《赵州桥》公开课教学设计2013-11

第一篇：《赵州桥》公开课教学设计2013-11

19《赵州桥》教学设计

姓名

胡锋

学校

郭庙乡 太和县立新小学 学科

小学语文

版本

人教版【三年级】上册 课题赵州桥 时间

2013.11.19

教材说明

《赵州桥》是人教版小学语文三年级【上册】第五单元的精读课文，本单元以“灿烂的中华文化”为主题，展示我国璀璨的文化艺术，激发学生的民族自豪感与强烈的爱国之情。教学目标

1.认识10个生字，会写14个生字正确读 2.有感情朗读课文，背诵喜爱的文中的段

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个中心写一句话。教学重难点：

1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2.了解赵州桥设计上的特点及其好处作用。教学准备： 1.PPT课件 2.生字词卡片

3.收集有关桥梁方面的资料 课时安排：

2课时

第一课时

教学目标： 1.学习生字，会读、会认本文中的词语。

2．有感情朗读课文.3.了解赵州桥的结构特点 教学重点

初步了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计的特点 教学过程：

一 ： 播放课件，激趣导入课文

请同学们欣赏

【各种桥的课件图片】

在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？

同学们想知道吧，请欣赏【赵州桥的课件】

请大家说一说；给你留下怎样的印象？生 ：

雄伟、坚固、美观

课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。

板书：【19.赵州桥】 二：初读课文，感知大意 1.自由读文，读准字音，读通语句。2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。三：检查学习字词，理解课文大意的情况

1.展示生字，指名拼读，认读

县

济

匠

砌

横

坚

雕

抵

智

慧

设

参

部

跨

举

击

固

栏

案

爪

贵

2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

cān(参加)

héng（横跨）

zhuǎ（鸡爪）

gàn（干部）

参{

横﹛

爪﹛

干﹛

shēn(人参）

hèng（蛮横）

zhǎo（爪牙）

gān（干净）

5.检查词语认读，教学

让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。

生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒）

生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）

生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。

（珍惜我们的生命，让生命更精彩）

生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。（说的多好啊）

........6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点 四：精读课文，学习第一自然段

1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情 2.指名生说一说，读懂了什么？

生：交流汇报

文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。五：赏析研读课文第二自然段

1.请同学们品读本段课文。

2.引导感悟：（1）.写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）.用了什么说明方法？(3).设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?（4）写作有什么特点？

学生：小组合作交流，汇报

生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举“。

生：本段写作上的特点是： “总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。

【师总结】：学习本段，我们感受到赵州桥的雄伟与坚固，表现了劳动人民的聪明与智慧，让我们带着自豪之情诵读本段。六：指导书写

1.教师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

七：作业设计：

1.背诵本文第二自然段课文

2.抄写生字、词语。

第二课时

教学目标

1.有感情朗读课文，背诵喜爱的段落。

2.用自己的话说一说赵州桥的的特点

教学重难点

练习写话，仿照课文第三段“总----分”的结构方式写一段话。

教具准备

1.PPT课件

2.文中重点句段

教学过程

一.复习旧知，检查巩固，1.引导学生说一说赵州桥的设计特点

2.完成练习【课件展示】

赵州桥非常_________, 长________，宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________, 只有一个________, 大桥洞顶上___________, 还各有________, 这种设计，在建桥史上是_________, 既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________, 节省了__________。

这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

二．品读欣赏课文第三自然段

1.请大家朗读第3自然段

2.思考问题:（1）.本段围绕哪句话写作？（2）.这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案? 画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）.写话：有的.......有的.......还有的........3.大家分组交流讨论，汇报

生(1).课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

【写话练习】

不但......，而且.......生(2).本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

【课件展示】 三种龙的不同姿态：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。

【指导朗读】【分角色朗读】

理解语句意思

生(3).作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。

生(4).练习写话

有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。

有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。

有的.......，有的.......，还有的..........考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

4.引导赏析课文

作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

三.学习第四自然段.小组合作交流：

前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢？

2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?

