沐浴在法律的阳光下教案

第一篇：沐浴在法律的阳光下教案

沐浴在法律的阳光下

教学目标：

1．让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。

2．帮助学生提高辨别是非的能力及学习用法律来维护自己的合法权益。

教学重点与难点：

重点介绍一些与少年儿童有关的法律，帮助他们探讨如何保护未成年人权益等话题，学会拿起法律武器来自护，真正“沐浴在法律的阳光下”。

课前准备：

1．学生根据自己感兴趣的案例查找与少年儿童有关的法律，阅读并记下自己感受最深的条款。

2．课前看法庭审理案件的录像，对法律程序和有关法规形成感性认识。教学过程

一、图片导入主题

1．让学生说出与少年儿童有关的法律法规。2．教师结合图片讲解有关法律

二、自主探究，合作交流

1.学生说说找到的有关儿童的法律。

2.学生谈对于法律特殊保护少年儿童的看法。

3讨论书中案例当未成年人的合法权益受到伤害时怎么办？如果我们的合法权益遭到侵犯，应该怎么办呢？（生举手回答）预设1：我会告诉父母，父母是我们的监护人。预设2：可以拨打有关部门的举报电话„„

三、精讲点拨，整合知识

家有家规，国有国法。国家法律是最严肃、最重要的规则。它规定人们可以做什么、应该做什么、不能做什么，是我们处事的基本依据。我们不但要知法、守法，还有学法、用法。

四、课堂小结，升华主题

由学生说一说本堂课你懂得了什么？

五、板书设计

沐浴在法律的阳光下 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 《中华人民共和国义务教育法》

第二篇：作文 沐浴在阳光下

下午，沐浴在夕阳的微弱的阳光下，火红的太阳裹上了一层橘黄色，远方的云盖住夕阳的小半边脸，云在夕阳前雪白雪白的，但这并不妨碍太阳的美丽。

下了楼，漫步在草坪上，微风袭来，芬芳气息沁入心脾，在夕阳下的一栋栋房子的倒影很整齐，一群小孩在阴影下踢足球，还是喜欢去草地上躺着，虽然草有些扎人，但是看着蔚蓝的天空的感觉确实很好，再加上缓缓飘过的白云，轻轻拂过的清风，心情特别舒爽。

旁边的一群小孩的叫喊声连连不断，路面对于踢足球来说太窄了，而那群小孩人又很多，根本就在混战，挤在一团踢来踢去好像还觉得挺好玩的，真是羡慕现在的小孩子，童年生活就是幸福，也没什么作业，有充裕的时间玩和放松，还是小时候比较好，想着小时候又不得不想到一首歌，SHE的《不想长大》，我不想我不想不想长大，长大后世界就没童话……当然是没童话了，哪还有什么童话，我看是长大后就有作业……

长大后小时候的玩伴都很忙，况且因为我多读了一年幼儿园所以比我幼儿园时的那些玩伴都小一年，现在也只找到两个幼儿园时的玩伴，但也很忙，整天在家里写作业，根本很难出来。就说其中一个玩伴吧，疗炳森，半年没有见他了，还是在去他家前的小卖部给足球打气才遇到他，一开始只认出来她妈妈，后来才认识她妈妈旁边的疗炳森，这家伙，半年没见，长高了不少，也有喉结了，嗓音都变了，一下子没认出他来，感觉一下好陌生。跟他一边聊一边走，感觉熟悉了几分，聊了一会往事，就开始踢球，罗日杰正好也来了，便干脆定点射球。那天在夕阳的伴随下，时间悄悄地溜走了，天空越来越暗，夕阳如光明天使，始终和黑暗搏斗，但黑暗最终把它吞噬，而这光明天使此时已经开始照亮地球的那一边的黑暗……

当然，我并没有像那天这么晚回去，但夕阳那时已没了耀眼的光芒，那群小孩子也各自回了家，除了有时过往的车辆就没什么声音了。几只野鸟从天空中飞过，还好没留下它们的痕迹……

起身后，拍了拍身上的草，就踏上回家的途上了。夕阳把我的影子拉得很长，可惜阳光不能让影子浮现出面貌，那样子才是真正的影子(我的理解)，不过如果是那样子的话也许我就要称它为魂魄了。

