社会主义核心价值观—富强教案

第一篇：社会主义核心价值观—富强教案

社会富强主义核心价值观—富强

和静县第一小学 孙中华

教学内容：社会主义核心价值观—富强

教学目标：

1、使学生了解社会主义核心价值观

2、培养学生建立爱国主义意识。

教学准备：课件 教学时间：1学时； 教学过程；

一、导入：

同学们还记得我们学过的社会主义核心价值观的内容吗？谁来背一背？指名说，全班说。这节课我们深入学习核心价值观中的富强。

二、新授过程：

1.出示图片，引导学生欣赏。教师总结国家富强是中华民族伟大复兴的中心任务。中国只有成为强国，才有实力和底气屹立于世界民族之林。

2.少年强则国强！

同学们，你们是祖国的花朵，更是祖国的未来。所以，你们要好好学习，将来成为建设祖国的人才，让我们的祖国更加的富强，让祖国的明天更加的美好！

3.一个国的富强，关系到亿万个家的幸福； 亿万家庭的努力，成就了一个国家的富强。

三、小结：

只有中国真正富强了，每位华夏儿女才会扬眉吐气；只有中国真正富强了，所有炎黄子孙才能挺直腰板。最后让我们用一首《少年中国说》来表达对前辈们的敬意，希望我们不今天，你有没有为了祖国的富强而好好学习呢？？？让我们紧跟十九大步伐，不忘初心、牢记使命，为实现中国梦，做中国好少年！

第二篇：社会主义核心价值观教案(富强)

社会主义核心价值观之——富强

教学目标：

（1）了解富强含义以及建国以来我国取得的成就，让学生初步了解我国现阶段的国情。

（2）懂得国家的发展富强是每个公民的责任和义务。

（3）懂得要从平时点滴做起，争做好学生，也是为了国家富强，用实际行动来体现社会主义价值观。

教学重点：了解富强是社会主义现代化建设的基本价值目标。

教学难点：认识当前我国还处于发展中国家阶段的国情。

教学过程：

一、导入：天下兴亡，匹夫有责，五千年来，数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不懈努力，那就是建设一个富强的国家。富强是社会主义核心价值观的题中之义，也是“中国梦”重要内容，我们一起来回顾一下社会主义核心价值观内容，为什么 “富强”在首位？

今天我们就一起通过学习，全面分析和理解社会主义核心价值观的富强观。

二、理解“富强”含义

1、中国名人故事

2、游戏：名人名言连连看。

3、分享富强：生活消费水平，本地的变化。

4、富强定义

富强不仅仅经济的富裕，还包括综合国力的强大。

板书：富强 ＝ 富裕 + 综合国力强大

5、综合国力如何理解？

政治力、经济力、科技力、国防力、文教力、外交力、资源力

三、历史回眸——走向富强的历程

1、播放视频：国家衰弱历史——国家抗争历史——国家艰辛历程

2、看完视频有什么感受？（小组交流并发表感想）

3、教师小结：

66年来，在党的领导下，中国在经济、政治、文化、社会等方面取得了辉煌的成就。但是我们要走的路还很长。

四、现阶段我国国情。

1、对比中、美、欧综合国力对比，你知道了什么？

2、小组讨论

3、小结：直视差距，勇于面对，大步向前。

五、展望未来，目标宏伟。

1、“两个一百年”宏愿：

第一个百年目标：到中国共产党成立100年时（2021年），全面建成小康社会的目标一定能实现；

第二个百年目标：到新中国成立100年时（2049年），建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。

2、思考：两个目标实现时，同学们多大了？这意味着什么？

我们就是“两个一百年”宏愿实现的主力军和主人翁。我们要看到前景是美好的，但是道路却是坎坷的，这是因为在通向富强的道路上，还有许多拦路石阻碍富强的实现。

3、合作探究：搬掉富强道路上的绊脚石 ①农业不发达，农民收入低

②中国产品科技含量低，自主品牌稀少，③环境污染严重，生态遭到破坏，④食品安全、质量问题突出，⑤东西部差距、城乡差距、行业差距、收入差距较大； ⑥人口多、看病难、上学难、养老难„ ⑦腐败问题......（1）请就其中一个问题，具体谈谈如何解决？

