化合价与化学式教案设计

第一篇：化合价与化学式教案设计

课题4化学式与化合价（第4课时）

陈塬初级中学

刘丹梅

一、教材依据

人教版

第四单元 物质构成的奥秘 课题4 化学式与化合价（第4课时）有关相对分子质量的计算

二、设计思想

（一）教材分析

本节教材包括相对分子质量的含义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，课程标准对这些内容要求不高，故教学中不能任意扩大与加深。

（二）学习者分析

学生已经掌握了氮气、氧气、水等物质的化学式的写法及意义及根据化合价书写化学式、根据化学式计算化合价；已具备假设、演绎思维、系统思维的能力，但需要从形象到抽象，从具体到形式来思维和运演。

所以我主要以教师引导、学生自学互纠、概括小结的教学设计理念，培养学生发现问题和解决问题的能力，使学生的知识和技能得到较好的落实。

在质量分数的介绍后，认识药品、食品等商品的标签或说明书，将课堂所学知识与日常生实际联系起来，让学生运用课堂所学解决生活实际中的问题，既巩固了课堂所学知识，也培养了学生学以致用的意识，同时还有利于化学学科价值的体现。

三、教学目标 知识与技能

1、了解相对分子质量的含义

2、计算物质分子的相对分子质量

3、计算组成物质各元素的质量比

4、计算物质中某元素的质量分数

5、能看懂商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。过程与方法

本课的教学过程中，多采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学，并逐渐学会根据化学概念应用数学工具来解决化学问题，逐步鼓励与引导进行探究式自主学习及合作交流，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度价值观

1.通过自学互纠，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

2.通过调查和分析某些商品标签或说明书上标志的物质成分和含量，感受化学对改善生活条件和促进社会发展所起的积极作用。

四、教学重点

会利用化学式进行相关计算

五、教学难点

计算物质中某元素的质量分数

六、教法选择

课前复习中重点复习化学式的含义。要求学生能熟练根据化学式确定物质由哪几种元素组成，知道物质的一个分子由几种什么原子构成，并且能正确数出每种原子的个数。所列举的化学式就是本节课要用到的化学式，使学生不因化学式的含义不清而影响本节课的学习，以达到分散难点，限制难点个数的作用。

在教学过程中，主要采用教师引导、学生自学互纠、概括小结的教学方法，注重学生获得亲自参与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，使学生的知识和技能得到较好的落实，也为学生的个性特长和才能的发挥提供广阔的空间。

七、学法指导

在学法上采用“学、探、议、练”的学习方式。就数学角度来看计算，本课题是比较简单的，教材中有例题，只要引导得当，学法指 2 导到位，学生容易学会。设计合适的练习题，学生也容易暴露自学中的问题，通过“探、议”，这些问题又能及时得到纠正，所以本课题适宜用学、探、议、练的学法。

八、教学准备

教师：多媒体课件、搜集几种药品的标签 学生：复习查找相对原子质量、准备营养餐牛奶盒

九、教学过程

(一）师生互动，激趣导入 1.学生背诵常见元素化合价

复习提问：2.CO2、H2O、CO(NH2)2表示的意义是什么？ 【展示课件】（请你回答）

1）、原子的质量是大还是很小？（很小）

为了记忆和计算的方便,原子的质量通常用什么来表示？（相对原子质量）

2）、分子是由什么构成的（原子）

3）、分子的质量是大还是很小？（很小）

4）、那么,我们能否象原子一样用相对分子质量来表示分子的质量呢？（能）

（二）问题启发，合作探究

一、相对分子质量的含义

[指导自学]（指导学生阅读课文，自学交流）

相对分子质量（Mr）:化学式中各原子的相对原子质量的总和。

【展示课件】

【巩固练习】下列关于相对分子质量的说法正确的是（）A、物质的实际质量。

B、化学式中各原子的相对质量总和，是相对质量。

C、物质一个分子的实际质量。

D、化学式中各原子的数量的总和。

相对分子质量的单位是K g,这说法对吗?()