沐浴在夕阳的微乎其微的阳光下，微风拂过脸庞，心情无比欢畅。

第三篇：清晨沐浴阳光下

清晨，沐浴阳光下

清晨，沐浴阳光下

清晨沐浴在阳光下，美好的时光迎来了最美的时刻！

做一个贤淑淡雅的女子，做点小事，来点活力的运动，吃最重要的一餐，看看或写写东西，打扮美美的，保持着最佳状态！

充分利用每一分每一秒，勇敢而努力地做自己想做该做的事情！平时深藏的勇气，也只有在这样的情况下爆发出来！努力的去追求！努力去奋斗！也更好的去战斗！

我只偏爱清晨，风轻云淡，清新的空气使我脑洞大开！不喜欢午后的咄咄逼人，过于张扬，不喜欢黑夜的一片漆黑，没有方向感摸索！

清晨，独自一人沐浴在阳光下，走着也好，坐着也好。都是快乐的！给我一天当中最好的安宁，思考着。。

最好的时光，遇不到最好的你！沐浴在阳光下的我，继续前行！也许，下一个路口，下一个拐角，有人在那等着！

第四篇：沐浴在祖国的阳光下

沐浴在祖国的阳光下

六月的清风，如此的温暖；六月的阳光，格外的灿烂。站在莲荷飘香、江花胜火的六月阳光里，我以一朵向日葵的姿式，倾听于六月的天籁中传来的祖国那强劲有力的心跳。徜徉在初夏的六月，我用心灵感受着祖国的繁荣昌盛。沐浴在祖国灿烂的阳光下，翻飞的思绪带着我驰骋在中华大地九百六十万平方公里的广阔疆土上，看祖国的富饶与辽阔，看祖国千里马般日夜兼程的超越，看祖国的崇高与巍峨，看祖国繁华的霓虹灯夜夜闪烁，灿若星河！看吧：西面有辽阔的草原，东面有浩瀚的海洋，南面有富饶的珠江三角洲，北面有肥沃的黑土地，四周还有群山点缀。两条孕育了中华文明的河流长江、黄河自西到东，一泻万丈。看吧：城市里车水马龙，田野里一碧万顷，高原上牛羊成群。我们有着无与伦比的苏州园林，我们有着雄伟壮丽的北京故宫，我们有着绵延万里的长城，我们有着世界第八大奇迹秦兵马俑。那饮誉海外的四大发明，那远横贯亚欧的丝绸之路，那有口皆碑的中华文化，更是每一个炎黄子孙心中永恒的骄傲！

今天的中国，是一个除旧立新的祖国，是一个飞腾上升的祖国，是一个如日中天的祖国。这片神州大地，处处生机勃勃、繁华似锦；社会和谐、进步；人民安居乐业、生活幸福。在这里，连飞天也不再是梦想。在这里，人们的脸上都写满了自豪。

沐浴在祖国明媚的阳光下，六月清新的空气，送来阵阵沁人心脾的花香。那是美丽的花蕾在花园中幸福绽放时发出的笑声。看！它们在花园中争奇斗艳，各展风采，就像是点燃的焰火，在天空中绽放出五彩斑斓。这些花们尽情的沐浴着雨露、阳光，叶子清翠欲滴，花儿如火怒放。我们多像那些花啊！不，我们就是那些花，我们是中国花园里幸福成长的花朵，我们植根在肥沃的土壤，享受着祖**亲供给的充足营养，吮吸着爱的雨露、沐浴着温暖的阳光，生命的小苗在茁壮生长。

沐浴在祖国和煦的阳光下，我倍感荣耀。阳光照耀下的，是一个有着13亿人口，和谐、友爱的大家庭。人们都说：再大的困难除以13亿，就会变成小小的烦恼；再小的帮助乘以13亿，会变成大大的支持。在这个家庭里，炎黄子孙手挽着手，心连着心，自强不息，成城的众志能战胜一切艰难险阻。1998年南方的特大洪水，淹没了许多村庄和人民，却淹不灭中华儿女的爱心；2007年年底突如其来的雪灾，阻断了人们回家的道路，却阻断不了中华儿女救灾的决心；2008年5月，汶川8级大地震，震倒了大片的房屋，震碎了每个逝者家人的心，却震不倒中华儿女突破重重困难的热情。在众多困境中，华夏儿女用坚韧不屈的精神，筑起了永远不倒的钢铁长城！