4、小组讨论，选派代表发言。

六、践行社会主义核心价值观——从我做起。

1、国家的富强离不开每一个公民，我倡议，践行社会主义核心价值观，从我做起，从小事做起，结合24字和生活小事，我们怎么践行社会主义核心价值观？

2、学生讨论

3、教师总结：让我们携起手来，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

第三篇：社会主义核心价值观 —— 富强 教案

富强谣

活动背景：价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

活动目的：

1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。懂得祖国的发展富强是每个公民应付的义务和责任。

2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做勤奋读书的好学生，也是为了国家富强，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

活动形式：班会、讲述、讨论。班会过程：

一、谈话引入：“天下兴亡，匹夫有责”你知道是谁说的，什么意思吗？他就是明末清初的思想家、学者顾炎武说的。意思是国家的兴盛和衰亡每个普通人都有一份责任。

二、学习新知

1．请小老师教大家学习拍手歌：你拍一，我拍一，祖国发展创奇迹。人民富，国家强，腾飞步伐更有力。

2．请几位小老师分别教大家读《富强谣》

三、名人故事

1．中国名人故事：《天下兴亡，匹夫有责》 2．中国古代名人故事：《牛贩子弦高智退敌军》 4．游戏：名人名言对对碰

谭嗣同

为中华崛起而读书 顾炎武

我自横刀向天笑 周恩来

秋风秋雨愁煞人 秋瑾

天下兴亡匹夫有责

四、交流感悟 1．同学们在本次活动后，想一想自己在学习、工作中应该怎样勤奋好学。（主要从晨读，课上来说一说。）

2．说一说自己知道的其他勤奋好学的故事。

五、进行总结

1．再次背诵拍手歌。

2．背诵社会主义核心价值观： 爱国、敬业、诚信、友善！富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治

第四篇：社会主义核心价值观之一富强教案

社会主义核心价值观之一富强教案 案序：1 教学目标：

1.知识与能力：理解社会主义核心价值观之富强含义。

2.过程与方法：通过年代对比材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观之国家富强与家庭幸福的关系，理解国家富强对于个人的意义。

3.情感态度与价值观：社会主义核心价值观之富强是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的新的国家目标，是实现伟大中国梦的具体阐述之一，通过学习其内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，激发国家发展与自身使命息息相关的感悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。教学重点：国家富强与家庭个人的关系，学生应该为国家富强做什么的思考。教学难点：国家进步与家庭个人生活水平提高的感受和体验认知。教学设计

【导入设计】播放歌曲《国家》展示歌词。

一玉口中国 一瓦顶成家，都说国很大其实一个家，一心装满国一手撑起家，家是最小国，国是千万家。在世界的国在天地的家，有了强的国 才有富的家，国的家住在心里家的国以和矗立，国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢，国的每一寸土地，家的每一个足迹，国与家连在一起 创造地球的奇迹。

一心装满国 一手撑起家，家是最小国，国是千万家，在世界的国在天地的家，有了强的国才有富的家。国的家住在心里家的国以和矗立，国是荣誉的毅力 家是幸福的洋溢，国的每一寸土地家的每一个足迹，国与家连在一起创造地球的奇迹，国是我的国家是我的家。我爱我的国 我爱我的家，国是我的国 家是我的家，我爱我的国 我爱我的家，我爱我.........国家。【讲授新课】

一、内容展示：社会主义核心价值观：

富强

民主

文明

和谐；自由平等

公正

法治； 爱国 敬业 诚信

友善。

二、讨论思考：何为国家？何为富强？同学们心中的理解。

1、国家是指拥有共同的语言、文化、种族或者历史的社会群体。在这个定义中，一个国家没有具体的边界；国家也指那些享有共同领土和政府的人民，如世界上大多数的多民族国家。