[交流总结] 相对分子质量的国际单位制单位为1

二、有关化学式的计算

1、计算相对分子质量

例1：氢气H2的相对分子质量=1×2＝2 一氧化碳CO的相对分子质量=12+16=28 氢氧化镁Mg(OH)2的相对分子质量=24+(16+1)×2=58

[指导自学] 指导学生阅读课本例题，自学交流，注意书写格式

【巩固练习】2：（请两位同学板演，其他同学在练习本上练习。）【展示课件】下列物质的相对分子质量是多少呢?（1）氧气O2的相对分子质量=（2）二氧化碳CO2的相对分子质量=（3）氢氧化钙Ca(OH)2的相对分子质量= [分析纠正]：引导同学们一起分析两位的解答，并强调解题方法。【展示课件】

讨论1：（学生讨论交流）

计算相对分子质量的方法是怎样的？应注意些什么问题？ [交流总结] 1）正确书写化学式.2）元素符号之间用 _____号,元素符号与数字之间用 _____号。3）化学式中的原子团作为一个整体，如Ca(OH)2 中的(OH)，若含多个同种原子团时则把

（原子团的相对原子质量总和)×原子团个数

讨论2:

3个O2分子的相对分子质量又如何计算？

【巩固练习】3：（请两位同学板演，其他同学在练习本上练习。）1)3O2的相对分子质量= 2)2H2O的相对分子质量= 3)3Ｍg(OH)2的相对分子质 = [分析纠正 交流总结]

引导同学们一起分析两位的解答，并强调解题方法。【展示课件】

计算多个分子的相对分子质量时，化学式前的数字是表示分子的个数，计算时应把

个数×（一个分子的相对分子质量）

2.计算物质组成元素的质量比(最简比)例2

解：水中氢元素和氧元素的质量比= 1×2 ︰

=1︰ 8

(氢元素质量)(氧元素质量)[指导自学]指导学生阅读课本例题，自学交流，注意书写格式

[交流总结] 【展示课件】

化合物中各元素的质量比等于相对原子质量与原子个数的乘积比

元素质量比 = 各元素的相对原子质量 × 原子个数的比 【展示课件】

【巩固练习】 4（请两位同学板演，其他同学在练习本上练习。）1）氧化铝Al2O3中铝元素和氧元素的质量比为多少？ 2)常用有机化肥尿素CO(NH2)2中各元素质量比为多少? [分析纠正]：引导同学们一起分析两位的解答，并强调解题方法。

3、计算物质中某元素的质量分数 例3：

计算水H2O氢元素的质量分数。

解：H2O的相对分子质量=1×2+16=18 水中氢元素的质量分数为：

H的相对原子质量×H的原子个数

1×2 ————————————————×100℅＝——— =11.1% H2O的相对分子质量 答：水中氢元素的质量分数为11.1% [指导自学]学生阅读课本例题，注意书写格式 [交流总结]

【展示课件】

物质中某元素的质量分数= 该元素的相对原子质量×原子个数

————————————————×100% 该元素的相对原子质量×原子个数 【展示课件】

【巩固练习】5：请两位同学板演，其他同学在练习本上练习。1）计算化肥尿素〔CO(NH2)2〕中氮元素的质量分数。2)计算Fe3O4中铁元素的质量分数。

[分析纠正]：引导同学们一起分析两位的解答并强调解题方法。[指导观察]：展示几种药品的标签，请同学描述组成药品成分和纯度，纠正上述同学描述中的错误信息。

学生观察自己营养餐牛奶盒标签，回答问题。最终学会认识标签，并理解标签上各个量的含义。

（三）巩固提高 【展示课件】测一测

1、双氧水（H2O2）的相对分子质量计算方法（）A、1 ×2 × 16 × 2

B、1 ×2 + 16 × 2 C、1 +2 + 16 + 2

D、（1 +2）×（16 + 2）2、2KMnO4的相对分子质量=_________________________

3、对于硫酸铵[（NH4）2SO4]中各元素质量比的计算方法正确的是（）

A、元素质量比N：H：S：O=14×2 ：1×4×2 ：32 ×4：16×4 B、元素质量比N：H：S：O=14×2 ：1×4 ：32 ：16×4 C、元素质量比N：H：S：O=14 ：1×4×2 ：32 ：16×4 D、元素质量比N：H：S：O=14×2 ：1×4×2 ：32 ：16×4