沐浴在祖国温暖的阳光下，住在高大明亮的高楼大厦里，我想起了小萝卜头和他的妈妈住过的那间牢房。那间10多平方米的女牢，阴暗潮湿，终年不见阳光。

爸爸妈妈曾告诉我，历史故事也曾告诉我：我们的祖国并不是一直这么强大，她也曾饱受欺凌，曾经落后、贫穷，曾经经历封建社会的洗礼，曾经签订过一系列丧权辱国的不平等条约但因为有了志在维新、视死如归的谭嗣同，有了手举炸药包的董存瑞，有了奋不顾身，用胸膛堵住枪口的黄继光，有了弃医从文、疗救民心的鲁迅，有了所有为祖国的独立崛起为已任的仁人志士，有了他们的前仆后继，浴血奋战，才掀起解放旧中国、建设新中国的救国浪潮。他们用伟岸如泰山的血肉之躯，用炎黄子孙无私奉献、大无畏的龙的精神意志，开创了中华民族历史的新纪元。我们的祖国，才从此走出重重屈辱，走向繁荣富强！翻过血泪浸透的中国历史，我懂得了今天的幸福生活来之不易！

我们是新中国的青少年，自幼受祖**爱般的呵护，千千万万的劳动人民给了我们童年的欢笑，少年的梦想，为我们创造了幸福的生活、搭建起成长的阶梯。我们一定要热爱我们伟大的祖国，勤奋学习，全面发展，争取早日成为祖国的栋梁，秉承前辈们的意志和精神，继往开来，艰苦奋斗，建设祖国更加美好的明天！我相信，在祖国的这片阳光下，我们一定会健康快乐的成长；同时，我也坚信：我们会让祖国的这片阳光更加璀璨，光芒万丈！

亲爱的祖国，如果您是太阳，我便是环绕在您身边的云朵，我愿用我的五彩缤纷，终生守护您的灿烂，您的辉煌！

广安实验学校七年级 王越

第五篇：让学生沐浴在阳光下

让学生沐浴在阳光下

尊敬的领导、老师们：

大家好！

今天，我能和老师们一起探讨班级管理经验，我感到非常荣幸。

我们所面对的学生在初中时大多属于后进生。他们的思维方式、价值观等极度缺乏和扭曲，有些学生甚至是被家长打骂长大的。在长期的“笨蛋”、“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。但是他们又具有较强的动手能力，渴望成功，渴望被赞赏。

这就要求我们在日常管理工作中更加细心，更有耐心，更具责任心。把握学生，用“爱心”去感化他们，用“方法”去征服他们，让他们沐浴在阳光下，处处感受阳光般的温暖。也就是实施班级“软管理”。现代的班级管理中，光靠硬管理肯定不行，还得尝试一种软管理的手段，作为对班级硬管理的一种补充。班级软管理相对班级硬管理来说更具人文性,更具情感性,是一种体现“以人为本”的管理方法。

一、绿色批评

在这里，我首先要和老师们分享一个关于四块糖的故事。

陶行知先生有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长室，发现王友已等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友带着怀疑的眼神接过糖果。陶先生又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”接着陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀„„”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖„„我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”

陶行知先生的这种充满爱的批评，我把它称为“绿色批评”。

如果学生忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”，或者说“奖励”他为大家服务一次。文字的调侃，说话口气的调整，都能取得较好的效果，学生也会欣然接受教育。实际上这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。所以当班级扣分时，我一般不严厉指责，而是说：“扣分有些时候是好事，有利于我们发现问题。我希望以后不要犯同样的错误。”然后我会顺便把扫餐桌的承包资格将给他，而学生也是如获大释。

