第一篇:硬笔书法和软笔书法的区别
文章来源自:www.xiexiebang.com 书法是我国传统文化的一部分,练好书法有利于传承和弘扬我国的传统文化,我们都知道书法有硬笔书法和软笔书法之分,它们之间还是有比较大的区别的。
方法/步骤
书写工具不同。软笔书法和硬笔书法的书写工具不同,硬笔书法书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等,它以墨水为主要载体,来表现汉字书写技巧。软笔书法的书写工具主要是各种型号的毛笔,用墨汁在纸张上来书写汉字。
适用范围不同。硬笔书法比软笔书法的使用范围要大的多,因为硬笔书法书写快捷,携带方便,一次其使用价值比较容易得到推广。
推广程度不同。每个人从开始学习写字开始,学习的就是硬笔书法,可以说每个人都知道硬笔书法的书写技巧,虽然有的人书写的字可能不够漂亮,但是,相对而言,软笔书法,则没有这么普及,除非特意上兴趣班进行学习。
执笔姿势不同。这个大家都知道,毛笔的拿法和钢笔的执笔姿势是完全不同的,而且用力不同,软笔主要靠臂力和腕力,而硬笔书法则主要靠腕力。
练习难度不同。因为硬笔书法的使用范围比较广,孩子从上学就开始接触,因为练习机会比较多,相对来说,练习的难度较小。而软笔书法就不同了,由于运用较少,练习机会也不多,需要有自制力才行。
第二篇:硬笔书法与软笔书法的关系
硬笔书法与软笔书法的关系
因书写工具的不同,有些学生及家长认为毛笔字实用性不大,且书写时费时、费力,于是便出现只写硬笔,排斥毛笔的现象。这种观点和做法是片面的。
身正则笔正!其实硬笔书法写得漂不漂亮,最根本原因在于执笔和坐姿是否正确?小学一、二年级是写字打基础的关键时期,班主任及家长应多关注孩子,多提醒孩子,及时纠正习字时的不良姿势。“头与书本一臂”,胸离桌边一拳”,“指距笔头一寸”。养成正确的书写习惯,根基扎实了,随着孩子一年年识字增多,审美能力提高,慢慢熟悉汉字的间架结构,字写得整洁漂亮就是顺理成章的事了。
相反,很多小学生是怎么舒服怎么写字。例如:①拇指压着食指。这样拇指承受力太大,同样,中指受到挤压冲击,时间久了,会磨出杠茧;②腰和肩身歪斜。这样“竖”及“转折”行笔走形变向,整个字的重心不稳,整张作业的笔势如刮风一样,向一边倾斜;③曲膝翘脚二郎腿。这样字会如你的姿势一样蜷缩,不舒展。发挥不出字中主笔的作用„„错误的执笔与坐姿如不及时纠正,随着孩子年级升高,各科作业增多繁重,为硬付作业书写节奏加快,也就将错就错,形成模式,就不好改了。
很多家长利用寒、暑期给孩子报个硬笔书法培训班,十多节课,几百元。家长的出发点是好的,但学期结束时,你会发现孩子平时写作业还是那样,没有长进。孰不知,现在鼓吹的硬笔书法速成,只注重外在形式,教一首诗或几个字,反复练习,当时见效,却忽略了孩子的“病根”所在。其实,学知识、学技能和做事情都是相通的,往往“最基础的也是最容易被忽视的”。见议家长在给孩子选择报班之前,先要了解自己孩子为什么写不好字,问题出在哪儿?无论软笔、硬笔,所谓“速
成班”根本是无稽之谈。正确的执笔方法与标准的书写姿势,并不是靠谁瞬间能改过来的。这就如老中医号脉治病,找准病根,耐心调理,过程虽慢,但结果受益。