2、在社会科学和人文地理范畴，国家是指被人民、文化、语言、地理区别出来的领土；被政治自治权区别出来的一块领地；一个领地或者邦国的人民；跟特定的人有关联的地区。

3、从狭义的角度，国家是一定范围内的人群所形成的共同体形式。一般国家行政管理当局是国家的象征。它是一种拥有治理一个社会的权力的国家机构，在一定的领土内拥有外部和内部的主权。

富强：

1、富强—经济富强，家庭幸福。即人民富有，国家强盛（国与民）

2、一种是精神上的富有，一种是物质上的富有。有的人物质很富有，却生活的很凄惨，有的人什么没有，可他可以生活的很快乐一个人是否富有并不完全在于别人对你的评判，还在于你对自己的心态，有钱并不是全部，要有快乐才能更好的生活。（民众）

3、老子说：“知足者富，自胜者强。”对自己拥有的财富知足，就是富人；能够战胜自己，就是强者。

4、国家富强的本质就是：富是国家富强的骨骼，国富是国家富强的肌肉，兵强是国家富强的护身符，信仰强是国家富强的气血，民强是国家富强的生命。（时代含义）

解读：

1、中国富强的历史时期的例证：周边国家之所以‘愿意’成为中国的藩属国，一是羡慕渴望富裕的中国文明，希望成为中国这样的国家;二是畏惧和害怕中国强大的军事力量，希望得到中国的政治、军事保护:汉朝的军威远播中亚、欧洲里海、俄罗斯贝加尔湖地区，唐朝的富丽堂皇影响到印度、阿拉伯和东欧地区。一直到明朝和清朝，中国还拥有40多个藩属国:新疆、西藏、蒙古实际上成为中国领土，只是名义上还属于藩属国地位，另外中亚的一些游牧民族国家、朝鲜、越南、日本、老挝、柬埔寨、缅甸、暹罗(泰国)、爪哇(印度尼西亚)、菲律宾、锡兰(斯里兰卡)、马六甲(马来西亚)等都是中国的藩属国。

2、国家衰弱的历史：但是到了1840年，腐败的清朝被英国击败，以后被西方列强连续入侵和掠夺、剥削，富裕的中国慢慢成为世界上最贫穷的国家之一，逐渐丧失了所有藩属国。此后，中国甚至遭到曾经是中国藩属国之一的日本的侵略!

3、国家的抗争历史：闭关锁国固步自封----列强的瓜分------军阀的混战----谋求富强的启蒙-----抗日战争的胜利-----解放战争的胜利。

4、国家建设的艰辛历程：抗美援朝的胜利----破解封锁的国家建设----两单一星的成功------改革开发的成就------世界第二大经济体走向军事强国行列------国际话语权的分量。

总结：我们有过辉煌，也有过悲情，迎来了来之不易的机遇和成就，同时我们面临着未来的挑战。我们深深体会到弱小就要挨打的中国历史教训，国家复兴之梦是我们中国人铿锵有力的誓言。

所以十八大报告提出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。„„倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”

而其中“富强是国家立于世界不败之地的必由之路，三、展示：不同年代人民生活的改善。我们通过身边的变化来体味国家富强给我们带来的家庭的变化吧。

1、生活消费水平：恩格尔系数(Engel's Coefficient)是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。19世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料，对消费结构的变化得出一个规律：一个家庭收入越少，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出则会下降。推而广之，一个国家越穷，每个国民的平均收入中（或平均支出中）用于购买食物的支出所占比例就越大，随着国家的富裕，这个比例呈下降趋势。