4、碳酸钠（Na2CO3）中各元素质量比为多少？

（四）整理归纳

学完本课题你应该知道哪些？（由学生自己完成）布置作业：课后习题7、8

练习：课后习题9

练习册

资源与学案

十、板书设计

一、相对分子质量的含义

二、根据化学式计算

1、计算物质分子的相对分子质量

2、计算组成物质各元素的质量比

3、计算物质中某元素的质量分数

十一、教学反思

本节课是化学式的运用，主要是一些计算技能的理解和培养，我大胆采用了教师引导、学生自学互纠、概括小结的教学设计，成功的采用了研究性学习的教学策略，课堂上教师真正成为学生学习的促进者，组织者和引导者。在教学过程中我始终注重了学生获得亲自参与研究探索的体验，培养了学生发现问题和解决问题的能力，使学生的知识和技能得到较好的落实，也为学生的个性特长和才能的发挥提供了广阔的空间。

本节课有一点缺憾就是没有考虑到学生基础较差，计算能力也不强的实际情况，最后的测一测没有完成，今后注意准确了解学生情况合理安排练习题和时间。

第二篇：化学式与化合价(教案)

《化合价》教学设计（定稿）

哈拉直沟中学 刘智庆

教学目标：

1、知识目标：

了解化学式表示的含义，能用化学式表示物质的组成。

2、能力目标

熟记常见元素和原子团的化合价，能利用化合价推求化学式。

3、情感态度与价值观：通过化合价的学习，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

教学重点：

1、化学式表示的含义。

2、利用化合价推求化学式。

3、熟记常见元素和原子团的化合价。教学难点：

1、利用化合价推求化学式。

2、常见元素和原子团的化合价的记忆。教学方法：探究式教学 教学过程：

引入：前面我们学习了元素符号，我们知道可以用元素符号来表示元素，我们还知道物质都是元素组成的，那么能否用元素符号来表示物质呢？答案是肯定的。我们把用元素符号和数字的组合表示物质的式子，称为化学式。如水可以用H2O表示。

新课：

了解化学式的概念及其表示的含义。小结；

一、化学式的概念：

——用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，称为化学式。（引导学生列举所学物质的化学式，如：CO2、SO2、P2O5等。）

讲：纯净物都有固定的组成，所以每种纯净物都有一个唯一的化学式。美国的水和中国的水其组成是一样的，所以其化学式都是H2O。

问：H2O能表示什么含义？CO2能表示什么含义？

补充：H2O还能反应出水中氢原子与氧原子的个数比为2：1。

二、化学式表示的含义：1、2、3、4、5、表示一种物质；

表示一个分子（在化学式前加数字可表示多个分子）表示物质的组成元素； 表示一个分子的构成；

表示物质中各原子的原子个数比。

练习：从葡萄糖的化学式（C6H12O6）中能得到哪些信息？

讨论：符号H、2H、H2、2H2各表示什么含义？（讨论前复习元素符号表示的含义）

讲：化学式不仅给书写带来了方便，更重要的是能告诉我们很多信息，同学们想不想很轻松地书写物质的化学式呢？

三、化学式的书写和读法：

1、单质：

（1）直接用元素符号表示：如金属（Fe）、非金属固体（S）、稀有气体（He）（2）在元素符号右下角标数字表示：如O2、H2。

2、化合物：（略，在后面利用化合价推求化学式时重点讲）

讲解：书写化合物化学式的两个必要重要重要条件是物质的组成元素和原子的个数比，原子个数比通常是实验测定的，此外我们还可以运用化合价来推求化学式。小结：

四、化合价：

1、化合价表示原子之间化合的数目，有正价和负价之分。

2、化合价的标法：直接把化合价标在元素符号的正上方，注意与离子符号区

别开来。

3、化合物中，元素化合价的代数和为零；单质中元素的化合价为零。

练习：验证下列物质中化合价代数和是否为零。

H2O

COMgO

五、运用化合价来推求化学式： 例：求出+3价磷的氧化物的化学式。

解：（1）写出元素符号，正价在前，负价在后；

P

O（2）求出化合价绝对值的最小公倍数：2×3=6（3）求各原子个数

P：6÷3=2 O：6÷2=3（4）写出化学式：P2 O3

（5）检验化合价代数和是否为零。练习：求出+5价磷的氧化物的化学式。

（板书下列内容，学生观察后总结出利用化合价推求化学式的简单方法“交叉法”。）

P2 O3

P2 O5 练习：

1、写出下列物质的化学式：

（1）溴化钾

（2）氯化钙

（3）氧化铝

2、计算下列物质中氮元素的化合价：

NH3

N2

NO2

HNO3

第三篇：化学式与化合价教案

化学式与化合价教案

学习目标】

1、理解化学式的概念及含义。掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式和化合价有关数字的不同意义。

