第一篇：小英雄王二小导学案
小英雄王二小导学案 一年级语文 主备人： 杨雁昌
教学要求：
1、知识与技能：
（1）认识文中14个生字及新词，书写7个汉字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。（3）读懂课文，体会王二小的机智、勇敢。
2、过程与方法：
（1）图文结合，理解课文。
（2）抓住重点词句，体会人物品质。
3、情感、态度与价值观
（1）感受王二小的机智、勇敢及最后的献身精神。（2）激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。
重难点与关键：
1、识记生字，正确书写。
2、读懂课文，感受王二小的机智、勇敢。
预设课时： 2—3课时
教具准备：
生字词卡片、教学挂图或实物投影仪。
知识链接：
在预习阶段让学生了解英雄王二小的事迹，欣赏《歌唱二小放牛郎》这一首歌曲。
教学设计：
一、导入、老师简介抗日战争与解放战争，以及从中涌现出的英雄人物。（如舍身炸碉堡的董存瑞，烈火烧身的邱少云，严守秘密的刘胡兰等英雄的事迹）。
2、谈话：你认为什么样的人才被成为英雄？
3、教师小结导入：那些为人民做出巨大贡献，甚至牺牲了自己的人都被人们称为英雄。今天，我们要认识一位小英雄，他跟你们差不多大，他的名字叫王二小。
4、教师板书课题。
5、学生读题，认识生词：英雄。
二、预习提纲：
1、借助拼音自由读课文，要求读准每个字音，遇到生字或难读的字音多读读认认。
2、分段指名读课文，学生自己找出其中的错误，并纠正。
3、再读课文，并找出文中的认读字，并圈出来；用自己喜欢的方法学习，并在小组内交流自己是如何记住这些生字的，如：“灭”，在“火”字上面加一横，表示火熄灭的意思；部首比较法“消”与“悄”。
4、学生自由反馈，其他学生自行纠正，老师做适当的指导。
5、检查识字情况
做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。
6、利用课后的词语花篮部分，让学生将自己喜欢的词语补充在里面，增加学生的词语积累，丰富学生的词汇，为以后的读书写作打下基础。
三、问题研究
（一）重点词语研究：
1、说说你从课文中读懂了什么，给大家介绍介绍。
2、学生自由发言，评议引导，联系插图，读懂各个自然段课文。
3、教师引导理解以下重点句子，体会王二小的机智、勇敢。
（1）他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。．．．．．．
（2）王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。．．．．．．．（3）敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了小英雄王二小。．．．．
4、教师指导学生有感情地想象读课文。
（二）研读感悟
1、找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。
学生自由反馈，老师对学生的回答予以肯定并加以适当的引导。
老师：除了以上同学说的，我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ 小组内交流，讨论并展示，其他同学评议。
2、借助画面，启发想像，感悟英雄内心。
（1）出示插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？
（2）先说一说，再演一演，然后集体评议。
（3）出示插图：远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。
（4）理解：埋伏圈（埋伏者所控制的范围。）
（5）出示句子：王二小装着听话的样子
老师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？
（6）课件插图：敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。
（7）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。
老师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）。
（8）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。
3、小结
老师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？
出示填空：＿＿＿的王二小。
并在课文中找出这样填的依据，小组讨论、交流并展示。
4、激发情感。
老师：是啊，在那炮火纷飞的战争岁月，和我们一般大小的王二小不能幸福地生活，不能快乐地学习，但他却勇敢地加入儿童团，常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，直到有一天，他把来村子扫荡的敌人机智地带进了八路军的埋伏圈，自己却不幸地被凶残的敌人杀害了。他是多么勇敢，坚强，他永远是我们心中的小英雄。
那这时候，面对这样的情景，你想对小英雄王二小说些什么呢？ 学生自由反馈，老师适当引导：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？
5、同学们对小英雄王二小现在都已经很了解了，那么，还有谁能提出别的问题吗? 学生自由讨论，交流，老师在教室内对每一小组的问题都要加以适当的引导，不能让学生的思路跑偏。
四、实践活动
把这个故事讲给周围的小朋友听，看谁讲的又快又好有准。
五、小结
在本文中，我们认识了保护人民的小英雄王二小，我们大家都应该向他学习，做一个不怕牺牲，舍己为人的人，同时，也要做一个爱护同学，乐于助人的好学生。
课堂达标：
一、看拼音，写词语。
Xiāo miè qiāng shēng jiù shì sì miàn bā fāng tīng
（）（）（）（）（）话
二、写出带有下面偏旁的汉字，并组词。
口：____（）____（）____（）
辶：____（）____（）____（）
三、我会用下面加点的词再说一个新的句子。
1、他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。．．．．．． __________________________________________________。
2、王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。．．．．．．． __________________________________________________。
3、敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了小英雄王二小。．．．． __________________________________________________。
课堂总结：
在艰苦的斗争岁月中，是这些英勇顽强的革命先烈，用他们的热血、用他们的生命打败了侵略者和反动者，为我们换来了今天的幸福生活，我们要学会珍惜，学会努力，将来报效祖国。
巩固练习：
1、朗读课文，好好揣摩对小英雄王二小的描写，激发对他的崇敬之情。
2、对课文中的生字生词应该多加练习。
第二篇：小英雄王二小导学案
《小英雄王二小》导学案
学
科：
语
文
年
级：
一年级
课
题： 《小英雄王二小》
课
型：
讲
读
课
时：
两课时
主备人：佘红霞
学习目标：
1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
学习重难点：
1、学习生字、词语。
2、通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文。
学习方法：
预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测
学习准备：
1、挂图或投影片
2、生字词卡片。朗读课文的录音带。
预学案：
一、学生根据自学提示预学课文：
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、请学生说说你都知道了什么？
二、布置学生自己搜集王二小的故事。
导学过程：
第一课时
导学内容