改革开放以来，我国城镇和农村居民家庭恩格尔系数已由1978年的57.5%和67.7%分别下降到2010年的35.7%和41.1%。

可以说由于我们的收入的提高，有了更多的结余，才想到提高生活质量，住好房、穿好衣、买汽车、讲养生。

2、本地的变化：我们淄博、临淄也随着国家的富强带来了很大的变化，只是我们学生们没有感受或已经找不到原来的印迹罢了。看看下面

图片展示：住房变化：

60年代草房

80年代的瓦房

随者小康社会的到来，农村正成为具有绿色、环保、生态的新农村，越来越成为人们居住生活的选择之处。

3、出行交通工具：交通工具和出行方式的变迁，正是消费水平提高的表现。

60年代的永久自行车

70年代的飞鸽自行车

70年代的公交车

现代豪华大巴车 动车

4、运输工具及道路：现在还有多种多样适合于多种环境和用途的陆海空运输工具，交通更加便利，路况更是显著提升，是时代的进步，大大提高了劳动次效率，降低了劳动强度。这正是国家富强带来的进步。

5、流行时装：服装的变化体现了百姓收入的提高（PPT）

6、学习用品：学习用品的变化，正是家庭条件富裕的展现

7.我校学生现在的交通工具：由多数步行到骑自行车，到现在上千元的自行车乃至几千元的电动车，还有不少的家庭拥有了价格不菲的私家车，不是我们家庭条件变好的见证吗？ 8.阐述：马斯洛提出人的主要需要依其发展顺序与层次高低分为五个层次。

1.生理的需要 空气、食物、水、性等。

2.安全的需要 回避危险和恐惧感。

3.归属和爱的需要 社交、归属、爱等。

4.尊重的需要 成就、权利、名誉、地位等。

5.自我实现的需要 理想、抱负的实现。

总结：难道不是随着国家的富强，我们的需要层次在逐步的提高吗？关注的层次也在提高吗？

上述列举了与我们每个人关系比较密切的七个建国以来特别是改革开放以来，随着国家实力的增强，我们生活的改变，同学们可想而知，国家的富强对人民的生活是多么的重要，我们应该珍惜今天，向往明天，将自己的美好梦想与国家富强的梦想紧密联系起来，用自己的行动为祖国的富强贡献自己的力量，在国家这个大家中去创造自己的梦想，去分享自己未来富足的生活。正所谓国富民强，让我们怀揣自己的梦想，心存“治国齐家平天下”的崇高理想，发奋图强，为未来做好充分的准备吧！思考：

1、从这些变化你认为国家富强与你及内地家庭有什么还关系？

2、我们应该怎样珍惜？应该为国家富强做什么？

教后反思：

第五篇：社会主义核心价值观之一富强教案

社会主义核心价值观之一富强教案(2015-01-23 16:14:37)标签：

分类： 课题

教育

社会主义核心价值观之一富强教案 教学目标：

知识与能力：理解社会主义核心价值观之富强含义。

过程与方法：通过年代对比材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观之国家富强与家庭幸福的关系，理解国家富强对于个人的意义。

情感态度与价值观：社会主义核心价值观之富强是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的新的国家目标，是实现伟大中国梦的具体阐述之一，通过学习其内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，激发国家发展与自身使命息息相关的感悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。思路设计：

教学重点：国家富强与家庭个人的关系，学生应该为国家富强做什么的思考。教学难点：国家进步与家庭个人生活水平提高的感受和体验认知。教学设计

【导入设计】播放歌曲《国家》展示歌词。

一玉口中国一瓦顶成家，都说国很大其实一个家，一心装满国一手撑起家，家是最小国，国是千万家。在世界的国在天地的家，有了强的国 才有富的家，国的家住在心里家的国以和矗立，国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢，国的每一寸土地，家的每一个足迹，国与家连在一起 创造地球的奇迹。

一心装满国 一手撑起家，家是最小国，国是千万家，在世界的国在天地的家，有了强的国才有富的家。国的家住在心里家的国以和矗立，国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢，国的每一寸土地家的每一个足迹，国与家连在一起创造地球的奇迹，国是我的国家是我的家。