3.指导朗读

四.总结全文

作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。

五.拓展延伸

1.赵州桥的知识介绍:：

赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。

2.你的家乡还有什么样的乔？动手画一画，写一写。

板书设计

┏ 总起

世界闻名

┃

┃

雄伟坚固

长

宽，设计特点

┃

19赵州桥┃ 分述

┃

美丽壮观

不但......而且......┃

有的.......有的......还有的.......栩栩如生

┃

┃

┗ 总结全文

宝贵的历史遗产

写作结构

总起━━━━ 分述━━━总结

【教学反思】

在教学中，借助多媒体课件，让学生对赵州桥有直观深刻的认识。在引导学生图文结合学习中，理解课文内容，抓住重点句段，重点词语，过渡句，体会本文写作结构上的特点。引导学生学会分析理解课文内容，为以后的学习做铺垫，读中体会感悟。学习中，重在引导学生，体会感悟作者的写作表述方法，怎样围绕一句话，中心句，写一段话，进行写话练习，降低写话的难度，培养写作的兴趣。学习本文，让学生初步了解说明文的特点，说明方法。

第二篇：赵州桥公开课教学设计

第19课赵州桥教学设计

教学内容：第19课《赵州桥》

教学目标

1．学会本课生字新词。

2．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点 能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学准备 课件 教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题。昨天老师还从网上找到了另外一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）

出示文字：

1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为 第十二个“国际土木工程里程碑”。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。

学生再读题，读出自豪的感情。

3、，现在你最想了解哪些信息？

预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？„„

二、初读课文，解决字词

1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案，注意读准字音，不添字，不漏字，难读的地方多读几次。

2.检查生字词读音：设计参加横跨创举坚固美观相互缠绕前爪图案智慧宝贵雕刻全部

区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音，“贵”的书写

3．看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？答案就在课文里。请同学们自由读课文，找找赵州桥的有哪些奇特之处？分别在第几段？

4.反馈

三、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟坚固

1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

2、教师组织交流：

1桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（8.9米左右，5.6个教室长）

3、2:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

2理解“横跨”及“37米长”，感受雄伟，再读句子。

3、师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

研读“创举”，再次感受设计的巧妙：

1、本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2、什么是创举？举例理解“创举”。回归赵洲桥的创举。完成板书。

3、师：正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？课件出示文字：

赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。

师：从两这段文字里你获取了什么信息？对此，你又想说点什么呢？

预设：赵州桥的坚固（板书：坚固））

●师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。

④现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这种设计发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现这种设计两个作用的，课文用了一组关联词“既„„又„„”来连接。谁能用“既„„又„„”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）

（5）读出大桥的坚固与雄伟吧，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。

（6）有一个神话故事是关于赵州桥坚固的，传说赵州桥是鲁班修的，玉石栏杆是圣人留的，八仙之中的张果老听说赵州桥坚固，就把太阳和月亮装进口袋，背着过桥，结果，只留下了几个驴蹄印子，柴王爷推着五座大山从桥上走过，只留下一道车辙。你们说赵州桥坚固吗？自豪吗？请大家带着自豪的语气读这一段。

第三篇：赵州桥公开课教学设计（定稿）

《赵州桥》教学设计

【教学内容】：人教版三上第74-76页。

【教材简析】：《赵州桥》是第五册第五单元的一篇说明文，作者从建筑结构的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。从中，使读者感受到中国古代劳动人民的智慧和才干，从而引发民族自豪感。

【学情分析】三年级的小学生，个性差别大，是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。有的同学情绪不稳定，他们生活经验不足，自我调节能力比较差，自控力不强，从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

【设计思路】《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：

第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。

第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

【教学目标】

1．复习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子,弄懂重点句子和段的意思,进行朗读训练。

3、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。学会怎样围绕一个意思说一段话。

4．从赵州桥设计与建造，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。【教学重点】了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。【资源准备】多媒体课件 【教学过程】

一、复习导入

1、板书课题,齐读课题

2、复习词语 开火车读

3．回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。板书重点词语：雄伟、坚固、美观

二、自主探究

（一）快速阅读课文，想：哪个自然段写赵州桥的雄伟、坚固？（2）哪个自然段写赵州桥的美观？（3）

（二）从哪些地方感受到赵州桥的雄伟、坚固、美观?