学写毛笔字,站姿与坐姿都要求学生悬肘悬腕、头正、身直、肩平、足安。将其用笔要领融入到硬笔习字中,让硬笔书法正确借鉴一下毛笔书法的执笔及姿势,很大程度上会改善孩子们硬笔习字的不良习惯。软笔,含有水墨、浓淡、提按等丰富的技法,而毛笔性能软,富有弹性,更加讲究线条的力度与腕部灵活使转,这也对硬笔的书写力度及间架结构起到辅助作用。毛笔的艺术性与硬笔的实用性相结合,相辅相成,成效自显。
我不赞成把《庞中华》、《司马炎》作为硬笔书法习帖,其中做作的东西太多,描头画足修饰的成份过于流俗。毕竟孩子们不是学写美术字,这一点要明确,选对教材,找准方向。再者,我不赞成孩子们“蒙纸印字”,这纯粹是浪费时间。一定要临帖,临的同时,用眼看,善于观察,充分锻炼眼与手的协调配合能力,这一点很重要。本人推荐唐人小楷《灵飞经》。此帖结字严谨,用笔精到,是唐代成熟之作,对于中、小学生来说上手很快。如今,很多大、中专老师已借鉴此方法临习,工作成效显著。
第三篇:硬笔书法与软笔书法的关系
硬笔书法与软笔书法的关系
“书法”这一概念,原来是专指毛笔书法的,几千年来,毛笔一直是表现汉字书法美的唯一工具。相传秦国蒙恬取中山兔毫造笔,毛笔是他发明的。但从考古发现,在蒙恬造笔之前就已有毛笔了。在战国时期,楚国称为“聿”,吴国称为“不律”,燕国称为“弗”„„。由于毛笔具有弹性,可粗可细,有提、按、顿、挫之功能,对汉字点画最富有表现力,变化无穷。经过先民们数千年的实践、创造、总结,逐渐形成一套完美的汉字书写的技法规范,才产生“书法”这一独立艺术门类。历代书家用毛笔为我们创作出无数佳作,成为今天的传统法帖范本。为我们所临习,书法艺术才得以延续和发展。古今书论,无不以笔法作为论书的切入点;阐述笔法是书学的核心内容。有人说书法技法即笔法,不无道理。笔法即毛笔之法,倘书法脱离笔法的韵致和精神,书法艺术也将不复存在。因此,毛笔的使用,非但创造书法佳作,同时创造了书法理论。这正是毛笔对于书法艺术的功德所在。
硬笔(确切讲是指钢笔、铅笔、美工笔、圆珠笔等)的出现,还是近百年从西方传入中国,钢笔的出现,慢慢动摇的毛笔的地位。尤解放后,作为主要书写工具,有无与伦比的优越性,从实用角度看,早已占据主导地位。硬笔作为实用审美的“硬笔书法”早已成为事实,受到绝大多数人的青睐,这是毋庸置疑的。而毛笔渐渐失去它的实用功能而形成纯艺术的东西,故硬笔书法和毛笔书法的同进存在,就成为必然。假若能冷静分析一下,不难发现:硬笔书法的兴起是离不开毛笔书法——即传统书法作为依附,技法的依附(理论),法贴的依附。坦诚地讲,硬笔有它一定的局限性。它永远只能限定在“实用性”层面上。它的审美价值始终以实用为出发点,其他方面就太勉强了,甚至不可能。它对巨幅、榜书、中堂、屏条等纯欣赏形式,就显得无能为力。况且它的技法、理论、法帖无不从毛笔书法中来,硬笔书法几乎是无法独立的。笔者毫无贬低硬笔书法之意,凡事都应切合实际的思考,现不会异想天开,又不会悲观失望。衡量艺术的标准,不在于它从那里来,而在于艺术的质量本位。
硬笔书法的兴起,给整个书法的振兴起到推波助澜的作用,硬书队伍声势浩大,壮大了书法力量,促进了书法事业的发展,功不可没。该说硬笔书法和毛笔书法都是书苑中两朵并蒂奇苑。毛笔是哥哥,硬笔是弟弟,如此而已。应该发挥各自的优势,携起手来,互相参与,共同提高,共存共荣,书坛才会有真正的振兴!