我爱我的国 我爱我的家，国是我的国 家是我的家，我爱我的国 我爱我的家，我爱我.........国家。

【推进新课】

展示：社会主义核心价值观：富强 民主 文明 和谐；自由平等 公正 法制； 爱国 敬业 诚信 友善。

讨论思考：何为国家？何为富强？同学们心中的理解。

阐述：国家：

1、国家是指拥有共同的语言、文化、种族或者历史的社会群体。在这个定义中，一个国家没有具体的边界；国家也指那些享有共同领土和政府的人民，如世界上大多数的多民族国家。

2、在社会科学和人文地理范畴，国家是指被人民、文化、语言、地理区别出来的领土；被政治自治权区别出来的一块领地；一个领地或者邦国的人民；跟特定的人有关联的地区。

3、从狭义的角度，国家是一定范围内的人群所形成的共同体形式。一般国家行政管理当局是国家的象征。它是一种拥有治理一个社会的权力的国家机构，在一定的领土内拥有外部和内部的主权。

富强：

1、富强—经济富强，家庭幸福。（国与民）

2、一种是精神上的富有，一种是物质上的富有。有的人物质很富有，却生活的很凄惨，有的人什么没有，可他可以生活的很快乐一个人是否富有并不完全在于别人对你的评判，还在于你对自己的心态，有钱并不是全部，要有快乐才能更好的生活。（民众）

3、老子说：“知足者富，自胜者强。”对自己拥有的财富知足，就是富人；能够战胜自己，就是强者。（先哲）

4、国家富强的本质就是：富是国家富强的骨骼，国富是国家富强的肌肉，兵强是国家富强的护身符，信仰强是国家富强的气血，民强是国家富强的生命。（时代含义）

解读：

1、中国富强的历史时期的例证：周边国家之所以„愿意‟成为中国的藩属国，一是羡慕渴望富裕的中国文明，希望成为中国这样的国家;二是畏惧和害怕中国强大的军事力量，希望得到中国的政治、军事保护:汉朝的军威远播中亚、欧洲里海、俄罗斯贝加尔湖地区，唐朝的富丽堂皇影响到印度、阿拉伯和东欧地区。

一直到明朝和清朝，中国还拥有40多个藩属国:新疆、西藏、蒙古实际上成为中国领土，只是名义上还属于藩属国地位，另外中亚的一些游牧民族国家、朝鲜、越南、日本、老挝、柬埔寨、缅甸、暹罗(泰国)、爪哇(印度尼西亚)、菲律宾、锡兰(斯里兰卡)、马六甲(马来西亚)等都是中国的藩属国。

2、国家衰弱的历史：但是到了1840年，腐败的清朝被英国击败，以后被西方列强连续入侵和掠夺、剥削，富裕的中国慢慢成为世界上最贫穷的国家之一，逐渐丧失了所有藩属国。此后，中国甚至遭到曾经是中国藩属国之一的日本的侵略!

3、国家的抗争历史：闭关锁国固步自封----列强的瓜分------军阀的混战----谋求富强的启蒙-----抗日战争的胜利-----解放战争的胜利。

4、国家建设的艰辛历程：抗美援朝的胜利----破解封锁的国家建设----两单一星的成功------改革开发的成就------世界第二大经济体走向军事强国行列------国际话语权的分量。

总结：我们有过辉煌，也有过悲情，迎来了来之不易的机遇和成就，同时我们面临着未来的挑战。我们深深体会到弱小就要挨打的中国历史教训，国家复兴之梦是我们中国人铿锵有力的誓言。

所以十八大报告提出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” 而其中“富强是国家立于世界不败之地的必由之路，展示：不同年代人民生活的改善。我们通过身边的变化来体味国家富强给我们带来的家庭的变化吧。

