找找每排相同呢的字母有哪些呢？
2.秋天到了，落叶缤纷，这些纷飞的叶子是来自哪里的呢？我们来看树妈妈给他们取的名字吧，记得把相同的叶子数出来哦。Let’s read and count.3.Let’s cheek.Listen and match VCR展示趣味故事
总结本单元学过的知识。板书设计 Unit 1 Hello
介绍自己：
怎么问别人的名字：
怎么回答：
文具用品： 教学反思：
第三篇：PEP小学英语三年级上册第一单元教案
PEP小学英语三年级上册第一单元教案
三年级上册第一单元 单元教学目标与要求
1．能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I'm....What'syour name? My name's...., 并能够在实际情景中进行运用。
2．能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
第一课时
一．教学内容与分析 1．Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2．Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。二．课前准备
1．将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2．为班上学生准备出男女生常用的英文名字（可参考本书后的附录）。3．为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
三．教学步骤与建议 1．热身（Warm-up）
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。此部分的教学可参考致教师中第七部分
（一）上好导言课的教学建议。2．新课展示（Presentation）
教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls． Ss: Hello, Miss / Mr….．
（1）通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I’m …./ Hi, I’m….（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello!I’mSarah．并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m ….（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I’m WuYifan．并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye．
（5）听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示 Let’stalk部分的教学内容。3．趣味操练（Practice）
（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m….如果猜错，要说 No, I’m….猜对得一分。（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim / 不能读成 / em /。
（3）玩 Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, I’m….如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）4．课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第1部分练习。由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。对此部分的评价意义及实际操作可参看本书致教师中第XI页评价活动部分的建议，教师可根据实际情况给予适当调整。具体教学步骤可参考如下：
（1）教师与学生讨论本单元获奖的红花数量，因为是第一单元，起点可稍微低点，尽量让每一个学生都可得到棕熊或小松鼠的贴纸作为奖励。（2）让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说什么。
（3）教师讲解题目的意思并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求中的标识，以便今后遇到相同题型时学生能独立完成。（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼;分手时要用Goodbye．/ Bye-bye．道别。第二课时
一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler,eraser和crayon。2．Let's do 本部分通过Show me your....的指令，练习并运用以上单词。二．课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）将学生分组进行自我介绍。2．新课展示（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon,eraser。教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Showme yourpencils．的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节 /rei / 上。）（2）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3．趣味操练（Practice）（1）游戏活动
a．选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。
b．猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。
（2）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
a．请学生打开书，听录音并指出正确的图片（Listen and point tothe pictures）。b．请学生听录音，并做出相应的动作（Listen and do theactions）。c．四人小组活动，练习Show me your....每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。然后再相互轮换。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习，具体教学步骤参考如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目的意思，指导做的方法。（3）放录音，学生做练习。
（4）再次放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。5．课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser,crayon，并能用英语介绍文具。第三课时
一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2．Let's sing 通过学唱歌曲“Hello”让学生复习和巩固所学的语言。二．课前准备
教师准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）（1）复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touchinggame）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）用游戏“对号入座”（Matchinggame）来复习已学文具的英文名称。分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如pencil。拿“铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，比如：男生队与女生队。老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几个同学，如：男队三张词卡两张图卡，女队三张图卡两张词卡。评分方式可按到达讲台的先后决定，如果二人几乎同时到达，可分别为其所在组各加一分。
（3）复习Show me your....教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2．新课展示（Presentation）
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
3．趣味操练（Practice）
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）让学生用Hello / Hi, I'm....的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌词掌握得较快较好，教师也可指导他们将Sarah,John, Mike等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考如下：
（1）教师在做活动手册前，先做一个Show me your（ruler...）的游戏作为铺垫。
（2）学生看图，说说图中学生手中的物品
（3）教师讲解题目的要求，指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相符的画笑脸，不符的画哭脸。（4）听录音，做练习。
（5）再次放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。5．课外活动（Add-activities）要求学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。第四课时
一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分通过情景会话，让学生学习如何用What's yourname?询问对方的姓名以及另一种表达道别的说法：See you． 2．Let's play 本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!二．课前准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）唱“Hello”歌（2）师生互相问候