1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。
2、初步学习课文品味语言文字，感受二小的英雄事迹。
课堂环节
导
案
学
案
我的想法
一、谈话导入、激发兴趣。（3分钟）
1、导入：谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。
你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
1、齐读课题。
2、将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。
二、自主学习、整体感知。（7分钟）
教师范读。
讨论：课文讲的是一件什么事？
1、提问：平时你们用什么方法自学生字？
2、用自己喜欢的方式把学字会。
3、有不会的组员互相请教。
三、检查交流预学情况：（10分钟）
出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
1、提出自学中不明白或不清楚的地方，师生共同解决。
2、指名在书中读生字词。
3、出示卡片拼读。
4、两人比赛读。
5、开火车读。
四、初读课文：（15分钟）
1、.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。
2、找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。
3、从段落中画出直接写图意的句子读一读。
4、议一议：为什么说王二小是小英雄？
5、有感情地朗读第4、5自然段。有感情朗读全文，边读边想象。先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。
6、根据教师的提示学生划分自然段。
五、汇报交流：
1、自读课文，画出相关词句。
2、朗读课文注意句子间的停顿。
3、学生自由读句子后口头说句子。
六、检测、反馈。（5分钟）
1、学了这篇课文你有什么想说的？说给大家听听。（结合课文说出自己的感受）
2、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
第二课时
导学内容
1深入课文，品味课文
课堂环节
导
案
学
案
我的想法
一、复习导入（3分钟）
1、认读生字。
2、说说课文写了什么。交流汇报。
二、细读探究（26分钟）
1、.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。从这句话中，你知道了什么？
2、.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考：为什么要“装着顺从的样子”？
比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
体会两个句子的意思是不是一样。
3、读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
4、读了这两段，你有什么想法？
看图理解“顺从”指的是什么：“埋伏圈”指什么？
假如你是王二小你是王二小你会怎么做？说出来给大家听听。
三、总结全文（5分钟）
以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音指导学生有感情地朗读。
四、反馈、延伸。（6分钟）
学习了这篇课文你有哪些想法？
五、板书设计
王二小
敌人
↓
↓
一边放牛，一边放哨
让王二小带路
↓
↓
把敌人带进埋伏圈
被八路军包围
↓
↓
光荣牺牲
被全部消灭
第三篇：小英雄王二小
小英雄王二小
——《二小放牛郎》观后感
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了„„”在这悲伤的歌声中，我和我的同学们一起观看了《二小放牛郎》这部电影。
王二小是个刚刚13岁的小男孩，他既有小孩子的天真无邪又具备大人的机智勇敢。
当王二小想要一把真枪没有得到的时候，他生气的脱光了自己的衣服和大人们较劲，这时候观看电影的我们都哄堂大笑，原来二小也会偶尔任性，耍耍小孩子脾气，和我们一样！
当鬼子来到村里胡作非为时，二小一不小心被鬼子抓住，关进了牢里。这时候的二小急中生智，趁鬼子不注意砸碎了酒瓶，用酒瓶的碎片把绳子割断了，不顾 满手的鲜血，用扁担把油桶推到火炉旁点燃了鬼子的军营，成功逃出了鬼子的魔掌！这时候我想王二小真是聪明又勇敢啊！如果是我遇到这样的事还不知道会吓成什么样子了呢！
那天，当王二小在山上放哨的时候，看到敌人接近了村庄，他像往常一样假装放牛，敌人发现了他，让他带路，二小假装顺从地带着敌人走在前面，其实他已偷偷的把敌人带进了八路军的埋伏圈。当乒乒乓乓的枪声响起，敌人得知上了当，用冰冷的刺刀一刀刺死了我们的小英雄！王二小倒在了血泊中。看到这里，我和我的同学们已经热泪盈眶，王二小英勇无畏的精神感动了我们！
13岁，花一样的年纪！本来应该跟小朋友一起快乐的玩耍，本来应该享受读书的乐趣父母的关爱！可是，王二小却只能小小年纪就承受失去父母的痛苦，残酷敌人的压迫，甚至被残忍的夺去了年轻的生命！
是千千万万像王二小一样的英雄的鲜血换来了我们今天的新生活!生活在新时代的我们要珍惜这幸福的时光,努力学习,天天向上,掌握好科学文化知识,等长大了为祖国贡献自己的力量!“牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了„„”电影看完了,这首歌久久的在我们的心头回荡„„
第四篇：小英雄王二小
12、小英雄王二小 【教学目标】 知识与能力
1.认识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。3.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。4.在阅读中积累语言，能用“常常”说话。情感、态度与价值观
1、指导学生按顺序仔细看图，懂得每幅图的图意，培养观察能力。
2、从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立热爱小英雄，学习小英雄的情感。教学重难点：
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟王二小的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。【教学准备】
《歌唱王二小》视频歌曲 多媒体课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】
第一课时
一、音乐激趣，引入课题 教师：今天，老师带给大家一首歌，请同学们认真听，从歌中去认识一个了 不起的孩子。
1、播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》
你知道这首歌唱的是谁吗？歌曲给我们讲了一个什么故事？
2、教师：这节课，我们一起来认识一位年仅十三岁的小英雄，了解他的故事。
3、师板书课题，学生齐读课题
二、自主学习，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文。
（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。（2）标上自然段序号。（3）喜欢的段落多读几遍。2．集体交流
（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）。（2）汇报四人小组学习情况，全班讨论，老师讲解。重点学习：
①团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。
②抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。
八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。
儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。
（3）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌点读生字考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。