1、生活消费水平：恩格尔系数(Engel's Coefficient)是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。19世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料，对消费结构的变化得出一个规律：一个家庭收入越少，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出则会下降。推而广之，一个国家越穷，每个国民的平均收入中（或平均支出中）用于购买食物的支出所占比例就越大，随着国家的富裕，这个比例呈下降趋势。

改革开放以来，我国城镇和农村居民家庭恩格尔系数已由1978年的57.5%和67.7%分别下降到2010年的35.7%和41.1%。

可以说由于我们的收入的提高，有了更多的结余，才想到提高生活质量，住好房、穿好衣、买汽车、讲养生。

2、本地的变化：我们淄博、淄川也随着国家的富强带来了很大的变化，只是我们学生们没有感受或已经找不到原来的印迹罢了。看看下面 图片展示：住房变化：

60年代草房 80年代的瓦房 2000年的民房 现代的新农村生活

随者小康社会的到来，农村正成为具有绿色、环保、生态的新农村，越来越成为人们居住生活的选择之处。

3、出行交通工具：交通工具和出行方式的变迁，正是消费水平提高的表现。

60年代的永久自行车 70年代的飞鸽自行车 21世纪的飞鸽自行车

60年代摩托车（轻骑、又称电驴）70年代日本进口 现代的摩托车

70年代的公交车 现代豪华大巴车 动车 空客

4、运输工具及道路：现在还有多种多样适合于多种环境和用途的陆海空运输工具，交通更加便利，路况更是显著提升，是时代的进步，大大提高了劳动次效率，降低了劳动强度。这正是国家富强带来的进步。

独轮车 地排车 毛驴车

手扶拖拉机 十二马力拖拉机车 翻斗工程车

链轨

现代运输车 六十年代张博路 现在张博路附线 随着工具的革新，逐步走向现代化后，劳动强度也大大减轻，除了电视上再也不会有下面的劳动场景了。六、七十年代种地场景 六七十年代修水渠场景

5、流行时装：服装的变化体现了百姓收入的提高

六十年代的学生服装 七十年代的时尚服装 八十年代中后期服装

6、学习用品：学习用品的变化，正是家庭条件富裕的展现

六七十年代的文具盒 六七十年代的书包 八十年代的小学生彩笔

九十年代 九十年代 九十 年代

7、儿童游戏的进化：游戏方式、游戏工具的进步和价格的提升，是家庭收入提高的折射。

六七十年代儿童游戏

八九十年代儿童游戏

21世纪现代游戏进步，同时融入了学习的互联互通时代。我校学生现在的交通工具：由多数步行到骑自行车，到现在上千元的自行车乃至几千元的电动车，还有不少的家庭拥有了价格不菲的私家车，不是我们家庭条件变好的见证吗？

我校学生上学的交通工具 教师的私家车 阐述：马斯洛提出人的主要需要依其发展顺序与层次高低分为五个层次。

1.生理的需要 空气、食物、水、性等。

2.安全的需要 回避危险和恐惧感。

3.归属和爱的需要 社交、归属、爱等。

4.尊重的需要 成就、权利、名誉、地位等。

5.自我实现的需要 理想、抱负的实现。

难道不是随着国家的富强，我们的需要层次在逐步的提高吗？关注的层次也在提高吗？ 上述列举了与我们每个人关系比较密切的七个建国以来特别是改革开放以来，随着国家实力的增强，我们生活的改变，同学们可想而知，国家的富强对人民的生活是多么的重要，我们应该珍惜今天，向往明天，将自己的美好梦想与国家富强的梦想紧密联系起来，用自己的行动为祖国的富强贡献自己的力量，在国家这个大家中去创造自己的梦想，去分享自己未来富足的生活。正所谓国富民强，让我们怀揣自己的梦想，心存“治国齐家平天下”的崇高理想，发奋图强，为未来做好充分的准备吧！

思考：

1、从这些变化你认为国家富强与你及内地家庭有什么还关系？

2、我们应该怎样珍惜？应该为国家富强做什么？