2、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。

3、知道相对分子质量的概念。初步掌握化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数。

4、结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展你的科学想象力。

【教学重点和难点】

1、化学式的写法、读法、化学式的意义。

2、化合物中正、负化合价代数和为零的原则，记住常见元素的化合价。

3、根据化学式的有关计算。

【教学方法】课堂讨论启发式讲解法。【教学过程】【复习提问】（教师提问）（学生回答）

【讲授新课】元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？也可以用元素符号来表示——这就是化学式，要学会化学式的书写方法，理解其涵义，并能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存在的物质的化学式，掌握有关相对分子质量的计算。（板书）

一、什么是化学式：

1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。

2、意义（以H2O为例）①表示一种物质：水

②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。③表示物质的一个分子：一个水分子

④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。

2H2O表示2个水分子。

（思考）化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？

答：不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。

（注意）1．纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。

2．有些物质的化学式也是它的分子式。分子式是化学式中的一种，只有当物质是由分子构成时，这种物质的化学式又叫分子式，实际上许多物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有分子式。

（讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

3、化学式的写法和读法（小结）

(1)单质:①用元素符号表示：金属（铁Fe、铜Cu等）、固态非金属（如碳C、磷P等）、稀有气体（氦He、氖Ne等）②双原子构成的分子：如氢气H2、氧气O2等。

（2）化合物（只研究两种元素组成的化合物）①写法： a.氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。b．金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。（注意）1．化学式中原子个数为1时，“1”不标出。2．化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。

②读法：一般从右向左读作“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。

（思考）物质的化学式是否随物质的状态而改变？

（小结）一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为：H2O。

【活动与探究】 1．2CO2表示（）

A.2个二氧化碳分子 B.2个碳原子和4个氧原子 C.2个碳原子和2个氧分子 D.2个碳原子和2个氧原子 2．五氧化二氮的化学式为（）

A.502N B.05N2 C.N205 D.N502 3．下列物质化学式错误的是（）

A.Mg0 B.A10 C．Ca(0H)2 D.Na2CO3 4．用元素符号和化学式表示（）

（1）2个钙原子_______（2）4个氢原子_________（3）4个二氧化硫分子________（4）氢元素___________（5）氧气______________（6）氯化钾________________（7）五氧化二磷________（8）2个氮分子___________

二、化合价：

（教师讲解）实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。

（学生看书）：P80 表4-6 一些常见元素和根的化合价（学生讨论，教师指导）：

1、化合价有几种？是哪几种？

2、在化合物中，氧元素通常显几价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？

3、在化合物中，正、负化合价代数和为几？

4、在单质分子里，元素的化合价为几？ 【活动与探究】

1、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看水记得多，记得准〉

2、试着编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣或快板。（展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。）

（教师讲解）同学们，掌握了一些常见元素和根的化合价之后，就应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。

【例题】已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。（解）（1）写出组成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边

（2）求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。5×2=10（3）求各元素的原子数：原子个数=最小公倍数/元素化合价的绝对值 P：10÷2=5 O：10÷5=2（4）把原子数写在各元素符号的有下方，即得化学式：P2O5（5）检查化学式，当正价总数于负价总数的代数和等于0时，化学式才算是正确的。

（+5）×2+（-2）×5=+10-10=0 答：这种磷的化合物的化学式是P2O5。

（学生讨论，教师指导）：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫里硫的化合价。

【活动与探究】

写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。

（教师讲解）由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。有时还要读化学式中各种元素的原子个数，如：CO2读作二氧化碳。