（3）学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a．Hello, I'm Mary． b．Hi!I'm Peter．
2．新课展示（Presentation）
（1）老师指自己的名卡说 Hello!I'm Miss / Mr....然后用Myname's....再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What's yourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答 Myname's....用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname's....回答问题。（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对name 一词的发音。（3）教道别语Seeyou．，告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。3．趣味操练（Practice）
（1）Pair work：可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk的对话。
（2）Let'splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello!What's your name? 发问后，嘉宾须用My name's....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What'syour name? 同学回答 My name's....的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5．课外活动（Add-activities）
（1）要求学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。第五课时
一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book,pencil-case, sharpener。2．Let's do 本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。二．课前准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A: Hello!－B: Hi!C: I'm Sarah．What's your name?－D: My name's Mike． E: Goodbye!－F: Bye-bye．－G: See you．
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen,pencil。（可通过做Touching game 或 Matching game来复习）2．新课展示（Presentation）（1）Let's learn a．通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教school。
在教"铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b．新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：从pencil到pencil-case。c．也可以通过Show me your....来引出本课新单词的教学。
（2）Let's do 教师边做打开书的动作边说Open thebook．然后边做合上书的动作边说Close thebook．（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Openthe pencil-case．Close the pencil-case．请学生说出open,close的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener．Carry thebag．等句子。3．趣味操练（Practice）
（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me yourbook．”, 学生须快速举起书并大声说：“Book”。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）在本课教学中，教师也可以采用A部分第二课时中提供的“选词竞赛”的游戏。
（4）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put,carry所引导的祈使句。教师发指令，学生做动作。但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。
（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5．课外活动（Add-activities）
（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。第六课时
一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2．Let's chant 本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。二．课前准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）唱“Hello”歌。
（2）通过实物和单词卡复习有关文具。
（3）用Show me your....请学生将他们的文具摆出来。（4）用游戏Simon says 复习第8页所学的指令性的动作。2．新课展示（Presentation）
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have abook．随后再掏出笔袋，对学生说：I have apencil-case．再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have apencil．拿出一把尺子说：I have a ruler．等等。待学生熟悉了I have a....是“我有一个....”后，请学生们用自己的文具来说：I have a....告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3．趣味操练（Practice）
（1）操练 Let's chant a．让全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Let'schant部分的内容。b．将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读 I have apencil．第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
c．待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种,并在小组内朗读。
（2）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：1．Open the book． 2．Show me your pencil． 3．-Goodbye!-Bye!4．Hello!My name is Mike． 答案：1．A 2．A 3．B 4．B 4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中寻找相关物品（book,crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser,ruler）。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出并指出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。别忘了！该给学生奖励了！5．课外活动（Add-activities）
让学生听录音，跟读A、B部分Let's do 和Let'schant的内容，边读边做出相应的动作。C部分
一．教学内容与分析
本部分属于本单元的选用部分。它是在A、B部分的教学基础上，通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言，其中理解是最重要的。1．能理解故事的大意，并能认读Zip, Zoom。2．学会在日常生活中使用Guess!Great!等短句。
3．9月10日为教师节。通过本部分教学，要求学生要尊敬教师，并学会在教师节用英语向老师问好。
二．方法建议 1．Story time 部分
（1）听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。
（2）通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍。听第二遍录音时，教师可将Zip和Zoom的面具戴在手上进行演示。
（3）通过“听音猜人”等游戏让学生自然习得语言Are you...? Yes．/No．（4）再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。（5）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。2．Culture部分 学生在课下制作教师节贺卡，在教师节那天献给老师，并学说 HappyTeachers?Day．可在教师节前夕，让学生去收集有关教师节的背景知识，在英语课上用5分钟互相交流。3．Let's sing部分
可从“Happy Birthday” 的歌曲引出HappyTeachers?Day，并听录音，教唱“Happy Teachers' Day”。
1．吟小诗，做游戏。
A rhyme“Names, names, are not the same．My name's Chen Jie, andwhat's your name?”