我们应该远离狂风暴雨式的大声斥责，远离酸风醋雨式的讽刺挖苦，远离凄风冷雨式的残酷无情，多用富有人情味的“绿色的批评”，达到润物细无声的目的。

二、委以轻任

人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。

——哲学家詹姆士

这个年龄阶段的学生，都有很强的自尊心，希望自己能对班级有所贡献，希望让别人看到自己存在的价值，希望得到班主任的认可，所以，我提倡把班级的各个岗位承包给学生，让他们体验被认可的自豪感。

魏书生老师提出“人人有事做，事事有人做”，这一点在我们班得到了全面的贯彻，对大多数岗位都进行了包干，根据个人能力不同，委以重任或“委以轻任”。

我班有一学生，被其他学生视为“二愣子”。脾气比较暴躁，发起火来班主任都不理，九头牛都拉不住，由于我私下里强调过要爱护弱势群体，平时同学都容忍退让。但我发现该生也喜欢在我面前表现，表现方式是“告密”，时不时递给我一张纸条，上面密密麻麻地列着班级违纪学生的“黑名单”，当然他判断的标准都比较苛刻，男女生一个眼神都被他记下来。所以接下来我因势利导，给他一个职务——纪律监督员，这样我在班里就多了一双明察秋毫的眼睛。另外，我将班级关门、关窗、关灯这一工作包干给他，他非常爱岗敬业，总是最后一个离开教室，“守门员”的工作非常到位，我在班里多次表扬。通过这两次“委以轻任”，该生的心理状况明显好转，基本不和同学怄气了。

三、自主创收

参照企业工薪制度，我班班干部的加分由职务基准分和职务考核分构成，职务基准分相当于死工资，职务考核分相当于奖金，视工作表现（责任感、正义感、绩效、协作精神等）而定。

各部干事的加分“按件计酬”，为班级做的事越多，加分越多。某一部门能获得多少加分，主要靠部长带领干事去创造和争取机会。通过“自主创收”，学生的工作热情高涨。

如班级周末卫生岗位承包都提早“抢购一空”。

四、品牌战略

在生活中，人们买电脑自然考虑联想，购冰箱自然先会想到海尔„„为什么呢？因为这些企业非常优秀，形成了品牌效应。在班级管理中，也同样可以运用这种策略。

在我们班学生刚来时，我就提出了一个明确的目标：让班级成为全校文明班级。在班级我提出了六个特别：特别能服从，特别有礼貌，特别守纪律，特别有志气，特别能忍耐，特别有作为。因为我们班是药剂专业，为了激发学生的专业热情和对班级的责任心，班级的理念是“大医精诚”。

班级精神一旦为学生所接受，就内化为一种集体信念，让60颗心紧紧凝聚在一起。有一位学生在自己的课桌上贴了一张纸条：“对自己狠一点。”我惊问其故。他解释说：因为初中时自由散漫失去太多，所以我要从头再来，要对自己残酷一些，找回自我。受到他的启发，在那个星期的班团课上，我们全班满怀豪情地高歌刘欢的《从头再来》，在泪水涟连中接受了一次精神的洗礼。

五、假想敌

良性竞争能激发集体凝聚力，提升学生的学习和工作激情。我经常跟学生讲：“班级的发展，如同逆水行舟，不进则退，所以我们不能因为取得成绩而沾沾自喜，自我陶醉，止步不前，要有危机意识，做每一件事情都要全力以赴，不留缺憾，这也是未来社会的要求。”为了让学生有明确的目标，我给学生确立了两个“假想敌”：一个是各项竞赛比我班好的班级；一个是尽管各项竞赛在我班后面，但发展势头强劲的班级。我将两个“假想敌”和我班每周的各项竞赛名次画成折线图，贴在教室前面，利于学生分析形势，采取行动，实现超越自己，超越他人的目标。

班级软管理如同一种润滑剂，也像一种催化剂，在班级管理中展现出了无穷的魅力，经常令师生两相悦。以上就是我对班级软管理的几点尝试。

古人云：“亲其师则信其道。”我们播下的是关爱的种子，收获的是感恩的果实，这种情感的双向互动疏通了班主任和学生间的情感纽带，必将奏出和谐的爱的音符！