【活动与探究】

读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2。

三、有关相对分子质量的计算：

（教师讲解）根据化学式我们可以做某些计算。本节主要研究根据化学式式的计算。化学式是用元素符号表示物质组成的式子，如何计算相对分子质量？

1、相对分子质量的计算：化学式中各原子的相对原子质量的总和就是相对分子质量。

【例1】计算H2O的相对分子质量。（解释）∵H2O中有两个H原子和一个O原子

∴应计算两个H原子的相对原子质量和一个氧原子的相对原子质量之和

解：H2O的相对分子质量=2×1+16×1=18（相对分子质量的单位为1，一般不写出）

【例2】计算2H2O的相对分子质量。解：2H2O的相对分子质量=2×（2×1+16）=36（活动与探究）：计算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4、的相对分子质量

（教师小结）纠正错误

（教师讲解）如何计算水中各元素的质量比？

2、计算组成物质的各元素的质量比 【例1】计算H2O中H、O元素的质量比。

（解释）在物质中各元素的质量比就是元素的原子量之比。解：H：O=2×1：16×1=2：16=1：8。（化为最简整数比）【例2】计算CO2中C、O元素的质量比。解：C：O=12×1：16×2=12：32=3：8（活动与探究）：计算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含各元素的质量比。

（教师小结）纠正错误

（教师讲解）如何计算水中氧元素的质量分数？

3、计算物质中某一元素的质量分数。（质量分数又称为质量百分含量）

【例1】计算水中H元素的质量分数。（水中氢元素的质量分数为11.1%）

【例2】计算NH4NO3中元素的质量分数。

（NH4NO3中氮原子的个数为两个NH4NO3的相对分子质量为80，则NH4NO3中N元素的质

量分数为35%）

【活动与探究】计算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含氮元素的质量分数。

【教师小结】纠正错误，指出注意的问题

注意：上式中2N所表示的含义为NH4NO3分子中有两个N原子，不能写成N2，N2 的含义为一个氮气分子，NH4NO3分子中无氮气分子。【活动与探究】

1、计算下列相对分子质量（写出计算过程）H2SO4______ 2Ca(OH)2_____

2、计算NH4HCO3中N、H、C、O四种元素的质量比。

3、计算12.25克KClO3中含有氧元素的质量。答：12.25克KClO3中含有氧元素4.8克

4、计算120克NH4NO3中含N元素的质量与多少克CO(NH2)2中所含N元素的质量相等？

答：CO(NH2)2的质量为90克。本节小结：主要学习收获：

1、会写化学式，并会用化合价写化学式

2、会根据化学式进行计算 作业：课后习题

课后记：本课题内容丰富，容量很大。教学时特别要循序渐进，及时了解学生掌握情况，灵活调整教学内容，才能受到好的效果。【开放探究】

1．某化合物化学式为NanRO2n，其中R的化合价为＋3价，则n的值（）

A.1 B.2 C.3 D.4 2．市售的某种含氟(F)牙膏中有一种化学药物的化学式为Na2FPO3，已知F为-1价，则

P元素的化合价为()A.+5 B.+3 C.+1 D.-3 3．ABC三种元素的化合价分别为＋

5、＋

2、-2，则ABC三种元素的组成的化合物（AC元

素常形成原子团）化学式可能是（）A.B3(AC4)2 B.B2AC4 C．B(AC3)2 D.B2(AC3)3 4．某人尿中含2％的尿素[CO(NH2)2]，如不考虑其他成分，则人尿中氮元素质量分数为（）

A.2％B.9.3％ C.0.9％D.20％

5．硒是抗衰老元素，且能抑制癌细胞生长，“北大富硒康”中含有硒酸根离子(SeO42-)，则在硒酸根离子中硒元素的化合价为（）A.＋4价B.＋6价C．-2价D.-4价

6．H2、02、CO、H20、NH3各一个分子，按其质量由大到小顺序排列是_________。

7．医药用的阿司匹林的组成为：含碳60％、氢4.5％、氧35.5％，其相对分子质量为180，则每个阿斯匹林分子是由________个碳原子、_______个氢原子、_______个氧原子构成。则此物质化学式为_________。

8.假如在用过氧化氢（H202）制氧气的过程中，氧元素全部变为氧气放出，则至少需要多少克过氧化氢分解能得到16g氧气？

9．为分析某可燃物的成分，将该可燃物2.3 g与足量的氧气反应，经测定生成物中只含有4.4 g二氧化碳和2.7g水，此可燃物中一定含有哪些元素？

【能力提高】

1．燃放爆竹产生一种污染物，其元素的质量比为l:1，该污染物是()A.H2S B.CO C．SO2 D.NO2 2．甲醛（化学式为CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一，下列说法正确的是（）