此项活动可用在户外，教师让学生围成圆圈，一个学生吟小诗，其他人拍手，当他说到“What'syourname?”时，用手指另一同学，被指的同学必须马上接着吟小诗，并将自己的名字换上。以此类推。如哪位同学说错，即要退出圆圈，最后留在圈内的五名（或若干）为获胜者。这个游戏也可以分成几个小组同时进行，或者采用我国传统游戏“丢手绢”的方法进行，小诗读完，手绢落在谁背后，谁就要继续玩这个游戏。
2．游戏“幸福家庭”。（Happy families）
首先，每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画出学习用品：pen,pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case, book,bag。每张卡片上画一个，并涂上颜色。（这项活动可以让学生在课下做为作业来完成）。上课时，按四人小组为单位，组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起，然后，象打扑克一样，每人抓回9张。如果你的9张中有两张或三张pencil，却没有book和ruler，你就要向另一位同学说“Do you have a...?”被问的同学如只有一张或没有book, 就可以答“No．”。如有两张就可答“Yes, Ihave．”并给提问的同学一张。这样，就由给出卡片的同学继续提问下一位同学。谁先将手中的卡片换成完整的一套，谁就获胜。3．游戏“化妆晚会”。
课前把教室的课桌椅围成大圆圈，空出中间的场地。上课后，老师宣布：今天，我们要举行一个“化妆晚会”，同学们可以自由组合，寻找自己的伙伴。现在，每位同学都将自己的面具戴上，找朋友时一定要用英语相互介绍。介绍时，可根据自己的面具另起一个名字。
教师首先和一名好学生一起给全班示范：
T:（戴上米老鼠的面具）Hello, I'm Mickey Mouse． A: Hi, my name's Snoopy． T: Let's play．OK? A: OK． 学生找到了自己的新伙伴后，教师可再组织另一活动，要求学生在不同的面具下，通过询问对方的真实姓名的方法，重新找回自己的同桌。例如： A: Hello, I'm Mike．What's your name? B: My name's Chen Jie．
如果B不是A的同桌，A就说Seeyou．并继续寻找。看谁最先找回自己的同桌，并按座位坐好。说明：
教学有法，教无定法。教师在实际的教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容做相应的调整，可按书上的顺序stepby step 来教，也可以先教Let's learn，再学Let's talk 部分。Let'ssing 和Let's chant等活动都可以提前让学生先听听，这样既活跃气氛，节省教学时间，又起到语言在潜移默化中习得的效果。
第四篇：人教版(PEP)小学英语三年级上册第一单元教案
人教版（PEP）小学英语三年级上册第一单元教学建议及训练要点
一、教学目标
1、能听懂、会说Hello / Hi.Good-bye./ Bye-bye.I’m…… What’s your name? My name’s …并能在实际情景中运用。
2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点
1、听懂、会说What’s your name? My name’s…I’m…
2、认读crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.三、教学建议
1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK！出发，来激发学生学习英语的兴趣；
2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性;
3、针对低段学生爱动的特点，Let’s do部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行；
4、Let’s sing部分的作用也不容忽视，Let’s sing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义；
5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。
四、训练要点
一、选择题
1、Hello!
A.HiB.Good-bye2、What’s your name?
A.What’s you name?B.My name’s Mike3、Good-bye!