1.请默读课文第二、三自然段，想：每段是围绕哪句话写的？用“——”画出。2.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、坚固、美观?可以做简单批注。3.试着将你画出的句子读读.读出自己的感受。

（三）品读“雄伟”坚固

下面我们来感受赵州桥的雄伟，指名读第二自然段，其他同学思考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？我们经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句）

师：从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？

1、（课件）桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。（1）河面竟有三十七米多宽，那赵州桥有多长？多宽？（2）引读“雄伟”： A．赵州桥大约有我们的9间教室那么长，比我们的2间教室还要宽。在1400多年前就建成了这么一座桥，的确很雄伟。

B．这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州桥，感觉非常雄伟。

（3）作者用了列数字的说明方法写出了赵州桥的雄伟，朗读时突出这些数字就能体现赵州桥的雄伟。齐读句子。

【设计意图】学习列数字的说明方法，结合实际，纲手赵州桥的雄伟。让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

师：还从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？

2、课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

（1）这么长的桥是用什么材料做成的？你从哪里知道的？（全部用石头砌成）（2）质疑：这句话中，你有不理解的词语吗？

理解“桥墩”：桥墩是指什么？ 理解“横跨”：横着跨过去。

（3）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥非常？（坚固）（4）齐读句子。

师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟坚固？

出示长句子，“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击„„”指名读。

1.这种设计是指怎样的设计？指名读，看插图，（出示）

“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”

2.这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？谁说说“创举”意思？（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以说这种设计是（创举）

3、这种设计的好处是（生读“既„„又„„”句）

4、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？

5．用“既„„又„„”说话

引读坚固：想象一下，赵州桥，1400多年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？（出示图片）

A．成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。

B．一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。

师：因此我们说赵州桥非常──“坚固”。

出示：据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。

这种设计它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？坚固 就是这种前所未有的设计，使赵州桥走过了一一千四百多个春夏秋冬、凭着它雄伟而坚固的身躯，接受了一次又一次血雨腥风般的考验。让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：

一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、让我们带着这份自豪与骄傲齐读第二自然段。

任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹--（课件）齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

【设计意图】通过图片感知，引导学生体会赵州桥的坚固，激起学生的自豪感。

总结写法：第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。

(四)、品读“美观”

1、赵州桥不但坚固，而且美观。指名读第三自然段，其他同学思考：从哪儿感受到赵州桥十分美观？指名读： 能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？慢，轻 出示：读一读桥上这些精美的图案。其他学生闭眼想象画面。

2、出示图片，感受，你能用一个词来概括这生动的画面吗？栩栩如生

活灵活现）出示文字，从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动）

3、作者是怎样写桥的美观的（先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？

有的......，有的.....，还有的......4、（练习写话）：说一说：天上的云千变万化，有的„„有的 „„还有的„„，所有的云„„

.下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。

池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。

考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

【设计意图】通过训练，培养学生的语言表达能力和写话能力。学会具体表述。

5、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。“过渡句”概括起来讲，它的作用有两个，1、概括上一部分内容

2、引出下面的内容，在本文中，概括了第二自然段中“坚固”的特点，引出第三自然段的“美观”的内容，简单地说，就是承上启下，请你把这四个字写在“过渡句”的三个字的旁边。这样的句子以后在作文写作中可以尝试着使用。

【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

6、在这句话中还有一个关联词：不但„„而且„„谁会用这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。

三、总结全文，情感升华

出示赵州桥图片，解说：这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？

这座桥建造在远离今天的1400多年前，举世闻名所以：出示赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

我国劳动人民的智慧加才干，还创造出了许多的桥，我们一起欣赏，谈你的感受。

四、作业任选两项

1.写会本课生字词，摘抄优美句段。2.为赵州桥设计一张名片。3.搜集、了解世界闻名建筑的知识。

五、板书设计

19、赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧、才干、历史遗产

第四篇：赵州桥教学设计公开课用

《赵州桥》教学设计

【教材分析】：

《赵州桥》（人教版三年级上册）这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前；然后讲这样的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。【学情分析】