A.甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成 B.甲醛是由碳原子和水分子构成

C．甲醛分子是由碳原子、氢气分子、氧原子构成 D.甲醛是由一个碳元素、二个氢元素、一个氧元素组成 3．下列几种物质是按氯元素化合价规律排列为KC1、（）、HClO、KClO3、HClO4，则空格内的物质应是（）

A.NaCl B.NaClO C.Cl2 D.HC1O3 4.地壳中，含量最多的金属元素与含量最多的非金属元素形成的化合物的化学式（）

A.Al2O3 B.Ca0 C.Fe2O3 D.SiO2 5．某物质的化学式为R2O3，其中R元素的质量分数为70％，则R2O3的相对分子质量为（）

A.56 B.112 C.48 D.160 6．某氮的氧化物中，氮元素与氧元素的质量比为7:16，则此氧化物化学式为（）

A.N2O B.NO C．N02 D.N205 【四基达标】 1．2CO2表示（）

A.2个二氧化碳分子 B.2个碳原子和4个氧原子 C.2个碳原子和2个氧分子D.2个碳原子和2个氧原子

2．五氧化二氮的化学式为（）

A.502N B.05N2 C.N205 D.N502 3．已知化合物中铝元素为+3，氧元素为-2，由这两种元素形成化合物的化学式可能为（）

A.A10 B.Al203 C．Al3O2 D.03Al2 4．高锰酸钾（KMnO4）的相对分子质量计算正确的是（）A.39＋55＋16×4 B.(39+55＋16)×4 C.39+55×16×4 5．在Fe203中铁、氧元素的质量比是（）A.2:3 B.3:2 c．7:3 D.21:8 6．为防治碘缺乏病，我国正推广食用加碘盐，即在食盐中加入适量碘酸钾（KIO3），KIO3中碘元素的化合价为（）

A.+1 B.+3 C.+4 D.+5 7．下列物质化学式错误的是（）

A.Mg0 B.A10 C．Ca(0H)2 D.Na2CO3 8．用元素符号和化学式表示

（1）2个钙原子_________,（2）4个氢原子_________,（3）4个二氧化硫分子_________, 4）氢元素_________,（5）氧气_________,（6）氯化钾_________,（7）五氧化二磷_________,（8）2个氮分子_________ 9．在下列各物质名称下面，分别写出它们的化学式（1）硫 + 氧气→二氧化硫（2）铝 + 氧气→氧化铝（3）磷 + 氧气→五氧化二磷(4）水→氢气 + 氧气

10．康泰克等以前治疗感冒的常用药，因含PPA（苯丙醇胺）对人体有较大副作用而被禁用，PPA的化学式为C9H13NO。求：

（1）C9H13NO的相对分子质量。（2）C9H13NO中各元素的质量比。（3）C9H13NO中氧元素的质量分数（4）在100 g C9H13NO中氧元素的质量。

第四篇：化学式与化合价说课稿

化学式与化合价说课稿

一、说教材：

化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合价来推求。

从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。（1）分析本节课的教学背景

化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。（2）展示本节课的教学目标：

在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：

①、用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。

②、培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力

③、使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教育。（3）本节课教学重、难点的确定及解决方法

教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本节课的教学重点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。记忆常见元素和原子团的化合价。

教学难点： “化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，因此，我把它确定为本节的难点。教学重、难点的解决方法：

在教学过程中我注意：利用多媒体课件演示动画，模拟微观变化，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实质。这样，不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微观思维能力的发展。

二、学生情况分析：

对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。所以本节课我设置了许多活动，比如，^lt;比一比，看谁最棒^gt;、^lt;动脑动手活动^gt;、^lt;快速抢答^gt;、^lt;讨论与交流^gt;等，特别是在课的最后我还设置了记忆化合价的过关游戏，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。

三、说教法：

一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握ppt课件下载它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法： 模拟微观变化，优化概念的形成 利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律 利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法

四、说学法：

依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在认真分析我班学生接受情况后，我确定了本节课中要注重指导学生实施“六字方针”---听、思、说、议、记、闯： 听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、议――学会交流、记――巧妙记忆、闯――勇于闯关