A.Bye, Miss WhiteB.Hi, I’m Chengjie4、Hello!I’m Wu Yifan.A.Good-bye!B.Hi!I’m Sarah.5、Nice to meet you._________________
A.Nice to meet you ,too.B.OK
二、连线题
1、铅笔pencil-case2、钢笔bag3、尺子book4、橡皮ruler5、书包eraser6、文具盒pen7、书pencil8、什么what
9.学生sharpener10、削笔机school
第五篇：PEP小学英语三年级上册第一单元测试卷
PEP小学英语三年级上册第一单元测试卷
Class __________
Name ___________
听力部分（40分）一．听一听，给下列图片标上正确的序号。（10分）
（）（）（）（）（）
（）（）（）()()
二．听一听，在正确的图片下打“√”（10分）
三．听一听判断所听内容是否与图片相符，相符的画“
”，不符的画“”（10分）
四．听一听，选出你所听到的句子或包含的单词。（10分）
（）1.A.pencil B.pen C.ruler（）2.A.pencil-box B.bag C.eraser()3.A.I have a book.B.I have a crayon.C.I have a bag.()4.A.Hello！I’m John.B.Hi!I’m Sarah.C.Hello！I’m Wu Yifan.()5.A.What’s your name ? B.Goodbye！John!C.My name is John.笔试部分（60分）
五．看一看，找一找。将单词的序号写在图片下面。(16分)A．pencil B.ruler C.crayon D.book E.pen F.eraser G.bag H.pencil-box
()()()()
()()()()六．读一读，选出每组中不同类的一项。（5分）（）1.A.crayon B.open C.book（）2.A.hello B.bye C.hi（）3.A.Mike B.John C.pencil（）4.A.show B.carry C.bag（）5.A.goodbye B.bye C.close 七．根据情景选择正确的答案，把序号填在括号内。(20分)1.当你想知道对方的姓名时，你可以这样说：（）
A．Hello!I’m John.B.Hello!What’s your name ? 2.你想告诉对方自己的姓名时，你可以这样说（）A．What’s your name ? B.Hi!I’m Chen Jie.3.当你遇见好朋友时，可以用（）打招呼！
A.Goodbye!B.Hello!4.放学了，你对好朋友说（）A.Hi!B.Bye!5.你有一把尺子，你想告诉好朋友，应该用英语（）表达。A.I have a ruler.B.I have a pen.6.你的好朋友有一块漂亮的橡皮，你也有，可以用（）表达。
A.Me too.B.I have a pen.7.“打开你的书。”用英语表达是（）
A.Open your book.B.Close your book.8.“背上你的书包。”用英语表达是（）
A．Show me your bag.B.Carry your bag.9.“让我看看你的铅笔盒”用英语表达是（）
A.Show me your ruler.B.Show me your pencil-box.10.“Close your book.”的中文意思是（）A．打开你的书。B.合上你的书。八．读一读，选择正确的答案。(10分)（）1._________ your name ? A.What B.What’s（）2.—Hello!---_______.A.Hello!B.Bye!（）3.--Goodbye！--________.A.Bye!B.Hi!（）4.Close ______ book.A.your B.you（）5.I have _____ eraser.A.a B.an 九．读一读，连一连。（10分）
Sarah: Hello, my name is Sarah.I have a pencil-box.Chen Jie: Hi, I’m Chen Jie.I have a ruler.Zoom: I’m Zoom , I have a pencil and a book.Zip : I’m Zip.I have an eraser and bag.Mike: I’m Mike.I have a crayon and pen.听力部分材料及答案
一．听一听，给下列图片标上正确的序号。（10分）
1.bag 2.pen 3.book 4.eraser 5.pencil 6.Zip 7.Chen Jie 8.Zoom 9.Sarah 10.Mike 答案： 10，5，1，4，9 7，3，6，2，8 二．听一听，在正确的图片下打“√”（10分）
1.I have a pencil.2.I have a ruler.3.I have a crayon.4.I have a pen.5.I have a bag.答案： pencil , ruler , crayon , pen , bag 三．听一听判断所听内容是否与图片相符，相符的画“1.I have a pencil—box.2．Hello，I’m Mike.What’s your name ? My name’s John.”，不符的画“”（10分）
3.I have a book.4.Hello，Miss White!Hello!5.Carry your bag.答案：
四．听一听，选出你所听到的句子或包含的单词。（10分）1.Show me your pencil.2.Open your pencil-box.3.I have a crayon.4.Hello!I’m Wu Yifan.5.Goodbye!John!答案： A A B C B 五．A H B G F C E D 六． B B C C C 七．1-5 BBBBA 6-10 AABBB 八．BAAAAB
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