第四篇:软笔书法
软笔书法第一课
一、教学主题:软笔书法第一课
二、教学目标:
1、了解书法的演变及基本知识
2、认识书写工具
3、掌握正确的执笔姿势及书写姿势
三、教学重点:
1、书法基本知识
2、执笔及书写姿势
四、教学难点:端正执笔姿势及书写姿势
五、教学准备:教学PPT课件、毛笔、宣纸、毛边纸。
六、教学内容:
1、课前书法小知识
(1)提问“什么是书法?”、“你接触过书法吗?”、“在生活中我们看到过的书法作品有哪些?”。教师参与讨论,并向同学们介绍什么是“书法”以及书法的演变。(2)教师介绍书体、字体的种类。
(3)请同学说说你知道的楷书四大家,并欣赏其代表作。
2、熟悉书写工具
(1)笔:教师介绍毛笔的种类。依据尺寸可分为大、中、小楷,依据笔毛种类可分为软、硬、兼豪。
(2)墨:教师介绍墨的种类,按照制墨的原料不同,可分为松烟墨、桐烟墨、漆烟墨、油松墨、朱砂墨、选烟墨等。
(3)纸:教师介绍宣纸的种类,从加工制作工艺又可分为生宣、熟宣、半熟化(生宣吸水性强;熟宣是生宣加以明矾等加工而成,质硬而不吸水;半熟宣能够吸水,但不像生宣那么易于渗化)。
(4)砚:教师介绍从其质地可分为玉砚、陶砚、瓷砚、石砚、铜砚、铁砚、银砚、漆砚、瓦砚等。
3、书写姿势
(1)请同学们展示自己认为的最正确的握笔姿势,由教师评价示范。以“擫、押、钩、格、抵”五字为标准。
(2)坐姿。先请同学示范,师生互评。再由教师示范,遵循“头正、身直、臂开、足安”的原则,对同学们的坐姿进行纠正。
(3)立姿。软笔书写中,书写较大的字需要采取站立的姿势书写。教师示范,请几名同学台前示范。由台下的同学评一评,并进行纠正。
4、学习横画
教师示范长横和短横,请同学们找找它们有什么区别。由教师进行分布讲解。学生练习横画及相关汉字。
七、课堂小结:
教师提问“我们今天学了什么内容?”并“请同学们在硬笔书写中也要保持正确的坐姿,大家相互监督纠正,勤加练习。”
第五篇:软笔书法
软笔书法第二课
一、教学主题:软笔书法第二课——“竖”
二、教学目标:
1、认识书法中的悬针竖垂露竖的形态
2、掌握悬针术垂露竖的写法
3、培养学生的观察和比较能力
4、了解书法小知识——篆书
三、教学重点:
掌握悬针术垂露竖的写法
四、教学难点:
悬针术、垂露竖的写法技巧
五、教学准备:毛笔、毛边纸、毛毡、墨水、砚台
六、教学内容:
1、复习“横”画
展示同学们的优秀“横画”作品,请几名同学说说不同“横”的特点。
提问:有没有同学认识篆书?那大家知道什么是篆书吗,它的特点是什么?引出篆书的由来、发展及特点。教师板书几个篆书的汉字,请同学们猜一猜他们分别是什么字。引出篆书“象形”的特点。
2、引入“竖”的学习
教师:上堂课我们已经学过了“横”的写法,今天我们一起来学习“竖”的写法。教师示范两种“竖”的写法,请同学们说一说这两种“竖”的名称分别是什么。它们有什么特点。结合《书法——五年级》观察“竖”的写法和运笔。
3、练习悬针术、垂露竖的写法
自由练习,教师依次辅导
4、结合汉字练习
练习“竖”画在不同汉字中的运用:“否”字和“早”字。
5、课后作业
悬针竖、垂露竖、“否”、“早”字在大字本上各练习一面
七、课堂小结:
教师提问:今天学习了哪些笔画,它们分别有什么特点。你认识篆书了吗?请说说篆书的由来。请同学们课后勤加练习,下堂课一起来评评课后练习作业最棒的同学。