（4）观察要求写的字，想想怎样写好。书写、展示、欣赏并作评。文中一些词学生很陌生，老师做简单讲解。有些词留着随文理解。3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。
4、小朋友，你读懂课文了吗？谁能用简单的话来说说？ 随机板书：王二小 敌人 ↓ ↓
一边放牛，一边放哨 让王二小带路 ↓ ↓
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围 ↓ ↓
光荣牺牲 被全部消灭 第二课时、导入新课
师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）
要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？
二、复习生字。
1、摘苹果游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。出示词语卡片，开火车认读。
抗日战争 家乡 八路军 根据地 敌人 经常 扫荡、看图读文，理解大意。
1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。
2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。
（1）王二小帮助八路军放哨。
（2）敌人迷了路让王二小带路。
（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
（4）敌人杀害了王二小。
（5）八路军消灭了敌人。二．图文结合理解课文。
（一）学习第一自然段。
1.师过渡：同学们已经认识了所有的生字宝宝，真棒。你们都是会学习的孩子，那么课文为什么说王二小是英雄呢？请大家小声读读课文第一自然段，读后说说故事发生在什么时间什么地方？
2、看词说话，理解巩固。
让我们把这些词语连起来说说。
（师）故事发生在（抗日战争）时期。（师）王二小的（家乡）是抗日（根据地),(经常）遭到（敌人）的（扫荡）。
2.师画○。这就是根据地，八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍，晚上商量如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练，他们经常来这儿—— 生齐答：扫荡
3.师：想象一下，他们可能会做什么坏事？ 生自由说。
4.师：对，现在，你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉，当你最心爱的东西被他们毁掉，你在想些什么？ 5.让我们带着自己的情感齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1、课件出示插图一
师：图上画的是谁？他在干什么？
出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。
师：你会用“常常"说句话吗？
课件出示
常常。
学生口头造句。
师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）
指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”
学习第三、四自然段。
1.课件出示第二幅插图。观察第二幅图，图上画的谁？
2.想像敌人怎样叫王二小带路的？他看到王二小，会对他说什么？ 师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么想的？又怎么做的呢？（课件出示第三幅图）指名反馈，课件出示：王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
请两位同学表演。师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？ 4.师：王二小，你心中在想什么？ 5.读第四自然段，理解装着、埋伏圈。
（四）学习第五自然段。
1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想象他们的样子。生：敌人肯定又急又气。生：敌人是又气又怕。
生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。
生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。
师：这就是气急败坏的样子。（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。
2.面对气急败坏的敌人，面对敌人高高举起的的刺刀，王二小害怕了吗？退缩了吗？我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）
（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁，牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读读二——五自然段。
师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？
课件出示，填空：的王二小。（勇敢、机智）
师：对，所以我们说他是——（指课题），齐答：小英雄王二小。
师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？
师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？
（五）、指导朗读
1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。
（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）
3．教师范读
4．学生配乐朗读。
5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。
（六）、总结全文
师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
（七）、实践活动：
1．把这个故事讲给周围的小朋友听。
2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
第五篇：小英雄王二小
教学目标
1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情
2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地““扫荡”等新词。
3．正确、流利、有感情地朗读课文
教学重难点
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教具学具准备
四幅挂图生字卡片
《歌唱二小放牛郎》歌曲录音
第一课时
（一）、情境导入，烘托气氛
在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，教师配乐解说：在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第12课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习12课《小英雄王二小》。（板书课题）
2．请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）
将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，同时让他们了解王二小当时所处的生活背景，为理解课文打下基础。
新知学习
（二）、初读课文，自主识字，借图解词。
1．初读课文，明确要求。
师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。
2．学生质疑，提出生字、新词。
（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）
3.自主识字，合作交流。
（1）学生自学字、词。