三年级的学生可能平常见惯了普通的桥,对于石拱桥不是很熟悉,所以学习赵州桥这篇课文,学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。（有条件的学生可布置上网搜索石拱桥，认识石拱桥，加深印象）【教学目标】

1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重点】

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。【教学难点】

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【教学准备】 1.多媒体课件。

2.课前师生搜集有关桥的资料和相关素材。【教学过程】

（一）创设情境，走进赵州桥

谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料（说见到的桥，也可展示图片））老师这也有一些有名的桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。（课件播放有关桥的图片）

同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干）

今天我们要学习的这篇课文，就是写桥的，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。（板书：赵州桥）（提醒学生注意“州”字三点的写法）

齐读课题

(二)检查预习，初知赵州桥

1.结合预习谈谈你对赵州桥的了解。（生交流）地理位置、设计者……

2.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了了吗？大家来共同读一下）（大屏幕出示字词）

3.这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。(三)朗读感悟，品悟赵州桥

赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。

生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。

读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？

指名回答：板书（雄伟、坚固、美观）学习课文第一自然段

读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥？ 学习课文第二、三自然段

这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。

生默读课文

同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？ 学生回答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。）

作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。（出示课件）生读

是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱。

那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？

课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。(出示课件)

教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。

赵州桥还有什么特点？指名读第3段

赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件）

找出写这些雕刻很美的句子读读。（看谁读得好。）指名读句子

借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？

生找句子（赵州桥不但坚固而且美观。）

教师讲解：这句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

（四）回归整体，夸夸赵州桥(五)、板书设计

赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

第五篇：《赵州桥》教学设计

统编教材

三

年级下册

《赵州桥》教学设计

学科

语文

课时安排

2课时

班级

304

课型

教学目标

1．认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读与“智慧、创举、设计”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但雄伟而且美观的特点。

3．体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的；学习作者观察事物的方法。

4.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重难点

1.理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。

2．学习作者观察事物的方法及用词的准确

第一课时教学目标1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。

2.初读课文，了解课文主要内容。

3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。

教学过程（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入。

1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。

2.播放图片，展示从古代到今天的桥。

3.板书课题。

4.介绍赵州桥的相关资料。

1.学生交流自己印象深刻的桥。

2.学生谈对桥的认识。

3.了解赵州桥的相关资料。

小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。

二、读文识字。

1.自读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）交流文中不理解的词语。

（3）了解课文大意。

2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。

1.自读课文，圈出本课生字。

2.注意多音字“爪”的读音。

3.说说自己不理解的词语，共同探究。

4.说说课文的主要内容。

三、初步了解赵州桥。

1.指名分段读课文，纠正字音。

2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。

1.分段朗读课文，要读得正确、流利。

2.学生汇报交流。

位置：河北省赵县的洨河上

建造人：李春

建造时间：一千四百多年前

四、指导书写。

1.有感情地朗读课文。

2.书写生字、词语。（师范写，生仿写）

1.练习有感情地朗读课文。

2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。

教学反思

用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。

第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学过程（第二课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习引入。

1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。

2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。

1.学生复习、认读词语。

2.学生自读第一自然段，简介赵州桥。

运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。

二、学习第二自然段。

1.自读第二自然段。思考：

（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？

（2）课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？

（3）哪些句子写出了赵州桥的坚固？

(4)理解“创举”一词的意义。

2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。

1.自读课文第二自然段。

2.观察课件中的图片。

3.交流赵州桥设计上的特点：没有桥墩、小桥洞。

4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。

5.交流“创举”的意思。

通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。

三、品读第三自然段。

1.自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？

2.第一句话在文中起什么作用？

3.画出体现赵州桥美观的句子。

4.有感情地朗读这段话。

1.自读课文，交流回答问题。

2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。图文对照，欣赏图案的精美。

3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。

通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。

四、总结拓展。

1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？

2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。

2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。

板书设计

教学反思

本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧，从两个方面入手：一是数字说明的感受，二是图文对照使其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体做最后的拓展，以激发学生的民族自豪感。

说明：1、“课题”用三号楷体，正文用小四楷体，1.25倍行距。

2、精读课文根据需要分课时备课，略读课文备一个课时，语文园地只备习作，其他不用。

3、精读课文课后写反思（用红色字）。