通过这节课，不但能让学生学会知识，而且能让学生学会学习的方法。

五、说教具准备： 多媒体课件、实物投影

六、重、难点的学习与目标完成过程：

为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生情况的分析，我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任务。

（一）依旧带新，引入概念

“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，是本节的难点。由于初中同学的知识和思维水平的限制，我在教学中先通过复习回忆学过的大量的化学式，使学生意识到不同元素形成化合物时，他们之间的原子个数比可能是不同的，但不是任意的。我是这样引入新课的：至今，我们已学过许多物质的化学式，其中有单质，也有化合物，当然化合物的种类要比单质多得多。本节课我们把这些化合物的化学式放在一起，作些比较，看看还能从中总结出点什么，从而学一些新的知识，好不好？

全班自然分为三个组，限时一分钟写出尽量多的化学式，以多者为胜。这时我投影学生写的化学式，让学生观察后教师总结：这许多化学式化学方程告诉我们，原子结合成分子时，相互之间不是以任意数目结合的，而是具有确定的数值的。那么，元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。从而引出“化合价”的概念。

（二）模拟微观变化，优化概念的形成

让学生进行探究活动：为什么元素具有化合价？此时，教师利用动画模拟NaCl的形成过程，让学生真正弄明白NaCl的形成过程，并在此基础上对MgCl2的形成过程进行探究。最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确定方法。

（三）利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律：

在学生了解了化合价的概念后，本节课还要求学生掌握化合价的一些规律。如何使学生及时尽快地在有限的课堂时间里通过大量具体的实例，自己寻找那些规律呢？我又一次利用了多媒体计算机生动的呈现功能，先由电脑屏幕一次性地展示出几十种化合物和单质的化合价，引导设疑，启发学生观察、讨论和寻找化合价的一些规律。

接着，我组织学生按座位形成的分组进行讨论，踊跃发言。最后每组派一位代表总结陈词，同学们很快便将化合价的一些规律归纳了出来。

（四）利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法：

这时让学生认真讨论，积极发言，提出适合自己的记忆方法，在学生讨论的过程中，老师适时的分析和出示有关资料：（1）可从原子的结构示意图与元素化合价的关系这个角度去记忆。（2）可以用顺口溜来记忆。（3）可以用分类法记忆。

最后，老师提出自己的看法，供同学们参考：老师觉得：只需记住特殊的元素的化合价就可以了，比如说用分类记忆法：一价金属只有三种：钾、钠、银；三价的金属，一般是两种，就铁和铝，而且铁还有二价的时候，一般的金属元素多数是二价的。铜有二价的小学五年级数学试卷也有一价的时候。也就是说关于金属，其实就掌握钾钠银铝铁铜就可以了。另外让同学们注意：一种元素显不同化合价时的读法：如：ＦeＣl3（Fe 3价）氯化铁 ＦeＣl2（Fe 2价）氯化亚铁。

非金属元素，主要记氧永远是负二价，氢永远是正一价，氯是负一价，这几种元素记住了以后，可以帮助我们去分析其他元素的化合价。依据化合物中，元素正负化合价的代数和为零。还有几个原子团的化合价要提，比如，碳酸根负二价、硫酸根负二价，硝酸根负一价，氢氧根负一价。还有一个，铵根是正一价，可用分类记忆法记忆，也可以依据原子教学方法有哪些团口诀记忆。另外，还需要同学们注意：原子团的化合价是组成元素的化合价的代数和。

（五）师生共同回顾总结

让学生对本节所学知识要点复述回顾，然后再用多媒体提纲式显示，培养学生的归纳能力。

七、说板书设计：

一、化合价：元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子之间化合的数目。

二、元素化合价的确定：

离子化合物中，元素化合价的数值，就是这种元素的一个原子得失电子的数目。并且失电子为正价，得电子为负价。

结论：元素的化合价由正、负数值的两个方面来表示。3.单质中元素的化合价为零。

三、化合价的表示方法和读法：

四、化合价规则和一般规律：

五、常见元素及原子团化合价的记忆：

这样提纲式的设计板书，有利于师生共同回顾总结。更有利于学生回忆本节课所学知识。八：课后反思

《化合价》本身是一节内容抽象、难懂的课程，而且学生还没有建立核外电子排布和最外层电子得失的知识基础，因而学习这样一个抽象概念并掌握其应用，具有一定难度，处理不好很容易造成学生的厌学情绪。