四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。
（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）
（2）检查识字情况
做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。
（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）
4．借图解词，降低难度。
（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）
（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：
抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。
（2）随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。
八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。
儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。
放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。
5．看图说词，理解巩固。
师：让我们连起来说说画面的意思。
（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。
6．齐读课文第一自然段
7．指导写字
第二课时
（一）、导入新课
师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）
要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？
（二）、复习生字、词。
1．出示生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）
2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。
（三）、看图读文，理解大意。
1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。
2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。
（1）王二小帮助八路军放哨。
（2）敌人迷了路让王二小带路。
（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
（4）敌人杀害了王二小。
（5）八路军消灭了敌人。
（四）、研读感悟
1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。
（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）
（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。
师：你会用“常常”说句话吗？
出示 常常。学生口头造句。
师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）
指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”
（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（讨论后回答）
2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。
（1出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？
（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。
（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。
（4）理解：埋伏圈
（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子
师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？
（6）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。
师：这就是气急败坏的样子。
（7）第5自然段
（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。
师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）
（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。
3.小结。
师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？出示，填空：（）的王二小。
4.激发情感。
师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。
（出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？
师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？
（五）、指导朗读
1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。
2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。
（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）
3．教师范读
4．学生配乐朗读。
5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。
（六）、总结全文
师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
在初读课文时就明确地提出读书的要求，训练学生边读边圈画、边读边思考的习惯。
在游戏中缓解学生的疲劳，调动学习的积极性，让学生在玩中学，玩中乐，加深对生字的识记。
对于较难理解的词语，教师适时的做出解释，二学生能够理解的词语就让他们通过各种形式的读体会其含义。
运用“说一说‘”方式让学生巩固并进一步理解“根据地、八路军”等词语。
设立三关，激发学习兴趣，进一步巩固生字，知道看图、朗读课文。
从字到词，由易到难，逐步巩固字音。
充分发挥教学挂图和课文插图的作用，使学生借助生动形象的画面理解课文，并且训练了学生的说话能力。
借助挂图指导学生按一定的顺序观察，边看图边想象当时的情景。
在理解课文的基础上教师做好总结，进一步激发学生对王二小的崇敬之情，并进行有感情的朗读知道。
巩固提高
（七）、实践活动：
1．把这个故事讲给周围的小朋友听。
2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
3．学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)
通过讲故事、唱歌的形式教育学生学习小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神。
习题设计
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。<, /SPAN>（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
板书设计
王二小 敌人
↓ ↓
一边放牛，一边放哨 让王二小带路
↓ ↓
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
↓ ↓
光荣牺牲
被全部消灭
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