本节课在设计时有意把教学内容和幼儿美术教案形式有机的结合起来，采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和猜想探索的精神；题目设计面向全体，注重差异，给了学生更多展示自己的机会，使全体学生都能在自主探索轻松掌握化合价的知识，达到了“润物细无声”的教学效果。尤其是教学设计中故意创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐；课堂节奏紧凑，构成一个完整的知识体系，有利于学生知识系统化。作业设计具有很强的开放性，能较免费课件下载好的反映课堂教学效果。

九：教学理念

1.采用竞赛形式，极大地鼓励了学生的学习热情，有利于学生对新知识的探索和接受。

2.知识讲授由浅入深，层层深入，竞赛题目环环相扣，使学生在不知不觉间轻松的掌握了化合价规律及其应用。

3.本节课抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，而整节课以“Na Mg Al H O Cl”六种常见元素的化合价贯穿始终，既减轻了学生的学习压力，又利于知识的体系化并注重了知识的应用。

4.本节课师生、生生之间的交流合作默契，课堂气氛轻松活泼。尤其是教师故意创设的错误情境更达到六年级上册语文试卷了本节课的高潮，学生在否定教师的过程中极大的体会到了自信、成功，并为下一环节本节课的重点打下了很好的情绪基础。

5.作业布置具有很强的开放性，鼓励学生自创题目，既是对学生本节课学习效果的考察，又能培养学生的创新意识和灵活运用知识的能力

以上是我说课的全部内容，请各位领导老师给以指正。谢谢大家。

第五篇：《化学式与化合价》教案

《化学式与化合价》教案

化学式与化合价

标

解读

与

教材

分析

【标要求】了解化学式的涵义，知道一些常见的元素和根的化合价

能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

教学内容分析：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。

教

学

目

标

知识

与

技能

、了解化学式的涵义

2、知道一些常见的元素和根的化合价

3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。了解化学式的涵义

4、知道一些常见的元素和根的化合价、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

6、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

7、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量

2、过程

与

方法

学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。

情感

态度

价值观

通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力和计算能力。

教学

重点

与

难点

重点

一些元素和根的化合价，用化学式表示物质的组成，并利用化合价推求化学式，利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

难点

化学价的理解，化学式的书写，利用化合价写化学式

媒体教具

时

时

教

学

过

程

修改栏

教学内容

师生互动

第一时

复习提问：、小测元素符号

2、书写物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。

情景导入：

物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来方便。

讲授新：

一、化学式

讲解：什么是化学式？

、化学式：见本第79页

2、化学式的写法、读法

（1）单质化学式的写法、读法

提问：什么是单质？（追问：单质的化学式怎样书写？）

（2）化合物化学式的写法、读法（板书）

提问：什么是化合物？

讨论：化合物不是由一种元素组成而是由两种或两种以上元素组成的纯净物。书写化合物的化学式要抓住关键的两点？哪两点？

小结：书写化合物化学式的关键在抓住：元素符号排列顺序的规定；原子个数、原子个数（解码）的书写部位。

讲解：①氧化物：如：Hg、S2、Fe34

写法：另一元素在前，氧元素在后

读法：氧化某

几氧化几某

②金属与非金属元素组成的化合物：如：Nal、ZnS、l

写法：金属元素在左，非金属元素在右

读法：某化某

练习：本第82页活动与探究

3、化学式的意义（板书）

提问：2的意义？（追问：22的意义，再进一步追问符号、2表示的意义）

小结：

表示一种物质及这种物质的组成 化学式的意义：

表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）

提问：H2表示的意义？

小结：H2表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。

提问：2H2所表示的意义？

小结：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个

数。

表示2个水分子

2H2

表示每个水分子中有两个氢原子

练习：口答下列符号各表示什么意义？

H、2H、H2

2H2

学生板演

板书

板书：在学生板书的物质分类表各类物质的后边将名称改为化学式。

板书设

计

化学式

、化学式的意义

2、化学式的书写

作业布置

P88、2

教学反思